三年级上册数学教学反思
三年级上册数学教学反思(全册)
三年级上册数学教学反思（全册）三年级上册数学教学反思（全册）篇一本节课是人教版数学三年级上册开始新增设的一个内容，涉及的重复问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
本节课上，我尝试让学生从生活实际中亲身感知集合的思想，并使他们亲身体验集合图的产生过程，让学生在过程中体验集合的思想，感悟重叠，让学生经历问题解决的数学化过程，从而获得数学学习经验。
接着，创设了让学生自己设计图。
当学生汇报自己独特的表示方法时，进而引导学生借助一种图（集合图）来理解解决这一问题，让学生经历集合图的产生过程并充分感知体验集合图的作用。
通过让学生在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”。
调动了学生学习的主动性，激发了学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。
在教学过程中注重学生思维的严密性，特别是在解读集合图时，让学生充分理解“参加……的，只参加……的，既参加……又参加……的”的含义。
在解读集合图的过程中，我很注重学生表述各个部分的意思。
红色圈是表示“参加跳绳兴趣小组”和蓝色圈使表示“参加踢毽子兴趣小组”，而去掉了都参加的部分后是“只参加跳绳兴趣小组的人数”，“只参加踢毽子兴趣小组”，多了一个字“只”，虽然只有一字之差，但是意思完全不一样。
还有“既参加跳绳又参加踢毽子”让学生明白这是2个小组都参加的。
因此在比较“8＋9－3”和“5＋6＋3”中的“＋3”和“－3”时，大部分学生都已理解。
在这两个过程中，我都重视了学生阅读能力的培养，使枯燥的文字转化为图形。
并对这个图形作了重点解读：如：你认为红色圈表示的是什么？一共有几人？蓝色圈表示的是什么？一共有几人？这绿色部分表示的是什么？一共有几人？那黄色中的5个人表示的是什么？这蓝色中的6个人表示的是什么？“杨明、刘洪、李芳”这3个人表示的是什么？从中让学生自然而然地读懂了图意，知道了韦恩图丰富的内涵。
并正确选择相关信息进行解题，使学生的阅读能力和解题能力得到培养和提高。
三年级数学教学反思15篇
三年级数学教学反思15篇三年级数学教学反思1复习是使学生对所学学问加深理解和稳固，提高计算和解题力量的重要措施，是综合性的。
教师出题学生解答，这只是单一的考察学生所学学问，不能了解学生的把握程度和运用力量，学生成了“修理工”，假如让学生自己提出问题，解决问题，学生就成了“工程师”，可以独立地思索，提出自己的想法，解决力所能及的问题，“不同的人得到不同的进展”。
1、让学生参加教学过程。
激发学生整理学问的心理需要，让学生自己整理，汇报比拟，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的时机，有利于学问网络的建构。
学生积极展现自己的作品，争论“你对你们组的作品满足吗？认为它好在哪里？”“对于这个问题，大家怎么看？”从而促使全体学生真正地、主动地参加学习的全过程，让学生在自我评价中，学会自我确定，自我反思。
2、切实了解学生，增加应用性。
全面地了解学生，可帮忙教师找准复习的起点，有的放矢。
学生借助材料激活已有的学问积淀，并以此为复习基点绽开整理，有利于面对全体，因材施教。
重视学习材料从学生的实际生活中提取，使用权学生熟悉到数学的作用和价值，增学习数学的兴趣，提高其数学应用意识和应用力量，真正落实素养教育。
3、充分信任学生，有效实施自我评价。
信任学生，敬重学生，是突出主体的重要内容。
让学生用自己喜爱的方式进展整理，给学生留下较大的思维空间，学生可以发挥自己的想象力和制造力，交并激发学生对复习学问的兴趣和乐趣。
这种积极向上的情感体验，鼓励他们进一步去尝试和探究。
在展现整理作品后，从中发觉自身作品的优缺点，自主进展学问的建构，形成良好的自我熟悉，自我评价习惯。
三年级数学教学反思2《熟悉小数》是义务教育数学课程标准试验教科书数学（人教版）三年级下册的教学内容。
这局部内容以往一般消失在第八册教材中，在新的人教版课标教材中此内容被下移到第六册，是在一年级学习了熟悉用小数表示商品价格后进展。
由于这课内容自身特点的缘由，教学应以讲授式为主，对新知的学习探究性并不是很强，思维含量也不太高。
人教版小学三年级数学上册全册教学反思(12篇)
人教版小学三年级数学上册全册教学反思（12篇）小学三年级数学上册全册教学反思篇1有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，在教学中有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义。
同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“做数学”（摆五辨花、探索规律）中理解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的“余数表示什么”，发现余数和除数的关系。
在教学中比较注重为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，从表内除法的引入到理解有余数的除法的意义和计算的算理，都安排了符合逻辑的活动和思考空间，通过创设的问题情境和探索性的学习活动，引导学生能主动参与、独立思考。
