七年级语文上册《散步》ppt课件

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《散步》ppt课件

《散步》ppt课件
走进作者
背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
合作探究
朗读课文,圈画表现人物形象的词句,分小组讨论后,各小组代表分析某一人物形象。 人物:我 母亲 妻子 儿子
第二课时
上一节课,我们了解到:课文通过记叙(一家三代四口人在初春的田野上散步)的生活场景,生动地展现了“我们”一家(互敬互爱、相处和睦)的深厚情感和生活情趣,体现了中华民族(尊老爱幼)的传统美德。 但是在《散步》发表二十年后,发生了这样一件事情,我们一起来看一看:去年9月,在重庆举办的一次作文大赛上,有人问我:你那个《散步》,是写尊老呢,还是爱幼?或者既尊老又爱幼?我认真回答:看起来当然是既尊老又爱幼,其实我骨子里是想写生命。——《二十年后说<散步>》莫怀戚咱们这一节课,就来品读《散步》中的“生命”。
李永强
再读课文,点评人物
在这个温暖的家庭里,你最欣赏谁?为什么?请同学们再读课文,用“我最欣赏 ,因为,从文中 可以看出他(她)是一个 的人”句式回答。
“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。 我说:‘走大路’。 言外之意是说,我伴同母亲的时日很短
母亲给“我”以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起,构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任,所以作者说背起的是“整个世界”。这个结尾富含深意,耐人寻味,正是一种以小见大的写法。

第6课《散步》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册

第6课《散步》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册
散 步 叙事
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文,骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外,不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样, 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比,本文的感情基调 有什么不同?
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉, 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景,生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣,体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧?
“我”
为什么“我” 来解决?
“我” 的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子; “我” 的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻 子呢,在外面,她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路?
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意,决定走小路?
作者简介
莫 怀 戚 , 1951 年 出 生 , 男 , 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员,重庆作协副主席,重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作,其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。

人教部编版七年级语文上册第6课《散步》PPT课件(共42张PPT)

人教部编版七年级语文上册第6课《散步》PPT课件(共42张PPT)

),
终不愿意。
C
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A.经过反复推敲,我们终于找到了消除双方分.歧.的一套方 案。
B.这篇论文不但言之成理,而且言之有序,令人信.服.。 C.这次的活动顾全大局,使大家各.得.其.所.,仅有一小部分 人不是很满意。
D.长大了我才明白,母亲的絮.絮.叨.叨.是对我最深沉的爱。
——蒋勋《汉字书法之美·自序》
(1)请从上述两则材料中,各提取一个关于汉字书写的关键信 息。
①源远流长(传承民族文化) ②蕴含着为人处世的规矩
(2)材料二中说汉字书写“像一种修行”,请结合自己的知识 积累,说一说你在书写“和(忠、信)”字时,所想到的中华 经典故事及其影响。 示例一:和——廉颇与蔺相如“将相和”,谱就了一曲中华 文化的和谐之歌。示例二:忠——岳飞精忠报国,成为中华 民族忠义精神的化身。示例三:信——曾子守信杀猪,他诚 实守信的人生态度令后人敬仰。
1.面对散步中的分歧,“我”做出了怎样的决定?从 “我”的决定中可以看出“我”怎样的性格特点?
“我”决定委屈儿子,不走小路,走大路。可看出“我”对 母亲的孝顺和尊重,以及对家庭富有责任感。
2.任选一句做批注。 (1)我的母亲又熬过了一个严冬。 (2)我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路 有意思…… 我选( )句,批注:
章中心,以对全文的理解作为理解句子的依托。
课前 自学
一、整体感知
1.整体把握课文,填写以下内容。
人物
地点
总起:交代散步的

散步→分述散 田步 野原 春因 色及散步乐趣
分歧
产生
及解决办法
尊老爱幼
2.作者写“散步”一事的主要意图是什么? 为了表达关于家庭伦理的理想,反映作为承前启后一代应有 的责任感和使命感。

