关于农村小学生写字情况的调查报告

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小学生写作调查报告_2

小学生写作调查报告_2

小学生写作调查报告小学生写作调查报告1一、调查背景二、调查内容:1.调查四年级学生写作姿势的现状。

2.家长对写作教育的理解。

3.教师对写作方法的认识和重视。

三、调查方法:1.问卷调查设计了一份学生写作问卷调查,对我校四年级的家长进行调查。

2.实地调查方法四年级各班调查:在学生写作的自然状态下,经过仔细观察,对学生各种错误的写作姿势进行分类,做规范的观察记录,多次观察后做记录,收集学生写作姿势的数据。

四、调查结果和分析1.父母重视孩子的写作教育根据问卷调查,98.6%的家长认为随着电脑的日益普及,孩子有必要写出好的汉字,98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。

65.4%的家长认为孩子的书写姿势不好,只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。

为什么意识到写作的问题却缺乏指导?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。

其他调查资料显示,大多数家长对写作的一般知识了解不够,对正确的写作姿势没有清晰的认识,对自己的写作水平不满意,导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。

65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。

2.学生坐着写字的错误率很高抽查结果显示,四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74.3%和57.9%,学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近,学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。

五、应对策略:1.注意培养正确的'写作姿势在四年级学生中,很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势,很难纠正。

这时,教师要加强这方面的训练,教会学生正确的写字和写字姿势,让学生记住顺口溜,头直、肩平、双臂张开、双脚分开。

三个一求记住。

三个一意思是笔尖离手一寸,眼睛离书一尺,身体离桌子一拳。

使用教学课件,学生可以检查自己的姿势,逐渐形成习惯。

一旦形成了正确的姿势,对学生来说是受益终生的。

关于小学生书写现状的研究报告作文

关于小学生书写现状的研究报告作文

关于小学生书写现状的研究报告作文As we look at the current state of handwriting among elementary students, it is evident that there are both positive and negative aspects to consider. 随着我们对小学生书写的现状进行审视,显而易见的是有一些积极和消极的方面需要考虑。

On the positive side, many students still demonstrate an impressive ability to write neatly and legibly. 这其中的积极方面是,许多学生依然展现出出色的书写能力,字迹工整易读。

Furthermore, it is important to note that handwriting is not just a basic skill, but also plays a significant role in cognitive development and fine motor skills. 此外,需要指出的是,书写不仅是一项基本技能,而且在认知发展和精细动作技能方面起着重要作用。

However, it is also apparent that handwriting skills have been declining in recent years, with the increasing presence of digital devices and the emphasis on typing rather than writing by hand. 不过,显而易见的是,书写能力近年来有所下降,数字设备的普及和对打字而非手写的重视日益增加。

One of the major concerns related to the decline in handwriting ability is the potential impact on students' overall academic performance. 书写能力下降所引起的主要关注点之一是对学生整体学业表现的潜在影响。