从整节课的效果来看，学生学的还不错，但在“发现余数比除数小”这个规律时，我是指名学生板书连续的算式，原先是想这样会缩短时间，由于学生在板书过程中没有把各数对齐，使学生没能很快的观察出这个规律，反而花的时间更多，如果由老帅自己来板书可能效果会更好。
小学三年级数学上册全册教学反思篇2本课程立足于学生的发展，关注学生的可持续发展。
在教学中，笔者尝试将计算机教学从传授知识转变为激发学生学习动机的学生实践模式。
从允许学生在学习情境中自主提供新的知识探索材料，到允许学生尝试回答新知识、交流归纳推理、总结计算方法，更好地体现了学生的主体地位。
1、较好地把握了计算教学的目标。
在教学目标的制定和把握上，该班在注重知识和技能目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。
在价值目标取向上，学生不仅仅满足于掌握基本的算术，更重要的是运用规则正确计算。
更重要的是引导学生在积极参与探索算术的过程中，经历一个一位数的计算过程，倡导算法的多样化，兼顾后续学习的需要，让学生逐渐认识到垂直计算的优势。
三年级上册数学教学反思
三年级上册数学教学反思三年级上册数学教学反思（精选15篇）身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是店铺为大家收集的三年级上册数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家！三年级上册数学教学反思篇1一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
下面我对本学期工作做一个总结：一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、用心批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
小学三年级上册数学教学反思3篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
以下是⽆忧考整理的《⼩学三年级上册数学教学反思3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级上册数学教学反思 《可能性》是义务教育课程标准实验教科书⼩学数学三年级上册第⼋单元内容，通过解决简单实际问题，体会数学与⽣活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
在教学中，我注意让学⽣在游戏活动中，通过观察、操作、交流、反思等学习活动，调动兴趣主动学习。
⼀、教学导⼊以游戏化、⽣活化的形式调动起学⽣的积极性，引导学⽣体验知识的形成过程，注重学⽣已有的认知基础和⽣活经验，让学⽣分组讨论对“摸哪袋棋⼦公平”作出合理判断。
⼆、注重将数学问题与⽣活实际相联系。
让学⽣以熟悉的游戏活动“下跳棋前，摸棋⼦决定谁先⾛”的⽣活问题展开教学，使学⽣在积极的参与中直观地感受游戏规则的公平性，丰富对可能性⼤⼩的体验，学会⽤概率的思想去观察和分析⽣活中的事物。
三、让学⽣充分经历由形象到抽象的数学化过程。
本节课⼀⽅⾯创设⽣活化的情境；另⼀⽅⾯，通过“摸哪袋棋⼦公平”的问题，引导学⽣⽤概率去猜测，通过思考验证，总结得出可能性的⼤⼩与概率的关系，学⽣经历由形象到抽象的数学化过程。
回顾本单元的学习，⼤多数学⽣都能学会求事件可能性的⼤⼩和规则的公平性。
并且整节课学⽣始终处于兴奋之中，注意⼒⾼度集中，在游戏的愉悦中巩固了知识，增强了⾃信，掌握了所学知识。
【篇⼆】⼩学三年级上册数学教学反思 “倍的认识”是低年级数学课的教学重点，⼜是难点。
“倍”的概念⽐较抽象，在教学中没有给学⽣“倍”的概念定义，所以低年级学⽣要建⽴“倍”这⼀概念，应通过⼤量的感性材料和通过⾃⼰观察思考，动⼿操作、⽐较，从⽽得出两数之间的数量关系。
这节课有以下⼏个特点： ⼀、在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性。
3年级上册数学《加与减》教学反思8篇
3年级上册数学《加与减》教学反思8篇3年级上册数学《加与减》教学反思8篇教学反思需要教师进行全面、深刻、系统、客观和自我批评式的思考。
不仅要看到问题、发现问题，更需要解决问题，并且形成一个有领导力的方法来引导学生地前进。
现在随着小编一起往下看看3年级上册数学《加与减》教学反思，希望你喜欢。
3年级上册数学《加与减》教学反思篇1在备课时我借鉴了别人的想法，上课时没有直接出示书56页的图，而是在黑板上画了4棵树，然后贴磁铁苹果。
让学生观察并思考这些树上一共有多少个苹果。
大部分学生都会用加法计算4+4+4+3=15，我肯定学生的想法，继续提问有没有其他的办法呢？这时有学生观察到前面有3个4相加，所以提出3×4+3=15，4×3+3=15，这得到了我所要讲的乘加算式，但乘减有点困难，我于是说看看老师变魔法，在第四棵树上添1个磁铁，变成了4。
观察后又把这个拿下。
很快有学生反应说4×4—1=15。
我把3×4+3=15，4×4—1=15板书在黑板中间，让学生观察跟以往的算式有什么不同，既有乘法又有加法或减法。
引出乘加乘减，但在说该先算什么后算什么讲得不是很详细，还有我先在每棵树摘掉一个，让学生列式时，效果不太好，式子没写对，答案也不对。
我又讲了一遍。
然后做书上练习，比刚才好了很多，但也有出错的。
在巡视中发现学生对乘法口诀不熟练，根据图提取信息的应用能力不强。
所以乘法口诀一定的抓实，保证每一个学生熟练。
