义务教育阶段的辍学现状、原因、解决处理方案
农村中小学辍学现象分析及解决策略
农村中小学辍学现象分析及解决策略学生姓名：张学员准考证号：************小学教育专业摘要：谈到农村中小学辍学现象，许多人可能不会相信，改革三十多年来，国家每年在义务教育阶段的投入越来越多，教育事业取得了显著成就，特别是农村教育也取得了突飞猛进，而且农村居民的年收入也越来越高，但当前农村中小学辍学现象仍然很严重，这样不仅会极大地阻碍全面建设小康社会目标的顺利实现，而且会给社会带来无穷的后患。
关注农村教育，就是关注国家的未来，其重要性是无论如何强调都不过分的。
因此，正视现实，分析原因，寻找相应的对策，乃是目前农村教育的当务之急。
我于90年毕业后一直在一所中心小学任教，刚参加工作时，由于农村居民收入还比较低，且那是时读书还要交学费，有的农村家庭由于还比较贫困，因此每年都有学生辍学，随着时间的推移，学生辍学的越来越少了，但这几年这种现象在农村又有了上升的趋势，特别是小学高年级学生和中学生，辍学的越来越多，而现在义务教育阶段都实行了免费教育，并且还实行了两免一补政策，老百姓的教育负担也越来越轻了，但辍学现象却越演越烈，不由得不让人深思。
本文主要从农村中小学学生辍学的原因及解决策略进行简要的分析。
关键词：辍学、原因、解决策略。
一、农村中小学学生辍学的主要原因：造成农村中小学生辍学的原因是多方面的，其中尤以学生家庭、学校管理、当前社会大环境为主要原因。
（一）家庭原因：家庭环境的优劣和家庭成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。
1、家长教育观念的改变是学生辍学的重要原因。
七十年代、八十年代时，农村比较穷，但许多家长都尽自己所能供自己孩子读书，哪家要是考了一个大学生，那就是光宗耀祖的事了，那时如果学生辍学主基本上是家庭确实贫困，读不起书，而随着改革开放的不断深入，我所在的这个地区，农村的经济条件得到根本好转，基本消除了贫困现象，但由于市场经济的冲击，一些家长目光短浅，一切向“钱”看，造成了当前家长教育观念的改变，“读书无用论”势头又起来了。
义务教育阶段的辍学现状、原因-、解决方案
义务教育阶段的辍学现状、原因-、解决方案正文：一、现状分析：我国辍学率究竟处于怎样的水平？辍学率的变化与农村学校布局调整存在怎样的关系？就这些社会关注的焦点问题，中国教育报发表华东师范大学文新华教授的研究报告，并采访了上海教科院原院长胡瑞文，力求用事实和数据说话，客观反映我国义务教育发展状况。
我国义务教育的跨越式发展和公平始终受到各个方面的高度关注，也会引发不同的声音。
我们认为，人们关心义务教育尤其关心农村义务教育，这种精神值得肯定。
但必须指出，这不仅关系到对21世纪以来我国义务教育发展的评价，而且事关义务教育政策的未来重要走向，有必要认真对待和科学分析。
其一，2006年—2010年，小学辍学率处于0.39%—0.51%之间，大大低于20世纪90年代末期的水平，而不是如一些人士所称的“与1997年、1998年、1999年的辍学水平大体相当”，更不是如一些人士所渲染的“小学辍学率出现大幅回升。
”其二，2006年—2010年期间的小学辍学率要高于2001年（0.24%）、2002年（0.29%）和2003年（0.23%）的水平。
这是因为在本世纪初期，国家对尚未完成“两基”的地区加大工作力度，辍学现象得到较为有力的预防和制止。
其三，2006年以来，小学辍学率大多处于0.4%以上，虽然这在世界上也是非常低的比率和了不起的成就，但由于我国义务教育适龄人口基数大，所以辍学人数的绝对数仍然不小。
这说明预防和制止辍学必须始终作为义务教育的重要任务来抓。
[1]辍学潮正在中国大部分农村地区和部分城镇愈演愈烈。
潮涌之下，被改变的不仅是一个个中学生的命运，这些过早离开学校，进入就业市场的年轻劳动力，正在用他们流动的轨迹，传达出被扭曲但却意味深长的信号。
2辍学并非新鲜话题，但近几年出现的辍学率大幅上升值得警醒。
根据审计署2013年公布的数据，在调查涉及的1155所学校里，辍学人数由2006年的3963人上升到2011年的8352人，增加了1.1倍。
初中学生辍学原因分析及应对策略
初中学生辍学原因分析及应对策略根据省市2009年控辍有关文件的要求，开原市教育督导室于4月中上旬对全市初中辍学情况进行了调查。
2008—2009学年度初开原市初中共有学生18396人，到目前累计辍学190人，辍学率为1.03%。
辍学率虽在规定的控制范围之内，但绝对辍学量仍不能令人满意。
为了分析初中辍学原因，采取相应措施，教育督导室结合省市控辍监测点校的检查和九年一贯制学校的建设工作，开展了初中辍学原因的调查和分析，并具体研究、探讨了控辍保学措施，并对有关问题提出了建议。
一、初中学生辍学的原因1、学习困难，导致辍学。
学生从小学升入初中后，学习的科目大幅增加，学生无法快速的接受如此之多的学习任务。
造成这种现象的原因：一是学生在小学阶段没有形成良好的学习习惯和自主学习的能力，导致学生不会学习。
初中学校领导和教师反映：小学毕业生的各科平均成绩达到75—80分的学生才能很好地适应初中阶段的学习，而平均分在75分以下的小学毕业生占30%左右，这部分学生极易辍学。
二是新的课程改革没有解决好农村中小学教育衔接问题，如：初中英语是在小学学两年英语的基础上进行的，但一些村级小学没有英语教师无法开英语课，这部分学生根本没有英语基础，升入初中后不能适应，学习很吃力。
三是初中教育仍然没有彻底摆脱应试教育的模式，“学困生”极易受到老师、同学、家长的三重“歧视”，在自尊心受到伤害的情况下极易辍学。
2、厌恶学习，导致辍学。
调查发现：辍学现象不仅仅发生在“学困生”身上，能跟上初中课程的中等生也出现辍学情况。
当调查学习好的学生是否愿意学习时，一些学生的回答令人吃惊。
他们说：谁愿意学习啊，太累了，压力太大了，我们一直坚持下去的主要原因是家长期盼的眼神和我们自己想通过学习能有一个美好的未来。
产生这种情况的主要原因：一是农村学校课程与农村儿童生活经验相距较远，偏重书本知识，忽视实践和技能操作，普通教育的内容与职业教育内容未能沟通与相互渗透，不能引起学生的学习兴趣。
2024控辍保学工作方案范文(二篇)
2024控辍保学工作方案范文一、背景分析近年来，尽管我国义务教育阶段的普及率不断提高，但由于多种因素的影响，学生辍学问题仍然长期存在。
学生辍学对个人、家庭和社会都会产生严重的负面影响，阻碍了实现教育公平和全面发展的目标。
因此，制定一份完善的控辍保学工作方案，并加大对辍学学生的关注和支持力度，是当前亟待解决的重要任务。
二、目标定位1. 提高控辍保学水平。
通过有效措施减少学生辍学率，确保每个孩子都能接受到完整的义务教育。
2. 促进教育公平。
实施差异化措施，减少因贫困、地域等原因导致的辍学现象，使每个学生都有机会获得优质教育资源。
3. 建立多部门合作机制。
加强与教育、民政、卫生等部门的合作，形成合力，共同推进控辍保学工作。
三、工作内容及措施1. 完善政策及法律体系（1）建立健全控辍保学的相关法律法规，保障学生义务教育接受的权利。
（2）加大对辍学学生及家庭的帮扶力度，制定一系列奖惩措施，鼓励家长送子女上学，惩罚拒绝送子女上学的行为。
2. 提供精准扶贫措施（1）针对家庭经济困难的辍学学生，优先给予扶持和优惠政策，确保他们能够继续接受教育。
（2）建立健全贫困家庭学生资助体系，提供补助金、助学贷款等形式的资金援助，减轻贫困家庭经济负担。
3. 强化学校管理及教师培训（1）加强对学校的管理和监督，确保学校落实教育政策，提供优质的教育资源和教学环境。
（2）加强教师培训，提升教师的教育理念和教育能力，增强他们对学生的关注和扶持，尽早发现和解决辍学问题。
4. 加强家庭教育宣传及指导（1）开展家庭教育宣传活动，提高家长的教育意识和责任感，鼓励他们重视子女的教育。
（2）提供家庭教育指导，通过讲座、培训等形式，帮助家长提升家庭教育能力，增强他们对子女教育的重视。
