小学美术《奇思妙想(1)》优质课教案、教学设计
美术课《奇思妙想》教案
1、好作品展示。
1、游戏：你的画我来猜。（互评+自评）
（设计意图：通过“你的画我来猜”的方式进行作品的互评、自评，既回顾了自己的创作心路，也感受他人的奇思妙想，提高学生的欣赏评述能力，锻炼学生敢于表达想法的能力。）
五．拓展延伸。
欣赏一组创新作品：将生活中的各种物象通过自己的奇思妙想，将其超常规的组织在同一画面中，会带给我们意想不到的艺术效果。生活正是有了奇思妙想才变得妙不可言，多观察、发现生活中的奇思妙想，并尝试用自己的奇思妙想改变生活。
五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。
从美术学科核心素养看《奇思妙想》这节课
《奇思妙想》这一课不同于一般的造型表现课，它是小学阶段“随形想象”系列中要求较高的课，所以对于教者来说思维的启发远远大于技法的传授。本课所呈现的作品非常奇特，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。”再说说五年级这一学段的学生，他们从一年级学的《手形的联想》就接触了“随形想象”的启蒙，这一系列的造型表现课他们会有很浓厚的兴趣。但如果仅仅是从激发兴趣来处理这节课，就低估了这种课型存在的意义了。所以，我想从培养学生美术学科的核心素养来谈谈我对这节课的理解和处理。
欣赏环节之后安排了创作实践环节。这一环节的设置是在培养学生美术表现和创意实践的核心素养的理论指导下完成的。让学生再次从学生作品中感受用有关联和无关联图像进行组合的大胆创意，学习这种超现实主义绘画的美术表现，进行创意实践。要做一点说明的是，我在进行其他造型表现的的教学时一般讲教师的示范放在创作实践的前面，目的是给学生做方法与技能的示范指导，但这节课我将示范环节和导入环节融合起来，放在课前，目的是出于对创新思维的考虑，避免作品的千篇一律，也将主观思维在这节课的重要作用得以彰显。
小学美术《奇思妙想》教案
3.实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们在互动中加深了对奇思妙想的理解。他们积极思考、交流，展示了良好的团队协作能力。在今后的教学中，我将多组织类似的实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
-技巧运用：学生在使用绘画和制作材料时，可能会遇到技巧上的困难，如色彩搭配、材料混合等。
-情感表达：如何引导学生将自己的情感和个性融入到作品创作中，使作品具有感染力。
举例解释：
-想象力培养：教师将采用头脑风暴、故事引导等方法，鼓励学生大胆想象，通过讨论和分享激发学生的创作灵感。
-技巧运用：针对学生在材料使用上的难点，教师将提供详细的分步指导，并通过实际操作帮助学生克服技巧上的障碍。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奇思妙想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调创意构思的方法和材料运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与奇思妙想相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意绘画或制作活动。这个活动将演示奇思妙想的基本原理。
奇思妙想美术教案
奇思妙想美术教案奇思妙想美术教案教学目标•帮助学生发展创造力和想象力•提供学生尝试新颖美术技巧和材料的机会•鼓励学生通过艺术作品表达自己的内心世界教学准备•不同类型的艺术材料，如彩色铅笔、水彩画、粘土等•画布和纸张•画笔和调色板•艺术类书籍和图片•教师准备好范例作品教学过程1.介绍本节课的主题：奇思妙想美术。
解释奇思妙想指的是超越常规思维，勇于尝试创新的想法和概念。
鼓励学生思考什么是奇思妙想在美术中的作用。
2.展示范例作品：展示一些具有创新和想象力的艺术作品。
讨论作品中的独特元素和创意构思。
引导学生提出自己对作品的解读和感受。
3.启发学生思考：提出一系列问题，引导学生思考如何用不同的形式和材料表达自己的奇思妙想。
例如：–你会用什么材料来创作一个奇思妙想的图画？–你会选择什么颜色和形状来表达你的创意？4.提供多样的材料和工具：让学生自由选择自己喜欢的材料和工具，鼓励他们尝试新的技巧和表现方式。
5.指导学生实践：根据学生的创意构思，指导他们进行实际的创作。
提供必要的技术指导和建议，但鼓励学生保持独立思考和表达。
6.展示和评价作品：学生完成作品后，组织一个展示和评价的环节。
鼓励学生相互分享和讨论自己的作品，提供积极的反馈和建议，促进艺术交流和互动。
总结通过本节课的学习，学生将不仅提升自己的艺术技能，更重要的是培养创造力和想象力。
学生将学会勇于尝试新颖的艺术表现方式，通过自己的作品展现奇思妙想的美丽和力量。
1.艺术家研究：要求学生以小组形式选择一个艺术家进行研究，并介绍其奇思妙想的作品和风格。
学生可以通过展示板、报告或演示等形式分享他们的研究成果。
2.奇思妙想展览：组织一个奇思妙想展览，展示学生创作的作品。
鼓励学生设计展览布局，并邀请校内外师生和家长参观。
展览期间，学生可以解释自己的创作灵感和技法。
3.艺术项目延伸：将奇思妙想美术与其他学科进行结合，如科学、历史或文学。
鼓励学生运用艺术创作表达对其他学科的思考和理解。
五年级美术教案奇思妙想全国一等奖
