新课改下如何提高高中语文课堂教学效率论文
如何提高语文课堂教学效率论文
如何提高语文课堂教学效率论文如何提高语文课堂教学效率论文摘要:语文是基础学科,其课堂教学的重要性是不言自明的。
在新课改下,教师只有不断学习新知识,接受新事物,具有较高的自身修养和文学修养,才能适应现代教育的需求。
关键词:语文;课堂;教学语文是基础学科,其课堂教学的重要性是不言自明的。
在新课改下,教师只有不断学习新知识,接受新事物,具有较高的自身修养和文学修养,才能适应现代教育的需求。
下面我从如何提高语文课堂教学效率的角度谈些自己的看法。
一、明确教学目标,做到有的放矢教学目标是课堂教学的指针和精髓,教学活动的效果与教学目标的指向作用有着十分密切的关系。
在实施素质教育过程中,课堂教学是社会发展和学生个性发展的有机结合,教师在课堂教学中除了要教会学生知识和技能外,更要教会学生做人。
课堂教学过程中,除始终坚持以育人为中心,以学生发展为中心的总体目标外,课堂教学目标的确定也要本着简明、突出的原则,一要考虑学生的认知水平,二要考虑教材的显著个性。
以学生不同基础的`认知水平为起点,结合教材要求,确定课时教学的知识点、能力训练点。
这些知识点、能力训练点的内在联系须上升到知识、能力、情感、智力结合的某一高度,即能促进不同类别学生获得不同层次发展,进而确定课时目标。
二、更新教育观念,改革教学方法我认为,改革教学方法,必须抛弃旧的程式化教学模式,建立新的灵活高效的教学体系,要因人施教,因文定法。
我在讲读课中往往采用如下六个步骤进行教学。
①“展示教学目标”。
这样师生在课堂上就能做到心中有数,有的放矢。
②“以纲就本查预习”。
要求学生三看(看重点、看提示、看课后练习),一读(读课文),一提问(提问疑难点),从而使学生明确重点、难点,熟悉课文,找出疑难点,明确了学习方向。
③“自主探究质疑”。
要求学生利用手边的工具书自学教材后独立思考并解决问题,有困难的提出疑问供小组讨论。
④“共同讨论谈看法”。
要求学生就在自学中的疑问全班展开讨论,各抒己见,共同解决,如有全班同学都解决不了的问题,请老师帮忙。
新课改下如何提高高中语文的教学效率
的精随的 。
三、 在 新课程理念 下 ， 实施 以学 生为主的教学方式
、
培 养学生的 兴趣
兴趣 ， 是学 生学 习一 切知识 的精 神与力量 源泉 。 学生对 这
要 从知识的传授 者转变 为学生学 习的促进者 。作为高 中
我们的教 学重心不再 是教给学生 知识 ， 而是帮助 学 们课 缺乏兴 趣 ， 任 你讲 得天花 乱坠 ， 学 生却 感到索 然无 味 ， 因 语文教 师 ，
课前三 分钟演讲 。 每周要求 一个大 的演讲话题 ， 让学生在 此话 要 赏识学生 ， 尊重 学生 ， 帮助学生 ， 引导学生 。在学生倾诉 时 ， 在学生得 意时 ， 是一个兴 趣盎然 的欣 题 内以 自己喜爱 的方 式演讲 ， 可 以是一篇文质 兼美 的文 章 ， 可 是 一个 耐心细致 的听众 ； 当学 生迷 路时 ， 我 们不轻 易告诉 方 向 ， 而 是告诉 他怎 样 以讲 笑话 ， 进 行成语 接 龙 ， 讲 身 边 的故 事 ， 校 园新 闻 ， 说绕 口 赏者；
才 不会 “ 误人子 弟 ’ ， 才不 会被 “ 淘汰 出局 ” 。下 面就在 新课标 后盾 ， 不 自强而功成者天下未知有也。教学是一门学问， 有一 不 深入研 究是掌 握不 了它的真谛 的 、 抓 不住 它 理念 下高中语文教师 应作 哪些 应对策 略谈谈 自己一些粗 浅的 种 魂隐含其 中， 看法 ， 以求共 同探索 。
示 自我风 采很好 的舞 台 。 实践证 明 ， 学生们也 冶恰找到 了这种 互 通有无 、 共 同进步 。 其次要从一 名“ 教 书匠” 转 变为科研型 的 感觉， 使每一 节课的课前 三分钟演 讲成为学生 的一种期 待 ， 一 教师 。 新课程 所蕴含 的新 理念 、 新 方法 以及新课 程实施过程 中 种 满足 。 合理使 用多媒体 设备 。 多媒体 是声音 、 图像 、 文字 等的 所 出现 和遇到 的各 种各样 的新 问题 ，都是 过去的经验 和理论 组合 ， 随着我校 教学条件 的改善 ， 高一 年级所有班级 都配 备了 难 于解 释和应付 的 ，我们教 师不能被动 地等待着 别人把研 究 多媒体 设备。 多媒体 教学具有优 化教 学过 程 ， 获得最佳教 学结 成果送 上 门来 ， 再不 加思索地把这 些成果应用 到教 学 中去。 因 果的功效 。对于语文 教学而 言 ， 它能 冲破 时空 限制 ， 促进教 学 此 语文教师 自己就 应该是一个 研究者 ，教师 即研 究者意 味着
