校本科研中骨干教师培养的策略
骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施工作目标1.提升专业素养：通过系统化的培训，促使骨干教师深化学科理论，掌握最新的教育科研成果，提高教学设计的理论水平和实践能力。
–骨干教师需要定期参加专业发展讲座、研讨会和工作坊，不断更新其专业知识库。
–组织骨干教师参与在线学习平台，鼓励其定期阅读学术文章和教学案例，使其能紧跟本领域的发展趋势。
–开展学科教学竞赛和展示活动，鼓励教师之间分享教学经验和创新实践，提升其专业技能和教学水平。
2.增强课程领导力：培养骨干教师对课程内容进行创新和优化的能力，使其能引领学科教学改革，提高教学质量。
–设置专门的课程领导力培训项目，通过模拟教学、案例分析和团队协作等活动，提升骨干教师课程设计的领导力。
–鼓励骨干教师参与或主持课程改革项目，提供必要的资源和支持，使其在实践中提升课程领导力。
–建立课程改革成果分享机制，让有经验的骨干教师传授成功经验，促进整个教师团队课程领导力的提升。
3.促进教学方法创新：激励骨干教师探索和应用新的教学方法和技术，提高教学互动性和学生的学习兴趣。
–开展新技术与教学融合的试点项目，鼓励骨干教师尝试使用多媒体教学工具和在线学习平台。
–组织教学方法创新竞赛，鼓励教师设计创新的教学活动，提升教学质量。
–定期举办教学开放日，邀请同行和专家对骨干教师的教学方法创新工作进行评价和建议。
工作任务1.定制培训计划：为骨干教师制定个性化的发展计划，确保培训内容与他们的实际需求和职业发展规划相匹配。
–通过问卷调查和面谈的方式了解骨干教师的职业发展需求和培训偏好。
–根据教师需求，与专业培训机构合作，开发针对性强的培训课程和活动。
–建立培训反馈机制，收集骨干教师对培训效果的评估，不断调整和改进培训计划。
2.建立协作网络：构建一个跨学校、跨区域的骨干教师协作网络，促进教师之间的交流与合作，共享优质教育资源。
–利用现有的教育平台，创建在线协作社区，让骨干教师可以在论坛中交流经验和资源。
–定期组织区域性的教学研讨会和工作坊，让骨干教师有机会面对面交流和合作。
学校骨干教师培养计划及措施
学校骨干教师培养计划及措施为了提高教师队伍的整体素质，培养出更多优秀的骨干教师，我校制定了一套全面的骨干教师培养计划及相应的措施。
首先，我们会根据教师的教学经验和成绩，评选出一批教学能力强、具有较高专业素养的教师作为骨干教师的候选人。
然后，我们会组织一系列的培训和能力提升活动，以提高骨干教师的教学水平和专业素养。
培养计划主要包括以下几个方面。
首先，骨干教师需要具备良好的教学能力。
我们将定期组织教师教学示范活动，邀请教学水平较高的骨干教师进行现场授课，供其他教师观摩和学习。
此外，我们还将鼓励骨干教师参加教学比赛和评比活动，以提升他们的教学技能和教学效果。
其次，骨干教师需要有较强的教研能力。
我们将鼓励骨干教师参加学科教研组的活动，与其他教师进行交流和研讨，分享教学经验和教育教学资源。
我们还将组织教研活动，邀请专家学者进行讲座和培训，提供更全面的教育教学指导。
同时，我们也会鼓励骨干教师参与教材编写和课程设计工作，培养他们的教研能力和创新意识。
再次，骨干教师需要具备较高的组织和管理能力。
我们将鼓励骨干教师参与学校教务管理工作，如课程安排、教学协调等。
通过参与管理工作，他们可以学习到更多的组织和管理技能，并提升其领导能力。
最后，我们还将鼓励骨干教师参加继续教育和学术研究活动，提升其专业水平和学术影响力。
我们将组织骨干教师参加学术会议、研讨会等学术交流活动，并鼓励他们参与科研项目和论文发表等学术成果。
同时，我们也将提供相应的经费支持，以帮助他们进行深入的学术研究和学习。
总之，学校骨干教师培养计划及措施旨在提高教师队伍的整体素质，培养更多优秀的骨干教师。
通过提升教学能力、教研能力、组织和管理能力以及学术水平，我们相信骨干教师将会在学校教育教学中起到积极的引领和推动作用。
培养优秀骨干教师的路径和方法
培养优秀骨干教师的路径和方法在未来的教育中，培养优秀的骨干教师是教育事业可持续发展的必要因素。
从“教育现代化”到“创新型国家”的战略转变，都强调了教育事业对于国家富强和人民幸福的重要贡献。
而优秀的骨干教师，则是推动教育事业发展的重要力量。
那么，2023年，如何培养优秀的骨干教师呢？一、课程体系的完善优秀的骨干教师需要具备扎实的学科知识和较高的综合素质，这就需要在课程体系中完善一系列措施，使学生能够在学科知识、思想品德、实践能力等方面得到全面的培养。
未来教育中，课程体系应该构建在“任务驱动”原则之上，具有“任务鲜明、融入实践”的特点。
推进课程教材改革，培育学生的创新、实践能力，同时通过设置多样化的课程来确保学生全面发展。
