人教版七年级上册道德与法治第10课第1框 感受生命的意义
人教版七年级道德与法治上册第十课--第一课时-感受生命的意义ppt课件
脱贫致富作出突出贡献。
2016年4月10日凌晨4时，这
位30多年如一日，扎根山区
的太行新愚公因心脏病突发
抢救无效逝世。“我一直认
为，干点自己喜欢的事，干 成点有益于人民的事，什么 时候想起来，也是值得骄傲
从李保国的话语中，谈谈 怎样的人生是值得过的？
的。”
讲授新课
1.怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人 生，实现自我价值，这样 的一生是值得的。 （2）在看到别人的需要 时付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担起自 己的责任，这样的一生是 值得的。 （3）将个人追求建立在 人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
导入新课
认识与了解
学习目标
1.开始意识到要思考“人活着是为了什么”这 个问题。
2.探索自己怎样的一生是值得过的，思考自 己
生命的意义。
讲授新课
李保国，河北农业大学教授、
博士生导师。毕生致力于山
一 生命的追问
区开发技术的研究和推广工
作，足迹踏遍河北山山水水，
示范推广面积达到1826万亩，
为河北山区生态治理、农民
这启示我们该如何发现自己 生命的意义？
讲授新课
1.如何发现自己生命的意义？
（1）生命是独特的，生命意 义是具体的。每个人的生活 不尽相同，我们都是在自己 的生活经历中一点一点地建 构自己，形成人们所说的 “我的人生” （2）生命的意义需要自己发 现和创造。我想要过怎样的 生活?我该如何创造我想要的 生活?通过认真地审视这些问 题，我们会更加明晰生命的 意义。
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
导入新课
讲授新课
课堂小结
人教版七年级道德与法治上册第十课--第一课时-感受生命的意义ppt课件
4．学生听第二遍录音，并逐句跟读 。(2分钟 )
5．完成教材1c的任务，要求学生继 续补充 并列出 更多的 在中学 的记忆 和经历 ，并与 同学交 流分享 。(3分 钟)
6．小结训练。(3分钟)
(C)1.Remember ________the book to the library when you finish reading it.
A．return
B．returning
C．to return D．returned
(D)2.Jim and Tim ________ for nearly ten years.
A．make friends B．have been friend
C．are friend D．have been friends
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
导入新课
讲授新课
பைடு நூலகம்
课堂小结
随堂训练
导入新课
人生的意义不在于何以有 生，而在于自己怎么生活。 你若发愤振作起来，决心 去寻求生命的意义，去创 造自己的生命的意义，那 么你活一日便有一日的意 义……生命无穷，生命的 意义也无穷了。生命本没 有意义，你要能给他什么 意义，他就有什么意义。 与其终日冥想人生有何意 义，不如试用此生作点有 意义的事？——胡适 生命的意义是什么？让我们带着对这个问题的思考， 走进本课堂
课堂小结
绽 人怎样的一生是值得过
放 生
的？
命
之
花
我们该如何认识生命的
意义？
随堂训练
李奶奶说，她活着主要就是要把自己的孩
子抚养长大并成家立业。这告诉我们李奶
奶是为
人教版七年级道德与法治上册教学课件10.1感受生命的意义
a.“不要为别人活”，是一种追求个人 发展的思想，能够活出自己的人生，实 现自我价值，不浑浑噩噩、人云亦云， 从这个角度来说是正确的。但是如果认 为人只是为自己活，只顾自己不管别人 的需要，则是错误的。
b.“只有为别人而活的生命才是精彩的”，是在 看到别人的需要时付出自己的爱心，看到人的生 命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己 的爱心，人生的价值在于贡献，无论事情大小， 我们都要承担起自己的责任，让青春在奉献中闪 光，这样的一生也是值得的。但是如果认为只有 别人重要，自己只是为别人而活，则是错误的。
结论：人既要为自己而活，又要为别人而活。 既能活出自己的人生，又在别人需要时付出爱心。
疫情中他们白衣执甲、救死扶伤！ 一个个闪光的名字照亮了他人的未来， 他们奋不顾身、坚守一线， 同时间赛跑，与病魔较量。 一个个倒下的身躯撑起了患者的明天！
16
因为疫情封城后，居民遇到了各种各样 的问题，这些问题都急需解决，这时社 区工作者们站了出来，他们坚守基层， 为居民解决生活困难。
3
活动与探究 知识讲解
根据实际需要新增（页温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破
疫情对于我们学生而言，是成长和锻炼的机会。 惟其艰难，方显勇毅；惟其磨砺，始得玉成！
疫情让我们看到了什么？
通过新冠疫情我们看到了什么？
1.我们看到了祖国的强大
党中央、国务院快 速作出科学决策， 各级政府作出积极 响应，以最快的速 度投入人力、物力、 财力，尽最大努力 保障人民的生命安 全。
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疫情期间，我们常常被一些平凡小人物的事迹 感动落泪，因为他们身份足够普通，就如同你我一 样。往日里过着朝九晚五、平凡的小日子。
一场疫情，改变了一切。疫情面前，他们没有 豪言壮语，面孔藏在了口罩后面。但是，在生死关 键时刻，他们挺身而出。
人教部编版道德与法治 七年级 上册10.1 感受生命的意义 课件
阅读感悟：
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否日夜坚守在生活的岗 位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美的理想？ 你既然活着， 你又是否为了未来的人类的生活付出了你的劳动，使世界一天天变得美丽？我想问你，为未 来带来了什么？--------节选自《雷锋日记》