新课改下高中语文高效课堂教学探讨
新课改下高中语文高效课堂教学探讨1. 引言1.1 引言新课改下高中语文高效课堂教学探讨本文将从新课改的背景出发，分析高中语文教学的特点，探讨如何设计高效课堂教学，提出教学实施策略，并通过学生评价与效果分析来验证教学改革的成效。
通过对这些内容的探讨，希望能够为高中语文教学的改革与创新提供一些有益的参考，促进教育的发展与进步。
在新的教育大环境下，高中语文教学需要更加注重培养学生的综合素养和自主学习能力，从而更好地适应未来社会的挑战和需求。
让我们共同探讨，在新课改下，如何打造出更加高效的高中语文教学，让每一个学生都能够收获更多，并为未来的成长奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 新课改背景新课改是指我国在改革教育教学内容、方法、手段等方面的政策举措。
在高中语文教学中，新课改的出台为教师们提供了更多的自主权和创新空间，同时也对高中语文教学的传统模式提出了挑战。
新课改强调学生主体性，提倡以学生为中心的教学理念，注重培养学生的创新能力和实践能力，要求教师更加注重学生的个性发展和兴趣特长。
这就要求高中语文教师在课堂教学中更加灵活多样，注重学生参与和互动，激发学生的学习热情和主动性。
新课改倡导跨学科教学和跨文化交流，要求高中语文教师在教学中融入更多的跨学科知识和文化元素，帮助学生建立更加全面的知识体系和视野。
这就需要高中语文教师不断提升自己的跨学科知识与能力，不断拓展自己的教学资源和渠道，为学生提供更加丰富的学习体验和启发。
新课改为高中语文教学注入了更多的活力和创造力，促使高中语文教师不断探索和实践，提高教学质量和效果。
在新课改的背景下，高中语文教师应积极创新教学理念和方式，不断提升自身的教育水平和素质，为学生成长成才做出更大的贡献。
2.2 高中语文教学特点分析高中语文教学要求学生具备较高的语言能力和文字理解能力。
在新课改的指导下，高中语文教学更加注重培养学生的语言表达能力和文字理解能力，通过各种形式的阅读、写作、讨论等活动，帮助学生逐步提升自己的语言素养。
新课改下如何提高语文课堂教学的实效论文
新课改下如何提高语文课堂教学的实效论文第一篇：新课改下如何提高语文课堂教学的实效论文1.提高语文课堂教学的实效，要加强学科计划的统筹安排安排语文教学在新课改之下，更应该注意合理调配时间，统筹安排，多方兼顾。
既要有效地完成语文教材的教学，又要留有教师自选教材和学生开展语文综合性学习的时间。
在新课程教学中，如果学期初仅仅是看看教材、教参，根据目录，把多少课文多少学时排出，那样学科计划形同虚设，课改就不会落到实处。
我们语文的课堂教学要适应新的形式的需要，就必须加强语文课堂教学的学期乃至高中三年的统筹安排。
现行的高中语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性，我们在教学中就应重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，培养其语感和整体把握能力。
比如在教学中，我根据新课程的特点，高一以必修课程为主，着重培养学生的阅读鉴赏能力，了解各种文学体裁的基本特征及主要表现手法，能分析并理解作品，阅读材料包括现代与古代文学作品。
除此，还要培养学生的表达交流能力，进一步提高记叙、说明、描写、说明、议论等基本表达能力，课外积极练笔。
高二时，除了部分必修课程外，还补充了传记系列，以《史记》中的内容为主，使学生了解古代的经典。
总之，教师在语文教学中要紧扣计划，心中有重点，步步求突破，三年下来各个击破，就会一步步达到教学的总要求，我们的语文课堂教学就会有条不紊地进行，就会减少简单无效的重复劳动，从而真正提高语文教学的实效。
