新人教版三年级数学上册 两位数加两位数
三年级数学人教版(上册)第1课时口算两位数加两位数
先算30＋40＝70， 再算9＋4＝13， 最后算70＋13。
二（1）班 39人
二（2）班 44人
（2）二年级一共要买多少张车票？ 39＋44＝83（张）
答：二年级一共要买83张车票。
刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？
35＋34＝ 69
39＋44＝ 83
30 4 65
40 4 79
不进位加法
（1）三年级一共要买多少张车票？
35＋36＝71（张）
三（1）班 三（2）班
答：三年级一共要买71张车票。 35人
36人
（2）四年级一共要买多少张车票？
36＋38＝74（张）
四（1）班 四（2）班
答：四年级一共要买74张车票。 36人
38人
（3）你能提出其他数学 问题并解答吗？
五年级一共要买多少张 车票？
一（2）班 34人
（1）一年级一共要买多少张车票？
35＋34＝ 69（张） 答：一年级一共要买69张车票。
用自己喜欢的方法进行口算。 23＋12＝ 35 43＋25＝68
54＋35＝ 89
10 2 33
20 5 63
30 5 84
（方法合理即可）
二（1）班 39人
二（2）班 44人
（2）二年级一共要买多少张车票？
自主探究： 1.列出算式； 2.尝试口算，并与同伴交流你的算法。
二（1）班 39人
二（2）班 44人
（2）二年级一共要买多少张车票？ 39＋44＝
怎样口算呢？
方法一
39＋44＝ 83
40 4 79
先算39＋40＝79， 再算79＋4。
方法二
39＋44＝ 83
30 9 40 4 70 13
2023年人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案第【1】篇〗教学内容：教材91页、92页。
教学目标：知识与技能目标：使学生能够正确口算两位数加两位数（和在100以内）的加法。
过程与方法目标：使学生能够结合具体情境，进行两位数加两位数的口算。
情感态度与价值观目标：培养学生解决简单实际问题的能力及根据情境选择恰当方法的意识。
教学重点：会用数的组成口算两位数加两位数的算式。
教学难点：能根据具体情境选择恰当的方法解决问题。
教具准备1、多媒体课件2、口算卡片教学过程：一、复习旧知，导入新课。
43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=（1）开火车的形式进行一组口算练习，课件显示出结果。
（2）教师在2行中各挑一道让学生说口算方法。
（3）观察这些算式，你发现了什么？（第一行是两位数加一位数的口算，第二行是两位数加整十数的口算）（4）引出课题：两位数加两位数的口算（教师板书）。
二、明确算理，学习新课。
1、课件出示教材91页情境图（1）仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息(学生说，教师用课件展示)。
（2）问：限乘68人表示什么意思？（不能超过68人、可以正好是68人、还能少于68人）。
（3）超过68人可能会发生什么？看来为了安全，我们不管是乘车还是乘船，都要遵守规章制度。
2、估算：一条船能坐下四个班的同学吗？说说你的理由。
3、猜测：至少要几条船四个班的同学才能坐下？4、计算：二（1）班、二（2）班合乘一条船，能坐下吗？（1）读题。
（2）问：怎样解决这个问题呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人数加起来，和68人比较就可以了。
）（3）列算式：23+31= （教师板书）（4）讨论算法。
（5）交流汇报，教师有选择的板书学生的算法。
（6）要求学生选自己喜欢的方法再说一说。
（7）完善该题。
5、二（3）班、二（4）班合乘一条船，能坐下吗？（1）把这道题写在练习本上，并写出自己的口算方法。
三年级上册数学教案《第一课时 两位数加两位数口算 》人教新课标
三年级上册数学教案《第一课时两位数加两位数口算》人教新课标一、教学目标1.能够灵活掌握两位数加两位数的口算技巧。
2.能够在实际生活中运用两位数加两位数的口算能力解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点1.两位数加两位数的口算技巧。
2.运用口算解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 两位数加两位数口算•无进位的两位数加法•有进位的两位数加法•综合练习四、教学准备1.教师准备教学课件PPT。
2.学生准备写字板、毛笔、铅笔等。
五、教学过程第一步：导入1.引入两位数加两位数口算的概念，呈现几道口算题目，让学生感受口算的乐趣。
2.学生自由尝试几道题目，了解口算的具体操作。
第二步：讲解1.介绍无进位的两位数加法的计算方法。
2.介绍有进位的两位数加法的计算方法。
3.情境导入，让学生动手实践，掌握口算技巧。
第三步：练习1.学生自主进行练习，巩固所学的口算技巧。
2.师生互动，纠正学生在口算过程中的错误，引导学生正确的计算方法。
第四步：实践1.出示实际问题，让学生运用口算技巧解决问题。
2.学生分组讨论解题思路，展示解题过程。
六、课堂小结•本节课主要学习了两位数加两位数的口算技巧，通过实际练习和解决问题，提升学生的口算能力。
七、作业布置1.完成课堂练习册上的相关题目。
2.搜集并解决实际生活中遇到的两位数加两位数的问题。
八、扩展延伸•学生可尝试更复杂的两位数加两位数口算题目，挑战自己的计算能力。
以上就是本节课《两位数加两位数口算》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握口算技巧，提高计算能力。
2.1两位数加两位数口算(教案)2023-2024学年数学 三年级上册-人教版
教案标题：2.1两位数加两位数口算——2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确进行口算。
2. 培养学生的计算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数加两位数的口算技巧。
3. 两位数加两位数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法及口算技巧。
