计算机之父童年的故事
“计算机之父”童年的故事
课堂检测
1.小阿兰是＿＿ 国人，埋玩具水手 是在＿＿岁；写书是在＿＿ 岁；他 的书名＿＿ ； 2.给加点字注音：
台阶 考虑 成绩 拓荒 奠基 违犯
● ● ● ● ● ● ● ●
24
“计算机之父”童年的故 事
学习目标
1、会认本课生字，理解重点词语。 2、知道阿兰图灵成为计算机理论 的奠基人与他小时候勤于动脑、勇 于实践是分不开的。 3、学习带着问题默读课文的方法。
检查自学情况
1、小组展示读生字组词。 2、提醒易读错写错的字。
3、展示朗读。
再读课文，思考问题: 1、课文写了谁？从哪些地方看出小阿兰 有些“怪”？ 2、这与他长大后成为“计算机之父” 有没有关系，为什么？ 3、小阿兰这么怪，你觉得他是一个什么 样的孩子？ 4、学了本课你知道了什么？
《“计算机之父”童年的故事》 图文
“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些 呢？”他又提出了一个新问题。大人告诉他：“热气 大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是，他又拿来一 支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小纸人、小纸马飞 快地转起来……
此时，她还在爬楼。可是很明显 ，她走 上2楼要 付出比 丈夫不 知多几 倍的辛 苦，可 她心甘 情愿。 因为那 年走上 红地毯 时，他 们发过 誓，都 要为了 爱而建 设小家 庭。令 女人老 去的， 是男人 和爱情 。以前 觉得不 过是种 矫情的 幽怨， 如今觉 得这是 个道理 。
我曾经遇到过一位学者，在妻子 病退后 ，他陪 着她早 上游泳 ，晚间 散步； 必须的 应酬带 着她参 加，偶 有不便 ，也会 告诉她 自己的 行踪， 妻子随 时可以 找到他 。初时 听说， 我惯性 地想到 他这么 做，是 因为女 人的猜 忌与泼 辣。恋 爱时的 男女不 过就是 如此， 恨不得 一分一 秒都不 分离； 一脚踏 进婚姻 里，却 又转而 开始争 取各种 各样的 空间。
发型师的妻子热爱做饭，虽然一 周做一 次，但 只需要 让老公 拍照发 到朋友 圈，收 集几十 个赞， 她就觉 得很幸 福了。 而有孩 子又格 外负责 的妈妈 ，没准 每天都 要花几 个小时 准备辅 食，当 她每天 都坚持 发到朋 友圈时 ，只会 有人感 慨：“ 当妈妈 真不容 易。”
最重要的一点是，没有孩子，夫 妻之间 终将意 识到， 在卵子 和精子 一次次 错过机 会的背 后，这 个世界 我们将 是最后 的依靠 ，我只 剩下你 ，你也 只剩下 我。我 们的存 在是一 种爱情 ，更是 一种习 惯。
小学语文课文《“计算机之父”的童年故事》
小学语文课文《“计算机之父”的童年故事》1915年夏天，在英国伦敦（dūn）一家花园的草坪上，一个三岁的小男孩儿正汗流满面地用小铁铲在地上挖土，旁边放着几只木制的小胳膊小腿。
他认真地把一个小胳膊埋进土里，然后歪着脑袋想了想，又将已埋进土里的小胳膊拉了一点儿露在外面。
他的母亲轻轻走过来，弯下腰和蔼（ǎi）地问道："阿兰，在干什么呢？";"妈妈，我玩具船上的水手坏了，我要把他们埋进土里，像栽苹果树那样结出好多好多的小水手来。
";"傻孩子，这些木头胳膊腿和树苗可不一样，它是不会长出小水手的。
";"不一样？";小男孩儿仰起头，脸上充满了疑惑的神情。
这个思维奇特的小男孩儿，就是后来被世人称为"计算机之父";的英国科学家阿兰·图灵。
在许多人眼里，小阿兰有些"怪";，因为他经常干一些与众不同的事情。
例如，地下室里放着他的一些瓶瓶罐罐，里面装满了用花草制成的汁液和粉末。
母亲问他："这些瓶子里装的是什么？";"这一瓶是我为爸爸做的饮（yǐn）料，那一瓶是我发明的染台阶（jiē）的台阶粉。