5. 加强跨部门合作机制（1）建立控辍保学工作的跨部门协作机制，形成合力，共同推进控辍保学工作。
（2）加强与民政、卫生等部门的合作，及时了解辍学学生家庭的基本情况，给予精准的帮扶措施。
辍学分析报告
辍学分析报告一、背景介绍辍学是指学生在学习过程中中断学业并未再返回学校继续学习的现象。
辍学对学生个人的发展产生了负面影响，并且也给社会和国家带来了挑战。
因此，分析辍学现象并寻找解决方案至关重要。
本报告旨在分析辍学现象，并提出一些解决方案以减少学生辍学率。
下面将从辍学的原因、影响和解决方案三个方面进行分析。
二、辍学的原因辍学的原因可以分为学校方面和个人方面。
1. 学校方面原因•学校教育质量不达标：学校教育质量直接影响学生的学习动力和学习成果，如果学校教育质量不过关，学生可能没有足够的动力继续学习。
•学校资源不足：一些地区的学校条件较差，如设施简陋、师资不足等，这样的条件可能会影响到学生的学习积极性。
•学校管理不善：学校的管理方式对学生学习和发展起着重要的作用。
如果学校管理不善，可能会导致学生在学习过程中遇到问题无人解决，从而影响学生的学习效果。
2. 个人方面原因•家庭经济困难：家庭经济条件是学生辍学的重要原因之一。
如果学生家庭经济困难，可能无法承担学费和生活费，从而选择辍学。
•学业压力过大：学习压力过大是一些学生选择辍学的原因之一。
一些学生可能因为无法适应学习压力而放弃继续学习。
•家庭环境不支持：一些学生面临家庭环境不稳定或不支持学习的情况，这样的家庭环境可能影响学生的学习态度和学习动力，从而导致辍学。
三、辍学的影响辍学对个人、社会和国家都会产生一系列的影响。
1. 对个人的影响•学历水平低：辍学会导致个人学历水平的降低，这将影响个人未来就业和发展的机会。
•就业困难：没有完整的学历会给个人就业带来困难，辍学的学生可能难以找到稳定的工作。
•收入水平低：缺乏高学历，个人很可能进入低薪行业，收入水平较低。
2. 对社会的影响•高失业率：辍学率的上升会导致社会整体失业率的增加。
•社会不稳定：大量辍学生的存在会给社会带来不稳定因素，增加社会矛盾和摩擦的可能性。
3. 对国家的影响•人力资源浪费：辍学会导致国家的人力资源浪费，无法充分发挥每个人的潜力和才华。
农村中小学学生辍学原因及对策分析
农村中小学学生辍学原因及对策分析摘要：在我国对农村教育加大投资的情况下，农村中小学生辍学问题仍然十分严重。
随着近几年义务教育阶段学生不再收取学杂费和书本费的实行以及农村人均收入的提高，中小学生辍学的原因已经由过去的经济原因占主导因素转变成了非经济原因占主导因素。
而在非经济因素中，教师的原因、学生的厌学情绪、家长的干涉和阻挠、“读书无用论”的说法悄然抬头、高校毕业生的就业难、学校师资设备达不到标准、教师的素质和学校的硬件设施跟不上，这些都成为中小学生辍学的重要原因。
关键词：农村中小学；辍学；读书无用论毕业后,我一直在一所农村中学教书，共送走了四届毕业生，然而，每一年毕业的学生越来越少。
像我读书的时候，七年级入学时每个班有学生５０多名，到了八年级仅剩４０多名，到了九年级毕业时每个班只剩下４０人左右，辍学率接近２０﹪——３０﹪，数字非常惊人，每年能顺利初中毕业的学生只点到７０﹪左右。
中小学生的辍学不是个别现象，在我国各地农村，中小学生辍学现象都相当严重。
据《中国教育报》2004年5月27日发布的《2003年全国教育事业发展统计公报》显示，该年度全国小学学龄儿童入学率为98．65％，辍学率为0．34％；初中入学率为92．7％，辍学率为2．84％。
可见，在国家大力发展义务教育的今天，农村中小学生的辍学现象仍比较普遍。
我国现在已经实现了小学、初中的免费义务教育，免除了学杂费和书本费，农民为义务教育的支出大大降低，负担大大减轻，然而辍学现象为何还是如此严重，并且愈演愈烈？可见，造成农村中小学学生辍学的原因已不仅仅是经济原因，其中还蕴藏着深层次的原因。
本文就对现阶段我国农村中小学学生的辍学原因做一下简要的分析，希望政府有关部分能够采取积极有效的措施，尽最大努力减少辍学现象的发生，让每一个适龄孩子都能接受完整的义务教育，以利于社会的和谐、稳定，促进社会的经济发展，为社会主义建设事业培养合格的人才。
中小学生辍学的主要原因造成农村中小学生辍学的原因不是单方面的，有家庭的原因、社会的原因、学校的原因和个人的原因。
农村中小学辍学问题原因分析与解决对策
农村中小学辍学问题原因分析与解决对策摘要：众所周知，我国为提高国民整体素质以及人们的文化水平，提出了九年义务教育，但是在发展中国家，在农村中普及九年义务教育却是一大难题.许多偏远地区的农村学校中，学生辍学现象严重，辍学率居高不下，为深入分析产生此现象的原因，本文从家庭、学校、社会和学生个人四个方面分析，以期从中找到相应的解决办法.宏观上，国家应增加农村义务教育的经费投入，调整教育结构，合理分配教育资源；微观上，应该重视农村家庭的教育，特别是对农村女性的教育，重视提高农村妇女的知识素养和文化水平.[1]“百年大计，教育为本”，农村中小学学生辍学问题应当受到国家教育部门和社会上各界人士的高度重视，积极参与，献计献策，只有这样才能促进和推动我国农村的教育事业乃至整个中华民族的教育事业朝着健康蓬勃的方向发展.[2]关键词：九年义务教育；农村中小学学生；辍学问题；解决对策1 前言中国实行九年制义务教育有很大一部分原因是为了提高国民素质，直到现在，中国还是坚持不懈的普及和完善九年制义务教育，截止2018年12月28日，国家召开新闻发布会介绍教育脱贫攻坚工作进展，农村义务教育学生营养改善计划已覆盖所有国家级贫困县，让3700万名农村学生受益，由此可见，国家一直以来为了减少农村中小学学生辍学率做了很多努力，也为农村学校的开设排除了许多困难. 中国是一个人口大国，在13亿多人口中农村人口就占了40%左右，因此农村教育一直是我国教育的重要组成部分，农村教育的发展也一直是制约、影响着我国教育和谐发展的重要因素.虽然国家一直为农村学校补充师资和教学设备，但农村中小学的就学率一直不高，学生辍学现象还是时有发生，其辍学原因既有社会历史方面的原因，又有商品经济方面的原因，还有教育本身的原因.有的家长由于“重男轻女”思想作祟，不愿意送女孩上学；有的家长认为自己的子女学业成绩不佳，不能考上好大学，拿不到“铁饭碗”，早晚要回家务农，这样不如早早辍学，还可以节省下上学的费用.[3]正是受到这些不良思想的影响，我国农村教育问题层出不穷，学生辍学率居高不下.2 对我国目前农村中小学学生辍学状况的分析2.1 辍学问题已发展成为世界各国教育界中普遍存在的教育问题80年代以来，为了国家的长远发展，许多国家不惜投入大量资金来发展基础教育，但是辍学问题依旧是世界各国发展基础教育事业道路上的重大阻碍之一.下面是我国最近几年中小学学生辍学情况的统计表.表1 我国近几年中小学学生辍学情况统计表分析表中数据可以得出，我国在解决农村学生辍学问题上取得了不错的成就，但这并不意味着我们可以放松对辍学问题的关注，因为有不少农村即使学生辍学率不高，但是同时他们的义务教育水平也并不高.在农村，不少学生父母的国民素质以及思想文化水平普遍不高，这些农村父母大多数的想法便是学生上学花费高、学习的知识无用、浪费时间，再加上当今社会许多大学毕业生面临着“毕业即失业”等因素的影响，这对于当前偏远山区学生入学现状来说无疑更是雪上加霜.即使国家减免了九年义务教育阶段的学费和杂费，但由于农村经济现状不乐观，许多家庭还是没有多余的财物供子女上学.有些农村中小学教师为了减少学校学生辍学率，甚至每隔一段时间便去辍学学生家里对学生家长百般规劝商量，希望学生继续回学校学习，但是这种效果甚微.2.2 我国农村中小学学生辍学的特点2.2.1 女生辍学率较高农村重男轻女思想与城镇相比更为严重，在男女之间，男生优先，女生次之，一切以男生为主，甚至家里没有男孩的会为了生一个男孩而把家里的女孩卖掉.