2. 教学难点：两位数加两位数口算的准确性和速度。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索两位数加两位数的计算方法。
2. 通过举例、练习、讨论等方式，让学生掌握两位数加两位数的口算技巧。
3. 结合实际生活情境，让学生体验数学知识的运用。
五、教学步骤1. 导入新课：简要回顾一位数加一位数的计算方法，引出两位数加两位数的计算问题。
2. 探究新知：让学生尝试计算两位数加两位数，引导学生发现计算规律。
总结出两位数加两位数的计算方法及口算技巧。
3. 练习巩固：布置一系列两位数加两位数的计算题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行两位数加两位数的口算比赛。
培养学生的合作精神和竞技意识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调两位数加两位数计算的方法和口算技巧。
6. 课后作业：布置两位数加两位数的计算题，要求学生独立完成。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对两位数加两位数口算的掌握情况。
2. 在课堂练习中，观察学生的计算速度和准确性，评价学生的学习效果。
3. 关注学生在小组合作中的表现，评价学生的合作能力和积极性。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高口算能力，培养学生的合作精神和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学步骤”部分，因为这一部分涵盖了课堂教学的具体实施过程，包括导入新课、探究新知、练习巩固、小组合作、课堂小结和课后作业。
第二单元《两位数加两位数》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
3. 小组活动材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。
（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。
（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。
（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。
第二步：将两个数的十位对齐，相加。
第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。
3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。
（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。
（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。
（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。
（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。
（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。
（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。
2.1 口算两位数加两位数(教案)- 三年级上册数学 人教版
教案标题：2.1 口算两位数加两位数（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法2. 两位数加两位数的口算技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，运用口算技巧进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或口算卡片。
五、教学过程1. 导入新课- 通过简单的口算练习，引导学生复习一位数加一位数的计算方法。
- 提问：我们已经学会了一位数加一位数的计算，那么两位数加两位数怎么计算呢？2. 探究新知- 讲解两位数加两位数的计算方法，如：23 45。
a. 将两个数竖着排列，个位对齐。
b. 先计算个位上的数：3 5 = 8，将8写在个位上。
c. 再计算十位上的数：2 4 = 6，将6写在十位上。
d. 最终结果为68。
- 通过例题演示，让学生理解两位数加两位数的计算过程。
3. 巩固练习- 让学生进行两位数加两位数的口算练习，教师巡回指导。
- 提供一些具有挑战性的题目，让学生尝试解决。
4. 总结提升- 引导学生总结两位数加两位数的口算技巧，如：利用“凑十法”、“借十法”等。
- 鼓励学生分享自己的计算方法，互相学习。
5. 课后作业- 布置一些两位数加两位数的口算题目，要求学生在课后完成。
- 家长签字确认，教师检查批改。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两位数加两位数的计算过程，避免死记硬背。
2. 针对不同学生的掌握情况，给予个性化的辅导和指导。
3. 注重培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。
4. 教学过程中，关注学生的学习态度和习惯，激发学生学习数学的兴趣。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高学生的口算能力，为后续学习奠定基础。
三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算 人教版
三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确口算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。