爱因斯坦
人只有献身社会,才能找 出那实际上是短暂而有 风险的生命的意义.—— 爱因斯坦
生活就像海洋,只有意志 坚强的人,才能到达彼 岸.——马克思
3、生命的意义需要自己发现和创造
从上面的课堂探究中，我们认识到：
(2)市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。
经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克
联七动、、 教互学知利过的共程赢：病、毒安，全人高效们的坠开入放型恐经慌济，体系钟，南形山成经院济士全冷球化条件下参与国际世经界济性合作流和行竞疾争新病优疟势疾。的防
仁东是我国著名天文学家,是国家
信目息前一 的1静不200天、顾0增7年无自加1到畏 身2月11， 生7天日以 命，，“医 危国五务一者 险院”国的 救审际妙 治议劳并手 危动原节仁 重则由心 病通3天过挽 人调《救，整国生与为务1院命死天关，，神于清修明改、〈端全午国、年中节秋治及增研纪设念究为日国，放家默假法办默定法节耕〉假耘的日决、，定各无(草放私案假)1》天和。《职工带薪年重休假大条科例技(草基案)础》。设规施定建国家设法项定目节假50日0总米天数由
二 、发现我的生命
人教版道德与法治第十课第一课时《感受生命的意义》课件
放羊孩子的人生
问：这么小就放羊 干甚？ 娃：养羊卖钱。 问：卖了钱干甚？ 娃：盖房。 学会发现和创造生命的意义！ 问：盖了房干甚？ 娃：盖房娶媳妇。 问：娶了媳妇干甚？ 娃：娶媳妇生娃。 问：生个娃干甚？ 娃：放羊。
生命是独特的，生命的意
义是具体的。每个人的生活不
尽相同，我们都是在自己的生 活经历中建构自己，形成人们
参考答案
（ 1） （2）①要树立正确的人生目标和崇 高的理想，努力学习，掌握本领。 ②增强社会责任感，通过实际行动为 他人、为社会作出贡献。 ③乐于助人，善待身边的每一个人， 向有困难的人伸出援助之手。 ④积极参与社会实践活动,服务社会。
课堂小结
感 受 生 命 的 意 义
生命 的追问 什么是有意义的生命？
B. 人生意义在于奉献
C. 做大事才有价值
D. 人在逆境中有目标
作为一名正在读书学习的中学生， 我们可以怎样充实自己的人生，展 现自己生命的意义呢？ （提示：从生活点滴做起）
我们可以这样做： 1
好好学习，认真上好每一节课。 2 友善待人，将自己融入集体中。 3合理用时，安排学习、休息和娱乐。 4 树立理想，激励自己为之不懈奋斗。 5 遇事不弃，不因挫折失败自暴自弃。 6 乐观积极，保持一颗年轻热情的心。 7 多读好书，广泛学习开拓思维充实 心灵。
所说的“我的人生”。
感受身边的志愿者
生 命 有 限 精 彩 无 限
P114探究与分享
我从上初中开始，一直 接受好心人的资助，现 在我工作了，也想多帮 助他人，回报社会。 我在一家公司上班，我觉得一 周中有一天是在为别人打工， 只有这两天是在为自己做事。
…… 1、在这项志愿者活动中，几位志愿者获 得了怎样不同的意义？ 我正在参加我们地 区“感动人物”的 2、这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 评选活动，请大家 如果我坚持做半年，
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 教案设计
第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计一、教材分析本节课选自七年级《道德与法治》教材（人民教育出版社）第四单元《生命的思考》第十课《绽放生命之花》第一框《感受生命的意义》。
本节课的学习内容在课程标准中的要求包括：认识生命，生命的目的，生命中有许多值得珍惜值得追求，珍爱生命，体会生命的价值，实现生命的意义，认识到要实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
二、学情分析对于七年级的中学生，不像小学生那么幼稚，但也不像大人那么成熟，他们开始思考人生，但是这些思考是不成熟，对于自我的认识也非常缺乏，这一阶段也是他们开始形成人生观，价值观的时候，如果不正确加以引导很可能会误入歧途，所以一定要引导学生树立正确人生观，正确看待自己的生命，思考自己人生的意义。
现在很多孩子父母溺爱严重，承受压力和挫折的能力很弱，独立意识与逆反意识在不断增强，对“自尊”很看重，相反对生命却相对地漠视，不懂得人生的意义，对未来感到迷茫，对“自我价值”认识不足。
如何帮助他们正确看待生命意义，形成正确的人生观是这一框题的重要任务。
三、教学目标1、知识和技能：了解生命的意义和创造有意义、有价值的生命。
懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
2、过程和方法：通过探究学习和合作交流活动，感受和体验生命的意义，认识生命中所珍惜和所追求的。
通过对生命意义和独特性的认识，充分发掘并展现自己的独特魅力，为社会贡献自己的智慧和才能。
3、情感、态度与价值观：引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
懂得生命中所追求所珍惜的，感受生命的无穷奥秘。
体会到自我生命的独特性。
敢于直面困难、挫折，做一个有责任心的公民。
四、教学重点：感受生命的意义；五、教学难点：激发对生命意义的探索之情，并由衷地创造和发现生命的意义。
六、学法指导本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。
教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。
人教版《道德与法治》七年级上册教案-10.1+感受生命的意义
第十课绽放生命之花课标分析本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自尊自强”部分编排。
其目的，旨在引领学生探索人生的真谛，完善生命，让生命更有价值、更有意义。
让学生知道，尽管我们的人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，所以我们要抱有积极的生活态度，热爱生活；实现人生意义应该从日常生活的点滴做起；学会用积极的态度接纳自己、发展自己、完善自己。