二、师资队伍建设优秀的骨干教师都需要有一套全面的教育教学理论和务实的教学方法。
因此，师资队伍的建设是至关重要的。
在未来教育中，不断提高教师的教育能力，引进高端人才，将是师资队伍建设的关键。
同时，对于已有的优秀教师，需要加强继续教育和培训，不断提高他们的教学能力和教育理念。
三、课程设计和教学方法的创新教育是文化的传承和创新的结合，现代化教育更是如此。
因此，教学方法和课程设计的创新是培养骨干教师的重要途径之一。
未来教育中，教学方法将更加注重多样性和个性化，让学生能够更好的发挥自身的潜力，培养他们的思维能力和创新能力。
同时，在课程设计方面，将注重多元化和前沿性，通过设置多样化的课程来满足不同学生的需求，让学生在学科知识、思想品德、实践能力等方面获得全面发展。
四、教学资源的共享化未来教育发展离不开信息化、智能化的支持。
共享教育资源，助力优秀骨干教师的培养是发展未来教育不可缺少的一部分。
在未来的教育中，教学资源会更加共享化，教育领域的大数据和智能化技术将为教师们提供更加便捷的教学工具。
同时，开放式课堂、跨区域教学、远程教育等也将成为未来教育的一大发展趋势，有利于优秀骨干教师的培养和发掘。
五、学生角色的转变在未来的教育中，学生的角色也将有所转变，学生将更加自主、独立并具备更高的创新能力。
骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施一般包括以下方面：
1.选拔标准：设定明确的选拔标准，包括教学成绩优秀、教学经验丰富、教学科研能力突出等。
2.制定培养计划：根据教师的优势和发展需求，制定个性化的培养计划，包括教学技能、教育理念、领导能力、科研能力等方面的培养内容。
3.师资培训：组织针对骨干教师的专业培训，提升他们的专业知识和教学技能。
培训内容可以包括新教育理念、先进教学方法、教育管理等方面。
4.资源支持：给予骨干教师更多的资源支持，包括教育科研经费、教学设备等，以提高他们的科研能力和教学效果。
5.定期交流研讨：定期组织骨干教师之间的交流研讨活动，促进他们之间的互相学习和成长。
6. mentor支持：为骨干教师配备有丰富教学经验的mentor，提供指导和支持，帮助他们更好地成长和发展。
7.评估机制：建立骨干教师的评估机制，通过定期评估来对他们的培养效果进行监测和调整。
通过以上措施，可以帮助骨干教师不断提升自身的专业素质和教育水平，更好地服务于学校的教学工作。
骨干教师培养计划方案
骨干教师培养计划方案一、培养目标骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，具有较高的专业素养和教育教学能力。
本骨干教师培养计划旨在培养一批高素质、专业能力强、教育教学经验丰富的骨干教师，提高学校的教学质量和教育教学水平，促进学校的全面发展。
二、培养内容1.学科知识的深入研究：培养骨干教师需要对所教学科的知识掌握深入研究，了解学科前沿发展动态，并能将其融入教学实践中。
2.教学策略和方法的掌握：培养骨干教师需要通过对不同教学策略和方法的学习和实践，掌握多种有效的教学手段，能根据学生的特点和学科特点有针对性地选用教学策略和方法。
3.教育教学理论的研究：培养骨干教师需要了解和研究教育教学相关理论，提升教育教学设计和实施的能力，积极探索和创新教育教学模式，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
4.学科教学团队的参与：培养骨干教师需要积极参与学科教研活动，与学科教研组、学科带头人共同分享教学经验，互相学习提高，形成良好的学科教学团队。
三、培养方式1.系统培训：学校组织骨干教师参加系统培训课程，包括学科知识深造、教育教学理论研究等方面的培训，通过培训提升骨干教师的专业素养和教育教学能力。
2.实践锻炼：学校鼓励骨干教师积极参与教育教学实践活动，如主持教研活动、参与教学项目、开展教育教学研究等，通过实践锻炼提升骨干教师的教育教学能力。
3.学科教学团队协作：学校建立学科教学团队，由骨干教师担任学科带头人，带领其他教师进行学科教学的研究和实践活动，骨干教师在学科教学团队中起到示范和引领作用。
四、培养评估学校将对参加骨干教师培养计划的教师进行定期的培养评估，并根据评估结果给予相应的奖励和激励。
评估内容主要包括教学效果、教研成果、教学观摩等方面的评估，通过评估了解骨干教师的培养效果，及时提出改进意见，保证培养计划的有效开展。
五、培养支持学校将提供必要的培养支持，包括资金、设备、资源等方面的支持，保证骨干教师培养计划顺利进行。
同时，学校还将组织相关部门和其他学校的骨干教师进行经验交流，鼓励合作共享，共同提高。
骨干教师培养策略(5篇)
骨干教师培养策略(5篇)骨干老师培育策略(5篇)骨干老师培育策略范文第1篇老师。