";他发明的饮料自然谁也不敢喝，至于有没有人需要台阶粉，那可不是小阿兰考虑（lǜ）的问题。
八岁那年，阿兰写了一部世界上最薄的书--《关于一种显微镜》。
这本书开头的一句话是："首先，你必须知道光是直的。
";阿兰是个特别的学生，他的思维经常是跳跃的，学习成绩（jì）也不稳定。
只有家里人知道，他之所以有时候成绩不太好，是因为他用了大量时间去研究大科学家爱因斯坦的理论。
阿兰还经常做些尽可能不违犯（fàn）校规的小实验，例如在楼梯的墙上挂根绳子，吊一个重锤，并让它摆动起来；在宿舍的窗台上点两支蜡烛，然后用来煮混合物，使之产生发出炫（xuàn）目光彩的气体正是带着这种充满想象力的思维，阿兰成年后与其他科学家一起，在计算机理论的领域里拓荒（tuòhuāng）耕耘（yún），成为计算机理论的奠基（diànjī）人之一，被人们誉（yù）为"计算机之父";。
24计算机之父童年的故事
24、“计算机之父”童年的故事
1、我能学会本课的生字、新词。 2、我能带着问题默读课文。 3、我要学习阿兰·图灵的勤于 动脑、勇于实践的精神。
饮料 台阶 考虑 成绩 违犯 拓荒 奠基
课文主要讲了英国的（阿兰·图灵） （谁）（ 童年 ）（什么时候）爱做 （ 一些与众不同的事 ），最后成为了 （ “计算机之父” ）。
时间 三岁 八岁
事件 埋木头水手 用花草制饮料和台阶粉 写书 研究爱因斯坦的理论
做小实验
小阿兰之所以能成为“计算 机之父”有哪些原因？
1、充满想象力的思维。 2、勤于动脑，勇于实践的精神。
3、成年后的不断开拓，勤于耕耘。
4、家人的理解。
1、小阿兰的“怪”表现在哪里？
2、小阿兰的“怪”与他长大后成为计 算机之父有什么关系？ 3、从小阿兰的“怪”中，你体会到了 这是一个什么样的孩子？
计算机之父3篇
计算机之父第一篇：“计算机之父”图灵的成长岁月计算机之父是一个很大的称号，这个人就是图灵。
图灵生于英国，是一个著名的数学家和逻辑学家，被公认为是计算机科学的奠基人。
那么，这位计算机之父的成长经历如何呢？图灵早年生活相对平凡，他在家庭环境下度过了童年。
他的父亲是一名大学教授，教授总是会和孩子们分享自己的研究，所以对于图灵和他的兄弟姐妹们来说，科学思维早已深入了他们的生活。
图灵在家庭压力下学习紧张，但很快他也表现出了惊人的天赋，尤其是在数学和逻辑方面。
在1926年，当图灵16岁时，他通过了牛津大学特殊考试（Schools Examination），并获得了进入剑桥大学的资格。
在大学期间，他被同学们誉为“科学的小精灵”，因为他总是能够在和朋友们的对话中准确抓住问题的本质，并提出精辟的见解。
除了他聪明的头脑，图灵还有一些好习惯。
他经常沉浸在书本中，特别喜欢解决难题。
他在学术界成长的同时也拥有了一些兴趣爱好，比如长跑和打网球。
他的身体素质出类拔萃，在他的生命中发挥了重要的作用。
可能最有趣的一次盛大表演，是在1935年，当图灵还在剑桥大学二年级时。
他在大街上表演了他的“计算器”，成功地让路人通过一个叫做“魏德曼问题”的计算问题。
这次表演成为了图灵成名之旅的一个重要里程碑，同时也代表了他成为计算机之父的第一步。
第二篇：“计算机之父”图灵的工作及成就图灵晚年的事迹至今仍广为人知，他被称为是改变世界的先驱者之一。
很少有人能像他一样，为计算机科学做出如此巨大的贡献。
他为人生的旅途留下了深刻的足迹。
在二战期间，图灵积极参加了英国的战争事业。
他向英国加密设备供应商SEC的工作人员发出了一封邮件，解释了他的想法和建议。
代表性的是，他推广了使用机器破解德国和日本的密文——他利用了数学技巧将人类的破解速度最大化，并在英国政府加密机构Bletchley Park的监控下最终领导了这个计划。
