五年级数学下册有趣的折叠教学设计

临猗县示范小学教学设计模板

年级五年级学科数学主备教师姚妮审核教师黄卫锋教学内容：《有趣的折叠》

教材分析：

学生在第二单元和第四单元学习了长方体的展开与折叠，在解决问题的过程中，一直存在着平面图形与立体图形之间的对应，此类问题对培养学生的空间观念是极为有益的。因此，教科书编排了“有趣的折叠”这一内容，安排了“仓库模型”和“想一想，做一做”两个探索活动。

设计理念：

五年级的学生已经具备了初步的动手操作能力，而且有着强烈的探索求知欲望，在解决问题方面热情极高，但是缺少有序思考和有效解决问题的策略。为此教师在教学的设计中，应加强策略指导，让学生在有限的时间里，获取最有效的感悟。

教学目标：

1、在操作活动中认识正方体、长方体的不同展开图，并能根据平面展开图来判断是否能够折叠成正方体或长方体。

2、建立正方体或长方体立体图中的面与展开图中的面的对应关系，培养空间想象力。

3、在展开与折叠、展示交流与汇报活动中渗透数学的转化、对应思想。

4、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。

教学重、难点：

重点；进一步发展空间观念、让学生体会体与面的联系，

难点：认识正方体、长方体的不同展开图，并能根据平面展开图来判断是否能够折叠成正方体或长方体。

课时安排：1课时

教学准备：课件

教学过程：

一、提出问题，设计方案。

师：为老师设计“车库平面展开图”的缘由，回顾学生提出问题并设计方案的全过程。

二、分析方案，发现问题。

1、小组评选

出示要求：

（1）以小组为单位，每人交流一下自己的设计想法，进行组内评选。

（2）汇报你们组的评选结果，并说明理由。

2、反馈：各组汇报组内方案

预设：

各组按照，折叠不成功、折叠成功分两类，再在能折叠成立体图形中，关注数据推选出最优。

三、验证方案，联系实际解决问题。

1、学生质疑：

用“想象”的方法，判断的，“平面能否折叠成立体”，到底准确不准确呢？还有什么其他方法，可以“验证”一下吗？

引出需求——动手折一折

出示要求：

下面，我们就动手折一折，把你手里的“平面展开图”，还原成你头脑里“最初设计的立体车库”的样子。

（1）还原不成功的同学，观察思考：是平面展开图中的哪部分设计出问题了，恢复不成头脑中最初设计的立体车库的样子。（2）还原成功的同学，观察思考：手中的平面展开图，从“平面”到“立体”的变化过程中，你有哪些“新”发现？

2、反馈：谈体会

3、小结：

看来，要想把自己设计的“车库平面展开图”成功还原成“立体车库”，既要关注“对应面”的“大小”“位置”，又要关注那些“会重合在一起的相等长度的对应边”的设计，才能使我们设计的立体车库实现“全封闭”。

4、结合生活实际，谈“车库”尺寸。

小结：

看来，数学并不是脱离生活孤立存在的，在我们的现实生活中，要具体情况具体分析，只有灵活的运用数学知识，才能让数学成为我们生活的小帮手。

四、课堂练习

课本79页课后题。

五、课堂小结

通过今天的学习你有什么收获？

板书设计：

有趣的折叠