小学美术（学科）五年级上册第单元“奇思妙想”奇思妙想（设计应用）教学设计一、教学内容分析本单元是“设计与应用的学习领域。
经过整合，以单元整体为教学模式，设计为三节课。
第一节课：《正负像的图形》通过列举多幅“正负图形”组成画面供学生欣赏，让学生感受作品中现实与虚幻的对比，体验正负图形交错画面的艺术魅力。
同时激发学生的想象力，培养学生的创新精神。
第二节课：《奇思妙想》在第一节课的基础上，大胆想象，通过联想与组合创造事物新形象的设计课程。
教学中主要抓住三大内容：一是感受设计作品的视觉冲击与艺术性。
二是通过游戏、探讨活动，学习两种不同物象巧妙组合的设计方法；三是进行有主题的“奇思妙想”作品创作。
第三节课：《环保海报设计赛》在一二节课的基础上，让学生在环保的主题下进行奇思妙想，明确海报的功能与作品，利用醒目的标题，和奇思妙想、富有冲击力的视觉效果，达到引发人们爱护环境，保护自然的现实意义。
二、教学对象分析本年级学生有了一定独立处理问题的能力，善于夸张、敢于冒险的个性也开始显露。
这是学本单元学习的重要心理基础。
尽管想象力不像低年级学生那样天马行空、无拘无束，但是已具备了更多的生活经验，逐渐学会对事物进行一些理性思考，结合本课目标更有利于发挥他们的特长，在植根于现实，并合乎生活逻辑的前提下，让学生解放思想，自由想象。
三、单元重点感受意向作品中虚实相生和奇思妙想的设计思维，体验设计与创意的乐趣。
四、教学难点能够充分展开想象，通过不同的图形组合方式，设计出造型有趣，富有创意的奇思妙想小发明。
五、教学策略“教无定法，贵在得法”，根据高年级的学生的认知水平和年龄特征，我主要采用以下教学方法：1、设计适合的任务单在课堂上让学生通过“欣赏和小组的讨论”为切入点，让学生初步了解面具文化和特征。
发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。
2、情景教学法：小魔术导入，创造趣味情境。
《奇思妙想》(教案)2022-2023学年美术五年级上册
奇思妙想教学目标1.提高学生的创造力和想象力；2.开发学生的美术表现能力；3.培养学生的艺术审美与表现意识；4.培养学生良好的团队合作意识。
教学内容奇思妙想本节课的主题是“奇思妙想”，以此来培养学生的创造力和想象力。
在课堂上，老师可以通过一些案例和故事来激发学生的灵感，引导他们进行自由创作。
在学生的自由创作中，老师可以在侧面引导，帮助学生发挥各自的想象力，自由表达自己的想法。
创意绘画本节课的重点是创意绘画。
学生在课堂上可以通过手绘、涂色等方式表达自己的创意。
在绘画的过程中，老师可以指导学生如何表达自己的想法，在色彩、構圖、表情等方面给予学生建议和指导。
教学设计活动一：故事启迪想象力在这一环节中，老师可以讲述一些有意思的故事，以此来激发学生的想象力。
例如：在动物园里，今天发生了什么事情？一个孩子的梦中，他遇见了什么神奇的生物？学生可以在听故事的同时，拓展自己的想象力，尝试绘制出自己脑海中的画面。
活动二：创意绘画在这一环节中，学生可以拿出颜料和纸张，自由发挥自己的想象力进行绘画。
在学生绘画的过程中，老师可以逐个给学生指导和建议，帮助他们表达出奇思妙想，让他们的画作更加有生命力。
活动三：展示和交流在这一环节中，学生可以将自己的作品展示在班级中。
在展示之后，孩子可以跟同学们分享自己的灵感和想法。
在分享的过程中，可以互相欣赏，跟同学们进行交流和讨论，让他们的创意变得更加丰富和有趣。
评价与总结在教学结束之后，老师可以针对学生的表现进行评价。
评价可以从学生的想象力、创意性、绘画技艺、团队合作等方面展开。
教学内容与目标紧密贴合，让学生在自由的创作中充分展示自己的个性，发挥自己的想象力，达到了开发学生的美术表现能力和培养学生的艺术审美与表现意识的目的。
参考文献无。
小学美术《奇思妙想》教案
小学美术《奇思妙想》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握美术创作的基本技巧，培养学生的创新思维和动手能力。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
3. 通过本课程的学习，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容：1. 美术创作基本技巧的学习与实践。
2. 生活观察与审美情趣的培养。
3. 团队合作与沟通能力的提升。
三、教学方法：1. 采用讲解、示范、实践相结合的教学方式，让学生在动手实践中掌握美术创作技巧。
2. 通过小组讨论、分享，培养学生团队合作精神和沟通能力。
3. 利用生活实例，引导学生观察、思考，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 准备相关的美术材料和工具，如画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 准备生活实例图片或视频，用于引导学生观察和思考。
3. 准备小组讨论的模板或卡片，用于促进学生团队合作和沟通。
五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍本课程的目标和内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 基本技巧学习：讲解并示范美术创作的基本技巧，让学生在动手实践中掌握。
