《棉鞋里的阳光》说课稿
棉鞋里的阳光教学设计【优秀6篇】
棉鞋里的阳光教学设计【优秀6篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《棉鞋里的阳光》教学设计(优秀4篇)
《棉鞋里的阳光》教学设计（优秀4篇）棉鞋里的.阳光教学设计篇一一、导入揭题1、师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢？2、今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。
（学生齐读）3、学习“棉”字4、读了课题，你有什么想问的呢？（师生共同质疑）二、感知，学习课文字词1、自由读课文，标一标自然段。
2、再读课文，用“○”圈出文中的生字。
3、生字教学。
（1）课件出示本文的生字词（带有拼音）自由读、齐读。
（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互读，指名读，开火车读。
（4）小组合作。
读读生字卡片，想想怎么记。
例“午”—“牛”区别。
4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5、读了课文，你懂了什么？三、再读课文，理解内容1、指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”2、小峰是怎么说的？妈妈是怎么回答的？（指导朗读）3、小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢？4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么？他是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
7、总结，教育学生从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？五、指导书写重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
《棉鞋里的阳光》教学设计篇二课前预习：查找资料，留意阳光有什么用处。
教学目标：1.认识棉、照等13个生字，会写妈、奶等6个字；学习新偏旁衤、皿。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。
教学重点：认字写字。
教学难点：自读、自悟课文。
教学教具：图片、生字词卡片。
教学过程：（一）自读课文，自学生字1.读课文，划生字。
2.借助拼音读生字。
3.整体感知生字的字形。
4.想想：你读懂了什么，还有什么不懂？（二）交流讨论，识字写字1.识字（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字，读给大家听，并介绍识记的方法。
棉鞋里的阳光说课稿(优秀5篇)
棉鞋里的阳光说课稿(优秀5篇)关于棉鞋里的阳光优秀说课稿篇一《棉鞋里的阳光》说课稿一、教材简说我执教的《棉鞋里的阳光》选自教版一年级下册第二单元。
本单元编排的五篇课文，以专用家庭温暖为主题知识组织教材，教育学生关爱家人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。
通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
二、教学目标及教学重点、难点《棉鞋里的阳光》安排两课时教学，我所执教的是第一课时，根据学情，我将第一课时的教学目标设立为：知识与技能目标：1、通过加一加、给词语排序、汉字的演变等多种识字方法，认识棉、照等一三个生字。
掌握生字的音、形、义，能熟练运用。
2、认识皿字底，并通过皿字底的演变，了解皿字底这一部首的由来。
过程与方法目标：1、通过合作学习，探究出识记生字的方法，以扩词造句的方式来巩固生字的识记。
2、通过观察、讨论，会写晒字，并初步了解左窄右宽类型汉字的书写方法。
3、通过对两段对话的重点词句的理解，掌握问句的朗读方法。
通过师生互动等多种朗读形式，正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度价值观目标：1、激发其学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
2、通过对本文的学习让学生体会爱如阳光的温暖，并产生关心家人的愿望，体贴家人、孝敬长辈。
教学重点、难点：通过反复朗读、感悟，树立关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
三、教法学法为了要构建自主有效的课堂。
我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。
重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
棉鞋里的阳光说课稿
棉鞋里的阳光说课稿说教材棉鞋里的阳光是人教版小学语文一年级下册第二单元的内容，课文通过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对j及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈。
学会体贴。
奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。
贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰页学会了学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
在学习过程中着重让学生正确流利的读准课文内容，分清自然段，学会并认识本文的生字，会写课文的生字是本节课教学的重点，理解课文并体会本文的思想感情是本节课教学的难点。
说教学目标1.认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
说教学方法讲授法，谈话法，直观教学法、dvd光碟，生字卡片说教学过程(一)交流讨论、巩固识字1.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2.抽学生挑选自己会认的字读给大家听。
3.挑选会认的字说词语。
(二)研读课文，感悟内容1.上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?2.自由读课文。