在此期间，图灵提出了“图形视觉计算机”理论和“卷积神经网络”的概念，以及他广为人知的“模拟人工智能”理论，所有这些都为计算机科学的进步奠定了基础。
《“计算机之父”的童年故事》教学教案设计
《“计算机之父”的童年故事》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解“计算机之父”的概念和重要性。
激发学生对计算机科学历史的兴趣。
1.2 教学内容介绍“计算机之父”的定义和意义。
引入本节课的主题：“计算机之父”的童年故事。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式引导学生思考计算机科学的重要性。
利用图片和视频资料展示“计算机之父”的成就和影响。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答情况。
第二章：阿兰·图灵的童年故事2.1 教学目标让学生了解阿兰·图灵的童年背景和成长经历。
分析阿兰·图灵在童年时期的兴趣和天赋。
2.2 教学内容介绍阿兰·图灵的童年时期的重要事件和经历。
分析阿兰·图灵在童年时期的兴趣和天赋的体现。
2.3 教学方法通过阅读和讨论的方式了解阿兰·图灵的童年故事。
引导学生思考阿兰·图灵童年时期的特殊才能和兴趣。
2.4 教学评估观察学生在阅读和讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答情况。
第三章：约翰·冯·诺伊曼的童年故事3.1 教学目标让学生了解约翰·冯·诺伊曼的童年背景和成长经历。
分析约翰·冯·诺伊曼在童年时期的兴趣和天赋。
3.2 教学内容介绍约翰·冯·诺伊曼的童年时期的重要事件和经历。
分析约翰·冯·诺伊曼在童年时期的兴趣和天赋的体现。
3.3 教学方法通过阅读和讨论的方式了解约翰·冯·诺伊曼的童年故事。
引导学生思考约翰·冯·诺伊曼童年时期的特殊才能和兴趣。
3.4 教学评估观察学生在阅读和讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答情况。
第四章：艾伦·图灵的童年故事4.1 教学目标让学生了解艾伦·图灵的童年背景和成长经历。
24_“计算机之父”童年的故事
24_“计算机之父”童年的故事计算机之父——图灵，这个名字对很多人来说，是一个充满神秘感的符号。
他在计算机发展史上留下了深远的影响，成为全球计算机界的标志性人物之一。
他的童年，便是如何走上通往科技界的道路的故事。
图灵的童年，虽然生活环境不富裕，但依旧有着浓厚的学习氛围。
他出生于1912年，是一家英国业余科学家的儿子。
父亲一家喜欢在家中进行自然科学和数学实验，这样的环境也让年幼的图灵对科技充满了兴趣和探索欲。
在他5岁时，家里买了一部小型的灯泡试验器，这样的设备不仅能让静电现象变得更加清晰，而且还可以产生令人惊奇的火花。
图灵痴迷于这个小小的装置，常常抱着灯泡试验器进行长时间的实验。
5岁的图灵出奇地开始自学科学知识，一直坚持到少年时期。
六岁时，图灵已经掌握了大量的数学知识，并在家里自学了一本高等代数的教科书。
这对于一个普通孩子来说简直是难以想象的，但对于天才之所以突出，就是因为他们有着普通人所没有的特殊天赋和才能。
在学校中，图灵并不算是一个优秀的学生，尤其是在体育、手工和员外活动方面显得非常笨拙。
但读书时，他总是全神贯注地听着教师的讲解，并非常自然地掌握了许多复杂的数学知识，并对这些知识充满了热情和好奇心。
1929年，图灵进入了剑桥大学，开始了更高层次的学习和探索。
在这里，他结交了许多对未来的科技发展有着强烈追求的人们。
他们一同研究了一些新的计算机理论和技术，诸如递归函数、通用图灵机，也就是我们今天所使用的计算机逻辑基础。
这样的创新理论和技术，引导了图灵及其同仁以从前无法想象的速度推进了现代计算机的发展，直至今日。