2.提高语文课堂教学质量，要有效调控教学时间语文课堂怎样提高教学效率，对语文教材怎样运用，与有效调控课堂教学时间关系重大。
新课程标准要求老师加强与学生的互动，让学生积极参加到语文教学当中去；强调学生掌握语文知识的多元性和综合性；注重学生个性阅读，独特感悟等，这些都很花时间。
语文教学任务的完成，教学时间的安排，与考试成绩的提高这些矛盾怎样解决，我们语文课堂怎样处理教材，都要求我们要合理地调控语文课堂的教学时间，使我们的语文教学既能较好地贯彻新课改理念，又能切实提高学生语文学习的成绩。
提高高中语文课教学效率论文
浅议提高高中语文课的教学效率课堂讲授是教师教授知识的重要方式与手段，也是学生吸取知识的养料，从而举一反三，达到学以致用的重要途径。
中学语文课的教学效率主要体现在课堂教授与接受上，而课堂只有45分钟，如何在有限的时间内将上课的效率最大化，尤其是语文教师更应该好好思索这个问题。
因为语文是一门综合性比较强的科目，再者语文注重的是基础知识之上的能力，教学的目标是能力，而基础知识是基础，要在有限的时间掌握基础知识并且形成能力，提高课堂的效率是语文教学当中值得深深思考与研究的课题。
如何提高课堂的教学效率，首先我认为要重视课前预习，并且对于预习，教师要采取相应的手段与措施调动学生的积极性，确保预习落到实处。
教师可以在课前给学生留一些预习作业，同时得注意预习作业的设置必须符合学生的实际，最终达到调动学生积极性的目的，而不是因为题目太难挫伤了学生的积极性，这样就适得其反了。
并且要采用一定的检查机制，才能保证预习落到实处。
只有保证预习落到实处了，学生才能在课前去看去思考，预习的过程其实是发现问题的过程，当学生发现了问题，那么上课听课就有针对性，且上课不累，从而提高上课效率；还有就是课前的预习调动学生身体力行，学生自己按照教师的作业，通过自学会掌握一些知识，那么学生就会有成就感，对语文学习产生兴趣，上课时候积极配合教师，提高上课的效率；再者就是通过自己劳动思考得到的知识比较容易转化为能力，教师可以有选择的讲解，省出时间，增加容量，从而提高课堂的效率。
其次要提高语文课的教学效率，就要深入研究教材的特点和学生的特点及层次，采取合理合适行之有效地教学方法。
只有对教材深入地进行研究，才能把握得游刃有余，从而设计出适合教材特点学生特点的教学方法,同时让学生能都思路清晰地理解文本，对文本从不同的角度把握进行把握，深层次理解文本。
只有对文本理解能从不同角度把握，学生就会发现文本写作的方法，能通过文本的学习达到学以致用的的目标，从而提高上课效率。
推进新课改实施,提高高中语文教学效果[论文]
![推进新课改实施,提高高中语文教学效果[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/605a9724b4daa58da0114a80.png)
推进新课改实施，提高高中语文教学效果作为重要高考科目之一的语文，一是语文教材内容的滞后，二是课堂教学效率低下，三是学生学习语文非智力要素的缺失等原因，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。
每一位教师，面对语文教学令人为难的场面，可谓在泥泞中挣扎。
根据多年的教学经验，试图让语文之舟驶向更宽广的海域。
高中语文教学质量有效教学一、切合实践的方案、布置、组织是施行语文有效教学的前提作为教师首先要明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生分析所学内容对本身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。
处理好这三个问题，便将语文教学导入了正确的轨道。
其详细做法如下：1.教师要通读教材，了解语文教学的目的任务。
只要教师把教材通读后才会作到胸中有教材，了解教材构造，明白重难点，激活本人的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。
不只明白了教学目的任务，并且有了施行教学目的任务的思绪和做法。
2.制定切实可行的方案。
要展开教学，方案非常重要，近者一学期，远者三年，必需要有久远的打算。
