高一化学《铁的重要化合物》说课稿
--铁的重要化合物说课稿--冀州中学
《铁的重要化合物》说课冀州中学胡春艳我说课的内容是《铁的重要化合物》，我主要从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学程序、板书设计等五方面进行课后说课。
教材分析1、教材的内容和作用在人教版必修1的化学教材中，《铁的重要化合物》位于第三章第二节《几种重要的金属化合物》中的一部分。
铁的化合物知识还可以为前面的实验、物质分类、离子反应以及氧化还原理论知识补充感性认识的材料，加强学生对物质分类、离子反应以及氧化还原的认识，同时也为下一章非金属化合物的学习奠定基础，有着承上启下的作用，从而有助于学生更系统的掌握研究元素化合物知识和方法，全面的认识丰富多彩的世界。
2、学习目标知识与技能目标：①知道如何制备Fe(OH)2、Fe(OH)3，提高基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力，以及由实验现象分析得出结论的能力。
②掌握+2价铁与+3价铁的相互转化关系，巩固氧化还原理论。
过程与方法目标：①利用类比法学习铁的重要化合物性质，提高归纳能力。
②通过探究实验，掌握和应用探究物质性质的科学方法。
情感态度和价值观：①在制备Fe(OH)2、Fe(OH)3及探究Fe2+与Fe3+相互转化的过程中，能如实记录实验现象，逐步养成严谨求实的科学态度。
②通过“苹果汁与柠檬汁混合不会变色”等问题探讨，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题。
3、重点、难点分析（1）教学重点：氢氧化亚铁的制备、Fe3+的检验及Fe2+和Fe3+的相互转化；（2）教学难点： Fe2+和Fe3+的相互转化和氧化还原反应原理的应用。
二、学情分析在知识上，学生已经掌握物质的分类、氧化还原反应、离子反应的理论等基础知识，并学习了钠、铝的化合物性质，基本熟悉了学习元素化合物知识的一般方法。
在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力；认知上，由于学生刚刚开始元素化合物的学习，对氧化还原知识尚不能熟练运用，对常见的氧化剂和还原剂不太熟悉，实验能力有限，导致他们在实验探究Fe3+、Fe2+的相互转化时会遇到困难，需要教师的适当引导。
人教版高中化学铁和铁的化合物说课稿
人教版高中化学必修一第三章《铁的重要化合物》教学设计教材分析1.主要内容。
本节课的知识是铁的性质知识的延伸和发展。
教材从铁在地壳中的含量仅次于氧，硅和铝为引入，以及在介绍铁的氧化物时，列举了氧化铁作为涂料在生活中的用途，说明了研究铁及其化合物的意义与价值。
在介绍铁的氧化物，铁盐和亚铁盐性质时，以实验探究为手段，重点介绍了氢氧化亚铁和二价铁离子的还原性与三价铁的氧化性。
2.在本章中的位置。
本章《金属及其化合物》是在第一章《从实验学化学》（实验基础）和第二章《化学物质及其变化》（理论基础）的基础上开始具体的元素化合物的学习，元素化合物知识是中学化学的基础和核心知识，这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为必修2的物质结构、元素周期律等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生正真认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。
教学目标一.知识与技能目标（1）了解氧化铁，氧化亚铁，四氧化三铁的性质及用途。
（2）了解铁的氢氧化物的性质及制备方法。
（3）掌握二价铁离子及三价铁离子的检验方法及实验转化，巩固提高氧化还原的知识。
二.过程与方法目标（1）学会运用实验、观察等获取科学事实的基本方法，研究物质的性质。
（2）初步学会运用：分类、比较、分析、归纳、演绎等整理科学事实的基本方法，学习物质的性质。
（3）学会学习和认识新化学物质的基本思路和方法。
三.情感态度目标（1）通过实验和观察，培养学生的科学探究精神和实事求是的科学品质。
（2）通过铁的化合物的性质与用途的学习，使学生进一步认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学，服务社会的责任感和使命感。
重点、难点：铁盐和亚铁盐的检验及相互转变学情分析1、学生在第一章和第三章第一节中已经学习了一定的实验基本知识和实验基本技能及实验学习的基本方法（如：有序观察、实验现象的描述、分析和解决问题的能力等），为本节学习打下了较好的基础。
铁的重要化合物说课稿
铁的重要化合物说课稿一、说教材1、教材的内容和地位《铁的重要化合物》这一课是人教版高中化学必修一第三章第二节内容。
在“第一章从实验学化学”和“第二章化学性质及其变化”的基础上，第三章进入元素化学的学习，开始具体介绍元素化合物的知识，这一章介绍金属及其化合物，下一章介绍非金属及其化合物，从构成常见的物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。
元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是工作和生活中经常接触和了解的基本知识，这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料，又能为介绍接下来介绍物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础，也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生认识到化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到重要的作用。
一、教学目标(1)知识技能①通过实验探究认识+3价和+2价铁的重要化合物，了解Fe2+、Fe3+的检验方法，培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力,以及由实验现象分析得出结论的能力②通过对灰绿色沉淀成因的分析，使学生认识＋2价铁的化合物易被氧化的性质③从氧化还原的角度，认识不同价态的铁的化合物的性质；掌握铁与铁的化合物的相互转化关系。
（2）过程与方法①初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。
②通过对铁的化合物氧化还原性的预测，初步学会用氧化还原反应理论研究物质氧化还原性。
③通过对铁的化合物氧化还原性的实验探究活动，初步学会通过实验研究物质氧化还原性的思路和方法。