2. 教学难点：进位加法的处理。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出两位数加两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的算式，发现计算规律。
（2）教师示范两位数加两位数的口算方法，并讲解进位加法的处理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评学生的练习，指出错误和不足。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的口算方法。
5. 作业布置（1）课后自主练习两位数加两位数的口算。
（2）预习下节课内容：两位数减两位数的口算。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生的学习情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和发言情况。
3. 定期进行测试，评估学生的计算能力和学习成绩。
总之，本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了两位数加两位数的口算方法，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。
这两个环节是学生掌握两位数加两位数的口算方法的关键步骤，也是教学的重点。
人教版三年级上册数学教案-第2单元第1课时 两位数加两位数
标题：人教版三年级上册数学教案-第2单元第1课时两位数加两位数一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数加两位数的竖式计算。
3. 两位数加两位数的估算。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：进位加的理解和应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的两位数加一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）两位数加两位数的计算方法。
以实例讲解两位数加两位数的计算方法，如：23 45=68。
让学生观察并发现，个位数相加满十要向十位进1，十位数相加满十要向百位进1。
（2）两位数加两位数的竖式计算。
以实例展示两位数加两位数的竖式计算，强调相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。
（3）两位数加两位数的估算。
讲解两位数加两位数的估算方法，如：将23和45分别估算为20和50，然后进行相加，得到70。
让学生了解估算的意义和作用。
3. 练习巩固让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调两位数加两位数的计算方法和注意事项。
5. 作业布置布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高学生的计算能力，为后续学习打下基础。
同时，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“两位数加两位数的计算方法及竖式计算”。
三年级上册数学教案-两位数加两位数-人教新课标
三年级上册数学教案：两位数加两位数教学内容本节教学内容为两位数加两位数的计算方法，使学生能够熟练掌握并正确计算100以内的两位数加法。
教学过程中，将引导学生通过具体的数学实例，理解加法的基本概念，掌握计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解两位数加两位数的意义，掌握计算方法。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学难点1. 学生对进位加法的理解。
2. 学生在计算过程中容易出现的错误。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、计算器、教学视频等。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的两位数加两位数的实例，引导学生发现数学问题，激发学生学习兴趣。
2. 新授：讲解两位数加两位数的计算方法，引导学生通过观察、思考、讨论，理解进位加法的概念。
3. 练习：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 巩固：通过PPT展示一些两位数加两位数的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点和难点。
可以使用彩色粉笔，增强视觉效果。
作业设计1. 必做题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：提供一些拓展性的题目，供学有余力的学生挑战。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习潜能。
总结本节课通过具体实例，引导学生掌握了两位数加两位数的计算方法，培养了学生的数学思维和应用能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
教学难点在“两位数加两位数”的教学中，教学难点是需要重点关注的细节。
这是因为教学难点往往决定了学生能否真正理解和掌握所学知识，同时也是教师教学设计和教学策略调整的重要依据。
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思第【1】篇〗口算两位数减两位数【学习内容】人教版小学数学三年级上册第二单元第11页例2及“做一做”，练习二第5-8题。
【课程标准描述】能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。
【学习目标】1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。
2.通过已有两位数加两位数口算的学习经验，能够解决两位数减两位数的口算问题。
3.通过练习，加深对口算两位数减两位数算理和算法的理解，并能正确对比不退位与退位口算减法在解决方法上的异同。
