《爱莲说》ppt课件
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《爱莲说》PPT课件
说
“说”是一种议论文 的文体,可以直接说 明事物或论述道理, 也可以借人借事或借 物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说 说爱好莲花的问题。
字词学习
蕃 淤泥 涟 亵 濯 鲜有闻
fán yū
lián xiè zhuó xiǎn
蕃: 多 濯: 洗涤 鲜: 很少
染: 沾染(污染) 亵: 亲近而不庄重 宜: 应当
牡丹
富贵者 厌
正衬
菊
隐逸
惜
生态环境
反衬 托物言志
莲
君子 爱
体态香气
风度气质
牡丹
富贵
厌
既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿 像世人那样追逐功名富贵,他要在污浊 的世间独立不移,永远保持清白的操守 和正直的品德。
背诵
怎样理解“莲之爱,同予者何人”?
这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱 莲”,另一方面也透露出对人生世事的感叹,慨叹 当时与作者志同道合的人少,能做到品行高洁的人 少。
予独爱莲之出淤泥 是从生长环境方面来写的 ……而不可亵玩焉。
中通外直,不蔓不枝, 是从体态香气方面来写的 香远益清。
亭亭净植,可远观而 是从风度气质方面来写的 不可亵玩焉是
你认为莲与君子有哪些相同之处?
生长环境:“出淤泥而 不染,濯清涟而不妖”
——象征君子身处污浊环境 而不同流合污、不随俗浮沉;
还象征君子的庄重、质朴, 不哗众取宠,不炫耀自己。
水陆草木之花 菊 牡丹
可爱者甚蕃 陶渊明独爱 世人甚爱
3、“菊”和牡丹分别有 什么特征,作者在这里为 什么先写它们?
菊
秋季开花,迎寒 斗霜,清高避世
牡丹
花色艳丽,雍 容华贵
为了起衬托作用
4、作者把莲比作君子,那 么“菊”和“牡丹”分别 比作什么人呢?作者对它 们的感情态度又是怎样的 呢?
《爱莲说》ppt优秀课件
牡丹
花色艳丽,雍 容华贵
为了起衬托作用
4、作者把莲比作君子,那 么“菊”和“牡丹”分别 比作什么人呢?作者对它 们的感情态度又是怎样的 呢?
菊
隐逸者 惜
,洁身自好
菊花——隐逸者
菊
志向高洁,隐居避世
牡丹
牡丹——富贵者 贪慕荣华,追名逐利。
托物 ——— 言志(象征)
花之富贵者也;莲,花之君子者也。逸yì
噫,菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之 噫yī
爱,同予者/何人?牡丹/之爱,宜 乎/众矣。
鲜xiǎn
(高洁)
1.环境: 出淤泥而不染, 不同流合污,不随俗浮沉。 濯清涟而不妖 不妖媚,不炫耀,朴实。
(质朴)
2.体态:
中通外直, 不蔓不枝
正直豁达;不趋炎附势。
(通达正直,行为端正)
中通外直
独立高洁
不蔓不枝 香远益清
美名远扬 纯真自然不显媚态
亭亭净值植
内心通达行为正直
可远观而不可亵玩
自尊自爱令人尊敬
小结:作者写莲花是为了写人, 用莲花的高洁品质来象征君子的 高尚的品质。写物是为了写人。
托物言志
君子的高 尚品质
3、“菊”和牡丹分别有 什么特征,作者在这里为 什么先写它们?
菊
秋季开花,迎寒 斗霜,清高避世
作业:
1.在理解的基础上背诵课文。 2.将造句练习扩充为一篇300字
的托物言志的小文章。
能力训练:
水陆草木之花,可爱者甚蕃。 你喜爱哪一种? 模仿例句, 用托物言志的方法造句。
例句:我爱莲花,因为它出 污泥而不染,恰如清高正直, 人格高尚的君子。
造句:
我爱
,
因为它________________。
花色艳丽,雍 容华贵
为了起衬托作用
4、作者把莲比作君子,那 么“菊”和“牡丹”分别 比作什么人呢?作者对它 们的感情态度又是怎样的 呢?