这样才能保证正确率，同时应让学生树立用乘加乘减解答应用题。
可以先试着加法，然后再改写，但以后要强化。
3年级上册数学《加与减》教学反思篇2《数学课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课《乘加、乘减》教学设计就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。
充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。
小学三年级数学教学反思（15篇）
小学三年级数学教学反思小学三年级数学教学反思(15篇)身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学三年级数学教学反思，希望能够帮助到大家。
小学三年级数学教学反思1《面积的初步认识》教学反思这部分内容是学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。
小学生从学习长度单位到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
因此，在教学中我抓住了以下几点。
一、结合实例使学生认识面积的含义。
面积的概念在本单元是一个重要起始概念，在教学中，我先让学生通过看一看，看图片的大小，人身高的大小；摸一摸、摸自己的手掌、和桌面的大小，数学书的封面等；比一比、比手的大小和桌面的大小，黑板和数学书的`封面大小比较等方法，最后形成概念。
使学生通过观察和重叠多种比较活动，获得感性的认识，抽象出面积的概念。
二、体会统一面积单位的必要性。
在前面的基础上，通过实际的操作来认识统一面积单位的必要性。
出示各种形状的玩具和两张卡片，让学生比较这些图形的面积大小，从而引出统一面积单位的必要性。
使学生通过实际操作和汇报讨论，体会到生活中处处有数学，数学与生活的密切相关并养成严谨的学习态度。
在本节课中由于学生实际操作占用的时间较多，所以在面积单位的确立中过的不够扎实，需后面加强指导。
小学三年级数学教学反思2时间单位是较为抽象的计量单位。
低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们较远的较大的时间单位，如年、月等。
而理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。
因此我在教学中注意选取了和学生生活密切联系的素材，注重了以下几个方面：1、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。
三年级上册数学教学反思5篇
三年级上册数学教学反思5篇三年级上册数学教学反思篇1?植树》是北师大版教科书数学三年级上册第一单元“乘除法”的内容。
本节课是在学生掌握两位数乘一位数，一位数除整十、整百数口算的基础上展开教学的，突出让学生在具体的情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
在教学中，主要体现以上几点做法：1、提倡算法多样化。
由于学生的知识背景及个性差异，面对同一个数学问题、同一道口算题时，学生解决问题的策略和思维方法必然会不一样，他们往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法。
另外，学生在计算时口算的方法也不尽相同。
教学中我把计算教学与解决实际问题相结合，让学生在情境中，探索除法的计算方法、解决实际问题。
教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性，鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会算法的多样化。
2、促进学生主体参与。
教学中我并不急于提示孩子们怎么做，而是给孩子们足够的时间和空间让他们思考怎么做，当出现问题的时候，则引导学生通过观察发现问题，探索解决问题的方法。
3、尊重学生思维方式。
通过“自主―合作―探究”的学习过程，给学生展示自我的机会。
在展示与汇报中，学生学会了口算除法的方法，体验到成功的快乐，增强了学生的自信心。
三年级上册数学教学反思篇2本学年，本人担任学校三年级的数学科教学工作。
任教以来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工作，并取得了一定的成绩。
为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年数学教学工作总结如下：一、激发学生学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐本班学生，在起始年级时基础较差，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。
为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺利的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要掌握基本的方法是可以触类旁通的;第一环节实施后，我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣;学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注重从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极发掘学生的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的快乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。