3.分出自然段。
4.引导学生有感情地朗读课文。
思考：①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)5然学生读1-4段，交流6、小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)7.学生进行交流，感悟课文。
8.学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。
9.全班听读，10.抽读，学生评价，教师评价。
(三)理解课文，说话训练结合理解课文，进行说话训练1.用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
2.用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
(四)认真观察，指导书写1.今天我们要学习写好6个字，先读一读。
《棉鞋里的阳光》教学设计范文（精选7篇）
《棉鞋里的阳光》教学设计《棉鞋里的阳光》教学设计范文（精选7篇）《棉鞋里的阳光》教学设计篇1【设计理念】本文含而不露地给人以启示，随处洋溢着亲情的温馨。
因此在本课时的教学中，我根据学生的年龄特点，充分调动学生朗读的兴趣，以童趣为本，以朗读感悟为重点，引导学生主动参与到读中来，让其在丰富的想象世界中感知语言，受到良好的思想教育。
【教学过程】一、创设情景，导入新课１、师（板书“阳光”）：你知道哪些关于阳光的知识？２、观看广告片。
３、今天我们要学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。
４、读了课题，你有什么想问的？二、感知阅读，自学生字１、请小朋友先自读课文，交流识字方法。
２、点击课件，读一读藏在课文里的生字。
３、集体交流，巩固识字效果。
（１）请小老师带读。
（师注意提示“照、晒、收”是翘舌音，“躺、睛”是后鼻音。
）（２）猜一猜。
“一条白毛巾，挂在木头上”（棉）；“人一口”（合）等等。
（３）男女生互读生字。
（４）开火车读生字。
（５）朗读生词。
（小组朗读、全班朗读）三、精读课文，感悟真情１、出示插图，请学生说图意。
然后朗读第一自然段。
（个别读、全班齐读）２、学习课文第２、３、４自然段，注意朗读指导。
（分组读）３、课文写的是什么时候，什么地方？谁在干什么？小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，指导读准疑问句的语气。
４、朗读课文第５、６、７、８自然段。
（同桌互读、前后对读）（１）当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（暖和）（２）这是为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。
）（３）理解“舒服地”，用“舒服”说话。
（４）小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（５）奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？（出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”）（６）“咦”说明奶奶怎么样？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗读时，要读出“奇怪”的语气。
５、教师提问，深化内涵。
（１）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？（２）奶奶感到幸福吗？为什么？（３）如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？６、理解体会关心长辈、体贴长辈的道理。
棉鞋里的阳光教案5篇
棉鞋里的阳光教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《棉鞋里的阳光》说课稿及教学反思
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》说课稿及教学反思一、教学内容和目的本次教学的课文为《棉鞋里的阳光》，这是一篇以亲情为主题的散文，通过描述一双棉鞋中的阳光，引发孩子们思考家庭的温馨和亲情的重要性。
本次教学的目的是：1.提高学生语文阅读理解能力和语文表达能力；2.培养学生良好的家庭观念和亲情意识；3.培养学生的情感和价值观。
二、教学设计1. 导入（5分钟）1.让学生看一张棉鞋的图片，请学生描述一下棉鞋的特点。
2.教师适当引导，让学生发现棉鞋的特点，例如：棉鞋是保暖的，可以穿在冬天；棉鞋比较厚实，行走时可以保护脚部等。
3.提问：你们觉得棉鞋里有什么？2. 讲授（10分钟）1.让学生读一遍课文，并引导学生发现文中的描述点，并解释其含义；2.讲解一些生僻词和短语，例如：晃荡，漏出，轻柔等。
3. 阅读（15分钟）1.让学生带着问题阅读课文，并逐段进行解读；2.让学生用自己的话描述一下棉鞋里的阳光是什么；3.师生问答。
4. 听录音（10分钟）1.教师播放录音，让学生边听边跟读；2.让学生体会有节奏的语调、节奏和韵律。
5. 朗读（10分钟）1.分角色朗读，让学生体会文本情感；2.找几个同学放心理，让他们朗读。
6. 思考（10分钟）1.提出主题问题，例如：你们觉得棉鞋里的阳光是什么意思？为什么说“家”是一个温暖的地方？2.学生思考，老师适当引导。
7. 结语（5分钟）1.小结本节课的主要内容；2.引导学生在日常生活中体会家庭的温馨和亲情的重要性。
三、教学反思在本次教学中，我采用了听、说、读、写相结合的教学方法，通过多种方式让学生参与到课堂互动之中，从而达到了提高学生语文表达能力和阅读理解能力的教学目的。
同时，本节课的课文以家庭为主题，旨在培养学生良好的家庭观念和亲情意识，同时，也把学生对家和亲情的思考拓展到了更广阔的领域。
然而，在本次课堂教学中，还有一些需要改进和完善的地方。
例如：在课前导入环节中，我可以通过图片或者实物展示的方式更好地引导学生的思考，让学生更深入的了解棉鞋，为接下来的阅读做好铺垫；另外，在引导学生思考课文中的主题问题时，我可以适当拓展问题的范围，引导学生从家庭拓展到社会的更多角度和问题。
《棉鞋里的阳光》教学设计(精选11篇)
《棉鞋里的阳光》教学设计(精选11篇)《棉鞋里的阳光》教学设计(人教版国标本一年级下册篇一师：刚才，小朋友们预习了课文，又认识了13个生字新朋友，还把他们送回到课文中去再读再认。
下面请小朋友们再听朗读录音。