3. 生活观察：展示生活实例，引导学生观察和思考，发现生活中的美。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就观察到的生活之美进行讨论和分享。
5. 团队合作：让学生以小组为单位，进行集体创作，培养团队合作精神。
6. 作品展示：鼓励学生展示自己的作品，提升他们的自信心。
8. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生所学的知识。
9. 课堂延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学应用于实际生活。
10. 课后反馈：及时了解学生对课程的反馈，为下一步教学提供参考。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对美术创作的兴趣和热情。
2. 通过小组讨论，评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协调和创造力。
3. 对学生的作品进行评价，关注他们的创意、技巧和审美能力。
七、作业设计：1. 课后创作任务：要求学生在家中完成一幅个人作品，展示他们的奇思妙想。
小学美术教案《奇思妙想》
奇思妙想教学内容与目标知识：了解绘画中奇异组合的表现方法。
技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
情意：感受奇思妙想带来的乐趣，培养学生认真观察、记忆的习惯和合作、探究、创新意识。
教学重点与难点重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
一、激情导入1. 请学生猜猜图中被遮挡的部分下面是什么呢？(1) 出示图片a.男孩公路 b.岛屿小鱼生猜：(2)课件出示：设计师们的构思让我们大开眼界，接下来老师想请同学们欣赏一幅图片。
2．（1）课件出示蜡烛、鱼、梯子、瓶子、字母、马刀组合成的一幅图片师：图片中的这些物品之间有什么联系吗？他们放在一起你会联想到什么？师：介绍俄画家马列维奇的作品《莫斯科的英国人》（点击课件出示《莫斯科的英国人》）板书课题：奇思妙想师：请同学们打开书第16页，今天，我们一起来欣赏和研究大师以及同学们是如何进行奇思妙想的。
师：你们还能说说因为人的奇思妙想而产生影响我们生活和事例吗？3．课件出示：创意图片请学生欣赏4. 课件出示：《比利牛斯山之城》让生还说说对这幅作品的看法。
二、讲授新课1. 出示实物：水杯让学生从不同方向来观察师手拿两件物品：水杯和剪刀请生大胆想象两种物品如何进行组合。
2. 游戏环节：请两位同学上台，下面同学两两一组进行比赛。
点击课件，每定格一幅图片老师就将对应的纸图片贴在黑板上，两幅图片随机选完后，台上台下同学开始创作。
师讲评学生作品进行比较3. 课件出示书中学生作品师:在进一步创作时老师想请同学们一起欣赏书中学生的作品。
（1）你觉得哪些作品组合得巧妙？（2）哪线作品线条丰富而且疏密关系处理得好？4. 布置作业：作业要求：a.根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品。
b.可以两人合作，也可自己创作。
学生作业时课件出示图案组合成的一张素材图供学生参考。
小学美术《奇思妙想》教案
小学美术《奇思妙想》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握一些基本的绘画技巧和表现方法。
2. 培养学生的创新思维和想象力，让他们能够独立思考并创造出有趣的作品。
3. 提高学生的审美能力，让他们能够欣赏并评价自己和他人的作品。
二、教学内容1. 第一课时：了解基本绘画技巧学习使用铅笔、橡皮、彩色铅笔等绘画工具。
学习基本的线条、形状、色彩等绘画元素。
2. 第二课时：创新思维训练进行思维导图训练，培养学生的创新思维。
进行想象画练习，让学生自由发挥，创造出有趣的作品。
3. 第三课时：绘画表现方法学习学习透视原理，让学生能够在画面中表现深度和空间感。
学习光影处理方法，让画面更加立体和生动。
4. 第四课时：欣赏与评价学生互相展示作品，进行自我评价和互相评价。
教师对学生的作品进行评价和指导。
5. 第五课时：综合创作学生根据前几节课的学习内容，进行一次综合创作。
教师对学生的创作进行评价和指导。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解基本的绘画技巧和表现方法。
2. 采用实践法，让学生通过实际操作来掌握绘画技巧。
3. 采用欣赏与评价法，培养学生的审美能力和评价能力。
四、教学准备1. 绘画工具和材料：铅笔、橡皮、彩色铅笔、画纸等。
2. 参考资料：绘画技巧和表现方法的相关书籍和图片。
五、教学评价1. 对学生的绘画技巧和表现方法进行评价，看是否掌握了基本技巧。
2. 对学生的创新思维和想象力进行评价，看是否能够创造出有趣的作品。
3. 对学生的审美能力和评价能力进行评价，看是否能够欣赏并评价作品。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些奇思妙想的艺术作品，激发学生的兴趣和创新思维。
2. 讲授基本绘画技巧：讲解并示范如何使用铅笔、橡皮、彩色铅笔等绘画工具，以及如何运用基本的线条、形状、色彩等绘画元素。
3. 创新思维训练：引导学生进行思维导图训练，鼓励他们自由发挥，展开想象，培养创新思维。
4. 想象画练习：让学生根据思维导图，运用所学绘画技巧，创作出有趣的作品。
