第七章健康教育评价

价值） 3.改善计划的手段，为决策者提供决策依据的管理工具。（评
价来修正和完善计划，提供科学管理依据） 4.向公众和资金提供者阐述项目效果。 （既目的又意义）
5.提高健康教育专业人员的理论与实践水平。
健康教育评价
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健康教育过程
计划 实施 效果
健康教育评价
形成评价
过程评价
效 果 近期效果评价 效应
中期效果评价 评价
评 价 远期效果评价
结局 评价
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健康教育评价种类： （一）形成评价（formative evaluation）：
概念：对项目计划本身进行的评价，包括目标人群的选择、策 略确定、方法设计等，主要发生在计划设计阶段，部分职能将 延续到实施阶段。
目的：使计划更科学、更完善，具有最大成功机会。 评价方式：主要为查阅资料、专家评估或模拟试验。
1. 直接观察各项干预活动 2. 社区和目标人群调查 3. 举行项目工作者会议：定期举行计划设计者、管理者和执行
者联席会议，对项目进展进行阶段性评估。 4. 档案追踪：了解项目开展情况和组织者及目标人群参与情况。
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过程评价中的质量控制：
过程评价要解决的主要问题是确认项目活动的数量与质量。只有 高质量的过程评价才能保证项目目标的最终实现，并为解释项目 结果提供有价值的信息。
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（三）效应评价（impact evaluation） ：
健康教育通过改变人们的健康相关行为来改善人群健康状况、提 高生活质量。
评估健康教育计划导致的目标人群健康相关行为及其影响因素
（倾向因素、促成因素、强化因素）的变化。
与健康结果相比，健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生 改变，故效应评价又称为近、中期效果评价。
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效应评价的内容：
1.倾向因素：项目执行前后人群的卫生保健知识、健康价值观、
对健康相关行为的态度、对疾病易感性和严重性的信念、采纳促
2. 针对组织的评价内容：涉及组织，如何沟通，参与程度和决 策力量，是否调整，信息反馈机制
3. 针对政策和环境的评价内容：涉及政府层级和部门，政策环 境变化及其对项目的影响，是否与决策者保持良好沟通
4. 项目计划的修改：原因分析——修改方案——可行性分析
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过程评价的指标：
实施和后续项目决策提供依据。 了解项目效果，全面检测、控制，保障计划的先进性和实施质
量，取得预期效果的关键措施。
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评价的性质：
1.评价是管理的重要组成部分，贯穿于计划和实施的全过程。
（全局与局部） 2.评价的基本原理是比较。(评价的实质) 3.确定价值标准是评价的前提。（价值取向）
1. 项目活动进度指标：项目活动执行率；干预活动覆盖率；干 预活动暴露率；有效指数；总有效指数
2. 目标人群满意指标：对干预活动内容满意度；对干预活动形 式满意度；对干预活动组织满意度；对人际关系满意度
3. 资源使用进度指标：活动费用使用率；年度费用使用率；费 用进度比
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过程评价方法：
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（二）过程评价（process evaluation）：
概念：评估计划实际执行情况与计划要求之间的差异。始于健康 教育项目实施启动之时，贯穿于计划执行的全过程。
目的：即时发现问题，为计划的调整提供科学依据，确保计划目 标的真正实现。
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过程评价的内容：
1.针对个体的评价内容：参与个体，干预策略和活动，按计划进 行和调整，目标人群反应和参与情况，资源利用
1. 内部质控：主要依赖于项目工作人员在执行项目过程中能准 确记录项目活动进行情况。指标的可操作性及其标准至关重要。
2. 外部质控：一般由项目以外的、有项目评价经验的专业人员 以专家小组审查的方式进行。
1健康教育评价ຫໍສະໝຸດ 7健康教育评价18
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4.测量是评价的重要手段，准确的信息是评价成功的保障。
（测量指按一定规则把一个值分配给一个对象或事件。评价指 标体系）
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健康教育评价的目的：
1.明确健康教育计划的先进性和合理性。
2.确定健康教育计划的执行情况。（包括干预活动的数量与质 量，以确定干预活动是否适合目标人群，各项活动是否按计划 进行，以及资源利用情况）
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形成评价的内容：
1. 科学性：项目计划的目的是否明确；目标是否合理；目标和 指标体系是否一致；实施方案和干预框架是否明确；监督考核 措施及实施方案是否明确；
2. 针对性：干预方案是否适合目标人群；目标体系和目标对 象人群特点是否一致；
3. 可及性：干预方式与方法的可及程度和可接受程度。
健康教育评价 （干预效果评价）
健康教育评价
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项目计划 目的性？科学性？可行性？
计划实施
是否按计划执行？计划是否符合 客观实际、是否需要修改、如何
修改？目标人群是否满意？
实施效果 如何？
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评价
客观实际
预期目标
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评价(evaluation)：
将客观实际与预期目标进行比较。 系统收集、分析、表达资料的过程。 旨在确定健康教育计划和干预的价值，为健康教育计划进一步
第七章 健康教育评价
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教学目的与要求：
了解评价在健康教育项目中的意义； 掌握健康教育评价的种类和内容； 熟悉评价设计方案和评价结果的影响因素； 熟悉成本效益和成本效果分析方法
教学方式：讲授2学时
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健康教育工作步骤
健康教育诊断 （行为危险因素评估）
健康教育计划和干预 （行为危险因素干预）
3.确定健康教育活动是否达到预期目标，可持续性如何。 4.总结健康教育项目的成功与不足，提出下一步的项目方向。 5.向公众和项目资金提供者说明项目结果，扩大影响，获取目
标人群、社区、投资者的更多支持。
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健康教育评价的意义：
1.保证计划取得成功。（管理的“控制”职能） 2.科学地说明计划的价值。（消除混杂因素，说明项目贡献与