打造幸福校园,培育阳光人才
以幸福的教育培养幸福的人
以幸福的教育培养幸福的人作者：廖万华廖诗轩来源：《中国德育》2013年第18期以幸福的教育培养幸福的人，让每个学生变成幸福的人，让每个人幸福地度过一生，是我们的教育理想。
教育既要着眼学生明天的幸福，也要给予学生今天的幸福。
因此，我们提出了打造幸福校园、培育幸福文化、奠基学生幸福人生的德育工作思想，并逐步形成了一个精神支柱、一个理念引领和四个特色工作的实践体系，开创了学校德育工作新局面。
一个精神支柱2000年，我校因接受香港实业家田家炳先生的资助而更名为重庆市田家炳中学。
十余年来，学校不断获得田老先生及基金会各种形式的帮助与支持，尤其是田老先生无私而博大的教育情怀让我们深深折服。
田家炳先生极具人格魅力，他举全部财力全心全意开展慈善事业，这种无私奉献的高尚情怀让人不得不由衷地敬佩。
他温仁谦厚、勤奋节俭、乐善好施，常以“自强不息、厚德载物”“己立立人、达人达己”自勉；他身上体现了一种为理想奋斗的拼搏精神和追求完美的人文精神，他认为，合格的中学生必须要志存高远，要具备正确的理想信念、刻苦学习的精神、坚忍不拔的毅力、端正的学习态度、良好的学习习惯、良好的行为习惯和优秀的道德品质，要自尊、自信、自爱、自强。
田家炳先生的精神和美德本身就是一种强有力的教育力量，是我们用之不竭的德育资源，更是我校全体师生的精神旗帜。
正因如此，我校提出了“厚德载物，育幸福之人；勤俭诚朴，传先生之德”的德育工作目标。
一个理念引领我们之所以将“以幸福的教育培养幸福的人”作为办学理念，主要基于两方面的考虑。
一是传承田家炳先生的思想和品德。
田老先生奋斗一生，积累了可观的财富，体现了人类创造幸福的能力，但他却始终居无求安、食不求精、衣着朴素，其乐宴如。
因此，传承和弘扬田老先生的道德观和幸福观是我校的重要使命。
二是这种办学理念是我校从办学实践中提炼出来的。
在五十多年的办学历史中，我们从德育、智育、艺术、体育等各个层面努力探索“幸福教育”的要义。
市校园阳光工程实施方案
市校园阳光工程实施方案一、项目背景随着教育改革的不断深入，校园阳光工程作为提升教育质量、促进学生全面发展的关键措施，日益受到广泛关注。
校园阳光工程旨在通过优化资源配置、加强师资队伍建设、改善校园环境等方式，为学生们创造一个阳光、健康、和谐的成长环境。
本项目立足于我市实际情况，力求打造具有示范意义的校园阳光工程实施方案。
二、项目目标1.提升教育教学质量，使我市教育水平在全省范围内达到领先地位。
2.培养学生全面发展，增强学生综合素质。
3.加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
4.改善校园环境，营造和谐、温馨的校园氛围。
三、实施策略1.优化资源配置（1）加大教育投入，确保教育经费充足。
（2）合理配置教育资源，提高教育教学设施利用率。
（3）加强校际合作，共享优质教育资源。
2.加强师资队伍建设（1）提高教师待遇，吸引优秀人才投身教育事业。
（2）加强教师培训，提升教育教学水平。
（3）建立激励机制，鼓励教师创新教学方法。
（4）开展师德师风建设，树立良好师德形象。
3.改善校园环境（1）加强校园绿化，提高校园空气质量。
（2）完善校园设施，提升校园功能。
（3）加强校园文化建设，营造温馨、和谐的氛围。
（4）加强校园安全工作，确保学生人身安全。
4.培养学生全面发展（2）开展丰富多样的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
（3）注重学生心理健康教育，关注学生心理健康。
（4）加强体育锻炼，提高学生身体素质。
四、具体措施1.建立健全组织机构成立校园阳光工程领导小组，负责项目的组织实施、协调推进和监督考核。
2.制定实施方案结合我市实际情况，制定具体可行的实施方案，明确责任分工和时间节点。
3.加强宣传引导利用媒体、网络等渠道，广泛宣传校园阳光工程的重要意义，营造良好舆论氛围。
4.开展试点工作5.落实保障措施（1）政策保障：制定相关政策，确保项目顺利实施。
（2）经费保障：确保教育经费充足，保障项目实施。
（3）人才保障：加强师资队伍建设，为项目提供人才支持。
打造阳光校园文化 不断提升学校内涵
打造“阳光”校园文化，促进学校内涵提升茅箭中学陈刚教育理念：在阳光下生活、在快乐中成长。
（或阳光教育，快乐成长）校训：严谨求实，团结进取。
办学宗旨：育人为本，全面发展。
办学目标：以“尊重人、发展人、完善人，为学生的终身全面发展奠基”为办学宗旨，坚持“文化理校，依法治校、科研兴校、特色强校”的办学思路，力求通过人文关怀和人性化教育，打造“阳光”校园文化，提供健康、快乐、温馨的校园生活，促进学生身心和谐发展。
一、建设阳光校园，满足师生成长的需求，促进环境与教育的和谐。
校园环境建设是构建和谐校园文化的重要环节，阳光、健康的校园文化环境氛围，能发挥寓教于景、润物无声的作用。
1．阳光书落：在教学楼的每个楼层设立小书亭，营造浓厚的书香氛围。
图书来源于学生个人藏书，书上表明藏书者姓名、班级，学生可自由借阅，但要做好登记，注明借阅人、借阅时间及归还时间，达到资源共享。
2．阳光处室：阳光教室——每个班级提出各自的班级奋斗目标、口号，并张贴班主任照片，加以修饰和装裱，挂于教室门口，在班级的墙壁上粘贴学生各种优秀的学科作品，悬挂学生的心语心愿，利用教室角落设计“绿化角、书香角、硕果园”等。
阳光办公室——利用花卉、工艺品装点办公室，并配备适当健身器材，同时要求每个办公室将“阳光教师”争创目标及争创活动内容挂在墙上，创设家一般的温馨。
阳光活动室——装饰教师活动室，如配备音响、健身、报刊杂志等设施，使之成为教师健身、阅览、休闲的处所，让教师在紧张的工作之余有一个放松的空间。