（3）情感态度与价值观①通过对氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备的实验探究，培养小组交流合作意识②养成务实求真、勇于探索的科学态度，重点培养学生“主动参与、乐于探究、交流合作”的精神二、说教法1、学情分析高中生，其心理特点是处于发展成熟期，思维特点是处于形象到抽象的过渡期，而这节课是高一学生学习完化学实验和化学性质及变化后接触到金属元素化合物其中一个内容，要求学生对这些物质的性质和应用有所了解、掌握，为接下来的学习奠定基础。
铁的重要化合物说课稿
《铁的重要化合物》说课稿一、教材分析《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节的内容。
铁的重要化合物有铁的氧化物、铁的氢氧化物以及铁盐和亚铁盐，它们的主干知识是Fe2+的还原性和Fe3+的氧化性，教科书对这些知识采用实验进行构建，采用图表进行加深，用化学方程式进行强化，而对其他一些基础知识则采用学与问、资料卡片以及实践活动进行分析。
二、教学目标（一）知识和技能①了解铁的氧化物，掌握铁的氢氧化物的制备和性质。
②能对铁的氢氧化物的变化进行探究；探究Fe3+的检验及了解Fe3+的氧化性。
③理解Fe2+、Fe3+的鉴别方法以及Fe2+、Fe3+的转化（二）过程和方法①通过学习使学生学会运用观察、实验等手段获取信息，并运用分类、比较、归纳等方法对信息进行加工。
②通过对Fe(OH)2制备实验的思考与交流，培养学生综合分析问题的能力以及思维能力。
③初步学会通过探究性实验，使学生进一步掌握应用实验，研究物质性质的科学探究方法，使学生勤于思考、逐步形成独立思考的能力。
（三）情感、态度和价值观①通过“广告视频”激发学生的兴趣②在创设的真实教学情境中引导学生把所学知识与课堂以外的现实联系起来，激发学生学习化学的兴趣和探究欲。
③通过探究活动，让学生体验成功的喜悦，同时培养学生善于与他人合作的良好心理品质。
④学生通过观察和探究，发展学习化学的兴趣与热情，感受化学变化的奇妙与和谐。
三、学情分析通过第一章《从实验学化学》，学生已掌握了化学实验的基本方法，具有一定的实验探究能力，能在教师指导下独立完成实验，但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力有待进一步培养和提高。
通过第二章的氧化还原反应的学习，学生知道价态与化学性质的关系。
高一学生有很强的好奇心，思维活跃，有一定的推理能力和观察能力，尤其对化学实验充满期待和向往，因此创设教学情境，激发学习兴趣显得尤为重要。
四、教学重点与难点重点：铁的氢氧化物的制备，铁的化合物的相互转化难点：氢氧化亚铁的制备五、教法学法教法：通过探究实验, 设计问题情景进行引导,启发式教学、探究法与讲授法相结合学法: 通过设计方案，实验探究，实现知识的总结与提升六、教学程序设计本节课分三个板块进行：1、引入课题2、掌握铁的氧化物的性质，氢氧化物的性质与制备具体的做法，通过学生的预习和初中学过的对铁的氧化物的了解，完成导学案上的相关内容。
《铁的重要化合物》 说课稿 说课文档
《必修1》§3-2 几种重要的金属化合物（第三课时）《铁的重要化合物》说课稿一、教材分析《铁的重要化合物》这一课是人教版高中化学必修一第三章第二节的内容。
在“第一章从实验学化学”和“第二章化学物质及其变化”的基础上，第三章进入元素化学的学习。
从构成常见物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。
通过本章知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识材料，又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。
在自然界中，金属元素大多数是以化合态形式存在。
只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们化合物的性质才是完整地了解了金属，教材选取了钠、铝、铁三种有代表性的金属，从金属分类的角度，按金属氧化物、金属氢氧化物、金属盐性质的顺序编排，重新整合，横向分块，有利于指导同类其它化合物的学习。
二、学情分析知识层面：学生已经掌握了化学实验的基本方法，学习了氧化还原反应和离子反应,同时学习了金属的部分性质，对本节课的学习有较为充足的知识储备。
能力层面：通过初中和高中阶段的训练，学生具备了一定的实验操作能力和观察分析问题的能力，但严密的逻辑推理和完整的实验探究能力还有待进一步培养和加强心理层面：学生对化学实验、化学现象兴趣浓厚，有较强的探求欲、表现欲和成就欲，但对学生的好奇心、进取心必须做好有利的引导，使学生感受到能力的提升。
三、教学目标（1）知识与技能目标：①了解铁的氧化物的性质及用途。
②了解铁的氢氧化物的性质及制备方法。
③掌握二价铁离子、三价铁离子的检验方法及相互转化。
（2）过程与方法目标：①通过运用分类、比较、归纳的方法学习铁的重要化合物的性质，使学生学会分类、比较、归纳的学习方法。
②通过探究性实验，使学生进一步掌握应用实验探究研究物质性质的科学探究方法。
（3）情感态度和价值观：①通过亲身体验获得实验结果的探究过程，培养学生严谨求实的科学态度。
课题示范课说课稿《铁的重要化合物》
课题示范课说课稿一、课题级别和名称我主持的课题是市规划课题“中学化学小班化教学实施策略研究”二、承担的具体研究内容及研究的成果本课题中我承担的主要是“促进学生学习方式的转变，提高小班化化学学习有效性”的研究，重点将研究内容放在教学策略方面。
经过一年的研究，我得出的研究成果有：1、主动参与教学策略：多创设生动的情境让学生主动参与。
2、合作教学策略：充分利用师生的和谐互动，在合作学习中达成教学目标。
3、分层教学策略：依学生不同情况采用“同步教，异步学”的方法进行教学。
4、评价教学策略：采用灵活多样的评价手段和方法，促进学生和谐发展。
5、创新教学策略：利用学生的好奇心和探索欲，培养创新意识、发展求异思维。
6、多媒体教学策略：使教学具体化、形象化和信息化。
三、本节课内容简介本节示范课所展示的《铁的重要化合物》是高中化学必修一第三章第二节《几种重要的金属化合物》第三课时。
第三章属于元素化学的知识内容，从构成常见物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。
是在初步掌握了实验的基本方法，并将前面所学的离子反应及氧化还原反应知识又一次应用于金属及其化合物知识的具体体现。
教学实施中要让学生能够较好的应用以前的知识来分析问题解决问题，而铁离子和亚铁离子之间的转化正是提供了这一契机，所以铁离子和亚铁离子之间的转化是本节课的重点和难点。
四、研究成果在本节示范课中教学片段中的体现【师】同学们，通过刚才的学习，我们明确了Fe2+具有还原性、Fe3+具有氧化性，也掌握了Fe2+和Fe3+的检验，那么如何实现铁的这两种不同价态离子之间的转化？请同学们根据氧化还原知识进行思考，请第一组选派同学作答，【生】Fe2+具有还原性，要想使Fe2+化合价升高转变为Fe3+，应该加入适当的氧化剂。
Fe3+具有氧化性，要想使Fe3+化合价升高转变为Fe2+，应该加入适当的还原剂【师】请坐下。