【学习重点】1.经历探索两位数减两位数口算方法的过程。
2.掌握两位数减两位数的口算方法。
【学习难点】正确口算出两位数减两位数的退位减法。
【评价活动方案】1.通过观察情境图中每副图的信息，能提出数学问题，选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。
2.通过已有的学习经验，讨论两位数减两位数的口算方法，分析不同的口算方法，来评价学习目标2。
3.通过小组讨论口算两位数减两位数退位减法，汇报分析，通过对比，分析两题口算方法上的异同点，来评价学习目标3。
4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。
【学习过程】一、复习旧知 1.口算。
55-30＝ 24-5＝ 84-30＝ 19-4＝ 73-40＝ 43-7＝二、探究新知1.获取信息，理解题意。
（评价目标1）谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？预设：专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。
2.提问：我们需要解决的问题是什么？预设1：普通快客的票价比动车贵多少元？预设2：专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 3.尝试解决，探究算法。
（评价目标2）（1）两位数减两位数的不退位口算我们先来解决第一个问题，提问：这个问题该怎么列式呢？预设：用减法计算，列式65-54。
人教版数学三年级上册2.1 两位数加两位数
第1课时两位数加两位数教学目标1.掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2.正确口算两位数加两位数的进位加法。
3.感受解决问题方法的多样性，提高思维的灵活性。
重点难点重点：理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：理解不同的口算方法，并能正确地进行口算。
教学内容对应教材第10页例1、“做一做”和第12页“练习二”的第1~3题。
教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾两位数加整十数、一位数的口算方法。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
23+66该怎么计算呢？今天我们一起学习两位数加两位数的计算方法。
创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟）1.课件出示第9页情境图及第10页例1（1）。
（1）引导学生理解题意，并列式。
求一年级一共要买多少张车票，就是把一年级两个班的人数相加，列式为35+34。
（2）引导学生探究两位数加两位数不进位加法的口算方法。
学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。
2.课件出示例1（2）。
（1）引导学生理解题意，并列式。
求二年级一共要买多少张车票，就是把二年级两个班的人数相加，列式为39+44。
（2）引导学生探究两位数加两位数进位加法的口算方法。
学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。
小结：口算两位数加两位数时，可以把其中一个两位数分成整十数和一位数，先用另一个两位数加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都看成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的结果加起来。
课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第10页“做一做”。
2.完成教材第12页“练习二”第1题。
3.完成教材第12页“练习二”第2题。
4.完成教材第12页“练习二”第3题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案范文(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案范文第【1】篇〗教学内容两位数加两位数(进位加)。
(教材第14页)教学目标1.让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法,经历操作、尝试计算、讨论等过程,进而探索出两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.会用竖式计算两位数的进位加法,会选择自己喜欢的方法进行正确计算。
3.在用多种方法计算的过程中,体验算法的多样化,提高学好数学的信心。
重点难点重点:让学生自主探索,总结出进位加法的计算方法。
难点:理解“个位满10,向十位进1”。
教具学具小棒、课件。
教学过程一问题情境师:同学们,今天咱们继续参观博物馆好吗(课件出示教材第14页情景图)师:求“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”,该怎样列式呢学生回答,教师板书:35+37=二自主探究师:同学们能自己尝试计算吗可以摆小棒,还可以用其他自己喜欢的方法。
学生尝试解答,教师巡视指导。
师:谁愿意把自己的想法给大家说一说只要你有不一样的算法,大家就很高兴听一听,希望你勇敢地告诉大家。
生1:我觉得35先加30就是65,然后加7的时候,可以先加5得70,再加2就是72。
生2:我是通过摆小棒算出来的。
我摆了3捆和5根,又摆了3捆和7根,这时候5根和7根能凑成1捆(10根是1捆)还余2根,那么3捆加3捆再加1捆就是7捆,这样就是7捆和2根,也就表示是72。
生3:我觉得还可以用竖式计算,并且相同数位要对齐,个位上相加得12,说明摆小棒的时候又多了一捆还剩2根,所以在个位上写2,向十位进1,这样十位上就是3加3再加1(刚进位来的)得7,写在十位上,是72。
师:同学们说得都很棒,方法都正确。
