六年级科学《--铁生锈了》
最新科教版六年级科学下册《铁生锈了》教案
《铁生锈了》教案【教学目标】：科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】一、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。
二、观察铁锈，和铁形成对比认识1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。
怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。
（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）4、反馈交流探讨结果，展示填表。
如何用你的发现说明你的看法的？5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。
是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。
三、探索铁锈形成成因1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。
2、学生大胆讨论猜测。
3、制定研究计划。
4、交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）总结：下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。
阅读相关资料——铁为什么会生锈--------------------------------------------------每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
科学《铁生锈了》教案(三篇)
铁生锈了教案一【教材分析】《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。
本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。
接着引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。
观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，最后学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。
这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来，为后续的控制铁生锈的速度做好铺垫。
【教学目标】科学概念●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
●铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
●通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度、价值观●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】寻找证据认识铁锈是不同于铁的物质。
【教学难点】能设计完整的实验来论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】提供给学生铁片、铁粉，铁锈块、铁锈粉、磁铁、电路检测器等。
【教学流程】一、揭题导入分别出示铁片和铁锈片，问：这两块铁片，如果老师准备送给你一块，同学们想要那一块呢？为什么？揭题：铁生锈了。
【最初的想法是用图片进行导入，出示生活中的铁生锈的一些图片，让学生找出共同点。
但是，在做课件时发现图片效果有限，对学生的吸引也不会达到很好的效果。
导入作为一节课的开端，最重要的就是吸引学生，提高学习兴趣，所以改用实物铁片，一块是新的，另一块已经生锈，学生自然会选择新的，然后请他们说出选择理由，效果确实更好了。
小学科学实验课件-- -铁生锈了
化学变化
。
现象。
有很多现象可以帮助我们判断物质是不是发 生了化学变化。
化学变化一般都伴随着哪些现象呢？
化学变化伴随的现象
本课要点： A、化学变化会伴随着各种现象，根据这些现象可 以初步判断物质是否发生了化学变化。 B、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应产生新物质。
实验：观察硫酸铜溶液和铁钉的反应
铁钉放置在潮 湿的餐巾纸上
铁钉完全浸没在水中铁
铁钉一半浸在盐水里， 一半暴露在空气中
铁钉生锈观察记录表
放置位置 空气中 潮湿处 水中 盐水里和 空气中
生锈速度 我们的结论
控制铁生锈的速度
放置位置 空气中 潮湿处 水中 盐水及 空气中
生锈速度 较慢
较快 较慢 很快
结论
1、铁在与水、空气隔绝的地方不生锈
些现象可以初步判断物质是否发生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化 学变化。P37
2）硫酸铜溶液和铁钉的反应产生了新的 红色物质，这个反应是化学反应，这个