菊
隐逸者 惜
,洁身自好
菊花——隐逸者
菊
志向高洁,隐居避世
牡丹
牡丹——富贵者 贪慕荣华,追名逐利。
托物 ——— 言志(象征)
花之富贵者也;莲,花之君子者也。逸yì
噫,菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之 噫yī
爱,同予者/何人?牡丹/之爱,宜 乎/众矣。
鲜xiǎn
(高洁)
1.环境: 出淤泥而不染, 不同流合污,不随俗浮沉。 濯清涟而不妖 不妖媚,不炫耀,朴实。
(质朴)
2.体态:
中通外直, 不蔓不枝
正直豁达;不趋炎附势。
(通达正直,行为端正)
中通外直
独立高洁
不蔓不枝 香远益清
美名远扬 纯真自然不显媚态
亭亭净值植
内心通达行为正直
可远观而不可亵玩
自尊自爱令人尊敬
小结:作者写莲花是为了写人, 用莲花的高洁品质来象征君子的 高尚的品质。写物是为了写人。
托物言志
君子的高 尚品质
3、“菊”和牡丹分别有 什么特征,作者在这里为 什么先写它们?
菊
秋季开花,迎寒 斗霜,清高避世
作业:
1.在理解的基础上背诵课文。 2.将造句练习扩充为一篇300字
的托物言志的小文章。
能力训练:
水陆草木之花,可爱者甚蕃。 你喜爱哪一种? 模仿例句, 用托物言志的方法造句。
例句:我爱莲花,因为它出 污泥而不染,恰如清高正直, 人格高尚的君子。
造句:
我爱
,
因为它________________。
《爱莲说》PPT优质课件
结合声情并茂的朗诵,传达作者对 莲花的喜爱之情,增强艺术感染力 。
创作过程中巧妙运用比喻、拟人等手法
比喻
将莲花比作“花之君子”,形象 地表达了莲花高洁、清雅的品质
。
拟人
赋予莲花以人的品质,如“出淤 泥而不染,濯清涟而不妖”,使
莲花形象更加生动、鲜明。
对比
通过与其他花卉的对比,突出莲 花的独特之处,如“菊之爱,陶 后鲜有闻;莲之爱,同予者何人
《爱莲说》是周敦颐的一篇著名散文,通过对莲的形象和品质的描绘,歌颂了莲花 坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
唐代诗人李白《古风其二十六首》中有“碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。秋花冒绿水, 密叶罗青烟”的诗句,赞美了荷花的清新美丽。
宋代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”描绘了荷花盛开的壮观景象。
《爱莲说》PPT 优质课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展:相关文化现象探讨 • 互动环节:学生展示与交流
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
生平
周敦颐(1017-1073),字元皓 ,别号濂溪,北宋著名哲学家、 文学家、教育家。
“爱莲”精神。
小组讨论应注重合作与交流,鼓 励学生积极发言、倾听他人意见
。
通过讨论,引导学生将“爱莲” 精神内化为自己的行为准则,观看
同时,荷花种植技术也得到了不断发 展和创新,新品种不断涌现,为荷花 文化的传承和发展注入了新的活力。
06
互动环节:学生展示与交 流
学生自制《爱莲说》主题PPT展示
学生可选取文中经典名句或段落,结 合个人理解和感悟制作PPT。
创作过程中巧妙运用比喻、拟人等手法
比喻
将莲花比作“花之君子”,形象 地表达了莲花高洁、清雅的品质
。
拟人
赋予莲花以人的品质,如“出淤 泥而不染,濯清涟而不妖”,使
莲花形象更加生动、鲜明。
对比
通过与其他花卉的对比,突出莲 花的独特之处,如“菊之爱,陶 后鲜有闻;莲之爱,同予者何人
《爱莲说》是周敦颐的一篇著名散文,通过对莲的形象和品质的描绘,歌颂了莲花 坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
唐代诗人李白《古风其二十六首》中有“碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。秋花冒绿水, 密叶罗青烟”的诗句,赞美了荷花的清新美丽。
宋代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”描绘了荷花盛开的壮观景象。