总的来说，图灵在童年时期，已经展现出了非凡的学习能力和知识理解能力。
他自学的高等代数让人目瞪口呆，更重要的是他拥有了对科学和技术的浓厚兴趣和热情。
这样的学习、探索和创新的精神，成为了他之后在计算机领域所取得的巨大成功的基石。
通过图灵的童年故事，我们可以知道，任何优秀的科学家和创新者，都有一个相似的特点，那就是拥有对未知事物的好奇和探索精神，以及百折不挠的认真刻苦。
24.“计算机之父”童年的故事
24.“计算机之父”童年的故事第一篇：24.“计算机之父”童年的故事24“计算机之父”童年的故事教材分析：本文讲的是英国科学家阿兰·图灵小时候想象力丰富，爱做一些与众不同的事情，正是这样，他成为了计算机理论的奠基人之一。
教学目标：1.认识“饮、阶、虑”等生字。
2.学习带着问题默读课文。
3.知道阿兰·图灵成为计算机理论的奠基人与他小时候勤于动脑，勇敢实践是分不开的。
教学重难点：理解小阿兰的“怪”以及他成为“计算机之父”的联系。
教学过程：第一课时一．谈话导入 1.破题，板题。
你知道“计算机”吗？你见过计算机吗？（生简介“计算机”知识）（2.齐读课题，并质疑。
）3.过渡：是呀，真奇怪！什么样的人才能被称为“计算机之父”呢？他为什么会被称为“计算机之父”呢？我们就来学习这篇课文。
二．初读课文，整体感知（1.借助拼音自读课文。
2.小组内互读生字。
3.自由读文。
）4.师巡视指导。
5.师点拨课文内容。
第二课时一．复习引入课文主要写了什么内容？（指名反馈）二．细读课文，品味理解（1.指名分段读文。
2.评价朗读情况，是否通顺、流利。
）3.出示学习提纲：①阿兰的“奇特”表现在哪里？②你认为他做的“与众不同”的事情是什么？③你知道人们为什么称他为“计算机之父”吗？④学了这篇课文，你受到了什么启发？（4.小组内讨论交流。
5.反馈交流情况。
）⑴ 阿兰的“奇特”表现在以下几个方面：①在花园里种“胳膊”。
②发明“饮料”与台阶粉。
③8岁时写了一本世界上最薄的书。
④用了大量的时间去研究爱因斯坦的理论。
⑤做了许多实验。
⑵解释“与众不同”——跟大家不一样，与正常情况不同。
⑶人们为什么称他为“计算机之父”？①齐读课文最后一段。
（②指名反馈：阿兰成年后与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，所以被称为“计算机之父”。
）③解释词语“耕耘”、“拓荒”、“奠基”。
a.耕耘：耕地和锄草。
文中指钻研、发明等科研工作。
名人故事：“计算机之父”托马斯
名人故事：“计算机之父”托马斯.沃森成长历程
托马斯·沃森是20世纪计算机革命的先驱，被誉为“计算机之父”。
他出生于1912年，在美国纽约的一个犹太家庭，他的父亲是一位律师。
沃森小时候对科学和数学就非常感兴趣，尽管他的父母希望他成为一名律师，但他最终还是选择了自己的路。
他在1930年获得了哥伦比亚大学的物理学学士学位，随后进入麻省理工学院攻读硕士学位，并在1934年获得了博士学位。
1937年，沃森加入了IBM，在那里他发明了一种可以解决数学问题的机器，这就是最早的计算机。
这台计算机被称为“沃森机”，它最终成为了现代计算机的基础。
沃森曾发明了许多其他科学发明，包括计算机编程语言Fortran，以及磁盘存储器。
他还发明了一种新的计算机结构，称为“沃森存储器”，它可以更快地处理数据。
沃森的发明深刻地影响了计算机科学和技术，他也因此被授予了许多荣誉，包括英国皇家学会的外籍会员，美国国家科学院的外籍会员，以及英国皇家工程院的院士。
沃森于1991年去世，但他的发明仍然影响着我们的生活。
他的发明被认为是20世纪最重要的科学发明之一，他被誉为“计算机之父”。
24 “计算机之父”童年的故事
探究
预习交流
（二）自读课文，提出问题。