3．阳光走廊：走廊楼梯的设计体现趣味性、教育性。
一楼为科技长廊；二楼为论语与古诗词长廊；三楼为书画长廊；四楼为学法长廊；五楼为名人长廊。
4、阳光广播：学校音乐铃声采用欢快优美的中国民乐，课间广播播放优美的古筝曲供学生欣赏。
各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。
午间的“校园之声”播放有关学法指导、文学欣赏、校园新闻、生活小常识等栏目。
营造良好的文化氛围，陶冶师生的情操。
创新幸福教育模式,打造校园特色文化
创新幸福教育模式，打造校园特色文化发表时间：2019-10-11T15:12:29.343Z 来源：《教育学》2019年10月总第192期作者：胡天佑[导读] 学校致力于打造幸福教育，弘扬幸福文化，文化建设基于田家炳先生的传统美德。
山东省日照田家炳实验中学276800 日照第二实验中学始建于1995年，香港实业家田家炳先生慷慨捐资250余万元建造了学校懿德馆，自此更名为日照田家炳实验中学。
学校推行的幸福教育理念，植根于田家炳先生爱国奉献的传统美德，坚持正确的义利观，强调爱国奉献，将自己的人生与国家、社会的发展紧密结合；培养师生正确的幸福观，体验和感受幸福的教育过程，实现师生为获得幸福而热爱教育、享受教育的目标。
既根植于传统文化，又赋予时代内涵，是学校培育和践行社会主义核心价值观的重要切入点。
一、创新幸福文化内涵，营造幸福和谐校园学校致力于打造幸福教育，弘扬幸福文化，文化建设基于田家炳先生的传统美德，参考儒学经典《大学》里“大学之道，在明明德，在亲民,在止于至善”一句的核心思想，提出：“教育就是教化培育，先教化学生心性，明德明礼，养其懿德，后博学笃行，育其才能。
”据此，学校将三座主体建筑分别命名为“明德楼”（教学楼）、“懿德楼”（办公综合楼）、“笃行楼”（实验楼）。
学校加强校风校训建设，彰显学校办学品味，提升学校办学魅力与吸引力。
学校的教育理念为:让学生接受幸福教育，让教师享受教育幸福。
学校的办学理念为：以幸福教育，润幸福学生。
校训：立人为本，成志于学。
校风：崇德尚能，务本求实。
教风：敬业乐教，勤研善导。
学风：博学笃志，切问近思。
明德楼大厅两侧均以绽放的荷花为背景，因为教育的目的是追求幸福，得天下英才而育之是教师的幸福，徜徉知识海洋成就美好未来是学生的幸福，幸福是一幅幅精美雅致、温馨如花的画面。
特别是我校西连清清香河，年年芳草绿，处处荷花香。
学校的辛勤园丁如荷花清正廉洁，香远益清，有谦谦君子风范。
实践“活力教育”凝心聚力建设幸福校园
实践“活力教育”凝心聚力建设幸福校园文/孔昭娟教育理念是对“办怎样的学校”、“培养什么样的人”的系统、成熟的思考。
十二五期间，我校提出了让活力涌动，让生命绽放，让身心愉悦；润泽生命，激活潜能的“活力教育”理念，从开发特色课程、加强教师研训、培育校园文化等方面全面提升学校的办学品质。
活力课程：学生的幸福之“圆”活力教育体现着全体教师的价值认同, 特色课程是学校教育教学的一个落脚点，也是学校全力打造的一个亮点。
“活力教育”是什么？它的内涵在于尊重教育规律和学生身心发展规律，关心每个孩子，促进每个孩子主动地、生动活泼地发展，让每个孩子健康快乐地成长。
为此在寻求发展方向的时候，我们把开发特色校本课程，满足学生的个性化需求，让学生享受到学校生活的快乐作为活力教育的重要载体。
学校提出要以中华民族传统文化教育为核心，培养有民族文化根基的现代人工作思路，继承以往“崇德尚武，纹枰论道”开发特色校本课程方面取得的经验，全力打造鲜明的“活力教育”办学特色。
在推进“一校一品”建设的过程中，我校按照“建项目、创特色、树品牌”的工作要求，认真了分析自己的办学底蕴与办学特长，明确了从“人人有学上”到“人人上好学”的努力方向。
同时，我们根据自身优势，确定了具有鲜明特色的项目。
我们充分挖掘武、弈技艺中的教育内涵和文化内涵，通过让全校每一位学生学习中华武术，学习围棋对弈，了解传统文化的博大精深，从而开发智力，促进学习，提高素质、陶冶情操。
我们坚持普及与提高相结合，以“融贯中西”为教学理念，以《自编武术操》、《围棋对弈》等为教学内容，探索出一套以训练为依托，以普及为重点的培养路径，开展了新颖多样的教育教学活动。
我校围绕特色项目组织各类活动，多渠道、多层面的活动方式，调动孩子们习武、对弈的兴趣；通过编写教材，整合课程，使武、弈课程系列化、规范化、校本化；通过体育节、艺术节展演为载体，为孩子们提供表现的机会和展示的舞台。
孩子们充分体验了武术和围棋的传统文化魅力，心灵得到了净化和升华。
幸福校园策划方案
幸福校园策划方案一、背景近年来，随着社会的发展和人们对教育的关注度提高，幸福校园成为了教育界的热门话题。
幸福校园不仅关注学生的学术表现，更强调培养学生的综合素质和幸福感。
因此，制定一套完善的幸福校园策划方案，对于提高学生的学习兴趣和幸福感至关重要。
二、目标本方案旨在通过以下措施实现以下目标：1.提高学生的学习动力和学习兴趣；2.培养学生的创新能力和团队合作精神；3.提高校园文化氛围，增强学生的幸福感。
三、具体措施1. 开展多元化的课程为了提高学生的学习动力和学习兴趣，学校应该推行多元化的课程，包括但不限于艺术、体育、科学等方面的课程。
这样可以让学生在拥有全面知识的同时，发展自己的特长和兴趣。
2. 创建课外活动平台学校应该积极开展各类课外活动，为学生提供多种多样的选择。
这些活动可以是学术竞赛、社团招新、艺术展示等，目的是为了培养学生的创新能力和团队合作精神。
学校还可以与社会资源合作，为学生提供更多机会参与实践活动。
3. 建设舒适的校园环境学校应该注重校园环境的建设，包括教学楼、图书馆、操场等。
提供舒适的学习和休息环境对学生的学习效果和幸福感都有积极的影响。
此外，学校还可以通过美化校园、增加绿化等方式，创造一个温馨宜人的校园氛围。