《爱莲说》PPT 优质课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展:相关文化现象探讨 • 互动环节:学生展示与交流
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
生平
周敦颐(1017-1073),字元皓 ,别号濂溪,北宋著名哲学家、 文学家、教育家。
“爱莲”精神。
小组讨论应注重合作与交流,鼓 励学生积极发言、倾听他人意见
。
通过讨论,引导学生将“爱莲” 精神内化为自己的行为准则,观看
同时,荷花种植技术也得到了不断发 展和创新,新品种不断涌现,为荷花 文化的传承和发展注入了新的活力。
06
互动环节:学生展示与交 流
学生自制《爱莲说》主题PPT展示
学生可选取文中经典名句或段落,结 合个人理解和感悟制作PPT。
爱莲说》课件-(共38张PPT)
牡丹绚丽浓艳,国色天香,因此它是雍容华 贵的象征。唐朝初期,特别推崇牡丹,把它誉为 国花。到贞元时,对牡丹的赏玩,更成为盛行长 安的风气。暮春时节,权贵们不惜高价争相购买。
“惟有牡丹真国色,花开时节动京城。” ——唐·刘禹锡《赏牡丹》
“三条九陌花时节,万马千车看牡丹。” ——徐凝
作者用“牡丹之爱,宜乎众矣” 婉曲地批判了当时趋炎附势、追 求富贵的世风。
托物言志
课堂小结
全文以物喻人,托物言志,通过对莲花 的描写和赞美,歌颂了君子“出淤泥而不染” 的美德。表达了作者不与世俗同流合污的高 尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。
随堂练习
用托物言志的方法造句:
例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染, 恰如清高正直,人格高尚的君子。
造句:我爱蜡烛,因为它燃烧自己照亮别人, 恰如默默无闻,甘为孺子牛的老师。
中通外直,不蔓不枝 君子的正直不苟,豁达大度
香远益清,亭亭净植
君子美好的姿态气质
2.多种修辞手法的运用。
“予谓菊……花之君子者也。” 排比、比喻
“莲之爱,同予者……宜乎众矣。” 反衬
“同予者何人?”
反问
板书设计
爱莲说
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻 惋惜
世人——牡丹——富贵者——宜乎众 鄙视 予 ——莲——君子——同予者何人 赞美
菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之爱,同予者/
何人?牡丹/之爱,宜乎/众矣。
再读课文,结合注释翻译。
的
多
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋
只
很
陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱
指唐朝
牡丹。
译文:水上、地上各种草木的花,可爱的很 多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来, 世上的人们很喜爱牡丹。
“惟有牡丹真国色,花开时节动京城。” ——唐·刘禹锡《赏牡丹》
“三条九陌花时节,万马千车看牡丹。” ——徐凝
作者用“牡丹之爱,宜乎众矣” 婉曲地批判了当时趋炎附势、追 求富贵的世风。
托物言志
课堂小结
全文以物喻人,托物言志,通过对莲花 的描写和赞美,歌颂了君子“出淤泥而不染” 的美德。表达了作者不与世俗同流合污的高 尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。
随堂练习
用托物言志的方法造句:
例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染, 恰如清高正直,人格高尚的君子。
造句:我爱蜡烛,因为它燃烧自己照亮别人, 恰如默默无闻,甘为孺子牛的老师。
中通外直,不蔓不枝 君子的正直不苟,豁达大度
香远益清,亭亭净植
君子美好的姿态气质
2.多种修辞手法的运用。
“予谓菊……花之君子者也。” 排比、比喻
“莲之爱,同予者……宜乎众矣。” 反衬
“同予者何人?”
