自然拼读 教学案例
自然拼读法完整教案设计(经典版
自然拼读法完整教案设计(经典版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版PEP教材,第三册Unit 3 B let's learn和Let's spell。
主要学习字母组合"bl"和"cl"的发音及其对应的单词。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母组合"bl"和"cl"。
2. 学生能够听懂、会说、会读字母组合"bl"和"cl"的单词。
3. 学生能够运用字母组合"bl"和"cl"的发音规则拼读单词。
三、教学难点与重点重点:字母组合"bl"和"cl"的发音及对应的单词。
难点:字母组合"bl"和"cl"在单词中的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具:学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 热身(5分钟)教师播放英语歌曲,引导学生跟唱。
然后进行简单的口语交流,如:"Hello, how are you?" "I'm fine, thank you."等。
2. 引入(10分钟)教师通过多媒体课件展示字母组合"bl"和"cl"的图片,引导学生说出这两个字母组合的发音。
然后教师出示单词卡片,让学生认读单词。
3. 新课呈现(15分钟)教师通过多媒体课件展示本节课要学习的字母组合"bl"和"cl"的单词,如:"black"、"blue"、"clock"等。
引导学生跟读单词,并讲解单词的意思。
4. 操练(10分钟)教师组织学生进行小组活动,用字母组合"bl"和"cl"的发音拼读单词。
自然拼读教案完整版
自然拼读教案完整版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第六章,详细内容为“语音自然拼读”,主要围绕元音字母组合的发音规则进行讲解和练习。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母组合的发音规则,提高单词拼读能力。
2. 培养学生运用自然拼读法进行自主阅读的能力。
3. 增强学生对英语语音的敏感度,提高英语听说能力。
三、教学难点与重点教学难点:元音字母组合的发音规则。
教学重点:自然拼读法的实际应用。
四、教具与学具准备教具:PPT、录音机、磁带、卡片。
学具:教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一组图片,每张图片上都有一个单词,如“bed”、“cat”、“sun”等,引导学生观察并尝试拼读这些单词。
2. 例题讲解(10分钟)选取几个含有元音字母组合的单词,如“mate”、“beach”、“team”等,讲解元音字母组合的发音规则,并进行示范拼读。
3. 随堂练习(10分钟)学生分组,每组选取一个元音字母组合,如“ai”、“ee”、“oa”等,组内成员共同寻找含有该字母组合的单词,并进行拼读练习。
4. 小组竞赛(10分钟)每个小组派一名代表上台,展示本组找到的单词,并进行拼读。
其他小组成员进行评价,评选出拼读最准确的小组。
教师带领学生回顾本节课所学的元音字母组合及其发音规则,并对学生的表现进行点评。
6. 作业布置(5分钟)布置课后作业,要求学生利用自然拼读法,自主阅读一篇短文,并在下节课分享阅读心得。
六、板书设计1. 自然拼读法——元音字母组合发音规则2. 内容:元音字母组合:ai、ee、oa、ue、ie发音规则:/aɪ/、/i:/、/əʊ/、/ju:/、/aɪə/七、作业设计1. 作业题目:自主阅读短文《The Crow and the Fox》,利用自然拼读法进行拼读。
2. 答案:ai:said、tail、waitee:see、tree、beeoa:boat、road、coatue:true、blue、flueie:lie、tie、pie八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过讲解、练习、竞赛等多种形式,让学生掌握了元音字母组合的发音规则,提高了学生的单词拼读能力。
自然拼读法教案[五篇]
自然拼读法教案[五篇]第一篇:自然拼读法教案自然拼音法(Phonics)教案第一节:1)先来认识26个字母所代表的发音A aB bC cD dE eF fG gH h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2)认识5个元音字母与21个辅音字母。
五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音:长音(其字母音)和短音,y不在单词开头时,一般被看做元音字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进,简单易学第二节:短元音 a e i o u 的发音规律※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾,这个元音一般发短音.1)短元音:a [æ]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2)短元音:e [e] egg well red pen net hen bed bell best 3)短元音:i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill 4)短元音:o [ɔ] pot ox top dog fox box lost top5)短元音:u [ʌ] sun umbrella cup bus nut gun uncle under ※y在末尾(作为元音处理):1)单音节词, 没有其他元音,y发[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry 2)多音节词, y发[i]y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money ※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾,这个元音一般发长音(其字母音)如:me, she,hi, go, baby, table, we e he me she we o go a baby table i hi 第三节:一个单词或音节里有两个元音时,一般来说,前边一个元音发长音(其字母音),后边一个元音不发音.