小学生写字情况的调查报告分析

小学生写字情况的调查报告分析

小学生写字情况的调查报告分析引言:在现代社会中,写字是一项至关重要的基本技能。

然而,近年来,越来越多的小学生在写字方面遇到困难。

本文旨在通过对小学生写字情况的调查来分析其原因,并提供一些建议,以改善小学生的写字能力。

调查方法:为了全面了解小学生的写字情况,我们在多个学校中进行了一项调查。

通过问卷和观察,我们获得了关于小学生写字的详细信息。

共有300名小学生参与了调查,包括不同年级和性别的学生。

调查结果:根据所收集到的数据,我们发现以下几个主要问题:1. 缺乏正确的姿势和笔握:超过70%的小学生在写字时使用了错误的姿势和笔握方式。

这导致他们在写字时费力,手写速度较慢。

2. 缺乏练习机会:大部分小学生在学校里没有足够的时间练习写字技巧。

他们的写字训练往往被其他学科占据,因此无法得到充分的练习。

3. 缺乏兴趣和动力:近50%的小学生认为写字是一项枯燥无趣的任务。

他们缺乏动力和兴趣去提高自己的写字能力。

4. 缺乏指导和反馈:很多小学生没有得到及时的指导和反馈,他们无法意识到自己写字的问题,也无法得到相应的帮助和指导。

分析与建议:基于以上问题,我们提出以下几点分析和建议,以改善小学生的写字情况:1. 姿势和笔握的培养:学校应该教导学生正确的姿势和笔握方式,并进行适当的练习。

教师可以通过示范和指导来帮助学生纠正错误的姿势和笔握,以便他们能够更有效地写字。

2. 加强写字训练:学校应该为学生提供更多的写字训练机会。

可以将写字技巧纳入日常课程,并安排专门的写字课程。

通过多次练习,学生将能够提高他们的手写速度和笔迹清晰度。

3. 增加趣味性:学校可以设计一些有趣的写字活动,以激发学生的兴趣和动力。

例如,可以组织写字比赛、写信活动等。

通过创造积极的写字环境,学生将更愿意参与写字活动并提高他们的写字技能。

4. 提供指导与反馈:教师应该定期检查学生的写字作业,并提供及时的指导和反馈。

通过指导,学生可以意识到自己存在的问题,并及时纠正。

小学生规范书写练字情况调查报告

小学生规范书写练字情况调查报告

小学生规范书写练字情况调查报告一、调查背景及目的我校自2021年12月成功申报“河北省首批规范书写实验学校”课题以来,积极开展规范汉字书写教学实验工作,借助规范书写教学系统,解决了“书法教育专业师资匮乏”“书法教学不规范”等问题,规范书写教学工作取得明显成效。

但是,我们发现,在布置“每日一练”的居家练字作业中,学生普遍问题是一味追求速度,不求质量,对字的结构把握不准。

作业中,能达到规范书写的仅为15%左右,时间付出了,练字效果却大打折扣。

针对以上问题,我们设计了一组问卷调查,以了解学生对练字作业的态度、兴趣,需求、现状,进一步分析练字作业中存在的问题及原因,为探索信息化背景下练字作业有效性的方法提供基础。

二、调查对象调查对象:王安房小学一至六年级全部学生。

此次问卷一至六年级学生共发放与收集问卷127份。

三、调查方法及问卷设计本次问卷调查,采用网上电子问答形式,参加人员均不署名,使其在一种真实、可信的状态下反映客观事实,较好地保证了此次问卷数据情况的真实性和有效性。

调查问卷由课题组人员结合日常教学实际和专项任务调研情况,针对调查对象对练字的基本态度、方式方法、常见问题等不同侧重点,自编问卷,可区分为基本认知、基本做法、常见问题、辅导方式四个方面。

第一方面为基本认知,主要是了解掌握同学们对写一手好字需求度、兴趣度,写好字的重要性、家长的关切度,以及同学们对现在自己字的基本评价。

第二方面为方式方法,主要是了解掌握同学们日常写字的基本方法,是依托培训机构学习、还是自己练习,每天练字时间和数量,以及家长在家辅导同学们的基本能力。

第三方面为常见问题,主要是了解掌握同学们在居家练字中经常出现的书写姿势、书写习惯、写字要领、注意力以及家长们对同学们出现问题纠正等情况问题。

第四方面为辅导方式,主要是了解掌握同学们在日常练字中的辅导方式,参加辅导的同学主要依托的辅导方式,以及对提高写字效率和质量的主要方式的选择。

四、问卷结果及分析问卷共计22题,127名同学参加问卷调查,全部完成答题。

小学生汉字书写情况的调查报告

小学生汉字书写情况的调查报告

小学生汉字书写情况的调查报告一、调查背景:正确、规范地书写汉字是学生最基本的素质,小学阶段是形成这一素质的重要阶段。

小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出小学生要:“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

”在阶段目标也提出具体要求:要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”要达到这一要求,是不容易的,需要我们在观念上重视写字教学,摆正写字在语文教学中的位置,同时还需要我们在方法上重视,可见写字教学在新课程中的重要地位。

但就我校学生写字的总体状况而言,仍不尽如人意,有些学生的书写很不规范,许多学生的写字姿势及不正确,为了进一步激发学生的写字兴趣,提高学生的写字能力,我们进行了一番调查。

二、调查对象及内容:1.调查对象:三年级近110名学生及家长、全校35名教师。

2.调查内容:(1)学生书写的态度及对书写的认识。

(2)家长对学生书写的关心程度,纠正孩子写字姿势的建议。

(3) 教师对生书写的要求和认识。

三、调查方法:1.问卷调查法:(1)设计《小学生书写问卷调查表》,对110名学生进行调查。

(2) 设计《小学生书写问卷调查表》(家长卷),对110 名家长进行调查。

(3)设计《小学生书写问卷调查表》,对全校35名教师进行问卷调查。

2.现场调查法:在自然状态下,查看学生的作业及学生的写字过程,仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录,获取第一手资料。

四、对调查结果的分析:1.学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。

通过调查,我们可看出80%的学生是喜欢写字的,多数学生写字时不看电视,也能做到先观察后写字,然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。