反问
板书设计
爱莲说
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻 惋惜
世人——牡丹——富贵者——宜乎众 鄙视 予 ——莲——君子——同予者何人 赞美
菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之爱,同予者/
何人?牡丹/之爱,宜乎/众矣。
再读课文,结合注释翻译。
的
多
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋
只
很
陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱
指唐朝
牡丹。
译文:水上、地上各种草木的花,可爱的很 多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来, 世上的人们很喜爱牡丹。
爱莲说课件ppt课件图文
作者赞美莲花的同时 ,也表达了对美好事 物的热爱和追求。
作者通过对比菊花和 牡丹,强调了莲花的 独特性和不可替代性 。
03
CATALOGUE
莲花文化
莲花的历史
莲花的历史可以追溯到公元前 5000年的仰韶文化时期,雅的象征,与佛教文化也有着 密切的联系。
爱莲说课件ppt课件 图文
目录
• 导入 • 课文内容解析 • 莲花文化 • 爱莲说的影响与启示 • 互动与讨论
01
CATALOGUE
导入
主题引入
激发兴趣
通过展示美丽的莲花图片或播放相关视频,引起学生对《爱莲说》的兴趣,激发 他们的好奇心和求知欲。
作者介绍
了解背景
简要介绍作者周敦颐的生平、成就和思想,为学生理解《爱莲说》提供背景知识。
牡丹
介绍牡丹的特点、品种、 生长环境等,强调牡丹的 富贵和艳丽。
段落解析
第一段
描述作者喜爱莲花的原因 ,强调莲花的纯洁和高雅 。
第二段
通过对比菊花和牡丹,进 一步突出莲花的特点和价 值。
第三段
总结全文,强调作者对莲 花的赞美和喜爱。
主题思想解析
作者通过描绘莲花的 特点和价值,表达了 自己对纯洁和高雅的 追求。
如何实践爱莲说的价值观
01
树立正确的人生观
以爱莲说为指导,树立正确的人生观和价值观,追求真、善、美的生活
,做一个有道德、有品格的人。
02
传承优秀传统文化
积极传承和弘扬中华优秀传统文化,学习古人的智慧和美德,为现代社
会的发展贡献力量。
03
付诸实践
将爱莲说的价值观付诸实践,体现在日常生活中的言行举止上,做到言
分组讨论
学生分成小组,针对以上问题进行深 入讨论,鼓励大家积极发表自己的看 法和见解。
《爱莲说》ppt课件(32张)
问题:本文以“爱”为脉络,写 出了对莲花的喜爱,为何还要写 菊花和牡丹? 自读课文,品析写法,并将 自己的理解批注在书上。然后在 小组交流。
明确:这是一种映衬的写法,用 “菊”和“牡丹”来衬托莲花。
谁爱菊花? 陶渊明。(采 菊东篱下,悠然见南山。) 作者写陶渊明独爱菊,正是 赞颂他不苟同于世俗的高洁 品质,也是用菊花来正面衬 托莲花,用陶渊明来正面衬 托他自己。
解释下列“之”字的含义: ①水陆草木之花。
助词,的。
②予独爱莲之出淤泥而不染。
助词,用于主谓之间取消句子独立性。
③何陋之有?
助词,无义,宾语前置的标志。
翻译句子: 予独爱莲之出淤泥而不染。
我唯独喜爱莲花,它从污泥中长出 来,却不受到污染。
濯清涟而不妖。
在清水里洗涤过但是不显得妖媚。
翻译句子: 香远益清,亭亭净植。
赞美莲花:莲是君子,高 洁典雅。它不染尘俗,就 像胸怀磊落,行为正直, 德声远播的君子。“出淤 泥而不染”,立身污浊尘 世却能永葆高洁本色,十 分难得。
问题:
为什么人们对“花”的爱好不同呢?
