高考之小说探究类题型

②抓主要事件。小说叙述的主要事件把人物、环境、作 者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就确定了 小说的主旨方向。如《祝福》一文中“祭祀”“捐门槛”等 事件就表现了主旨。
第二，从小说的形象和情节入手 小说的形象角度是探究的最主要角度，把这个角度展 开，有人物形象、物象两个角度。人物形象角度又可分为主 要人物角度和次要人物角度，而从人物角度探究，却又必然 与情节联在一起，应为“情节中的人物”，即人物在情节发 展中所体现的经历、境遇和结局等。因此可从故事情节的发 展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会 意义。
(2010·安徽高考)有人认为，这篇小说叙述了一 个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴 丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读 小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你 的见解。
审读判别
(1)题干有“意图 意蕴”“情 感”“理由”等 字样； (2)题干有 “探讨”“探析 ”“看法”“见 解”“启示”等 字样。
题型四 情节类探究
常考题点
思考角度
从前面的情节(包括标题)是否有伏笔暗示、结尾 小说的结
对主题的拓展与深化、情节突转造成的艺术效果、 尾是否合
结尾对人物形象的丰富、结尾提供给读者的想象 理？
空间等角度进行分析
从文字上下串联是否合理顺畅、情节完整与不完 小说中某
整的不同艺术效果、人物形象性格显得复杂还是 处文字是
题干示例
(2016·全国甲卷)小说写的只是战争中的 一个小故事，却用了“战争”这样一个 大题目，你认为这样处理合适吗？请结 合全文，谈谈你的观点。
(2016·全国乙卷)小说以“锄”为标题， 有什么寓意？请结合全文简要分析。
(2013·山东高考)结合文本，谈谈本文以 “活着”为题目有什么好处。
其他常见设问方式： 小说题目能不能换为×××？请陈述你 的看法。
小说探究类题型
纵观近几年高考试题，小说考查的探究题的类型主要有这 样几类：情节类探究、人物形象类探究、艺术特点类探究、标 题类探究、思想意蕴与情感意蕴类探究。
题型一 主旨类探究 这里所说的主旨类探究是一种广义上的说法，不能将其等 同于主题探究。它包含的范围要广泛一些，还包括探究小说的 思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思 想意义或价值，重在指文本带给读者的思考和认识，就是指小 说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面，重在探究小说 的思想性、认识性。情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即 作者的情感态度、喜怒褒贬，重在探究作者的倾向性。
明答题技巧——厘清思路，知答什么 主旨类题的“4从1联 ”
[4从] 第一，从小说的题材入手 小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达 怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小说创作之前就拟定 好的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向。具体 需“二抓”：
①抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻 象征义、双关义、引申义等。如《祝福》就具有双关义， “祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，但深层意蕴就是把 “凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆 到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了 祥林嫂遭遇的悲剧性。
思考角度
文中对应的答案要点
情节：从“补鞋”“送书”两件事，表现出他
对经济利益的 淡然恬静 的态度。人物心理描
陈皮
写：“这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关
匠
不上了”，暗示出陈皮匠在商业化大潮冲击下
评
的无奈，也显示了这位守护者的孤独 。
价
文中体现其他古城人面对无限商机态度的词句
其他 “变得疯狂了 ”，要求“合伙开发”，这表现
来的商业价值的态度。
[规范作答] (1)评价：①作品表现了陈皮匠面对商机冲 击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护以及他在商业 化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；②其他古城人 更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待 古文化遗产的态度失之偏颇。
(2)探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗 产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现 象的忧虑。
古城 出他们对文化遗产的经济价值 的热衷，对文化
人 本质 的忽略，词句中蕴含的作者倾向为批判 。
思考角度
文中对应的答案要点
从题材 题目中“东坛井”是老街，事件主要就是捐藏 入手 书，这两点已经暗示与传统文化相关。
陈皮匠是修鞋匠，是高中生，爱藏书，与街上 从人物 的其他修鞋匠不一样，作者塑造这个不一样的 探讨 入手 人物用意就是作者的创作意图：淡然恬静的人
第三，从小说的环境入手 在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运 及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是 以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从 中挖掘小说的思想意义和情感倾向。具体需要“一分一抓”： ①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格， 进而能揭示主旨内涵。 ②抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想 性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特 征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的 目的。
才不会在经济利益面前迷失方向。
陈皮匠“送书”情节，是为了保护族谱，而这 从情节
族谱背后体现出的是 传统文化，因此陈皮匠 入手 是在保护 传统文化 。
思考角度
文中对应的答案要点
小说中“古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘
从环 境入
手
的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古 城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导 游带来参观陈家大院”已经暗示了社会环境 ，在 这种环境下，主人公的人生态度就是作者的创作
方式 ，“锄地”是农民生活的一部分，是农民
挖掘标题的 深层含义
生活和精神需求；从文中的情节和人物来看， 不能“锄地”，就象征六安爷这种生活方式的 结束，蕴含 着六安爷对土地的热爱 ，又暗含 着
他对土地的告别。所以“锄”就象征了以六安 爷为代表的老一辈人的人生 和 精神 。