这是施行教学以及可持续提高教学质量的工程体系。
方案可分以下几个部分：（1）课堂教学方案。
重点是理念更新和传统形式的改动问题，以及课堂构造的优化问题。
课堂是完成教学任务，完成教学目的的主阵地，必需要有细致的方案，且要布置细致，重点讲授内容和研讨性内容等。
（2）第二课堂方案。
这里将课堂以外统称为第二课堂。
其包括作业的品种及请求。
落实学生听、说、读、写才能的渠道和做法，学生语文成果测试的方式以及活化语文学问的活动布置等。
这些方案的制定，直接影响到语文教学的运作。
因而要非常注重制定切实可行的方案。
（3）布置组织是关键。
如何落实方案，布置组织是关键。
重点是布置学校规则的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的规划。
笔者是这样做的：为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，自己给本人所带的班级成立了学科委员会，其成员依据语文任务项目而定。
如何提高高中语文教学效率论文
浅析如何提高高中语文的教学效率根据一项调查表明：中学生语文学习的兴趣是随着年级的递增而呈下降趋势的。
现有许多的语文课堂教学，还是以老师的讲解为主的，学生只是机械地听、记，按照老师的指令去做练习等等。
学生们根本没有时间去思考，去质疑，更不必说是讨论问题了。
在这样的语文课堂教学中，学生永远是被动的，且完全处于老师的监管之下，这样的课堂氛围显得非常郁闷，课堂教学效率低下。
要激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进”活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上”活”，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教”活”，切实提高语文课堂教学效率。
课堂是教师实施素质教育，学生收获知识的主阵地。
课堂效率如果不高，则势必影响教学质量。
教师应适应课改形势，在学习与交流当中增加知识积累，增强教学方法的灵活性。
对教材要深入分析，明确教学层次，采取相应措施提高学生的学习兴趣，这样则有助于促使语文教学真正走上科学化、高效率的轨道。
本文就如何提高语文课堂教学效率，浅谈以下几点，仅供参考：一、抓住课文重点，明确教学目标。
抓住课文重点，明确教学目标。
课文重点教学目标语文课堂教学要详略得当，不可平均用力，老师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。
”即紧抓住课文的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。
另外课堂上的讲和练还要重视眼前的课文，明确一堂课该干什么，不该干什么，切不可什么都抓，那只会什么都没有抓透。
因此上课前要认真地选几个知识点或训练点纵横延伸。
选的“点”要恰当，在课文中能起“点睛”作用或关键作用。
二、研究教学材料，明确教学层次，将提高效率落实到具体教学活动中语文教学的层次关系如果不明显，势必导致过多的无效重复劳动。
例如某种文体的文章，高一是这么教的，高二是这么教的，到了高三还是这么教，甚至不同文体的文章的教与学也沿用相同的路子和方法。
没有先后差异、难易差异的语文课堂教学就导致了学生无法很好地循序渐进地掌握知识，以致许多学生直到高三还存在语文基础不牢固，缺乏起码文体意识的毛病。
新课改下高中语文高效课堂教学探讨
新课改下高中语文高效课堂教学探讨随着新课改的全面推进，高中语文教学也迎来了新的变革。
传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，如何进行高效的语文课堂教学成为了一项重要的任务。
本文将探讨新课改下高中语文课堂教学的一些方法和策略，以期能够提高学生的学习效果。
高中语文课堂教学应以学生为中心，注重培养学生的主体性。
传统的语文课堂以教师为主导，学生被动接受知识。
而在新课改下，教师应该扮演的是学生学习的指导者和引路人的角色，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习意识和能力。