（放录音）生：（急切地）错了，错了！题目是《棉鞋里的阳光》，不是《棉被里的阳光》。
师：（惊讶地）错了？糟了！录音后忘了核对课文，出错的地方肯定还不少。
那就请大家合上课本，从头听起，找找老师的错，谁找出最多，谁帮助老师也就最大。
（学生听完录音，互相交流核对纠错情况，纷纷发言指出错处）师：瞧我，太马虎了，一篇文章读错12处，大家帮我指出来了，谢谢大家。
下面请你们打开课文，边听录音边找错，将录音与原文对照分析，举出实例，说明原文为啥更好。
发言时先读原文，再指出录音错误，最后说清原文为啥好。
（再放录音）生：“妈妈在给奶奶晒棉被”，录音少了“给奶奶”，不清楚晒谁的棉被。
师：是呀，丢了“奶奶”，（生笑，指出：“是‘给奶奶”’）对，丢了“给奶奶”，晒的棉被可指妈妈的，也可指小峰的，看来说话写话还得交待清楚对象才行。
生：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”录音少了“一点儿”，没原句好。
师：怎么没原句好？这不是更简洁吗？（生窘迫，师轻拍其头）老师打你疼吗？（生：不疼）“不疼”与“一点儿也不疼”有区别吗？生：老师没有真打我，一点也不疼；棉被没沾水，还有妈妈晒，一点儿也没湿，所以—— 生：（接话）所以小峰才更加好奇：“棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”师：很好！生：“他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”，录音成了“他把奶奶的棉鞋放在阳光晒不到的地方”，少了“轻轻地”，多了“不”，“摆”改成了“放”。
师：听得真仔细，可录音怎么没原文好呢？生：多加一个“不”字，棉鞋就晒不成，因为没阳光。
师：对了，多加一个“不”字，把句意都搞反了，看来说话写话，这个“不”字不能乱用。
生：少了“轻轻地”，奶奶会被声音吵醒。
师：吵醒？生：小峰晒鞋“轻轻地”，就没声音，奶奶就睡得很香甜。
《棉鞋里的阳光》教学设计(优秀7篇)
《棉鞋里的阳光》教学设计（优秀7篇）教学用具篇一挂图、生字卡片、词语卡片板书设计：篇二棉鞋里的阳光课后反思课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计篇三教学目标1、教养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
2、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示课件“阳光”一词）小朋友们来看，这是什么？（阳光）你们喜欢阳光吗？（喜欢）为什么呢？（生自由说）带给我们温暖的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？（生说一说）2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？（生回答）今天我们就来学习第７课，棉鞋里的阳光（板书课题）咱们一起来读读课题吧！（生读课题）二、初读课文，认读生字1、请小朋友们翻开书，第7课，先自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。
（生读）2、现在老师要考考大家，（出示生字）你们可以挑选自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。
（师随机出示词语）（生齐读词）3、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮助它，你们愿意吗？（愿意）我们一起来看一看吧！（出示游戏：青蛙过河）读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮助小青蛙过河了！（生做游戏）小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）4、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？（能）那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。
（生读、生评）三、朗读感悟1、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？（生读）不错，晒了什么？（晒棉被）谁晒棉被？（妈妈晒棉被）妈妈给谁晒棉被？（妈妈给奶奶晒棉被）（随机出示句子）课文里还说了“谁给谁晒什么？”2、看到这两个句子，你有什么问题吗？（生说）是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？（出示文图）小朋友们想知道吗？（想）让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？（好）请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面互相说说你的看法。
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇课《棉鞋里的阳光》教案篇一【教学目标】1、认识“棉、照”等一叁个生字。
会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】认字、写字和自读、自悟课文。
【教学难点】感悟课文的思想内容。
【用具准备】课件、生字卡片。
【教学设想】本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。
因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。
如：同桌互读，看看谁读得好；分角色朗读激起孩子们的兴趣；分句读、分段读、男女分读；表演读等。
孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。
在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。
【教学过程】第一课时一、谈话导入出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？（学生自由发言）阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》（板书）二、自主尝试，朗读课文1、学生自由朗读，要求读准字音。
读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。