变化是化学变化。
小结
练习
一、填空 1、化学变化不同于物理变化的特征是（是否有新物
质生成） 化学变化的过程中伴随的现象有 （改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀）这几种 2、硫酸铜是一种（蓝色、透明）的溶液。 3、在硫酸铜和铁钉的反应中铁钉的变化 （附着红色物质）溶液的变化（颜色慢慢变浅） 我们的结论硫酸铜溶液与铁钉反应时发生的变化 是（化学）变化，因为（有新物质生成）
2、物质发生化学变化过程，往往伴随产生种种 现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变 颜色）、（产生沉淀物）等。
控制铁生锈的速度
本课要点： A、水和空气共同作用，使铁生锈。 B、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系 很大。 C、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
小学科学《铁生锈了》教案
小学科学《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第五册第二章《物质的性质》第三节《铁生锈了》。
教学内容详细包括铁生锈的原因、过程及防止铁生锈的方法。
二、教学目标1. 了解铁生锈的原因，掌握铁生锈的基本过程。
2. 学会通过观察、实验等方法，分析铁生锈的条件，培养科学探究能力。
3. 了解防止铁生锈的方法，提高日常生活中对金属保护的认识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因及防止方法。
教学重点：铁生锈的过程及条件。
四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁丝、水、植物油、砂纸、放大镜等。
学具：每组一份铁钉、试管、水、植物油、砂纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生锈的铁钉和一个光亮的铁钉，让学生观察并思考：为什么两个铁钉的表面会有这么大的差别？2. 例题讲解：通过讲解铁生锈的原因、过程，引导学生了解铁生锈的基本知识。
3. 随堂练习：a. 让学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下（如干燥、湿润、涂油等）的生锈情况。
b. 让学生用放大镜观察铁锈的形态和结构。
4. 讲解防止铁生锈的方法：a. 保持铁制品干燥。
b. 在铁制品表面涂油、刷漆等。
c. 使用不易生锈的金属材料。
5. 讲解铁生锈的利用：铁生锈虽然会影响铁制品的使用寿命，但在一些情况下，铁锈也可以发挥积极作用，如铁锈可以用来制作颜料、催化剂等。
六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触2. 铁生锈的过程：铁表面形成氧化铁（铁锈）3. 防止铁生锈的方法：保持干燥涂油、刷漆等使用不易生锈的金属材料七、作业设计1. 作业题目：b. 列举三种防止铁生锈的方法。
2. 答案：a. 铁生锈的原因是铁与氧气、水接触。
铁生锈的过程是铁表面形成氧化铁（铁锈）。
b. 三种防止铁生锈的方法：保持干燥、涂油、刷漆等、使用不易生锈的金属材料。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了铁生锈的原因、过程及防止方法？教学过程中是否存在不足之处？2. 拓展延伸：a. 铁生锈与人类生活息息相关，可以让学生调查生活中铁生锈的现象，了解金属保护的措施。
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》精品教案
六年级科学下册第二单元《铁生锈》精品教案一、教学内容本节课我们将探讨六年级科学下册第二单元《铁生锈》内容。
具体涉及教材第二章第一至第三节，详细内容包括铁生锈基本原理、影响铁生锈因素以及如何防止铁生锈。
二、教学目标1. 解铁生锈基本原理，掌握影响铁生锈主要因素。
2. 学会通过实验探究铁生锈规律，提高观察能力和动手能力。
3. 解并掌握防止铁生锈方法，培养学以致用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：铁生锈原理及其影响。
2. 教学重点：如何通过实验探究铁生锈规律，以及防止铁生锈方法。
四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁丝、盐水、蒸馏水、植物油、砂纸等。
2. 学具：实验报告单、笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示铁生锈图片，引导学生思考铁为什会生锈。
2. 新课导入：讲解铁生锈原理，引导学生解影响铁生锈因素。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，观察铁丝在不同环境下生锈速度，并记录实验结果。
6. 防止铁生锈方法：讲解并演示防止铁生锈方法，如涂抹防锈油、喷漆等。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调防止铁生锈重要性。