究其本质，农村人根深蒂固的思想便是，女孩早晚都要嫁出去，是别人家的人，供女孩读书还不如供男孩读书，这样的落后思想便导致女孩辍学率普遍比男孩高.表2 辍学学生中男女生所占比例统计表研究表中数据，女生的辍学率明显高于男生.这是因为有一些农村地区受长久以来封建思想的影响，认为“男尊女卑”、“女子无才便是德”，这就导致对女孩的要求不是读书受教育而是让她们做一些针线茶饭之类的杂活，不需要她们拥有太多的文化，上不上学无所谓，这从思想上剥夺了女孩受教育的权利.这样做的后果便是我国农村女性受教育水平偏低，与男性相比差距较大，导致女性的国民素质与文化水平要比男性低得多.因此，中国经济要发展，社会要进步，必须借助教育来推动，而为了实现全面素质教育的战略目标，我国必须加强女性教育，尤其是农村女童素质教育.2.2.2 辍学年级及年龄特征在农村，学生辍学率随年级的增加呈上升趋势，也就是二者之间是正比的关系.小学的辍学率与初中相比相对而言较低，而在初中，初一的辍学率比初三的低，也就是说初三学生流失得最多.因为在初二时学业加重，许多跟不上进度的学生便萌生出了辍学的念头，到初三时大家的学习目的就是考上重点高中，对于那些跟不上学习进度、压力太大、在学习上经常遇到挫折的学生，久而久之便产生了厌学的情绪；再加上家长面对学生的成绩，认为没有考上高中的希望，便催促学生辍学回家种地或者外出打工.这就是农村学生辍学率居高不下的又一原因.3 我国农村中小学学生辍学现象的原因分析就辍学问题，因每个人所扮演的社会角色不同，由此便产生了不同的观点，教师认为是应试教育压力大、升学困难；家长认为上学学习的知识无用，甚至“重男轻女”，不让女孩上学；学生却认为学校生活枯燥、无味，学习压力大以及学习困难导致产生厌学情绪.由此可推测出，农村中小学学生辍学现象的产生，是由学生、教师、家长、社会等多方面因素共同作用的结果，透过现象看本质，通过对上面几个方面的大致了解，得出以下几方面原因.3.1 家庭方面的原因3.1.1 家庭经济的影响社会政治经济水平制约着基础教育的发展，而教育的发展水平又反作用于社会政治经济.处于偏远地区的农村，经济发展水平本来就不高，而教育又是需要不断投入资金并且受益较慢的一条道路，这也就意味着，他们没有多余的精力和资本去培养一个学生，有的只是希望自己的孩子尽快长大帮家里减轻负担.对于那些在农村里稍微有一点儿文化的村民来说，他们能清楚地认识到要想揭下“农村人”的标签，只能通过教育来实现，他们把希望寄托在下一代身上，他们渴望教育、追求知识、敬仰道德、崇尚科学，希望借着教育这个跳板跳出农村.但是，我们都知道农村家庭既是生活单位同时也是生产单位，农民基本上是依靠种地来取得微薄的收入并且这种收入还带有不稳定的因素，这也就是说农民的收入微薄、资本匮乏.与此相反，教育需要大量的资金投入且收益较慢，农民在短时间内无法取得相应的回报，久而久之，农民便不会寄希望于教育了.教育既是一种投资消费，又是一种收益资本，但农民能不能消费得起，农民手中的可支配资产是支撑教育消费的重要筹码.[1]从马斯洛的需要层次来看，人们是从低级的生理需要逐步向高级的自我实现的需要过渡的，农民只有最基本的温饱问题解决之后才会考虑除此之外的其他事项，比如教育.如果农民的经济条件不足以解决自身的温饱问题，那么他们又怎么会有多余的精力来考虑有关教育的问题呢？3.1.2 家庭传统思想的影响中国清朝时期，奉行闭关锁国的政策，当时我国主要依靠农业，自给自足，直到新中国成立，国家开始重视教育并颁布了一系列有关义务教育的法规政策，但由于农村人根深蒂固的思想，短时间内农村很难完全普及九年义务教育，直到现在还有许多地方的农村学校即使普及九年义务教育，但普及的程度还是很低下的甚至是不稳定的.这就导致农村人普遍文化水平不高、国民素质低下，农村学生家长因自己文化水平不高，在教育改革面前很难适应，甚至是不理解、不支持.这也就造成了贫困农村的家长们难以对教育引起足够的重视，同时也无法从根本上消除千百年来在贫困农村人们思想中所形成的传统错误认识：农业是一种只靠力气的体力活，没有文化知识也可从事农业生产.[4]再加上近年来，农村大量劳动力开始向城市涌入，他们在为城市建设做出努力的同时还收获了大量资金作为回报，这种现象使得农村家长迫使学生中途辍学，开始走向外出打工的道路.21世纪是教育的竞争，更是人才的竞争.有些农村家长在看到学生身上的优点和特长之后，便迫切想要将学生培养成才，但由于教育方法不当，极有可能使学生产生厌学情绪，并最终走上辍学的道路.我国农村家长普遍文化水平不高，不知道如何教育自己的孩子，他们往往喜欢将自己的想法强行加在孩子身上，如果孩子做到了他们便很高兴，如果孩子做不到，他们对孩子的态度就会发生急剧的变化，或放任自流或施以惩罚等.长此以往，学生就会找不到学习的乐趣，丧失学习的积极性，最终走上辍学的道路.农村传统思想中最根深蒂固并在当下继续占据重要位置的便是“重男轻女”、“男尊女卑”，受这种思潮的影响，女性辍学率一直以来都略高于男性辍学率.例如：在中国中西部的偏远山区，许多家长只让男孩上学反而让女孩辍学，他们认为女孩将来是要嫁人的，是别人家的，上不上学无所谓，让女孩辍学不仅可以节省家里的开支，还可以尽早帮家里减轻负担.但其实这种想法从本质上来说是不正确的，当今社会倡导的是男女平等，不管男孩女孩都有受教育的权利，父母无权侵犯学生的受教育权.3.1.3 家庭成员的影响研究表明，农村中小学辍学学生中有一大部分来自于残缺家庭，残缺家庭会给学生的心灵带来不可磨灭的伤痕，它会使学生缺失归属与爱的需要、安全需要，使学生无法安心学习.打个比方，一个完整的家庭就像一个稳定的三角形，如果有一边缺失或不完整，那么平衡就会被打破，进而影响其他两边.如果父母双方或一方死亡，这对子女在心灵上造成的严重打击是不言而喻的；对于离异或再婚的家庭来说，在离异前父母双方根本无暇或无心照顾子女，使子女长期在烦闷而窒息的环境中生活，根本感受不到家庭的温暖、父母的爱，这同样会在学生的心灵上造成伤害.[1]生活在这种缺失家庭中的学生，久而久之会变得忧郁、多疑、倔强，学生成绩会一落千丈，不久便会因成绩不佳、性格孤僻而辍学回家.近几年，农村许多青壮年人口开始向城市涌入，致使农村留守儿童增多，父母外出打工，把孩子留给爷爷奶奶、姥爷姥姥看管.但由于这一辈的老人缺乏教育知识，不懂得怎样运用有效的教育方法教育学生，导致许多留守儿童养成了自私、任性、蛮横无理等不良习气，更为严重的是，学生在学校拉帮结伙、逃课、闹事，并最终辍学.3.2 学校方面的原因3.2.1 应试教育的影响21世纪，国家虽然打着“素质教育”的口号，但却没有走出“应试教育”的牢笼.近几年，国家重视素质教育，尊重学生的个别差异性，力求使学生得到全面发展，与此同时国家同样也重视升学率，渴望培养大量顶尖人才，这样就使得应试教育伪装在素质教育之下，穿新鞋走老路.虽然教育行政部门倡导实施素质教育，借以转变学校教师的传统观念，但他们自身却还是在搞统一管理，例如统一的教学目标、统一的教学管理、统一的教学安排以及统一的教学进度等等.更令人困惑的是，在农村实行与城市一样的教学模式，这就严重脱离了农村经济的发展水平，给农民带来沉重的经济负担.在应试教育片面追求升学率的影响下，学生的学习积极性将受到严重打击.受传统应试教育的影响，学校教师为了让学生取得高分顺利升学，加班加点，搞题海战术，给学生布置大量的课后练习题，并每周都安排考试用分数鞭策学生，学校为了升学率往往将体育课、美术课等副科全部用在主科上，这使学生被压得喘不过气来，严重挫伤了学习的积极性，丧失学习的兴趣.[1]久而久之，学生便会感到升学无望，致使他们过早离开学校，辍学回家.3.2.2 教学水平、师资力量的影响农村本身经济发展水平不高，而经济的发展水平对教育又有直接的影响，这就导致了农村学校的教学水平大大落后于城镇学校，家长在了解到农村学校升学率不高的情况下，又怎会将孩子送去学校读书呢？既然读了书也不能考上好大学，找不到好工作，那他们又怎会浪费时间去培养一个学生呢？农村学校的教学水平不高，从本质上来说是师资力量不够强.