骨干老师是老师中的一个特别群体，我们一般把骨干老师定义为在老师群体中师德修养、职业素养相对优异，有肯定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的教学阅历，在学校的实际教育教学活动中担当了较重的工作量，对教育讨论方面有肯定爱好和较为突出的力量，取得过肯定的教育教学讨论成果，并对一般老师具有肯定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学讨论工作的优秀老师代表。
骨干老师培训，始终是老师培训工作的重点之一。
如何将核心素养融入骨干老师培训中，增加骨干老师在学科教学中进展同学的核心素养的力量，对各级各类老师培训机构而言都是新的挑战。
一、把师德建设放在骨干老师培训的首位核心素养是立德树人转化落地的要求，是党的教育目标的详细体现。
党的教育方针从宏观层面明确了我国教育的培育目标，即“培育德智体美劳全面进展的社会主义建设者和接班人”。
核心素养深化回答了“培育什么人”的问题，在同学核心素养的六大要素中，几乎都融入了道德元素，例如“学会学习”中的“信息意识”，要求同学具有网络伦理道德和信息平安意识；“健康生活”中的“健全人格”，要求同学自信自爱，坚韧乐观。
师德是老师职业的行为准则，老师在工作中呈现什么样的态度，表现什么样的道德品德，会直接影响同学道德品质的形成和进展，影响同学核心素养的进展。
俄罗斯教育家乌申斯基说过：“老师的道德品质对青少年同学的心灵成长的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩处和嘉奖制度不能代替的一种教育力气。
”因此，在骨干老师的培训中，必需把师德建设放在首位，这也是进展同学核心素养的必定要求。
要把师德作为遴选骨干老师培训对象的首要条件。
严格制定遴选条件，把具有良好的职业道德作为考核骨干老师的首要条件；严格遴选工作程序，通过个人自荐、专家举荐和区县推举相结合的方式进行申报，综合考虑专家和区县主管部门对老师的师德评价；最终，入选老师与培训机构签订师德承诺书，才能正式成为骨干老师培训对象。
骨干教师的培养计划及措施（通用19篇）
骨干教师的培养计划及措施（通用19篇）骨干教师的培养计划及措施篇1骨干教师培养计划为进一步加强学校教师队伍建设，加速培养造就拔尖创新人才，持续提升学校的学术水平和人才培养质量，按照我校的有关规定，拟推荐矿业工程系任世英、杨文涛同志为20__年度骨干教师培养对象。
现结合学校实际，特制定此培养计划。
（一）总体目标1.培养骨干教师热爱教育事业，热爱学校，具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。
2.培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念，了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，有较强的现代教育技术应用能力，提高教学基本技能。
3.提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。
4.通过培养，使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高，成为我院教学科研能力和教学示范能力的典范。
5.使他们成为我系一线教师骨干，承担起我系教学的主要重担，成为各专业、各学科教学的带头人。
6.使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力，重视教育教学科研活动，能独立完成各自学科教育教学中的研究课题和教改实验。
7.促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我院教师队伍，实现系教师共同成长的远景。
（二）培养项目1、师德师风通过加强政治学习和常规管理，培养骨干教师高尚的师德师风。
骨干教师必须做遵纪守法和贯彻执行国家的教育方针的模范；必须热爱职业教育事业，热爱任教的专业，热爱学生，有奉献精神。
系骨干教师培养工作领导小组，定期对各培养对象的师德师风表现予以评议和监督。
提高自己的政治理论水平、法律知识水平，增强法律意识，树立依法从教的观念，牢固树立起爱岗敬业、关爱学生、忠诚党的教育事业，献身人民教育事业的理念。
2、专业水准骨干教师应做到高职教育理论和专业基础理论扎实，系统掌握任教专业理论知识体系，遵循理论知识“必需、够用”的原则和实践教学“强技、专能”的目标，对任教专业课程的课程内容、课程结构和技能体系有较强的把握能力；准确地把握任教课程目标以及在职业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值，在专业建设、人才培养方案、教材开发、实践教学等方面起到关键作用。