新人教版七年级语文上册:6《散步》课件 (共13张PPT)

新人教版七年级语文上册:6《散步》课件 (共13张PPT)
散步
——莫怀戚
听读课文 感悟亲情
1、读准字音,看清字形。
嫩芽 nèn 拆散 chāi 分歧 qí
霎时 shà 熬过 áo 水波粼粼 lín
2、理解重点词语。
随意: 分歧:
人有自己的心愿。这里表现初春的田野 充满生机活力自由而不受拘束的情景。
意见不一致。
各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。
孝敬老人
我 有家庭责任感
处理事情讲原则
表现在他的话语中 表现在他的行动中 表现在他的心理上
妻子:贤惠明理,孝敬老人,尊重丈夫。 母亲:慈祥善良,善解人意,疼爱孙子。
儿子:聪明可爱,懂事明理。
我的母亲







夫 情妻
我的妻子 母子情
祖 孙 情
父子情
我的儿子
一个散步中的分歧,在一家人的相 互理解、相互尊重、相互关爱中消除了, 于是他们共同走向那条开着金色菜花、 长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小 路。
让我们齐读文章的最后一个段落, 共同分享一家人的和谐幸福。
请说说你对最后一段话的理解。
延伸阅读 升华亲情
我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的 美国汉学家柯尔特先生相熟后,常就中西文化的 异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文 化的“孝”大加赞赏,说中国人的敬老爱幼,是 “文化的精髓”,又说英国哲学家培根说过“哺 育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的 文明之举”,这个,全世界数中国人做得最好。 他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢 晚会,说这种“由政府出面召集,全国像一家人 在过年的事,在美国是不可想象的”。
我发誓,我要:
做一个尊老爱幼的人! 做一个心怀感恩的人! 做一个有责任心的人!

第六课《散步》课件(29张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册

第六课《散步》课件(29张PPT)  2021-2022学年部编版语文七年级上册
散 步
莫 怀 戚
第一课时

教学目标:
1.富有感情的朗读课文。
2.学习以小见大的这种写法,学习从平 淡的生活中挖掘不平凡的东西。
3.感受亲情的珍贵,理解中年人的责任 感以及生命传承的意义。
作者简介
莫怀戚,1951年出生,重庆 人,1982年毕业于四川大学中文 系,曾任教于重庆师范大学中文 系。1980年开始文学创作,其中 短篇小说《诗礼人家》曾获《四 川文学》奖。著有长篇小说《经 典关系》《透支时代》等。
①母亲本不愿出来:她老了,身体不好,走远一 点儿就觉得累。我说,正因为如此,才应该多走走。 母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的 话,就像小时我很听她的话一样。
这几句把母子二人的的情态都显现出来了,母亲 老迈、顺从、儿子诚恳、孝顺,并为下文贝母亲埋 下伏笔。
自主探究
1、请同学们找出文中“我”孝顺的段落或句子。
分歧( qí) 煎熬( áo)
咕咕( ɡū ) 粼粼( lín) 拆散( chāi )
蹲下(dūn) 鲜嫩(nèn ) 霎时s(hà ) 捶打( chuí)
sàn (散步) 散
sǎn (散漫)
bèi (背后) 背
bēi (背负)
pù (当铺)
铺 pū (铺床)
pào (泡茶) 泡
pāo (泡桐)
信服: 相信并佩服。
粼粼: 这里形容水的明净。
分歧: 意见不一致。 委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。文章中指使儿
子受到委屈。
各得其所: 每一个人或事物都得到合适的安顿。
信服: 每一个人或事物都得到合适的安顿。 霎时: 短时间。
自主探究
1、从文中找出散步的时间、地点、人物。
初春、田野、“我”、母亲、妻子、儿子

部编版七年级语文上册第6课《散步》优质课件(共70张PPT)

部编版七年级语文上册第6课《散步》优质课件(共70张PPT)