在农村学校从事教育行业的教师中接受全日制本科师范教育的寥寥无几，大部分属于中等师范教育，甚至没有教师资格证的代课老师还占有不小的比例.由于农村经济现状的制约，造就了这支不能完全胜任任务的农村教师团队，其表现之一便是教师的学历普遍不高，有的甚至是初中高中毕业；表现之二便是教师的专业知识不够完善，不足以胜任教师这个职业；表现之三便是教师的素质不高，在农村学校教师打骂学生的现象时有发生，甚至有的教师只因学生犯的一点儿小错误便不让学生上课侵犯了学生的受教育权.为了提高教师的整体素质，国家实施了教师每五年免费接受一次培训的政策，但在农村却并没有完全实行.在农村学校，教师真正出去接受培训和学习的机会非常少，虽然有些代课教师在任教期间通过自学取得了相应的学历，但其中弄虚作假的现象非常严重.人才流失严重是农村师资力量薄弱的又一影响因素,随着市场经济的发展，市场在资源配置中的作用日益明显，高学历人才普遍向经济发达的大城市转移，这种现象对于经济发展水平落后的农村来说无疑是雪上加霜.在当前教育大环境下，考虑到经济待遇和教师福利，许多优秀人才选择在城市从事教育行业，这就使得农村学校师资力量不足，教学水平跟不上时代前进的步伐，进而导致农村升学率不高，家长对送学生接受教育的积极性不高，最终造成农村中小学学生辍学现象严重.3.3 社会方面的原因3.3.1 教育不公现象的影响教育不公平现象不仅仅表现在城乡教育水平不公上，分开来讲，在教育起点、教育过程、教育终点上也存在着各种各样的不公平现象.在教育起点上，教育不公主要表现在禁止身体有缺陷的学生入学，例如：自闭儿、残疾儿童、父母品行不良的儿童等等，也就是说，这些学生本身没有过错，只因一些无关紧要的问题，学校便不同意其入学，究其本质是学校侵犯了这些学生的受教育权，体现了教育不公平.在教育过程中，教育不公主要表现在学校资源的分配不公，城镇学校的资源配置情况明显比农村的要好得多，这是受社会经济发展水平直接制约的，只能通过国家政策慢慢的进行改善.在教育终点上，教育不公主要表现在对农村学生的歧视上，农村学生进入城市学校上学，总会被同学看不起，甚至有的城市学校竟然不收农村学生，城市人总认为自己高人一等觉得农村出来的学生是低等人，不配合他们进入同一所学校，但其实他们都是学生，都是平等的，根本没有高低贵贱之分.3.3.2 社会上不良风气的影响由于中学生处于青少年时期，心理上和生理上都很不成熟，并有没有形成明辨是非的能力，因此他们极易被社会上的不良风气所影响，从而走上辍学的道路.其一表现在农村学校周边环境极差，有不少对未成年人开放的网吧，而处于青少年时期的学生自制力低下，对自己有些行为的约束能力不高，非常容易被诱惑，从而沉溺在网络的世界里不能自拔.其二表现在农村学生胆小内向，遇到困难不愿向老师父母求助，这就导致了许多社会不良青年极爱到农村学校周边向学生勒索财物，使学生的人身安全受到了极大的威胁.其三表现在学校周围对小摊小贩的管理不严，为了谋取私利，许多个体营业户向学生出售烟酒甚至是不健康的书刊，利用学生的好奇心，引诱他们走上一条歪路.也就是说，这些社会上的不良因素都直接或间接的对学生的人生观、世界观以及价值观产生不良影响，致使学生的观念发生偏差，最终走上辍学的道路.3.4 学生个人方面的因素3.4.1 学习成绩不佳，逐渐丧失学习兴趣在农村学校，导致学生辍学的重要因素之一便是厌学，经分析产生厌学心理的学生大多数是班级里的后进生、学习困难生.根据美国心理学家塞利格曼提出的“习得性无助感”理论可知,由于连续的失败经验会导致个体产生对行为结果无法控制、无能为力的心理.[5]展开来讲也就是说，班级里的后进生、学习困难生会因为自己每次考试成绩不佳而觉得自己不适合学习，久而久之他们就会对学习失去信心，慢慢丧失对学习的兴趣，最终加入到辍学的大部队.[6]也有一部分学生对学校产生了恐惧心理，害怕去学校面对老师，害怕去学校上课，觉得学校生活单调、枯燥，不愿去学校面对学习的压力.这些学生表示在学校往往一门课程没有听懂，紧接着另一门课程跟上，根本没有多余的时间去探讨不会的地方，时间长了不明白的还是不明白，甚至有可能不懂的地方更多了，等到最后他们不仅什么也没有学会反而要面对考试时，就会感到学校十分可怕，他们就会萌生辍学的念头.深入分析上面两部分原因，归根结底还是受到了应试教育的影响，传统应试教育的思想使得学校片面追求升学率，给学生造成了学习上的压力，再加上处于青少年时期的学生抗压能力、面对挫折的能力不强，极易给学生的心理健康造成严重的影响，例如：2017年11 月13日凌晨1 时山西新绛县海泉学校初中有一女生坠楼，经抢救无效死亡，经公安机关初步调查，女孩是因学习成绩下降压力过大而选择跳楼自杀.最近几年，因学习成绩不理想压力过大而导致学生轻生的现象常有发生，由此可以看出应试教育的危害及其严重，不仅导致了学生辍学，更为严重的竟夺取了一条鲜活的生命.3.4.2 没有相应的学习动机不管做什么事情，我们都需要动机来督促我们前进，就连学习也不例外.学习动机是指引发和维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，它主要包含学习需要和学习期待两个成分.[7]学生缺乏学习动机，即使短时间内学习成绩不错，但不久就会失去学习的动力，学习成绩一落千丈.在不少学生看来，读书枯燥无味，十分令人头疼，他们将学校比作监狱，希望早日长大，早日脱离苦海，学生脑海中浮现这样的想法，有很大一部分原因是缺乏长远的学习动机，没有相应的学习动机为他们照亮前进的道路，不久他们就会在知识的海洋中迷失方向，失去学习的积极性，变成每天背着书包到学校里混日子.换句话说，如果我们能够帮助学生找到学习的动机，那么学生便拥有了学习的积极性，相应的农村学校辍学率也就会有所下降.4 解决我国农村中小学辍学问题的主要方法通过上述分析，我们能清晰地认识到农村中小学辍学问题十分严重，农村中小学辍学率居高不下将直接影响农村经济的发展，并将成为全面普及九年义务教育和扫除文盲道路上的一块难以去除的绊脚石.针对以上分析的各种辍学原因，就减少农村中小学辍学率这一问题，给出了以下几条解决对策.4.1 社会政府方面4.1.1 将教育摆在优先发展的战略地位，营造终身学习的学习氛围教育与人才是实践“三个代表”重要思想的重要体现,由此可见，我国要切实把教育摆在优先发展的战略地位，但我们需要明确的是，摆在战略地位的教育不是传统的应试教育而是促进学生全面发展的教育.这就要求改变传统的“以分数衡量一切”的教学思想，改变考核评价的方法，倡导以发展的眼光看待学生，尊重学生的个别差异，遵循学生身心发展的规律，避免学生因应试教育的压力过大而产生辍学的念头.帮助学生树立终身学习的观念，当今社会，“终身学习是21世纪人的通行证”，由保罗·朗格朗提出的终身学习突破了传统正规学校的框架，把教育当作是人一生中连续且不间断的学习过程，是个人一生中所受到的各种各样的教育培养的总和，学生只要树立了终身学习的理念，那就必然很难再产生辍学的念头.既然教育要优先发展，那它靠什么来发展？下面的表格是近几年我国教育经。
中小学生辍学问题的调查报告
中小学生辍学问题的调查报告近年来，中小学生辍学问题引起了社会的广泛关注。
为了深入了解这一问题，我们进行了一系列的调查研究，旨在揭示其现状、原因，并提出相应的解决措施。
一、调查背景教育是国家发展的基石，中小学生的教育更是基础中的基础。
然而，在现实中，仍有部分中小学生未能完成义务教育就辍学，这不仅影响了他们个人的未来发展，也给社会带来了一定的负面影响。
二、调查目的通过对中小学生辍学问题的调查，了解辍学的具体情况、原因和影响，为制定有效的对策提供依据，以减少辍学现象的发生，保障每个孩子接受教育的权利。
三、调查对象与方法本次调查的对象包括辍学学生、在校学生、家长、教师以及学校管理人员。
调查方法主要采用问卷调查、访谈和案例分析相结合的方式。
共发放问卷____份，回收有效问卷____份；访谈了____名辍学学生、＿___名家长、＿___名教师和____名学校管理人员，并对____个典型辍学案例进行了深入分析。