1/、自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。]
2．检查读书，全班质疑。
读书时，读准字音，不丢字，不加字。
3、学习生字
出示生字，学生认读
谈收获体会
作业设计
朗读课文
板
书
设
计
小阿兰的“怪”（1-8）
“计算机之父”
童年的故事
成年后的成就
（9）
亮点与不足：
课时安排
2------1教学过程ຫໍສະໝຸດ 教学环节师生活动预设
个性化批注
预习
预习提纲：
(1)用自己喜欢的方式了解阿兰图灵及他的故事。
(2)借助拼音把课文读通顺。
(3)思考课后练习题，并试着完成。
反馈
（一）谈话导入，揭示课题。
师：同学们最喜欢上网，我们通过电脑能收获许多的快乐。那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰;图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题]
教学环节
师生活动预设
个性化批注
复习
1.认读生字词。
2.通过上节课的学习，我们知道了什么？
探究
一、小组合作学习
轮流读书，读好全文。]
二、讨论问题，解决疑问。
1、从哪些地方可以看出小阿兰有些“怪”？
（怪：不是古怪、奇怪、乖张，而是指阿兰和同龄人有些不同，他善于动脑，思维奇特，爱做实验，他的言行闪烁着智慧的火花。）
交流表现阿兰“怪”的语句。
要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。
24.“计算机之父”童年的故事
24“计算机之父”童年的故事教材分析：本文讲的是英国科学家阿兰·图灵小时候想象力丰富，爱做一些与众不同的事情，正是这样，他成为了计算机理论的奠基人之一。
教学目标：1.认识“饮、阶、虑”等生字。
2.学习带着问题默读课文。
3.知道阿兰·图灵成为计算机理论的奠基人与他小时候勤于动脑，勇敢实践是分不开的。
教学重难点：理解小阿兰的“怪”以及他成为“计算机之父”的联系。
教学过程：第一课时一．谈话导入1.破题，板题。
你知道“计算机”吗？你见过计算机吗？（生简介“计算机”知识）（2.齐读课题，并质疑。
）3.过渡：是呀，真奇怪！什么样的人才能被称为“计算机之父”呢？他为什么会被称为“计算机之父”呢？我们就来学习这篇课文。
二．初读课文，整体感知（1.借助拼音自读课文。
2.小组内互读生字。
3.自由读文。
）4.师巡视指导。
5.师点拨课文内容。
第二课时一．复习引入课文主要写了什么内容？（指名反馈）二．细读课文，品味理解（1.指名分段读文。
2.评价朗读情况，是否通顺、流利。
）3.出示学习提纲：①阿兰的“奇特”表现在哪里？②你认为他做的“与众不同”的事情是什么？③你知道人们为什么称他为“计算机之父”吗？④学了这篇课文，你受到了什么启发？（4.小组内讨论交流。
5.反馈交流情况。
）⑴阿兰的“奇特”表现在以下几个方面：①在花园里种“胳膊”。
②发明“饮料”与台阶粉。
③8岁时写了一本世界上最薄的书。
④用了大量的时间去研究爱因斯坦的理论。
⑤做了许多实验。
⑵解释“与众不同”——跟大家不一样，与正常情况不同。
⑶人们为什么称他为“计算机之父”？①齐读课文最后一段。
（②指名反馈：阿兰成年后与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，所以被称为“计算机之父”。
）③解释词语“耕耘”、“拓荒”、“奠基”。
a.耕耘：耕地和锄草。
文中指钻研、发明等科研工作。
b.拓荒：开荒。
指别人没有从事的工作，由他们首先进行尝试。
《“计算机之父”的童年故事》(第二课时)
罗旧小学三年级语文导学案
课题：《“计算机之父”的童年故事》（第二课时）撰写人：
学习目标1.