小学数学三年级上册教学反思14篇
小学数学三年级上册教学反思14篇小学数学三年级上册教学反思篇1本节课的教学，重在启发学生运用已经学过的周长的含义，自己去解决问题。
放手让学生通过寻求策略、尝试计算、交流、讨论，自己找到计算长方形和正方形周长的方法。
在这个过程中，学生交流各自的算法，教师允许学生用自己喜欢的方法计算，较好地培养了学生的'观察、比较和分析推理能力。
每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，通过学生动手实践，自主探索，在合作交流中互相启发，互相激励，共同发展。
给学生以充分的思考时间，对问题进行探索、尝试、讨论、交流，充分发挥学生的主体作用，学生对怎样求长方形和正方形周长有更具体的感受，他们真正成为了学习活动的发现者、研究者、探索者，品尝到成功的喜悦。
课伊始，让学生带着做花边至少需要多少边框料这个问题，展开求周长策略的探究，对于学生提出的各种方法，教师没有简单地加以肯定或否定，而是让学生从实践的角度对其可行性加以思考、比较和取舍。
在策略的比较中，促进了学生认知能力的发展。
接着，学生自主量一量，算一算，在交流算法时，充分让学生发表自己的想法，互相补充，使思维得到共同提高。
到正方形周长的计算方法，学生的思维迸出了火花，培养了学生的迁移类推能力。
小学数学三年级上册教学反思篇2本课是人教版实验教科书数学第五册“万以内数的加法”，本课教学中存在一些优点和缺点，我有如下反思。
1、结合学生的生活实际，创造性地使用教材.教材给我们提供的统计图表提供了多个信息，其中包括全世界已知的动物种数和濒危，受威胁的种数，根据教学需要，我在进行教学时，将这两部分大胆舍弃，只保留中国特有的种数一栏，这样避免了因为信息多而导致学生无从下手的现象，不容易分散学生的注意力2、体现了小组合作的学习方式，在创设了情景之后,放手让学生从中发现问题,提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报.整节课，学生真正成为了学习的主人，受到了较好的教学效果。
三年级数学上册教学反思15篇
三年级数学上册教学反思15篇三年级数学上册教学反思1以往加减法的验算，是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采用加减法验算集中编排，加法和减法的集中验算方法集中出现，以利于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法，体现方法的多样化。
本节课，我的教学目标是：1、通过独立思考讨论交流等活动，使学生掌握加法的验算方法，经历与他人交流的过程，能正确验算。
2、引导学生感受加法验算方法的多样化，启发学生敢于说出自己的想法。
3、能结合具体情况提出问题，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。
在这节课的教学中，有如下的感受。
①、计算与解决实际问题紧密结合。
根据《课标》中提出的要求，要让学生在生动具体的'情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。
课始，我创设了这样的教学情境：让学生认真看主题图，讲了一件什么事？你能提出哪些数学问题？引导学生在购买运动服和运动鞋的情境中学习。
并在课后练习中也安排了解决实际问题的题。
不仅理解算理与掌握方法，而且巩固提高学生分析理解、解决实际问题的能力。
②、扎扎实实地培养学生良好的学习习惯。
学生良好的学习习惯的养成，有益于他们的一生，但也不是一朝一夕能养成的，要从小抓起，循序渐进。
完整的表述题意。
现在的教材和一些练习的片子中，很多的解决实际问题的题，都是图与文字配合出现的，教师要引导学生完整的表述题意，有利于学生分析理解，而且坚持下来，能形成方法与习惯。
三年级数学上册教学反思2在这节课的设计中，我力求理解教材用活用好教材，理解学生，进行创造性地教，让学生经历学习的过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦.总的来说这节课是成功的，我总结为以下几点1、设计活动——了解学生、理解教材。
我努力挖掘生活素材，重组教学内容，有针对性的设计活动：例如设计的猜粉笔、猜同学、听口令站队等。
首先让学生猜测粉笔“可能”在老师的哪只手中，让学生发现这样推理的“不确定性”；再给予一定的提示信息“粉笔不在左手中”，让学生准确的推理出粉笔在老师的哪只手中。
三年级数学教学反思(6篇)
三年级数学教学反思（6篇）篇一：三年级数学教学反思篇一1、在口算教学中，突出学生的自主活动。
学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
因此，在教学中，我注意激活学生已有的经验，唤起学生对旧知识的回忆，将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
2、加强估算的教学。
估算对学生数感的培养具有重要意义，在教学中我尽量让学生展示出不同策略的估算方法。