有的同学还用了上一节课刚学过的竖式计算知识,真棒!下面老师再把竖式计算的书写和算法重复一遍,会的同学跟老师一起说,好吗教师边板演,边讲解:竖式书写时相同数位要对齐,就是个位数字跟个位数字对齐,十位数字跟十位数字对齐。
小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案
小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案篇1教学内容：二年级下册第59—60页例1和“想想做做”第1—5题。
教学目标：1.使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确口算两位数加两位数的得数。
2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力。
教学预设：一、激活旧知1.口算：15+4= 8+19= 22+3= 7+16=15+40= 80+19= 22+30= 70+16=让学生说说是怎样口算的。
2.引入新课。
谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，大家知道了两位数加一位数，几加在个位上；个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加1个十；两位加整十数，几十加在十位上。
有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算。
（板书课题）二、学习新知1、出示情境图：玩具店有一些模型，小卡车20元，小火车30元。
2、两种玩具各买1个，可能要付多少元？3、学生回答。
追问可能是七十多吗？那什么时候和的十位上是五，什么时候是六呢？4、看来这种两位数加两位数的口算可以分成两种情况，个位不进位加和进位加。
5、能说个和的十位是五的算式吗？六的呢？（板书：如21＋32、26＋38）6、探究“如21＋32”这是个位上不进位的加法，怎么口算呢？根据学生交流的算法板书计算过程，引导学生理解：（1）先算个位再算十位（2）先算十位再算个位（3）先加几十再加几小结：前两种方法都是数位对齐相加，后面的方法是拆数相加。
三年级上册数学教案-第1课时 两位数加两位数的口算(人教版)
三年级上册数学教案-第1课时两位数加两位数的口算（人教版）教学内容本节课将向学生介绍两位数加两位数的口算方法。
通过具体例题，让学生理解并掌握进位加法的基本原理，学会正确进行两位数加两位数的口算，并能应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，包括进位和不进位的情况。
2. 过程与方法：通过实例演示和小组讨论，让学生学会运用口算技巧，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的能力，形成积极的学习态度。
教学难点1. 进位加法的处理：对于进位的情况，学生需要清楚地理解进位的概念，并能够正确进行进位计算。
2. 口算技巧的掌握：学生需要通过反复练习，熟练掌握两位数加两位数的口算方法，提高计算速度和准确性。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解两位数加两位数的口算方法，包括进位和不进位的情况，通过具体例题进行演示。
3. 小组讨论：让学生分组讨论口算方法，分享彼此的经验和技巧。
4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结：对学生的练习情况进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意细节。
板书设计1. 两位数加两位数的口算2. 重点内容：口算方法、进位加法的处理3. 例题：具体例题的演示和解答过程作业设计1. 基础练习：布置一些基本的两位数加两位数的口算题目，要求学生在规定时间内完成。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的题目，要求学生运用所学的口算方法进行计算。
课后反思本节课通过具体例题和小组讨论的方式，让学生掌握了两位数加两位数的口算方法。
在教学过程中，教师应及时解答学生的疑问，引导学生积极参与讨论和练习。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
三年级上册数学教案-第2单元 两位数加两位数∣人教新课标
三年级上册数学教案-第2单元两位数加两位数∣人教新课标教学内容本单元主要围绕两位数加两位数的计算方法进行教学，让学生通过观察、实践、探索，理解和掌握两位数加两位数的计算规律，并能熟练地进行计算。
教学内容包括：两位数加两位数的计算方法、进位加法、不进位加法、竖式计算等。
教学目标1. 让学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、实践能力和探索精神，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学学习习惯，提高学生的数学素养。
教学难点1. 理解和掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加法的计算规律。
2. 熟练地进行两位数加两位数的竖式计算，避免计算错误。
教具学具准备1. 教师准备：计算器、教学PPT、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示两位数加两位数的计算题目，引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过PPT展示两位数加两位数的计算方法，引导学生观察、实践、探索，理解和掌握两位数加两位数的计算规律。
3. 案例分析：教师通过PPT展示一些典型的两位数加两位数的计算题目，引导学生进行分析，总结计算规律。
4. 练习：教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讲解：教师针对学生的练习情况进行讲解，解答学生的疑问。
6. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