.正确、流利、有感情地朗读课文
知道阿兰.图灵成为“计算机之父”与他小时候勤动脑、勤奋好学、勇于实践分不开。
导学流程【回顾课文】
本文主要讲了英国科学家（）小时候想象力丰富，爱做一些（），正是因为这样，才使他成为（）的奠基人之一。
【品读感悟】
学习提纲：
1默读课文，想一想：从哪些地方可以看出小阿兰有些怪？
2.他做的怪事与他长大后成为“计算机之父”有没有关系，为什么？
学法提示：可以从文中有关自然段中找答案，抓住重点词语理解。
【拓展提升】
1. 说说你学习了本文，受到什么启发？
2．你要对阿兰说些什么？
课堂检测1.我知道中国科学家“之父”
钱伟长——力学之父钱学森——中国导弹之父
钱三强——中国原子弹之父袁隆平——杂交水稻之父高锟——光纤之父
2.小阿兰能成为“计算机之父”的原因是什么？
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自我评价：。
计算机之父童年的故事
阿兰· 图灵（1912——1954）， 英国数学家、逻辑学家。是计算 机理论和人工智能的奠基人之一。 1936年首次设计一种理想的计算 机（后称图灵机），并公开发表 相关论文。1945年起进行自动计 算机的设计，后来在曼彻斯特大 学制作出了样机。
阿兰· 图灵
怪
①奇异，不平常。 ②怪物，神话传说中的妖魔之类。 ③很，非常。 ④怨，责备。
【喻】性情乖僻或行为异样的人。
——《新华字典》
学习目标一
我能默读课文，说说阿兰·图灵小时候 都做了哪些怪事，并和大家分享感受。
读——找——画——说
埋木头水手
“怪”
取得成就
学习目标二
我能和同学分享我搜集到的 关于名人的童年故事，并说说我 的感受。
积累与收获
选择你认为课文中写得好的词语和句子， 抄写在你的采集本上。 回顾课堂精彩瞬间，将你的感想三言两语地 记录在你
24《计算机之父的童年故事》
丰富的想象力可以引发人们创造 的灵感。愿我们也不断地 拓展自己的想象空间，开创美好 的未来。
课外延伸
同学们课后再去查阅被人们誉为“计算机 之父”阿兰·图灵关于计算机理论方面的 资料，学习他勤于动脑、勇于实践的科学 精神，下节课大家再一起交流学习。
疑惑
考虑
饮料
成绩
瓶瓶罐罐
违反校规
奠基
炫目
拓荒耕耘
汗流满面
思维奇特
与众不同
埋
má i（埋没）（埋伏）（埋藏）
mán（埋怨） yĭn（饮料）（冷饮）（饮水） yì n（饮马）（饮牛）
饮
结
jiē（结实）（结巴）
jié（结构）（结束）（结论）
近义词：
认真— 专心 违犯— 违反 疑惑— 困惑 怀疑 和蔼— 和善 拓荒— 开荒 考虑— 思考
根据段意给课文分段
第一段（
1~4 ）：小阿兰是一个思维
奇特的小男孩。 5~8 第二段（ ）：通过一些事例，说 明小阿兰有些“怪”。 第三段（ 9 ）写小阿兰长大以后成为 了“计算机之父”。
初读思考：
阿兰·图灵为什么被人们 誉为“计算机之父”？
（他是计算机理论的奠基人）
学习课文的第一部分（1至4段）
反义词：
特别— 普通 违犯— 遵守 和蔼— 严厉
词语搭配：
与众不同
（ 疑惑 ）的神情 （ ）的事情 （ 特别）的学生 （ 使劲）地挖土
（
）的思维
（
）的气体
充满想象力
炫目光彩
默读课文，说说课文的主要内容？
课文主要讲英国科学家阿兰· 图
灵小时候想象力丰富，爱做一些 与众不同的事情，正是因为这样， 他成了计算机理论的奠基人。
41.计算机之父童年的故事
计算机之父童年的故事
计算机之父的童年故事是指阿兰·图灵（Alan Turing）的童年经历。
阿兰·图灵是英国的数学家、逻辑学家和计算机科学家，被公认为计算机科学的奠基人之一。
阿兰·图灵于1912年6月23日出生在英国伦敦的一个中产家庭。
他的父亲是英国印度陆军的成员，在印度期间认识了阿兰的母亲。
阿兰是家中两个孩子中的次子，他的姐姐名叫朱尼特。
阿兰从小就展示出了非凡的智力和对数学的兴趣。
在他上小学时，他的老师就注意到了他的数学才能。
他在数学方面的天赋逐渐显露出来，他在初中时就开始研究高级数学课程，并在数学竞赛中取得了优异的成绩。
除了数学，阿兰还对科学和机械产生了浓厚的兴趣。