知识备查 背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前, 确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及 部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动 机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知: 在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的, 而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德 被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通 的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
当“我”做出决定后,他欣然接受,没有一点蛮横无理的 态度,非常乖巧。
精读细研
2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看,这是一个 怎样的家庭?
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、 尊老爱幼的家庭。
第二课时
上节课,我们一起梳理了课文内容,分析 了人物形象,这节课让我们再次走进课文,体 味一下作者笔下的语言有什么特点。
整体感知
2.根据课文内容抢答。 时间: 初春 地点: 田野 人物: 我,我的母亲,我的妻子和儿子。 起因: 发生了分歧:母亲要走大路,我的儿子要走小路。 经过: 我决定委屈儿子,走大路;母亲改变了主意,走小路。 结果: 我们一家人向前走去,其乐融融。
整体感知
3.请用一句话概括文章主要讲了一件什么事?
七年级语文上册
6 散步
第一课时 第二课时
同学们,你们有没有过与家人或朋友一起散步的 经历?散步的过程中发生过什么难忘的事情吗?你有 什么感受呢?
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们 一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。
第一课时
学习目标
1.整体感知课文内容,理解人物性格,体会文章主题。 (重点)
合作探究

第6课《散步》课件(共39张PPT)语文七年级上册

第6课《散步》课件(共39张PPT)语文七年级上册

景物描写并不是单纯的为写景而写景,也暗示熬过了严 冬的母亲将会获得新的生命活力。这美好的环境,也很好 地衬托出浓浓的亲情。
“小家伙突然叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也 是妈妈和儿子’我们都笑了。”儿子的话表现了什么? 明确:孩子的话充满了童趣,孩子觉得他得到了一个很 大的新发现。这里既表现了小家伙的天真可爱、聪明智 慧,又表现了家庭的幸福、温馨。
个世界”。
作者写小事用大词,其用意就在于向读者透露 《散步》一文的深意。他想说的意思超出事情本身, 是在借散步这件事讲一个道理。是以小见大的写法。
①宣扬一个伦理原则:即千百年来中华民族尊老爱
幼的传统美德。当上有老,下有小,两头无法兼顾时, 应该顾老的一头,实行这个原则,家庭就和美了,好的 家风就会代代相传。
(“世界”这个词是大词小用。“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以 生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命 的整体。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?整个世界也就是由老 年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。)
从字面上看,是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失, 特别是母亲,是经不起摔的,非稳当不可。
边了。
18 卧冰求鲤
王祥, 琅琊人,生母早丧,继母朱 氏多次在他父亲面前说他的 坏话,使他失去父爱。父母 患病,他衣不解带侍候,继 母想吃活鲤鱼,适值天寒地 冻,他解开衣服卧在冰上, 冰忽然自行融化,跃出两条 鲤鱼。继母食后,果然病愈。 王祥隐居二十余年,后从温 县县令做到大司农、司空、
太尉。
走近作者 莫怀戚
明确:这一细节充分体现了很会替母亲的健康着想,非 常孝顺母亲。如果把母亲一个人冷落在家,母亲会很孤 独、寂寞。这儿写出了母子之间浓浓的亲情。

人教版七年级语文上册课件:第一单元1 《散步》 (共59张PPT)

人教版七年级语文上册课件:第一单元1 《散步》 (共59张PPT)