帮助学生体会生命的价值，感受生命的意义，活出生命的精彩。
教材分析本课“绽放生命之花”是教材第四单元“生命的思考”的第三部分内容，也是本教材最后一课的内容。
主要包括“感受生命的意义”和“活出生命的精彩”两个框题。
第一个框题“感受生命的意义”主要讲述了怎样的生命是有意义的；只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路；生命是独特的，生命的意义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造等问题。
第二个框题“活出生命的精彩”告诉我们：每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响生活的质量；生命是一个逐渐丰富的过程，我们要让生命充盈；人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，我们要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会。
学情分析通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解，但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。
因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点一点地建构自己，发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。
教学重难点1.感受生命的意义。
2.活出生命的精彩。
学法指导本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。
教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。
人教版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一框---感受生命的意义---教案
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计景玉霞【教学目标】1、情感态度、价值观目标：懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。
2、知识与能力目标：①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；②懂得怎样的一生是值得的；③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；④明确生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点】重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。
发现自己生命的意义。
【教学准备】教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。
填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。
回忆自己不同阶段对生命的不同理解。
【教学过程】一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放《人为什么活着》的视频。
教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。
第十课第一框《感受生命的意义》。
二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流活动一：访谈教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。
引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？学生汇报访谈结果。
活动二：你说我说教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？学生交流。
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课第一课时 感受生命的意义 教案
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课第一课时感受生命的意义教案一. 教材分析本课是人教版新课标《道德与法治》七年级上册第十课第一课时“感受生命的意义”。
本课的主要内容是让学生通过学习，了解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生活充满了好奇和热情，但同时也面临着各种困扰和压力。
他们需要了解生命的意义，找到生活的方向，以积极的态度面对生活。
因此，学生在学习本课时，既能产生共鸣，也能激发他们深入思考。
三. 教学目标1.让学生了解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.引导学生思考如何实现生命的价值，找到生活的方向。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.难点：引导学生思考如何实现生命的价值，找到生活的方向。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生命的意义。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的价值。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括文字、图片、视频等。
2.案例：准备一些关于生命意义的典型案例。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生命的图片，如婴儿诞生、树叶生长等，让学生感受到生命的美好。
然后提问：“你们认为生命有什么意义呢？”引导学生思考本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如一位勇敢面对病痛的人、一位致力于公益事业的人等。