这个同学的思路清晰，知识的运用准确，让我们为他鼓掌，并给第一组加两分。
高中化学《铁的化合物》说课稿
高中化学《铁的化合物》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《铁的化合物》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《铁的化合物》是人教版高中化学必修1 第三章《金属及其化合物》中的重要内容。
铁是生活中常见的金属元素，铁的化合物在生产、生活和科学研究中具有广泛的应用。
通过对铁的化合物的学习，学生可以进一步巩固和深化对元素化合物知识的理解，掌握研究物质性质的方法和思路，为后续学习其他金属元素及其化合物打下基础。
本节课主要介绍了铁的氧化物、氢氧化物以及铁盐和亚铁盐的性质。
教材内容注重实验探究，通过实验现象引导学生分析和总结铁的化合物的性质，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
二、学情分析学生在初中阶段已经学习了铁的一些基本性质，对铁有了初步的认识。
在必修 1 第二章《化学物质及其变化》中，学生已经学习了氧化还原反应的相关知识，具备了从氧化还原的角度分析物质性质的能力。
但是，对于铁的化合物的具体性质和相互转化关系，学生还比较陌生，需要通过本节课的学习进行系统的梳理和掌握。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解铁的氧化物、氢氧化物的主要性质。
（2）掌握铁盐和亚铁盐的相互转化及检验方法。
（3）能够运用所学知识解释生活中的化学现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对铁的化合物性质的学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）通过对铁的化合物在生产、生活中的应用的了解，培养学生关注社会、热爱生活的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）铁的氧化物、氢氧化物的性质。
（2）铁盐和亚铁盐的相互转化及检验方法。
2、教学难点（1）Fe(OH)2 的制备及铁盐和亚铁盐的相互转化。
第二节 铁的重要化合物说课稿
《第二节铁的重要化合物》说课稿各位评委，大家好！我是化工学院08级1班的杨敏，今天我要说课的内容是《铁的重要的化合物》。
下面，我将从教材分析与学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法和具体的教学过程以及板书设计等几方面来阐述自己对本节课的教学思路。
一、教材分析和学情分析教材的地位和作用：《铁的重要化合物》是普通高中人教版（必修1）教材的第三章第二节的内容。
本节课主要包括铁的氧化物和铁的氢氧化物两个部分。
首先，从本章的内容来说，本章是学习元素知识的开始，是从理论知识到元素知识的过渡，为前面的实验和理论知识补充感性知识的材料，对后面非金属元素知识的学习又提供了有效的方法。
另外，再从这一章的内容来说，本章内容主要包括几种典型金属的单质和化合物。
其中这几种典型的金属主要是活泼金属：钠，较活泼的两性金属：铝，较活泼的常见金属：铁，不活泼的金属：铜。
本章通过横向对比的方法进行安排，使得这些知识既相互联系又相互区别，突出各自的特性。
学生情况分析：首先，在知识上，学生在初中学习了一些金属的知识，具有鉴别金属氧化物及其水化物的能力，在本教材的第二章又学习了离子反应，氧化还原反应，具有书写一般离子反应方程式，判断氧化还原反应的相关知识的能力。
再者，刚刚学习了钠和铝两种金属化合物，学生具备了能够判断铁的化合物的一些通性的能力。
其次，高一的学生思维正在渐渐趋向理性，对新知识都有很强的好奇心，精力旺盛，接受力强，思维敏捷，这些都有利于学生对本节课的学习。
二、教学目标根据本节课的教材分析，再结合高一学生的认知结构及其心理特征，按照本节课的新课程标准的理念，我拟定了以下的教学目标：（一）知识目标1、理解铁的三种氧化物的色态、俗名、水溶性、化合价及与酸的反应。
2、掌握Fe(OH)2及 Fe(OH)3的制备、物理化学性质及Fe(OH)2转化。
﹙二﹚能力目标1、培养学生对实验的观察总结并解决实验中出现的问题的能力。
2、通过观察提高学生的实验操作技能。
铁的重要化合物说课
铁的重要化合物一、说教材1、教材的内容和地位《铁的重要化合物》这一课是人教版高中化学必修一第三章第二节内容。
在“第一章 从实验学化学”和“第二章 化学性质及其变化”的基础上�第三章进入元素化学的学习�开始具体介绍元素化合物的知识�这一章介绍金属及其化合物�下一章介绍非金属及其化合物�从构成常见的物质的元素知识开始�引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。
元素化合物知识是中学化学的基础知识�也是工作和生活中经常接触和了解的基本知识�这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料�又能为介绍接下来介绍物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础�也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法�还能使学生认识到化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到重要的作用。
2、教学目标�1� 知识和技能目标�①掌握 Fe �OH �2 氧化成 Fe �OH �3 的过程�3+②掌握Fe的检验方法�2+3+③通过氧化还原反应有关知识的理解�掌握 Fe和 Fe之间的相互转化�④通过实验演示和操作�培养学生的观察能力、动手能力及分析归纳能力。
�2� 过程和方法① 利用列表比较的方法�掌握铁的几种重要化合物的性质�培养学生的学习归纳能力�② 通过对实验的探究�让学生了解实验探究的过程��3� 情感态度及价值观① 通过学生亲手实验�体验合作和动手的过程�培养学生学习化学的兴趣� ② 通过实验探究�增强学生对化学的好奇心和求知欲�激发学习兴趣�并树立珍惜资源、合理利用资源的观。
3、教学重点和难点依据课程标准和学生实际情况�确定本课重难点为�2+3+�1� 教学重点�铁的氢氧化物的性质�Fe和Fe之间的相互转化。
2+3+�2� 教学难点�Fe和Fe之间的相互转化。
二、学情分析和教材处理1、学情分析高中生�其心理特点是处于发展成熟期�思维特点是处于形象到抽象的过渡期�而这节课是高一学生学习完化学实验和化学性质及变化后接触到金属元素化合物其 中一个内容�要求学生对这些物质的性质和应用有所了解、掌握�为接下来的学习 奠定基础。
铁和铁化合物说课稿教案(优秀6篇)
铁和铁化合物说课稿教案(优秀6篇)高一教案的设计应充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，提高教学效果和学习质量。