4. 加强师生互动学校应该鼓励师生之间的互动和沟通。
教师应该主动关注学生的学习和生活情况，并提供必要的帮助和指导。
学校还可以组织师生活动，如户外拓展、文化沙龙等，增强师生之间的交流，促进相互了解和尊重。
5. 建立评价机制为了激励学生的积极参与和努力，学校应该建立完善的评价机制。
这个评价机制应该能够全面反映学生的学术表现和综合素质，并对优秀者给予相应的奖励和荣誉。
这样可以激发学生的积极性和努力向上的精神。
四、预期效果通过实施上述措施，预期可以达到以下效果：1.提高学生的学习动力和学习兴趣，增强主动学习能力；2.培养学生的创新能力和团队合作精神，为将来的发展打下坚实基础；3.提升学校的整体教育质量和影响力，引领同行。
“三全”育人校园创建实施方案
“三全”育人校园创建实施方案一、背景及意义随着我国社会经济的快速发展，教育事业也取得了显著的进步。
在这个背景下，全面提高人才培养质量，深入推进素质教育，已经成为教育改革的重要任务。
在这样的背景下，实施“三全”育人战略，即全员育人、全程育人、全方位育人，成为了一种必然趋势。
这不仅有助于提高学生的综合素质，也有利于培养学生的创新精神和实践能力。
“三全”育人校园创建实施方案旨在通过全员参与、全程关注、全方位覆盖的方式，形成一种全员育人、全程育人、全方位育人的良好局面，从而提高人才培养质量，培养德智体美全面发展的人才。
二、目标与任务（一）目标1. 形成全员育人格局。
让每一位教师都成为育人者，关注每一个学生的全面发展，形成学校、家庭、社会三位一体的育人体系。
2. 实现全程育人。
将育人理念贯穿到教育教学的各个环节，从入学到毕业，对学生进行全面的教育。
3. 达到全方位育人。
充分利用各种教育资源，关注学生身心健康、学业成绩、品德修养、实践能力等多方面的成长。
（二）任务1. 构建全员育人机制。
明确各部门、各岗位的育人职责，建立健全育人制度，确保育人工作落到实处。
2. 优化全程育人课程体系。
将德育、智育、体育、美育等融入课程设置，形成全面、协调、发展的课程体系。
3. 提升全方位育人质量。
加强师资队伍建设，提高教育教学质量；加强校园文化建设，营造良好的育人氛围；加强学生心理健康教育，关注学生身心健康。
三、措施与方法（一）加强组织领导1. 成立“三全”育人领导小组，统筹全校育人工作。
2. 设立专门的育人工作机构，负责全校育人工作的组织实施。
3. 明确各部门、各岗位的育人职责，确保育人工作落到实处。
（二）构建全员育人机制1. 开展育人培训，提高教师育人能力。
2. 建立健全育人制度，确保育人工作规范化、制度化。
3. 开展育人活动，激发教师育人积极性。
（三）优化全程育人课程体系1. 修订课程大纲，明确课程育人目标。
2. 整合教育资源，形成全面、协调、发展的课程体系。
人本管理 打造幸福校园
人本管理打造幸福校园【中图分类号】g620新民小学创办于1936年，历史悠久，文化积淀厚。
但由于地处落后海岛，教师素质参差不齐，年龄趋向老年化，工作缺乏激情和幸福感。
如何使学校的教育彰显时代的活力？经过认真的审思、研究，结合学校实情，我坚持教育即服务的宗旨，以更加有效地推进各项工作为目标，以”创新有效管理”为路径，开展了一系列的人本管理实践和探索，打造幸福校园，让学校为教师的专业化成长奠基，让学校为学生的人生发展奠基，从而引领师生做最好的自己。
一、凝聚人心，幸福学校校长要管理好一间学校，关键在于凝聚人心，统领思想，引领发展。
我的做法：一是以”缘分”思想唤醒”大家庭意识”，互敬互爱，同心协力，为了学校这个”家”而辛勤付出。
二是通过专题讲座、论坛、沙龙、演讲、征文、案例分析等形式明晰和提炼学校的核心精神文化（新民人精神：”敬业奉献，和谐奋进、共担共荣、务实创新”），激扬斗志。
三是引领教师制定好个人的发展规划，构建幸福人生。
四是实施”感怀行动”，关爱教师，让教师在工作、生活中充分感受到学校集体的温暖。
五是表扬用喇叭，批评用电话，营造激励的人际关系。
六是载录教师美丽镜头，感动教师。
如，我秘密安排一位特长摄影的老师把每一位老师平时备课、上课、批改作业、辅导、学习、劳动、娱乐、荣誉等精彩瞬间镜头拍摄下来，学期末为每一位教师特别制作了一个动感光碟，教师深受感动。
这样通过思想引领，人文关怀，凝聚人心，激扬斗志，两年来，育人环境实实在在得到了改变，特别是学校管理和校园文化建设上了一个新台阶，教师的教育教学观念有了根本转变，形成了新的课堂教学模式--”先学后导”，教学质量也有了较大的提高。
学校被评为广东省第一批德育示范学校、湛江市首批语文和数学示范教研组、湛江市校本研修试点学校。
二、提升专业，幸福教师“让教师的发展成为学校发展的永恒主题”是我们的追求。
我们从教师队伍建设入手，加强校本研修，通过开展湛江市的重点课题”构建’四环、二维’校本研修模式的实践与研究”（”四环”，是指明理、导行、思辨、升华。
临泽县滨河小学阳光教育实施方案
滨河小学阳光教育实施方案阳光象征希望、温暖、光明，更象征进取、自信、开朗、朝气。
为此，学校提出“让阳光洒满校园，为孩子幸福奠基”的办学理念，这个理念的含义是，通过实施寓“阳光管理、阳光课堂、阳光德育、阳光活动”为主的阳光教育这一特色教育模式，达到培养阳光师资、培育阳光学子、创建阳光校园的目的，最终实现为学生终身发展和幸福打好基础的小学教育的终极目标。
因此我校提出“阳光教育”，正是希望能以“阳光”所代表的积极向上、充满生机和丰富多彩的精神，为我校教育注入新的活力。
实施阳光教育，就是要培育一种以健康、智慧、爱为内涵的阳光教育文化，她不仅要着眼于教育的过程充满阳光，要使孩子在学校接触的物、人、事充满阳光，更要着眼于最终的结果即培养出的学生是阳光的，即拥有阳光的心态、健康的身体、良好的习惯、广博的见识、坚韧的毅力、发展的潜力，成为品德为先，全面发展，个性突出的阳光少年。