六、板书设计1. 铁生锈原理2. 影响铁生锈因素3. 防止铁生锈方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈原理。
（2）列举影响铁生锈因素。
（3）谈谈你在生活中是如何防止铁生锈。
2. 答案：（1）铁生锈是铁与氧气和水共同作用结果，产生主要成分是氧化铁。
（2）影响铁生锈因素有：湿度、温度、氧气浓度等。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生直观地解铁生锈原理和影响，培养学生观察和动手能力。
但在实验过程中，要注意安全事项讲解和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后调查生活中铁制品防锈措施，解不同防锈方法优缺点，提高学生实践能力。
重点和难点解析：一、教学过程中实践情景引入在实践情景引入环节，我需要重点关注如何激发学生兴趣和好奇心。
为此，我将这样进行补充和说明：我会准备一些真实铁生锈物品，如铁钉、铁锅等，展示给学生观看。
铁生锈了-说课稿范本-小学科学说课稿
铁生锈了-说课稿范本-小学科学说课稿《铁生锈了说课稿范本小学科学说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学科学中“铁生锈了”这一课题。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“铁生锈了”是小学科学六年级下册《物质的变化》单元的一部分。
本单元重点引导学生观察和研究物质的变化，而铁生锈是生活中常见的物质变化现象。
通过这一内容的学习，学生能够更深入地理解物质变化的本质和规律，培养他们的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
教材首先引导学生观察生活中铁生锈的现象，提出问题：铁为什么会生锈？生锈的条件是什么？然后通过实验探究，让学生自己设计实验，验证假设，得出结论。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和科学思维能力，对周围的事物充满好奇心和探究欲望。
在生活中，他们对铁生锈的现象有一定的感性认识，但对于铁生锈的原因和条件还缺乏深入的了解。
同时，这个年龄段的学生已经具备了一定的实验操作能力，但在设计实验和控制变量方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标1、科学概念目标（1）知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）了解铁生锈的原因是铁与空气和水共同作用的结果。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验等方法，探究铁生锈的条件。
（2）能够设计对比实验，控制变量，对实验结果进行分析和归纳。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度。
（2）让学生意识到物质的变化与人们的生活息息相关，激发学生关注生活中科学现象的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识铁生锈是一种化学变化，了解铁生锈的原因。
（2）能够设计对比实验，探究铁生锈的条件。
2、教学难点（1）控制实验中的变量，准确分析实验结果。
（2）理解铁生锈的过程是铁与空气和水共同作用的复杂过程。
五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生了解铁生锈的基本概念和相关知识。
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，涉及教材第二章第三节内容，详细讲解铁生锈的原理、过程及防治方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解铁生锈的原理，掌握防止铁生锈的方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学，关注生活，养成保护金属资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原理及其防治方法。
教学重点：铁生锈的条件，如何防止铁生锈。
四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、氧气、水、植物油、酒精灯、实验报告单等。
2. 学具：铁钉、试管、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生锈的铁器，引导学生思考铁为什么会生锈，如何防止铁生锈。
2. 新课导入：讲解铁生锈的原理，引导学生了解铁生锈的条件。
3. 例题讲解：通过实验，让学生观察铁生锈的过程，分析铁生锈的原因。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，如何防止铁生锈，并分享实验结果。
6. 课堂拓展：介绍其他金属生锈的例子，引导学生关注金属资源的保护。