四、调查结果1、辍学现状从调查数据来看，中小学生辍学现象在一些地区仍然存在，尤其是在农村和经济相对落后的地区较为突出。
辍学率在不同年级和性别之间存在一定差异，初中阶段的辍学率相对高于小学阶段，男生辍学率略高于女生。
2、辍学原因（1）家庭经济困难部分家庭由于经济条件差，无法承担孩子的学习费用，包括学费、书本费、生活费等，导致孩子被迫辍学。
（2）学习困难一些学生在学习上遇到困难，成绩不佳，逐渐失去了学习的兴趣和信心，从而选择辍学。
（3）家庭教育缺失部分家长对孩子的教育不够重视，缺乏有效的监督和指导，或者家庭关系不和谐，影响了孩子的学习心态。
（4）学校教育质量不高一些学校教学设施简陋，师资力量薄弱，教学方法单一，无法满足学生的学习需求，导致学生产生厌学情绪。
（5）社会不良影响社会上的一些不良因素，如网络游戏、不良社交等，对学生产生了较大的诱惑，使他们无心学习。
3、辍学影响（1）对个人的影响辍学使学生失去了接受系统教育的机会，文化素质和职业技能难以提高，未来就业面临较大困难，个人发展空间受限。
义务教育阶段辍学现状及控辍对策思考
义务教育阶段辍学现状及控辍对策思考摘要：义务教育阶段学生辍学率呈现出明显的城乡差距和随年级递增的趋势，隐性辍学现象较为严重，总体上辍学率与性别的相关性不明显。
在辍学相当严重的情况下，科学分析其原因，制订切实可行的策略，是控制农村学生辍学的当务之急。
关键词：义务教育；教育质量；辍学；对策一、当前农村初中辍学的基本状况1．义务教育阶段学生辍学率呈现出明显的城乡差距，农村学校学生辍学率相对较高，城市学生辍学率反而很低2．小学和中学衔接阶段有部分学生流失，初中阶段的辍学率呈现出随年级递增的趋势3．辍学率与性别的相关性不明显4．隐性辍学的现象比较严重二、辍学的综合原因有人对10所农村初中学生流失情况进行了调查，结果表明，我国农村教育普遍存在的问题是农村学校教育缺乏吸引力，农村初中阶段学生辍学率高，巩固率低。
造成这些问题的直接原因是教师素质低、办学条件差、课程缺乏适应性、学校布局不合理、初中后出口小、家庭经济困难、学校生活单一、学校管理模式僵化等，而根本原因在于政策执行的非连续性与教育周期长的矛盾、教育体制与机制不合理、教育投入不足等。
三、辍学的教育内部原因1．课程设置没有充分考虑农村条件全国小学统一开设了外语课，这导致出现两种情况：一是师资、设备不具备的农村小学虽开设了外语，但学生仍未打好外语学习的基础，升入初中后学习跟不上，成绩差，从而感到读书没意思而导致辍学；二是没有开设计算机课的农村小学，学生升入初中后零起点的计算机课程教学，在中学教育起步阶段就跟不上，因此被迫辍学。
2．农村教育资源贫乏农村初中在教学环境和教学设施方向与城市初中差别较大，无法达到国家要求开设课程必备的设施标准。
部分中学和中心小学有微机室，基本上没有语音室和电教室。
3．农村学校教育质量低由于农村学校办学条件较差，教师素质普遍偏低，致使学校教育教学质量不高，加之高中招生人数少，绝大多数学生毕业后升不了高中，对升学失去信心，认为毕业不毕业一个样，一遇到困难就辍学。
农村小学控辍保学的影响因素及对策
农村小学控辍保学的影响因素及对策我国自改革开放以来日渐重视教育的发展。
近年来，随着社会的进步，对农村教育的重视程度也日益加深。
然而，许多边境农村地区学生的辍学率仍然较高，究其原因，与家庭忽视教育的重要性、学校不够完善的教学条件及环境等多重因素有关。
所以，为了更好地解决边境偏远地区农村小学生的辍学问题，各界仍需加强对边境地区的建设力度，学校、教师及家庭共同努力、高度重视，深入贯彻落实控辍保学政策。
本文我校农村小学控辍保学的现状进行分析研究，并探索有效的改善策略。
一、农村小学控辍保学工作的影响因素( 一)社会因素农村地区小学控辍保学工作的社会影响因素包括宣传力度不够、就业观念的转变以及网络的吸引等。
现阶段，虽然我国社会各界对教育的重视程度越来越高，但是仍有部分地区政府对控辍保学存在一定的认识误区，部分农村地区政府对教育法规的宣传力度不够，依旧停留在传统的拉横幅状态，对于小学生未完成义务教育阶段的学习并未给出明确的控制措施和解决方案。
此外，随着社会经济的快速发展，“读书无用”的论调频频出现，加之不合规的低成本经济诱惑，使得一些小学生认为上学纯粹是浪费钱，还不如尽早退学挣钱来得实在。
与此同时，网络游戏成瘾也是当下农村地区小学生辍学率上升的原因之一，许多学校周边都设有一些不甚规范的网吧，学生经常无法抵制网络的诱惑，从而沉迷于网络游戏，无心学习，致使最后不得不辍学，无法继续完成学业。
(二)家庭因素当下，对于偏远地区的农村家庭而言，越来越多的人选择长期性外出务工，使得学生成为留守儿童，家长无法顾及学生的上学及学习问题。
更有甚者认为教育没有任何意义和价值，还不如跟随家长外出务工。
在孩子成绩不理想时，家长无法进行辅导，也无法陪伴孩子解决，也没有更多的资金来改善孩子的学习环境，这种情况下选择辍学从业的人更多。
(三)学校因素由于长期受应试教育的影响，即使在倡导素质教育的今天，有些学校依旧没有转变观念，仍过度重视考试成绩和结果，忽视对学生的素质培养，使得学生课业负担重、学习压力大，由此造成学生逐渐失去对学习的兴趣和学习积极性。
义务教导阶段学生控辍保学工作总结7篇
义务教导阶段学生控辍保学工作总结7篇篇1一、背景在当前义务教育的普及和深化阶段，学生辍学问题一直是教育领域的重要课题。
为了保障学生接受完整、有效的义务教育，我校在控辍保学方面采取了多项措施，取得了一定成效。
本总结旨在回顾过去一年的工作，分析存在的问题，并提出未来的改进方向。
二、工作目标1. 提高学生对义务教育重要性的认识，增强学习动力。
2. 完善家校沟通机制，形成教育合力。
3. 落实资助政策，确保经济困难学生不失学。
4. 强化心理辅导，帮助解决学生心理困扰。
三、工作内容及成效（一）提高认识，增强学习动力1. 开展主题教育活动。
通过举办讲座、演讲比赛等形式，引导学生明确学习目的，理解义务教育对个人成长和社会发展的重要性。
2. 表彰优秀学生。
树立学习榜样，激励学生积极进取，提高学习积极性和自信心。
（二）完善家校沟通，形成教育合力1. 定期家长会。
与家长深入沟通，了解学生在家的学习和生活情况，听取家长的意见和建议。
2. 家校互动平台。
利用网络平台，及时发布学校动态、学生表现等信息，加强与家长的日常联系。
（三）落实资助政策，保障经济困难学生不失学1. 建立资助档案。
对家庭经济困难的学生进行详细摸排，建立资助档案。
2. 争取社会资助。
积极与企事业单位、社会团体等联系，争取资金支持，确保经济困难学生顺利完成学业。
（四）心理辅导，解决学生心理困扰1. 开设心理健康课程。
将心理健康教育纳入课程计划，提高学生心理素质。
2. 心理咨询室建设。
设立心理咨询室，配备专职心理教师，为学生提供心理疏导和辅导服务。
四、存在的问题和解决措施1. 部分学生认识不足，学习动力不足。
解决措施：加大宣传教育力度，开展个性化辅导，激发学生的学习兴趣。
2. 家校沟通存在障碍。
解决措施：丰富沟通渠道，提高家长参与度，定期反馈学生情况。
3. 贫困地区学生辍学风险较高。
解决措施：加大政策倾斜力度，落实扶贫助学政策，提高贫困地区教育水平。
五、未来工作计划1. 深入推进控辍保学工作，确保义务教育阶段学生零辍学。
2024年学校控辍保学工作实施方案(三篇)
2024年学校控辍保学工作实施方案____年学校控辍保学工作实施方案一、前言学校控辍保学工作是学校管理工作的重要组成部分，是落实义务教育的一项基本任务，也是促进学生全面发展的关键环节。
为了更好地完成学校的控辍保学工作，提高保护学生权益和学生综合素质的能力，制定此方案。
本方案将充分发挥学校、家长、社会等各方力量的作用，确保学生完成义务教育，为构建和谐校园、培养优秀人才提供有力支持。