提出阳光教育理念源于两个方面原因：1.基于学校发展的需要。
一所学校必须构建自己的教育理念，并且在教育实践中不断实现这一理念的更新和提升，才能使学校有长足的发展空间。
我校是新建校，各项配置较高，我们要以全新的教育理念引领学校发展。
我们移植“阳光”一词并借用阳光“温暖、多彩、公平、公正、积极”等表象含义而提出学校阳光教育理念。
2.基于当前学校教育普遍存在的问题。
⑪师生关系：因为学校和老师过于强调纪律与服从的管理方式，使得学生很难跟老师建立起亦师亦友的和谐健康的师生关系，相反指令式的集中教育使学生的心理状态不是轻松而自然的，呈现出的是紧张而片面的师生关系，从而使教育活动很难在孩子的心中烙下印痕。
⑫课堂教学：教师的教学方式单调、缺乏个性；学生对课堂活动的自主参与程度不高，学习状态低迷；师生交流沟通不畅，存在着“少、单、浅、霸、假”等问题；教学组织方式单一，集体授课始终占据绝对主导地位，小组合作学习、自学、个别辅导往往只是观摩教学的装饰品和点缀物等等。
创建幸福学校实施方案
创建幸福学校实施方案一、背景介绍。
随着社会的发展和教育理念的更新，学校教育不再仅仅是传授知识，更需要关注学生的全面发展和幸福感。
因此，创建幸福学校已经成为当前教育改革的重要方向之一。
为了更好地实施幸福学校理念，制定一套科学合理的实施方案势在必行。
二、目标设定。
1. 提高学生的幸福感和生活满意度。
2. 培养学生的积极情感和健康人格。
3. 增强学生的自我管理和自我调节能力。
三、实施方案。
1. 优化学校环境。
通过美化校园环境、改善教学设施、打造温馨舒适的学习氛围，营造积极向上的校园文化，让学生在愉悦的环境中学习成长。
2. 建立关爱机制。
建立学生心理健康档案，加强学生心理健康教育，定期开展心理健康检测和咨询服务，及时发现和解决学生心理问题。
3. 强化教师培训。
加强教师幸福感和情感管理培训，提高教师的情感表达和情感调节能力，使教师成为学生情感发展的引导者和榜样。
4. 开展幸福教育课程。
设置幸福教育课程，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的情感管理和人际交往能力，提升学生的幸福感和生活质量。
5. 加强家校合作。
建立家长学校沟通平台，加强家校合作，共同关注学生的成长和幸福感，形成学校、家庭和社会的合力，共同营造幸福学校的氛围。
四、实施步骤。
1. 制定实施计划。
学校领导组织相关教师和专家，制定详细的幸福学校实施计划，明确责任分工和时间节点。
2. 宣传推广。
通过校园宣传、家长会议、媒体报道等方式，向学生、家长和社会宣传推广幸福学校理念，树立幸福学校品牌形象。
3. 资源整合。
整合校内外各类资源，充分利用社会力量，为实施幸福学校提供必要的支持和保障。
4. 落实实施。
按照实施计划的安排，逐步推进各项工作，确保实施方案的顺利进行。
五、效果评估。
建立幸福学校实施方案的评估体系，定期对实施效果进行评估和调查，总结经验，不断完善和提升实施方案的效果。
六、总结。
通过创建幸福学校实施方案，我们将为学生的健康成长和幸福感提供更好的保障，为学校的发展注入新的活力和动力。
阳光校园文化建设方案
阳光校园文化建设方案作为教育机构，学校的主要职责不仅仅在于教授知识，更重要的是培养学生的品格、习惯、能力和价值观，让他们成为具有社会责任感的优秀公民。
为了强化这种教育理念的实施效果，学校必须建立一种阳光校园文化。
本文将探讨我们学校的阳光校园文化建设方案。
一、建立健康向上的校园文化氛围学校应该倡导一种积极向上的文化氛围，鼓励学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并用行动去践行。
我们的目标是要培养一批思想正派、知识丰富、体贴他人、具有良好道德品质的人才。
二、发挥课堂的育人功能课堂教育是学校教育的基础，这也是陶冶学生的情操、塑造学生的精神世界的重要环节，因此，我们鼓励教师在课堂上采用多元化教学方法，使每一堂课都兼具教育意义和知识技能的传授。
三、增加学生体验活动，促进学业改进学习并不仅仅局限于课堂，学生们还可以在校园其他方面得到许多启迪，如社会实践、实践课程和学生大会等。
针对不同层次的学生，可以设置趣味性的学习活动，涉及才艺展示、科技创新比赛、运动竞赛等方面，让学生们在学习过程中展现才华，增强学习兴趣，提高学业水平。
四、倡导创新与思考能力的培育在每一节课上，老师都应该鼓励学生思考自己所学的内容，提出自己的问题，并为他们提供多种不同的解决方案。
学校应该为学生提供一系列资源，例如实验室、电脑教室等，以便学生在思考和解决问题的过程中获得更多的机会。
通过创新和思考的过程，学生们可以更好地表达自己的想法和观点，提高思维的敏锐性和创造力。
五、倡导良好的集体氛围校园文化建设中，一个人的素质和品格必不可少，但同时我们也强调集体的力量和影响。
了解、尊重和爱护彼此对于团队合作至关重要。
学校应该为学生们提供各种集体团体活动，如体育互助、文艺社团、志愿服务等，不仅能够增强学生对身份认同和归属感，同时也将帮助他们建立更加友好和融洽的人际关系。
六、提高学生的自我管理能力每个人都要学会自我管理，特别是在成长和学习过程中。
我们鼓励学生自主的学习和生活，能够自我安排时间和计划，制定合理目标，认真完成作业，正确处理人际关系，在校园中展现自己的风采。
用幸福教育培养幸福人／
用幸福教育培养幸福人／作者：吕红玉来源：《教育家》 2017年第38期幸福是一个温馨的词语，她带给人的是愉悦的、舒适的、令人满足的精神享受。
让校园变成乐园，让学生享受幸福的教育，让教师获得教育的幸福，是无数教育工作者的追求，更是作为一校之长谢建伟的理想。