六、板书设计1. 铁生锈的原理2. 铁生锈的条件3. 防止铁生锈的方法七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了铁生锈的原理和防治方法，但实验操作过程中部分学生操作不规范，需要注意指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关金属生锈的资料，了解其他金属的锈蚀原理及防治方法，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实验操作过程中的注意事项；4. 课后反思及拓展延伸的实施。
一、教学难点与重点的明确1. 铁生锈的原理：铁与氧气在水的存在下发生化学反应，氧化铁，即铁锈。
铁锈的形成过程是铁原子失去电子被氧化的过程。
2. 防止铁生锈的方法：隔绝氧气和水：如在铁制品表面涂油、刷漆等。
使用防锈材料：如不锈钢、镀锌铁等。
二、实验操作过程中的注意事项1. 实验前，确保学生了解实验目的、步骤及安全注意事项。
教科版科学六年级下册《铁生锈了》物质的变化
探索铁生锈的原因
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设：铁生锈与空气有关。
示例
实验材料：3个盘子、3枚铁钉、水、菜油
实验方法：
1.用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。
2.把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉
完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。
3.每天观察记录一次。
观察到的现象：
实验结果：
探索铁ห้องสมุดไป่ตู้锈的原因
根据我们设计的方案，进行实验。过一段时间，我们来 分享研究成果。
结束
《铁生锈了》物质的变化
教科版科学六年级下册
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感谢所有辛勤付出的人民教师
生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈。铁生锈是一 种什么变化？
观察铁锈 探索铁生锈的原因
观察铁锈
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？铁生锈变 成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自 己的观点？
观察铁锈
敲击比较 导电性比较
磁性比较
观察铁锈
铁片和铁锈比较记录表
铁 铁锈
颜色
灰白色 红褐色
光泽
有 无
空隙
无 有
手感
光滑 粗糙
敲击
较韧 较脆
导电 磁铁
能导电 能吸引 不能导电 不能吸引
通过观察比较，铁生锈是化学变化吗？ 铁生锈是化学变化
探索铁生锈的原因
铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关呢？我们来设计 实验验证自己的假设。
六年级下册科学铁生锈了教科版
证明了：铁生锈是化学变化
探索铁生锈的原因
提出问题：铁为什么生锈？ 我们的猜想： 1、可能跟水有关 2、可能跟空气有关 我们来设计实验验证自己的假设。
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 水 无空气 我们的假设：铁生锈与空气有关。
水 有空气
实验材料： 2个盘子、6枚铁钉、水
化学家们证明:在绝对无水的空气 中，铁放上几年也不生锈。
在绝对无空气的水中，铁放上几年 也不生锈。人们曾试验过，把一块铁 放在煮沸过的、密闭的蒸馏水瓶里， 铁也不生锈。
只有当水中溶解氧气时里，才会使 铁生锈。
5 铁生锈了
铁生锈是一种什么变化？
观察铁锈
▪ 观察比较铁片与铁锈，它们之间有 什么不同？
▪ 我们还有什么证据来证明自己的观 点？
铁片和铁锈比较记录表
颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 磁铁
铁片 银白色 有无Βιβλιοθήκη 铁锈 红棕色 无有
光滑 粗糙
较韧 较脆
能导电 能吸引 不导电 不吸引
比较铁和铁锈的目的是：寻找铁和铁锈是两种不同的 物质的证据。
无水 空气
有水 空气
实验材料：2个盘子、6枚铁钉、水
实验方法：1、用同样大小的盘子，在1号盘子中不装水。 在2号盘中装少量的水。 2、把3枚铁钉放在1号盘子中没水，另3枚铁 钉放在2号盘子中有少量水。 3、每天观察记录一次。
观察到的现象：
实验结果： 铁生锈需要水分。
探索铁生锈的原因
提出问题：铁为什么生锈？ 我们的猜想： 1、可能跟水有关 2、可能跟空气有关 实验 结论：铁生锈需要空气和水分共同作用。
实验方法：1、用同样大小的盘子，在1号盘子中装满水。上面再
《铁生锈了》教学反思
《铁生锈了》教学反思《铁生锈了》教学反思《铁生锈了》是小学科学六年级下册第二单元《物质的变化》中的第五课。
本课的教学目标是让学生了解铁生锈的原因和防止铁生锈的方法，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我发现了一些问题，也得到了一些启示，现将教学反思总结如下：一、教学目标的达成情况1. 学生能够通过观察和实验，了解铁生锈的原因。