讨论明确: 喜爱哪一种花,表明人们的不同 的思想感情和气节。作者是想借花喻 人,抒情言志。
作者以“莲”自喻,托物言 志,借抒写爱莲之情,表达了自 己洁身自好,淡泊名利的人生态 度,婉曲地批判了追名逐利,趋 炎附势的污浊世风。
唉!对于菊花的爱好,陶渊 明以后很少听到了。对于莲花的 爱好,像我一样的人还有什么人 呢?对于牡丹的爱好,人数当然 就很多了。
活动:请同学们有感情地朗读课 文。从文中找出描写莲花的句子。
问题:莲的高雅风度表现在哪里?
明确:出淤泥而不染,濯清涟而 不妖,中通外直,不蔓不枝,香 远益清,亭亭净植,可远观而不 可亵玩焉。
《爱莲说》ppt课件
予/谓菊,花之/隐逸者也;牡丹,花之/富贵者 也;莲,花之/君子者也。噫!菊之爱,陶后/鲜有 闻。莲之爱,同予者/何人?牡丹/之爱,宜乎/众矣。
文学常识
说
说 论说喜爱莲花的道理 是古代用以记叙、议论或说明等方
式来阐述事理的文体,也可以发表议论或记 叙事物,都是为了阐明一个道理。说往往是 借一件事情或一种现象来表述作者对某些事 物或问题的见解,篇幅一般不长。跟杂文大 体相似。
质疑探究
请联系第一自然段,人与君子有哪些相 似之处呢?
香远益清
芳香
美名远扬
亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉 清高 自节、勤廉,自尊,令人尊重
描写
品质
言志
托物言志用某一物品来比拟
或象征某种精神品质、思想情感等。
质疑探究
课文对莲花进行了描写和歌颂,为什么 还要写牡丹和菊呢?
陶渊明 隐喻者
世人 富贵者
质疑探究
为什么作者只喜爱莲花呢?请用课文的 原句来进行回答。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不 蔓不枝,香远益清,亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉。
生长环境 香气姿态
体态特征
质疑探究
请联系第一自然段,人与君子有哪些相 似之处呢?
出淤泥而不染 高洁
高洁庄重
濯清不蔓不枝 正直 不趋炎附势
很少 君子
质疑探究
托
他既不想像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人一样追求名利,他想做 到的是在这污浊的世间坚定不移,永远保持清白的操守和正直的品德。
时空对话
作业练习
1.近距离观察和欣赏莲花,拍照分享到学习 群,感受莲花的美和高洁的品质。 2.选择你最喜爱的花,探寻其独特的魅力和 品格,采用托物言志的守法,写一篇小短文 。
文学常识
说
说 论说喜爱莲花的道理 是古代用以记叙、议论或说明等方
式来阐述事理的文体,也可以发表议论或记 叙事物,都是为了阐明一个道理。说往往是 借一件事情或一种现象来表述作者对某些事 物或问题的见解,篇幅一般不长。跟杂文大 体相似。
质疑探究
请联系第一自然段,人与君子有哪些相 似之处呢?
香远益清
芳香
美名远扬
亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉 清高 自节、勤廉,自尊,令人尊重
描写
品质
言志
托物言志用某一物品来比拟
或象征某种精神品质、思想情感等。
质疑探究
课文对莲花进行了描写和歌颂,为什么 还要写牡丹和菊呢?
陶渊明 隐喻者
世人 富贵者
质疑探究
为什么作者只喜爱莲花呢?请用课文的 原句来进行回答。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不 蔓不枝,香远益清,亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉。
生长环境 香气姿态
体态特征
质疑探究
请联系第一自然段,人与君子有哪些相 似之处呢?