谢校长来到诸城市实验小学，面对这样一所有着光辉传统的学校，他旗帜鲜明地提出了“幸福快乐教育”的理念，从教育的终极价值入手，尊重人追寻幸福快乐的天性，探求学校文化的真谛。
经过全体教职工的不懈努力，谢校长的治学理念与办学实践在省内外产生了较大的影响，也使这所传统名校焕发出了勃勃生机。
培育幸福理念．营造幸福氛围一所学校只有树立正确的文化理念，才能创造一种幸福的生活氛围。
诸城市实验小学秉承“为每一个孩子的成长和幸福奠基”的办学理念，坚持以“幸福由努力和负责中来”为校训，落实“培育书香人、文明人、自信人，快乐人”的办学目标，努力办好让每个学生都幸福快乐的教育。
走进诸城市实验小学，你会发现幸福教育的理念渗透在学校的方方面面。
这里一草一木，一楼一隅，都有幸福教育理念流动于其中。
校园的启智楼、启慧楼、启德楼、启秀阁、启真楼、启正楼、启蒙楼，不仅有寓意颇深的名字，更有学生的优秀作品点缀其中，成为学生展示自己个性，呈现自己少年风采的舞台。
墙壁上、廊道内疏密有致地分布着汉字的起源传说和书法小故事，还有传统道德文化故事，有关幸福、快乐、责任等文化标语，彰显了浓郁的文化气息。
学校的每个班级都有自己的班风、班训、班诗、班歌等班级文化。
金童班的美妙器乐合奏，青竹儿班的孝亲文化，雪精灵班的“心灵之约”……五彩斑斓的班级文化，都指向幸福快乐。
学校将幸福快乐的智慧润物无声般地浸润于环境之中，从而引领着学生的成长。
造就幸福教师，助推教师成长只有幸福的教师才能培养造就幸福的学生。
工作得到肯定，付出得到回报，精神得到慰藉，自身才能获得幸福。
因此，激发教师的热情，培育他们的幸福心态是诸城市实验小学助推教师成长的重要工作。
打造校园文化---创建幸福校园
打造校园文化创建幸福校园—-鸡西小学校园文化建设汇报材料校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂.其主要包括校园物质文化建设、校园精神文化建设、校园制度文化建设三大方面。
一、以学校理念为核心，建构校园物质文化，彰显学校特色.1。
确定理念系统，形成育人核心。
我校遵循传承与发展的原则，通过学校理念研讨团队反复推磨,确定学校理念系统。
办学理念：生命教育与幸福教育；办学宗旨：为每个孩子的幸福人生奠基；办学目标：让学校成为幸福的地方；培养目标：培养智慧、文明、健康、艺广的鸡西小学生；学风：乐学、善思、合作、创新；教风：博学、善教、求真、奉献；校训：做幸福进取的鸡西主人。
（校徽、校歌)2.明确设计原则，找准设计方向。
围绕学校理念及厚重的发展历程，确定校园文化设计所遵循的基本原则:生命与幸福的凸现；厚重与灵动的结合；历史与现代的交融；艺术与特色的彰显。
依此找准方向，展开设计。
3.突出设计主旨，营造育人氛围。
走进校园首先映入眼帘的是学校的校训：做幸福进取的鸡西主人，十个显赫的大字时刻提醒激励师生的责任感、使命感.操场角落的“春雨”气象站是小气象员们的天地，每天数据的采集培养了孩子们精细的态度，激发了对科学的热爱。
崭新的篮球架、排球场、规范的跑道成为孩子们的最爱，追逐玩耍，提升技能，增强体质.一楼的设计以学校理念为核心,分为三个部分。
中厅是学校的办学理念，包含了以“生命、幸福”为中心的生命教育的六个维度和实施幸福教育的六条途径，学校的办学宗旨和以“幸福从微笑开始"为主题的笑脸墙，让学校的理念入脑入心，内化于心,外化于行。
西侧以“激扬生命，体验幸福”为主题的十二块展板，采撷了教育的精彩瞬间，呈现了师生的幸福收获.东侧以“主题实践，厚重根基"为主题的德育长廊，是我校德育主题实践活动的完整再现，清晨励语、歌声飞扬、主题阅读、活动体验、明星评选等活动扎实推进，促进了学生良好习惯的养成，初步形成了学校的德育特色。
唱响孝德赞歌打造幸福校园
唱响孝德赞歌打造幸福校园尊敬的各位领导，各位专家上午好：今天我演讲的题目是《唱响孝德赞歌，打造幸福校园》。
都说“人生百善孝为先，孝为德之本”，“孝”是我们中华民族的传统美德。
然而近些年来，独生子女成为学生中的主要群体，很多学生自我意识凸显，唯我独尊，乐于被爱，缺乏孝心。
一个人如果连自己的父母都不孝顺，又怎么能谈得上善待他人、回报社会呢？对于今天的学生来说，无论是实现自己的理想抱负，还是肩负社会责任，感恩意识与奉献精神都是不可或缺的品质，都需要注重养成，自觉践行。
只有，学会奉献，他们才会真正懂得尊重，勇担责任，我们的社会才会多一份理解和宽容，多一份和谐和温暖，多一份真诚和团结。
为此我校实施了孝德教育研究这一课题，并通过了市区两级教育局的验收，成功的成为山东省特色品牌研究课题。
我校的孝德研究成果也受到了社会的关注和赞扬，《齐鲁晚报》分别于2011年3月31号和2012年1月18号的作了连续报道，标题是《古邵中学：唱响孝德赞歌，创建特色品牌》和《求真务实，敢为人先》。
根据最近的工作结合我校“积极创建孝德教育品牌”的宗旨，就如何创建孝德教育品牌及取得的阶段性成绩汇报如下：一、注重“孝德”渗透，感悟“孝道”内涵我校的“孝德”内涵感悟是通过学校组织学习和个人学习相结合，学科教育渗透和课外实践活动相结合来开展实施。
班级层面，各班以主题班会为载体，根据学生的知识水平和心理特点，自主选择故事会、知识竞赛、板报、手抄报、表演欣赏等形式，学习名人“行孝”故事，吟唱歌颂父母的歌曲，朗读相关主题的名篇佳作，观看相关主题的电影，并为学生搭建交流心得的平台，让学生在认知过程中交流、体会、感悟。
学校层面，学校德育处利用特殊节日、受关注的时事新闻、古邵当地的孝子故事等为题材对全校师生进行教育，学校还多次联系周边社区，在校内树立“孝星”榜样，即邀请几位孝子贤媳到校现身说法，当然被邀请的孝子贤媳都是我校在校学生的家长，这样的榜样往往能促进多层面受教育者的进步。
如何营造良好的校园文化和学习氛围？
