必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》第二课时教案.doc

第一章第1节孟德尔的豌豆杂文实验（一）

第二课时

一、教材分析：

本节是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第一节内容的第二课时，由“对分离现象的解释的验证”和“分离定律”两部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说—演绎法”这一科学研究的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

二、教学目标⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。

三、教学重点难点

1、教学重点

（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

（3）运用分离定律解释一些遗传现象。

2、教学难点（1）对分离现象的解释。（2）对分离定律的理解。（3）假说—演绎法。

四、学情分析：这部分的教学对学生的生物素养要求教高，学生在学习“对分离现象的解释”中对于孟德尔提出的四点假说的理解和领悟有一定的难度，教师应该引导学生从分析杂交实验的过程中尝试自己提出几点假说，并通过亲自动手做“性状分离比模拟实验”来体验孟德尔假说。在演绎推理假说的正确性过程中，教师也不能主观臆断的直接告诉学生孟德尔的测交实验，而没有进行必要的分析为什么要这样做。课堂中教师可以给学生提供一些实验的方案，让学生分析讨论确定检验假说的合适的实验方案，这样学生才能真正理解测交的目的，最终能够灵活运用。

五、教学方法

1．学案导学：见后面的学案。

2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1资料查阅小组提出问题，让他们的查阅有针对性；指导和协助问卷调查小组的问卷设计、收集和数据的统计和处理；与本地区的农业科学研究单位联系,获得杂交水稻F1花粉,组织“水稻”实验小组做上述实验观察，并拍摄实验小组观察水稻F1花粉的主要步骤和结果.

2作本节内容的教学课件。

3学用具的设计和准备

性状分离比模拟实验的材料用具：两个质地、颜色和大小相同的布袋；黑白两色材质和大小

均相同的围棋籽各20颗；数据统计记录表格。总共12

份。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

一、理解什么叫做测交，理解测交如何验证孟德尔的假说。学会绘制测交的遗传图解。

1、什么叫做“假说－演绎法”

____________________________________________

____________________________________________

2、绘制测交的遗传图解并预测测交实验的结果：

P：

配子：

测交后代：

测交结果：

测交的实质：__________________________

根据一对相对性状的杂交实验归纳，并说出分离定律的内容有哪些？对于一对相对性状而言，有多少种遗传因子组成类型的交配组合？请写出这些交配组合及他们后代的遗传因子组成及比例。

孟德尔第一定律（分离定律）：

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

〖例题〗欲鉴别一株高茎豌豆

．．．．是否是纯合子，最简便易行的方法是

A、杂交

B、回交

C、测交

D、自交

二、分离定律

思考：什么分离？

何时分离？

为何分离？

两对相对性状的遗传实验

分析孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程和结果,并思考为什么会出现新的性状组合？

1、孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程：

P：

F1：

F2：

数量比：

2、与一对相对性状实验中F2的3∶1的数量比的联系：

_______________________________________

思考这与一对相对性状实验中F2的3∶1的数量比有联系吗？

观察分析图1－8，并阅读教材，然后思考右面的问题。

1、解释：

（1）豌豆的粒色和粒形是两对________________ 。

(2)杂交产生的F1基因型是_______，表现型为________

（3）F1产生配子时，每对基因_______________ ，不同对基因_______________ 。（4）F1产生雌、雄配子各四种：_______________ ，它们之间的数量比为_______________ 。受精时雌雄配子结合是随机的。

2、绘制自由组合规律图解：

3、总结：

F1配子种类：

配子结合方式：

基因组合形式：

性状表现种类：

性状的数量比：

F1能产生哪几种配子？数量比是多少？受精时雌雄配子的结合方式是多少种？F2中遗传

因子的组合形式、性状表现及比例如何？

孟德尔对自由组合现象解释的验证

阅读教材，思考如何验证自由组合现象解释，绘制测交实验的遗传图解，并预测测交结

果：

根据两对相对性状的杂交实验归纳。孟德尔第二定律（自由组合定律）：

____________________________________________

____________________________________________

〖例题〗根据基因分离规律，可以知道F1表现显性性状，F2出现性状分离，且分离比约

为3∶1。但是这一分离比的实现是有一定条件的。请分析：

（1）杂交的两个亲本，必须是。

（2）杂种F1产生的两种配子必须是。

（3）F1自交时，雌雄配子彼此结合必须是。

（4）F1自交产生的所有后代者处在。

（5）可供实验分析的群体要有。

三、基因分离定律的应用

1、在实践上的应用

（1）指导杂交育种

第一步，按照育种目标，选配亲本进行杂交

第二步，根据性状的表现选择符合需要的杂种类型

第三步，有目的的选育，培育出稳定遗传的新品种。基因分离定律告诉我们，如果优良

性状是隐性的，可直接在F2中选育；如果优良性状是显性的，则必须从．F2．．代起连续自交，

．．．．．．．

直到不发生性状分离为止

．．．．．．．．．．．。

计算公式：①不每代淘汰隐性类型个体的话，后代中纯合子（包括显性纯合子和隐性纯合子）为1－1／2n，杂合子为1／2n。（n为自交代数）

②若每代淘汰隐性类型个体的话，则后代中纯合子（只包括显性纯合子）与杂合子的比

例为1／2 （1－1／2n）∶1／2n，可根据具体数据再推算纯合子或杂合子占后代总数的比

例。

思考：如何用坐标曲线表示？

（2）在医学实践中的应用

分析单基因遗传病的基因型和发病概率；为禁止近亲结婚提供理论依据

2、方法与规律

（1）表现型与基因型的一般推断

亲本子代基因型子代表现型

AA×AA AA 全为显性

AA×Aa AA：Aa=1：1 全为显性