大家可以参考以下初二教案范文，了解其他教师的教学设计和经验。
铁和铁化合物说课稿教案篇一本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。
课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
教材中本实验安排为验证性实验,可与讲课同步进行。
本实验难度并不大,但由于内容较多,实验时间较长,因此,必须作周密安排,才能按时完成。
实验中应注意以下几点。
1.增设教师演示实验。
上课之前,教师应该准备好做演示实验所需的实验材料、用具、仪器和试剂等。
同时,逐项完成可溶性糖、脂肪、蛋白质三类有机物的鉴定实验。
在实验课上,将三个实验的正确结果分别展示在讲台上,并作扼要的介绍,以便使学生将自己的实验结果与教师的演示实验作比较。
2.实验中学生应分工合作。
在“还原糖的鉴定”实验中,当每组2个学生中的1个制备生物组织样液时,另一个学生可以用酒精灯将水煮开,以便缩短实验的等待时间。
在“脂肪的鉴定”实验中,1个学生制作临时装片时,另一个学生则可以调试显微镜。
另外,在完成前2个实验时,1个学生洗刷试管、清洗玻片和整理显微镜,另一个学生则可以进行后1个实验的操作。
3.鉴定可溶性还原糖的实验,在加热试管中的溶液时,应该用试管夹夹住试管上部,放入盛开水的大烧杯中加热,注意试管底部不要接触烧杯底部,同时试管口不要朝向实验者,以免试管内溶液沸腾时冲出试管,造成烫伤。
如果试管内溶液过于沸腾,可以用手上提夹住试管的试管夹。
4.做鉴定糖和蛋白质的实验时,在鉴定之前,可以留出一部分样液,以便与鉴定后的样液的颜色变化作对比,这样可以增强说服力。
5.斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可使用,切勿将甲液和乙液分别加入组织样液中。
铁和铁化合物说课稿教案篇二本节学习的内容比较的简单比较容易理解，重点在于检测糖类，脂肪，蛋白质的三个实验，着重让学生理解实验的原理，并掌握实验的具体方法。
铁的重要化合物说课
铁盐与亚铁盐
（1）Fe3+的检验方法 思考与交流：桌面上有FeCl2溶液和FeCl3溶液，你用什么方法可以鉴别？ 学生讨论：①根据溶液的颜色。 ②分别取适量的溶液于试管中再加入氢氧化钠溶液，观察生成沉淀的颜色的变化。
一种灵敏的方法：
滴入KSCN溶液 FeCl3溶液溶 FeCl2溶液 溶液呈血红色 溶液颜色无变化
铁的重要化合物说课
教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计
教材分析
1、地位与作用
本节知识是人教版必修1第三章《金属及其化合物》的第二节《几种重要 的金属化合物》中的第三个知识点。本节知识是金属的化学性质的延伸和发展。 在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在，只有既了解了金属的单质 的性质，又了解金属化合物的性质才是比较全面地了解金属。金属化合物的性 质是建立在金属单质性质的基础上的，金属在化学反应中失去电子转变为金属 阳离子，生成金属化合物，所以它们之间存在着必然的因果关系。但金属阳离 子的性质与金属单质的性质就完全不同了，这是原子核外电子的量变引起质变 的有力证据。大多数金属阳离子核外已达到稳定结构，所以金属化合物之间的 相互转化主要是发生复分解反应，一般不涉及金属元素化合价的变化，只有少 数有变价的元素（如铁）的阳离子在一定条件下才会发生氧化还原反应。因此 《铁的重要化合物》的学习不仅是对金属化学性质的学习的一个补充，也是对 前面学习的氧化还原反应的一个复习和再熟悉的过程。不仅可以使学生学到相 关的金属的知识，也可以进一步理解氧化还原反应的实质及其特征。
(3)情感态度及价值观 ①通过学生亲手实验，体验合作和动手的过程， 培养学生 学习化学的兴趣； ②通过实验探究，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激 发学习兴趣，并树立珍惜资源、合理利用资源的观念。
铁的重要化合物-说课稿
《铁的重要化合物》老师们，大家好，我今天说课的内容是《铁的重要化合物》的第一课时，选自人教版化学必修一第三章《金属及其化合物》，本课主要学习铁的氧化物及其氢氧化物的性质。
【教学目标】本节课的主要目标是引导学生掌握铁三角，铁的氧化物物理化学性质，铁的氢氧化物的物理化学性质及制备，并通过相互转化关系图记忆并掌握各化合物的合成、转化关系式。
与此同时，本节课还注重于引导学生学会知识点的整合与分类组合，学会从二维角度构建物质间转化关系网络图，能够熟练掌握课本知识与实际事物相关联的学习方法，并应用到各学科中。
【教材分析】第三章《金属及其化合物》主要讨论活泼金属钠和两性金属铝，还提及了不活泼金属金等典型金属单质的性质，在“重要化合物”章节主要涉及钠、铝、铁三者的重要化合物的性质。
这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料，又能为接下来介绍物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础，也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法。
重难点：本节课的重点在于学习铁的氧化物及其氢氧化物的性质，其铁的氢氧化物的化学性质是还是本节课的难点。
【学情分析】1、安排在“离子反应”之后，有利于金属的粒子组成和化合物化学性质的巧妙应用。
2、这些内容既是学生化学知识中的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。
因为铁是日常生活中的重要组成部分，其化合物在生活应用，矿修改为以主要目标、同时目标为标准的教学目标。
舍去三维的标准中各个目标之间重叠、繁冗复杂。
修改为以分点表示，体现知识点在学习中的地位，以及学生在学习前的基础状况和目标。
石开采，化学试剂等各领域的应用都十分广阔，由此突出了它在社会发展历程中、科学探究中的重要性和应用价值。
3、从学生学习的角度来看，铁的化合物性质也比较简单常见，学生通过接货人日常生活进行学习，可减轻学习负担，有利于学习积极性的保护和培养。
【教学设计】导入：本节课先从铁三角入手，通过旧知识过渡到新知识，并提出问题“它与铁的化合物的联系”来作为引入，一则用回顾就只是可以巩固基础，二则，引导学生探究物质的内在联系有助于学习和记忆。
《铁的重要化合物》说课稿
《铁的重要化合物》说课稿《铁的重要化合物》说课稿作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《铁的重要化合物》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《铁的重要化合物》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家好！我今天要说的内容是高中化学《铁的重要化合物》。