长元音1:Magic E(神奇的E)a-e,e-e,i-e, o-e,u-e 发音规律1)长元音:[ei]: a-e space cake snake lake plane name whale grape cage(café)2)长元音:[i:] e-e these Japanese Chinese 3)长元音:[ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side 4)长元音:[əu] o-e rose nose rope note pose home rode those 5)长元音:[ju:] u-e tube cube June cute huge 第四节:长元音2:ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue发音规律 ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may payee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die igh[ai]:ight sight night tight light sigh fight high oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap ow [ou] :yellow pillow row rainbow bowl window hollow low oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue 第五节带元音的特殊读法or ar ur ir er ear er发音规律※ or[ɔ:]:pork porch horse horn corn fork morning ※or[ə:]:work worm world ar[a:]:arm card arm car cart park garden farm ur[ə:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[ə:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl er[ə:]:mermaid term her nerd serve ear[ə:]:learn earn earth heard er[ə]:sister brother marker rooster under mother winter 第六节带元音的特殊读法单元音au aw oo ea all发音规律au[ɔ:]:august sausage sauce naughty autumn applause aw[ɔ:]:saw paw draw strawberry straw lawn oo[u:]:moon zoo roof rooster spoon room boots food oo[u]:book cookie woods wool hook look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather feather lead all[ɔ:]:wall fall ball call tall第七节带元音的特殊读法双元音ou ow oi oy ew 发音规律ou [au] mouth out house count shout mouse ow [au]:clown cow owl towel flower tower crown brown oi [ɔi]:coin oil point noise poisoncoil boil soil oy [ɔi]:oyster boy soy toyew [ju:]:new nephew newspaper few dew view第八节带元音的特殊读法双元音 are air ire ear eer 发音规律 are [ɛə] : care share scare dare air[ɛə]: hair air repair ire [aiə]: fire wire ear[iə]: near tear dear clear year hear eer[iə] : deer beer cheers engineer pioneer volunteer 第九节辅音字母组合构成的一种单音1.ch sh wh ph th kn wr 发音规律ch[ʧ] :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh[ʃ]:sheep shirt ship fish shoes dish pushwh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle ph [f]:elephant photo telephone th[ð]:brother feather leather father mother(舌头放在上下牙之间,然后迅速收回,此音一般在单词的中间,后接元音)th[θ]:t humb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌头放在上下牙之间,不动,让其留从舌尖滑过,此音一般放在单词的开头或最后,属于气音。
(完整)自然拼读法的教案1
自然拼读法教案第一课时:一、先用5分钟简单地介绍:1、什么是自然拼读?所有的单词都是由26个字母拼出来的,了解和学习英语字母组合的奥妙,掌握英语拼读规律。
学生一旦掌握了这种方法,按照拼读规律能够写出该单词。
2、为什么要学习自然拼读?自然拼读的好处是见词能读、见词敢读,听到读音,就敢拼写。
二、21个辅音字母的发音。
第二课时:一、将21个辅音字母按规律分类:第一类:掐头法(6个)f[ef] l[el] m[em] n[en] s[es] x[eks]第二类:去尾法(8个)b[bi:] d[di:] p[pi:] t[ti:] v[vi:] z[zi:] j[dʒei] k[kei] 第三类:对比法(7个)发音与字母本身区别有点大,跟汉语拼音有点像。
h[h] r[r] w[w]y[j] c[k] g[g]q qu[kw](q胆小,通常与u一起出现发[kw])二、辅音字母基础发音练习帽子hat[h æt]老鼠rat[r æt]猫cat[k æt] 酒桶vat[v æt]平板电脑pad[p æ d ] 实验室lab[l æ b] 传真机fax[f æ x]毛牛yak[y æ k]果酱jam[dʒæ m]呱呱叫quack[qw æ k]天鹅swan[sw æ n] Z字形zag[z æ g]熟读这12个单词就基本掌握了21个辅音的读法。