2、课件出示本课的生字：棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。
3、多种方式检查读音是否正确：指名读。
开火车读。
抢答。
4、识字游戏“给生字宝宝送温暖”：准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。
比比谁认得字多。
5、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？6、再次朗读课文，做到读正确。
三、感悟课文1、自由练读课文，较喜欢谁的话，可以多读几遍：课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。
2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。
3、提出讨论，理解课文：⑴学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。
第二册语文棉鞋里的阳光教学案例优秀9篇
第二册语文棉鞋里的阳光教学案例优秀9篇册语文《棉鞋里的阳光》教学案例篇一【教学目标】1、认识一三个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
在我校开展弘扬中华优秀传统美德的活动中，我结合语文教学，挖掘传统美德的因素，通过教学这个形式，使学生认识到《棉鞋里的阳光》这篇课文中所蕴涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。
这对现今的独生子们怎样怎样做人大有帮助。
【教学重点】自读、自悟课文。
【突出重点的方法】多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。
【教具准备】投影、生字卡片、小黑板。
【教学过程】一、导入揭题1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。
学习“棉”。
3、读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词1、自由读课文，标一标自然段。
2、再读课文，用“____”画出文中的生字。
3、生字教学：⑴小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
⑴擦拼音，同桌互读，指名读。
⑴小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：认识“衣补旁”：跟衣服有关。
区别：午──牛说──脱很──眠── 眼清──精──情──晴加一加：给──合日──西──晒出示古文字理解：照盖合。
⑴组词说话练习。
4、再读课文，要求读得正确、流利：领读──指名读。
5、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）三、再读课文，理解内容1、指名读第1～4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”2、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）同桌同学分角色读一读──指名分角色读。
你觉得妈妈是个怎样的人？3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？同桌分角色读第5、6段。
《棉鞋里的阳光》教案（精选13篇）
《棉鞋里的阳光》教案（精选13篇）《棉鞋里的阳光》教案篇1教学目标：1. 认识13个生字,会写“妈、奶”2个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
教学过程：一、导入揭题1. 师：看，温暖的阳光透过窗户照进了我们的教室。
今天我们要来学习一篇关于阳光的课文，出示课题：《棉鞋里的阳光》，齐读。
学习“棉”2. 质疑：读了课题，你有什么想问的？（棉鞋里为什么会有阳光？）二、感知性阅读，学习生字词1. 请同学们打开课本，自由地读一读课文：读准字音，把难度的字多读几遍，把句子读通顺。
2.检查自读情况：⑴课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，谁能说出这些生字宝宝的名字呢？。
出示带拼音的生字指名认读。
现在同桌互相交流交流，⑵你是怎样记住他们的呢？把你认识的生字朋友的方法介绍给大家好吗？⑶出示去拼音的生字指名读，再开火车读。
⑷给这些生字宝宝找上朋友你还认识吗？棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好3. 写字教学出示“妈、奶”：观察他们在字形上有什么相同的地方？教师范写，指点：女字旁中的“提”，书写时不能超过“撇”。
“乃”字的第一笔是“横折折钩”。
练一练：学生认真书写。
出示学生作业，评价。
三、再读课文，理解内容再读课文，思考：小峰做了一件什么事？他是向谁学的？妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（阳光晒进棉花里，棉被更暖和。
）1. 自由读课文2. 组内交流3. 指名回答4. 指导说话：用“因为……所以…….”的句式回答5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
6.如果你是奶奶，穿着暖和的棉鞋，心情会怎么样呢？四、小结关心体贴长辈是中华民族的传统美德，峰学着妈妈的样子为奶奶做了一件小事，却让奶奶感到那么温暖，自己也高兴地笑了，让我们象小峰一样尊老敬老，做一个具有传统美德的好孩子！说一说：我们可以为家里的长辈做些什么呢？板书7、棉鞋里的阳光阳光小峰关心奶奶棉鞋《棉鞋里的阳光》教案篇2【教学目标】1、认识13个生字,会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。
棉鞋里的阳光说课稿4篇
棉鞋里的阳光说课稿4篇棉鞋里的阳光说课稿篇1【说教材】《棉鞋里的阳光》这一课是第二单元第七课内容。
课文讲的就是一种生活中极其普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动感染了小峰幼小的心灵。
__却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。
本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。