出淤泥而不染 高洁
高洁庄重
濯清不蔓不枝 正直 不趋炎附势
很少 君子
质疑探究
托
他既不想像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人一样追求名利,他想做 到的是在这污浊的世间坚定不移,永远保持清白的操守和正直的品德。
时空对话
作业练习
1.近距离观察和欣赏莲花,拍照分享到学习 群,感受莲花的美和高洁的品质。 2.选择你最喜爱的花,探寻其独特的魅力和 品格,采用托物言志的守法,写一篇小短文 。
《爱莲说》ppt优秀课件
说
• “说”是古代议论文的一种文 体,可以直接说明事物或论述 道理,也可以借人借事或借物的 记叙来论述道理。 •《爱莲说》就是说说爱好莲花 的问题。
爱莲说
周敦颐
颐yí
水陆草木/之花,可爱者/甚蕃。 蕃fá n 晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来,世 淤 yū 人/盛爱牡丹。予独爱/莲之出淤泥/ 而不染,濯清涟/而不妖,中通/外 濯zhuó 直,不蔓/不枝,香远/益清,亭亭/ 涟liá n 净植,可远观/而不可/亵玩焉。 亵xiè 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹, 逸yì 花之富贵者也;莲,花之君子者也。 噫,菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之 噫yī 爱,同予者/何人?牡丹/之爱,宜 鲜xiǎn 乎/众矣。
(高洁)
1.环境: 出淤泥而不染, 不同流合污,不随俗浮沉。 濯清涟而不妖 不妖媚,不炫耀,朴实。
(质朴)
2.体态: 中通外直, 不蔓不枝 正直豁达;不趋炎附势。
(通达正直,行为端正)
香气清爽悠远, 美名远扬。
3.香气: 香远益清
4.风度: 亭亭净植,可远观 而不可亵玩焉
(志洁行廉,美名传扬)
独立,令人敬重不 敢玩弄。
(仪态庄重,令人敬重)
作者写这篇文章并非仅仅是为 了写对莲花的喜爱,那还为了 写什么呢?
小结:作者写莲花是为了写人, 用莲花的高洁品质来象征君子的 高尚的品质。写物是为了写人。
托物言志
君子的高 尚品质
1、作者写莲花,可是文章开头并没有从莲 花写起,在写莲花之前,作者写了什么?
2、作者还写了人们对这些花的态度,分别 是怎样的?
水陆草木之花 菊 牡丹 可爱者甚蕃
陶渊明独爱
世人甚爱
3、“菊”和牡丹分别有 什么特征,作者在这里为 什么先写它们?
《爱莲说》PPT优秀课件
吉祥与美好
在佛教中,莲花被视为吉祥的象征 ,代表着美好、圣洁和宁静。
坚韧与不屈
莲花在恶劣的环境中依然能够傲然 挺立,象征着坚韧与不屈的精神。
《爱莲说》中莲花意象内涵
人格象征
在《爱莲说》中,莲花被赋予了人格 化的象征意义,代表着作者理想中的 君子形象。
品质寄托
情感抒发
通过对莲花的描绘和赞美,作者抒发 了自己对美好事物的热爱和向往之情 。
03
倡导中庸之道
文中提到“菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜
乎众矣。”表达了对不同花卉的喜爱因人而异,体现了儒家倡导的中庸
之道,即尊重个体差异、寻求平衡与和谐。
儒家思想对后世影响
1 2 3
对中国文化影响深远
儒家思想作为中国传统文化的重要组成部分,对 后世产生了深远的影响,塑造了中华民族的性格 和文化传统。
通过比较中西文化中不同花卉的象征意义,可以深入了解两种文化 的价值观和审美观念。
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《中国花卉文化》
详细介绍了中国花卉文化的历史、内涵和特 点,以及不同花卉的象征意义和文化内涵。
《西方花卉文化》
系统介绍了西方花卉文化的起源、发展和特点,以 及西方文化中常见花卉的象征意义和文化内涵。
当代社会中《爱莲说》所传递的价值观
崇尚高洁品质
在物欲横流的现代社会,《爱莲说》提倡的“出淤泥而不 染”的高洁品质,对于引导人们追求精神层面的提升具有 重要意义。
坚守独立人格
作品强调“濯清涟而不妖”,鼓励人们在纷繁复杂的社会 环境中保持独立思考和自主精神。
追求美好生活
通过对莲花的赞美,作品传达出对美好生活的向往和追求 ,激励人们以积极、健康的心态面对生活。
爱莲说 (优秀)ppt课件
参考答案
25
思考
思考题一 思考题二 思考题三 思考题四
四.第二段中前半部分写花的 顺序:菊花—牡丹—莲花;后半部 分:菊花—莲花—牡丹,作者这么做 用意是什么?
