幼师教案格式

幼师教案格式

【篇一：幼儿园教案模板】

幼儿园教案模板，教你如何写好幼儿园活动方案幼儿教师，或者即

将成为一名幼儿园教师，能在短时间内写出一篇完整的教案是必须

具备的能力。下面就用最简洁的语言教大家写一篇完整的幼儿园教案。一、拟定题目

题目要注明活动主题和班级类别（如：小班语言活动小猫的生日）。活动内容的选择要符合幼儿年龄特点，在幼儿能接受的范围内，并

能激发幼儿参兴趣。

二、设计意图

这步写你这样设计活动的意图，结合幼儿的什么特点，和能让幼儿

学习到什么等。字数在100到200字为宜。

三、活动准备

分为经验准备、教学设备准备、材料准备。经验准备指在上这堂课

之前幼儿已经具备的经验。教学设备指音像播放设备、投影仪等。

材料准备指绘本、塑料瓶、卡片等上课需要的材料。

四、活动目标

幼儿园的活动目标分为三类：知识目标、技能目标、情感目标。目

标的拟定要以幼儿为主体，符合幼儿发展水平，避免抽象和宏大。五、活动过程

这步应该写详细的上课流程，在格式上可以用到1、（1）进行过程

排序。中间可以插入课堂中教师会用到的激发性语言，以及设想幼

儿会作为反应并想好应对措施。

第一点先写导入

导入方式有很多，比如游戏导入，故事情节导入，音频动画导入等，方式多种多样，你可以设想出自己的独特创意。下面介绍一下几种

常见导入方式。游戏导入，先设计一个联系活动主题的游戏调动幼

儿的积极性，通过游戏引出活动主题。故事导入，幼儿总会对各种

各样的故事着迷，在活动之前为幼儿创编一段小小的故事情节会让

幼儿在整个活动中充满探索欲。如果语言活动的主题是讲述我们如

何过新年，那么在活动之前先播放一段过年时热闹喜庆的音乐一定

会是一个不错的导入方法。

然后再分步写具体上课过程，各环节之间要层层

递进，跨越不可太大，要考虑到幼儿的理解水品，突出主题，逐步

达到活动目标。

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六、活动延伸如手工折纸活动，则可以延伸到请小朋友在自己的折

纸上划出自己喜欢的图案。一般可以用几句总结性的话代替。幼儿

活动多涉及到分享，延伸活动可以请小朋友结合自己的生活经历去

和小伙伴或者爸爸妈妈一起学习。以上就是一篇幼儿园活动教案的

基本模板，希望你能为小朋友们创作出优秀的教案。

幼儿园活动教案模板

不能说，以下的内容很科学，哈哈，因为仅仅是经验总结；

但是如果你是刚踏入幼教岗位的“小朋友”，那应该对你有点儿帮助的！哈哈！问题一：备课备什么？

备课要三备——一备教材，二备幼儿，三备教法。

问题二：教案撰写的基本格式

【活动名称】

【设计意图】

1.可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特

点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的

要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，

字数不要太多，以100-200个字以内为宜。

2.设计意图在日常教案中可以不写。

【活动目标】

围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。

不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。

【活动准备】

围绕知识经验准备和物质准备。

【活动过程】

1.标号应按照一、（一）1.（1）的顺序设置。

2.教师设计的教学策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考

虑用什么方式来达成目标，关注每个环节实现什么目标。

3.理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大

环节的有效分解。

4.活动过程中要体现层层递进，

如：感受——理解——体验。

5.每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。

6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题。

【活动延伸】

2

1.活动延伸单列，不属于活动过程中。

2.应注明通过什么形式的活动完成。如表演区：尝试多人套圈舞蹈

表演。问题三：主题活动设计及相关要求

方案结

构

主题活

动

主题由

来

要求说明在选择主题时的出发点可以是：从课程目标出发、从幼儿

的兴趣和需要出发、从现有的内容或材料出发（教参）。常见主题

的开发与选择往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的生活

环境（社会与自然环境）中发掘的，应贴近幼儿的生活经验，从幼

儿这个中心出发，逐渐向外扩展。在阐述主题由来时可包括：一、

主题产生的起因。二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点的关系。

三、阐述主题可挖掘的教育价值是什么。

一、在一级主题（大主题）下可根据需要设计二级或三级主题（如

有需要，还可再细化），以此构建主题网络。

二、对于主题中的每一个活动，在选取时应考虑。

1.是否有价值，是否适宜在此年龄段实施，是否与幼儿经验、主题

目标相符。

2.内容可能涉及哪些教育领域，可能有助于达到哪些单元主题总目标。

3.活动的相关性（各活动是否紧密相连，是否共同完成主题目标。）

4.活动的层次性（各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经

验的横向衔接与纵向连贯，考虑各活动开展的先后顺序，即使有部

分内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺垫。）三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式，可根

据幼儿的兴趣和经验对主题网络

随时进行增删。

四、主题网络图可采用以下格式设