让学生体会到解决同一问题有不同策略，只要合理都可以采用。
让学生探讨在估算除数是一位数的除法的一些普遍规律。
放手让学生交流后，引导学生归纳找被除数的近似数原则：一是接近被除数，二是便于口算。
学生在探究的过程中，体会估算的意义和作用，从而培养了学生的估算意识。
3、教学笔算除法的过程中，注意引导学生探索笔算除法的算理和计算规律。
笔算除法的教学中，竖式的写法是一个难点，学生已有的经验在此时已经不够用了。
所以在教学当中，大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。
引导学生用数学语言表述笔算除法的过程。
让他们自言自语、轻声地说出自己的思考过程。
知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，有一个合理的演算顺序。
4、加强乘除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。
教学除法的验算时，让学生根据乘除法之间的互逆关系，引出用乘法验算除法的方法。
通过本单元的学习，大部分学生对知识的掌握比较牢固，但解决一些灵活性问题的能力还有待提高。
篇二：三年级数学教学反思篇二在学习本课前，学生已有了两方面的知识基础：1、在二年级上册分一分与除法的内容中，教材呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物的过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数的除法积累了数学活动经验；2、学生已经掌握了表内除法的计算方法。
而本节课主要学习有余数的除法。
复习除法竖式的写书是很重要的，也是对上节课知识的巩固，同时对除法意义的加深印象，引出平均分也有剩余情况，也就是今天学习的有余数的除法；利用搭一搭来说一说，初步体会余数，用13跟小棒搭正方形，可以搭几个正方形？还剩几根？在这里重点让学生说说余数1表示什么？为什么会有剩下的？让学生明白剩下的1根不够摆一个正方形才剩下，同时让学生会读会写有余数的除法竖式。
小学三年级上册数学教学反思5篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
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1.⼩学三年级上册数学教学反思 《平⾏四边形》 成功之处：平⾏四边形是⼏何图形中，学⽣即将认识⼀个新朋友，怎样学⽣学会简单辨认平⾏四边形呢？通过复习长⽅形，对长⽅形特征的复习，再拉⼀拉，让学⽣观察什么变了？什么不变？再给这种新图形命名，我认为还是符合学⽣认知规律的。
接着让量⼀量书上的平⾏四边形的边和⾓，概括出平⾏四边形的特点。
然后，学⽣⽰范围⼀围，画⼀画加深对平⾏四边形的认知。
其次，对⽐拉三⾓形和平⾏四边形得出不稳定性。
最后通过观察例举，猜⼀猜巩固认知。
不⾜之处：因为我担⼼学⽣不能备好学具，于是⼀⼿操办。
学具准备不充分，在课堂上学⽣只能通过观察，利⽤对长⽅形旧知的迁移，认识平⾏四边形及其特点。
围⼀围的操作范围⼩，马上进⼊画⼀画环节。
发现绝⼤多数学⽣就开始画长⽅形，并没有把长⽅形与平⾏四边形区分开来。
于是“没有直⾓的平⾏四边形”成了学⽣画图的要求，但是在要求之后，部分学⽣都排除了⽔平画法和垂直画法，都在⽅格纸上画倾斜的平⾏四边形，这样难度⼤幅度增加了。
疑惑：这是在哪⾥出了岔⼦了？幸好在说你是怎么画的？通过⽐较让学⽣了解怎样简便的画出⼀个平⾏四边形，同时⿎励能正确得画出倾斜的平⾏四边形。
但是，⼜多占据了⼀些课堂时间。
总缺乏课堂练习。
重新设计应该注意的地⽅：让每个学⽣都参与围平⾏四边形的活动中，在学⽣画平⾏四边形之前，应让学⽣说说画时应注意的地⽅，同时在学⽣画时出现不规则的地⽅让学⽣展开讨论。
预设出学⽣画时可能出现的错误，先画两条与⽅格重合的现，再画两条斜边。
画完后总结画法：先把直边画对了，斜边再连线就可以了。
2.⼩学三年级上册数学教学反思 ⼝算除法是⼀节计算课，是除数是两位数的除法这⼀单元中的起始课，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础。
三年级数学上册教案及教学反思 三年级上册数学教学教学反思(四篇)
三年级数学上册教案及教学反思三年级上册数学教学教学反思(四篇)三年级数学上册教案及教学反思三年级上册数学教学教学反思篇一小数三年级上册第七单元知识目标(1)通过观察了解分数加减法的原理。
(2)能计算分母不超过10且结果不需要除法的同分母分数的加减。
(三)初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。
能力目标培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。
情感目标加强学生之间的合作、交流意识。
(一)重点：理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法。
(2)难点:从理解分数的意义出发，理解分数加减的原理。
一、激趣引入师：同学们听说过猪八戒吃西瓜的.故事吗?谁来说给我们听听?生：…。
师：猪八戒为这事可后悔了。
一天它又找到了一个西瓜。
这次它变聪明了，请看，(展示)一个西瓜平均分成了几块?生：……师：把一个西瓜平均分成8份。
