高考地理试题四项能力考查
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• 第一种情况:当L1为400米时,如下图:
• 第二种情况:当L1为500米时,如下图:
• (2012年高考新课标全国卷第37题)阅读
图文资料,完成下列要求。
• (2012年高考上海地理第七组题) 等高
线地形图可以帮助人们正确认识地形地貌。
• (1)寓动态信息于图表之中
• 【典题赏析】(2012年高考北京文综卷第
对某一特定区域,围绕该区域自然和人文地理诸多方面 进行扫描式考查,而变为侧重区域内一个地理价值观念 主题的梯级式纵向探究,从问题的产生,到问题的解决 和区域的可持续发展,设问层层递进,完整体现了一个 问题的解决过程。第26题就属于主题探究式主观题,题 目各设问之间都有一定的承接关系,循着设问的引导, 一步步呈现出一个主题案例的思维路径和解决过程
地理实践,植入探究性、开放性元素增强地理试题
的选择性和多元性,重视考生个体的感悟和体验, 高考试题经常给人耳目一新感觉……2012年试题对 于以往既有传承又有创新,亮点不断,也有争议, 2013年高考我们将思考什么…….
• (1)绘出AB两点之间的地形剖面示意图。(2分)
• (2)分别说明辽河流域“东水”和“西沙”形成
• 【典题赏析】 (2012年高考江苏地理卷第9题)
图5是某地地形剖面及其地下同一沉积岩层埋 藏深度示意图。岩层的埋藏深度(岩层距离地 面的垂直距离)可以用来帮助恢复岩层的形态。 读图回答9~10题。
• 第三,该题要正确解答,必须绘图,即添加辅
助线画出岩层的实际形态,从地理技能上考查 学生的图文转换、绘图等学科基本能力。根据 题目所给“岩层的埋藏深度为岩层距离地面的 垂直距离”,用地形剖面线上各点的海拔减去 其地下垂直对应的已知沉积岩层埋藏深度,即 为剖面线沿该沉积岩层顶部的实际海拔高度, 依此画出辅助线(如图2),即得到该岩层在剖 面图上的实际位置及形态,这是解题的关键。 然后根据所绘岩层海拔高度的变化(即岩层形 态)判断:①处和④处的岩层向上弯曲,为背 斜;②处的岩层向下弯曲,为向斜;③处岩层 断裂并错开,为断层。从地形上看,四处都是 谷地,所以①④处为背斜谷,②处为向斜谷, ③处为断层谷。
高考地理试题的 四项能力考查
• 2012年的高考已经落下帷幕,以能力立意为主的试
题在新课标背景下的体现越来越明显,新课程理念
在高考试题中也有一定体现。如“学习生活中的地
理”、“培养现代公民必备的地理素养”、“培养
学生的开放性思维”、“重视对地理问题的探究”。
试题设计思路:案例分析、问题探究、专题研究、
• (3)除建水坝外,请你为该国再提出一种解
决淡水资源短缺的办法,并说明理由。(6分)
• (3)① 从邻国(马来西亚)购买淡水。邻国
(马来西亚)面积较大,高温多雨,有较多 淡水。两国之间的海峡狭窄,输送淡水成本 低。
• ② 海水淡化。该国经济比较发达,四周环
海,可选适当地点,建海水淡化厂,生产淡 水。
• 【典题赏析】 (2012年新课标全国卷第
10-11题)图4示意某小区域地形。图中等 高距为100米,瀑布的落差为72米。据此完 成10~11题。
• 第一,情境呈现方式新颖,陈题出新。简洁的等高
线示意图加上一条河流水系和一座山峰及其标高, 图中等值线不加标高。
• 第二,突出地理能力考查。通常情况观察等高线及
其标高可判断地形地势、河流流向等。而本题反其 道而行,需根据河谷的位置,逆向判断出河谷两侧 地形特点,从而判断等高线数值。
• 第三,能力立意,审问巧妙。判读等值线是地理学
科最基本的素养和能力,是中学地理教学和复习中 主干内容之一,也是地理命题中最常见的情境呈现 方式之一。但平时教学中多是由完整成熟的等值线 图来分析有关地理特征,重视强化训练,弱化概念 和原理教学,易使学生思维僵化、解题模式化,久 而久之,学生很难应对新情景、新问题。本题构图 留白,图文结合,设问巧妙,解题过程需要置身其 中,灵活运用地理原理进行实践探究。
• 该组题以水为主题,关注的区域更为微观,围绕辽河流
域的综合开发这条主线,讨论了流域开发背景、产生问 题、解决措施、对人类活动的影响。紧扣高中教材中的 案例教学,能在高中人教版必修3流域的综合开发---以 美国田纳西河流域为例中找到本题的原型。
• 区域主观题部分过去传统的区域考查“八股式”,即针
• ③ 废水(污水)回收利用。该国经济发达,
人口密度大,生活、生产废水(污水)产生 量大。
• (提出以上三种办法之一或其它合ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ办法均
可得分。)
• 这两组试题改变了过去围绕区域的自然和人文地
理进行全面考查,从以前的横向综合型转向纵向 探究型试题。横向综合型是指选择一个区域,从 等值线判读入手,考查地理事物的分布规律,进 而考查以气候和区位为核心的自然和人文成因分 析,最终落实在区域灾害和环境问题及其成因分 析与解决方案上,各项设问的关联性不强。而纵 向探究型命题则侧重于对区域的某一具体化主题 进行逐层深入式探究,设问环环相扣,层层递进 进。
的自然原因。(8分)
• (3)目前辽河某些河段在枯水期出现地下水不再
补给河水的现象,分析其原因。(6分)
• (4)“丁坝”是辽河河道整治中常用的一种工程。
图5右上角为丁坝景观图。试推断丁坝的作用。 (2分)
• (5)指出建设“引松济辽”调水工程、打造东北
黄金水道,对辽河干流地区经济发展的积极意义。 (6分)
6-7题)图3为东非高原基塔莱和多多马的 降水资料及两地之间游牧路线示意图。读 图,回答第6、7题。
• (2012年高考天津卷26题丽江
古城风景、纳西族妇女照片)
• 启示:合作学习、探究学习和自主学习是新课
程标准所倡导的新的学习方式,以问题为中心 的探究式学习将是今后教学改革的主旋律。高 考采用纸笔形式所能考查评价的习方式只能是 探究学习。。
(1)气候特征:终年高温多雨。 主要原因:国土面积小,地势低平,四
周环海,陆地上储存淡水(地表水、地下水) 的条件差(河流短小);人口密度大,经济 发达,生活、生产对淡水需求量大。