高中生物必修二导学案第一章
II-1-1(高中生物必修二第一章第一节学案)
新民市第二高级中学生物导学案高一年级编写者：新民二高生物教研组课题：1.1-1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】（1）阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离定律。
（2）分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习重难点】孟德尔的以对相对性状的杂交试验及分离定律【自主尝试】1、简介孟德尔其人？在他的身上你能学到些什么？2、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？3、不同品种的豌豆之间具有多对相对性状，他为什么只对每一对相对性状的遗传进行分析？4、孟德尔一对相对性状的杂交试验是怎么做的？他发现了什么现象？这两个亲本杂交后，双亲的遗传物质在子代内发生混合了吗？（结合教材第2页的问题探讨）5、孟德尔用子一代做自交实验后又发现了什么现象？对子二代进行完数量统计后，他发现了怎样的性状分离比？6、孟德尔对分离现象是怎么解释的（用遗传图解加以说明）？在孟德尔提出这一假说时，生物学界认识到配子的形成和受精过程中染色体的变化了吗？7、要保证一种假说的正确性应该具备怎样的条件？孟德尔用什么方法“对分离现象的解释”进行验证的？这一实验后他应该得到怎样的分离比？他得到了预期的结果了么？8、简述分离定律的内容。
【合作解疑】1、玉米是雌雄同株植物，顶生雄花序，侧生雌花序。
玉米粒的颜色有黄色和紫色，这一对相对性状由一对遗传因子Y和y控制。
一株由紫色玉米粒发育而成的植株A，与一株由黄色玉米粒发育而成的植株B相邻种植，发现A植株玉米穗上的子粒均为紫色，而B植株玉米穗上的子粒有黄色和紫色两种。
取B植株玉米穗上的紫粒玉米单独种植，发育成植株C。
下图表示植株C上所结的玉米穗的一面。
请回答下面的问题。
（1）根据图中紫色粒和黄色粒的数目，写出两者之间大致的比例。
（2）据图中的玉米粒色及数量比例，推测玉米植株A、B、C的遗传因子组合类型：A为，B为，C为。
（3）为检验A植株所结紫色玉米粒的遗传因子组合类型（是纯合还是杂合），应怎么进行试验？简述一下试验过程。
高一生物导学案(必修二)
导学案：第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、课前预习（一）、知识体系孟德尔选择豌豆为主要实验材料原因一对相对性状的杂交实验：）生物的性状是由 决定的，决定显性性状 ，用 字母表示；决定隐）体细胞的遗传因子是 存在的。
生物体在形成生殖细胞时， 彼此分离。
（4）受精时，雌雄配子的结合是 。
对分离现象解释的验证方法：测交P 高茎 × 矮茎F 1 F 2 芥菜 比例 3 ： 1推论：如果F1为杂合体（Dｄ），则可产生两种类型的配子即和，与隐性类型亲本进行杂交（只产生一种类型的配子为ｄ），产生两种基因型――和，比例为1：1，表现型为和，比例为1：1分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的成对存在，不相；在形成时，成对的遗传因子发生分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
（二）、问题归纳与总结（1）概念辨析正交与反交：若甲与乙交配，甲为父本乙为母本为正交，那么反过来甲为母本乙为父本的交配则为反交杂交与自交：杂交指两个具有不同遗传因子组成的品种或类型的个体间雌雄配子的结合；自交是指同一个体或不同个体但为同一遗传组成的个体间雌雄配子的结合；相关符号：P表示亲本（父本♂与母本♀）×表示杂交表示自交杂种子一代用F1表示杂×种子二代用F2表示，以此类推（2）难点点拨孟德尔完成杂交操作步骤：去雄—套袋—受粉—套袋性状分离比实验成功关键点：重复的次数越多，实验结果越准确；每次抓球之前要摇匀小桶内彩球；每次抓出记录后，必须放回原桶二、课堂反馈1、下列各对性状中，属于相对性状的是（）A、狗的长毛和卷毛B、棉花的掌状叶和鸡脚叶C、玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D、豌豆的高茎和蚕豆的矮茎2、采用下列哪一组方法，可以依次解决①——④中的遗传学问题①鉴定一只白羊是否为纯种②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的遗传组成A、杂交、自交、测交、测交B、测交、杂交、自交、测交C、杂交、自交、自交、测交D、测交、测交、自交、杂交3、肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩子，这对夫妇的遗传因子组成是，这对夫妇再生白化病孩子的可能性是。
人教版高中生物必修二第一章第2节《 孟德尔的豌豆杂交实验(二)》 导学案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案预习案预习目标初步了解预习孟德尔的豌豆杂交实验融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