高中语文课堂教学应注重多样化的教学方法。
不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，教学方法应该因材施教，灵活多样。
可以采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
高中语文课堂教学应注重培养学生的阅读能力。
高中语文的核心目标之一是培养学生的阅读能力，而要提高学生的阅读能力，必须加强阅读的实践和指导。
教师可以选择一些优秀的文学作品和传统文化经典进行阅读教学，引导学生进行深入思考和理解。
高中语文课堂教学也应该注重培养学生的综合运用能力。
现代社会对语文能力的要求已不再局限于单一的语言表达能力，而是要求学生能够将所学知识灵活运用到实际生活中。
教师应该通过各种方式培养学生的综合运用能力，例如组织课外实践活动、开展写作训练等。
高中语文课堂教学应注重培养学生的创新思维能力。
现代社会对人才的要求越来越高，需要具备创新思维能力的人才。
而语文作为人文科学的一门学科，应该培养学生的创新思维能力。
教师可以通过组织创新教学活动、引导学生开展创新研究等方式培养学生的创新思维能力。
新课改下高中语文教学应以学生为中心，注重培养学生的主体性；注重多样化的教学方法，因材施教；注重培养学生的阅读能力和综合运用能力；注重培养学生的创新思维能力。
希望本文的探讨能够对高中语文课堂教学有所启发，提高学生的学习效果。
新课改下高中语文高效课堂教学探讨
新课改下高中语文高效课堂教学探讨【摘要】本文探讨了新课改下高中语文高效课堂教学的重要性及其影响。
在新课改的背景下，高中语文教学不再是简单地灌输知识，而是注重培养学生的实际能力和思维方式。
高中语文高效课堂的特点包括个性化教学、互动性强、注重创新等。
教师角色由传统的知识传授者转变为学生学习引导者，学生学习方式也从被动接受转变为主动探究。
通过案例分析，可以更好地了解新课改对高中语文教学的实际影响和实施方法。
新课改下高中语文高效教学的重要性在于培养学生的综合素养和批判性思维能力，未来发展趋势是更加注重个性化、多元化的教学模式。
新课改为高中语文教学带来了新的发展机遇和挑战，教师和学生应积极适应和探索。
【关键词】关键词：新课改、高中语文、高效课堂、教学探讨、教师角色、学生学习方式、案例分析、教学重要性、发展趋势、总结与展望。
1. 引言1.1 背景介绍在现代社会，信息爆炸的时代背景下，学生的学习方式和习惯也发生了巨大的变化。
他们更加注重实用性和个性化，对学习内容和方式的要求也越来越高。
高中语文教学需要紧跟时代潮流，不断创新教学方法，提高教学效果，使学生在掌握知识的培养批判性思维、创造力和团队合作精神。
本文旨在探讨新课程改革下高中语文高效课堂教学的相关问题，旨在为高中语文教师提供一些建议和思路，促进高中语文教学的创新和发展。
完。
1.2 研究意义新课改下高中语文高效课堂教学探讨的研究意义在于深入探讨新课改对高中语文教学的影响，进一步总结高中语文高效课堂的特点，并探讨教师角色的转变和学生学习方式的改变。
通过对案例的分析，可以更好地理解新课改下高中语文教学的实际情况，为高中语文教师提供更好的教学方法和策略。
研究新课改下高中语文高效教学的重要性，不仅可以提高教学质量，促进学生全面发展，还可以为未来高中语文教学的发展指明方向。
本研究具有重要的理论和实践价值，可以为高中语文教学的改革和发展提供有益的借鉴和参考。
1.3 研究目的本文旨在探讨新课改下高中语文高效课堂教学的重要性和影响，分析高中语文教学中的变化和挑战。
在新课程背景下怎样提高语文课堂效率(人教版高一教学论文)
在新课程背景下怎样提高语文课堂效率(人教版高一教学论文)暑假接受新课程培训后，一直在思考新学期应该怎样上课的问题，尤其开学前几天，感觉困惑，上网了解有关新课程的一些理念后，决定开校尝试着改变授课模式，目的在于试图改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状况，把课堂交给学生，让他们通过探究性活动主动学习知识，锻炼能力，从而提高授课的效率。