骨干教师培养计划及措施5篇
骨干教师培养计划及措施5篇骨干教师培养计划及措施5篇改变自己的教学方法，适应现代人才的培养，提高学生人文素养、培养具有创新精神和实践能力。
下面是小编为大家整理的骨干教师培养计划及措施，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
骨干教师培养计划及措施篇1根据学校师徒结队工作安排，经学校认定我担任王德亚、曾青、姜永刚老师的指导教师。
为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加大对老师的传帮带力度，加强对她们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点，以及三位老师的实际情况，我制定如下指导计划：一、指导备课方面：每周与三位老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求，结合教材内容特点，确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她们对教材的理解驾御能力。
二、常规教学方面：每周互听一节课，课后进行交流反思，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。
每两周设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验，打造高效课堂。
三、教育科研方面：（一）加强理论学习，提高理论水平。
通过研读课程标准，系统地把我整个学段的教学要求；学习高效教学的理论，并大胆尝试，努力提高课堂教学的效率；（二）每两周一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。
共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。
（三）结合本班学生的实际特点，找出本班学生在学习方面存在的我问题，进行交流研讨，找出行之有效的方法，为学生学习的可持续发展打下坚实的基础。
（四）指导青年即使的对自己的教和学生的学进行反思，积累经验、吸取教训，不断完善，不断提高，并要求三位老师撰写教学反思、教育教学论文，教学案例、教学叙事等。
四、课外辅导方面：学生课外辅导是教师成长的摇篮，为让青年教师充分在活动中得以锻炼，我将指导三位根据其自身的优势，来辅导学生，完成各项艺术教育辅导工作，参加各种文艺活动，在活动过程中共同进步，共同提高。
骨干教师培养计划中的教学方法与策略
04
教师素质提升
专业知识更新
ห้องสมุดไป่ตู้
01
02
03
定期组织专业培训
为教师提供学科前沿动态 、教育理论研究成果等方 面的培训。
鼓励教师自我学习
引导教师自主学习，关注 学科发展动态，不断更新 专业知识体系。
建立学科交流平台
鼓励教师之间进行学术交 流，分享教学经验和学科 研究成果。
教学技能提升
观摩优秀教师的教学活动
详细描述
情感教育策略关注学生的情感体验和心理健康，强调教师在 教学过程中关注学生的情感变化和需求。教师会通过关心、 倾听和引导来帮助学生建立积极的情感态度和价值观，同时 也会注重学生的心理健康和成长环境。
个性发展策略
总结词
尊重学生的个性差异和特长发展
VS
详细描述
个性发展策略尊重学生的个性差异和特长 发展，强调教师在教学过程中关注学生的 个性特点和兴趣爱好。教师会根据学生的 不同特点和需求来制定个性化的教学方案 ，帮助学生发挥自己的特长和优势，促进 学生的全面发展。
教师还应关注教育领域的最新 研究成果和发展动态，不断更 新自己的教育理念和方法。
THANKS
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在课堂实践中，教师应注重学生的反馈，及时调整教学策略，不断优化教学方法。
教师可以通过观摩其他优秀教师的教学过程，学习他们的教学技巧和策略，提升自 己的教学水平。
教学观摩
教学观摩是培养骨干教师的一种 有效方式，通过观摩优秀教师的 教学过程，教师可以学习他们的
教学技巧和策略。
在教学观摩中，教师应注重观察 和分析教学过程，发现优秀教师 的教学特点和方法，并尝试在自
提供教学辅导和指导
组织教师观摩优秀教师的课堂教学， 学习先进的教学方法和技巧。
学校骨干教师培养办法
学校骨干教师培养办法一、引言骨干教师是学校教学团队的中坚力量，对于提升教育教学质量、推动学校发展非常重要。
为了培养出更多的骨干教师，本校制定了一套骨干教师培养办法，旨在培养教学研究能力强、专业水平高、师德师风好的骨干教师。