答:改变顺序后将牡丹写在最 后,是为了突出表达作者对当时追 名逐利、趋炎附势的恶浊世风的批 判和鄙弃,从而进一步深化文章的 中心。
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参考答案
23
思考
思考题一 思考题二 思考题三 思考题四
二.出淤泥而不染的“染”字 是污染之意,请大家反复品读,体 味这里“染”改成“污”好不好? 为什么?
答:“染”字能让人品味出君 子主动不受沾染,更体现出他不与 世俗同流合污的高尚美德。而“污” 字却读不出来这种感觉。
返回目录
参考答案
24
思考
思考题一 思考题二 思考题三 思考题四
古往今来,无数文人墨客将
《爱爱莲说莲》教说学课件 梅兰竹菊作为笔下宠儿,在宋代, 有 一一篇出文《位作自朝爱哲体莲学者《代:说家:周》却:议在独周元北论文爱敦公坛莲宋散名花颐集文流,千并》古以, 这位哲学家就是宋代理学的开山 祖师周敦颐。
进跳入过主画界面面
1
结 束 语
咏 莲 名 句
课 堂 练 习
品 读 思 考
君子者也。噫!菊之爱,陶后 听者到也了—。—喜表爱判莲断花,的人…,是 …;
鲜有闻;莲之爱,同予者何人; 像噫我—一—样叹的词人,有唉几;个呢?喜爱
牡丹之爱,宜乎众矣。
牡鲜丹—的—人很,少当;然很宜多—了—。应当
全文释义
返回目录
15
结 束 语
咏 莲 名 句
课 堂 练 习
品 读 思 考
课 文 分 析
三.用托物言志的手法, 模仿课文写一段话。
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思考
思考题一 思考题二 思考题三 思考题四
四.第二段中前半部分写花的 顺序:菊花—牡丹—莲花;后半部 分:菊花—莲花—牡丹,作者这么做 用意是什么?
答:改变顺序后将牡丹写在最 后,是为了突出表达作者对当时追 名逐利、趋炎附势的恶浊世风的批 判和鄙弃,从而进一步深化文章的 中心。
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参考答案
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思考
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二.出淤泥而不染的“染”字 是污染之意,请大家反复品读,体 味这里“染”改成“污”好不好? 为什么?
答:“染”字能让人品味出君 子主动不受沾染,更体现出他不与 世俗同流合污的高尚美德。而“污” 字却读不出来这种感觉。
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参考答案
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思考
思考题一 思考题二 思考题三 思考题四
古往今来,无数文人墨客将
《爱爱莲说莲》教说学课件 梅兰竹菊作为笔下宠儿,在宋代, 有 一一篇出文《位作自朝爱哲体莲学者《代:说家:周》却:议在独周元北论文爱敦公坛莲宋散名花颐集文流,千并》古以, 这位哲学家就是宋代理学的开山 祖师周敦颐。
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结 束 语
咏 莲 名 句
课 堂 练 习
品 读 思 考
君子者也。噫!菊之爱,陶后 听者到也了—。—喜表爱判莲断花,的人…,是 …;
鲜有闻;莲之爱,同予者何人; 像噫我—一—样叹的词人,有唉几;个呢?喜爱
牡丹之爱,宜乎众矣。
牡鲜丹—的—人很,少当;然很宜多—了—。应当
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咏 莲 名 句
课 堂 练 习
品 读 思 考
课 文 分 析
三.用托物言志的手法, 模仿课文写一段话。
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却 亲近而不庄重 可远观而不可亵玩。 予谓菊
认为
噫
鲜有闻 同予者
唉 少、很少 的 像 应当、应该 多
宜乎众矣
你认为莲花具有哪些高贵品质?
