《斑羚飞渡》教学设计

《斑羚飞渡》教学设计

一、导入：

1．导入语：在我国的西南山区曾经流传着一个凄美、悲壮而又动人的故事，故事的主角是一群没有语言的斑羚。昨天，我从网上下载了几幅斑羚的图片，发现它们竟然是那样的可爱。

2．请同学们看屏幕（显示搜集到的斑羚的图片）。

3．板书课题、作者（请学生读资料助读“沈石溪”）。

二、学习目标

1．首先请同学们来阅读导学案上的“资料助读”部分，了解一下“斑羚”这种动物。

2．了解了斑羚后，我们来看一下本节课的学习目标。（大屏幕）

三、检查预习：

多媒体出示，学生做练习：

1.给画线字注音：

对峙（）逞（）能湛（）蓝斑斓（狩（）猎悲怆（）磐（）石略胜一筹（）迥（）然不同参差（）不齐

2.理解下列词语的意思：

进退维谷：

一尘不染：

迥然不同：

眼花缭乱：

四、初读感知：

（一）指示学法：

学习语文是有方法的，方法对路，往往会事半功倍，否则只会事倍功半，劳而无功。今天我们就来运用一种学习的方法：尽量从课文中找答案，从知识积累储存中归纳、概括内容。下边同学们就用这种方法边读课文边思考，在相应段落中去“寻宝”：——找答案。

希望同学们在课堂上踊跃表现自己，为自己的小组赢得荣誉，答对问题的我会送你们一张知识卡片，哪个小组得到的卡片多，就是我们的获胜小组。（二）快速的阅读课文，完成填空题：

这篇文章写了事情；我被精神所感动。

学生自己独立完成，同桌间可以交流：

1）这篇文章写了一群斑羚陷入绝境时求生自救的事情；我被老斑羚为了赢得种族生存机会，心甘情愿地选择死亡的团队精神和献身精神所感动。

2)文章写了一群生性温顺的斑羚面临种族灭绝的情况下，想到用牺牲一半来挽救另一半的故事；我被老斑羚面临死亡没有退缩的精神所感动。

3）文章写了斑羚飞渡的事情；我被斑羚群面临种族灭绝的时候想到用牺牲来挽救生命的精神所感动。

师：虽然几位同学说的不同，但是他们都抓住了文章的主要内容和中心，很不错。同学们知不知道学习一篇课文首先要整体把握课文，而整体把握课文要抓住两点，是哪两点呢？

“写了什么。为什么写?”非常好。这样我们对一篇文章的内容和中心就有了大致的了解。接下来，我们来进行课文复述比赛，把这个感人的故事生动地复述出来，看谁讲得好。

（三）复述课文：（出示同步投影片，加深学生印象。）

我抛砖引玉，给大家开个头啊：有一天，一只狩猎队把一大群斑羚赶到戛

洛山的伤心崖上，伤心崖的前面是六米多宽的山涧。这对于斑羚来说是根本无法飞越的，此时斑羚群面临前有无法飞越的悬崖，后有追杀它们的猎人，真是进退两难。它们显得非常惊慌、焦急而又无助。它们把希望寄托在了一头镰刀头羊身上，可是镰刀头羊看来也没有办法。这时它们更加的慌乱，胡乱蹿跳。突然山涧架起了一道彩虹，镰刀头羊想到了一个办法，它指挥性地咩了一声，斑羚群迅速分成两拨，老年的为一拨，年轻的一拨。开始时镰刀头羊站在年轻这一拨，它看了看老年这一拨数量好像少了些，就主动走到了年老的这一拨，有几只也主动跟了过来，这时候，两拨数量大致均衡了，接着，一个我们做梦都想不到的镜头出现了……

（这个镜头由同学们来讲，先在小组内互相讲，然后派一个代表来讲）学生分小组互相复述，然后小组代表参加复述比赛。

……

谁来评价一下他们的复述？

……

确实，各人讲的都有亮点，也有不足，如果我们能在日常的口语训练中做到取长补短，注意自己的缺点，不断训练，口头表达能力肯定会提高不少。（教师别忘了给展示自己的同学发放“知识卡片”作为奖励。）

五、研读探究：

（一）细节探究：

那我们一起来看一下这个悲壮的场面。

同学们在看这个故事的过程中，有没有觉得哪个情节打动了你的内心，让你感动呢？请你充满感情的朗读一下这些句子，并说说你为什么而感动。

在学生畅谈的基础上，共同分析，完成以下板书：

配合默契

老斑羚年轻斑羚

↓甘当“人梯”↓

惊慌从容跳—————生存

跃

死亡———————坚定兴奋

中心：赞扬老一辈舍生忘我、无私奉献的精神

（二）主题探究

文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊，作为读者的我们的心灵也为之震颤，这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们自由地讨论一下文章的主题，小组合作，时间是3分钟。

（学生分组合作，讨论问题。）

这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意，多么快乐、多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸，在伤心崖边，在生与死的抉择中，上演了凄美、壮烈的一幕，对此你有什么感悟，请你谈一谈对本文主旨的理解。

（多个学生回答该问题，教师板书斑羚身上体现出的精神的关键词。）

师：（板书）为一代甘愿牺牲的精神。保护动物。集体主义精神。智慧。

师：谁能结合你的所见所闻和生活体验讲一个和你感悟的主旨相似的例子？

（学生进行思考后，讲一个简短的故事。）

师：现在请把你对本文的深刻感悟凝聚为一句话，写在纸条上，一会儿我们在大屏幕上发表。（实物投影他们回答的纸条，共同明确。）

设想一下他们的回答：

生：世界上最伟大的就是长辈们对下一代那深沉的爱！

师：所以作为晚辈，我们就要懂得珍爱亲情，回报关爱。你说对吗？

生：生命固然珍贵，可为了下一代牺牲的精神的价值更高。

师：你的话有点裴多菲的意味。

生：人类最高尚的美德莫过于为整体奉献自己的全部。

生：人类作为万物之灵，他们可以选择消遣的方式，而作为动物，它们不能。

生：人类啊，愿你们不要再伤害野生动物，不要让这幕悲剧再重演！

（教师别忘了给展示自己的同学发放“知识卡片”作为奖励。）

六、达标测试：

投影题目，生做到小纸条上，同桌互看，教师做好调度。

七、结束语：

同学们，45分钟转瞬即逝，我们在斑羚飞渡的悲壮中领略到了生命的可贵，让我们怀着深深地感激来朗读课文的最后两段来结束我们本课的学习，愿同学们学习进步。