2. 学生能够通过讨论和交流，提出防止铁生锈的方法。
3. 学生能够通过实验和观察，验证自己提出的防止铁生锈的方法是否有效。
二、教学过程的实施情况1. 导入环节在导入环节，我通过展示一些生锈的铁制品，如铁钉、铁丝、铁板等，让学生观察这些铁制品的表面有什么变化，从而引出本节课的主题——铁生锈了。
2. 探究环节在探究环节，我让学生分组进行实验，探究铁生锈的原因。
实验材料有铁钉、水、食用油、干燥剂等。
学生通过实验，发现铁钉在有水和空气的环境中容易生锈，而在干燥的环境中不容易生锈。
3. 讨论环节在讨论环节，我让学生分组讨论，提出防止铁生锈的方法。
学生通过讨论，提出了以下几种方法：（1）保持铁制品表面的干燥和清洁。
（2）在铁制品表面涂上一层防锈漆或油脂。
（3）将铁制品放在干燥、通风的地方。
（4）在铁制品表面镀上一层金属，如锌、铬等。
4. 验证环节在验证环节，我让学生分组进行实验，验证自己提出的防止铁生锈的方法是否有效。
实验材料有铁钉、水、食用油、干燥剂、防锈漆、油脂、锌片等。
学生通过实验，发现自己提出的防止铁生锈的方法都有一定的效果。
5. 总结环节在总结环节，我让学生回顾本节课的学习内容，总结铁生锈的原因和防止铁生锈的方法。
学生通过回顾和总结，加深了对本节课学习内容的理解和记忆。
三、教学过程中存在的问题1. 实验材料准备不足在实验过程中，由于实验材料准备不足，导致一些小组的实验无法正常进行。
例如，在探究铁生锈的原因的实验中，由于铁钉数量不足，导致一些小组的实验无法进行。
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，主要围绕教材第31至第34页的内容进行展开。
详细内容包括：铁生锈的条件、铁生锈的过程、防止铁生锈的方法以及铁锈对生活的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：了解铁生锈的条件和过程，掌握防止铁生锈的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：提高学生对科学研究的兴趣，培养学生关注生活、爱护金属资源的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：铁生锈的过程及其防止方法。
2. 教学重点：铁生锈的条件、防止铁生锈的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、酒精灯、火柴、食盐、水、铁锈溶液等。
2. 学具：每组一份铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、酒精灯、火柴、食盐、水。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生锈的铁钉和一个光亮的铁钉，引导学生思考为什么同一个铁钉会有不同的现象，进而引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解铁生锈的条件，引导学生通过观察、实验了解铁生锈的过程。
3. 例题讲解：（1）铁生锈的条件：铁与氧气、水同时接触。
（2）铁生锈的过程：铁与氧气、水反应铁锈。
4. 随堂练习：让学生举例说明生活中常见的铁制品生锈的现象，并分析其原因。
6. 铁锈对生活的影响：让学生举例说明铁锈对生活的影响，如铁制品损坏、缩短使用寿命等。
六、板书设计1. 铁生锈的条件2. 铁生锈的过程3. 防止铁生锈的方法4. 铁锈对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：请结合生活实际，举例说明铁生锈的原因和防止方法。
答案示例：（1）铁生锈原因：自行车停在潮湿的地方，铁管与水、氧气接触，导致生锈。
（2）防止方法：将自行车擦干，涂上一层防锈油。
2. 课后拓展：了解其他金属生锈的原因和防止方法，并与同学交流分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生了解了铁生锈的条件、过程及防止方法。
小学六年级科学《铁生锈了》-课件
色
电引
学变化。 铁锈 棕红 无
有 粗糙 较脆 不易 不能
色
导电 吸引
纯的铁锈是不能 被磁铁吸引的。我们 日常生活中的铁锈里 面还含有铁的成分, 不是纯铁锈, 因此我 们手中的铁锈是能被 铁吸引的。
铁为什么生锈？ 铁生锈与什么因素有关呢？ 我们来设计实验验证自己的假设。
研究的问题: 铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设: 铁生锈与空气有关。 实验材料: 3个盘子、3枚铁钉、水、菜油 实验方法:
哪枚钉子会生锈
湿棉花
浸没在蒸 馏水中
有干燥剂 的棉花
金属生锈的危害
金属生锈后, 表面会受到腐蚀, 失去原有的金属光泽, 原来平整的 表面会粗糙不平, 严重的会生洞、 剥落。
因为钢铁制品的生锈, 为此全 世界每年损失的钢铁占当年钢 铁产量的２０-３０％.
2007年我国的钢铁产量约有5 亿吨.那么我们一年将会损失多 少钢铁啊?