他经常进行各种实验，拆解他的玩具并试图了解它们的内部工作原理。
他还自己制作了一些机械装置，如机械计算器和电报机。
阿兰的童年并不完全是充满乐趣和成功的。
他在学校中受到了同学的欺凌和排斥，因为他显得与众不同。
他对同性的情感也给他带来了困扰，因为当时的社会对同性恋持有歧视态度。
然而，这些困难并没有阻止阿兰追求他的兴趣和学术成就。
他在剑桥大学学习数学，并在1936年发表了一篇论文，提出了著名的“图灵机”概念，这被认为是现代计算机的原型。
阿兰·图灵的童年故事展示了他早期对数学和科学的热情，以及他克服困难和追求学术成就的决心。
他的贡献对计算机科学和人工智
能领域产生了深远的影响，使他成为计算机之父的称号的当之无愧。
“计算机之父”的童年故事
24、“计算机之父”童年的故事（一）谈话导入，揭示课题。
师：你们使用过计算机吗？那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。
[板书课题]介绍此人。
（二）自读课文，提出问题。
1．自读课文，提出问题。
2．检查读书，全班质疑。
（他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？）3．默读课文，自己解疑。
[要求：全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。
]（三）全班交流，检查自学。
1．轮流读文，读准字音，了解全文。
[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。
]2．提出疑问，讨论问题，解决疑问。
[要求：学生认真思考后仍不能解决的，全班讨论帮助解决。
个人说出答案后还要谈理由。
]（1）表现阿兰“怪”的语句。
[要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。
] （从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。
）问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。
）（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。
②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。
）问：阿兰•图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。
学生说的合乎情理，师应加以肯定。
）（五）总结升华，知识拓展。
1、指名学生讲讲课文的主要内容。
2、说说你学习了本文，受到什么启发？（遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新）3、你要对阿兰说些什么？（六）、作业设计1、给父母讲讲这个故事。
、与家人交流一下自己的感受。
“计算机之父”童年的故事
2、说说你学习了本文，受到什么启发？（遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新）
3、你要对阿兰说些什么？
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
1、给父母讲讲这个故事。
2、与家人交流一下自己的感受。
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。（分钟）
自探提示：
1、熟读课文，划分自然段，思考全文内容。
2、勾画生字，组词，正音。
3、思考课后习题再读文章。
4、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
二、解疑合探
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示
评价
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示学生提纲。
⑴阿兰“奇特”表现在哪里？