小学美术人美五年级下册奇思妙想奇思妙想教案
奇思妙想教案一、内容与目标1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识二、的重点与难点教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教学准备：多媒体课件、彩笔、素描纸等教学过程一、导入新课1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。
2、课件演示：先出现巨石的画面。
提问：（1）你们看这是什么？（2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。
教师简介作品和作者。
提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？出示课题：奇思妙想二、讲授新课1、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想（欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》）2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。
（不得不佩服作者的想象力，作品中妙趣横生的创意，给我们惊喜，给我们美的享受，）3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？（奇思妙想没有太多固定的想法，关键要有与众不同的想法，生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具，建筑都可以成为想象的源泉。
）4.请欣赏下面的画后思考一下:(1)你看到了什么?(2)这些事物有联系吗?(出示ppt5)5、除了刚才看到的这些作品，我们的课本中还有许多作品呢。
大家把课本打开到第11课书中的这些作品你们喜欢吗？你喜欢哪件呢？为什么？你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？好，欣赏完书中的作品，再跟着老师一起去欣赏一些奇妙的组合（PPT10）看出上面这些作品是怎么变化的吗？（1）先画个普通的物体出来比如：杯子，树，西瓜，汉堡等（2）.再发挥你的想象在上面进行添加，组合，改变比例，局部替换等等方法。
小学美术人美五年级下册奇思妙想《奇思妙想》教案
《奇思妙想》教案教学目标：1.知识与技能：学习多种表现奇思妙想的方法；能根据写生、记忆或想象的物品，以绘画的形式进行奇异组合。
2.过程与方法：通过欣赏、观察、分析、对比、体验等学习活动，引导学生掌握创意的来源，并灵活运用创意的方法；在合作探究中，感受不同的奇思妙想的创意思维碰撞。
3.情感、态度和价值观：了解奇思妙想组合的艺术价值，感受多种艺术门类中奇思妙想的魅力，培养学生的创新意识，并体验创造新奇事物的乐趣。
教学重难点：1. 了解掌握能表现奇思妙想的方法，并能将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有创意的画。
2.激发学生的创新思维和创作激情，利用身边的想象元素创作有意义有内涵的奇妙作品。
教学过程：一、谈话导入1、今天，刘老师给大家带来一支短小可爱的铅笔，根据这支铅笔的外形，你联想到什么东西（学生联想并回答）2、你是怎么想到这些东西的？小结：因为它们都有类似的外形。
3、当我们用眼看世界的时候，世界就是我们看到的样子，如果把我们眼睛看到的，心里想到的和梦到的情景，都组合在一幅画里，那世界又会是什么模样？出示课题《奇思妙想》二、探究奇思妙想的组合方法1、出示作品《比利牛斯山之城》马格利特（比利时）（1）当你看到这幅画的第一感受是什么？（惊呀、不可思义、神奇、天马行空）（2）画家用了怎样的方法让我们产生了这样的感觉？（小结：超常规构思，改变位置）（3）出示两幅类似的画，你能找出画面中哪些地方运用到了这些方法吗？2、分析作品《美妙的现实》马格利特（比利时）（1）如果给你一张桌子和一个苹果，你会怎样组合让它们产生奇妙的画面？（学生初步尝试发散思维进行想象，并回答）（2）出示原作品，引导学生分析小结：通过放大缩小来改变常态的方法（3）出示其他作品，通过放大缩小的运用，来体会这种方法给我们带来的新奇感。
3、出示作品《宝岛》的局部联想练习(1)你看到了什么？(植物叶子，水，土地)(2)如果让你来完成这幅画的上半部分，你会有什么新奇的想法？(学生再次发散思维进行想象)(3)出示原作品，引导学生分析小结替换与共生的创意方法，并通过例画加深方法的理解。
小学美术《奇思妙想》优质课教案、教学设计
《奇思妙想》教学设计教材分析：本课是“造型·表现”学习领域内容。
培养学生的创新精神是《美术课程标准》的重要理念，《课标》强调要“引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题”，并以此培养学生的创新意识。
学情分析：小学高年级的学生已经具备了一定的造型经验与能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。
教学目标：1.知识与技能：了解绘画中图形组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2.过程与方法：教师创设欣赏情境和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。