经过半学期的实践，结合上周去成都参加的新课程学习，对提高课堂效率有些粗浅的体会：一、对高效课堂的认识高效课堂只有两个判断标准：学生最大程度的课堂教学参与和学生思维的深刻性。
高效课堂的目的：最大限度地激发学生的学习积极性、最大限度地落实学生的主体地位。
二、怎样提高课堂效率1、转变教师课堂角色。
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。
改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状况，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程，改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促学生思维的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而变为学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者和组织者，为学生创造良好的学习氛围，通过鼓励不断给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。
2、培养学生大胆质疑的习惯。
古人云：“学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进”。
事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。
有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。
只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。
因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与老师将现成的答案一下子“端”给学生，效果会截然相反。
本学期前两周，我在课堂上鼓励学生提问，由学生回答和补充，最后由老师小结。
结果是学生发言踊跃，可是提的问题太多，有些问题根本不着边际，但学生往往兴趣很浓，占用了课堂大量的时间，却不能达到预期目的。
浅谈新课改下提高语文课堂教学的有效性
浅谈新课改下提高语文课堂教学的有效性随着新课改的不断推进，语文教学的方式也在不断地进行改革与创新。
如何在新的教学理念下提高语文课堂教学的有效性，已经成为当今教育界亟待解决的问题。
本文将就此话题进行浅谈，希望能够为语文教学的改进提供一些思路和借鉴。
一、坚持以学生为中心新课改下，教学理念更加注重以学生为中心，注重培养学生的学习主体性和创造性。
在语文教学中，教师应该充分尊重学生的个性和特长，激发学生的学习兴趣和动力。
在课堂教学中，教师可以采用多种方式，如小组合作、案例分析、问题探究等，让学生在交流互动中形成自主学习的习惯，提高语文课堂教学的有效性。
教师还应该根据学生的实际水平和兴趣爱好，调整教学内容和方法。
对于不同层次和兴趣的学生，教师可以采用差异化教学的方式，给予个性化的指导和辅导，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和方法，从而提高语文课堂教学的针对性和有效性。
二、注重培养学生的核心素养新课改要求注重培养学生的核心素养，即语文素养、思维素养、学习素养和情感品格等。
这就要求语文教学不仅要注重知识的传授，更要注重学生综合能力的培养。
在语文课堂教学中，教师应该注重培养学生的阅读能力、写作能力、审美情感和批判思维能力等，让学生在语文学习中不仅仅是获取知识，更是获得综合能力的提升。
教师还应该注重培养学生的学习习惯和情感品格。
在语文教学中，教师可以通过讲解经典文学作品、引导学生阅读优秀作品、开展文学鉴赏活动等方式，让学生在欣赏中提高审美情操和道德品质。
这样不仅可以为学生的综合素养培养打下良好的基础，也能够提高语文课堂教学的有效性。
三、注重跨学科的整合与创新新课改强调跨学科教学和知识整合，要求教师在语文教学中注重知识的联系和整合，培养学生的综合分析和综合应用能力。