1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。
2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全 浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。
3.每天观察记录一次。
观察到的现象: 根据我们设计的方案, 进行实验。
实验结果:
过一段时间, 我们来分享研究成 果。
铁钉 铁 塞
铁栅栏
这些铁制品出现了 什么情况
观察没有生锈的铁制品
生活中，你看见过 它们可能出现在
生锈的东西么？
什么地方？
铁生锈了
铁生锈了
生活中, 我们经常会看到一些铁 制品生锈。
铁生锈铁是链生一锈 种什么变化？
铁门扣生锈 铁丝生锈 铁栅栏生锈
铁门生锈
要判断铁生锈是物理变化还 是化学变化，首先我们就要判断 这个变化有没有产生新的物质。 那么，铁和铁锈是不是同一种物 质呢？
教科版科学六下《铁生锈了》教案
教科版科学六下《铁生锈了》教案一. 教材分析《铁生锈了》这一课是教科版科学六年级下册中的一课，主要讲述了铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。
教材通过实验和观察，让学生了解铁生锈的原理，培养学生的实验操作能力和观察能力，同时提高学生的科学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对铁生锈的现象也有了一定的了解。
但在具体操作实验和分析实验结果时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确操作实验，帮助他们分析实验结果，从而达到理解铁生锈的原理。
三. 教学目标1.让学生了解铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。
2.培养学生独立操作实验的能力和观察能力。
3.提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.铁生锈的条件。
2.防止铁生锈的方法。
3.实验操作和实验结果分析。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现铁生锈的原理，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。
2.实验仪器：试管、试管架、滴管、玻璃棒等。
3.课件和教学图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示铁生锈的图片，引导学生回顾已知的铁生锈知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（5分钟）教师展示铁钉生锈的实验现象，引导学生观察并思考铁生锈的原因。
学生分组讨论，分享各自的看法。
操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈情况。
学生动手操作实验，记录实验结果。
巩固（10分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生分析铁生锈的条件。
学生通过讨论，得出铁生锈的条件是水和空气。
拓展（10分钟）教师引导学生思考如何防止铁生锈，学生分组讨论，提出各种防止铁生锈的方法。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。
家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后思考如何运用所学知识解决实际生活中的铁生锈问题。
《铁生锈了》教学反思
《铁生锈了》教学反思《铁生锈了》教学反思在《铁生锈了》这节课的教学中，我通过引导学生观察、实验和分析，让学生了解了铁生锈的原因和条件，以及如何防止铁生锈。
通过这节课的教学，我也发现了一些问题和不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
一、教学目标的达成情况在这节课的教学中，我制定了以下教学目标：让学生了解铁生锈的原因和条件。
让学生掌握防止铁生锈的方法。
培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
通过课堂教学和学生的反馈，我认为我基本上达到了这些教学目标。
学生们通过观察实验现象、分析实验数据，了解了铁生锈的原因和条件，并且掌握了一些防止铁生锈的方法。
同时，学生们的观察能力、实验能力和分析能力也得到了一定的锻炼和提高。
二、教学方法的选择和运用在这节课的教学中，我采用了以下教学方法：讲授法：通过讲解铁生锈的原因和条件，让学生了解相关的科学知识。
实验法：通过实验让学生观察铁生锈的过程，验证铁生锈的条件，培养学生的实验能力和观察能力。
讨论法：通过组织学生讨论如何防止铁生锈，让学生交流自己的想法和经验，培养学生的合作能力和思维能力。
多媒体教学法：通过使用多媒体课件，让学生更加直观地了解铁生锈的过程和防止铁生锈的方法，提高教学效果。
在教学过程中，我根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择和运用了这些教学方法。