【说目标】1、认识“棉”、“照”等13个生字;会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【说思路】重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
【说教学】识字教学：1、重视随文识字及方法的引领。
采用精当的方法识字。
如：1、组词、看拼音;2、加一加、减一减;3、联系生活实际识字; 4、做动作等。
因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。
应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。
在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。
2、注重重现，巩固识字在认读生字这个环节，我让学生成为学习得主体，尽量让学生参与其中。
如学生课前提前预习、课中积极发言、课后及时巩固为一体，让学生对所学知识做到心中有数。
写字教学：1、体现写字的规律性写字的规律，一个一个去教难，如“妈、奶”共用一个偏旁这类字都这样写，让学生悟出规律。
“妈”联系以前学过的字“马”、给学生一类字，让学生掌握字，提高效率，教出规律。
2、体现整体性这个字关注这册字或以前学没学过，影响实效。
如“妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。
3、体现层次性“奶”的笔画、笔顺、间架结构作为这节课的写字重点。
【说流程】(一)复习生词，用来巩固识字效果。
《棉鞋里的阳光》说课稿
《棉鞋里的阳光》说课稿一、教学内容本课选用自人教版小学语文教材，内容为《棉鞋里的阳光》。
课文主要讲述了母亲对子女无私的爱，以及孩子们对母亲的理解和回报。
通过棉鞋这一载体，传递了家庭亲情和孝道的温暖。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会母爱的伟大和亲情的可贵。
2. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 引导学生学会关爱家人，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会母爱的伟大和亲情的可贵。
难点：学会关爱家人，并将这种情感转化为实际行动。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文教材、棉鞋实物等。
学具：笔记本、文具盒、课本等。
五、教学过程1. 情景引入：播放棉鞋温暖的视频，引导学生感受棉鞋里的阳光。
2. 自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，体会母爱的伟大。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己身边的亲情故事。
4. 课堂讲解：详细讲解课文内容，引导学生深入理解母爱的无私。
5. 朗读练习：让学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
6. 实践环节：让学生回家为家人做一件小事，将关爱转化为实际行动。
六、板书设计板书内容：棉鞋里的阳光板书设计：用棉鞋作为线索，连接起母爱与亲情，突出课文主题。
七、作业设计1. 请用课文中的句子，描述一下你对家人的关爱。
答案：略2. 请写一件你为家人做的事情，表达你的关爱。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，能够在实践中体会到母爱的伟大。
但在表达自己的感受时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：可以让学生搜集更多关于亲情的文章或故事，进行阅读交流，进一步体会亲情的重要性。
重点和难点解析一、教学内容《棉鞋里的阳光》这篇课文主要描绘了一个温馨的家庭故事，讲述了母亲对子女的细心关爱以及孩子们对母亲爱的回报。
课文以棉鞋为载体，传递了家庭的温暖和亲情的重要性。
在教学过程中，教师应引导学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大，并学会关爱家人。
2023最新-关于棉鞋里的阳光优秀说课稿4篇
关于棉鞋里的阳光优秀说课稿4篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇关于棉鞋里的阳光优秀说课稿，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《棉鞋里的阳光》教案篇一教学目标1、认识“棉、照”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学过程一、谈话、激趣导入同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？(同学各抒己见)好，看来大家都是家长的好帮手。
今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。
读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。
二、读文、识字1、提出自读要求：读准字音。
读通句子。
标出自然段。
明确读书的要求，对于一年级的同学来说很重要。
这样，有利于同学养成良好的读书习惯。
2、出示本课要认的生字：⑴同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。
⑴运用自身喜欢的方法独立识字。
⑴自由找学习伙伴，一起分享识字的乐趣：小组成员互查、互帮、互学。
3、检查识字效果(过关测试)：第一关，我会读：棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好第二关，我会连：合睡收脱棉衣棉被眼睛午觉鼓励同学以主人翁的态度对待学习；教师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。
三、多读感悟1、这篇课文有几个自然段：让同学用手势表示。
2、读课文：你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。
3、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的：同学各抒己见。
4、读了课文你还有哪些不明白的地方？(自由质疑，尽量让同学互相释疑、多读释疑。
