北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案

北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案

篇一

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写“繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑”等词语。

5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。

教学重点：

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学难点：

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

第一课时

读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。

一、导入课文

师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为

伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位诗人的高尚品质。

师：板书课题，

生：齐读课题，

师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！

生：（魅力指的是非常有吸引力）

生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）

生：（春天到了，可是我什么也看不见！）

师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！

二、学习课文

1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。可以吗？

2、让生说说读完后的感想

（双目失明）

（课文讲的是语言的魅力）

“盲人”课文中是用什么词说的

（课文讲的是法国诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？

3、找生读课文第一自然段。

4、读完后：让生说说当时的情况，（老人——木牌——街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？

课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）——穿着描写

5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？

（1）课件（他不像其他……这样做的。）——从这个句子你体会到了什么？——自尊心很强

（2）“无动于衷”是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？（因为街上出现一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，所以就“无动于衷”）

6、师：那么，在这种情况下，诗人让彼浩勒是怎么做的？（找生读2、3、4、自然段）

7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说（课件）（“唉！……悲伤）课件（悲伤）——感到很伤感，也很难过。——指导有感情地读句子。

8、听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生（拿起笔，添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。

9、那么，有了这几个字以后，老人的情况有了什么样的变化吗？（找生读第5自然段）生：老人得到了很多钱，师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读（课件）——“先生……多极了！”

10、这时让彼浩勒怎么样了？（课件）——摸着胡子满意地笑了。——为什么？（因为老人得到了钱，让彼浩勒的目的达到了。他不是

想自己就一个人去关心他，而是想让所有的人去关心盲老人，这样比自己独自解囊相助，效果好的多了！不是吗？同学们！）——那么让彼浩勒做了一件什么样的事？（伟大的事，好事）所以，当他写那些字的时候，匆匆地离去了。这下，同学们明白了吗？

11、师：同学们，同样的一天，同样的一盲老人，同样的过往的行人，为什么前后有了这么大的变化？是什么起到了如此大的作用？——生（语言的魅力）师：（什么语言）？

——生，（课件）——（春天到了，可是我什么也看不见！）

12、师：是呀，“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。（看大屏幕起读）——“是的，……同情之心呢？”

13、找生再读一遍；（课件）——图片+音乐

14、同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人陶醉呢？（谁能换一个词，沉醉，迷人）但这美好的一切（文中怎么说的？良辰美景），对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑（课件）——漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发现了，行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵，何况没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵，被其感动，甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育，于是纷纷解囊相助。

15、当然，这一过程与诗人让"彼浩勒不无关系，实际上是让"彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心，通过盲老人告知了行人，呼唤着行人心底的爱，行人心底的爱终于被呼唤醒来。）

三、小结

所以说，整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事，但通过这件事，表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为！

四、找生再读课文，注意生字，记生字。

五、训练：猜字训练：（课件）

六、作业：抄写生字

板书设计：

11语言的魅力

双目失明的老人

我什么也看不见！

春天到了，可是……

无动于衷

产生同情之心

淡淡一笑

解襄相助

第二课时

一、组织学生看拼音写汉字，师指导书写。（练习单）

二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢？下面，我们接着读课文，去体会！