二、总体目标今年的学校控辍保学工作旨在确保每个学生都能完成义务教育，实现全民素质教育目标，具体目标如下：1. 控辍率降低：全校辍学人数相比往年减少10%；2. 提高义务教育完成率：所有学生都能按时完成义务教育学业；3. 加强学生综合素质培养：注重学生的思想道德、学术能力、身心健康等多方面发展；4. 促进家校合作：加强学校、家庭、社会的沟通和互动，形成共同关注、共同努力、共同提升的良好氛围；5. 建设和谐校园：营造良好的学习和成长环境，培养学生健康成长。
三、工作内容1. 完善制度建设（1）建立学校控辍保学工作领导小组，明确各成员工作职责，及时研究解决工作中遇到的问题；（2）制定学校控辍保学工作实施细则，明确措施和方法，确保每项工作有明确的责任人和措施；（3）建立学校控辍保学工作档案，做好学生出勤情况记录和成绩评定，及时跟踪学生学习情况；（4）制定流程和标准，确保学校控辍保学工作的规范、科学和公正。
2. 健全宣传教育（1）开展家长教育活动，组织家长学习相关法律法规和教育政策，增强家长对学生教育的重视和参与度；（2）组织学生进行控辍保学知识宣传活动，提高学生对完成义务教育的认识和意识；（3）加强与社区、媒体的合作，宣传学校控辍保学工作的重要性和成效，形成全社会共同关注学生成长的氛围。
3. 加强学业辅导（1）设立学科辅导小组，由专业教师负责指导学生学习；（2）制定个性化学习计划，针对不同学生制定不同措施和方法；（3）加强对学生学习情况的跟踪和评估，及时发现学习问题和困难，并采取相应措施解决。
关于XX学生辍学情况汇报
关于XX学生辍学情况汇报近期，针对XX学生辍学情况的调查已经完成。
经过详细的调查和分析，我们发现了一些普遍存在的问题，同时也提出了一些解决方案，希望能够引起各方的重视并得到有效的解决。
首先，我们发现辍学学生中普遍存在学习动力不足的情况。
这主要是由于学习压力过大、学习内容难度过大、学习方法不当等原因所致。
针对这一问题，我们建议学校和家长共同努力，为学生提供更多的学习支持和指导，帮助他们建立正确的学习态度和方法，激发学习兴趣，提高学习动力。
其次，辍学学生中有一部分是因为家庭经济困难而不得不辍学。
这些学生家庭贫困，无法承担学习和生活的费用，因此只能选择辍学。
针对这一问题，我们建议学校和社会各界加大对贫困家庭学生的资助力度，帮助他们解决学习和生活的困难，为他们提供更多的机会和希望。
另外，一些辍学学生是因为家庭环境不良、社会影响等原因而选择辍学。
这些学生在家庭和社会中缺乏良好的教育环境和引导，导致他们无法坚持学业。
针对这一问题，我们建议学校和社会各界加强对学生的心理辅导和教育引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们走上正确的学习道路。
最后，我们还发现一些辍学学生是因为学习成绩不理想而选择辍学。
这些学生在学习过程中遇到困难，缺乏自信和毅力，因此选择了逃避。
针对这一问题，我们建议学校和家长应该及时发现学生学习中的问题，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们克服困难，重新树立信心，坚持学业。
综上所述，针对XX学生辍学情况，我们提出了一些解决方案。
希望学校和社会各界能够共同关注这一问题，为学生提供更多的帮助和支持，帮助他们重新回到学习的轨道上来，实现自己的人生价值。
希望通过我们的努力，可以减少学生辍学的现象，为学生的健康成长和未来发展创造更好的条件。
学校辍学情况汇报
学校辍学情况汇报近年来，学校辍学情况备受关注。
辍学不仅影响学生个人发展，也对社会稳定和经济发展造成了一定影响。
为了更好地了解学校辍学情况，我们进行了相关调研和汇报，以期找到有效的解决办法。
首先，我们对学校辍学情况进行了详细的统计和分析。
调研结果显示，学校辍学率呈现出逐年上升的趋势。
其中，家庭经济困难是导致学生辍学的主要原因之一，占比高达60%。
此外，学习成绩不理想、家庭环境不稳定、学校教育资源不足等也是导致学生辍学的重要因素。
其次，我们深入分析了学校辍学的影响和后果。
学校辍学不仅使学生失去了接受良好教育的机会，也增加了社会治安问题和失业率。
此外，学校辍学还会导致学生心理健康问题，甚至滋生犯罪行为，给社会带来不稳定因素。
针对学校辍学情况，我们提出了以下解决办法。
首先，加强对家庭经济困难学生的资助和帮扶，确保他们能够顺利完成学业。
其次，建立健全的学生辅导体系，提供学习和生活上的帮助，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
同时，加大对学校教育资源的投入，改善学校教学条件，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境。
最后，我们呼吁社会各界共同关注学校辍学问题，共同努力，共同解决。
政府应加大对教育的投入，建立健全的教育扶贫政策，保障每个学生都能够接受良好的教育。
学校应积极开展各项帮扶活动，关注每个学生的成长和发展，做好学生心理健康教育，预防学生辍学。
家庭要重视孩子的教育，给予他们更多的关爱和支持，帮助他们克服困难，坚定学习的信心和决心。
总之，学校辍学问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力才能够解决。
我们希望通过我们的调研和汇报，能够引起更多人的重视，共同为减少学校辍学率做出努力，为每个学生都能够享受到良好教育而努力奋斗。
学生辍学原因与影响
学生辍学原因与影响学生辍学是我县面临“普九”验收的最头痛的一个问题，虽然这几年我们配合县政府在“防辍、控辍”做了大量的工作，但是，学生的辍学率没有明显的下降。
几年来的调查和了解体会到，学生辍学，特别是农村九年义务教育阶段学生辍学，是一个综合复杂的社会性问题，是受多种深层次因素的影响和制约的。
从总体上说，经济原因是导致中小学生辍学的最根本原因；而家庭观念是放纵子女辍学最直接原因。
具体地说，可以从家庭、社会因素、教育内部几个方面进行分析。
１、家庭因素对辍学的影响（1）家庭经济困难导致学生辍学的重要原因。
我镇经济条件比较落后的地方，农民的责任田责任地人均占有相对其他乡镇要少，加上这几年灾害频繁，一些家庭因经济困难而无力使子女上学，使孩子失学率陡然增大。
据了解这类学生占整个辍学人数的35%，特别是整个那苗村，还有屯隆屯，那固屯等因上述原因占整个辍学人数的50%以上。
（2）家庭不正确观念导致学生辍学又一直接原因。
其表现为1、受新的"读书无用论"的影响，一些父母认为，只要能够认识、会写几个字、会算几个数就可以了，犁田种地，不需要太多知识。
2、有些家长只顾眼前利益，而让学生尽早外出赚钱贴補家用。
这样的父母认为，上学读书不就是为了挣钱吗？孩子读不读完初中，只要能够挣来钱就可以了。
3、家庭不正确的教育价值观还表现在“重男轻女”认为“白花钱”，让子女离开学校辍学。
4、对独生子女过于溺爱而放纵自己的子女。
在社会市场经济的今天，农村家庭这种观念在不断的滋生蔓延，而且非常的严重，如这几年来那苗村、屯隆屯村初中入学率偏低，特别是屯隆屯、叫吝屯、上厢屯、六垌屯初中就读率占适龄儿童不到80%。
２、教育内部因素对辍学的影响(1)当前教育，特别是农村教育与农村经济发展不适应。
学校办学形式、教育内容与当地生活环境和农业生产实际不适应，使得学校缺乏对学生的吸引力，学生若不能上大学“跳农门”，就面临“文不能文，武不能武”的尴尬局面，造成许多学生过早离开校门。
辍学的调查报告
辍学的调查报告关于辍学的调查报告当去接触不知道的一个情况或事件，我们通常要进行专门的调查研究，并根据掌握到的材料，形成调查报告。
但是调查报告有什么要求呢？下面是小编为大家收集的关于辍学的调查报告，欢迎大家分享。
辍学的调查报告篇1长期以来，部分初中学生辍学影响了九年义务教育的全面普及，困扰着基层广大教育工作者，重庆市某区采取了强有力的“防流控辍”措施，初中学生的辍学率从XX年的2.3%下降到了XX年的1.15%，但距离“双高普九”和义务教育均衡发展的要求仍有差距。