一、教材分析1、根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，介绍金属化合物的主要性质。
本节课的知识是铁的化学性质知识的延伸和发展。
教材从铁在地壳中含量仅次于氧、硅和铝为引入，以及在介绍铁的氧化物时，列举了氧化铁作为涂料在生活中的常见应用，说明了研究铁及其化合物的意义与价值。
在介绍铁的氧化物、铁盐和亚铁盐性质时，以实验探究为手段，重点介绍了Fe（OH）2的、Fe2+的还原性与Fe3+的氧化性。
2、教材内容编排注意与第一、二章知识的衔接。
本节课教材内容突出了课程标准中要求的铁的化合物的主要性质，并且注意与已学知识的联系与衔接，引导学生主动运用已有知识分析和解决新的问题，并逐步形成较为系统的知识网络：（1）与“物质分类”知识的衔接。
本节对钠、铝、铁、铜四种重要金属的化合物的性质按氧化物、氢氧化物和相应盐的顺序编写。
同类化合物的性质有许多相似性，这样编排便于从一类化合物的性质中找出共性，形成规律性的知识，有利于对同类其他化合物的认识和推断。
例如：碱性氧化物与酸反应，碱与酸反应，这些通性在教材中都是直接一笔带过，没有安排相应实验来介绍。
（2）与“离子反应”知识的衔接。
离子反应代表了反应的实质，教材“学与问”栏目中要求学生根据Fe（OH）2和Fe（OH）3都是不溶性碱，写出它们与酸反应的离子方程式，以及Fe2O3、FeO与酸的反应、铁盐和亚铁盐性质均以离子方程式书写，充分体现了与“离子反应”知识的衔接。
（3）与“氧化还原反应”知识的衔接。
Fe3+与Fe2+相互转化的实质就是发生氧化还原反应，这是本节课一个重点内容。
高中科学《铁的重要化合物》说课稿
《铁的重要化合物》说课稿一、教材分析1、教材内容和地位《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节《几种重要的金属化合物》中的内容。
前面学习了“从实验学化学”“离子反应、氧化还原知识”，本节内容既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料，又能为接下来学习第四章非金属及其化合物中变价非金属元素物质的性质提供研究模型。
2、课标要求及教材处理本节课主要介绍了铁的重要化合物，课时为1课时。
铁的氧化物知识比较简单，根据学生的知识储备，他们能在课前自主学习掌握，所以对本节课内容进行了一些调整，侧重于铁盐和亚铁盐中Fe3+、Fe2+的检验，并引出氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备。
结合Fe2+与Fe3+的相互转化的条件来探究氢氧化亚铁制备的注意事项。
3、教学目标（1）知识与技能①知道如何检验Fe2+、Fe3+，能写出相关的离子方程式。
提高基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力，以及由实验现象分析得出结论的能力。
②认识不同价态的铁的化合物的性质，掌握+2价铁与+3价铁的相互转化关系，巩固氧化还原理论。
（2）过程与方法①初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。
②在“推测（物质的性质）→设计（设计实验方案并做出决策）→验证（通过实验选定的方案验证自己的预测）→观察（实验现象）→结论（氧化还原）→评价（活动表现）”过程中，学习知识、体验科学研究过程，初步学会通过实验研究物质氧化性、还原性的思路和方法。
（3）情感态度与价值观①在检验Fe2+、Fe3+，探究Fe2+与Fe3+相互转化的过程中，能如实记录实验现象，逐步养成严谨求实的科学态度。
②通过“防止切开的苹果变色”“实验室保存亚铁盐”等问题的探讨，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题。
4、教学重难点及依据重点：Fe2+、Fe3+的检验方法，Fe2+与Fe3+的相互转化。
依据：考虑到Fe是一种典型的具有可变化合价的金属元素，是元素化合物知识与氧化还原理论的第一次融合，所以确定Fe2+和Fe3+的检验方法，Fe元素不同价态间的转化作为本节课的重点。
铁的重要化合物说课
（ 课前，事先准备好装着棕黄色茶水的透明玻璃杯和一根玻璃棒，玻 璃棒的一端事先蘸上绿矾粉未，另一端蘸上草酸晶体粉未。上课时，先 将蘸有绿矾粉未的一端在茶水中搅动一下 ，茶水立刻变成了蓝色的墨水 ， 又将将蘸有草酸晶体粉未的一端在墨水杯里搅动一下，蓝墨水又变成了 原来的茶水了 ）
探究一：分别向含Fe2+ 和Fe3的溶液中滴加NaOH
教学重点： Fe3+的检验、Fe2+和Fe3+的转变。
教学难点： 二价铁和三价铁的相互转化。
教学模式
学习模式
创设情境，引入问题 明确问题，进入情境
引导探究
分组课前准备，组内交流、探究
引导实验 引导分析
分组实验，验证收集信息； 推测物质性质，进行探究性实验。 交流实验结果，分析成败原因。
引导总结
归纳总结反思，解决问题。
纯净的单质 铁为___色, 可被___
铜具有与 众不同的 ___色
铁、铜的化学性质：
请写出相关的化学方程式或离子方程式，并 指出反应中的氧化剂和还原剂
1.与非金属单质的反应（如与O2、Cl2、S等反 应）
2.与酸的反应 3．与盐溶液的反应 Fe+CuSO4_______ Cu+AgNO3_______
铁的重要化合物说课
《普通高中化学课程标准》指出：“通过以化学实验 为主体的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程， 激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进 学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。” 因此，在教学中必须强化实验的功能，改变以往实验只 是起演示和辅助作用的不足，重视化学实验，以培养学 生的化学实践能力、创新精神、科学的学习方法及团结 协作的精神。
铁的重要化合物教案设计
铁的重要化合物说课一、教材分析在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始学习具体的元素化合物知识。
元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后生活中需要了解和应用的基本知识。
通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在化学2中下册学习物质结构、元素周期律等等理论知识打下重要的基础；还可以使学生认识科学研究的一般方法。
本节课“铁的重要化合物”是第二节“几种重要的金属化合物”中的一部分。
铁是中学阶段需要重点学习的唯一的变价金属元素，其化合物种类较多，实验易于开展且现象丰富，既可以增强学生的学习兴趣，又可体现化学思维方法——分类法和价态观的运用。