一、遗传规律中常用的符号及概念符号P F1F2×♀♂含义自交2.基本概念辨析（1）交配类①杂交：遗传因子组成________的个体间相互交配的过程。
②自交：植物体中自花授粉和雌雄异花的同株授粉。
广义上讲，遗传因子组成相同的个体间交配均可称为自交。
自交是获得纯合子的有效方法。
③测交：就是与________________相交，主要用来测F1的遗传因子组成。
④正交与反交：对于雌雄异体的生物杂交，若甲♀×乙♂为正交，则乙♀×甲♂为_________。
（2）性状类①相对性状：_______生物同一性状的________表现类型。
②显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1_____________的那个亲本性状。
③隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1_____________的那个亲本性状。
④性状分离：的后代中，同时出现____________和_____________的现象。
（3）遗传因子类①显性遗传因子：控制_____________的遗传因子。
②隐性遗传因子：控制_____________的遗传因子。
（4）个体类①纯合子：遗传因子组成__________的个体。
②杂合子：遗传因子组成__________的个体。
1、豌豆做遗传实验容易成功的原因：a豌豆，，在自然状态下一般都是。
概念：自花传粉异花传粉父本母本去雄b豌豆明显。
2、一对相对性状的杂交实验P ♀高茎×♂矮茎 P ♂高茎×♀矮茎F1F1↓自交↓自交高茎矮茎高茎矮茎F２( )∶( ) F２( ) ：( )3、对分离现象的解释a遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b体细胞中，遗传因子存在，有三种情况。
其中，纯合子是：杂合子是：c形成生殖细胞（配子）时。
必修2生物导学案学生版
2、要点：①生物的性状是由________________决定的。
②一般说来，进行有性生殖的生物，体细胞中的遗传因子是___________存在的。亲本为纯合子的高茎(DD)和矮茎(dd)，则F1遗传因子为___________，由于D对d具有______，F1表现为___________。
答案：C
例3、某农场养了一群马，有栗色马和白色马。已知栗色对白色呈完全显性，育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状，用一个配种季节的时间鉴定它是杂种还是纯种。简要说明鉴定方法和理由。
解析：本题主要考查测交实验在实践中的应用。因为栗色是显性性状，所以栗色公马的基因型可能是显性纯合或杂合，用测交方法可以鉴定其基因型。由于题目要求用一个配种季节的时间完成鉴定，因此根据统计学原理，运用测交实验的方法，让此马与多匹白马进行交配，使后代的数量尽可能多些，提高判断的准确性。后代可能的情况有两种。
2．两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白的可能性为（）
A．减数分裂时，基因重组；100%B．减数分裂时，等位基因的分离；27/256
C．受精作用时，基因重组；3∶1D．基因突变；3∶1
3．已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇和黄斑蛇。下列结论中正确的是（）
A． 1/8B．1/16C．15/16D．1/2
13．甲植株(基因型Aa)的枝条嫁接到乙植株(基因型aa)茎上形成了新的植株,该新植株自花传粉后又产生了新植株,两次新植株形成的生殖方式及新植株的基因型分是（）
A.b和cB.a和cC.a和bD.只有a
人教版高中生物必修2全册导学案-配答案
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课型：新授主备：同备：审批：课标要求：分析孟德尔遗传实验的科学方法。
学习目标：知识：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
能力：通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。
情感：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
学习重点：1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。
2．对分离现象的解释。
学习难点：对分离现象的解释。
我的课堂:一．情境导入：二．课前预学：1．自花传粉：。
异化传粉：。
2．父本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。