第三课时:五个元音字母的短音和长音a:短音[æ]:当一个单词或音节里只有一个元音a时读作短音.例:ant, and,cat, fast, map,dad,sada:长音[ei]而当这个单词或音节后面加上字母e时,读作长音。
例:cake,name,face,make,game,plane,wave,bakee:短音:[e]当一个单词或音节里只有一个元音e读作短音。
小学自然拼读教案案例
小学自然拼读教案案例【小学自然拼读教案案例】一、教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1. 理解字母和字母组合在单词中的发音规律。
2. 运用自然拼读策略正确拼读单词。
3. 熟练掌握拼读规则,并能将其应用到阅读中。
二、教学准备1. 教材:小学自然拼读教材第一册。
2. 教具:黑板、彩色粉笔、拼读卡片、单词卡片等。
3. 辅助工具:音乐、图片、教具等。
三、教学过程步骤一:导入新知(10分钟)1. 引入新知:播放一段有关自然拼读的启发式音乐,引起学生对拼读的兴趣。
2. 激活学生已有的知识:回顾前几堂课学过的字母和字母组合的读音。
步骤二:学习新知(30分钟)1. 学习字母组合的发音规律:通过示范和示意图,讲解字母组合的发音规律,并引导学生正确模仿发音。
2. 运用自然拼读策略拼读单词:教师出示拼读卡片,要求学生根据字母组合的发音规律进行拼读,并纠正他们发音中的错误。
3. 运用拼读规则拼读句子:教师出示一些包含拼读单词的句子,要求学生根据拼读规则进行正确拼读,并理解句子的意思。
步骤三:巩固与拓展(30分钟)1. 拼读游戏:教师组织学生进行拼读游戏,以巩固他们对拼读规则的掌握。
例如,比赛谁能最快拼读出给定的单词。
2. 阅读练习:发放阅读材料,让学生根据刚学到的自然拼读策略进行阅读,并回答相关问题。
同时,教师可以设置一些拓展性问题,以提高学生的思考能力和阅读理解能力。
3. 小组合作:将学生分成小组,让他们相互合作,共同完成一个小项目。
可以是编写一个自然拼读的故事,或是创造一个有趣的拼读游戏等。
步骤四:总结与评价(10分钟)1. 答疑解惑:课堂上,教师鼓励学生提问,并解答他们的疑惑。
2. 总结本堂课的重点:教师简要总结本课堂的重点内容,巩固学生的学习成果。
3. 评价学生学习效果:可采用小组讨论、课堂练习等方式,评价学生本节课的学习成果。
四、教学反思本节课采用了多种教学手段,如音乐启发、示范、互动、游戏等,使学生在轻松的氛围中学习自然拼读。
自然拼读法教案[]
自然拼读法教案——小学英语语音教学一、教学目标1.让学生掌握26个字母的基本发音。
2.培养学生运用自然拼读法拼读单词的能力。
3.提高学生英语阅读和口语表达能力。
二、教学内容1.26个字母的基本发音。
2.自然拼读法的基本规则。
3.实践练习:拼读单词、句子。
三、教学重点与难点1.教学重点:26个字母的基本发音,自然拼读法的基本规则。
2.教学难点:字母组合的发音规律,长单词的拼读。
四、教学步骤第一课时:字母发音教学1.导入师:同学们,大家好!今天我们要学习一种新的英语学习方法——自然拼读法。
我们来学习26个字母的基本发音。
2.教学字母发音师:我们先来学习字母A的发音。
请大家跟我读:[ei]。
A的发音就像“爱”的发音。
(1)师:我们学习字母B的发音。
请大家跟我读:[biː]。
B的发音就像“比”的发音。
(2)师:现在,我们来学习字母C的发音。
请大家跟我读:[siː]。
C的发音就像“西”的发音。
(以此类推,教完所有字母的发音)3.练习字母发音师:同学们,我们已经学习了26个字母的发音,现在我们来练习一下。
我会说出一个字母,请大家快速准确地读出它的发音。
(1)师:A生:[ei](2)师:B生:[biː](以此类推,练习所有字母的发音)第二课时:自然拼读法教学1.导入师:上一节课,我们学习了26个字母的基本发音。
今天,我们将学习如何运用自然拼读法来拼读单词。
2.教学自然拼读法师:自然拼读法就是根据字母的发音,将单词拆分成音节,然后逐个音节拼读出来。
(1)师:我们先来学习一个简单的单词——cat。
这个单词由三个字母组成,分别是c、a、t。
我们先读出每个字母的发音,然后拼在一起。
生:[k][æ][t]师:拼读出来就是[kaet]。
(2)师:我们再来学习一个单词——dog。
这个单词也由三个字母组成,分别是d、o、g。
我们先读出每个字母的发音,然后拼在一起。
生:[d][ɒ][g]师:拼读出来就是[dɒg]。
(以此类推,教完一些简单的单词)3.练习自然拼读法师:同学们,我们已经学习了自然拼读法,现在我们来练习一下。
自然拼读教案 小学
自然拼读教案小学教案标题:自然拼读教案(小学)教案目标:1. 学生能够识别26个英文字母及其发音。
2. 学生能够理解并运用自然拼读方法阅读简单的单词和句子。
3. 学生能够熟练运用自然拼读方法写出简单的单词和句子。
教学资源:1. 教材:自然拼读教材(可根据学生实际情况选用合适教材)。
2. 学习资料:自然拼读卡片、字母表卡片、图片卡片等。
3. 辅助工具:黑板、彩色粉笔、投影仪等。
教学步骤:引入(5分钟):1. 引导学生观察并认识英文字母:使用字母表卡片或投影仪显示字母表,引导学生逐个认识26个英文字母,并帮助他们正确书写字母形状,并快速回忆字母发音。
教学(30分钟):2. 播放自然拼读音频:播放自然拼读音频,让学生跟读并模仿发音。
强调每个字母的发音特点。
3. 自然拼读训练:使用自然拼读卡片,让学生根据发音找出对应的字母,并通过音标的方式进行教学。
逐步增加难度,让学生能够运用已学字母和音标拼读简单的单词。
4. 阅读练习:让学生读出自然拼读教材中的简单单词和句子,并逐渐提高难度,让学生能够理解并读出更复杂的内容。
巩固(15分钟):5. 单词游戏:利用图片卡片,给学生出示图片,要求学生根据发音拼读并说出对应的单词。
6. 拼读游戏:让学生将字母卡片组合成单词,并逐渐增加难度,让学生能够用自然拼读方法快速组合出正确的单词。
7. 小结与评价:以小组形式进行互动讨论,让学生总结自然拼读的方法和技巧,并进行教学效果的评价。
拓展活动(10分钟):8. 阅读练习:让学生自由选择教材中的一篇短文,并进行阅读练习,注重运用自然拼读方法来解读不熟悉的单词。
9. 朗读比赛:以小组为单位进行朗读比赛,鼓励学生用自然拼读的方式流利地朗读出教材中的单词和句子。
