高考地理试题四项能力考查

• 启示：合作学习、探究学习和自主学习是新课
程标准所倡导的新的学习方式，以问题为中心 的探究式学习将是今后教学改革的主旋律。高 考采用纸笔形式所能考查评价的习方式只能是 探究学习。。
（1）气候特征：终年高温多雨。 主要原因：国土面积小，地势低平，四
周环海，陆地上储存淡水（地表水、地下水） 的条件差（河流短小）；人口密度大，经济 发达，生活、生产对淡水需求量大。
• 【典题赏析】 （2012年高考江苏地理卷第9题）
图5是某地地形剖面及其地下同一沉积岩层埋 藏深度示意图。岩层的埋藏深度(岩层距离地 面的垂直距离)可以用来帮助恢复岩层的形态。 读图回答9～10题。
• 第三，该题要正确解答，必须绘图，即添加辅
助线画出岩层的实际形态，从地理技能上考查 学生的图文转换、绘图等学科基本能力。根据 题目所给“岩层的埋藏深度为岩层距离地面的 垂直距离”，用地形剖面线上各点的海拔减去 其地下垂直对应的已知沉积岩层埋藏深度，即 为剖面线沿该沉积岩层顶部的实际海拔高度， 依此画出辅助线（如图2），即得到该岩层在剖 面图上的实际位置及形态，这是解题的关键。 然后根据所绘岩层海拔高度的变化（即岩层形 态）判断：①处和④处的岩层向上弯曲，为背 斜；②处的岩层向下弯曲，为向斜；③处岩层 断裂并错开，为断层。从地形上看，四处都是 谷地，所以①④处为背斜谷，②处为向斜谷， ③处为断层谷。
其标高可判断地形地势、河流流向等。而本题反其 道而行，需根据河谷的位置，逆向判断出河谷两侧 地形特点，从而判断等高线数值。
• 第三，能力立意，审问巧妙。判读等值线是地理学
科最基本的素养和能力，是中学地理教学和复习中 主干内容之一，也是地理命题中最常见的情境呈现 方式之一。但平时教学中多是由完整成熟的等值线 图来分析有关地理特征，重视强化训练，弱化概念 和原理教学，易使学生思维僵化、解题模式化，久 而久之，学生很难应对新情景、新问题。本题构图 留白，图文结合，设问巧妙，解题过程需要置身其 中，灵活运用地理原理进行实践探究。
地理实践，植入探究性、开放性元素增强地理试题
的选择性和多元性，重视考生个体的感悟和体验， 高考试题经常给人耳目一新感觉……2012年试题对 于以往既有传承又有创新，亮点不断，也有争议， 2013年高考我们将思考什么…….
• （1）绘出AB两点之间的地形剖面示意图。（2分）
• （2）分别说明辽河流域“东水”和“西沙”形成
对某一特定区域，围绕该区域自然和人文地理诸多方面 进行扫描式考查，而变为侧重区域内一个地理价值观念 主题的梯级式纵向探究，从问题的产生，到问题的解决 和区域的可持续发展，设问层层递进，完整体现了一个 问题的解决过程。第26题就属于主题探究式主观题，题 目各设问之间都有一定的承接关系，循着设问的引导， 一步步呈现出一个主题案例的思维路径和解决过程
高考地理试题的 四项能力考查
• 2012年的高考已经落下帷幕，以能力立意为主的试
题在新课标背景下的体现越来越明显，新课程理念
在高考试题中也有一定体现。如“学习生活中的地
理”、“培养现代公民必备的地理素养”、“培养
学生的开放性思维”、“重视对地理问题的探究”。
试题设计思路：案例分析、问题探究、专题研究、
• 该组题以水为主题，关注的区域更为微观，围绕辽河流
域的综合开发这条主线，讨论了流域开发背景、产生问 题、解决措施、对人类活动的影响。紧扣高中教材中的 案例教学，能在高中人教版必修3流域的综合开发---以 美国田纳西河流域为例中找到本题的原型。
• 区域主观题部分过去传统的区域考查“八股式”，即针
• 【典题赏析】 （2012年新课标全国卷第
10-11题）图4示意某小区域地形。图中等 高距为100米，瀑布的落差为72米。据此完 成10～11题。
• 第一，情境呈现方式新颖，陈题出新。简洁的等高
线示意图加上一条河流水系和一座山峰及其标高， 图中等值线不加标高。
• 第二，突出地理能力考查。通常情况观察等高线及
6-7题）图3为东非高原基塔莱和多多马的 降水资料及两地之间游牧路线示意图。读 图，回答第6、7题。
• （2012年高考天津卷26题丽江
古城风景、纳西族妇女照片）
• 第一种情况：当L1为400米时，如下图：
• 第二种情况：当L1为500米时，如下图：
• （2012年高考新课标全国卷第37题）阅读
图文资料，完成下列要求。
• （2012年高考上海地理第七组题） 等高
线地形图可以帮助人们正确认识地形地貌。
• （1）寓动态信息于图表之中
• 【典题赏析】（2012年高考北京文综卷第
• ③ 废水（污水）回收利用。该国经济发达，
人口密度大，生活、生产废水（污水）产生 量大。
• （提出以上三种办法之一或其它合理办法均
的自然和人文地
理进行全面考查，从以前的横向综合型转向纵向 探究型试题。横向综合型是指选择一个区域，从 等值线判读入手，考查地理事物的分布规律，进 而考查以气候和区位为核心的自然和人文成因分 析，最终落实在区域灾害和环境问题及其成因分 析与解决方案上，各项设问的关联性不强。而纵 向探究型命题则侧重于对区域的某一具体化主题 进行逐层深入式探究，设问环环相扣，层层递进 进。
• （3）除建水坝外，请你为该国再提出一种解
决淡水资源短缺的办法，并说明理由。（6分）
• （3）① 从邻国（马来西亚）购买淡水。邻国
（马来西亚）面积较大，高温多雨，有较多 淡水。两国之间的海峡狭窄，输送淡水成本 低。
• ② 海水淡化。该国经济比较发达，四周环
海，可选适当地点，建海水淡化厂，生产淡 水。
的自然原因。（8分）
• （3）目前辽河某些河段在枯水期出现地下水不再
补给河水的现象，分析其原因。（6分）
• （4）“丁坝”是辽河河道整治中常用的一种工程。
图5右上角为丁坝景观图。试推断丁坝的作用。 （2分）
• （5）指出建设“引松济辽”调水工程、打造东北
黄金水道，对辽河干流地区经济发展的积极意义。 （6分）