母本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。
3．去雄：是指除去的；去雄应对其进行处理。
4．杂交：杂交符号：自交：自交符号：5．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。
相对性状：举例：6．显性性状：举例：隐性性状：举例：性状分离：。
7．纯合子：举例：杂合子：举例：8．孟德尔研究材料是：，研究的成果为：。
三．合作探究——孟德尔杂交实验。
1.孟德尔杂交实验的过程。
2. 对孟德尔遗传现象的解释。
（用基因图解表示）3．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？四．我的疑问：五．归纳总结：六．自我检测：1．属于相对性状的是（）A．人的卷头发和直头发 B．玉米的黄粒和圆粒C．鼠的白毛和狗的黑毛 D．兔的细毛和长毛2．下列个体中属于纯合体的是（）A．aaBB B．AABb C．aaBb D．AaBb3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）A．防止降温 B．防止花粉被风带走 C．防止自花授粉 D．防止外来花粉干扰4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是（）①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状A ①②B ③④C ①③D ②④5.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）A．F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象B．F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象6．在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。
高中生物 第一章 遗传因子的发现 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第2课时)导学案新人教版必修2
高中生物第一章遗传因子的发现 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第2课时）导学案新人教版必修21、2孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时【学法指导】1、认真阅读教科书，努力完成“基础导学”部分的内容；2、不能独立解决的问题，用红笔做好标记；3、课堂上通过合作交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难；4、全力以赴，相信自己！学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、阐明孟德尔的两对相对形状的杂交实验2、分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律、1、运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象2、尝试设计杂交实验的设计认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神学习重点对自由组合现象的解释学习难点自由组合现象的解释【学习过程】复习：写出一对相对性状杂交实验的杂合子自交和测交的遗传图解一、两对相对性状的杂交实验（1）实验过程及其结果：阅读课本P9图1-7P：F1：F2：数量比：：：（2）数据分析具有两对相对性状的纯种豌豆进行杂交，无论是正交还是反交，F1总是显现出性状；在杂种后代中，除出现的个体外，还出现了的个体。
分析每对性状的F2：①粒色：黄/绿= ②粒形：圆/皱 =二、对自由组合现象的解释P：YYRR（黄圆）yyrr（绿皱）↓ ↓配子：YR yr ↘ ↙F1 YyRr（黄圆） F2 （填写下表）配子YRYryRyrYRYryRyr F2代中遗传因子组成有9种：、、、、、、、、。
性状表现有4种：、、、。
它们之间的数量比是。
另：新的性状组合（重组类型：黄皱和绿圆）占F2代的：亲本类型：黄圆和绿皱占F2代的：孟德尔作出的解释是：（1）（2）F1 产生的雌雄配子各有种：，数量比是（3）F2中，遗传因子(即基因型)组合形式种；性状表现（即表现型）有、、、4种，且比为。