开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。
3.情感、态度和价值观：开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。
教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。
教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意地画面。
教学过程:壱、导入1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）今天这节课就让我们来做闯关游戏吧！第一关：快速拼图，需要两名同学，让我们来为他们加油。
倒计时5,4,3……他们完成了吗？真是又快又好！Give me five！恭喜你们闯关成功。
2.第一关很简单，但是老师有另一种拼法，同学们请看……看到这样的图形组合你有什么感觉？（新颖、奇特、创意）谢谢你们的夸奖，这是老师的奇思妙想（板书）弐、新授1.让我们来看看在艺术家作品中的奇思妙想。
请看这一块巨石，你们觉得他有什么特别之处？（像鸡蛋，很大，上面有小房子）你们观察的很细致，其实它是一块有魔力的石头，请看（点开课件），它是悬浮在空中的，画家马格利特改变了它在生活中原有的位置，让它出现在了它不可能出现的位置——空中，从而给人带来了更大的新奇感，画家这种创作方法叫做求异法（板书）。
小学美术《奇思妙想》教学设计
小学美术《奇思妙想》教学设计一、教学目标1．学习组合两种不同的物象，设计新的意向造型。
2．通过欣赏、联想、探讨等方法，感受奇思妙想的物象组合，并根据想象创作一幅有趣的形象。
3．在直观欣赏、探讨的互动学习中形成创新精神，丰富学生想象力。
二、教学重难点重点：引导学生想象和联想，并运用两种不同的物象组合意向造型。
难点：创造出具有创意和内涵的主题作品，培养创新意识，开拓创新思维。
三、教学过程（一）设置游戏，导入新课教师播放动画片视频《猫和老鼠》，请学生谈一谈猫和老鼠是什么样的关系呢?（敌对关系）继续引导学生思考：有没有想过它们在一起是什么样的?并出示图片《猫和老鼠捉迷藏》，说说看到的画面内容。
学生回答，教师总结：猫的背景和老鼠的形象组合，老鼠的耳朵变成了猫的眼睛，脸变成了猫的嘴巴，看起来反而很和谐、有趣和神奇，以此激发学生兴趣，引出课题《奇思妙想》。
（二）观察作品，探究意向1．描述内容展示金特·凯泽的作品《法兰克福爵士音乐节》和玛格丽特的作品《宝岛》，提问：从这两幅作品中你看到了什么内容?（第一幅作品中有树干和树芽，树干是乐器小号的形象；第二幅作品中有橄榄叶和一些鸽子）2．分析意向教师请学生分组讨论：画面中的物象之间有什么联系?展开联想，说说其中的含义。
学生举手回答，师生共同总结：第一幅画面中，小号形状的树象征了爵士乐，嫩芽象征了新生代的爵士音乐家，新生代音乐家诞生于爵士这棵树，表现了“后起之秀”的主题；第二幅画面中，有象征和平的橄榄叶，也有象征和平的鸽子，艺术家在画面中表现了橄榄叶中长出了白鸽，把象征和平的两个因素巧妙地组合到了一起，突出了“和平”的主题。
（三）示范创作，学生实践1．老师以“我愿做小鸟的家”为主题进行示范创作，把鸟和树两种不同的物象进行组合，并讲解其创意构思和注意事项。
构思源于古希腊神话《阿波罗与达芙妮》，以人物形象的身躯做树干，头发和四肢做树枝、树叶，脚则为树根扎实落地，身上的服饰装饰物则为小鸟的家进行绘画创作；注意事项：突出主题，形象美观有创意；学生从旁观察学习。
奇思妙想小学美术教案
奇思妙想小学美术教案第一章：认识色彩1.1 学习目标：让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。
1.2 教学内容：讲解色彩的定义、色彩的三要素（色相、明度、纯度）、色彩的冷暖概念。
1.3 教学活动：讲解+示范+学生实践。
第二章：线的魅力2.1 学习目标：让学生了解不同线条的特点和表现力，学会运用线条进行创作。
2.2 教学内容：讲解各种线条的名称和特点，如直线、曲线、粗线、细线等。
2.3 教学活动：讲解+示范+学生实践，运用不同线条进行绘画创作。
第三章：形的构成3.1 学习目标：让学生了解和掌握基本形体的名称和特点，学会运用形体进行创作。
3.2 教学内容：讲解基本形体的定义和特点，如圆形、方形、三角形、梯形等。
3.3 教学活动：讲解+示范+学生实践，运用基本形体进行绘画创作。
第四章：图案设计4.1 学习目标：让学生了解和掌握图案设计的基本知识，学会运用图案进行创作。
4.2 教学内容：讲解图案设计的原理和方法，如重复、对称、对比等。
4.3 教学活动：讲解+示范+学生实践，运用图案设计进行绘画创作。
第五章：想象力发挥5.1 学习目标：让学生学会运用想象力进行创作，培养学生的创新思维。
5.2 教学内容：讲解想象力的定义和作用，进行想象力训练。
5.3 教学活动：讲解+示范+学生实践，运用想象力进行绘画创作。
第六章：拼贴艺术6.1 学习目标：让学生了解拼贴艺术的基本概念和技巧，学会运用拼贴进行创作。
6.2 教学内容：讲解拼贴艺术的定义、材料选择、拼贴技巧。
6.3 教学活动：讲解+示范+学生实践，运用拼贴技巧进行艺术创作。
第七章：水墨画基础7.1 学习目标：让学生了解和掌握水墨画的基本技巧，学会运用水墨画进行创作。
7.2 教学内容：讲解水墨画的基本技法，如墨色运用、线条勾勒、皴擦等。