例如，在讲解铁生锈的原因和条件时，我采用了讲授法和多媒体教学法，让学生更加直观地了解相关的科学知识；在实验环节，我采用了实验法和讨论法，让学生通过实验和讨论，深入了解铁生锈的过程和条件，培养学生的实验能力和思维能力。
三、教学过程的组织和管理在这节课的教学中，我注重教学过程的组织和管理，确保教学活动的顺利进行。
具体来说，我做了以下几个方面的工作：精心设计教学环节：在教学过程中，我精心设计了各个教学环节，包括导入、讲解、实验、讨论、总结等，确保教学内容的系统性和连贯性。
合理安排教学时间：在教学过程中，我合理安排了各个教学环节的时间，确保每个教学环节都能够充分展开，让学生有足够的时间进行思考和讨论。
教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案[共五篇]
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教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案[共五篇]第一篇：教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案《铁生锈了》教案【教学目标】科学概念：●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
●铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
●通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度、价值观：●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。
【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。
【教学准备】提供给学生一块生锈的铁片，一块不生锈的铁片、电路检测器等其他生锈的物品。
【教学过程】一、谈话导入同学们，当你看到新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？学生汇报，有的说颜色旧了，有的说有些地方生锈了等。
在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？学生汇报。
看样子生活铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来学习。
教学过程中让学生回忆在哪里见过铁制品生锈的现象，调动学生的生活经验，引起学生对生锈环境的关注，并为后续研究生锈的原因作好铺垫。
二、观察铁锈1、（拿出一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片），这两个都是铁片，你发现了它们有什么不同的地方？铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自己的观点呢？2、学生汇报观察的方法。
（1）颜色上观察；（2）光泽上观察；（3）利用放大镜观察它们的空隙；（4）用手摸摸；（5）用锤子击打；（6）用电路检测器进行导电性能检测等。
3、分组研究活动。
4、汇报阐述，通过观察比较得出铁片和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的物质是属于化学变化。
三、探索铁生锈的原因1、在日常生活中，铁在什么情况下容易生锈？2、生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在干燥处则不易；涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈，而在空气中的“裸”铁器则易生锈。
3、由此可见铁生锈与哪些因素有关呢？我们每一小组来设计验证自己的假设吧？4、小组设计实验。
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探索铁生锈的原因
研究的问题： 我们的假设： 实验方法：
观察到的现象：
实验结果：
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（1）铁器生锈是因为和空气接触， 是铁和空气中的氧气发生了变化； （2）铁器生锈是因为水的存在，
是铁和水发生化学反应； （3）铁器生锈是因为水和空气对铁的共同作用的结果。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
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观察日常生活中铁生锈 的现象。
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课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
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×
5、铁生锈水和氧气有直接关系。（ ）
√
6、铁和铁锈实际上就是同一种物质。（ ）
×
7、磁铁吸引铁，吸引铁锈，这说明铁和铁锈是同一种物质。（ ）
×
8、只有水没有空气铁也会生锈。（ ）
×
实验 方 法：
观察得到的
现
象
实验 结 果：