板书设计1. 两位数加两位数2. 计算方法：进位加法、不进位加法3. 竖式计算：两位数加两位数的竖式计算步骤作业设计1. 让学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 让学生回家后，向家长讲解两位数加两位数的计算方法，提高学生的表达能力。
课后反思本节课通过观察、实践、探索，让学生理解和掌握了两位数加两位数的计算方法，提高了学生的计算能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、实践能力和探索精神，提高学生的数学思维能力。
人教版数学三年级上册两位数加两位数公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数公开课教案第【1】篇〗一、教学内容书P11例3的内容。
二、教学目标使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道理。
学会正确计算两位数加两位数的进位加法。
三、教学重、难点理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
四、教具、学具准备计数器、小棒、主题图。
教学过程一、复习。
1．板算。
34+532．口算。
（1）7+68+49+56+87+55+86+64+63．订正板算。
提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？4．导入新课。
提问：如果将34+53这道题中的34改成37。
变成37+53，那么在计算时会出现什么情况呢？（个位相加满十）教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十，计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。
二、新课。
1．看教科书P11例3。
（1）二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？提问：看这幅图能直接回答这个问题吗？为什么？怎样才能回答？看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）二（3）班有多少人？（35人）两个班一共有多少人？请列式列式：36+35=怎样算36+35，先用小棒摆一摆，算一算。
请同学说说用小木棒是怎样算的。
提问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的6根和5根合起来是几根？表示几个什么？得到6捆11根提问：11根里有没有10个一，10个一是（）个十，够10个一可以怎样？（捆起来）捆起来是1个什么？（一个十）也就是1捆。
这时我们再算算一共有几捆几根？（7捆1根也就是几个十和几个一？（7个十和6个一）合起来是多少？（71）追问：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了，多的1捆是哪来的？教师说明：6根加5根是11根，也就是11个一，10个一捆成1捆，变成1个十，1个十放在十位，同学们记住，这就是个位相加满十了，是一个十，要把它放在十位上，叫做个位满十，向十位进1。
2023年人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39—40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84—2=823、比较两道算式的异同点。
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三年级一共要买多少张车票？
四年级一共要买多少张车票？ 五年级一共要买多少张车票？
六年级呢？
三、知识应用
（三）填一填
13
34＋
47 ＝
38 24
56 62 ＋16 ＝
4 0
2 8
25
32 44
59
66
78
两位数加两位数，如果个位相加 满十了，别忘了要向十位进1。
三、知识应用
（四）解决问题
我和爸爸一共要花 多少钱？
39 ＋ 4= 35 ＋ 34 ＝
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二、探究新知
（二）探究算法
你会口算吗？
35＋34＝ 69
和同桌说一说你是怎样口算的， 有没有不同算法。
二、探究新知
（二）探究算法
这题怎样口算呢？
39＋44＝ 83
再和同桌说一说你又是怎样口算 的，有没有不同算法。
二、探究新知
（三）观察对比
刚才学习的这两道题有 什么相同点和不同点？
35＋34是不进位的 加法，39＋44是进 位的加法。 39＋44＝8 83 40 4
今天学习的都是两位 数加两位数的口算。
35＋34＝6 69 30 4
65
79
两位数加两位数 口算在计算时要 注意什么？
个位相加满十，一 定要向（ ）位进 1。
36＋18＝54（元）
四、布置作业
作业：第12页练习二，第2～4题。
万以内的加法 和减法（一）
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两位数加两位数
学习目标： 1、掌握口算两位数加两位数的计 算方法； 2、能够根据具体情况选择适当的 解决问题的方法。
一、复习巩固
看谁都能口算正确。 请仔细观察这两组题目，说一 说你们是怎样口算的。
48＋30＝ 78
三、知识应用
（一）先说一说，再计算 23＋46＝ 69 先算 23 ＋ 40 ＝ 63 再算 63 ＋ 6 ＝ 69
63＋17＝ 80 先算 63 ＋ 10 ＝ 73
再算 73 ＋ 7 ＝ 80
三、知识应用
（二）做一做
三、知识应用
（二）做一做
请你利用主题图中的信息完成下面的题目， 并向小组同学说说你是怎样计算的。
53＋40＝ 93
79＋4＝ 83 66＋8＝ 74
,可以先把十位 上的数相加，再加个位上的数。
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，可以先把 个位上的数相加，再加整十数。
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
怎样列式呢？ 一年级一共要买多少张车票？ 二年级一共要买多少张车票？ 怎样列式呢？