(课件演示)师：从图中你能找出哪些分数?生：……师：这些分数里有几个1/8呢?生……(师依次出示几个分数卡片)二、教学例1、2、31.分西瓜师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的?生：……师(出示猪的分法)看看，多贪心的猪八戒啊。
师父吃西瓜的1/8,大师哥吃西瓜的1/8,沙师弟吃西瓜的1/8,自己却吃了西瓜的4/8了。
2.发现问题师：你能提出一些数学问题?师：请小组长拿出纸和笔做好记录。
(学生活动)。
3.解决问题老师:把你的问题告诉大家。
(老师根据学生的指示贴上相应的图片)师：谁能列出算式?4.计算师：今天我们就来学习有关分数的简单计算(板书：分数的简单计算)a.加法师：猜猜1/8加1/8等于多少?生：……师：说说你的想法。
生：……两个分母相同的分数相加，分母不变，分子相加。
b.减法师：4/8减1/8又等于多少呢?生：两个分母相同的分数相减，分母不变，分子相减。
c.1减一个分数师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，还剩下多少?生：.……师：想想怎样计算?生：……师小结：1减去几分之几，先把1写成与它分母相同的分数，再用两个分数相减三、巩固练习1.填一填2.计算：(并说明你是怎样想的)3.判断：(在正确的算式后面画√，错的画×)3/8-2/8=1/8四、课堂小结今天我们更进一步认识了分数，原来这个朋友也可以像我们以前所学的整数、自然数一样进行加减，注意只有分母相同的时候才可以直接相加减。
三年级数学上册教学反思15篇
三年级数学上册教学反思15篇三年级数学上册教学反思1口算除法是北师大版数学三年级课本P8-P9的内容，是学习除法的基础，也可以说是乘法计算的逆运算，学生对除法的计算还有一个状况，就是很难理解除法，把除法和乘法混淆，因此在教学前，先以乘法为基础，先让学生体验乘法计算，再由乘法运算引入除法计算，让学生发现，原来除法其实是乘法的一个逆过程，突出学生的直观过程。
在教学过程中根据教材创设的参观科技馆和植树的情境，让学生设置其中，作为参观科技馆和植树节植树的一个成员，让学生根据已有的材料和信息自己来解决问题，在教学时，以小组合作的方式进行。
在解决参观科技馆的时候60÷2的问题上，学生主要说了2种方法（1）先不看“0”，6÷3=2，再加上“0”，“2”就变成了“20”。
我引导学生认识：此时的6已不是我们平时所认识的的'6，而是6个十，所以除得的是2个十，要在2的后面加一个“0”（2）乘和除是好朋友，想20×3=60，也可以算出结果。
通过学生的发言，使学生尽可能用较为简洁的语言表达计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
充分发挥学生的自主探索的意识，在解决植树的过程仍是发挥学生的主体性，有学生自主探寻算法，加深学生的知识记忆性，并让学生体会分步计算。
口算除法在生活中经常用到，学生通过学习，能感受数学与生活的联系，能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学过程中由于没有充分顾及后进生方面，部分学生正确率很低,速度很慢,在以后的教学过程中需要加强。
三年级数学上册教学反思2“分数的初步认识”一课是小学阶段一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基矗当前，老师们正在认真贯彻新课程的要求，我作为一名课改一线的老师，也努力把一些新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有一些新的变化，教学中有收获与失落，这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法：1、创设情境，激发学生的学习兴趣。
小学三年级上册数学教学反思范例15篇
小学三年级上册数学教学反思范例15篇小学三年级上册数学教学反思1《标准》指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。
本课是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。
这一课的主要目标是使学生通过实际操作（即分一分的实践活动），经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。
反思本节课，我觉得有以下收获与不足。
1、创设问题情境，激发了学生对知识的渴求，使他们享受到从事数学学习活动的喜悦。
这节课一开始，我以故事引出问题：猴妈妈要把8个桃子全部分给他的两个猴宝宝，有几种分法？请大家用圆片代替桃子分一分（学生很愿意动手分），通过全班交流，列出各种分法。
接着问：你认为哪种分法能让两个猴宝宝都满意？说出你的想法。
（每个猴宝宝分到的桃子一样多）2、让学生在生动具体的操作活动中学习数学，体验平均分的意义。
教育心理学家皮亚杰认为，认识既不发生于主体，也不发生于客体，而发生于联系主体与客体之间的活动之中。
“平均分”的认识，是小学生学习除法的开始。
在教学中，为了使学生理解“平均分”的意义，我引导学生参与到多种形式的“分一分”活动当中，循循善诱，从一个总数分成2份到多份，从“随意分”到“分到同样多。
”在参与这些操作活动的过程中，不仅激发了学生的兴趣，还帮助学生体验理解了数学知识，即“平均分”的认识。
3.开展有效的小组合作与交流，感受分法的多样化与答案的统一性。