自我诊断：A级1、P12一、基础题1、判断（1）（2）2、2、自由组合定律是孟德尔通过豌豆多少对相对性状的杂交实验总结出来的（）A、1B、2C、3D、多3、孟德尔用纯种黄圆豌豆和纯种绿皱豌豆做杂交实验，F2中出现的不同于亲本的类型是（）A、黄绿、圆皱B、黄圆、圆皱C、黄绿、绿圆D、黄皱、绿圆4、做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是（）A、亲本的双方都必须是纯合子B、每对相对性状各自要有显隐关系C、对母本去雄，授以父本的花粉D、显性亲本作父本，隐性亲本作母本5、遗传因子组合为RrYy的水稻自交，其子代中的性状表现、遗传因子组合形式分别是（）A、3种、9种B、3种、16种C、4种、8种D、4种、9种B级6、孟德尔用纯种的黄色圆粒豌豆和纯种的绿色皱粒豌豆杂交，F1全部表现为黄色圆粒；F1代自交，在F2代中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒之比为9：3：3：1。
高中生物 第一章 遗传因子的发现复习导学案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物学案
通过上面的分析，可知杂合子连续自交n 次后，第n 代的情况如下表：杂合子、纯合子所占比例可用曲线表示如下：（二） 两对等位基因共同控制生物性状的异常分离比遗传现象某些生物的性状由两对等位基因控制，这两对基因在遗传的时候遵循自由组合定律，但是F 1自交后代的表现型却出现了很多特殊的性状分离比如9∶3∶4,15∶1,9∶7,9∶6∶1等，分析这些比例，我们会发现比例中数字之和仍然为16，这也验证了基因的自由组合定律，具体各种情况分析如下表：异常的表现型分离比 相当于孟德尔的表现型分离比 子代表现型种类12∶3∶1 (9A －B －＋3A －bb)∶3aaB －∶1aabb或(9A －B －＋3aaB －)∶3A －bb∶1aabb3种9∶6∶1 9A －B －∶(3A －bb ＋3aaB－)∶1aabb3种9∶3∶4 9A －B －∶3A －bb∶(3aaB －＋1aabb)或9A －B －∶3aaB －∶(3A －bb ＋1aabb)3种13∶3(9A －B －＋3A －bb ＋1aabb)∶3aaB －或(9A －B －＋3aaB －＋1aabb)∶3A －bb2种15∶1 (9A －B －＋3A －bb ＋3aaB－)∶1aabb2种9∶79A －B －∶(3A －bb ＋3aaB －＋1aabb)2种四、精讲点拨1 已知一批豌豆种子中胚的基因型为AA 和Aa 的种子数之比为1∶2，将这批种子种下，自然状态下(假设结实率相同)，其子一代中的胚的基因型为AA 、Aa 、aa 的种子数之比为( A )A ．3∶2∶1B ．4∶4∶1C ．3∶5∶1D ．1∶2∶12 某种野生植物有紫花和白花两种表现型，已知紫花形成的生物化学途径是：A 和a 、B 和b 两对基因独立遗传，A 对a 、B 对b 为显性。
基因型不同的两白花植株杂交，F 1植株中紫花∶白花＝1∶1。
若将F 1紫花植株自交，所得F 2植株中紫花∶白花＝9∶7。
0206高一生物必修二第一章复习达标导学案设计(无答案)
第一章补救达标导学案（一）班级姓名小组________第____号【学习目标】1.阐明孟德尔两对相对性状的杂交实验过程及对自由组合现象的解释。
2.能熟练复述分离定律和自由组合定律及自由组合定律的应用。
3.熟记课本主要结论并能用来解决类似问题。
4.能够比较熟练地运用“分合思维”快速进行概率等相应计算。
【重难点】1.运用分离定律和自由组合定律进行概率计算2.自由组合定律的应用。
【学习流程】【自主学习】一、回顾旧知1.一对相对性状的杂交实验遗传图解（根据对分离现象解释写出遗传图解）2.一对相对性状的杂交实验的验证遗传图解（分离定律的测交遗传图解）3.两对相对性状的杂交实验遗传图解（根据对自由组合现象解释写出遗传图解）4.两对相对性状的杂交实验的验证遗传图解（自由组合定律的测交遗传图解）二、基础知识[例1]金鱼草的纯合红花植株与白花植株杂交，F1在强光、低温条件下开红花，在阴暗、高温条件下却开白花，这个事实说明()A．基因型是表现型的内在因素B．表现型一定，基因型可以转化C．表现型相同，基因型不一定相同D．表现型是基因型与环境共同作用的结果[例2]孟德尔利用“假说—演绎”的方法发现了两大遗传规律。
下列对其研究过程的分析中，正确的是()A．在豌豆杂交、F1自交和测交的实验基础上提出问题B．所作假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C．为了验证所作出的假说是否正确，设计并完成了正、反交实验D．先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对相对性状的遗传据题思考1.表现型相同，基因型不一定相同。
基因型相同，表现型一定相同吗？2．D和D、d和d、D和d都是等位基因吗？为什么？3.孟德尔获得成功的原因三、深入学习利用分离定律解决自由组合问题1.解题模式(1)应用基础：分离定律。
书写孟德尔的一对相对性状的杂交实验和测交实验中的常见种类及其比值。
如①DD(高茎）×DD(高茎）DD(高茎）2．基本题型分类(1)由亲代求子代基因型及概率①配子类型及概率计算例1：AaBbCc产生的配子种类及配子中ABC的概率②配子间的结合方式问题例2：AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间的结合方式种数。
0303高一生物必修二第一章复习达标四导学案设计