二、培养目标1.提高教学水平通过培养，使骨干教师掌握先进的教育理念和教学方法，能够灵活运用各种教育手段，提高教学效果。
2.加强教学研究能力培养骨干教师具备深入研究教育教学问题的能力，能够进行教育教学研究并产生一定的成果。
3.提升教师的综合素质通过培养，使骨干教师具备丰富的教育教学经验、优秀的师德师风和高尚的职业道德。
三、培养内容和方式1.教育教学理论培训骨干教师需要通过系统的教育教学理论培训，包括教育心理学、教学设计、课堂教学方法等方面的培训。
2.教学研究能力培养骨干教师需要具备一定的研究能力，培养骨干教师具备教育教学研究的方法和技能，包括教育教学论文写作、教学改革研究等。
3.教学实践机会骨干教师需要有充分的实践机会，可以参与一些教学改革实验项目，亲身参与教学实践活动。
4.经验交流与分享骨干教师之间需要进行经验交流与分享，可以通过学术讲座、教学展示等形式，分享自己的教学经验和方法。
四、培养措施1.定期组织骨干教师培训班每年至少组织两次骨干教师培训班，培训内容包括教育教学理论、教学技能、教育心理学等方面的知识。
2.组织骨干教师参与教学研究和改革项目学校将组织骨干教师参与各类教学研究和改革项目，通过实践，提升骨干教师的教学研究能力。
3.建立骨干教师导师制度每位骨干教师都有一位导师，导师负责指导骨干教师的成长，包括指导其进行教学研究、改进教学方法等。
4.建立骨干教师成长档案学校将建立骨干教师成长档案，记录骨干教师的培养情况、成果和奖励，为评聘、晋升提供依据。
5.激励政策学校将制定相关激励政策，对于取得突出成绩的骨干教师予以奖励，鼓励其进一步提高教学水平。
五、培养效果评估每年学校将组织对骨干教师的培养效果进行评估，对于表现出色的骨干教师予以嘉奖，并对评估结果进行公示。
骨干教师培养计划的教学策略和课堂实践
REPORT
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CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
详细描述
启发式教学策略强调教师通过提问、引导和提供线索，激发学生的思维，使他 们能够自主地发现和解决问题。这种策略有助于培养学生的批判性思维和自主 学习能力。
情境式教学策略
总结词
通过创设真实或模拟的情境，帮助学生理解和应用知识。
详细描述
情境式教学策略要求教师根据课程内容，创设与现实生活相 关的情境，使学生在模拟的环境中学习和实践。这种方法能 够增强学生的学习动机，促进知识的实际应用。
3
制定改进方案
基于问题的原因，制定针对性的改进方案，明确 改进的目标和措施。
分析教学策略的有效性
01
评估教学策略的效果
通过课堂观察、学生反馈等方式，评估所采用的教学策略是否有效。
02
分析有效教学策略的特点
对于有效的策略，总结其特点，如能够激发学生的学习兴趣、提高课堂
互动等。
03
提炼可推广的教学策略
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
骨干教师培养计划的 教学策略和课堂实践
目录
CONTENTS
• 引言 • 教学策略 • 课堂实践 • 教学策略在课堂实践中的应用 • 课堂实践的反思与改进
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
引言
背景与意义
注重教学内容的更新与拓展
教师应关注学科发展动态，及时更新教学内容，并适当拓展相关知 识，帮助学生开阔视野。
教学方法的选择
聚焦骨干教师培训：探究实施策略
聚焦骨干教师培训：探究实施策略2023年，骨干教师培训已成为教育界热议话题。
如何通过科学实施培训策略，培养更加优秀的骨干教师，已经成为教育学者和教育从业者们共同关注和探讨的问题。
在本文中，我们将聚焦于骨干教师培训的实施策略并探究其背后的理念、方法及实践。
一、骨干教师的培养目标骨干教师是指在教育行业中具有核心地位、教育教学能力突出、文化素养高、教师职业精神强的一群人。
他们既是教育教学的主力军，也是教师队伍中的佼佼者。
他们的培养需要更高的标准，更加复杂和先进的培养路径，更灵活的教学方式和更加精准的评估标准。
骨干教师培训需要着重切实贯彻以下三个方面的培养目标：1）促进骨干教师的综合素质提高，培养其领导能力、创新精神、协作能力及教育研究和思考能力；2）加强骨干教师教育教学设计与实践能力，培养其实践操作技能和适应性；3）提升骨干教师团队领导力和教学管理能力，创造良好教学环境，保障教育教学科研的持续发展。
二、实施策略的探究实施骨干教师培训策略需要充分考虑其特点和实施环境，在此基础上制定科学的策略和方案。
其中，以下三个方面的策略是至关重要的：1、个性化服务策略教师培训的过程中要突出个性化服务的理念，给骨干教师提供灵活、多样化的培训方案，根据不同骨干教师的个人和专业特点提供有针对性的培训服务。