如何营造良好的校园文化和学习氛围？创造和谐阳光积极的校园文化和学习氛围：教育专家的建议良好的校园文化和学习氛围是学生健康成长和全面发展的基石。
它不仅能释放学生的求知欲和学习兴趣，还能培养学生良好的品行和行为习惯，为学生未来的发展打下坚实的基础。
作为教育专家，我将从以下几个方面来探讨如何营造温馨良好的校园文化和学习氛围：一、以德立校，构建充满正能量的校园文化1. 树立正确的价值观：将社会主义核心价值观融入校园文化建设，并将其转化为具体的行为规范和制度建设，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 重视师德师风建设：教师是立德树人的关键，良好的师德师风是营造温馨良好的道德校园文化的核心要素。
学校要加强教师职业道德教育，勉励教师以身作则，做学生的榜样。
3. 弘扬校园文化：以学生为主体，开展丰富多彩的校园文化活动，比如：读书节、艺术节、体育节等，让学生在参加中感受校园文化的魅力，并践行良好素质行为规范。
二、注重教学改革，构建充满活力和激情的学习氛围1. 实施全面素质教育：坚持以学生为主体，关注学生个性发展，全面提升学生的核心素养。
采取灵活多样的教学方式，重视培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 创新课堂教学：鼓励教师使用现代化教学手段，积极探索个性化教学、合作学习、项目式学习等新的教学模式，提高课堂效率，激发学生的学习热情。
3. 优化课程体系：将学科知识与学生生活实际和社会发展相结合，设置一些跨学科的课程，拓展学生的知识面，增强学生学习的兴趣和效率。
三、崇尚环境建设，共同营造舒适和谐的学习环境1. 优化校园环境：营造整齐干净、优美、安全的校园环境，为学生提供舒适的学习和生活空间。
2. 加强校内外联动：与家庭、社会广泛合作，共同营造良好的思想品德的育人环境，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力。
3. 构建和谐的师生关系：尊重学生，建立平等、民主的师生关系，让学生在尊敬和关爱的氛围中健康成长。
四、积极利用现代科技，促进校园文化和学习氛围的创新发展1. 利用网络平台：建立完善的校园网络平台，提供丰富的学习资源和交流平台，帮助学生拓展学习渠道，提高学习效率。
学校幸福工程实施方案
学校幸福工程实施方案一、背景。
随着社会的不断发展，学校教育已经不再局限于传授知识，而是更加注重学生的全面发展和幸福感。
因此，学校幸福工程的实施成为当前教育领域的重要课题。
为了让学生在快乐、健康的学习环境中成长，我们制定了以下学校幸福工程实施方案。
二、目标。
1. 提升学生的幸福感和学习动力，促进学生全面发展；2. 建立和谐、健康、积极向上的校园文化氛围；3. 培养学生的情感管理能力和心理健康。
三、具体措施。
1. 创设和谐校园氛围。
通过丰富多彩的校园文化活动，如校园音乐会、文艺表演、体育比赛等，营造和谐、积极向上的校园氛围，让学生在快乐的氛围中学习和成长。
2. 强化心理健康教育。
开设心理健康课程，加强学生心理健康教育，提高学生的情感管理能力，帮助学生树立积极的心态，更好地应对学习和生活中的挑战。
3. 关注学生身心健康。
加强学校体育设施建设，组织学生参与体育锻炼和户外活动，增强学生体魄，提高身心健康水平。
4. 建立学生心理健康档案。
建立学生心理健康档案，定期进行学生心理健康评估，及时发现和解决学生心理问题，保障学生的心理健康。
5. 加强师生沟通。
鼓励教师与学生进行心灵沟通，关心学生的成长和心理健康，建立良好的师生关系，为学生提供更多的情感支持。
四、实施保障。
1. 建立学校幸福工程领导小组。
成立学校幸福工程领导小组，明确责任分工，统筹规划学校幸福工程的实施工作。
2. 完善学校幸福工程考核评估机制。
建立学校幸福工程考核评估机制，定期对学校幸福工程的实施效果进行评估，及时调整和改进工作措施。
3. 加强师资队伍建设。
组织相关培训，提高教师的心理健康教育水平和心理辅导能力，为学校幸福工程的实施提供专业支持。
五、预期效果。
通过学校幸福工程的实施，预计能够提升学生的幸福感和学习动力，营造和谐、健康、积极向上的校园文化氛围，培养学生的情感管理能力和心理健康，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
六、结语。
学校幸福工程的实施是学校教育工作的重要内容，也是学生全面发展的重要保障。
实施阳光教育 打造幸福家园
实施阳光教育打造幸福家园实施阳光教育打造幸福家园随着社会的发展，教育被越来越多的人所重视。
幸福的家庭不仅仅依赖于经济的实力和物质的丰富，更离不开阳光教育的实施。
阳光教育是一种以培养孩子综合素质为目标，注重培养孩子的品德、情感和智力发展的一种教育方式。
实施阳光教育，可以打造幸福家园。
首先，阳光教育注重培养孩子的品德。
品德教育是教育的核心，也是家庭教育的重中之重。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
通过家庭的关怀和引导，孩子能够养成良好的品德和习惯。
在家庭中实施阳光教育，父母应该注重培养孩子的诚实、守信、尊重他人、团队协作等品德，帮助孩子树立正确的价值观。
亲子活动是实施阳光教育的重要手段，通过亲子活动，父母能够与孩子进行心灵的交流，增进亲子间的感情，提高孩子的自信心和社交能力。
此外，阳光教育注重培养孩子的情感。
情感是人与人之间最基本的联系和交流方式。
孩子在家庭中接受到的情感教育将对他们的一生产生巨大的影响。
在家庭中实施阳光教育，父母应该尊重孩子的感受，给予他们关爱与理解，帮助他们树立积极的情感态度。
父母应该做到情感上的沟通，提倡多倾听孩子的心声，关注孩子的成长问题，建立良好的亲子关系。