7.3 教学活动：讲解+示范+学生实践，运用水墨画技巧进行绘画创作。
第八章：摄影艺术欣赏8.1 学习目标：让学生了解摄影艺术的基本知识，学会欣赏和分析摄影作品。
小学美术奇思妙想的教案
小学美术奇思妙想的教案小学美术奇思妙想的教案一第一课时教学目标：1、认知目标：了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、技能目标：培养学生的形象思维能力和想象能力。
3、情感目标：培养学生相互交流、合作探究的意识。
教学重点：了解绘画中奇思妙想的内涵。
教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组。
教学过程：一、组织教学检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课二、导入提问：看书中两幅作品《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英国人》与以前见过的作品有何不同之处？学生欣赏、思考、回答。
三、探究学习1、引导学生分析《莫斯科的英国人》。
提问：作者用哪些物象组成了作品？你觉得画面和谐吗？学生观察、分析、回答。
2、引导学生将自己带的物品放在桌子上拼摆，组成有趣的造型。
小组同学讨论、评价。
四、学生实践活动，教师辅导布置活动任务：利用线描的方法，把生活物象有趣组合。
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评1、学生自评、互评；2、教师点评。
六、课后拓展观察其它生活物象，并想象第二课时教学目标：1、认知目标：能根据生活物品进行想象组合。
2、技能目标：提高学生的观察能力、线造型能力及创新意识。
3、情感目标：培养学生学习美术的兴趣。
教学重点：学习绘画中奇思妙想的表现方法。
教学难点：如何将不同事物组成一幅有新意的画。
教学过程：一、组织教学：检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课二、导入引导学生介绍一些自己看到的奇思妙想的绘画作品。
，并说一说想法。
三、探究学习1、引导学生欣赏达利的《公寓式梅/维斯头像》，分析其组合方法。
2、启发学生总结出艺术家在奇思妙想创作时注意了哪些问题。
四、学生实践活动，教师辅导布置活动任务：根据一组静物进行想象，巧妙的创作一幅有趣的作品。
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评1、学生自评、互评；2、教师点评。
二年级美术上册《奇思妙想》教案、教学设计
-学生在教师的指导下，进行独立创作，鼓励他们大胆尝试，发挥自己的特长。
-组织学生进行作品展示和交流，让他们在欣赏他人作品的同时，学会借鉴和改进自己的创作。
5.评价与反馈，促进发展：
-采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让学生从多方面了解自己的优点和不足。
-教师给予积极的反馈，鼓励学生持续进步，培养他们的自信心和自主学习能力。
-运用奇思妙想，将同学的个性特点、兴趣爱好等特点融入作品中。运用。
-完成后，将作品送给该同学，增进同学之间的友谊。
2.引导观察，培养想象力：
-引导学生关注生活中的美好事物，学会从不同角度观察、发现。
-采用头脑风暴、联想游戏等方法，激发学生的想象力，帮助他们将奇思妙想融入美术创作。
3.示范与指导，突破难点：
-教师进行示范，展示如何运用奇思妙想进行创作，让学生有直观的借鉴。
-针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助他们解决创作过程中遇到的问题。
-可以采用线条、色彩、形状等手法，表现出自己的独特想法。
2.实践创作：学生根据创作指导，独立进行绘画创作。教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
（五）总结归纳
1.作品展示：学生展示自己的作品，分享创作心得。其他同学给予评价，提出意见和建议。
2.教师点评：教师针对学生的作品进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进措施。
2.培养学生善于观察、发现生活中的美好事物，学会珍惜和感恩。
3.培养学生积极向上的心态，敢于挑战自我，勇于表达自己的独特想法。
4.引导学生学会尊重他人，欣赏和借鉴他人的优点，培养团队协作精神。
5.通过美术创作，让学生体验美的创造过程，培养他们的审美情趣和艺术素养。
小学美术《奇思妙想(1)》优质课教案
教课方案（一）创建情境，导入新课老师在上班路上常常碰到堵车的状况，每当这时候，我就在想，假如我的车有一双翅膀，能够飞腾拥挤的路段该多好。
同学们，你回想一下，在你的学习、生活中有没有碰到各种各种的问题，你会有一些奇异的想法吗？谁想和大家分享一下？这节课我们就来创建一个充满奇思妙想的世界。
板书课题。
（设计企图：每一个人都会有天马行空的想象，这类想象是超越惯例的，经过师生聊天的方式，拉近与学生的距离，创建一个能够自由想象的讲堂情境，把学生带进无尽的想象空间。
）（二）研究新知1、创意小练习想创建奇思妙想的世界，第一需要勇敢想象。
我们先来一个创意小练习。
一张桌子，一个苹果。
请你用简笔划的表现方法，打破惯例思想，对这两个物件进行创意组合。
限时 1 分钟。
请学生上讲台介绍自己的想法。