教学反思:在教学中,要注重培养学生的英文字母识别能力和发音准确性,同时鼓励学生在阅读和写作的过程中运用自然拼读方法,提高英语语言的应用能力。
因此,在教学过程中充分利用多种教具和游戏方式,让学生在轻松愉快的氛围中积极参与,提高学习效果。
自然拼读教学案例
一. Warm up1. Greeting and introduction.教师跟学生亲切打招呼,并向学生介绍自己。
1.Sing a Hello,How are you song.教师带领学生一起唱Hello,How are you歌曲。
Hello, Hello, Hello, How are you?I’m fine. I’m fine. I’m fine. Thank you.二.Lead in1. Introduce the legend of alphabets to the kids.老师用TPR, 声情并茂的讲解字母王国的传说。
边讲的时候也要适当提问,或设置悬念。
E.g. 有26个家庭,每个家庭都有一个妈妈和一个字母宝宝,请问一共有多少家庭成员?2. Using questions to remind students of the key points in the legend.①字母王国里有几根大柱子啊?②字母王国被毁坏后,分出了几个区域?他们分别是?③谁即不擅长游泳,也不擅长飞翔?④谁总是带着一点高高圆圆的帽子?她都参加了些什么项目?三.Practice1. 正式介绍字母王国里的第一个家庭Aa。
用TPR来展示Aa, 字母妈妈A和字母宝宝a。
大声读出其发音\ei\。
2. 教师先用手在空中示范Aa的写法,让孩子们也拿出小手跟着一起练习。
A, A, a, a, a.3. 教师拿出四线三格卡片,让学生们分别把大写A和小写a的字母卡片放在正确的格子内,并大声读出字母发音。
然后,快速回到座位上。
4. Game: Pick as many apples as possible将两颗大树上的苹果,快速而正确地放到两个大篮子里。
看谁花的时间最少。
5. 其余剩下的25个字母也用同样的方法教授。
6. 完成了26个字母的发音、书写教授后,从头到尾,将26个字母的发音及写法复习一遍。
并配以26个字母的TPR,边做动作,变读字母。
幼儿园英语自然拼读教学案例
幼儿园英语自然拼读教学案例
主题:幼儿园英语自然拼读教学案例
要求:介绍一套幼儿园英语自然拼读教学方法及实施效果,并阐述该方法的特点和优点。
幼儿英语教学一直备受争议,一些人认为幼儿阶段孩子的母语能力发展迅速,可以优先发展母语再开始外语学习,而一些人则认为英语启蒙教育对幼儿对外语发展有积极的作用。
无论如何,对于幼儿英语教育,自然拼读是一种行之有效的教学方法。
自然拼读属于系统有层次的半音音阶读写教学,以音素为单元,通过强化听、说、读、写活动,促进语音、书写建构及协调,功效夺目,适用于3-4岁的幼儿。
华丽英语自然拼读通过培养英语的声音敏感性,扩大听力范围;教授英语单词发音规则、确定单词发音,并进行分析运用,加强单词拼写规则的认知;为幼儿创造持久兴趣,让幼儿从学习英语的背景、意义和目的中自行形成对新语言的兴趣。
实施自然拼读教学的重点在于强化语音的训练,要求学生模仿和辨认
不同的单词发音,应用横跨不同音节和音高、不同音量和音调、不同
重音和变重读的单词。
在这个过程中,老师可以纠正并指导学生成员
的语音,逐渐地调整学生的发音方向,最终达到无障碍、正常的英语
发音。
在练习语音的同时,自然拼读还要进行认写。
认写指的是,学生在听
到单词时,要能及时的辨认出单词,能够快速准确地写出单词或字母,通常是看图拼读或看单词拼写。
在巩固学生的拼写和书写能力的同时,也可以帮助学生扩充英语词汇,提高阅读和写作能力。
总而言之,自然拼读教学方法是一种科学、有效的英语教学方法,它
可以有效地提高幼儿的英语听、说、读、写的能力,帮助幼儿更好地
学习和掌握英语单词发音规则,使幼儿更容易愉快地进行英语学习。
幼儿园英语自然拼读教学案例 幼儿园英语教学
幼儿园英语自然拼读教学案例一、背景介绍1.1 当前幼儿园英语教学现状随着全球化的趋势,英语作为一门国际通用语言,已经成为我国幼儿园教育的重要内容之一。
然而,在幼儿园英语教学中,以往的教学模式多为机械记忆和死记硬背,让孩子们在沉重的教材中感到困惑和压力。
1.2 自然拼读教学的意义自然拼读教学强调通过系统化的方法,让孩子们从自然的语言环境中感知并学习英语,使他们在轻松愉快的氛围中掌握语言。
自然拼读教学方式重视单词的构成和规律性,让孩子们通过音素的分析和合成,从而提高英语阅读、写作和口语表达能力。
二、教学目标2.1 教学内容通过自然拼读教学的方式,教授幼儿园学生26个字母的发音,掌握26个字母的书写形式,以及掌握常见的音标。
2.2 教学目标通过自然拼读教学,培养幼儿园学生对英语的兴趣,同时让他们能够利用自然拼读的方法,掌握基础的英语拼写和阅读能力。
三、教学设计3.1 教学环境在轻松愉快的语言环境中开展自然拼读教学,让孩子们在愉快的氛围中学习英语。
教室布置温馨,搭配相关英语主题的墙贴和图画,让孩子们能够感受到英语在生活中的无处不在。
3.2 教学内容通过多媒体和动画的方式,让孩子们认识英文字母,了解字母的书写形式,并重点介绍字母的发音和规则。
针对每个字母的发音规则,设计相关的词汇和句子,让孩子们逐步掌握单词的拼写和发音规律。
3.3 教学方法引导学生通过拼读图片、游戏互动和歌曲唱跳等多种方式,让学生在听、说、读、写的环节中融会贯通。
提供丰富的教学资源和材料,让学生在玩耍中学习,增强学习的趣味性和有效性。
四、教学步骤4.1 打好基础通过情景化的教学方式,带领学生认识每个字母,了解字母的书写形式和发音。
并通过字母卡片和游戏,让孩子们掌握字母的形状和发音。
4.2 拼读训练针对每个字母的发音规则,设计有趣的词汇和句子,引导学生进行拼读训练。
通过图片和实物的呈现,增加学生的联想和记忆,并巩固发音规则。
4.3 课外拓展鼓励学生在课外时间,通过亲子阅读、英语绘本等多种方式,继续巩固学习成果。
幼儿园自然拼读教学策略案例
幼儿园自然拼读教学策略案例幼儿园自然拼读教学策略案例一、教学目标通过自然拼读教学策略,帮助幼儿掌握基本的语音、字母和词汇知识,提高幼儿的语言表达能力和阅读能力。
二、教学内容1. 语音知识:m、s、t等字母的发音。
2. 字母认知:通过图画互动游戏等方式帮助幼儿快速认识26个字母。
3. 词汇掌握:通过图文结合的方式让幼儿掌握简单的常用词汇。
三、教学步骤1. 导入环节:老师播放英文歌曲《ABC》,引导幼儿跟着歌曲唱出26个英文字母,并重点强调m、s、t等字母的发音。
2. 认字环节:老师利用图片卡片或贴纸,让幼儿边看边说出对应的英文字母,并重点介绍每个字母所代表的单词(如A代表Apple)。