(慈爱亲切)
(聪明乖巧) 妻子 (温柔贤惠)
大路
分歧
小路Βιβλιοθήκη 这是一个由三代人组成的四口之家,在 这个家庭中,长爱幼,幼尊长,一家人和睦 相处,相亲相爱,相互理解谦让,温馨和谐, 幸福美满,充满浓浓的亲情。
我: 孝顺善良,有责任感、 讲原则、 不宠爱孩子 我的母亲:慈祥善良亲切、善解人意、 疼爱孙子
温柔贤惠、明理、孝敬老人、 我的妻子: 尊重丈夫
古人说:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以 及人之幼”。我们不仅要孝敬自己的父母,还应该 尊敬别的老人,爱护年幼的孩子,在全社会造成尊 老爱幼的淳厚民风,这是我们新时代学生的责任。
今天就让我们走进莫怀戚先生的家,陪 同他们一家三代去散步,体会这种美德的 传承。
散 步
叙事散文 莫怀戚
走近作者
莫怀戚
1、
分歧
儿子要走小路
母亲要走大路
问题:解决分歧取决于谁? 为什么有“我”决定呢?
设想一下:假如“我”毫不
犹豫地依从儿子,那么,母
亲会怎样想?
2、“一霎时我感到了责任的重 大。”
看似一个不起眼的 细节,如果处理不当, 就可能破坏家中浓浓的 亲情。“责任”大词小 用,突出了我身为一家 之主的重大的责任感。
(6)这是一个怎样的家庭?
整体感知
文章记叙了一家祖孙三代四口人 在南方初春的田野温馨地散步的事情。
从文中的字里行间,你看到了 一个怎样的家庭? 融洽、祥和、温馨、 欢乐、幸福、美满、 和谐、谦让、充满 亲情、责任„„
和美
疼爱
孝 敬 委 屈
探讨学习
1、在散步的过程中出现了什么 分歧?解决分歧取决于谁?为什 么由“我”决定呢? 2、“ 我”为什么感到责任的重 大? 3、“我”做出了什么样的决定? 最后按“我”的决定做了吗? 4、你怎样理解“但我和妻子都 是慢慢地,稳稳地,走得很仔细, 好像我背上的同她背上的加起来,

第6课《散步》课件(共22张PPT)语文七年级上册

第6课《散步》课件(共22张PPT)语文七年级上册
“慢慢地”“稳稳地”从字面上看,是形容他们走得小心,走的是小 路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔的,非稳当不可。 这个形象又有其象征意义:中年的责任重大,既要赡养老一代,又要 抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命 。一个家庭是这样,一个民 族、一个国家又何尝不是这样。
品味语言
"这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的 淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切 都使人想着一样东西——生命。"
主旨思辨
观点三:本文表现了中年人在家庭中的特殊责任和担当。中年人对上 承担着赡养老人的责任,对下肩负着培育子女的责任,对家庭有一种 承前启后的使命感。
观点四:本文旨在表达一种生命的感慨。随着时间不断流逝,生命 不断成长与衰老,生命的角色、地位也在发生着变化。强壮的生命 必须对它的两端的弱势生命负责,即强壮的生命当对幼小的生命和 衰老的生命负起责任来。
“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小, 他还习惯听从他高大的父亲。”
“早已习惯”写的是上一代母子关系;“还习惯”写得是下一代 父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里是强壮的,而在儿子眼里 是高大的。
品味语言
“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”
母亲懂得尊重儿子,儿子懂得关心老人。 母子之间的感情亲切、和谐、始终如一。
“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小, 他还习惯听从他高大的父亲。”
“早已习惯”写的是上一代母子关系;“还习惯”写得是下一代 父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里是强壮的,而在儿子眼里 是高大的。包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依 赖这样的人生哲理。
品味语言 “一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那 样。” 在严重历史关头,民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是家庭主脑,如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的 “分歧”,也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想 象成“就像民族领袖在严重关头时那样”。

第6课《散步》课件(36张PPT) 七年级部编版语文上册

第6课《散步》课件(36张PPT)  七年级部编版语文上册
10
朗读课文,并思考:
课文写了一件什么事情?
文章记叙了一家祖孙三代四口人 在南方初春的田野温馨地散步的事情 。
11
课文的线索是什么?
散步
12
细读6、7节,具体说说,散步的过 程中发生了怎样的分歧,又是如何解 决的?
13
分歧:
我的母亲要走大路,大路平顺;我的 儿子要走小路,小路有意思。
14
听从
母亲