在“小猫分鱼”的活动中，我让学生小组合作来帮助小猫解决“12条鱼，4只小猫想分到同样多的鱼，每只小猫分到几条呢？”小组4位同学分别扮演4只小猫、用12根小棒代替鱼，动手分一分，分好后，派代表汇报是怎么分的.，（即交流分的过程，说出不同的想法），得到什么结果。
感受分法的多样化与答案的统一性。
这既尊重了学生生活经验、认知特点等的差异，又为学生展示个性提供了较为广阔的空间，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
人教版：小学三年级上册数学教学反思(五篇)
人教版：小学三年级上册数学教学反思（五篇）【#三年级# 导语】教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型、学者型教师。
教师的专业发展使他们尽快投入新课程改革努力提高教学质量必须把教师的教学实践与教学反思融为一体使之成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的过程。
以下是整理的《人教版：小学三年级上册数学教学反思（五篇）》，希望帮助到您。
人教版：小学三年级上册数学教学反思篇一：四边形的认识三年级上册“四边形的认识”这个内容看似简单，其实也挺有意思。
我先是引导学生观察主题图，创设了学校课外活动的情境，让学生找一找“图上有哪些是你认识的图形？”并指给同桌看。
学生找到了三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、菱形等等。
学生说出了那么多名称，有已经认识的，也有似曾相识但并不真正明白的。
可以看出，学生对接下去要认识的图形并不是一无所知，而是有一定的认识和了解的。
虽然他们并不能正确表述这些图形的特征，但他们脑海里已经有了这些图形的大致的形状，可能并不正确，也不够清晰。
在观察了那么多图形的基础上，我直接向学生指出：在这些图形中，有一种叫做四边形。
四边形到底是怎么样的，不急于让学生表述，而是让学生在纸上画一个四边形。
然后选几个上来展示，看是四边形吗？说明理由。
学生画了各式各样的四边形，有比较特殊的，也有一般的四边形。
这时，学生对什么样的图形是四边形又有了新的认识。
然后我让学生从学具袋里去找一找，“把你认为是四边形的撕下来”，然后再次组织交流：你为什么选出了这几个，其它的图形为什么不是四边形？引导学生进行观察、归纳：四边形到底有什么特点？教师针对学生的回答引导概括出两点主要的：有四条直的边，有四个角。
并把这两点板书出来。
学生学起来很直观很简单！人教版：小学三年级上册数学教学反思篇二:秒的认识“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。
数学三年级上册《长方形和正方形》教学反思(精选10篇)
数学三年级上册《长方形和正方形》教学反思〔精选10篇〕数学三年级上册《长方形和正方形》教学反思〔精选10篇〕数学三年级上册《长方形和正方形》教学反思篇1本节课是在学生已经初步认识了一些常见的平面图形的根底上，引导学生通过观察和操作认识长方形、正方形的一些根本特征，体会长方形和正方形的联络与区别。
考虑到学生的已有经历，因此一开场让学生在校园建筑中找出图形，有助于唤醒学生对长方形正方形已有的认识。
接着让学生通过猜测——验证的方法来找出长方形和正方形的特征。
经过这堂课的教学以及之后的揣摩，让我有以下几点体会。
首先是对于教材的把握。
对于教材的把握是教学的前提和关键。
把握教材不仅是把握当堂课的教材，本课前后以及想关联的知识，学生已有的学习经历和层次，这些都是需要把握好的。
在充分把握教材熟悉教材之后，我们才能更好的融入课堂。
其次是做为数学老师，很多数学上科学化标准化的语言值得我们推敲。
学生可能在课堂上出现很多出乎我们意料的口语化的语言词汇，我们应怎样引导到正确的科学的描绘上去，也值得我们推敲。
上课前概念明晰，思路明确，这是必要的条件。
第三，教学设计中的重难点要如何在教学过程中表达？一节课，在重难点上花的时间有多少，采取的手段是否多样，是否合适学生，这点很值得我推敲。
在课堂上我也经常犯这样的错误，就是在重点难点上花的时间不够，以为学生都会了，这样往往会忽略一些后进生。
因此应该在重点难点上做足功夫，采取有效的手段，真正让教学为目的效劳。
数学三年级上册《长方形和正方形》教学反思篇2在教学画长方形时，发现了一些意料之外的问题。
首先，我在备课时认为这节课没什么难度，因为画线段和画垂线的才能学生们掌握的还不错，只要把二者结合起来就行了。
可是，出现的第一个问题就是第三步画左宽时，一些同学不知道怎么摆放三角尺了，结果就画的不垂直了，所以，第一个问题其实是先前的画垂线没有掌握扎实，到实际运用时就蹩脚了。
经过单独摘出讲解后，第一个问题扫除了。
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三年级上册数学教学反思Reflection on Mathematics Teaching in Volume 1 of grade 3
三年级上册数学教学反思
一、基本情况分析：
三年级五班有学生70名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助，互相学习，互相团结。
个别学生知识的掌握较差，有些学生现在还是不会阅读课本，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。