)5、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。
(形式要多样化)打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，教师就不要多讲，充沛让同学自读感悟、让同学自主学习。
四、发出建议、延伸学习1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。
2、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关心他们。
人教版小学语文下册《棉鞋里的阳光》说课稿及点评
人教版小学语文下册《棉鞋里的阳光》说课稿及点评人教版小学语文下册《棉鞋里的阳光》说课稿及点评体贴长辈教学案例(二)第一课时一、导入揭题1．师板书阳光，你知道阳光能带给我们什么呢?2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。
(学生齐读)3．学习棉字4．读了课题，你有什么想问的呢？(师生共同质疑)二、感知，学习课文字词1．自由读课文，标一标自然段。
2．再读课文，用○圈出文中的生字。
3．生字教学。
(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。
(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。
(4)小组合作。
读读生字卡片，想想怎么记。
例午牛区别。
4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5．读了课文，你懂了什么?三、再读课文，理解内容1．指名读第14段，课文写的是什么时候，什么地方，谁在干什么?2．小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?4．理解舒服地，用舒服说话。
5．奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?出示：咦，棉鞋怎么这么暖和?6．咦说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。
7．总结，教育学生从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的?五、指导书写重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
板书设计第二课时一、复习巩固生字1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。
3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。
4．先给词语找朋友，再连线。
晒盖收脱睡合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花二、再读课文、理解内容1．指名读第14段，课文写了什么?2．指名读第58段，课文又写了什么?三、提问讨论，理解课文(可按座位，也可分大组围坐)1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)如：(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?(2)奶奶感到怎样吗?为什么?2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。
棉鞋里的阳光说课稿8篇
《棉鞋里的阳光说课稿》棉鞋里的阳光说课稿（一）：《棉鞋里的阳光》说课稿一、说教材《棉鞋里的阳光》是人教版小学语文一年级下册第二单元的内容，课文透过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描述，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得就应怎样关心长辈，学会体贴。
奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。
贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学会了学着妈妈的样貌，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
二、说目标根据教材以及我班学生实际，我制定了3个教学目标、2个学习目标。
教学目标：1、借助汉语拼音和教师范读，能正确、流利地朗读课文。
2、透过拼读汉语拼音、口头组词、加一加、换一换等方式，认识棉、照等13个生字。
3、透过教师范写、空书、描红等方式，会写午、合2个生字。
学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识13个生字，会写2个字。
三、说教学重难点在学习过程中认识本文的13个生字，会写2个生字是本节课教学的重点，让学生正确流利地读通课文，分清自然段是本节课教学的难点。
四、说教学思路重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
五、说教学过程(一)导入谜语导入贴合一年级小孩的心理特点，让孩子带着好奇学习课文，注意力会更集中。
在出示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。
（二）识字1、重视随文识字及方法的引领，采用精当的方法识字。
1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、熟字加偏旁或换偏旁。
在教学中注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的潜力，鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。
2、交流讨论、巩固识字。
（1）多种形式认读。
（2）抽学生挑选自己会认的字读给大家听。
（3）挑选会认的字组词。
棉鞋里的阳光说课稿
棉鞋里的阳光说课稿【说课稿】尊敬的评委老师，大家好！我是XXX，今天很荣幸为大家分享一篇小学语文课文的说课稿。
我将为大家带来一篇名为《棉鞋里的阳光》的课文。
一、教材分析本课是小学三年级上册语文的第五单元课文，是一篇小故事类的作品。