师总结：打破惯例思想的想象，会让画面更奇异。
（设计企图：先从简单的两个物体的组合，激发学生想象力，打破固有思想。
）比利时有一位画家马格利特，他是这样去组合的。
指引学生剖析马格利特的两件作品，指引学生总结出能够经过改变物体的大小来实现画面的奇思妙想。
（板书：改变大小）2、小组合作，研究物体其余的组合方式还有哪些方法能够帮助我们睁开奇思妙想呢？翻开信封，察看这些作品，小组议论：这些作品哪里奇异？画家是怎么表现的？小组代表讲话，教师实时指引并总结。
以《比利牛斯山之城》为例，真切世界中，石头和城堡应当在哪里？地面上。
画家却勇敢地将两者悬浮在空中，把物体放在本不应出现的地点，总结出“改变地点”这一方法。
（板书：改变地点）教师指引学生剖析作品，用鸟的头部取代少女的裙子，并且鸟的羽毛很奇妙的与裙子的肌理交融在一同。
用树代替翱翔的鸟的尾巴，与身体奇妙连结。
进而总结出“代替法”。
（板书：代替法）3、感觉方法的多样性（1）察看这幅作品，用了哪些方法显现奇思妙想？说的详细些。
创作时这几种方法能够综合运用。
（2）再看这一幅《记忆的永久》，哪里最奇异？指引学生剖析作品，感觉表现方法的多样化。
小学美术《奇思妙想1》优质教案.教学设计
小学美术《奇思妙想1》优质教案.教学设计奇思妙想教学设计一、教学目标1.知识与技能知识：了解绘画中图形组合的表现方法。
技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生创新意识。
2.过程与方法通过创设学习情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法，开展头脑风暴，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有创新意识的完成奇思妙想的艺术作品。
3.情感、态度与价值观开阔视野，了解世界的多元化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元化的态度。
二、教学重难点1.教学重点探究绘画中奇思妙想的表现方法2.教学难点发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面三、教学过程设计（一）视频短片导入师：上课，同学们好，今天老师请来一位大家非常喜欢的朋友，想知道他是谁么？我们从短片中找答案。
请看（播放视频）短片中的主人公是谁？生：哈利波特师：对哈利波特，哈利波特通过他的魔法实现了许多奇思妙想，大家想不想成为哈利波特一样的魔法师？今天哈利波特就来教给我们奇思妙想的魔法。
（二）新授1、夸张师：首先我们来学习第一招，考考你的眼力．生活中的蛋壳和公鸡的比例与画面上的有什么不同？生：把蛋壳扩大了，师：对，原本小小的蛋壳在画面中要比鸡大好多倍！这是一种什么法？生：夸张师：对，这是我们今天要学习的第一个魔法，夸张（板书）许多作品都是通过夸张来实现的，看看画面中那些地方被夸张了？生：师：这些通过夸张展现的奇思妙想，画面中改变物体的比例，让他扩大或缩小，让生活中不可能出现的景象变为可能。
2、拟人师：请同学们再仔细观察这幅画面，你还发现了什么？生:大公鸡像人一样的行走，并且有人的腿和脚师：你观察的真细致，画家把大公鸡赋予了人的特征，这是一种什么手法？生：拟人师：这也是哈利波特教给我们的第二招－－拟人．（板书）想象一下生活中还有哪些物体可以运用拟人来奇思妙想？生：师：你们的想法真不错。
老师这也有拟人的形象，看，会武术的的胡萝卜，（播放图片，并讲解）有了人的喜怒哀乐，让整个画面变得生动又充满乐趣。
小学美术《奇思妙想》脑科学教案
活动三：发散思维脑育结合（思维碰撞）
思考：水龙头里流出来了是什么？（学生思考）
根据自己的想法大胆创作，表现一幅新颖的作品。
活动四：评价作品
学生展示自己的作品，并对自己和同学的作品进行点评。
1、你认为哪幅作品最奇思妙想？
2、这幅作品用到哪些表现方法？
活动一：导入课题
观看电影《哈利波特》片段导入新课
3、情感、态度和价值观结合脑育发展达到开阔视野，了解世界多元文化、感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。
教学
重难点
本课属于“造型表现”学习领域，主要是通过游戏的方式激发学生的绘画兴趣，体验美术活动的乐趣，发挥学生的想象力发散思维，运用不同的元素构成有新意的画面。，以培养学生的发散思维、自主学习的精神。
作业
设计
奇思妙想
方法：组合
改变位置与大小
求异术
教学
后记
教师提问：我们看看，魔法师马格利特的作品，除了将物品组合在一起，还使用了什么魔法？（教师提示：苹果和桌子大小以及位置，与我们现实生活中一样吗？）
出示法术：改变位置与大小
活动三：启发引导
思考：水龙头里流出来了是什么？（学生思考）
教师课件展示出，并提出创作要求。
1、用我们学习到的方法，选择你喜欢的方式表现：水龙头里流出来了是什么？
小学美术《奇思妙想》脑科学教案
学 科
美术+脑育（思维开发）
单元
备课人
课 型
造型.表现
课题
《奇思妙想》
时间
教学
目标
1、知识与技能知识：了解绘画中图形组合的表现方法技能：能根据想象、回忆利用生活中的物品，以绘画的形式进项创新组合，培养学生的创新意识。
奇思妙想小学美术教案
奇思妙想小学美术教案课题：奇思妙想课时：1课时学习领域：设计应用教学目标：1、鼓励学生有创意的设计、制作一件物品。
2、培养学生的创新意识。
教学重难点：怎样设计、制作一件有创意的物品。