二、取得的成绩和经验：
1.学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2.学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
3.学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
4.学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
其他的经验和总结：
1、运用恰当的教具、学具。
让学生在实践中去获得知识。
直观有效地利用
多媒体的声、像、色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。
在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。
让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要方便，而且组成一个数时，更能显示“摆”的优越性，注重微机在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，提高活动效果。
2、数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。
培养了学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
因此，在上学期我注意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生参与的兴趣，学生在数学课中感到新颖有趣。
并得到成功的满足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。
3、挖掘数学中知识美的因素，数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。
数学知识的内在魅力，可以诱发学生热爱数学的情感。
因此，我在教学过程中充分利用数学符号、公式的抽象美，数学知识的协调美，数学语言的逻辑美，数学比例的技巧美，引导学生去探索数学知识的规律，收到了良好效果。
4、通过数学游戏培养兴趣的目的，爱游戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学游戏都有浓厚的兴趣。
例如：扑克、幻方、火柴等都可纳入数学游戏中，学生在玩中学，培养了学生的兴趣，同时发现有一部分同学很善于动脑。
5、把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养能力，当学生掌握了基
本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理能力，使学生立足实际，面向未来，进一步实现素质教育。
三、存在的不足之处：
1、一部分学生对学习的目的不够明确，方法不对，主要表现在：上课听讲不认真，家庭作业经常完不成;加上学生家庭的不配合，造成了学习差。
还有一部分是，反映问题慢，基础太差。
2、在教学中，不注意学生知识面的扩展，只是一味的教学课本内容，教学太死板，不够灵活，不注意学生创新能力和实践能力的培养。
3、教师运用现代教育技术的能力还比较差，有待于进一步加强。
4、在上课时，有时会留下一些小问题，比如说，有个别的落后生不能作到当堂内容当堂掌握，还需要课下辅导。
5、教师的教育思想有待于进一步更新，要多掌握一些现代教育理念，并把这种理念转化为自身的思想，切实的知道自己的教育行为。
四、今后努力的方向：
1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，不冷眼对待学困生，再就是利用星期四下午给差生补课的时间进行辅导，及时对学生进行家访，发现问题及时解决。
课后练习要把握训练的要求和重点，要注意调动学生的积极性和主动性，再明确要求的前提下，尽可能让学生独立完成练习内容。
继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。
2、适当加强口算，提前口算教学
口算在日常生活中有着广泛的应用。
学生掌握这些口算可以为学习本册的笔
算打下基础，对以后学习除法试商、简便算法等也有重要作用。
为了使学生较好的掌握这些口算，并为笔算作好准备，在教材中分别把口算提到笔算之前教学。
3、加强几何初步知识的教学，发展学生的空间观念
让学生运用七巧板拼图形，初步理解所学的图形之间的关系，发展学生的空间观念。
4、结合教学内容进行德育渗透。
在教学中注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯：在教材中根据学生的年龄特征，安排形式多样的练习和数学游戏，应用题注意选择儿童喜闻乐见的和富有思想性、知识性的内容，适当增加有关本册数学内容的历史知识，这些不仅对培养学生学习数学的兴趣有重要作用，而且有助于进行思想品德，注意引导学生想出不同的算法，并找出哪种算法简便。
5、加强学科教学研究，认真学习教育理论，并及时应用于教学实践，同时注意总结经验，使自己的教学水平有所提高。
6、利用先进的电教手段，提高学生学习数学的兴趣，帮助学生形象的理解比较抽象的数学知识，提高学生的数学能力。
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