通过观察学生写作业,我们发现55.6%的学生能做到书写时的“三个一”,65%的执笔姿势正确。

学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的,而是几种一起出现的。

小学生写字情况的调查报告分析

小学生写字情况的调查报告分析

小学生写字情况的调查报告分析小学生写字是一项基本技能,也是学习中的必修课程之一。

然而,在现实生活中,我们总能看到不少小学生的字迹难以辨认,乃至于毫无美感可言。

为了解决这一问题,我们进行了一次小学生写字情况的调查报告分析,希望找到其中的症结,以便在未来帮助他们改进。

一、调查方法我们在某省某市的数所小学随机抽样调查,共计150名小学生。

通过询问、观察、考核等方式,对他们的写字能力进行了综合评估。

二、调查结果1.小学生写字速度普遍较慢,用时过长。

调查中,只有其中的25%左右学生可以掌握较快的写字速度。

大多数小学生需要花费较长时间去完成一篇作文,而且常常越写越慢。

这可能与他们思维不够开阔,表达不够流畅有关。

2.写字质量不可同日而语。

在这150位小学生中,只有不到40%的写字质量让人印象深刻。

另外,有将近30%的学生笔画不流畅、字形不清楚,部分还存在颠倒或漏写现象,导致整体印象大打折扣。

很明显,这是小学生思维能力、字形形态以及笔掌握等能力不足导致。

3.不同班级、不同性别、年龄段之间的写字表现差别较大。

我们发现,在不同等级的班级中,学生的写字质量有很大差别。

一般来说,表现良好的班级笔迹清晰、书写格式整齐而漂亮;否则,则容易出现脱漏、涂抹等现象。

同时,不同性别的学生成绩表现也有所不同。

女生在多数情况下都比男生写字好。

三、原因分析1.书写能力的欠缺。

在小学生中,书写能力的欠缺是制约写字水平的最大因素之一。

一些同学往往缺乏书写技巧,字词形状不规范,字迹较为凌乱,甚至存在错字、错别字等问题。

因此,要提升小学生书写能力,就必须加强相关技能的培训和训练。

2.笔画技能掌握不够熟练。

小学生的字迹常常不流畅,这是由于每个笔画的位置和形态不熟练造成的。

多做笔画练习,细致分析每一笔的规范写法,才能在书写上迅速提升。

3.认知能力受限。

小学生识字水平、理解能力和表达能力均有限,因此在书写过程中无法表达一个明晰的思路。

这也使得容易出现混乱、重心不稳、书写不整齐的问题。

小学生汉字书写习惯的调查报告

小学生汉字书写习惯的调查报告

张郝小学学生汉字书写习惯的调查报告锦阳路张郝小学课题组负责人:左鹏伟课题组成员:田战胜、崔海燕、赵卫宁《新课标》提出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。

”那么,现在农村小学生的写字状况如何呢?为了了解当前农村小学生的写字兴趣,分析小学生书写习惯的养成情况,探讨如何指导小学生养成良好的书写习惯,达到《课程标准》中提出的目标要求。

《农村小学生良好书写习惯的养成探究》课题组于2013年10月20日到11月10日,在张郝小学一至六年级就学生作业的书写情况、学生能否按照“三个一”(眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳)的写字姿势要求养成良好的书写习惯、教师对学生书写状况的重视程度、家长对孩子书写情况的认识等问题采用观察分析、召开座谈会、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法进行了调查。

一、调查目的和意义。

《语文课程标准》要求:小学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,中、高年级能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

.由此可见,写字的重要性不容忽视。

对小学生来说,由于其行为习惯存在很大的可塑性,养成良好的阅写字习惯将受益一生。

我们发现孩子们写字过程中存在诸多不良行为。

为了使孩子们养成良好的写字习惯,懂得做人的道理,身心得以健康发展。

我们在学习有关教育理论、管理策略和外校先进经验的基础上,积极转变教育思想、更新教育理念,寻找新的管理思路,决定以《农村小学生良好书写习惯的养成探究》为课题(耀州区教体局教研室确立为区级课题),探索良好书写习惯养成教育的途径与方法。

二、调查对象与方法。

1、调查对象:教师14人,二、四、六年级学生138人。

2、调查方法:观察分析、召开座谈会、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法进行了调查。

三、调查情况及学生现状。

我们采用了问卷调查法,对张郝小学14名教师和二、四、六年级138名学生进行调查,发放问卷,力求了解写字习惯养成的现状。

关于小学生识字写字教学教师问卷的调查分析报告

关于小学生识字写字教学教师问卷的调查分析报告

关于小学生识字写字教学教师问卷的调查报告————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:关于小学生识字写字教学教师问卷的调查报告一、调查目的写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,是学校素质教育的一项重要内容,对提高学生科学文化素质,促进学生身心健康具有直接功能。