教具学具准备：一些废弃物品，搜集的一些奇思妙想的图片资料，手工工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、师：看，老师给大家带来了一件礼物，你能猜出它是什么东西吗？瑞士军刀看他除了可以做军刀之外还是一件什么？Mp3多奇妙呀！正式有了设计师们的奇思妙想，才会有这么新奇的产品。
今天，让我们也来奇思妙想，展开想象的翅膀，创造崭新的.生活。
2、生活中，你还见过什么样的奇思妙想吗？和小伙伴交流一下3、欣赏：老师也带来了许多生活中的奇思妙想，让我们一起来看看吧，看看他们给我们带来了什么启发？（欣赏课件）通过欣赏，你又想到了什么？（二）新授：1、欣赏：看，我们的小伙伴他们也从身边的事情和材料上发挥自己的奇思妙想，看看他们都做了些什么，用了哪些材料？看，这是一个饮料瓶，你能想到它能做什么吗？小娃娃台灯储钱罐2、范作看，老师用它做了什么？套娃玩具我是怎样做的，用了哪些材料？请你讨论一下（学生探究、讨论）3、制作步骤：想——构思做——剪、切、粘装饰——用废旧材料三、学生制作，教师辅导布置作业：今天，我们就利用废旧物品进行创意性的创作。
问：小组讨论一下：你们手中的废旧物品适合做什么呢？怎么做？你是想一个人完成还是几个人合作呢？四、作业评价：自评、互评相结合五、小结：我们展开想象的翅膀，用废旧物品制作了这么多工艺品，每一件都独具特色，使废旧物品有了生命力，重新焕发出光彩。
你准备用这件工艺品干什么？课堂小结：巧构思，巧制作，动动手，动动脑，废品也可变成宝，正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
六、拓展：比一比，赛一赛，看哪个小组的作品最有创意，且不失实用性。
教学反思：本节课充分展示出学生的创新意识，能利用一些废弃物制作成既有实用性又美观富有创意的物品。
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教学设计
（一）创设情境，导入新课
老师在上班路上经常遇到堵车的情况，每当这时候，我就在想，如果我的车有一双翅膀，可以飞跃拥堵的路段该多好。
同学们，你回忆一下，在你的学习、生活中有没有遇到各种各样的问题，你会有一些奇特的想法吗？谁想和大家分享一下？
这节课我们就来创造一个充满奇思妙想的世界。
板书课题。
（设计意图：每个人都会有天马行空的想象，这种想象是超越常规的，通过师生聊天的方式，拉近与学生的距离，创设一个可以自由想象的课堂情境，把学生带进无尽的想象空间。
）
（二）探究新知
1、创意小练习
想创造奇思妙想的世界，首先需要大胆想象。
我们先来一个创意小练习。
一张桌子，一个苹果。
请你用简笔画的表现方法，打破常规思维，对这两个物品进行创意组合。
限时1 分钟。
请学生上讲台介绍自己的想法。
师总结：打破常规思维的想象，会让画面更奇特。
（设计意图：先从简单的两个物体的组合，激发学生想象力，打破固有思维。
）
比利时有一位画家马格利特，他是这样去组合的。
引导学生分析马格利特的两件作品，引导学生总结出可以通过改变物体的大小来实现画面的奇思妙想。
（板书：改变大小）
2、小组合作，探究物体其他的组合方式
还有哪些方法可以帮助我们展开奇思妙想呢？打开信封，观察这些作品，小组讨论：这些作品哪里奇特？画家是怎么表现的？
小组代表发言，教师及时引导并总结。
以《比利牛斯山之城》为例，真实世界中，石头和城堡应该在哪里？地面上。
画家却大胆地将二者悬浮在空中，把物体放在本不该出现的位置，总结出“改变位置”这一方法。
（板书：改变位置）
教师引导学生分析作品，用鸟的头部代替少女的裙子，而且鸟的羽毛很巧妙的与裙子的肌理融合在一起。
用树替代飞翔的鸟的尾巴，与身体巧妙连接。
从而总结出“替换法”。
（板书：替换法）
3、感受方法的多样性
（1）观察这幅作品，用了哪些方法展现奇思妙想？说的具体些。
创作时这几种方法可以综合运用。
（2）再看这一幅《记忆的永恒》，哪里最奇特？引导学生分析作品，感受表现方法的多样化。
鼓励学生大胆创新和想象。
（设计意图：通过再次分析作品，让学生了解物体组合的方法不止一种，表达奇思妙想也不局限于某一种方法，要敢于想象和创新）
4、作品欣赏
下面通过欣赏作品，我们一起进入奇妙的想象空间。
（设计意图：通过大量作品的欣赏，回顾本课所学的方法，并拓宽学生思路）
（三）教师示范
有了奇思妙想，就要画出来。
还记得老师之前的想法吗？老师的想法是给汽车插上一对翅膀，教师示范。
怎么表现能感受到在天上飞呢？根据学生提供的思路完成示范。
（四）学生创作
8 人一组合作，画在2.2 米的长卷中。
引导学生从生活中常见的物品展开想象，教师提供五个创作方向：厨卫用品、家具、家用电器、日用小物品、学习用品。
分小组创作，先确定一个创作方向和创作思路。
再出示作业要求。
作品要求：
1、小学合作，选择一个主题进行创作；
2、运用这节课所学的方法，将物品巧妙组合，创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品。
3、线条要疏密有致，有粗细变化。
（五）展示与评价
学生自评：小组代表上台展示各组作品，简单介绍本组的创作思路。
学生互评：请别的小组说一说你喜欢画面的哪个部分？
教师评价：从方法的运用，画面的构图，作品的想象力等方面展开评价。
（六）拓展延伸
奇思妙想能给我们的生活带来很多乐趣。
出示生活中常见物品的创意联想作品。
把看似平凡、普通的事物，通过你们的奇思妙想变得如此有趣。
希望同学们在生活中也能展开无限想象，给你的生活增添更多的乐趣。