通过讲述一个有关友情和关爱的故事，以及阳光的善良与温暖，引导学生感受亲情和友情的力量。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解棉鞋里的阳光是哪个人物的故事。
(2)理解课文中的生词：阳光、暖和、蜜脾气等。
2.能力目标：(1)培养学生的语言理解能力和表达能力，让学生能够理解并复述课文内容。
(2) 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作活动加深对课文的理解。
3.情感目标：(1)通过课文中的故事，引导学生关注身边的人，培养他们的友爱意识。
(2)引导学生珍惜亲情和友情，通过分享温暖的故事感受人与人之间的关爱。
三、教学重难点1. 教学重点：(1)学习课文内容，理解故事情节和人物心理。
(2)通过朗读、讨论等手段培养学生的语言表达能力。
2. 教学难点：(1)理解课文中的比喻句和感叹句。
(2)培养学生的情感态度，让他们感受到友情和关爱的重要性。
四、教学过程设计1.导入新课通过放一幅有棉鞋和太阳的图片，引导学生回忆和想象棉鞋的特点和太阳的作用，为课文内容做铺垫。
2.学习课文(1)听录音，整体把握课文内容。
(2)师生一起回忆、讨论课文中的重要人物和关键事件。
(3)学生分组朗读课文，加深对课文的理解。
3.语言点分析(1)讲解课文中的生词：阳光、暖和、蜜脾气等，帮助学生理解课文中的复杂词语。
(2)解析课文中的比喻句和感叹句，培养学生的理解和分析能力。
4.合作小组活动将学生分为小组，要求每个小组选取一个情境，自编一段小故事，鼓励学生相互合作、分享，培养他们的创造力和团队合作精神。
5.课堂总结(1)回顾学习的内容，强调课文中的友情和关爱主题。
(2)分享学生的合作小组活动成果。
(3)通过师生互动，巩固学生对课文的理解和感悟，培养学生的情感态度。
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《棉鞋里的阳光》说课稿《棉鞋里的阳光》说课稿《棉鞋里的阳光》说课稿1【说教材】初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。
本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。
【说目标】1、认识“棉”、“照”等13个生字;会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【说思路】重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
【说教学】识字教学：一、重视随文识字及方法的引领。
采用精当的方法识字。
1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、联系生活实际识字4、做动作如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要创造性的使用教材。
因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。
应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。
在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。
二、注重重现，巩固识字红太阳，露笑脸，妈把棉被晒温暖。
奶奶睡，合眼睛，松软棉被真舒坦。
好小峰，看在眼，奶奶棉鞋晒外面。
棉鞋里，满阳光，尊敬老人乐无边。
朗读教学：(1)利用小组合作朗读这种形式旨在围绕课文重点，人人都参与交流，人人都有发表个人想法的机会;可以充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生读不到位的语气给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”产生敬仰之情。
(2)利用朗读、评价以及老师的导语使学生明白是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，母子俩的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。
(3)抓住省略号，让学生有想像的机会，让工具性与人文性有机结合，这也是课标所倡导的。
“奶奶睡着了。
小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。
当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。
写字教学：1、体现写字的规律性写字的规律，一个一个去教难，如“妈、奶”共用一个偏旁这类字都这样写，让学生悟出规律。
“妈”联系以前学过的字“马”、给学生一类字，让学生掌握字，提高效率，教出规律。
2、体现整体性这个字关注这册字或以前学没学过，影响实效。
如“妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。
3、体现层次性“奶”的笔画、笔顺、间架结构作为这节课的写字重点。
4、体现一致性一至三学段都是正楷字，老师要写正楷字，给学生起到示范作用。
5、努力体现汉字的文化造字的特点，优秀文化的谦让等，上窄下宽的和谐的美。
【说流程】(一)复习生词，用来巩固识字效果。
(二)谈话：1、明确本课目标2、概括故事梗概，训练学生的口语表达，突出整体，让学生形成一个整体印象。
在此板书。
让我们先去看妈妈怎么做的?3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
(三)学习1-5段(理解“舒服”、奶奶的幸福)1、四人一组分角色朗读1-5段，如果你的小伙伴读得你不满意，就帮帮他，如果读得很棒，就夸夸他。
让学生明确要干什么，怎样干。
2、教师巡视。
3、小组展示读，读完1-5段后全班再评你所注意的人：1段：“一点儿”奇怪的语气2段：温和、温柔地说3段：“为什么呢?”更难懂了4段：温柔、和蔼、亲切5段：“真暖和”、“舒服”让学生体会到幸福、高兴在互评互练的基础上识记“眼睛”引导孩子记字方法，注重激励。
然后进行口语训练：奶奶乐得合不拢嘴，好像比吃了蜜还要甜。
此时此刻她会对自己的儿媳妇说些什么?这种训练既帮助学生走近文本，感受妈妈的贤淑，又能读好。
这正是工具性与人文性的很好结合。
4、1-5段整体回归(指四位学生分角色读)过渡：小峰在妈妈的影响下会怎么做呢?(四)学习6-8段1、指读6段、评价“轻轻地”心里装着奶奶。
“……”名称、慢读。