在语文课堂教学中，教师可以通过引入相关的历史、地理、哲学等内容，让学生在语文学习中了解更广泛的知识，培养学生的综合素养和创新能力。
教师还可以通过开展课外活动、拓展知识外延、引入科技手段等方式，丰富语文教学的内容和形式，让学生在语文学习中体验到更多的乐趣和成就感。
如何提高新课改下的高中语文课堂教学效率
如何提高新课改下的高中语文课堂教学效率摘要：课堂教学是语文教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。
新课程背景下如何提高高中语文的课堂教学已成为当前语文界的热门话题和关注焦点。
关键词：高中语文课堂教学课堂教学是语文教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。
新课程背景下如何提高高中语文的课堂教学效率已成为当前语文界的热门话题和关注焦点。
那么，如何提高新课改下的高中语文的课堂教学效率呢？一、营造课堂氛围在语文课堂上，作为教师必须要讲究教学的艺术。
要平等地对待每位学生，合理诱导启发学生，灵活娴熟地掌握教育的机智（契机，应变能力等），精选适度有益的训练，公正、准确地评价学生。
只有这样才有可能激活每个学生，使之积极参与，共同探究形成良好的课堂气氛。
为此，教师要深入研究学生的心理特点以及语文学科的性质特征，在语文教学中运用多种多样的教学手段和教学方法，营造良好的课堂教学氛围。
语文教师在课堂上，要善于通过情感交流，完成预定的教学计划，达到教学目标。
例如，当课文的基调清新爽朗时，教师应以愉悦欢快的讲授心情去感染学生；当课文的基调哀怨悱恻时，教师应以沉郁凄凉的讲授心情去影响学生。
又如，说明文具有严密的科学性和清晰的条理性，教师的心情则应平和、舒快；议论文的思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之或严肃，或振奋。
教师的这些情感借助教材，通过形象的意境语言，传示给学生，从而使学生能够更深刻地理解文本。
二、明确教学目标，做到有的放矢语文课堂教学要有明确的目标。
语文教学目标从纵向看有四个层次：《大纲》要求：——总目标；年级要求——阶段目标；单元要求——单元目标；课文要求——达成目标。
这四层目标之间的关系是：达成目标必须在课堂教学中一一落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。
这就要求教师吃透大纲精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，目中有人，胸中有案。
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。
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新课改下如何提高高中语文课堂教学效率
摘要：本文主要从培养学习习惯，教会学生听课；创设课堂情境，激发学生兴趣；多元化教学，激活语文课堂；教材重点的把握、难点的突破等方面，探讨了新课标下如何提高语文课堂教学效率、提升语文课堂内涵、促进教学相长的问题，最大限度地激发学生的学习积极性、最大限度地落实学生的主体地位。
关键词：语文课堂；提高效率；习惯；情境；兴趣；教材
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-253-01
众所周知，学生语文整体素质的提高，主要依赖于厚积薄发。
可是学生常常觉得语文学习考教分离，课本上的篇章根本不考，教学外延可谓无穷大，花费再多的时间和精力也是枉然，语文复习简直就是“大海捞针”，不可能取得什么进展。
这样，很多学生也就采取了较消极的学习策略：语文学与不学一个样，反正差不多；语文在考试中争不了更多考分，不如去学其他学科；只是为了在考试中获得好的分数，缺乏对语文的真正热爱……因此，语文课堂教学效率低。
随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变。
我认为语文教师可以从以下几个方面帮助学生学好语文，实现高效课堂：
一、培养学习习惯，教会学生听课
叶圣陶先生曾说：“教育就是培养习惯。
”学生接受的学校教育正
