青海高原一株柳教学案例

《青海高原一株柳》教学案例

青铜峡市光辉中心小学高迎风

教学目标：

1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。

2、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

课文语言优美流畅，用词华丽，情景交融，理解好文章中的句段是本课教学的重点。尤其是课文５－７自然段，需要指导学生通过想象去感受柳树的不屈。

教学片段：

师：尽管生存的希望是这样的渺小，但柳树放弃了吗？

生：没有。

师：所以这里这样写，读——

生齐读最后一段。

师：（配乐——苍凉的马头琴音乐）这株柳树就这样（指黑板上板书）“孤独地、不畏艰难地、勇往直前地”撑立在（指课件中词）“广袤无垠、青草覆盖的原野”的青海高原上；它就这样（指学生板书）“顽强地、坚强不屈地、坚持不懈地”撑立在有着（指课件）“寸草不生、青石嶙峋的山峰”的青海高原上；它就这样（指学生板书）“不屈不挠地”撑立在有着（指课件）“深邃的蓝天、凝滞的云团、异常苍茫”的青海高原上，它就这样撑啊撑，撑出了高原上一道独立的、壮丽的风景，你们想不想再去欣赏这道独立的壮丽的风景啊？

师：让我们怀着敬畏的心情再来欣赏这株柳树。读课题。

谁一个人来读。

生：读“青海高原一株柳。”

师：我觉得你在强调“青海高原”能说说理由吗？

生：因为青海高原的气候是十分恶劣的，而这株柳树是能在这么恶劣的环境下生长起来，说明它是十分顽强的。

师：是啊，这是伫立在青海高原上的柳树，太神奇了。还有不同的读法吗？

生：读“青海高原一株柳。”

师：为什么要强调“一株”？

生：因为这柳树只有一株，而且是那么的高大挺拔，不仅写出了高大，而且写出了它的那种精神。

师：是的，我懂你的意思了，你的意思是说它是唯一伫立在高原上的一棵柳树，简直是一个奇迹啊。还有不同的读法吗？

生：读“青海高原一株柳。”

师：我觉得你在强调——

生：“柳”，我觉得柳树生长在江南，而这株柳树生长在青海高原上十分不容易。

是啊，伫立在青海高原上的竟然是一株柳树，这简直是一个不可思议的奇迹。你们说，是谁创造了这个可思议的奇迹。

生：是它自己。

师：是的，就是它这种（指学生板书读）“顽强、坚持不懈、不畏艰难、坚强不屈、勇往直前、不屈不挠”的精神，使它创造了这个不可思议的奇迹。