让学生分析这些案例中的人是如何实现生命的价值，找到生活的方向的。
3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解。
每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价。
4.巩固（5分钟）让学生用粉笔在黑板上写下他们对生命的理解，可以是词语、句子或图画。
道德与法治人教版七年级(上册)10.1感受生命的意义课件
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义
感受生命的意义
环节
资源
活动
意图与建议
导入新课
【探究活动】采访家人，同 伴和自己，说说活着是为了 通过活动，探寻生命的意义。 什么。
吸引学生注意力，激发学生探索生命 意义的兴趣。
生命的追问 【探究与分享】展示两种不
敦煌研究院名誉院长樊锦诗从小 在上海长大，1963年北大毕业后，把 大半辈子的光阴都奉献给了大漠上的 敦煌石窟。人们亲切地喊她“敦煌的 女儿”。她视敦煌石窟的安危如生命 ，扎根大漠，潜心石窟考古研究和创 新管理，完成了敦煌莫高窟的分期断 代、构建“数字敦煌”等重要文物研 究和保护工程。
樊锦诗事迹启示我们怎样的一生是值得的？
在将来的生活中，你希望有怎样的 人生经历？思考你准备如何实现这些经 历。
③生命的意义需要自己发现和创造。
生命的意义不在于他人的赋予和解读，而在 于自身的追求和创造。希望同学们在享受生命的 同时，也能敢于追求和创造更有价值的人生，让 世界因为有我们而更美好、更精彩！
谢谢！
②生命是独特的，生命意义是具体的。
交流分享： 你参加过志愿者服务活动吗？ 你参加活动的目的是什么？ 这样的活动对你有什么意义？
志愿活动的意义：
①奉献社会。通过参与志愿活动，有机会为社会出力，尽一份 公民的责任和义务。 ②丰富生活体验。利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活 动，既可扩大自已的生活圈，更可亲身体验社会上的人和事， 加深对社会的认识。 ③提供学习的机会。在参与志愿活动过程中，除了可以帮助他 人以外，更可培养自己的组织及领导能力，学习新知识，增强 自信心，学会与人相处等。
结论：人既要 为自己而活， 又要为别人而 活。既能活出 自己的人生， 又在别人需要 时付出爱心。
[人教版]七年级上册道德与法治10.1感受生命的意义课件
![[人教版]七年级上册道德与法治10.1感受生命的意义课件](https://img.taocdn.com/s3/m/504e431bfd4ffe4733687e21af45b307e871f97b.png)
1．文化对人的影响的表现 《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。 D．传统习俗对人们的价值观念、国家的发展道路影响深刻 7．C （解析：文化影响人们的交往行为和交往方式，所以人们的交往方式都带有各自的文化印记。） （二）、在知识文化的陶冶中升华 通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。 2．对方法论意义的教学：加强理论与实际的相结合，通过学生自己的观察、分析、比较、讨论、运用等多种方式来突破教学难点。 A．非公有资本是国民经济的主导力量
10.1感受生命的意义
学习目标
1、人为什么活着？ 2、什么样的人生是值得的？ 3、为什么要探索生命的意义？
1、人为什么活着？P112（头脑风暴）
① 为了学习，为了养育后代，为了帮助他人 ② 生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘 ③ 是为了让生命有意义
生命的困惑：我们为谁而活？（头脑风暴）
观点一：人应该为自 观点二：人应该 观点三：为国家、民
②生命是独特的，生命意义是具体的 (2)在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标，要脚踏实地、不尚空谈、亟在行动，要从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。我们建设中国特色社会主义，为实现共
同理想而奋斗，始终没有离开共产主义这个远大目标。漫长的征途，需要一步一步地走；崇高理想的实现，需要一代又一代人的奋斗。让我们共同努力，在践行社会主义思想道德 的过程中，不断追求更高的目标，像无数先辈那样，加人到为共产主义远大理想而奋斗的行列中。 第二，人们接受健康向上的文化影响，往往是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。 B．春节只是中国人的节日 信息三 国学大师文怀沙指出，传统文化是我们的根和魂，社会发展越迅速，我们越不能丢掉传统。但是，我不赞成无条件、无制约地复古。我们尊重历史、尊重传统但不为什么要探索生命的
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第10课第1框《感受生命的意义》精品课件
1.怎样的一生是值得过的？ 2.如何认识生命的意义？
人们的回答也许各不相同。对于有 些人来说，生活本身的丰富多彩和 生命无穷的奥秘已经是一个令人满 意的答案了。但是，对有些人而言， 是为了让生命有意义，他们认为探 索这个问题是有必要的。
我在寻找
1.说说你生命中三个重 要的人物，并说说他们 活着是为了什么？ 2.你活着的理由是什么？ 3.面对上述答案，我们可以得出怎样的结论？
②生命是独特的，生命意义是具体的。
③生命的意义需要自己发现和创造。
板书设计
感
人为什么活着
受
生命的追问 怎样的一生是值得过得？
生
命 的 意
发现我 的生命
探索生命的意义 生命意义是具体的 生命意义需要发现和创造
义
思维导图
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
课标要求
学习目标
体会生命的价 值，认识到实 现人生意义应 该从日常生活 的点滴做起