作为小学语文教师,不仅要指导学生识字、认字、用字、写字,更要培养、训练学生写好字,能写好,会写好,懂得怎样写好。

所谓“字如其人”、“字正人正”,写字的过程,其实就是育人的过程。

对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。

一手好字能与人终身相伴,能使人终身受益。

《基础教育课程改革纲要(试行)》也明确指出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。

”为了贯彻落实《语文课程标准》的精神,在进行小学生写字研究的同时,掌握、了解教师写字教学的现状,以及个人技能、素养等情况,特在教师中进行了问卷调查。

二、内容简介此次教师调查问卷,我不仅设计了写字的问答内容,还增添了识字方面的调查内容。

因为识字和写字其实是密不可分的,在教师的教学过程中,会根据识字问题而进行写字指导,所以教师对识字教学的认识程度,也决定了写字教学的落实力度。

此调查问卷共拟定问卷小题16个,前6个为识字教学调查内容。

除此,在问卷最后,我还设计了教师硬笔练习内容,对教师的书写情况有更为直观的了解。

三、调查形式调查问卷的形式为主,课堂观察和作品分析为辅。

四、结果分析此次共发放教师问卷15分,收回14分,问卷人数为我校教师数的48%。

接受调查问卷的教师85%为语文专职教师。

通过对各项数据的整理统计,小结情况如下:1、从问卷中(1、2小题)反映出教师对于新版《语文课程标准》了解和把握程度各不相同,特别是识字与写字教学方面所进行的调整、变化并不清楚,仅有约三分之一的教师准确认知。

农村学校语言文字使用情况调查报告

农村学校语言文字使用情况调查报告

点符号使用 中出现的问题 。
作为一项语文常识 ,而不是识字的 门径 。由于忽视汉字 的表
二 、调 查 内容
意特点 ,出现同音替代字 。另外一方面是师生对 习作写字 的
本 次调查因地域情 况采取 抽样调查的方式 ,教学班随机 重 视 程度 不 够 。
抽 取序号 ,调查时间为 2016年 9月~12月 。七年级一班 26人 ,
80 I陕西散膏 I2018·4
义。调查 结果 表明 ,学生 只注意了字音 ,忽视 了字 的形和义 , 说 明在汉 字教学 中没 有注意汉 字是表意 文字的特点 。汉 字 在很 大程度上是用表意 因素 的符号体 系来记 录语素 的 ,与表 音 文 字 截 然 不 同 。 目前 ,小 学 识 字 教 学 采 用 的是 “注 音 识 字 ” 方法 ,其优 点是绕开难 写难认汉 字 ,但 带来的负 面影 响是 只 重字音 ,不 重字形 。初 中语文教材 涉及 了汉字 造字规律 ,但
对象 和搭 配关 系上的错误。句法 毛病 主要 有词性混用 、成 分 运 用 水 平 低 下 。
残缺 、名词错用 、句式 杂糅 、歧义 、随便组合等 。
五 、建 议
3.标点符号 的运用 ,问题很多 ,按严重程度从高到低 依次
为 了改变现状 ,切 实提高学 生语言文 字运用 的能力 ,提
查结果 进行 量化分析 ,并试图在此基础上就有关 因素进 行探 讨 ,供语文教育工作 者参考 。
一 、 调 查 对 象 本 次 调 查 是 以 2016年 度 下 学 期 在 校 学 习 的农 村 学 校 学 生为对象 。根据本 区校点 的实际情况 ,从 十所 农村学校 的七 个 班 334名学生作文 中观察 了解学生用字 、用词 、造句 以及标

培养农村中高年级学生规范书写钢笔字能力的研究报告

培养农村中高年级学生规范书写钢笔字能力的研究报告

培养农村中高年级学生规范书写钢笔字能力的研究报告尊敬的各位专家你们好!我校本次的小课题是《培养农村中高年级学生规范书写钢笔字能力的研究》。

我校目前虽不是民汉合校,但哈族学生占全校学生的80%,学生的书写能力较差,而且很多的家长文化知识不高,对孩子规范书写汉字的能力不重视,特别是现在电脑的普及,更让孩子们对汉字的书写不感兴趣,基于这几方面的原因,我校结合实际情况以及教学中存在的问题,共同进行了本次小课题的研究。

一、课题的研究背景和意义在现代社会不断发展进步的今天,我们中国汉字的形体美在世界各国文字中是唯一无二的,以它为载体的书写技术才成为一门精深的艺术——硬笔书法艺术。

我们有这样的说法“字如其人”,规范、灵巧、美观的字,人人欣赏。

《语文课程标准》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。

”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。

写字教学是小学语文教学的重要组成部分。

小学写字教学的主要任务是指导学生写好字,同时与其他学科配合,共同担负着丰富学生文化知识、发展智能、增进身心健康、进行审美教育、培养“四有”新人的重任。

搞好写字教学,对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。

但是在现实中我们发觉部分学生写字能力较低,很少有能达到准则请求的“正确、端正、划一,有一定速度” 。

形成这种情况,我们觉得主要有这些缘由:目前,结合我校的实际:学校以前没有书法课,现在虽有但多数被任课老师挤占,多数学生的写字水平越来越差,字迹潦草难认、错字屡出,提笔忘字的情况十分普遍。