是为终身学习“培养习惯”的教育。
学生在上语文课时，养成圈、点、勾、划的好习惯，才能真正上好语文课，会听语文课。
一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还应教会学生如何学习。
正所谓”授人以鱼不如授人以渔”，语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。
学生在课堂上，接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者是如何布局谋篇的。
学生要会听课：眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑要动，积极思考，抓住老师讲课的思路。
边听，边写，边思，以思促听，能知其然也能知其所以然，达到事半功倍的效果。
二、创设课堂情境，激发学生兴趣
苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
教师在课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，如用热点新闻或小故事引入，或借助录音、录像等手段创设各种情境，使学生深刻理解课文。
教师在课堂上还应针对不同的重难点，相应地设置不同难度的问题，使程度低与能力强的同学都得到成功鼓励，从而对语文学科产生浓厚兴趣，对学好语文
充满信心。
教师要有目的地设置疑问，创设情境，鼓励学生进行阐发、评价和质疑，实现一个双向交流的教学过程。
还可以在课堂上开展研究性学习，给予学生充分的自由。
让学习根据自己的兴趣、学习的需要选择相关的小问题进行研究，而且还要给予学生足够的课堂空间。
教师必须设置高素质的问题，采用师生合作，生生合作的形式，授之以渔，在充足的时间里互相聆听，探讨得到最终结论，这种真正的讨论参与才能达到高效。
激发学生兴趣是语文教育的一个重要目标。
教师把学生的社会经历、生活体验、所见所闻引入课堂让学生各抒己见，肯定他们的勇气，促进他们的学习兴趣，激活课堂气氛。
三、多元化教学，激活语文课堂
生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。
课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。
各种形式又可以灵活多样，如问答式可采用师问生答，生问师答，生问生答等形式；演讲式可以分组演讲，也可以进行演讲比赛。
总之，各种形式的运用使每个学生都能动起来，广泛参与。
教师还可以充分利用现代化的教学手段。
现代课程与科学技术的整合使得教学容量大，效率高，学生可以借助软件更好地理解所学知识。
让实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂，使学生在更广阔的时空中联想、创新，丰富积累，提高素养。
四、教材重点的把握、难点的突破
“任它千瓢水，我只取一瓢饮。
”这句话用在课堂教学中就是要求上课要突出重点、突破难点，切不可图求面面俱到。
一堂课只有短短的45分钟，语文课堂低效的主要原因之一就是师生没有很好的把握教学的重点。
老师该强调的不强调，不该强调的大讲特讲，学生也没有消化重点的方法，导致时间和精力分散，不能有效的学习。
学习的重点常常成为学习的盲点，知识体系不完整。
“蜻蜓点水”式的肤浅和面面俱到的强调，是导致低效课堂的主要因素之一。
如何才能做到抓住重点、突破难点？我认为“潜心研究教学”是教师“提高课堂效率”的坚强后盾，不自强而功成者天下未知有也。
教学是一门学问，有一种魂隐含其中，不深入研究是掌握不了它的真谛的、抓不住它的精随的。
教师课前应该大量占有资料，潜心研究教材，对课文的重点、难点做到了然于胸，上课才能做到自信激情、驾驭有度、收放自如。
在新课改下，我们教师只有不断开动脑筋，学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，具有较高的自身修养和文学修养，在课堂上下功夫，课上得有方法、有魅力，让学生真正地喜欢语文，主动地学习语文，以真正适应新的教学形势，切实提高我们语文课堂的教学效率。