⑵你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
⑷学习了这篇课文，你受到了什么启发？
6、那么你知道他的“怪”与他长大后成为“计算机之父”有没有关系，为什么？
2组讨论，互相交流。
⑵反馈学习情况，
他小时侯思维是跳跃的，还花大量时间去研究爱因斯坦的理论。
他总是爱质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
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读课文，学习生字词。
导入新课，检查预习情况
15分
（三）、再读课文，理清文章脉络
1、以小组为单位，讨论：这篇课文写了一件什么事？2、分组讨论，概括出 Nhomakorabea段的段意。
小组学习
理清文章脉络，概括段落大意。
20分
（四）、学习课文
1、指名分段朗读课文。
⑷学习了这篇课文，你受到了什么启发？
⑸全班每次齐读最后一段，以表示对阿兰的崇敬之情。
6、那么你知道他的“怪”与他长大后成为“计算机之父”有没有关系，为什么？
⑴小组讨论，互相交流。
⑵反馈学习情况，教师适时抓住以下要点点拨：
他小时侯思维是跳跃的，还花大量时间去研究爱因斯坦的理论。
他总是爱做实验。
他总是充满想象力。
自学课文，在小组中讨论，理理解课文所要表达的思想感情。
通过出示学习提纲让学生自学课文，掌握课文主要内容。
25分
（五）总结
1、指名学生讲讲课文的主要内容。
2、说说你学习了本文，受到什么启发？（遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新）
3、你要对阿兰说些什么？
总结全文，说出自己学习课文后的感受。
总结全文主要内容，拓展学生的思维。
xxxx学校小学部语文科教学设计
三年级语文备课组
时间：2015.5
主备人：xxx
大组长审核：xxx
课题章节名称
讲读课文： 24 “讲算机之父”童年的故事
目标
定位
知识
认读生字及由生字组成的词语。
能力
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感
.通过本课的教学，教育学生勤动脑筋，同时激发学生爱科学，学科学的热情。
⑵结实“与众不同”的意思——跟大家不一样，与正常的情况不同。
⑶人们为什么称他为“计算机之父”？
①全班齐读课文最后一段。
②指名回答：阿兰成年后与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，所以人们称他为“计算机之父”。
③小结：正是因为这些原因，人们称他为“计算机之父”，来纪念他对计算机所作出的伟大贡献。
教学重点
学习课文，体会阿兰.图灵小时候的“怪”？
教学难点
他小时候的“怪”与他长大成为“计算机之父”有没有关系？
教法
指导学生自学法
学法
小组合作学习法
教 学 过 程
课时
时间
教师主导活动
学生主体活动
设计意图
二次修改
5分
（一）、谈话，引入课文
（二）、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、出示本课生字，指名认读生字，并口头组词。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示学生提纲。
⑴阿兰“奇特”表现在哪里？
⑵你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
⑶你知道人们为什么称他为“计算机之父”？
⑷学习了这篇课文，你受到了什么启发？
4、学生自学，小组内相互交流。
5、反馈学习情况：
⑴阿兰“奇特”表现在：在花园里种“胳膊”；发明“饮料”与台阶粉；8岁时写了一本世界上最薄的书；用了大量的时间去研究爱因斯坦的理论；做了许多实验。
（六）、作业设计
1、给父母讲讲这个故事。
2、与家人交流一下自己的感受。
.讲故事给父母听。
对课文内容的拓展延伸
板书设计
24、“计算机之父”童年的故事
与众不同的书
世界最薄的书充满想象力
思维经常跳跃计算机之父
做些奇怪的事
备课反思