首先，个性化服务要考虑到个体差异。
不同骨干教师的知识水平、语言功底、教育教学经验、专业技能和兴趣爱好等方面都存在差异。
这就要求骨干教师培训机构要制定不同的课程和培训方案，满足不同骨干教师的个性化需求。
其次，个性化服务要考虑教师需求。
教师培训不能是枯燥、无聊的听课，而是要紧扣骨干教师的实际需求，充分挖掘骨干教师的问题和瓶颈，提出解决方案，帮助骨干教师拓展教学思路和技能。
2、实效性评估策略实效性评估的目的是不断提高培训效果和管理水平，加强教师培训的质量控制和监管体系建设。
在实施实效性评估策略之前，教师培训机构要先制定科学、合理的考核标准，如基本知识技能的掌握情况、课程设计方案的创新性、教学评价的水平等多方面进行评估，其次教师培训机构要将评估标准公开，让骨干教师有明确的目标和管理机制，这不仅可以提高骨干教师的主动性和自我激励性，还可以为培训机构提供更加科学的管理思路和办学指导。
学校骨干教师培养和管理使用办法范文（三篇）
学校骨干教师培养和管理使用办法范文一、引言学校的骨干教师是教育事业的中坚力量，他们不仅在教学上具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更能够为学校的发展作出积极的贡献。
因此，学校需要制定科学合理的骨干教师培养和管理使用办法，为骨干教师的发展提供有力的支持和帮助。
本文将从培养和发展骨干教师、骨干教师管理和使用等方面，提出一些具体的办法。
二、培养和发展骨干教师1.搭建培养平台学校应该搭建一个全面有效的骨干教师培养平台，为骨干教师提供专业发展的机会和资源。
可以组织不同形式的培训课程、讲座和研讨会，邀请专家学者进行授课和指导，提供最新的教学理论和方法。
此外，学校还可以建立骨干教师交流平台，让骨干教师相互交流学习、分享经验和教材教法等。
2.创新考核评价体系学校需要建立科学合理的考核评价体系，将教学质量和成果作为评价骨干教师的重要标准。
同时，要重视对骨干教师教学能力和创新精神的评价，鼓励他们在教学实践中不断创新，提高教学效果。
此外，学校还应该加强对培养骨干教师的关键环节进行监督和评估，确保培养工作的有效性。
3.推行导师制度学校可以推行导师制度，由优秀的骨干教师担任新教师的导师，进行指导和帮助。
导师可以帮助新教师熟悉学校的教学环境和教学任务，指导他们掌握教学方法和技巧。
同时，导师还可以通过观课和互动交流，指导新教师提高教学质量和创新能力。
三、骨干教师管理和使用1.设立骨干教师岗位学校可以设立骨干教师岗位，将骨干教师选拔出来担任骨干教师岗位，由此获得相应的岗位待遇和提升空间。
骨干教师岗位是表彰和激励骨干教师的有效途径，有助于提高教师工作积极性和教学质量。
2.完善奖励机制学校要建立健全的骨干教师奖励机制，充分体现对骨干教师的肯定和鼓励。
可以设立优秀教师、教学创新等奖项，通过评选和授予奖励，激发骨干教师的积极性和创造力。
此外，学校还可以从薪酬上给予骨干教师一定的优惠待遇，提高他们的教学积极性。
3.合理安排工作任务学校要合理安排骨干教师的工作任务，充分发挥他们的专业特长和创新能力。
培养骨干教师的科研能力培养策略分析
案例二：某地区骨干教师科研能力提升计划
总结词
地区骨干教师科研能力提升计划
详细描述
某地区教育部门针对骨干教师制定了科研能力提升计划，通过组织培训、学术交流、课 题研究等多种形式，提高教师的科研意识和能力。该计划还注重与高校、研究机构的合 作，为教师提供更多的学术资源和指导。实施该计划后，该地区骨干教师的科研成果显
研究问题
如何结合实际教学情况，制定有效的 培养策略，提高骨干教师的科研能力 ？如何评价培养策略的有效性？
02
骨干教师科研能力现状分析
骨干教师科研能力现状分析
• 请输入您的内容
03
培养骨干教师科研能力的策略
提升科研意识与兴趣
激发教师的科研热情
通过举办科研讲座、分享会等活动， 让教师了解科研的重要性和意义，激 发他们对科研的兴趣和热情。
建立科研团队与合作机制
组建科研团队
鼓励教师跨学科、跨领域组建科研团队，发挥各自优势，实 现资源共享和优势互补。
建立合作机制
推动校际、校企、校所之间的合作，拓展教师的科研视野和 资源，提高科研效率和成果质量。
完善科研评价与激励机制
制定科学的评价标准
建立客观、公正的科研评价体系，注重成果的创新性和实用性，同时考虑学术贡献和社会效益。
02
鼓励骨干教师参与课题 研究，提高其科研意识 和能力。
03
建立科研奖励机制，激 发骨干教师的科研热情 和动力。
04
加强校际合作与交流， 分享成功经验和做法， 共同提升骨干教师科研 能力。
研究展望
1
进一步深入研究骨干教师科研能力的构成要素和 发展规律。
2
探索更多有效的科研能力培养模式和途径，以满 足不同层次、不同类型教师的需求。