特别是我校哈族学生较多,家庭的环境也影响了学生的书写能力,再加上电脑的普及,学生对书写汉字也不很重视。

所以学生的字却越写越难看。

因此,小学阶段迫切需要针对写字教学尤其是对规范书写钢笔字进行研究,通过研究,建立一套规范书写的写字教学模式,以切实提高学生规范书写钢笔字的能力。

二、课题名称的界定和解读(一)课题的界定写字教学旨在指导学生把汉字写得规范、端正、整洁、美观的过程中,还应注意培养一丝不苟、坚持不懈的意志、品格,以及热爱学习、务实求美的良好素养。

小学书写情况汇报

小学书写情况汇报

小学书写情况汇报小学生的书写情况一直备受关注,因为良好的书写能力对于学习和日常生活都具有重要意义。

通过近期的观察和调查,我们对小学生的书写情况进行了汇报。

首先,我们发现大部分小学生的书写基本规范,字迹工整,书写姿势正确。

他们能够按照规定的字体大小和笔画顺序书写字母和汉字,整齐划一。

这表明学校和家庭对于书写规范的教育工作取得了一定成效,小学生们具备了良好的书写基础。

其次,我们也发现一部分学生存在书写速度过快的情况。

在追求书写速度的同时,他们忽略了书写的规范和工整,导致字迹潦草,甚至出现了错别字的情况。

这可能与学生在考试和作业中追求速度而忽视书写规范有关。

因此,我们建议学校和家长在教育孩子时,要重视书写规范的培养,不要只注重书写速度。

另外,还有一部分学生存在书写姿势不正确的情况。

他们可能习惯性地低头书写,或者姿势歪斜,导致书写时手部受力不均匀,影响了书写的质量。

这需要学校和家长对学生的书写姿势进行正确的引导和纠正,培养良好的书写习惯。

在调查中,我们也发现一些学生在使用电子设备后,书写能力有所下降。

他们习惯了电子设备上的输入方式,对于纸笔书写失去了兴趣,导致了书写能力的退步。

因此,我们建议学校和家长在培养学生书写能力的同时,也要适当控制学生使用电子设备的时间,引导他们多进行纸笔书写。

总的来说,小学生的书写情况整体良好,但也存在一些问题需要引起重视。

学校和家长需要共同努力,重视书写规范的培养,引导学生养成良好的书写习惯,提高书写能力。

希望通过我们的汇报,能够引起大家对小学生书写能力的关注,共同为学生的书写能力提升而努力。

微型课题——培养和提高农村小学生书写能力的策略研究

微型课题——培养和提高农村小学生书写能力的策略研究



微型课题研究手册
课题名称:培养和提高农村小学生书写能力的策略研究负责人:
起止时间:
所在学校:
主件资料
1、目录……………………
2、课题基本情况……………………
3、立项审批通知书…………………
4、课题实施方案……………………
5、课题阶段性实施计划………………
6、课题研究报告…………………附件资料
7、课题实施记录……………………
8、课题观摩记录………………………
9、问卷调查样表……………………
10、问卷调查统计分析………………
11、经验交流小论文…………………
12、课题研究相关照片………………
课题基本情况
立项审批通知书
课题实施方案
课题阶段性实施计划(请详细填写)
课题阶段性实施
课题阶段性实施
研究报告
课题实施记录1
课题实施记录2件。

小学生写字不规范调查报告作文300字

小学生写字不规范调查报告作文300字

小学生写字不规范调查报告作文300字全文共10篇示例,供读者参考小学生写字不规范调查报告作文字1上网查阅资料,据调查,我国现有盲人多万,低近视人近千万,特别是在儿童和青少年中,患病率极高。

全国学生体质健康调研最新数据表明,我国小学生近视眼发病率为22.8%,中学生是55.2%,高中生为70.30%。

分析从调查中,我发现儿童和青少年这两个阶段的患病率较高。

而且盲人已约有多万人,每个人的眼睛都是一样的,可是有些人的近视度却超出了理想范围,他们的近视度为什么会这么高呢?在做作业时,有很多人姿势不正确,周末还长时间呆在家里看电视、玩电脑。

结论经过调查和分析,我发现造成近视的原因有:1.长时间坐在电视、电脑前。

2.写作业姿势不正确。

3.不合理饮食。

4.在摇晃的车厢里看书。

5.在光线太弱的地方看书。

6.遗传因素。

等等这些原因。

小学生写字不规范调查报告作文字2因为现在小学生近视的现象也很多,我自己也是一名近视眼,所以我调查的内容就是关于小学生近视。

一、小学生近视人数知多少“小学生近视将近全国百分之三十。

”我从网上一看到这个资料,一下子惊呆了,有这么多人近视。

哎,还有小学生近视达度的呢!二、近视原因调查分析1.经常玩电脑、手机,看电视,这些是主要原因。

各种五花八门的电子产品,深深吸引住了小学生们的眼球,学生们就好像踩进了一个泥潭里,越陷越深,不能自拔,电子产品对我们眼睛的危害很大。

2.写字姿势不端正。

头很低,身子倾斜,几乎趴在桌子上。

3.受父母影响,先天性近视。

三、预防近视策略1.建议少玩电子产品,控制好玩的时间。

2.端正写字姿势。

3.下课后不要闷在教室里,多到阳台上看看远方。

4.多出去游玩,多接触大自然。

小学生写字不规范调查报告作文字3调查时间:xx年4月17日调查地点:调查人:据贵州开阳县供排水公司经理兰评介绍,开阳县属于缺水地带,由于持续干旱,县城居民用水受到严重影响。