听从 听从
妻子
儿子
大路
分歧
小路 15
决定(解决方法)
•我——走大路
为什么
•母亲——走小路 ????
一家人:尊老爱幼, 相亲相爱,
温馨和睦
16
请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语(概
括人物的品质和性格),并说说在文中哪里找到的相关依
据。
( )的儿
( )的妈
( )的妻
( )的“我”
从文中的字里行间,可以看出这是一个什么样的家庭? 17
25
(第二课时)
莫怀戚
26
找出文章中表现“尊老”的句 子加以分析。
示例:我说,正因为如此,才应该多走走。 解读:我找的是第二自然段中的第三句话(我说我说,正因
为如此,才应该多走走。)这句话写出我并不会因为母亲身体体弱 而放弃,而是从母亲的健康出发,努力劝说。这正是儿子孝顺和 体贴的体现。
27
我的母亲又熬过了一个严冬。
创作背景
此文写于1985年,最先发表于当年的《中国青年报》上。 当时莫怀戚父亲去世不久,照料了莫怀戚多年的母亲似乎一 下子给抽调了生活的目标,身体情况变得很复杂。莫怀戚有 个弟弟是医生,私下说,莫怀戚母亲处在丧偶综合症中,这 是一个微妙的阶段,必须谨慎度过,最不能缺的就是子女的 陪伴。同时,作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现 国外对“孝”也是倍加推崇,因此在一次全家三辈四口人的 散步的时候产生了写下这篇文章的念头。

第6课《散步》课件(共37张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

第6课《散步》课件(共37张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
因为一切都取决于“我”。 “我”正 好处在中间,上有老、下有小,如果一旦抉 择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家 庭和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。表现了 我强烈的责任感。
处于核心地位的“我”选择走大路——“我决定委 屈儿子”,因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间 还很长,即使这一次委屈了他,还有长久的日子可 以补偿,但“我”能为母亲做事的时间已经不多了 ,“我”经过思考决定“走大路”的细节描写,反 映了“我”对母亲的孝顺和尊敬。
散步
莫怀戚
莫怀戚,重庆人,中国作家协会会员。 曾在重庆师范学院中文系任教,著有小说 集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长 篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
• 信服 ( xìn fú ) • 分歧( qí ) • 委屈( wěi qū ) • 水波粼粼( lín lín ) • 熬( áo ) • 取决(qŭ jué )
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线,游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝,意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心,报 得 三 春 晖。
我们的快乐是父母脸上的微笑,我们的 痛苦是父母眼中的忧伤,我们可以走得 很远很远,却永远也走不出父母的心灵 广场。
——风语
联系生活,诗意表达
请同学根据学习体会和自己的生活体 验,以“家”为主题进行仿写
请找出文中的景物描写?品味其中的作用。
景色美
这南方初春的田野,大块小块的新绿 随意地铺着,有的浓,有的淡;树上 的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起 着水泡。这一切都使人想着一样东 西——生命。
拓展——环境描写的作用
这段景物描写写出了南方早春万象更新、生 机盎然的景象,表现了春天的生机与活力。 为散步设置了背景(写出了一家人散步的目 的),同时烘托出一家人散步时的愉悦的心 情。

语文七年级上册:第一单元第1课《散步》(共23张PPT)

语文七年级上册:第一单元第1课《散步》(共23张PPT)