对铁的重要化合物的学习有助于学生更好地学习其它元素化合物知识。
二、学生情况分析在知识上，学生已经有了物质的分类、氧化还原反应原理等相关知识，并对铁盐和亚铁盐、氧化铁等铁的化合物有一定的认识，这是对于掌握铁的重要化合物的支持；在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力；情感上，乐于探究物质变化的奥妙。
学生可以应用第二章学习的物质分类和氧化还原的方法，去认识铁的重要化合物所属的物质类别，从碱的通性的角度去认识铁的两种氢氧化物所具有的性质和制备方法；并从化合价角度对铁的化合物进行分类，去预测并通过实验探究Fe2+和Fe3+的相互转化的途径。
但由于学生刚刚开始元素化合物的学习，对氧化还原知识尚不能熟练运用，对常见的氧化剂和还原剂并不熟悉，加上实验能力有限，导致他们在实验探究Fe3+、Fe2+的相互转化时会遇到困难，需要在教师的引导下开展探究活动。
三、教法与学法设计教法：（1）情景激进法（2）实验验证法（3）启发式教学法学法：学案、观察法、比较归纳、分类法、价态观四、教学目标设计（一）知识和技能1、认识铁的重要化合物的化学性质。
2、了解检验Fe3+的方法（二）过程和方法1、通过对实验现象的分析、推理与归纳，培养思维能力，同时在分组讨论中培养合作学习的能力。
铁的重要化合物说课PPT课件12 人教课标版
1.氢氧化亚铁易被氧气氧化，若要想长时间的观察到 Fe(OH)2的白色，实验的关键是创造无氧环境。 2.可以采取的措施有：
①FeSO4溶液要现用现配。 ②将所用氢氧化钠溶液煮沸，在液面上加一层植物油， 冷却后再用。 ③在FeSO4溶液液面上加一层植物油。 ④在滴加氢氧化钠溶液时，将吸有NaOH 溶液的长胶头滴管 垂直插入到FeSO4溶液液面以下，再挤压胶头滴管,不要将 NaOH溶液完全挤出。
一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望 总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
二、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂 三、多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 四、拥有梦想的人是值得尊敬的，也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候，坚持下去，不用害怕与众不同，你该有怎么样的人生，是该你亲自去撰写的。加油！让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩 五、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪 六、将相本无主，男儿当自强。——汪洙 七、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——方志敏 八、当我真心在追寻著我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名 九、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。——佚名 十、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫 十一、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契 十二、世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达 十三、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 十四、信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果 十五、对一个有毅力的人来说，无事不可为。——海伍德 十六、有梦者事竟成。——沃特 十七、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生 十八、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。——林语堂 十九、要想成就伟业，除了梦想，必须行动。——佚名 二十、忘掉今天的人将被明天忘掉。──歌德 二十一、梦境总是现实的反面。——伟格利 二十二、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 二十三、“梦想”是一个多么“虚无缥缈不切实际”的词啊。在很多人的眼里，梦想只是白日做梦，可是，如果你不曾真切的拥有过梦想，你就不会理解梦想的珍贵。——柳岩 二十四、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间，等于慢性自杀。——鲁迅 二十五、梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。——杜鲁门· 卡波特 二十六、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 二十七、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 二十八、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁 二十九、梦想家命长，实干家寿短。——约· 奥赖利 三十、青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。——佚名 三十一、在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆 三十二、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思 三十三、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知 三十四、一年之计在于春，一日之计在于晨。——萧绛 三十五、没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。——佚名 三十六、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。——佚名 三十七、一块砖没有什么用，一堆砖也没有什么用，如果你心中没有一个造房子的梦想，拥有天下所有的砖头也是一堆废物；但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也没法实现。——俞敏洪 三十八、如意算盘，不一定符合事实。