情感、态度与价值观目标：感受生命的丰富和美好， 体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义 能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，增强 选择过有意义的生活的能力 知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是 独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义
①能够活出自己的人生， 实现自我价值，这样的一 生是值得的。
怎样的一生 是值得的？
②当别人需要帮助时，付出 自己的爱心，无论大小，自 愿承担责任，这样的一生是 值得的。
如何 认识 生命 的意 义
③能够将个人理想与国家发 展、民族复兴和人类命运结 合起来，这样的一生是值得 的。
①探索生命的意义，是人类生命的原动 力之一。
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合作探究
思考： 1.在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同 的意义？ 提示：回报社会、得到奖章、获得荣誉和实现人生 价值。 2.这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 提示：通过参加这样的活动，我可以锻炼自己的社 会实践能力、与人沟通和协作的能力，为社会贡献 自己微薄的力量，让自己的人生更加丰富多彩。
合作探究
总结： 生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎
样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真 地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
合作探究
感受生命的意义Fra bibliotek生命的 探索生命的意义是有必要的
追问
怎样的一生是值得的
发现我 的生命
探索生命意义，是人类生命的原动 力之一 生命是独特的，生命意义是具体的 生命的意义需要自己发现和创造
合作探究
探究一 生命的追问 (一)人为什么活着 活动一：阅读感悟(教材P112)
合作探究
思考：雷锋在日记中思考的是什么问题？ 提示：雷锋在日记中通过一连串的比喻表达了他 对人生意义的思考。
合作探究
总结： 人为什么活着？为了学习，为了养育后代，为
了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有 些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘 已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而 言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题 是有必要的。
合作探究
2.这些经历对你的生命有怎样的意义？ 3.与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中， 你想到了什么？
总结： 生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不 尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建 构自己，形成人们所说的“我的人生”。
合作探究
(二)生命的意义需要自己发现和创造 活动四：探究与分享(教材P114)
合作探究 (二)怎样的一生是值得的 活动二：探究与分享(教材P112)
合作探究
总结： 怎样的一生是值得的？能够活出自己的人生，自
食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；当别 人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承 担责任，这样的一生是值得的；能够将个人理想与国 家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生 是值得的。
合作探究
探究二 发现我的生命 (一)生命是独特的，生命意义是具体的 活动三：探究与分享(教材P113) 1.下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时 的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经 发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生 的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
教学重难点
教学重点 学会发现生命的意义。 教学难点 能够分辨什么样的人生是有意义的。
情景导入
1.采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。 2.你的答案是什么呢？
梳理新知
1.人为什么活着？对有些人而言，是为了 让__生__命__有__意__义__，他们认为探索这个问题是有必要的。 2.能够活出自己的人生，自食其力，实现_自__我__价__值_， 这样的一生是值得的。 3.生命是_独__特____的，生命意义是_具__体___的。 4.我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己 ，形成人们所说的“__我__的__人__生____”。 5.生命的意义需要自己__发__现___和__创__造__。
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之 第1框 感受生命的意义
学习目标
1．知识目标： 懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义
需要自己发现和创造。 2．能力目标：
学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自 己生命的意义。 3.情感态度与价值观目标：
明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实 际行动发现和创造生命的意义。