从xx年贵州遭遇凝冻灾害开始,县城供水设施就受到严峻考验,县主要饮水水源在那时就受到影响,发生了漏水现象。

小学学生书写现状及改进策略的研究》结题报告

小学学生书写现状及改进策略的研究》结题报告

《农村小学学生书写现状及改进策略的研究》结题报告一、课题的提出:近年来,由于部分学校对写字教学重视不够,对学生缺乏严格的要求和训练,教师教学指导不到位,学生在书写方面存在很多问题,缺乏良好的书写习惯,字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁,滥用不规范的简化字或繁体字,写错别字等现象较为普遍,加强写字教学刻不容缓。

加强写字教学,强调书法学习与欣赏,对于弘扬民族文化、丰富中小学生的文化底蕴具有十分重要的现实意义和长远的历史意义。

汉字作为一个文化系统,是中华民族文化的重要组成部分,是我们民族祖先智慧的结晶。

如果说学校教育的重要任务之一是教育学生继承中华民族的优秀文化,那么首先必须继承的就是汉字文化和汉字书写文化。

写字是巩固汉字的重要手段。

《语文课程标准》对小学生的要求是这样的:1-2年级养成正确的写字姿势和良好习惯,书写规范、端正、整洁。

3-4年级能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

5~6年级硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

现行《小学语文教学大纲》中对写字教学的任务和要求也作了明确的规定:要认真教授学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的各种笔画结构和书写方法,由易到难地进行写字教学。

教学生学习写铅笔字、钢笔字,学会正确的执笔方法和写字姿势,把字写得正确、匀称、干净、整洁,有一定的速度。

教育学生学习写毛笔字,学会正确的执笔运笔方法和写字姿势,使学生认识写字训练的重要意义,自觉地下功夫练习,养成认真写字的习惯。

写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程,是学校素质教育的一项重要内容。

《小学语文教学大纲》也指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字基础。

”正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。

学习正确、规范书写汉字,养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。

不规范用字调查报告(精选12篇)

不规范用字调查报告(精选12篇)

不规范用字调查报告(精选12篇)随着个人素质的提升,需要使用报告的情况越来越多,不同种类的报告具有不同的用途。

那么,报告到底怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的不规范用字调查报告,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

不规范用字调查报告篇1中国文字历史悠久,源远流长,是中华民族文化的精华。

刚上一年级的小学生都知道写规范字。

但是,如今的街头出现了许多“不规范”的字,这些字有的出现在招牌上,有的出现在街头的路标上,有的字是将汉字简化了一下,有的干脆用另一个同音的字代替原本的字。

在调查的过程中,我发现了大量的汉字书写不规范的现象。

一:部分招牌使用同音字行走在新郑热闹的步行街上,我看到了许多这样的现象:为了吸引顾客,一些人把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”,用“衣”来代替“依”;一家饰品店的名字为“缘来是你”用“缘”来代替“原”;更有意思的是一家窗帘店的名字,是一句诗——“万里平纱落秋雁”,用“纱”来代替原来的“沙”!这其中的妙意,不说你也会懂。

二:菜市场的招牌错字多多买鸡蛋的小贩把“蛋”写成了“旦”;一个阿姨把“斤”写成了莫名其妙的字;有一家“批发烟酒”的店,竟然写成了“批发烟洒”,这。

真是让我“大跌眼镜”啊。

如果这样的现象一直延续下去,那我们的文字有会变成什么样呢?我无法想象。

三:街头路标,错字真有趣在某条街的中段,赫然立着两个大字:“公则”!天!“公则”是哪里?原来是“厕”字写错了;更吓人的是“仓库”的“库”,被写成“裤”。

还有一些家具店,门上贴着一张手写的广告,其中两个字尤其刺眼:“家俱”!还有一个并不显眼的标志——“招收徒工”,但仔细一看,竟写的是:“招收徙工”。

这些错字真是叫人哭笑不得。

从调查情况可以看出,这些不规范用字现象多数出现在人群密集的公共场所。

这些不规范的字,不规范的现象,有时会给人们的出行带来不便。

因此我觉得,政府应该重视这样的现象,加大对社会汉字不规范现象的管理力度,规范一些公共场所用字,使人们的生活更加方便。

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关于农村小学生写字情况的调查报告摘要:人们常说:“文如其人,字如其人。