——奥地利 三十九、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。——莎士比亚 四十、如果失去梦想，人类将会怎样？——热豆腐 四十一、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。——佚名 四十二、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 四十三、梦想家的缺点是害怕命运。——斯· 菲利普斯 四十四、从工作里爱了生命，就是通彻了生命最深的秘密。——纪伯伦 四十五、穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。——佚名 四十六、不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。——歌德 四十七、人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。——鲁迅 四十八、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁 四十九、意志薄弱的人不可能真诚。——拉罗什科 五十、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 五十一、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。——无名氏 五十二、所虑时光疾，常怀紧迫情，蹒跚行步慢，落后最宜鞭。——董必武 五十三、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生 五十四、很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想，可以是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。——佚名 五十五、要用你的梦想引领你的一生，要用感恩真诚助人圆梦的心态引领你的一生，要用执著无惧乐观的态度来引领你的人生。——李开复 五十六、人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。——居里夫人 五十七、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契 五十八、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。——阿· 安· 普罗克特 五十九、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基 六十、青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么。——佚名 六十一、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德 六十二、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。──牛顿 六十三、梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。——佚名 六十四、人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。——爱迪生 六十五、一路上我都会发现从未想像过的东西，如果当初我没有勇气去尝试看来几乎不可能的事，如今我就还只是个牧羊人而已。——《牧羊少年的奇幻之旅》 六十六、一个人越敢于担当大任，他的意气就是越风发。——班生 六十七、贫穷是一切艺术职业的母亲。——托里安诺 六十八、莫道桑榆晚，为霞尚满天。——刘禹锡 六十九、一切活动家都是梦想家。——詹· 哈尼克 七十、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。——小塞涅卡 七十一、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。——佚名 七十二、一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？——古龙 七十三、一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。——佚名 七十四、平凡朴实的梦想，我们用那唯一的坚持信念去支撑那梦想。——佚名 七十五、最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信而已。但是，所有的一切就从这里出发。——孙正义 七十六、看见一个年轻人丧失了美好的希望和理想，看见那块他透过它来观察人们行为和感情的粉红色轻纱在他面前撕掉，那真是伤心啊！——莱蒙托夫 七十七、努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处；做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。——佚名 七十八、正如心愿能够激发梦想，梦想也能够激发心愿。——佚名 七十九、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。——阿· 安· 普罗克特 八十、对于学者获得的成就，是恭维还是挑战？我需要的是后者，因为前者只能使人陶醉而后者却是鞭策。——巴斯德 八十一、冬天已经到来，春天还会远吗？——雪莱 八十二、一个人想要成功，想要改变命运，有梦想是重要的。……我觉得每个人都应该心中有梦，有胸怀祖国的大志向，找到自己的梦想，认准了就去做，不跟风不动摇。同时，我们不仅仅要自己有梦想，你还应该用自己的梦想去感染和影响别人，因为成功者一定是用自己的梦想去点燃别人的梦想，是时刻播种梦想的人。——李彦宏 八十三、梦想是人们与生俱来的重要宝物之一，它等待你的珍视和实践。——邹金宏 八十四、心存希望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你。——佚名 ��
铁的化合物说课教案
铁的重要化合物说课稿我说课的题目是人教版必修一第三章第二节第三课时《铁的重要化合物》，下面我将从以下六个方面对本节课进行说课。
一、教材分析教材的地位：一般金属化合物之间的相互转化主要是发生复分解反应，不涉及金属元素化合价的变化，但是铁元素的阳离子在一定条件下的相互转化就会发生化合价的变化即发生氧化还原反应。
因此，本节课在教材中占有不可替代的位置。
另外，铁也是过渡元素的重要代表。
教材的作用：本课时的内容既是对金属知识学习的补充和延伸，也是对氧化还原反应原理的重要应用。
二、学情分析高一的学生在这个阶段，从能力上分析，其自学能力、观察能力、思维能力都有了较大的进步，而探究实验、分析归纳在实践中的应用能力依然薄弱。