①“散步”紧紧扣题,全句点明了故事发生 的地点、人物。
②全句很有意味,不用“三代人散步”而用 现在的写法,表现出了浓浓的亲情。
③这个句子的句式很美,这样写 很庄重,表现出“散步”在“我” 心中是一件很重要的事情
2、“我的母亲老了,他早已习惯听从她强壮 的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他 高大的父亲。” 句式整齐,互相映衬,用词准确,很
过:曾“说哺过育:子“女哺是育动子物 也有女的是本动能物,也赡有养的父本
能,赡养父母才是 母才是人类的文化之
人类的文化之举, 举,这个,全世界数
这个,全世界数中 中国国人人做做得得最最好好。。””
3、“我和妻子都是慢慢地,稳稳 的,走得很仔细,好像我背上的同 她背上的加起来,就是整个世界。”
提问:这句话有什么深刻含义? 谈谈你的理解。
(孝顺)
(照顾孙子)
尊老爱幼
母亲:善解人 意 照顾孙子
“我”:孝 顺 善良
亲情
妻子:温 柔贤惠
儿子:聪明 乖巧活泼
中心:
本文采用以小见大的写作手 法,通过一家三代四口人一起散 步的小事,表现了家庭成员之间 互相谦让爱护的浓浓亲情。尤其 体现了中年人赡养老人,抚养儿 女的使命感和责任感。
英国哲英学国家哲培学根家曾培说根
2、在散步过程中发生了什么事情?(用自 己的语言概括)
母亲和儿子的意见有了分歧,母亲 要走大路,大路平坦,儿子要走小路, 小路有意思。
3、散步时发生的分歧是怎样解决的?
我服从母亲意见走大路,母 亲却顺从孙儿意见走小路。
4、在解决分歧过程中,谁做得最好?
做的都好 我:孝顺善良; 母亲:慈爱亲切; 妻子:温柔贤惠; 儿子:聪明乖巧。
5、你可以看出谁的权力最大?

第6课《散步》课件(共35张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第6课《散步》课件(共35张ppt)  2023-2024学年统编版语文七年级上册
的妻.子.和儿.子.。
停顿符号
设 计
. 理

重音符号
强调了“我们”突出一家人。
在“妻子”处停顿,表示参与散步的每个人都是
. 独立的个体,在事件中都有自己的角色。 本文的中心事件,以重音来作强调。
.“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读强调人物。
结构图解
总起:交代事件,地点,人物
散步
散步的原因
散步 田野春色及散步乐趣
探究方法
1.结合上一单元学过的朗读技巧和第一段内容标注重音和停连符号。 2.分析第一段表达的重点,梳理标注重音和停连符号的原因。 3.从人物关系角度分析作者在每个家庭成员前加“我的”的用意。 4.快速默读课文,勾画文中说到家庭成员时前面加“我的”的语句。
成果展示
.. . .. 我们在田野上散步:我,我的母亲,我
这句话表现出小家伙的天真、聪颖。
母亲
善解人意 爱护小辈
“我的母亲老了,她早已习惯________________” “但是,母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意: ‘________________!’”
细节描写。母亲想让孙子高兴,也不想让儿子为难。反映了母亲对 孙子疼爱,为儿子着想,是一位善解人意、和蔼可亲、呵护小辈的 老人。
(慈爱的)
(孝顺的)
(贤惠的)
(天真可爱的)
母亲:谦让、疼 爱孙子、善解人意
“我”:孝敬、 有家庭责任感、讲原 则、不溺爱孩子
儿子:调皮、活泼 可爱、聪明、听话
妻子:贤良、孝 顺、有家庭责任感
一家四口在春季去郊外散步。
体会文章的情感 比较感情基调
活动二:品情感,感受散步的情感美
本文与《秋天的怀念》都是写亲情却有着不同的感情基调,你会用哪些词 语来分别描述或概括这两篇文章的感情基调呢?试着用朗读传达出不同的感情 基调吧。

七年级上册《散步》(完美版)PPT课件

七年级上册《散步》(完美版)PPT课件

波折三:当“我”做出“走大路”的决定后,结果竟出人 意料,“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”,又兴一波,“还是走小路 吧”。如果说“我”的决定易于理解的话,那么母亲的改变则 有悖常情了。可正是这不合情理的地方,让我们感受到的是祖 母对孙儿的呵护。这样,在一波三折中,作者把一家三代人的 温和、谦让与体贴写得风生水起,摇曳生姿。
结构梳理
散步
总起:交代事件、地点、人物
叙述
散步原因 田野春色及散步乐趣 解决分歧
尊老爱幼 互敬互爱
结尾:深化主题
艺术特色
1.选取平凡小事,以小见大立意。
选取日常生活中看似平常的题材,来表现具有深刻社会意 义的主题,这种写法就是以小见大立意法。《散步》写祖孙三 代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间的互敬互爱, 体现了中华民族的传统美德。作者选取“散步”这一生活侧面, 表现那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德、情感, 用的是“以小见大”的写法。
整体感知
自由朗读课文,并用一句话概括文章内容。
① 散步的时间: 初春 ② 散步的地点: 田野 ③ 散步的人物: ④ 散步中发生了什我么、:母亲、妻子、儿子
分歧——母亲要走大路,大路平顺;
⑤ 谁来解决分歧: 儿子要走小路,小路有意思。 ⑥ 为什么我来解决:

我的母亲老了,她早已习惯听从她强 壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯 听从他高大的父亲;妻子呢,在外边, 她总是听我的。
6散步
部编本·七年级上册语文
学习目标
1.整体感悟课文内容,理解人物性格,体会文章主题。(重点) 2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法;领悟本文用细 节描写表现人物感情的方法。(难点) 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)

人教部编版七年级上册语文6.《散步》(共35张PPT)

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爷爷,您吃。
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2.想一想
“我”为什么会选择走大路?
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意,决定走小路?
疼爱孙子,满足他的想法 相信儿子,能够背她过去
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
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3.议一议
从他们的选择中,你体会到了什么?
尊老爱幼的浓浓的亲情,家庭的温馨和睦!
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散步 莫怀戚
尊老
母亲

爱幼
妻子
儿子


主题:表达了尊老
爱幼、孝顺第一的
家庭伦理思想。
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
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【教学目标】

知识与能力:

能说出宋元时期都市生活繁华的表现,知道宋朝就有了春节等传统节日,能说出宋词、元曲的主要特点及代表人物。

过程与方法:

通过赏析《清明上河图》,了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩;通过史料研读,知道宋朝就有了春节等传统节日及相关的节庆习俗;通过问题探究、讨论,认识宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活丰富多彩的关系。收集宋词名篇、元曲代表作《窦娥冤》节选,体会其风格特色,以及提高学生对文学艺术作品的鉴赏能力。
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④下午的时候,一小团乌云从湖西面升起,越集越密,阴沉沉地移 过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上,铅灰色的乌云已低 低地覆盖住了整个天空,整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪 骤然变得浑黄,像煮开锅的小米粥,变得稠糊糊的。气温骤降,湖水拍 溅在船帮上,立刻结成了冰,渔船变得沉重起来。
——《冰湖》节选
6散 步
②基于对文章所叙事件和细节的不同关注点,可以拟出 《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题 目;也可以基于对主旨的不同理解(“和谐”“孝道” “责任”“生命”“选择”等),拟出抽象的题目。
命题点
标题的作用 (1)分析标题的作用
6散 步
注意结合内容和结构两方面作答,内容上回 答标题的含义,结构上主要回答是否为文章的线 索,或是运用什么特殊的手法等。
作用:
6散 步
这些景物描写,点染了春天的美丽和生机,传达出万 物复苏的生命感慨,还展现了一家人散步的美好情景和幸 福心情。
方法拓展
6散 步
如何分析文章中环境描写的作用 1.自然环境:①交代故事发生的时间、地点、空间、场景;②渲 染环境气氛;③烘托人物形象、人物心情,表现人物性格;④推 动故事情节发展。 2.社会环境:①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、 思想观念和人与人之间的关系;②渲染环境气氛;③烘托人物心 情;④推动情节的发展;⑤深化主题。
6散 步
五、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起 探究本文的感情基调,并试着通过朗读来准确传达作者的情感。
《秋天的怀念》的感情基调是:沉痛、感伤、悲慨、 压抑,结尾处又有一种达观释然的宁静。
《散步》的感情基调是:清新、明朗、愉悦、亲切、 舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。
小练笔
6散 步
三、本文以叙事为主,其中穿插了一些写景的语句,把它们找 出来,品味这些景物描写的作用。