3. 拼读环节:老师将几个相同开头或结尾的单词印在卡片上,让幼儿自己拼读出正确的单词,并通过游戏、竞赛等方式增强幼儿的学习兴趣。
4. 讲解环节:老师通过图文结合的方式,向幼儿讲解一些常见的英文单词和短语,例如“Hello”、“Goodbye”、“Thank you”等,并让幼儿模仿发音和用法。
5. 总结环节:老师与幼儿一起回顾今天学到的知识点,并鼓励幼儿多加练习和巩固所学内容。
四、教学资源1. 英文字母卡片或贴纸2. 图片卡片3. 竞赛游戏道具4. 互动教具(如智能白板)五、教学评价1. 观察幼儿在学习过程中的表现,包括掌握程度、理解能力、表达能力等方面。
2. 听取家长对于孩子学习效果的反馈和建议。
3. 整理教案,反思自身教学过程中存在的问题并进行改进。
六、教学成果1. 幼儿可以准确地说出26个英文字母,并较好地掌握了m、s、t等字母的发音。
2. 幼儿可以通过图片互动游戏等方式快速认识26个字母。
3. 幼儿可以较好地掌握一些常见的英文单词和短语,并能模仿发音和用法。
4. 幼儿养成了良好的学习习惯,积极参与课堂活动,提高了自信心和合作精神。
幼儿园自然拼读教育案例总结与教学方案
一、引言在幼儿园教育中,自然拼读教育作为一种全新的教学方法,受到了越来越多家长和教育者的关注。
本文将结合幼儿园自然拼读教育的案例,对该教育方法进行全面评估,并提出相应的教学方案。
二、案例总结1. 案例一:某幼儿园引入自然拼读教育后,孩子们学习效果明显提高。
通过系统学习拼音拼读规则,孩子们掌握了阅读和拼写的基础能力。
教学过程中,引入游戏化教学方法,增强了孩子们的学习兴趣。
2. 案例二:另一幼儿园通过自然拼读教育,帮助孩子们建立了正确的拼音拼读习惯,并在阅读能力和语言表达能力上取得了长足的进步。
教师在教学中注重启发式教学,引导孩子们主动探索和学习。
以上两个案例表明,幼儿园自然拼读教育在提高孩子们语言能力、阅读能力和学习兴趣方面具有显著成效。
三、教学方案1. 建立系统的自然拼读教育课程,明确教学目标和内容,并根据孩子们的学习特点设计教学活动,注重培养孩子们的语言表达能力和阅读能力。
2. 引入游戏化教学方法,设计丰富多彩的拼读游戏,激发孩子们的学习兴趣,提高学习效果。
3. 重视启发式教学,引导孩子们主动探索和学习,培养他们的自主学习能力和创造力。
4. 配合家长参与,建立良好的家校互动平台,加强家园合作,共同关注孩子的学习情况,形成良好的学习氛围。
四、个人观点及理解自然拼读教育在幼儿园教育中具有重要意义。
在教学中,我认为应注重孩子们的个性化特点,灵活运用不同的教学方法和手段,激发他们学习的热情,引导他们全面发展。
家园合作也是关键,只有家长和学校紧密合作,共同关注孩子的成长,才能更好地推动幼儿园自然拼读教育的发展。
五、总结通过对幼儿园自然拼读教育案例的总结和教学方案的提出,我们可以看到该教育方法对孩子们的语言能力和阅读能力提升效果显著。
在实践中,我们要结合孩子们的学习特点,注重灵活运用教学方法,同时重视家园合作,推动幼儿园自然拼读教育的不断发展。
通过以上文章的撰写,能帮助你更全面、深刻和灵活地理解幼儿园自然拼读教育的相关主题。
幼儿园小班自然拼读教案
幼儿园小班自然拼读教案教学目标:1. 让幼儿了解自然拼读的基础知识2. 能够辨认单词发音和字母相应发音的关系3. 能够正确地拼读出一些常见的单词教学重点:1. 让幼儿建立起字母和发音的关系2. 帮助幼儿掌握拼读技巧教学难点:1. 让幼儿理解拼读技巧的运用2. 帮助幼儿完整地拼读单词教学过程:1. 导入活动:教师可以让幼儿们看一些图片,让其发出相应的音,让其口齿清晰,声音准确2. 教学环节:(1)介绍自然拼读的基础知识教师可以在黑板上画出26个字母的表格,教幼儿们认识每个字母的形状和发音,让幼儿们用其嘴巴模仿每个字母的发音。
带领幼儿们唱出字母发音的儿歌。
(2)使用自然拼读技巧教授生字教师可以用图片的方式教幼儿们一些常见单词的发音,例如“cat”(猫),“hat”(帽子),“ball”(球)等。
教师可以通过“cat”这个单词的发音,让幼儿了解c和a的发音关系,帮助幼儿理解发音规律。
同理,通过“hat”和“ball”这两个单词的发音,让幼儿们了解h,a,t和b,a,ll的发音关系。
(3)连续语句的训练教师可以根据幼儿们已经学过的单词,创造出一些有意义的语句。
例如:“the cat is on the mat”(猫在垫子上),“I have a ball”(我有一个球)等,通过语句的训练让幼儿们能够完整地拼读单词。
3. 巩固练习:教师可以通过图片、卡片等形式,考查幼儿们对刚刚学习的单词和字母的熟练程度。
例如让幼儿识别并唱出已经学过的字母和单词等。
4. 课堂延伸:教师可以通过让幼儿们和其他同学合作完成一些小游戏,来巩固所学内容,例如让幼儿们一起拼出单词游戏,教师可以把单词拆成几个卡片,让幼儿们合作拼出完整的单词等。
5. 总结:教师可以让幼儿们总结一下这堂课所学到的知识点,并给予肯定。
同时可以向幼儿们展示一些简单的拼读故事书,让幼儿们在自己的兴趣中继续学习拼读知识。
教学后记:通过这堂自然拼读课程,幼儿们逐渐了解了字母和发音之间的关系,通过一定的语言训练,幼儿们逐步掌握了自然拼读技巧。
幼儿园自然拼读教学案例
幼儿园自然拼读教学案例幼儿园自然拼读教学案例一、前言幼儿语言能力的培养在幼儿教育方面具有极其重要的作用。
其中,自然拼读教学是提高幼儿语言能力的有效方法之一。
下面将介绍一种自然拼读教学方案。
二、教学目标1.培养幼儿学习拼音的兴趣,提高语文素养;2.掌握26个字母的音、形、义;3.掌握音形启蒙、字音组合技巧;4.拓展幼儿语言能力,提高幼儿的声、音、形、义意识。
三、教学内容1.音形启蒙1)教师向幼儿展示字母A,并辅助幼儿发出字母A的音。
教师重复多次,幼儿跟读。
2)教师展示字母B,并辅助幼儿发出字母B的音。
教师重复多次,幼儿跟读。
3)重复上述步骤,依次介绍C、D、E等字母。
4)编写轻松有趣、易于理解的儿歌,歌词上印有字母,幼儿可以跟唱、跟读。
2.音形组合1)介绍更多组合词,如“哑巴”、“妈妈”、“爸爸”、“小狗”等。
2)教授吴音拼音表,并辅助幼儿发音。
3)教师编写拼音字母表游戏,将字母拆分成音素,如“a(哎) b(波)c(茶)”等。
3.自然拼读教学1)教师指导幼儿辨别音词(如“哦”是单音节词,“妈咪”是双音节词,词义是母亲的昵称。
2)教师讲解汉语拼音字母表规则,如“iu”、“un”、“ie”等拼音的正确发音方式。
3)教师播放生动有趣的动画视频,如《熊出没》、《小蜡笔小新》等,让幼儿在娱乐中学习拼音、认字。