父母要示范积极、健康和平衡的情感表达方式，让孩子学会正确地处理情绪、表达爱与感恩。
最后，阳光教育注重培养孩子的智力发展。
智力发展是孩子综合素质的重要组成部分，也是他们未来发展的基础。
在家庭中实施阳光教育，父母应该关注孩子的学习进度和兴趣爱好，提供适合的学习资源和环境，激发他们的学习兴趣和动力。
父母要给予孩子足够的自主性，让他们有机会自己解决问题，培养他们的创新和解决问题的能力。
此外，父母还应该鼓励孩子参与各种社会活动，增加他们的社会经验，培养他们的合作精神。
实施阳光教育，打造幸福家园，需要家长的付出和努力。
首先，家长应该提高自身的教育水平和素养，成为孩子的良师益友。
其次，家长要树立正确的教育观念，明确教育的目标和方法。
实施幸福教育 建设幸福学校
实施幸福教育建设幸福学校2016.4。
14我校现有教学班16个，除四六年级双规外,其它年级均三轨，学生656人，专任教师41人，其中大专学历11人，本科30人，中级以上职称25人，市县级骨干教师12人。
学校目前音乐室、美术室、体育室、科学实验室、网络教室、多媒体室、图书室、舞蹈室等基本俱全多年来,我校始终坚持全面贯彻党的教育方针，围绕“办人民满意教育"这一宗旨，以“幸福师生”为追求,践行“敦品笃学"之校训，以促进学生的全面发展为出发点和落脚点，紧紧围绕建设“书香校园”、“活动乐园”、“成长家园"、“生态校园”的发展愿景，通过推进课程建设，打造“学"的课堂，不断丰厚办学内涵和办学特色,为打造幸福学校作出新的努力.一、注重专业引领，成就幸福教师建设幸福校园,教师是关键。
只有教师自己不断享受到教育与生俱来的成功和幸福,才能让学生在幸福的教育中不断享受到成长的幸福。
为此，我们首先着眼于成就幸福教师，落实“教师第一"。
1、突出师德建设自我反思，幸福成长。
我们学校教师流动快，近五年来每年都走进市局刚招入的新教师,同时相对成熟的教师调动走了。
如何打造“铁打的营盘，流动的兵”如何把我校良好的校风、教风一茬一茬传承下去，学校通过在集中学习中开设的“绿杨讲坛"，促教师专业素养提升.我们先后以“我的教育感言诠释”、“我和儿童的故事"、“我的教科研展示”为主题,让教师走向讲坛，他们或条分缕析阐述、或娓娓道来、或神采飞扬,这种通过“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人"的形式，促使教师不断反思教育工作中的得失，有效激发了全校教师立足岗位创先争优的工作热情,激励全体教师以更高的工作标准、工作作风、工作成效投入教育教学工作中促进了自身的幸福成长，。
“三爱两最”，践行师德。
我们重视师德师风建设，制定师德师风考核办法,开展师德师风学习、自查自纠和考核。
让学生在“幸福校园”里多元发展——上海市新中初级中学
让学生在“幸福校园”里多元发展——上海市新中初级中学陶文
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】上海市新中初级中学坚持“丰富生命智慧,追求幸福教育”的办学理念,秉持“素质全面更身心健康,多元发展且学有所长”的培养目标,办学质量稳步提升。
该校坚持“构建幸福教育课程,为学生幸福人生奠基”的课程建设核心理念,坚持以丰富多彩的“幸福校园”特色节活动为载体,充实学生校园生活。
2020年9月,新中初级中学与新中高级中学以及两所对口小学静安区闸北第二中心小学和永和小学,组成了上海市新中初级中学教育集团。
四所成员校紧密合作,积极开展“小学、初中与高中的创新人才连续贯通培养”的研究与实践,以及体育、艺术、科技项目的连续贯通培养和教育教学的共商共研,实现区域优质教育资源共享和义务教育优质均衡发展。
【总页数】1页(PF0003)
【作者】陶文
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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关爱随迁子女 构筑幸福校园,延伸课堂教学 培育阳光之人
关爱随迁子女构筑幸福校园，延伸课堂教学培育阳光之人景德镇市第三小学，是一所典型的以收纳进城务工人员子女为主要生源的公办学校。
“延伸课堂教学，培育阳光之人；关爱随迁子女，提升综合素养；构建幸福课程，打造魅力校园”，这是我校近年来课题研究成果。
现简要撰文如下，敬请行家品鉴斧正。
一、不同起点，共同成长，构筑幸福校园近年来，随着景德镇市经济的快速发展,进城的外来务工人员不断增加，而地处景德镇市通站路104号的景德镇市第三小学，恰好毗邻通站路的鲁家墩村，就有大量进城务工人员租住在村中，所以本校绝大部分生源是进城务工的农民工子女，他们占据在校学生比例的90%以上。
我校生源结构复杂,学生的成长背景、经历、生活模式的多元化，带来了行事方式的多样性和学生素养的参差不齐。
对此，学校提出“不同起点，共同成长”的办学思想，积极构建学校“成长共同体”，培育师生幸福感。
每个孩子，无论来自何方，走进三小，就是这个家的孩子。
学校对本地孩子和外地孩子一视同仁，混合编班、平行分班，让外来务工人员随迁子女与景德镇市城区的孩子一起学习、一起游戏、一起建立班级“图书角”、“生物角”，一起进步，使城乡每一个孩子都能找到班级归属感。
学校通过取班名、定班级口号、制作班牌等形式，培育和确立班集体的共同价值观。
通过开展班级晨会展示、运动会、校园课本剧大赛等活动，展现班级集体风貌，增强班级凝聚力，培养班级自豪感。
各班实行班委民主选举和值周班长制度，营造班级民主化管理氛围，使城乡每一个孩子的能力都得到锻炼和培养。
学校还实施学生成长导师制，每一位任课老师都与学生结对，尤其是与外来进城务工人员随迁子女结对，通过家访、谈心、课外辅导等方式，帮助学生成长。