从知识上分析，学生已经掌握了氧化还原反应原理，刚学习过钠、铝的重要化合物，因此对于探究铁的重要化合物的性质，具备一定的基础。
三、教学目标基于以上教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：(1)了解铁的重要化合物。
(2)掌握Fe3+的检验方法。
(3)从氧化还原的角度，掌握Fe3+、Fe2+的相互转化关系。
过程与方法目标：使学生通过实验的探究过程，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。
情感态度与价值观：通过探究Fe3+、Fe2+的性质，培养学生乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，养成勇于创新、积极实践的科学态度。
四、教学重点、难点本课时教学的重点是氢氧化铁的性质、Fe3+和Fe2+的相互转化。
教学的难点是氢氧化亚铁的制备和Fe3+、Fe2+的相互转化。
创新点是氢氧化亚铁的制备实验。
五、教法、学法在教法上我采用情境激学法、实验探究法、启迪思维法，以教辅学，帮助学生找到知识的增长点；在学法上指导学生采用实验观察法、分析推理法、归纳总结法，以学促教，使二者完美的结合起来共同实现教学目标。
六、教学过程设计(一)设计理念：根据新课改精神与新课程理念，对于本节课我采用布鲁姆的目标教学理论与加涅发现式学习理论相结合的方式，指导学生自学、实验、观察、讨论, 让每一位学生都参与进来，注重学生的自主体验探究，化抽象为具体，化未知为已知，鼓励学生积极实践，勇于探索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一化学《铁的重要化合物》说课稿
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
各位老师、各位领导大家好，我是高一化学教师黄爱育，今天说课的题目是《铁的重要化合物》，我将从以下几个方面进行我的说课。
一、教材分析
《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节第三部分的内容。
铁的重要化合物包括铁的氧化物、铁的氢氧化物以及铁盐、亚铁盐等内容。
它们的主干知识是亚铁离子的还原性和铁离子的氧化性。
但我结合我们平行班的特点，本堂课设计只包含了前两个内容，铁的氧化物和铁的氢氧化物。
教科书对于这些主干知识采用实验进行构建、用图表进行加深、用化学方程式进行强化巩固，而对其他一些基本知识则采用学与问、资料卡片、实践活动等形
式展现。
通过本节相关知识内容的学习一方面既可以为前面所学的实验和理论知识补充一些感性的认知材料，另一方面又可以为化学必修二物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，从而起到承上启下的作用。
同时也可以帮助学生逐步掌握一些学习化学的一些基本方法，进一步认识到化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。
二、教学目标
1．知识与技能目标
（1）了解铁的氧化物和铁的氢氧化物的物理性质。
（2）初步掌握铁的氧化物和铁的氢氧化物的化学性质，通过对灰绿色沉淀成因的分析，使学生认识氢氧化亚铁易被氧化的性质。
2．过程与方法目标
（1）通过对铁的化合物实验演示与探究活动，初步学会通过实验研究物质
化学性质的思路和方法。
（2）通过对“氢氧化亚铁”制备实验条件的思考与交流，初步培养学生综合分析问题的能力。
3．情感、态度、价值观目标
（1）通过实验现象的观察，培养学生实事求是的科学品质。
（2）体验学习过程中新旧知识的衔接和运用，逐步培养学生主动运用知识、迁移知识解决实际问题的意识。
三、教学重点和难点
（1）教学重点：铁的氧化物和铁的氢氧化物的制备
（2）教学难点：Fe（OH）2的制备
四、学情分析
学生在学习本课之前，对铁的化合物有较丰富的感性认识，在初中学习的基础上已经具备了学好铁的重要化合物知识的基础，并且在前面学习了氧化还原、离子反应、物质的量等基本概念，又在钠和铝的重要化合物的学习中初步
掌握了学习元素化合物的基本学习方法，并且为后面非金属元素及其化合物的学习打下一定基础。
而且平行班学生有很强的好奇心，思维也比较活跃，尤其对化学实验充满期待和向往，因此设计实验，让学生上讲台动手演示实验，激发他们的学习兴趣。
五、教法选取与学法指导
1．教学方法：采用实验探究、分析对比、理论联系实际的教学方法。
2．学习方法：学生通过实验操作和现象观察能更加形象深刻地接受新的知识并得到应用，实现知识的总结与提升，体验化合物的研究方法。
六、教学程序设计
本节课主要分为五个板块。
第一个板块为了引入新课，吸引学生的注意，我现场用榨汁机榨苹果汁，让学生观察整个变化过程，创设这个情景激发学生的学习兴趣，然后展示一些有关铁的化合物实物及图片，贴近生活，让学生感知化学来源于生活。
第二个板块为铁的氧化物的性质和用途，这一块知识比较简单，学生通过阅读就可以进行一个简单的了解，所以先组织学生阅读教材关于铁的氧化物的介绍，填写学案上的相应内容，然后通过展示学生的学案进一步总结巩固铁的氧化物的知识，利用分类法归纳FeO、Fe2O3、Fe3O4的性质。
本节课的重点与难点为氢氧化亚铁的制备，因此在这个事情上花费的时间最多。
为了突破这个难点，首先要求学生自己设计实验来制备氢氧化铁与氢氧化亚铁，对学生提出来的猜想进行点评后，抽取两位同学一人动手实验，一人观察并阐述现象，分工明确，培养他们的实验动手操作和观察能力以及表达能力，也活跃了课堂气氛。
关于仪器问题第一次上课我就是用的试管进行实验，不方便投影，也不方便观察，没有达到预期的效果，所以我就改在培养皿里边投影实验，便于观察。
在制备氢氧化亚铁时会发现实验现象与事先的猜想有所
不同，抓住这个看似没有成功的现象引导学生分析原因，得出氢氧化亚铁不稳定的性质及变化过程的现象，进一步进行思维扩展，要求学生通过交流讨论提出合理的实验方案来制得较纯净的氢氧化亚铁，培养学生更深层次地分析问题、解决问题的能力，并适时给学生灌输科学探究需要实事就是的精神。
最后由氢氧化亚铁常温下不稳定引出氢氧化铁受热不稳定的性质，以及与酸反应的化学性质。
第四板块是对本节知识的归纳与总结，在ppt上例举出铁的氧化物、氢氧化物、以及某些可溶性的盐，通过加入某些物质可以相互转化，并且特别强调氢氧化亚铁到氢氧化铁之间的转化，为下节课的学习埋下伏笔。
最后设计一些课堂练习及课后作业，增加课堂互动性，反馈教学信息，真正达到教学目标的要求，使学生能在课堂上掌握重点，理解难点，各种能力也得到发展。
七、板书设计
虽然有了多媒体ppt和展示台，但印象不够深刻，为了体现教学重点和关键，在板书设计上采用提纲式板书，概括本节课主要内容，便于记录和复习。
我的说课完毕，谢谢大家！
杨家坪中学黄爱育
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。