四、教学效果通过上述教学步骤,幼儿能够很快地掌握26个字母的读、写、认,能够按照正确的汉语拼音正常发音,识别组合词。
同时,教学节奏轻松有趣、容易理解,能够激发幼儿对学习语言启蒙的兴趣,提高语文素养与认知水平,培养幼儿终身学习的习惯。
五、结语自然拼读教学是幼儿教育中一个非常重要的过程,也是幼儿语言能力培养的核心部分。
教师需要通过有趣、互动的教学方式来帮助幼儿掌握26个字母的读音、写字、识别组合词的能力,同时还要培养幼儿语言综合能力,为幼儿的终身学习打好基础。
幼儿园拼音教学案例——自然拼读入门
幼儿园拼音教学案例——自然拼读入门拼音教育在幼儿园阶段的重要性备受关注。
对于学龄前儿童而言,掌握正确的拼音读音是学习语言文字的基石。
然而,很多幼儿园教师在拼音教学上面临着困惑——如何让儿童既充分理解拼音规则,又能够获得学习的兴趣?本文将介绍一种名为“自然拼读”的教学方法,通过案例分析,探讨幼儿园拼音教育的门道。
案例背景:小明是一名3岁半的幼儿园大班学生,由于家庭环境的影响,他对于汉语拼音已经有了一定的认知。
然而,在正确应用拼音读音方面,他还存在一些困惑和错误。
园方决定通过“自然拼读”方法进行教学,以提升小明对拼音的准确理解和运用。
案例过程:第一阶段:触发兴趣幼儿园老师将自然拼读和现实生活情景结合,创设有趣的拼音学习环境。
例如,在植物园进行活动时,老师带领学生观察园内植物的名称标识,逐步引导学生注意到植物名称与拼音之间的联系。
通过与真实场景结合,小明对拼音学习产生了浓厚的兴趣。
第二阶段:认知拼音规则在小明拥有足够的兴趣之后,老师开始引导他理解拼音规则。
通过示范和反复练习,小明逐渐掌握了“声、母、韵母”三个音节的构成,能够正确念出汉字的拼音。
为了巩固学习成果,老师从拼音笔画入手,教导小明如何通过笔画来识别和拼写汉字。
通过系统的学习,小明逐渐掌握了拼音读音规则,并能够灵活运用。
第三阶段:应用与巩固在掌握了基本的拼音读音规则后,小明开始应用所学知识来进行拓展活动。
老师组织了一场拼音漂流活动,在教学区域内设置各类物品,每个物品上都有相应的拼音标识。
小明和其他学生通过读出物品的拼音,找到对应的物品,培养了他们运用拼音的实践能力。
第四阶段:个性化辅导在整个案例过程中,幼儿园老师充分观察小明的学习表现,并进行个性化的辅导。
他们发现小明在阅读和拼写方面存在一定的困难,于是针对这一问题提供了额外的支持和资源。
通过与家长的沟通,学校和家庭形成了无缝连接,共同促进小明的拼音教育发展。
案例总结:通过“自然拼读”方法,小明在幼儿园拼音教育中取得了明显的进步。
幼儿园自然拼读教学案例分析案例精选
幼儿园自然拼读教学案例分析一、幼儿园自然拼读教学的意义和作用幼儿园自然拼读教学是指通过自然和生活化的方式,让幼儿在玩耍中学习,通过观察、体验和参与,自主探索字母和词语的构成规律,从而提高幼儿的阅读能力和语言表达能力。
幼儿园自然拼读教学的意义和作用在于培养幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的阅读能力,促进幼儿的语言表达能力,培养幼儿的观察和思维能力。
二、幼儿园自然拼读教学案例分析1.《爸爸去哪儿》主题活动在幼儿园进行《爸爸去哪儿》的主题活动时,可以结合自然拼读教学,引导幼儿观察节目中的人物、场景和故事情节,通过拼读相关的字母和词语,提高幼儿的阅读兴趣。
可以组织幼儿观看节目中的爸爸和孩子们的互动,然后进行角色扮演和情景再现,让幼儿在玩耍中学习,并逐步掌握相关的字母和词语。
2.户外探索活动在户外探索活动中,可以结合自然拼读教学,引导幼儿通过观察大自然中的植物、动物和景物,学习相关的字母和词语。
可以组织幼儿在花园中观察花草树木,指导幼儿发现和拼读与之相关的字母和词语,激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的观察和思维能力。
3.手工制作活动在手工制作活动中,可以结合自然拼读教学,引导幼儿通过制作手工作品,学习相关的字母和词语。
可以组织幼儿制作卡片、贴纸、拼图等手工作品,让幼儿在动手的过程中学习拼读,培养幼儿的动手能力和表达能力。
三、总结回顾通过以上的案例分析,我们可以看到,在幼儿园的自然拼读教学中,结合主题活动、户外探索活动和手工制作活动,可以更好地激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿的阅读能力和语言表达能力。
自然拼读教学不仅可以让幼儿在玩耍中学习,而且可以培养幼儿的观察和思维能力,为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
四、个人观点和理解个人认为,幼儿园自然拼读教学是一种全面、深入和灵活的教学方式,能够很好地满足幼儿的学习需求,培养幼儿的兴趣和能力。
通过结合主题活动、户外探索活动和手工制作活动,幼儿可以在自然和生活化的环境中,通过观察、体验和参与,自主探索字母和词语的构成规律,从而提高幼儿的阅读能力和语言表达能力。
自然拼读课有趣的教案
自然拼读课有趣的教案【篇一:fairy自然拼读教案第一讲】自然拼读教案第一讲教学内容:热身运动自我介绍(教师自我介绍,和孩子打招呼)引入(介绍什么是自然拼读以及其重要性)学习26个字母的发音布置作业教学重点:26个字母的发音课前准备:了解孩子们的名字,避免询问孩子名字时因听不清楚发生尴尬的事情;字母卡(顺序排列好,分为元音和辅音);学习元音需要用到的图片;粘贴磁;课堂上的补充资料;(打印多2份)糖果教学流程:一、热身运动第一节课教师和孩子们见面,最终的任务就是让孩子对你和你的课堂感兴趣,这样也会使之后的教学更加顺利。
教师自我介绍前不妨和孩子们玩个幼儿英语课前热身游戏,调动一下课堂的气氛,让孩子们以良好状态下步入英语课堂。
(以下是fairy老师今天准备的热身游戏:shake your body.注意:多用简单的英语指令,教师要尽量活跃一点,把课堂气氛调动起来)t: good afternoon! boys and girls!before we begin our class, let’s do a warm-up practice together. now all students stand up please. (教师此时要手示意全班起立) follow me!shake your shoulders, shua shua shua (上下抖动肩膀)shake your hands ,clap clap clap (甩甩手,拍三下)shake your hip ,pia pia pia (扭扭屁股,打三下)shake your feet ,dong dong dong (抖抖脚,跺三下)(第一遍孩子跟着老师做,速度放慢,让孩子能够跟得上。