学校对外来务工人员随迁子女学生中家庭特别困难的，还予以补助、慰问和定期家访等。
二、课堂延伸，阳光育人，打造幸福课程1.“阳光育人”从课堂开始。
课堂作为教育的广阔舞台，如何变得快乐生动、妙趣横生；如何让老师挥洒自如，让学生乐在其中，这是我校一直在思考的问题。
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打造幸福校园，培育阳光人才
发表时间：2018-09-04T11:26:12.850Z 来源：《中小学教育》2018年第330期作者：万金陵
[导读] 教师是一所学校立校的基础，是一所学校教育教学的根本保证。
江西省九江第一中学332000
江西省九江市有一所享有“千载学府、百年名校”之美誉的中学——江西省九江第一中学。
正式立校于1902年的九江第一中学具有116年的直接历史，学校前身为宋明理学奠基人周敦颐所创办的濂溪书院，故此学校也具有近千年的间接历史。
同时，学校也是我国最早的具有现代意义的著名中学之一。
自建校以来，学校几易校名，最终于1980年恢复了“江西省九江第一中学”的校名。
目前学校共有老校区和八里湖新校区两个校区， 126个班级，8000多名学生和500多名教职工。
近年来，学校不断推进素质教育的建设，着力加强师资队伍的建设，培养健康阳光、全面发展的优质学生，为推动本校的教育教学质量更上一层楼而不懈努力！
一、完善教育教学基础设施鼓励教师进行持续的自我提升
教师是一所学校立校的基础，是一所学校教育教学的根本保证。
一个教师专业素养的高低程度则决定了教师在开展教育教学工作中是否能够得心应手，是否能够使学生信服、敬佩，也极大地影响了教师的工作状态。
因此，学校致力于打造一支具有高专业素养和高职业道德的“双高”教师队伍。
与此同时，学校还极力培养青年教师，促使他们快速实现专业成长。
一方面，学校鼓励、支持、组织青年教师通过学习，提高自身的专业素养；另一方面，学校成立了读书协会和研究生协会，实施“青蓝工程”，召开学习型教学研讨会，实行团队互助。
学校还邀请教育界名家主讲“濂溪大讲堂”，促进名家与教师的深度交流，以专家引领教师，促进教师成长。
近年来，学校还成为了北京师范大学校本培训基地，并与陕西师范大学出版总社签订了“战略合作基地学校”协议等。
此外，学校还不断加快数字化校园建设进度，为教师学习提升提供了有力的技术支撑。
如今，学校的电子白板教学设备均已安装完成并成功投入使用；全校实现了校内无线上网，并为教师配备齐全的教学电脑；考试全程监控双向系统和双向电视视频会议系统建成并已经成功投入使用；另外，学校增加了配置电脑多台的计算机教室，同时添置了网上阅卷系统。
近年来，学校教师在全国各级报刊累计发表了各类文章数百篇，多名教师荣获了国家级奖项。
二、组织丰富多彩的课余活动积极为教师创造阳光温馨的校园
乌申斯基曾说，教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业的一切。
只有人格才能影响人格的形成和发展。
因此，教师健全而高尚的人格是教育的基础，是深刻影响学生成长的因素。
学校现有教师500余名。
无论是德高艺馨的名师，还是初育桃李的新人教师，学校都一律平等相待。
学校关心所有教师的生活和工作，从入职培训到专业成长，从日常琐事到婚姻家庭，从子女入学到工作就业，从风华正茂到桑榆暮景，都是学校关心的大事，都无不蕴含着学校的殷殷之情。
丰富多彩的活动是学校陶冶教师情操、健全教师体魄、增强教师愉悦感的有效途径。
2012年成立的“九江一中全民健身协会”经常组织教师在业余时间开展文体活动。
学校每年二月定期开展的“师风师德教育月”活动，更是整体提高了全校教师的师德水平，得到了广大师生的广泛认可。
三、建立完善教师激励和分配机制促进学校发展优质教育
无论是企业管理之中，还是生活中人与人之间的相处，“存小异求大同”都是处理问题的上上之道。
正因如此，学校多年来始终秉承“君子和而不同”的理念，追求和美的至高境界，以和谐共事助力学校发展，追求干群关系、师生关系、团队关系、家校关系的和谐。
第一，学校以公平的信念构建起了各尽所能、各得其所的激励和分配机制，营造了融洽、和谐的干群关系。
第二，良好和谐的师生关系，是实施优质教育的前提。
学校在教师与学生之间建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，创造了民主、和谐的学习氛围和精神氛围。
第三，良好的团队关系是个人发展和学校教育事业繁荣的重要保证。
学校致力于打造以彼此尊重、团结协作、共同提高为主要特征的团队关系。
四、认真倾听教师真实的心声努力提高教师的幸福指数
在全面推进素质教育的今天，教师的职业倦怠心理、职业情感、职业困惑、个人专业化程度都对学生的发展有着不可忽视的影响。
学校本着“倾听教师心声，提高教师幸值”的目标，坚持以提高教师的幸福指数为根本，努力创造和谐、锐意进取的氛围，全方位、多渠道、多层次地提高教师的幸福指数。
首先，保障教师的物质性收益，满足他们生活的需要；其次，为教师提供优质的办公环境和教学条件，满足他们工作的需要；再次，保证教师的安全感、自尊感，保证他们沟通的渠道，满足他们心理的需要；最后，让每位教师都享受到学校真诚的关注和悉心的关怀，使他们保证基本的尊严和自身的人格。
通过推动师资队伍的建设，学校实现了促进学生全面发展的目的；学校组织学生开展“模拟联合国”的活动和研究性学习，为全省做出了有效示范，并积极影响了全国的学校；学校连续数年取得优异的高考成绩，并在全省保持了领先地位。
“天道酬勤”。
学校通过打造幸福教师队伍、培育全面发展人才、建设优质学校的教育之路已经越走越宽阔。
然而，“道阻且长”。
但是，学校依然会以昂扬的状态，带领全体师生，继续向优质学校的建设迈进，努力为祖国教育事业的发展做出自己的贡献。