校级科研骨干教师培养计划
校级科研骨干教师培养计划学校的发展离不开每位教师的发展，学校的工作也应以教师发展为本。
我校在持续发展并实现跨越的进程中面临着一大难题——师资队伍建设。
而要贯彻落实学校教育改革的有关要求，实现办学的一次跨越，其首要前提是必须培养、造就一批既具有现代教育理念，掌握现代教育方法，又富有创新精神、人文素养于一体的有相对稳定核心、有战斗力的师资队伍。
而要建设这样一支师资队伍，则必须构建阶梯型教师发展平台。
学校科研骨干教师队伍建设是重要一环。
因此在加强教师队伍建设的过程中，学校要努力造就一支中青年骨干教师队伍，充分发挥带头示范作用，从而推动教师队伍整体素质的提升和教学质量的提高。
一、指导思想：以“三个代表”和“科学发展观”的重要思想为指导，按照教育改革和学校三年发展规划的总体要求，结合我校教师队伍的现状，围绕师德建设、教育教学业务能力、科研水平等方面，开展以责任、敬业、奉献为核心的教育活动，全面提升校骨干教师的教育教学能力、教育科研能力、新课程改革的实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良，富有活力和创新精神的校骨干教师队伍。
二、培养目标：1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。
积极参加县、校举办的各种活动。
2、具有扎实的教学基本功，能够熟练且有效运用现代教育手段。
3、具有扎实的基础理论和专业知识，能够运用现代教学理论指导自己的教学，有实践新教材的愿望与能力。
4、能胜任毕业班工作，有一定的独立命题能力。
5、具备较强的教育管理能力，胜任班主任工作。
6、具备一定的教科研能力。
三、具体措施：以实践促发展，以考核抓落实。
1、通过自主学习，互动讨论，专题辅导等形式开展活动。
2、举行教育教学论坛活动。
3、组织各教研组开展学科特色主题研究。
4、制订个人发展规划。
明确定出自己的发展目标方向、具体措施等。
5、每学期开展“五个一”主题活动：上一节研讨课，每学期读一本以上教育教学科研理论书籍，完成一篇教育教学案例或优秀论文的撰写，负责一个学科主题研究，完成一份学期活动小结。
学校骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：（1）贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
（2）系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
（3）坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
（4）根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
（5）根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
培养学科带头人和骨干教师的措施和方法
培养学科带头人和骨干老师方法和方法一、指导思想名校长是名学校形成关键, 名老师是名校形成基础。
为了愈加好落实新课程改革要求, 落实“人才强校”战略, 全方面提升老师素质, 打造品牌老师, 争创品牌学校, 树立教育良好形象, 推进学校工作健康、连续发展, 特制订学校学科带头人培养计划。
二、培训标准1、校本培养与外出学习相结合。
2、理念培训与技能提升相结合。
3、理论与实际相结合。
4、整体培训与分层培训相结合。
三、关键方法1、加强师德教育, 让骨干老师真正做到以“一切为了学生发展”为己任。
师德是名师成长动力。
让骨干老师含有高尚事业心和强烈敬业精神, 有强烈开拓和进取意识, 勇于主动探索教学新路子、新方法、新路径。
含有科学教育理念, 树立科学教育观、质量观和评价观。
与此同时, 关注骨干老师心理健康, 让她们有稳定情绪, 主动情感, 心胸豁达; 主动进取, 不怕困难, 含有坚忍不拔毅力; 淡漠名利、立足奉献、以育人为己任, 享受育人过程苦和乐, 从中得到精神满足。
能够善待同事, 形成友好人际关系。
2、强化理论学习, 努力提升本身理论水平。
人意识、观念更新比行为更关键。
切实提升骨干老师和学科带头人专业素质, 使她们有较深文化底蕴和较高艺术修养, 有扎实专业业务功底和渊博知识, 有较高教科研能力, 能很好地利用现代教学技术手段, 能够熟练灵活利用教材教法, 形成自己教学风格。
除此之外, 还要含有很好语言驾驭能力, 发明性思维能力和人际交往能力。
为此, 要求学科带头人每学期精读一本教育专著, 并主动参与各类教授讲座, 进行学习, 多角度吸收营养。
学校为学科带头人个人理论和业务学习提供条件。