这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着, 有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕 咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。
她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的 桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
……
6散 步
【参考答案】
“早起”是全文的叙事线索,又是全文想要表达的 主题所在。用“早起”做标题,照应了全文叙事的内容, 也自然地生发了对生活的感受,通俗却引人注意,言简 意赅,却发人深思。
6散 步
二、品味下面的语句,结合全文,说说你对课文深层意蕴的理 解。
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她 背上的加起来,就是整个世界。
(2)标题的主要作用
①点明写作对象; ②贯穿全文,是全文的线索; ③点明文章主要内容; ④揭示文章中心; ⑤表明作者感情; ⑥设置悬念,引起读者阅读兴趣; ⑦运用修辞,新颖别致,吸引读者; ⑧富有哲理,引人思考;等等。
6散 步
真题演练
6散 步
(中考真题)本文为什么以“早起”作为题目,请简要说明。
6散 步
《散步》这篇文章,从一件小事入手,表达了深刻的内 涵。这种以小见大的写法给读者留出了想象空间,同时也充 分地表达了主题思想。日常生活中,你可曾见过一些小事件 或小景物中蕴藏着大道理、大内涵?试着写一段文字,从生 活中的“小”发掘出“大”。
6散 步
再见Biblioteka 6散 步3.答题基本格式 (自然)环境特点+渲染……的气氛+烘托人物……的心情, 推动情节发展。 (社会)环境特点+为……设置了背景,预示人物……的命 运,推动情节发展。
真题演练
6散 步
(中考真题)请分析第④段画线句子环境描写的作用。
③“打完这次鱼,回去,你就去上学,啊!”他看着儿子说。 “不!”儿子一直没回头,还在遛着网,“我和你一起打鱼。”“我揍 你……没出息的小兔崽子!”
6散 步
课文中的对称句还有:
①她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 ②我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。 ③前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子! ④我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小 路有意思…… ……
6散 步
好处:这些对称的语句,把事物的两个方面并列、对举着说, 从语义表达上看,增加了思想内涵的张力,引人注意,耐人 寻味;从语音美感上看,句式整齐,富有对称之美,两句互 相映衬,很有情趣。
早起 罗瑞花
①在我的记忆里,母亲每天黎明即起,借着从窗户透进来的微微光 亮,拿木梳梳理好短发,用发夹夹好,精神利落地开始一天的忙碌。
②在勤劳的农家是没有一个闲人的,只要不生病就不会停下手中的 活。八十多岁的桂鑫爷爷大清早就在庭院里编竹筛竹箩、扎竹扫把、削 竹筷子,他能把一根竹子变出许多物件:快九十岁的白秀奶奶天一亮就 坐在门口在干瘦的腿上搓麻绳;在天刚破晓的寒气里,男人扛锄赶牛往 田野走去,女人穿梭于厨房、菜园,小孩子帮着打扫庭院、生火煮饭、 看管弟妹、喂养鸡鴨……
作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事,从字面上看, 这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失;从深层理解 来说,这一句暗示着中年人承担着赡养老人、抚养教育子女的责任,表 现了我和妻子对家庭的强烈使命感。一个家庭是这样,一个国家、一个 民族也是这样。这句话写出了作者的使命感,同时也深化了全文的中心 思想,表现了中华民族“尊老爱幼”的美德,洋溢着浓浓亲情。
6散 步
【参考答案】 渲染紧张气氛,突出环境的恶劣;推动故事情节的
发展;为下文封湖,进而父亲砸冰、扒冰作铺垫。
积累拓展
6散 步
四、课文多处运用对称的句子。画出这些句子,说说这样写的 好处。
例句:
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的 儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面, 她总是听我的。
七年级语文上册
6散 步
6 散步
思考探究
6散 步
一、朗读课文,说说文章为什么取题为《散步》。如果换个 角度另拟一个题目,你会以什么为题?说明你的理由。
①课文题为《散步》,不仅直接点明了本文叙述的主要事 件,而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外, 具象化的题目,没有说破文章主旨,留给读者更多想象、 回味、思考的空间。
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