第二遍老师的指示口令速度加快,让孩子自己做,若孩子没有反应过来,老师可以动作提示。
)t: you all did a good job! (老师竖起大拇指) sit down please!(老师示意孩子们坐下)二.自我介绍(教师自我介绍,和孩子打招呼)教师要用自己独特的介绍自己让孩子们记住自己的名字。
幼儿园自然拼读法教学案例
幼儿园自然拼读法教学案例主题:幼儿园自然拼读法教学案例要求:1. 介绍自然拼读法教学模式的基本概念和原理;2. 结合具体的案例,分析该教学模式的优点和不足;3. 探讨如何有效地实施自然拼读法教学模式。
幼儿园自然拼读法教学案例自然拼读法是一种基于英语语言学理论的教学方法,它将单词分解成音素(音位),通过音素的组合和拼合学习单词的拼读。
相比于传统的全词教学方法,自然拼音法更加简单易学,适合幼儿园儿童的认知能力。
在一个幼儿园中,引入自然拼读法教学模式,可以将重点放在单词的音、字母和发音规则上,帮助幼儿更好地掌握基本的语音拼读技能。
下面是一个幼儿园自然拼读法教学案例:教学目标:在3周的教学中,帮助学生掌握30个单词的拼音、发音和语音规则;激发学生对英语语言学习的兴趣。
教学步骤:步骤1:教学前的准备教师准备一份单词卡片和相应的图片,用于给学生展示,并准备一份教学大纲,列出计划教授的单词和教学内容。
步骤2:介绍音素和发音规则在课堂上向学生介绍英语音素的基本概念和发音规则,教师可以用幼儿能理解的语言,说明什么是音素,什么是语音规则,以及如何正确发音。
步骤3:分步教学单词在课堂上,将每个单词分解成音素,并逐个进行大声读音,让学生跟读。
教师可以在黑板上画出单词的音素图表,帮助学生更好地掌握单词的发音规则。
步骤4:巩固学生的记忆教师可以通过游戏、绘图和朗读等方式,帮助学生更好地巩固单词的发音和拼写。
例如,可以将多个单词组合起来,让学生形成有意义的句子,或是组织一次单词比赛等。
步骤5:教学反思和总结在课程结束后,教师可以与学生评估本课的效果,帮助学生总结学习过程中的得失,进一步激发学生对英语学习的兴趣。
教学效果:通过3周的自然拼读法教学,学生们已经掌握了30个单词的发音和拼音,对英语学习产生了更浓厚的兴趣。
相比于传统的全词教学方法,自然拼读法更加简单易学,适合幼儿园儿童的认知能力。
尽管自然拼读法教学模式具有一定的优点,但是也存在一些不足之处。
小学英语自然拼读教案
小学英语自然拼读教案【篇一:小学英语课堂中开展自然拼读法教学的尝试】小学英语课堂中开展自然拼读法教学的尝试俞兰内容提要:单词难认难记的问题困扰着很多师生。
国外的教育学者针对这个问题提出了用自然拼读法来学习单词,而国内除了港台地区,有关这方面的研究还不多。
本文介绍如何从确定内容要求,趣味的教学方法来入手进行尝试和摸索,在小学英语课堂中开展自然拼读教学,以提高学生认读和拼读能力。
关键词:自然拼读教学法问题的提出和研究综述:一.问题的提出在进行pep小学英语教学过程中,伴随着词汇量的增加和书写、阅读要求的提高,许多学生对英语学习会感到紧张,有困难。
这些不良情绪又会进而影响其学习效能,产生不良循环。
而老师在教学中尽管采取了很多方法和手段,也常感到不能彻底解决这个问题。
在同一些学生和英语老师的谈话中,可明显感觉到老师最头疼的就是听写效果差;而学生面临最根本的困难就是单词难读、难记,有的甚至会注谐音汉字来帮助记忆。
另一方面,词汇的掌握又对小学生后期的阅读和写作有着重要的意义。
有的老师建议使用音标进行教学。
但小学生心智的发展水平一般低于中学生,过早涉及音标,易和拼音混淆;另外小学生的专注力一般也弱于中学生,进行枯燥的音标学习,会打消其学习兴趣。
总之,对小学生而言,音标教学又是一套全新的知识系统,要重新认识其发音,形态等,其要求高于学生现有能力,易于造成新的学习困难。
分析英语单词的发音和书写规律,可以发现英语单词主流是规则的,少部分的所谓不规则发音也都有一定的发音模式,这些模式随着更多词汇的学习是可以有效掌握的。
phonics(自然拼读法)就是根据这一语言现象产生的。
这种发音学习法利用5个元音字母本身代表的发音及各种字母组合产生的音来学习字母和单词,系统的归类,最终让初学英语的人建立字母与发音的直觉音感。
它不同于音标教学,无需重新学习一套新的知识体系,而是去学习如何发现和掌握单词音、型的内在关联和规律。
学生如果通过这样的学习和训练,能做到看到任何的字母组合就会立即直觉反应应该如何发音;听到任何发音,也立即拼写出单词。
幼儿园中班自然拼读教育教案
幼儿园中班自然拼读教育教案一、教学目标:1、能够在听到音节时正确发音。
2、能够将已知音节组合成单词,并在正确的上下文中使用它们。
3、通过自然拼读,掌握一些常见的词汇,以及它们的正确发音和拼写方式。
二、教学内容:1、字母及其发音:学生将学习英语中26个字母以及它们的发音。
2、音节:学生将了解不同音节的发音。
3、单词:学生将学习许多常见的英语单词,以及它们的发音和拼写方式。
三、课程设计:第一课:字母发音活动1:介绍英语26个字母。
手写每个字母,问学生是否认识,并让学生大声地说出每个字母的名称及其发音。
活动2:使用拼音卡片来操练发音。
在卡片上写出一个字母,让学生尽可能地快速地读出每个字母的名称和发音。
这有助于学生加强对每个字母的记忆,同时增强口语能力。
活动3:将语音和字母联系起来。
使用白板上写好的音节,组成单音节的词汇,学生读出每个词汇的名称和发音,以及字母的名称。
例如,将b和at组合成bat。
第二课:音节发音活动1:让学生在白板上编写图表,记录他们已经掌握的音节名称和发音。
从单音节开始,然后逐渐到多音节单词。
活动2:引导学生尝试拼读不同形式的音素并识别不同的音素,如单元音/元音、双元音/复合元音和辅音。
在这个过程中,使用大量的课例,如“cat”、“dog”、“circle”等。
第三课:词汇学习活动1:写下多个三个字母的单词,如“cat”、“dog”、“sun”和“leg”。
问学生是否知道它们的意思,让他们试着在一张空白纸上画出这些物品,这有助于他们记住每个单词的意义。
活动2:获得大量的家庭识字卡片。
从中选择一个单词,要求学生首先看一下图画,然后尝试用自然拼读的方法读出单词及其含义。
如果有问题,可以回头去学习每个音素并识别每个音素的音质。
第四课:交流应用活动1:教室中,安排一个小组活动,并带领一组孩子选择一些词语和短语。
每个小组将向其他人展示这些词语和短语,并让其他人试着发音和拼写这些词语和短语,并尝试回答相关的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1. Greeting