幻灯：小峰小峰还会想些什么?过渡：奶奶醒了之后又怎样?2、指读7自然段妈妈贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰学会了他的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被里，也钻进了棉鞋，温暖着奶奶的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
(五)小节，突出本组课文的主题(六)(复现生字，巩固识字)(七)写字“奶、妈”。
《棉鞋里的阳光》说课稿2一、教材简说我执教的《棉鞋里的阳光》选自教版一年级下册第二单元，关于棉鞋里的阳光优秀说课稿。
本单元编排的五篇课文，以专用家庭温暖为主题知识组织教材，教育学生关爱家人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。
通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
二、教学目标及教学重点、难点《棉鞋里的阳光》安排两课时教学，我所执教的是第一课时，根据学情，我将第一课时的教学目标设立为：知识与技能目标：1、通过加一加、给词语排序、汉字的演变等多种识字方法，认识“棉”、“照”等13个生字。
掌握生字的音、形、义，能熟练运用。
2、认识“皿字底”，并通过“皿字底”的演变，了解“皿字底”这一部首的由来。
过程与方法目标：1、通过合作学习，探究出识记生字的方法，以扩词造句的方式来巩固生字的识记。
2、通过观察、讨论，会写“晒”字，并初步了解“左窄右宽”类型汉字的书写方法。
3、通过对两段对话的重点词句的理解，掌握问句的朗读方法。
通过师生互动等多种朗读形式，正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度价值观目标：1、激发其学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
2、通过对本文的学习让学生体会“爱如阳光”的温暖，并产生关心家人的愿望，体贴家人、孝敬长辈。
教学重点、难点：通过反复朗读、感悟，树立关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
三、教法学法为了要构建自主有效的课堂。
我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。
重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
四、教学过程及理论依据：本课的教学主要设计有以下几个环节：(一)识字、写字教学，1、注重识字方法引领。
在识字教学板块中，采用集中识字与随文识字相结合的方法组织识字教学。
在集中识字环节，可以将词语打包、解压学习。
词语不是孤立地单个地呈现，而是按照一定的内在逻辑关系一组一组地展现在学生面前，教学词语不是仅仅停留在认读和理解的层面，并且相机进行语言文字训练，这样的词语学习就不再是孤立的，而是多元的，甚至带有辐射功能的。
在识字同时，注重对祖国汉字文化的讲解。
让学生爱上汉字，体味华夏汉字史的悠久和博大。
2、体现写字规律性。
依据“新课标”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。
特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。
由于课时关系，本课安排写“晒”这一个字。
由于这个字是一个典型的“左窄右宽”的字，所以在写字指导环节，重点对此类汉字书写方法的指导。
做到，“教一个字，让学生会写一类字。
”让学生掌握字，提高效率，教出规律。
(二)朗读教学。
《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学中提到：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。
”在1、2年级阶段目标中要求学生做到“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
”1、指导关键字句，体味人物感情。
如课文中的几个问句“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢?”“让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”“咦，棉鞋怎么这么暖和?”同样是问句，却要读出三种不同的语气。
另外，课文中在描写小峰的心理活动时，使用了省略号，这给学生提供了广阔的想象和思考空间。
让学生大胆想象，着重品读，体味小峰的懂事和乖巧。
2、师生共同演绎，感悟浓浓亲情。
现代的教育观，要求教师把快乐带进课堂。
教师在课堂上要充分尊重学生，讲究教学的艺术，营造一种轻松愉快的读书氛围，使学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，变得敢于读书，乐于读书。
在指导学生朗读奶奶和小峰的对话时，可以采用师生表演的形式，活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中体味浓浓的爱意。
3、共同创作诗歌，深化文章主旨。
新课程在重视语文工具性的同时，更突出其人文性，强调语文课程的人文内涵对学生道德品行的影响，重视语文的熏陶渲染作用。
在本课末尾，学生体味到小峰一家人浓浓的关爱和亲情之后，联系生活实际，让学生自己说一说为家人做过哪些事，感悟“关爱在细节”这一内容。
将学生的体验与师乐结合，让学生体味诗意的美，深化文章的主旨。
五、板书设计为体现简约，本课的板书设计以字词和线条相结合的面貌出现，内容包括课题、本课中心“晒”字、人物、事件及相关的符号。
板书的内容展示了本篇课文的主要内容和层次，要领悟的人物思想，要学习的写作方法，这些都是本课教学的重点。
《棉鞋里的阳光》说课稿3教材分析：本单元编排《识字２》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，以专用家庭温暖为主题知识组织教材，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
棉鞋里的阳光安排两课时教学，其中第一课时的教学目标为：教学目标：１、认知目标：认识12个生字，学会写“妈”、“奶”两个字。
２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，会用“因为……所以……”说话。
３、情感目标：学生能体会到妈妈和小峰对奶奶的孝顺并向他们学习。