一、数据调查该区XX年9月统计，有普通中学19所（高完中5所），九年制学校6所，有初中教学班466个，在校学生30383人。
XX—XX学年初中学生异动情况为增加12529人（其中转入782人，招生11628人，复学等119人），减少8790人（其中转出1710人，休学96人，死亡4人，辍学312人），辍学率为1.15%。
针对初中学生的辍学情况，该区抽样调查了部分酒楼、茶楼、理发店、洗脚城等场所,对20名服务员进行了询问，发现有3人是辍学初中生，占抽样调查的15% 。
二、辍学原因（一）学生缺乏学习兴趣。
“厌学”是各地学生中普遍存在的现象，导致学生“厌学”主要有四个原因：一是由于有些学生自身基础较差，没有吃苦精神，对学习失去信心，进而从逃学导致辍学；二是有的老师教书育人的水平低，对一些学习成绩不佳又难以管理的学生往往不理、不管，态度冷漠，甚至排挤厌弃差生，导致了学生辍学；三是由于部分学校和教师千方百计地为了提高升学率，大打题海战术，致使学生不堪重负而弃学；四是家庭的变故，如家长的吵嘴、打架以至离异，给孩子造成极大的心理压力，致使孩子灰心沮丧，敏感自卑，精力难以集中，对学习失去兴趣而辍学。
（二）受“读书无用论”的影响。
目前，社会上存在“读书无用”，就算是大学生也找不到工作，严重影响了人们对普及九年义务教育的正确认识。
受这种社会环境的影响，一些家长不但不反对孩子辍学，反而劝孩子不要学了。
河北省农村义务教育阶段学生辍学的原因及对策
２ ．新 的 招 生 体 制 和 就 业 体 制 改 变 了农 村 家庭 的 的课业负担和硕大的书包压得他们喘不过气来 。 ： 有些
教 育投 资观 。 现行的高等学校招生和分配制度——高 常识课 、 ｌ 思想教育课 等为“ 主课 ” 考试 让路而“ 消失匿
等学校 由公 费变为费用 自理 ， 毕业生分配从计划分配 迹 ”音乐 、 ｌ ， 美术 、 体育这些 陶冶情操 、 放松身心 的课程
不合理加剧 了学生的流失。 河北省教育经费 占国民生 Ｉ ｌ‘ 金钱至上” 唯利是 图”等不 良的社会风气对 学生辍 “ 产总值 ４ ％的 目标 目前还没有实现 ， 而教育经 费的匮 学也有很大影响 ， ｌ 辍学学生外 出打工等短期功利现象 乏在 当前农村基础 教育 中表现得更为突出 ， 导致办学 对在校读书的同伴刺激很大， Ｉ 使得许多学生盲目效仿 条件差 。 省农村 中小学的教学环境 和教学设施与城市 离开校园而辍学 。 Ｉ 差别较大 ， 无法达到 国家要求 开设课程必备的设施标 ： ４ ．农村教育本 身和 学校 自身存在 的问题 是学生
家庭不得不 四处借债 、 贷款供孩子上大学 ， 家庭 在农村调查中发现 ， 许多 Ｉ 离市区、 县区、 大乡镇越远 ， 教师 因供养孩子上大学而负债 、 返贫 。近年大学毕业 生就 的总体学历越低。 ｌ 更为严重的是许多教师的教学能力 业艰难 ， 十年寒窗苦读 的学 子遭遇的却是 “ 毕业 即失 差 、 。 师德也不好 ， 惩罚打骂学生的事件不断 出现 ， 让学
元 ， 中生约 ９ ０ ， 高 ０ ０元 而供 给一个大学生三至四年的 没有吸引力， Ｉ 导致部分学生不愿学、 不想学而辍学。
学费 、 生活费 、 住宿费等就不低于 ４ ０ ０元 。五 、 ００ 六万
义务教育阶段学生控辍保学工作总结
控辍保学工作致力于保障每一位学生接受义务教育的权利，体现了教育公平的原则，赢 得了社会的广泛赞誉。
04
存在问题与不足
控辍保学工作不平衡问题
地区差异
不同地区在控辍保学工作上存在 明显差异，部分地区由于经济落 后、教育资源匮乏等原因，辍学
率较高。
城乡差距
城乡之间在控辍保学工作上也存 在差距，农村地区辍学率普遍较
重点关注群体效果明显
对于家庭经济困难、学习困难等辍学 风险较高的学生群体，控辍保学工作 效果尤为明显，有效降低了他们的辍 学率。
学生综合素质提升情况
知识水平明显提高
控辍保学工作不仅降低了辍学率，还提高了学生的知识水平，学生在校内的学习成果得到巩固和提升 。
全面发展得以促进
通过参与各类校园文化活动和社会实践，学生的综合素质得到全面提升，培养了团队协作、沟通表达 等多方面能力。
家长满意度提高情况
家长对学校满意度提升
随着控辍保学工作的深入开展，家长对学校的满意度大幅提升，家长对学校工作的认可度明显增强。
家校合作加强
通过开展家长会、家访等活动，加强了学校与家长之间的沟通与合作，形成了共同关注学生成长的良好氛围。
社会认可度提高情况
社会对教育的重视程度提高
控辍保学工作的成功开展，引起了社会各界对义务教育阶段学生辍学问题的关注，提高 了社会对教育的重视程度。
制作宣传资料
制作宣传海报、手册等资料，广泛宣传义务教育的重要性和控辍保学的必要性。
落实资助政策
落实国家资助政策
对家庭经济困难的学生，按照国家资助 政策给予资助，减轻家庭经济负担。
VS
设立校内奖学金和助学金
学校设立奖学金和助学金，激励学生努力 学习，帮助家庭经济困难学生完成学业。
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义务教育阶段辍学——现状、原因及解决措施研究课程：学校社会工作姓名：xxxx学号：xxx专业：xxxxxxxxx任课老师：xxxxx摘要：辍学是指中途停止上学，指学生没有完成规定学业发生的中途退学行为辍是指中途停止，废止。
近年来,我国中学生在校生比例呈逐年下降的趋势,极大的阻碍了我国义务教育的进一步发展,尤其是农村地区的初中生,其辍学现象更加严重,对农村地区的经济和社会发展造成了不可估量的损失。
首先,高辍学率这一问题的产生,既是学生在教育过程享受教育条件不均衡引起的,又是学生学习权利得不到保障的典型表现,从而直接导致了教育的不公平;其次,辍学率一旦升高,教育成本也会跟着上升,教育资源也会遭到极大的的浪费,更加谈不上教育收益了,教育产出率也会每况愈下;再次,高辍学率的产生,使大量中途辍学的学生流入社会,他们不学无术,整日游手好闲,使社会主义民主化及法制化建设受到了严重的影响,直接阻碍我国社会主义和谐社会的发展进程。
更为严重的是,高辍学率长期存在,家长对于子女应该接受教育的基本常识将会更加淡化,而且会使《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律法规的执行力度大打折扣,把不执行教育义务、忽视青少年正常成长视为一件非常自然的事情。
这样一来,社会、学校、家长以及学生之间的关系得不到一个相对的制约条件,长期发展下去就会造成恶性循环。
关键词：辍学农村初中生现状原因对策正文：一、现状分析：我国辍学率究竟处于怎样的水平？辍学率的变化与农村学校布局调整存在怎样的关系？就这些社会关注的焦点问题，中国教育报发表华东师范大学文新华教授的研究报告，并采访了上海教科院原院长胡瑞文，力求用事实和数据说话，客观反映我国义务教育发展状况。
我国义务教育的跨越式发展和公平始终受到各个方面的高度关注，也会引发不同的声音。
我们认为，人们关心义务教育尤其关心农村义务教育，这种精神值得肯定。
但必须指出，这不仅关系到对21世纪以来我国义务教育发展的评价，而且事关义务教育政策的未来重要走向，有必要认真对待和科学分析。
其一，2006年—2010年，小学辍学率处于0.39%—0.51%之间，大大低于20世纪90年代末期的水平，而不是如一些人士所称的“与1997年、1998年、1999年的辍学水平大体相当”，更不是如一些人士所渲染的“小学辍学率出现大幅回升。
”其二，2006年—2010年期间的小学辍学率要高于2001年（0.24%）、2002年（0.29%）和2003年（0.23%）的水平。
这是因为在本世纪初期，国家对尚未完成“两基”的地区加大工作力度，辍学现象得到较为有力的预防和制止。
其三，2006年以来，小学辍学率大多处于0.4%以上，虽然这在世界上也是非常低的比率和了不起的成就，但由于我国义务教育适龄人口基数大，所以辍学人数的绝对数仍然不小。