Hello, everyone, my name is Amy, so when I say hello everyone, you sho uld say hello Amy
Now ,listen to me ,when I say :“are you ready? “You should say “yes”; when I say “attention “, you should say “one, two”
2. warm up
T: now let’s sing ABC song, together …. A B C D …………………. Now let`s sing faster…..
That’s good, I will sing another way of A B C song, listen to me…
3. Lead in 四线三格
T: this is the sky, can fly in the sky ,and this is the land, we can run on the land, this is the sea, we can swim in the sea ,so ,let see capital A ,and small a, can capital A fly? Yes; can capital a run? Yes; can capital a swim? NO; can small a fly? No; can small a run? Yes; can small a swim? No; th at’s great, we can see capital A can fly and run but can’t swim, as for small a? Can’t fly and swim, it can only run.
4. presentation
Look what is this? Cat/fat/hat, so everybody read after me, cat, cat cat, f
at fat fat, hat hat hat
Ok, lets see the three words, whats the same among them? (Teacher poi nted), yes “at” is the same among the three words
5. learning A A A
Ok ,now everybody look at me , A A A ,a a a ,so now everybody stand up and do after me ,A A A ,read my lips , you must stand up straightly and s o do you arms, you see someone do like this (fallow someone wrong actio n), no ,that’s not right, so ,do like this ,A A A ,ok ,that’s good a a a as for a a a ,now everyone look at my mouth, the first you must open your mouth as big as you can ,and you angle of the mouth touch your ears as possible as you can , you tongue must inside you mouth like this ,so now read after me ,a a a ,ok ,that good P P P
Now look at me, P P P, read my lips, (writes the capital P on the board an d compare with the body language), some one always says [pe], yes or no , no, you should say P…… p p p
As for p? every body look at me ,do a deep breathing ,and then don`t brea dth out in short time, just stop here and suddenly breathe out with your w hole energy: p ………………………. T T T
Now look at me , T T T ,read my lips, (write the capital T on the board a nd compare with the body language), someone always says [te] , yes or no , no, you should say T…… t t t
everybody T T T t t t (弹指神功) Game:
Now le t’s play a game, two groups, this group is me, and this group is all of you, now when I say A A A, you say a a a , you are right ,I will give yo u an apple ,but for me I will get a pig Now let’s begin Phonics:
1. at ap T: A A A Ss: a a a T: T T T Ss: t t t
T: a-t, a- t, together Ss:at
2. ta pa
(利用字母拼读卡片更换首尾字母) 3. 实词写在黑板上让学生拼读Pat tap mat tam cat hat fat
6. Practice
Now lets play a game I will divided you into 2 groups, you a group a an d you are group b, I will point the words on the board and you say the wo rds, who is the faster, who is the winner .let’s begin 7. review
大卡片,九宫格单词,让学生拼读 8. homework
准备好作业纸,九宫格单词纸。