一是在订阅购置专业性报刊杂志方面给予特殊政策; 二是为学科带头人外出参与研讨活动、参观学习提供较有力支持。
3、组织示范课、研讨会, 突显学科带头人示范作用。
学校确定每学期组织学科带头人开展示范课、研讨会。
由学科带头人依据教学实际和个人研究选题方向, 组织相关老师共同示范及研讨。
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校本科研中骨干教师培养的策略
骨干教师培养是提升教师群体素质的最有效的途径，而最有效的骨干教师培养策略就应该紧贴学校教学一线，并以校本培训而展开的；如果学校（专指中小学）有上级科研任务的，就应该把科研课题和培养骨干教师连为一体，以最大效能促进学校发展。
一、制度保障是关键建立学校骨干教师培养近期、中期、远期发展规划，对各个阶段的骨干教师培养规划出台细则，明确骨干教师评选、实施、考核等细则，为每一位骨干教师的发展营造空间，搭建施展才华的舞台，充分相信和挖掘骨干教师的潜能，激发其积极性，努力将骨干教师个体的发展与学校整体的发展紧密联系起来。
例如，在我校，能积极参与课题的一般都成为骨干教师，对于他们完成科研课题，学校每个学期期末奖励4个绩效分，从而给骨干教师注入了动力，收到了良好的效果。
二、理论精神齐滋补
传统的教育教学思想认为，教师要成为“一桶水”，现代的
教育教学思想认为，教师不能仅仅是“一桶水”，而是一洼源源不竭的“活水”。
教师要成为“活水”，必须不断地从书籍中汲取营养，不断地在教育教学理论中浸润，提高自己的师德、教育教学理论素养、专业素养，还要善用现代化信息工具不断学习，实现观念、技能、知识上的大换血。
例如：学校举办读书节，开设“劬劳教师论坛”等，让学校的教师在潜移默化中提升自我。
另外，学校可以利用
市区中心校聘请教育专家、教坛名家的机会，让教师与名家面对面，聆听名家的理论精华，取得进一步的理论滋养。
近年来我校先后请了一批专家来校举办学习讲座，大大提升了一线教师的教育理论水平。
同时定期邀请校外的名师到学校听课，指导教学工作。
上述的“请进来”固然重要，因为理论指导、专业引领是骨
干教师专业得以发展得以深化和提高的重要支撑。
但我们更应该把“走出去”和“请进来”相结合，所以每学年组织骨干教师到名校参观学习，取长补短；优先参加国家级、省级教师培训或各类教学研讨会；定期组织骨干教师交流心得，共同研讨问题。
这几年我们的教育教学研讨都采用外出悠闲结合的方式进行，一方面是学习，另一方面调节骨干教师的紧张工作情绪，确实起到了很好的效果。
三、视野拓展眼界阔
学校利用一切机会拓宽骨干教师的视野。
作为学校的骨干教师，该学科若有市区级的骨干研修培训活动，学校应积极的让本校的骨干教师参与研修活动。
例如我校选派了几位年青教师到香港参加英语教学精英班研学，选派了老师到北京参加中学数学骨干教师研修班。
去年学校还XX部分骨干教师到深圳海滨中学学习“东庐”经验等。
在参与的过程中，视野在交流中拓宽了，技能在观摩中提高了。
另外，学校寻找机会委派骨干教师到国外学校学习锻炼，吸收外来经验，提升运用到本校的教育教学实践中，对本校其他教师起到了辐射作用。
四、师徒结对是良方
学校为了促进骨干教师的培养，实行师徒结对策略，以老带新，以新促旧。
让本校的原有骨干教师和本校的年轻教师结对成
“师徒”。
前者，让年青教师通过师傅的指导迅速成长，同时让本校的骨干教师身上压担子，一定的压力可以促进人的成长，为了给徒弟更多更好的指导，其自身必须更努力地学习，提升自己。
而年轻教师具备有冲劲、现代信息技能强、对学生亲和力更好的优势，对老骨干教师可起到互补的作用。
为了尽快让青年教师适应教学工作岗位，并逐步走向规范。
学校一般做法是，在学期初，为他们精心挑选了“师傅”，由工作认真、教学成绩突出的中老年教师与新教师结成了“一帮一”的师徒对子，对教学的各个环节进行指导，让新手不会手忙脚乱和迷茫。
五、创设平台绽风采
当骨干教师培养进入一定的阶段后，学校必须给他们一个新的、更高层次的发展平台，让他们有机会在更高的平台上去发挥自己的能力，发展自己的专业。
骨干教师的发展也需要学校为他们提供一些契机。
比如，对于在课堂教学方面有特长的老师，学校可以通过召开市区级层面的教学研讨会、公开展示课等方法，总结提炼骨干教师的教学思想和教学方法，同时选送他们参加市
区级的优质课评比，提高他们在同行中的知名度和影响力。
而对于科研方面的骨干，就应该创造条件让他们主持或者参与一些高水平的课题研究工作，在实践中进一步提高科研的能力。
学校还可以设立“教师讲坛”，不定期地让骨干教师在全校教师面前展示自己的风
采，例如，我校结合科研课题，利用网络技术建立了网上劬劳论坛，让老师们随时能交流或共享教育教学心得。
此外, 鼓励教师外出参赛，尽量提供参赛援助，从人力物力上给予支持，非常有利于骨干教师的成长。