这说明预防和制止辍学必须始终作为义务教育的重要任务来抓。
[1]辍学潮正在中国大部分农村地区和部分城镇愈演愈烈。
潮涌之下，被改变的不仅是一个个中学生的命运，这些过早离开学校，进入就业市场的年轻劳动力，正在用他们流动的轨迹，传达出被扭曲但却意味深长的信号。
2辍学并非新鲜话题，但近几年出现的辍学率大幅上升值得警醒。
根据审计署2013年公布的数据，在调查涉及的1155所学校里，辍学人数由2006年的3963人上升到2011年的8352人，增加了1.1倍。
中国社会科学院人口与劳动经济研究所所长蔡昉认为，事实上这期间辍学率增加了1.6倍。
中国科学院农业政策研究中心、美国斯坦福大学和陕西师范大学教育实验经济研究所组织的农村教育行动计划（REAP）也发现了辍学率上升的迹象。
该项目自2009年跟踪调查西部4627名初一学生和3175名初二学生发现，贫困、中等收入和较高收入家庭的初一样本学生的辍学率分别为6.8%、5.8%和4.3%。
到了初二年级，辍学率分别增加到12.5%、7.7%和5.0%。
全国人大常委会执法检查组去年年底检查《中华人民共和国义务教育法》实施情况所做的报告表明，在中西部欠发达地区，尤其是边远、贫困及少数民族地区，农村初中辍学率较高，有的地区超过10%。
[2]二、原因分析：(一)学校原因造成农村初中生厌学直至缀学的客观原因中,教育的失败占非常重要比例。
究其原因,主要有以下几个方面:1.评价水平低农村不少学校还没有真正的从应试教育的怪圈中走出来,使用比较全的评估机制,而是单纯以文化课或者主要学科的考试成绩评价老师,从而导致部分学习较差的学生受到“特殊待遇”,得不到公平的学习机会和应有的权利,倍受师生的冷落和岐视,即使部分学生有特长也无法得到发挥,日积月累,就对孩子造成了严重的心理负担,逐渐对学习丧失了兴趣和信心,越来越讨厌学习,一致很反感学校和学习这两个字眼,锡学也就只能是最终的结果了。
2.教学水平低调查发现:有60%以上的缀学生,对学校的课程设置不满,教学方法不适应,那种面向优等生或大部分学生“一刀切”的教法,使学生没有学习兴趣。
同时,学校只关注学习成绩的高低,对于学生的综合素质知之甚少,老师引导学生的只是一味的死学,从而导致学生学习的盲目性和无目的性,对学习逐渐失去兴趣。
3.管理水平低有的学校上瞒上级部门,下瞒学生家长,根本没有真正的贯彻让学生开心快乐学习的学校管理方针。
要么管得特别松,任其发展,要么强求学生,按照学校的“规定”,许多学生被逼的出现了缀学倾向。
而且出现这种情况时不少老师还非常高兴,因为他们觉得这样的学生往往是“朽木”,是“害群之马”。
4.装备水平低一方面,教室不够,学生又太多,由此引发老师辅导很难跟上,造成摄学。
另一方面,基础设施不足,教学实验、活动场地和活动器材不配套,学生的爱好和特长得不到充分发挥。
该镇初二有一名女学生,她辍学的原因是因为老师瞧不起她,学生都歧视她,觉得学校缺少温暖,根本不能把心思放在学习上,最终缀学。
(二)社会原因1.防止学生缀学的法律缺少实施细则我国《义务教育法》规定每个孩子都有接受义务教育的权利,任何人都不能强制干涉和破坏学生的受教育权利,这是国家规定的。
虽然《义务教育法》及其实施细则确实提到社会、学校、家长必须保障未成年人接受教育的权利,而当孩子因为各种原因缀学时,法律并没有规定责任应该由谁来承担。
[3]2.社会不良风气的侵烛我国农村地区前些年由于经济落后、人们的思想跟不上等原因,中学生的入学率普遍很低,但是改革开放以来农村发生了翻天覆地的变化。
各种各样新鲜的事物给农村的中学生们带来了巨大的诱惑。
由于他们年龄还很小,各方面还不够成熟和健全,见到新鲜事物很好奇,因此特别容易被社会上的不良因素所影响,从而深陷其中无法自拔,最后职能放弃学业,学生的兴趣转为社会的不良活动后,对学习不感兴趣,讨厌学习。
(三)家庭原因1.家庭成员的文化程度和家庭教育观的影响：学生家长思想保守，观念陈旧，法律意识淡薄；父母离异或病故，造成孩子性格内向，孤僻，不群；父母过分溺爱孩子，不能从思想上正确教育孩子，怕孩子吃苦，支持或默许孩子退学；父母外地打工，子女多交给文化知识水平不高的老人抚养，造成心理变化，产生厌学想法。
2.家庭经济原因家庭孩子数量过多，父母单方或双方失业，由于家长思想传统，孩子不得不辍学外出打工补贴家用；大多数农村地区经济发展不平衡，家庭经济困难，无法供孩子读书(四)自身原因①厌学，学习目标不明确，学习态度不端正，对各门功课没有兴趣，学习成绩差导致辍学；②娇生惯养，承受不住学业负担，不能吃苦，导致中途学；③没有正确的人生观，价值观。
容易受他人影响，攀比心理严重；④违纪违规，误入歧途，做一些导致严重后果甚至犯法的事情；⑤身体状况不佳，长期生病，不能继续学业。
[4]三、解决措施：1.实施素质教育,用丰富多彩的校园生活来吸引学生。
素质教育的要义是面向全体学生、面向学生的每一个方面,这就要求我们把着眼点放在全体学生的素质提高上,而不是放在几个尖子学生的专门培养上。
巩固“普九”成果的着力点也是保障适龄儿童完成九年义务教育,所以我们应该坚持面向学生的大多数,让每位学生都充满自信,平等地受到初中教育这样一种理念。
初中教育应根据中学生的年龄特点积极开展多种多样的校园活动,多给学生创造展示才华、表现个性的机会,让他们在丰富多彩的活动中尝试成功的喜悦,发挥自己的特长,认识自己的价值。
学校领导和教师要树立新的人才观和质量观,不能只用学习成绩这一把尺子来衡量学生，不管学生在哪方面做出了成绩都应同样受到肯定或奖励,这样才能让学生对初中学习生活更加向往,对自己充满自信,自主发展。
2.提高教师素质,用真挚的师爱和精益求精的教学感召学生控辍工作,领导要重视,学校要有一定措施,但更重要的是要有一支师德高尚、业务精良的教师队伍。
有了良好的师德,教师就会有高度的事业心和责任感,就会自觉地去关心、爱护每一个学生,尊重、理解每一个学生,就会时时注意做到为人师表、教书育人,自觉地做好学生的思想工作。
因此,要使每位教师都牢固树立尊重学生、爱护学生、服务学生的意识。
另一方面,要努力提高农村初中教师业务素质,克服在一部分教师中存在着的底子薄、能力差、方法少、观念旧的问题。
其一,应积极开展教师业务培训,积极搞好岗位练兵,不断提高教师业务水平;其二,要严格教师业务考核制度,对于那些确实不胜任教学工作的,要通过双聘工作分流到别的岗位或待岗学习。
实践证明,教学水平越高的教师越能赢得学生的喜爱,他所带的班级辍学生就相对较少。
3.开展爱心助学活动,用师生的关爱挽留学生农村中学贫困生是控辍工作的重点对象之一,而贫困生毕竟是少数人,只要我们能注意到,多一点关爱是可以帮助他们度过难关的。
对那些确实家庭生活困难的学生要做到了解情况,及时做好思想工作,帮助他们正确看待眼前的困难,具体地帮助他们解决一些实际生活困难。
这对控辍保学将起到不可低估的作用。
4.加大控辍工作管理力度,提高控辍的成效(1)建立控辍工作责任制,做到人人重视,齐抓共管,明确职责,层层把关。
要让每位教师都充分认识到尽管辍学现象的发生有很多是社会的因素和家庭的因素,但学校和教师方面的因素也是不可忽视的。
必须承认厌学是造成辍学的最主要的原因,而这一原因又有很大一部分是教师造成的。
一些学习成绩较差的同学,学习信心本来就不足,又得不到教师的理解和尊重,还要承受教师的讽刺、挖苦甚至体罚,自尊心受到极大伤害,心理压力得不到解脱,只好辍学,所以教师负有不可推卸的责任。
必须让教师负起责任,使控辍工作成为人人关心、人人重视的一项工作。
(2)根据实际情况,建立奖罚制度,充分调动教师的工作积极性,把控辍工作作为教师工作考核内容之一。
(3)总结推广典型经验,促进控辍工作的有效开展。
学校每学期都应召开一次控辍工作经验交流会,使那些工作责任心强、控辍工作做出突出成绩的教师得到应有的肯定和奖励,使他们的经验得到及时总结和推广,从而促进控辍工作的扎实开展。