研读课文
找出直接描写莲的句子, 说说各体现了什么品质。
可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉 ( 清 高 )
为什么写陶渊明独爱菊花? 写菊有何作用? 因为菊花不畏严寒,傲霜斗雪, 品格高洁。不愿与世俗同流合污, 超凡脱俗, 菊花又是花中的隐士,这符合陶 渊明的处世态度。
5、《爱莲说》中最能概括莲的高贵品质 的一句话是:莲,花之君子者也。
练习:根据提示理解
6、用自己的语言概括作者赞扬的莲花 的高贵品质: 正直、通达、庄重、洁身自好、 不与世俗同流合污、清高而美名远扬。 7、文中对莲花的描写有什么作用? 答:通过描写莲的形象, 赋予莲以美好的品质, 进而以花喻人, 揭示作者不慕名利,洁身自好的品质。
பைடு நூலகம்
练习:根据提示理解
1、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世 俗同流合污,又不孤高自傲的句子是: 莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
2、《爱莲说》中比喻君子通达事理,行 为方正,美名远扬的句子是:
中通外直,不蔓不枝, 香远益清,亭亭净植。
练习:根据提示理解
3、《爱莲说》中比喻君子志洁行廉,庄 重而又令人敬佩的句子是: 亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 4、《爱莲说》中与“近朱者赤,近墨者 黑”意思相反的一句是: 莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
仿写《爱莲说》
• 以“爱 说”为题,写一 篇300字的小作文,点明所爱之 物,所托之志。
《爱莲说》就是说 说爱好莲花的问题。
字音学习
蕃 淤泥 涟 亵 濯 fá n yū liá n xiè zhuó
鲜有闻 xiǎn
噫 颐 yī yí
词语释义 的 水陆草木之花 很 多 可爱者甚蕃 唯独、只 独爱菊 我 予独爱莲 莲之出淤泥而不染 不译 沾染(污染) 洗涤 美丽而不庄重 濯清涟而不妖 不蔓不枝 生藤蔓 长丫枝 更 香远益清 远播
写菊是为了正面衬托莲的形象。
文中为什么要写牡丹?
因为牡丹雍容华贵,历来人 们把它当成富贵的象征。 “世人甚爱牡丹”说明人贪慕 富贵,追名逐利。 这种世风,这种人生态度是作 者否定的。 因此牡丹是本文的反面形象, 作者写牡丹实际上是从反面衬 托莲的君子形象。
菊、牡丹的作用
菊:隐逸者 牡丹:富贵者
莲 : 君 子 者
周敦颐
周敦颐(1017-1073) , 宋代道洲(现在湖南省道县) 人,字茂叔,谥号元公,著 名的哲学家。因他世居道县 濂溪,后居庐山莲花峰前, 峰下有溪,也命名为濂溪, 学者们称他为濂溪先生。
说
“说”是一种议论文 的文体,可以直接说 明事物或论述道理, 也可以借人借事或借 物的记载来论述道理。
怎样理解“莲之爱,同予者何人”?
这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱 莲”,另一方面也透露出对人生世事的感叹,慨叹 当时与作者志同道合的人少,能做到品行高洁的人 少。
“牡丹之爱,宜乎众矣。”表达了 作者怎样的感情?
这个感叹句,是作者对那时一些士大夫追求 名利,求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
托物
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ——杨万里 清水出芙蓉,天然去雕饰。 ——李白
周敦颐
爱 莲 说
周敦颐
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋 陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱 牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯 清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝, 香远益清,亭亭净植,可远观而不可 亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹, 花之富贵者也;莲,花之君子者也。 噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱, 同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
1.出淤泥而不染 濯清涟而不妖
言志
1.不与世俗同流合污 不献媚权贵 2.胸襟磊落 豁达正直 3.美德可以永远传播 4.仪态端庄, 气节高尚, 令人尊敬
花 2.中通外直 之 不蔓不枝 君 3.香远溢清 子
4.亭亭净植 可远观而不可亵玩
总结
作者赞美莲的优美的形象和高贵 品质,说明自己洁身自好的品格,抒 发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之 情。