[规范作答] ①锄作为一种农具，象征六安爷的人生 和精神；②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；③锄意味着 传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴 含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。
定考题指向——审清设问，知考什么
题干示例
(2014·重庆高考)文中写了陈皮匠和其他古城人 面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这 样写的意图是什么，请予探讨。
(2013·重庆高考)作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态 度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？
(2012·福建高考)请结合文本简要探析作品蕴含 的情感。
第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) 仔细审读题干，问题的具体指向就能明确：第一问“不同 态度”实际是“不同的思想”，“请予评价”就是评价文本的 思想意蕴，首先要概括“态度”，然后评价；第二问“作 者”“意图”实际是作者的创作意图，也就是文章的主旨，属 于“主旨类探究”题。
第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)
小说中某个人物是 否多余？
从此人物对主要人物的衬托、此人物在情 节发展中的作用、此人物对主题的丰富等 方面进行分析
对 同
某 认
一 识
人 ，
你物认，为有呢不？从识一面人(肯)物等定的角其不度合同进理表行的现分一、析面对，人否物定品其行不的合辩理证认的
[例三] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大 包小包往胡局长家跑，看到此情景老李就会咬牙切齿地对老 婆说：现在当官的就是贪！但到了单位，老李对胡局长总是 恭恭敬敬、服服帖帖的。一天夜里，突然有人敲老李家的 门，几个神态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检察 院的，请跟我们走一趟。”老李努力控制住内心的喜悦： “对不起，您找错人了，胡局长住对门。”关门后，老李抱 着老婆狠狠地亲了一口。
(二)标题作用分析性探究题的6个思考角度 1．环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环 境氛围。 2．情节角度：①设置悬念；②贯串始终，是结构严谨的线 索；③推动(暗示)情节发展；④衔接照应。 3．形象角度：突出人物的形象或者性格。 4．主题角度：寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现 起到画龙点睛的作用。 5．自身的表达特点的角度：运用双关、比喻、象征等手法。 6．读者角度：给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。
第四，从作者的思想倾向入手 从作者的思想倾向入手，就是：①先抓住文本里不同 的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态 度；②或者抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或 语句来把握。 [1联] 联系生活实际，看它具有怎样的现实意义。
学规范作答——解构满分，知怎么答
[例一] (2014·重庆高考)阅读下文，完成后面的题目。 东坛井的陈皮匠 何晓
学规范作答——解构满分，知怎么答 [例二] (2016·全国乙卷)阅读《锄》一文(文本见本专
题“题型突破(四)”[例一])，完成后面的题目。 小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要
分析。 [满分解构] 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) 题干指向很明确，“标题”“寓意”，因此属于“标
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。 ②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的 时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因 眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化 石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，
文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态 度，[请满予分评解价构；] 作者这样写的意图是什么，请予探讨。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
审读判别
(1)题干中一般有 “题目”“标 题”“为题”等字 样； (2)题干中有“好处 ” “妙处”“寓意” 等字样； (3)题干中有“谈谈 你的看法(观点、 理由)”等字样。
明答题技巧——厘清思路，知答什么
(一)标题意蕴理解性探究题的3个步骤 第一步：点出标题所用的表达技巧 比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。 第二步：分析标题的表层义 即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。 第三步：分析标题的深层义 深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。
意图： 保护传统文化 。
探
讨
从陈皮匠与其他古城人的不同态度里，思考作者
从思 想倾 向入
手
的创作目的：作者对陈皮匠这样的文化守卫者的 态度是 肯定(赞扬) 的；对其他古城人热衷于文化 开发的态度是忧虑(批判) 的。皮匠心理描写“这
东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了”这 类关键语句也暗示出不赞成 开发历史文化资源带
题型三 人物形象类探究
常考题点
思考角度
从描写谁的篇幅大、谁是主题的集中体现 小 说 的 主 人 公 是 谁 ？者写、的是谁在谁情(或节谁发衬展托中谁占、主谁导与地谁位形、成正对面比描)
等角度去判定
对 某 一 人 物 ， 是 该 从时代发展的趋势、作者的评价、人物的 批评还是该赞颂？ 心态描写、其他人物的反应等角度去分析
探究：有人认为老李是个可恨的人，也有人认为老李不 可恨，你认为呢？
[规范作答] (示例一)老李是个可恨的人。他表里不一： 表面言听计从，阿谀谄媚；内里充满嫉妒，幸灾乐祸。
(示例二)老李不可恨。他既对社会上种种不正风气无能 为力，也不得不为工作而谨小慎微，卑躬屈膝。对正义的最 终胜利，他表现出来的喜悦也是真诚的。他是芸芸众生中的 普通人，具有大多数人都有的人性的弱点，所以不可恨。
题意蕴”理解性探究题。
第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)
思考角度
文中对应的答案要点
点出标题所 首先，思考“锄”的手法，“锄”不仅仅是一
用的表达技 种劳作工具，也不仅仅是锄地，这里有其象征
巧
义，所以标题“锄”运用了象征 手法。
分析标题的 表层含义
表层义是六安爷锄地，是一种劳动行为。
“锄”作为一种农具，代表着 农业生产 和生活
题型二 标题类探究 常见的标题类探究题有2种类型： 一是标题意蕴理解性探究，二是标题作用分析性探究。 无论是哪一种，均需关注以下2个方面： 一是关注标题本身的内容、艺术特点；二是关注标题与 文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。 对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义(象征义 或比喻义等)。
定考题指向——审清设问，知考什么