”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。

《新课标》提出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。

对于小学生身心特征来说,写字不仅可以巩固识字,字写得正确端正,行款整齐,有一定的速度,有助于更好地完成各科作业,也为将来的学习、工作打下基础。

写字对提高文化素养也有重要作用,长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好的习惯,提高文化素养。

那么,现实中小学生的写字状况如何呢?为了了解当前小学生的写字兴趣,分析小学生书写习惯的养成情况,探讨如何指导小学生养成良好的书写习惯,达到《课程标准》中提出的目标要求。

本人于2007年10月8日到11月6日,在淄川区南石小学就学生作业的书写情况、学生能否按照“三个一”的写字姿势要求养成良好的书写习惯、教师对学生书写状况的重视程度、家长对孩子书写情况的认识等问题采用观察分析、召开座谈会、个别访问、查阅学生作业等方法进行了五次实地调查。

关键词:书写规范坐姿执笔姿势一、调查情况(一)学生的书写规范程度随着年级的升高逐年递减经查阅学生的作业,发现低年级的学生比较重视作业的书写质量,基本能按照字的间架结构规范、整洁、美观的书写。

进入中高年级后,由于作业量的增加,多数学生只追求作业数量,忽视了书写的质量,认为只要把字写正确就行了,规范不规范无所谓。

(二)部分学生的坐姿和执笔姿势不正确,没有养成良好的书写习惯。

通过随堂听课观察学生的书写姿势,发现尽管每个教室都张贴着正确坐姿和执笔姿势的挂图,以及“三个一”的写字姿势要求,但是,还是有部分学生的坐姿和执笔姿势不正确,严重影响了学生的书写质量和身体的生长发育。

(三)学生对写字越来越不感兴趣,觉得枯燥无味通过与学生交谈得知,低年级的学生由于刚刚开始学习书写汉字,对我们中国的方块字比较感兴趣。

能按照老师的要求正确、规范、整洁的书写生字。

进入中高年级后,由于作业量的增加,把规范的书写看作浪费时间,感到枯燥无味。

认为书写不好不扣分,只要不缺“胳膊”不缺“腿”的写对就行了。

(四)教师、家长的认识不到位。

在调查中发现,由于受应试教育和考核方法的影响,教师把工作的重心偏向了知识的传授,忽视了习惯的培养。

而家长为了让自己的孩子“不要输在起跑线上”,过早的训练孩子执笔写字,却没有教给孩子正确的书写姿势。

在平时的教育过程中,只注重孩子考了多少分,而不去注重孩子的书写习惯怎么样。

二、调查结果分析及心得(一)学校因素1、我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏,由于受到应试教育的影响,学校只抓成绩,对习惯培养不抓。

以至教师思想上不重视学生各类习惯的培养,平时要求、关注不够。

许多教师对学生写好字认识不足,仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上,认为只要能写得对就行,至于写字的质量也不是一朝一夕能够练就的,吃力不讨好。

2、学校的经费紧张,不能根据学生身高的增长,及时给学生更换桌凳。

致使身高增长比较快的学生使用的桌凳与自己的身高不配套。

(二)家庭因素随着社会的发展,家庭教育已越来越为广大小学生家长所重视,学前学生已经开始写字,但是家长没能关注写字姿势,入学后不好纠正。

不适当的早期教育,对小学生的硬笔执笔姿势产生了负面的影响。

(三)教师因素教师没有充分利用好每周一课时的写字课这块课堂教学的主阵地。

许多老师认为,只要把写字练习册发给学生,让学生“比着葫芦画个瓢。

”就行了。

没有必要进行详细的讲解、范写,写的好坏与否,全靠学生的悟性。

(四)家校配合力度不够家校结合不够,没能协调好,家长也不关注孩子写字习惯的培养。

而且随着计算机的普及和因特网覆盖的不断扩大,越来越多的家庭或个人拥有了电脑并安装了宽带网,于是许多家长出现了轻视书写的思想,认为“字写得规范不规范并不重要,只要写对了就行,至于怎么写,那就更无关紧要了,只求写得顺手,写得快。

反正,以后电脑的运用越来越广泛,字写不好就用电脑打印就好了!(五)书写工具因素受经济利益的影响,一些书写工具制造商和小摊点的经营业主,迎合小学生对色彩和形状感兴趣的心理,制造、出售各种形状奇特、色彩鲜艳而不科学地书写用具。

通过对低年级学生使用铅笔情况的调查,发现学生们的铅笔五花八门:有木质铅笔,也有细芯活动笔;有横截面是多边形的,也有横截面是圆形的;有笔杆直径达1cm以上的,也有长度仅剩不到5cm的……低年级学生手型还很小,肌肉骨胳发育还未健全,对较粗、较短、圆形、细芯的笔常常难以握稳,长此以往,也严重影响了学生正确执笔习惯的形成。