1、用同样大小的2个盘子，其中一个盘子里少装一点水。 2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉一半放在水中。 3、把两个放有铁钉的盘子放在干燥的地方，两天后观察铁钉的变化。
空盘子里的铁钉没有生锈，有水的盘子里的铁钉生锈了。
铁生锈与水的研究报吿
• 研究的问题：铁生锈与水有关吗？
观察铁锈
• 观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？
铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？
怎样观察铁锈
看 色 摸 砸 实验
光泽、颜 表面 看痕迹 导电性
我们还有什么证据来证明自己的观点？
铁片和铁锈比较记录表
颜色 空隙 光泽度 手感 敲击 导电性 被磁铁吸引
铁片 灰白色 无空隙 金属光泽 光滑 有韧性 能导电
2、把一枚铁钉放在空盘子里与空气接触，另一枚铁钉完全 浸没在食用油中，再有一枚 铁钉一半在水中，一半在空气 中。 3、每天观察记录一次。
观察到的现象： 实验结果：
研究的问题：铁生锈与水有关吗？
我们的假设：
铁生锈与水有关。因为我们发现菜刀用后、铁锅洗后，水
没擦干就会生锈。
实验 材 料：
2个、3枚铁钉、水
• 实验结果：
铁生锈与水有关。
结论
• 铁生锈与空气和水有关。 • 在有充足水分和空气的地方最容易生锈； • 在较多水分和较少空气下次之； • 在较多空气和较少水分下生锈较慢； • 在没有水分和空气的地方不会生锈。 • 在清水中生锈比在盐水中快。 • 铁生锈后，铁锈会脱落下来。
总结
•铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种 不同于铁的新物质。铁生锈与水和空 气有关。
研究的问题：
1、铁为什么生锈？ 2、铁生锈与什么因素有关？ 3、铁生锈与空气有关吗？ 4、铁生锈与水有关吗？
探索铁生锈的原因
研究的问题：
根据我们设计的方案，进 铁生锈与空气有关吗？ 行实验。过一段时间，我
我们的假设： 铁生锈与空气有关
们来分享研究成果。
实验方法：
1、用同样大小的三个盘子，其中两个分别装上水和食用油。
A.潮湿
B.干燥
3、铁钉放在(
)中能B防止生锈。
A.水 B.菜油盘 C.盐水
4、铁生锈的速度比小苏打和醋的反应速度（
）。
B
A.快 B.慢
C.一样快
三、判一判：
1、铁锈没有铁那么坚硬，很容易脱落。（ ） 2、铁生锈后不容易吸水，铁也就锈得更快了。（ ）
√ √
3、铁生锈是一种物理变化。（ ）
×
4、铁片的颜色和铁锈的颜色很接近。（ ）
• 我的假设：铁生锈与水有关。因为铁在潮湿的环境中容易生锈， 在干燥的环境中不容易生锈。
• 试验方法：先准备3枚铁钉，分别放在3个试管里，标上序号。1 号杯装满水让铁钉完全浸入水中，2号杯中装一半水让铁钉一半 在空气中，3号试管不放水让铁钉保持干燥。把3个试管放在同样 的环境中观察比较。
• 观察到的现象：
• 那么， • 铁生锈与什么关？ • 铁生锈是一种什么变化？ • 在什么情况下铁生锈的速度最快？ • 怎样阻止铁生锈？
• 让我们一一来解答。
生活中，我们经常会看到一些 铁制品生锈
铁生锈是一种什么变化？
铁生锈是一种什么变化？
• 同学们，你觉得铁生锈是什么变化？
• 要判断铁生锈是物理变化还 是化学变化，首先我们就要 判断这个变化有没有产生新 的物质。那么，铁和铁锈是 不是同一种物质呢？
金属生锈的危害
金属生锈后，表面会受到腐蚀，失 去原有的金属光泽，原来平整的表面会 粗糙不平，严重的会生洞、剥落。
因为钢铁制品的生锈，为此全
世界每年损失的钢铁占当年钢铁 产量的２０-３０％.
2007年我国的钢铁产量约有5亿 吨.那么我们一年将会损失多少钢 铁啊?
一、填一填：
1、铁片的颜色是（
）,而灰铁白锈色的颜色是（
4、通过实验，我们发现：（ ）和（ ）是使铁容易生锈的原因。
5生、锈铁上面涂上油漆，便切断了铁和（
）气可以切断铁和（水 ）的接触，从而防止铁制品生锈。
空气
水
二、选一选：
1、铁生锈是（ A.化学
）变化A。
B.物理
2、铁在（
）的A空气中更容易生锈。
这些铁制品出现了 什么情况
买来的新自 行车没有生 锈，用过一 段时间，有 些部位会生 锈
铁生锈了
• 生活中，你看见过生锈的东西么？ • 它们可能出现在什么地方？
铁栅栏 铁钉
铁 塞
• 铁是我们身边常见的物质，生活中铁制品生锈是一 件司空见惯的事每年由于铁生锈而浪费的铁能达上千万 吨。
）;铁片表面光滑度（红褐色 ）而铁锈表面
光滑度（
）；铁光片滑连接在小灯泡电路中（ ）导电，铁锈连粗接糙在小灯泡电路中（ ）导电。铁片
（ ）被磁铁吸引能，铁锈（ ）被磁铁吸引。
不能
2、能把铁与（ ）、（
）隔绝开是不防能止生锈的好方法。
3、用涂油漆、电镀、制水成不锈钢、保持空干气燥等方法可以防止铁（ ）。
铁锈 红褐色 有小孔 无光泽
粗糙
较脆 不导电
吸引 不吸引
铁片和铁锈比较记录表
颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 磁铁
吗铁片？通铁灰过白生色观锈有察是比化无较学，变我光化滑们吗得较？韧出什能么导电结能论吸引了
铁锈 红褐色 无
有
粗糙
较脆
不易导 不能吸
电
引
纯的铁锈是不能被磁铁吸引的。 我们日常生活中的铁锈里面还含有 铁的成分，不是纯铁锈，因此我们 手中的铁锈是能被铁吸引的。