三、建议和应对措施叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’,所谓‘育’,就是培养良好的习惯。

”从这个意义上也可以说,要指导学生写一手端端正正的字,也就是要培养学生良好的写字习惯。

培养学生良好的写字习惯,要从低年级抓起,应认真做好以下五方面工作。

㈠、转变学校及教师的教育观念。

每一位学校领导和教师都应真正实现教育观念的转轨,认识到应试教育只强调教育的筛选功能,忽视了教育功能的整体性。

这种只为了考个好成绩而进行的知识的传授,忽视教育的其它功能发挥的教育模式,已严重不适应现代社会发展进步。

而素质教育促进了教育的社会功能的实现和人的自身价值的发展。

转变了观念,再从以下几方面努力去做:1、把写字习惯作为课题来研究。

小学阶段最重要的一件事就是学生兴趣习惯的培养,应作为科研专题来深入研究。

设立“小学生写字习惯培养的研究”等专题,从教师抓起,重视学生良好写字习惯的培养。

2、学校应改革教师的考评方法,全面衡量教师的工作,把对学生习惯的培养纳入到对教师的考评方案中,使评价具有导向性和激励性,引起教师的重视。

3、为学生配备桌凳时,可根据学生的身高范围,配备合适的桌凳。

一个年级的桌凳,从前面第一排开始逐行循序渐进的增加适当的高度,就像阶梯教室的桌凳一样,从前到后逐步升高。

这样,既不影响教室的整齐、美观,又照顾到了学生的身高悬殊。

每个新学年,学生升入高一年级,就更换到高一年级的教室。

这样,不仅节约了学校的资金,学生也能坐上比较合适的桌凳了。

㈡、引导学生掌握正确的写字姿势小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量,养成不良书写习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。

学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。

为了让学生达到正确的书写姿势,可从以下方面努力去做:1、编写字口诀。

把正确的书写姿势:坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言,详细生动形象地教给每一位同学,然后把书写姿势编成简化的口诀:“写字时,要做到:A坐姿,头正、身直、脚平;B 握笔摆好‘三个一’;眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳。

C心平气和,态度认真。

”让学生熟记成诵。

在平时的课堂教学中,做到每次写字前先念口诀,再练字,真正做到“练字先练姿”。

2、查病因,治根本。

对于学生写字出现的错误姿势,要反复抓,抓反复,引导学生亲自实践,查出不正确书写姿势的病因,方能治根本。

如学生的书写工具不科学,应及时告诉学生更换,对学生晓之以理,让他们知道什么样的笔可以用,什么样的笔不能用,不能光图新鲜、好玩。

再如学生写字时常见错误执笔八例:笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等让学生试一试,学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服。

教师告诉学生这样不仅人易疲劳,而且容易造成近视,再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势,学生就容易改掉不正确的书写姿势。

3、树立榜样,多鼓励。

结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照,展示给大家看,每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”,让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

㈢、充分发挥课堂教学在写字教学中的主阵地作用。

在教学中,可采用“读字、范写、评议、试写、修改”的教学法。

“读字”时,让学生仔细观察字的结构、比例,做到脑中有字样,解决“写这个字时哪一笔最关键”、“写这个字哪一笔最容易写错”等问题,整体把握写字的规律。

然后教师进行范写,在教师进行范写之后,让学生评议教师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领,最后让学生进行试写,同桌、小组、全班针对书写是否正确,结构是否合理,主要的笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否整洁等方面进行自评与他评,评议后再及时进行修改,一个字一个字,一笔一画地改进。

可以说评改是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。

学生一旦养成认真细致的习惯,就会终身受益。

教师在讲解时要力求形象,符合儿童的年龄特点及认识规律的同时要注意渗透书写知识和书写规律,提高学生的审美、比较和观察能力。

比如在教师在教学《左中右结构》一课时,以“树”为例字设计如下教学过程:先将“树”字拆成三个单字,老师拿出“木”、“又”、“寸”三个剪好的字形,让学生像玩积木那样拼,结果总拼不和谐,“分家而立”,问学生怎么解决?很快地学生判断出将“木”、“又”两单字的捺脚去掉,改捺为点。

同时让学生尝试着剪掉长捺,再将三个单字一拼,一个和谐一体的“树”字呈现于眼前。

然后,老师因势利导,讲解书法结构的“避就关系”,使学生直观形象地感知了这个抽象的构字规律。

举一反三,触类旁通。

最后,老师还可以教给学生两句歌谣:左避右,上就下,美观大方不离家;你让我,我帮他,团结互助力量大。

融写字、审美、育人于一体,收到事半功倍的效果。

㈣、培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。

要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。

兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。

1.生动有趣的故事激励。

小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。

(1)古人习字学书的故事。

王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。

(2)能激发民族自豪感的故事。

为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。

在写字教学中,要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

(3)解字说意,编写小故事。

为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。

特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

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