第一章补救达标导学案（四）班级姓名小组________第____号【学习目标】1.阐明孟德尔两对相对性状的杂交实验过程及对自由组合现象的解释。
2.能熟练复述分离定律和自由组合定律及自由组合定律的应用。
3.熟记课本主要结论并能用来解决类似问题。
4.能够比较熟练地运用“分合思维”快速进行概率等相应计算。
【重难点】1.运用分离定律和自由组合定律进行概率计算2.自由组合定律的应用。
【学习流程】【自主学习】一、回顾旧知思维导图二、基础知识11．基因型为AABBCC和aabbcc的两种豌豆杂交，按自由组合定律遗传，F2中基因型和表现型的种类数以及显性纯合子的概率依次是()A．27、8、1/64 B．27、8、1/32C．18、6、1/32 D．18、6、1/64答案A解析F1的基因型为AaBbCc，按每对基因的自交来看，F2中每对基因的基因型的种类是3，表现型种类是2，显性纯合子的概率为1/4。
三对基因同时考虑，F2基因型有33种，表现型有23种，显性纯合子的概率为(1/4)3。
12．豌豆中，子粒黄色(Y)和圆粒(R)分别对绿色和皱粒为显性。
现有甲(黄色圆粒)与乙(黄色皱粒)两种豌豆杂交，子代有四种性状表现，如果让甲自交，乙测交，则它们的后代性状表现之比应分别为() A．9∶3∶3∶1及1∶1∶1∶1B．3∶3∶1∶1及1∶1C．9∶3∶3∶1及1∶1D．3∶1及1∶1答案C解析由题意可知，甲与乙杂交子代有四种性状表现，则依据分离定律，甲(黄)×乙(黄)，后代存在两种性状表现，即黄与绿，则甲(Yy)×乙(Yy)；甲(圆)×乙(皱)杂交，后代存在两种性状表现，则甲(Rr)×乙(rr)，故甲为YyRr，乙为Yyrr。
甲自交、乙测交后代的性状表现比例分别为9∶3∶3∶1及1∶1。
13．香豌豆中，当C、R两个显性基因都存在时，花才呈红色。
一株红花香豌豆与基因型为ccRr的植株杂交，子代中有3/8开红花；若让此红花香豌豆进行自交，后代红花香豌豆中杂合子占() A．8/9 B．1/2C．1/4 D．1/8答案A解析根据“一株红花香豌豆与基因型为ccRr的植株杂交，子代中有3/8开红花”，3/8＝1/2×3/4，可以反推出此红花植株基因型为CcRr，自交后代基因型及比例C_R_∶C_rr∶ccR_∶ccrr＝9∶3∶3∶1，后代红花香豌豆为C_R_占后代总数的9/16，其中CCRR为纯合子占后代总数的1/16，则后代红花香豌豆中杂合子占8/9，A正确。
高一下学期生物必修二 精品导学案 第1章第2节(1)
第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）学习目标：1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因3.说出基因型、表现性和等位基因的含义学习重点：1.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因学习难点：对自由组合现象的解释一.两对相对性状的杂交实验1.实验过程P （纯种）黄色圆粒×绿色皱粒F1F2 黄色圆粒：：：绿色皱粒比例：：：2.实验分析（1）亲本为具有两对相对性状的纯合子，两对相对性状分别为种子的颜色，即和种子的形状，即（2）F1全为黄色圆粒，说明对为显性，对为显性（3）F2中有四种性状表现，其中、是不同于两亲本的形状重新组合类型（4）F2中粒形的分离比为，粒色的分离比为。
表明豌豆的粒形和粒色的遗传都遵循3.讨论：从数学角度分析，9：3：3：1与3：1能否建立数学联系，这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示？4.练一练：孟德尔用豌豆做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是（ ）A.亲本的双方都必须是纯合子B.两对相对性状各自要有显隐性关系C.对母本去雄，授以父本花粉D.显性亲本做父本，隐性亲本做母本二.对自由组合现象的解释1.假说（1）假说豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子 控制，黄色和绿色分别由遗传因子 控制，则纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗传因子组成分别是 和 ，F 1的遗传因子组成是 ，表现为黄色圆粒（2）F 1产生配子时，每对遗传因子 ，不同对的遗传因子可以 ，这样F 1产生的雌配子和雄配子各有4种： ，它们之间的数量比为比为（3）受精时，雌雄配子结合是 ，因此雌雄配子的结合方式有 种，性状表现为 种：黄色圆粒、绿色皱粒、黄色皱粒、绿色皱粒，他们之间的数量比是2.遗传图解填写下表，写出遗传因子组成及表现型P YYRR × yyrr黄色圆粒绿色皱粒 减数 分裂 减数 分裂配子受精F 1黄色圆粒减数分裂3.练一练：假如用黄色圆粒与绿色皱粒两种纯种豌豆杂交，F 2获得100粒绿色皱粒豌豆，从理论上推算，所统计的F 2种子总数目应为 粒，其中黄色圆粒有 粒，杂合绿色圆粒 ，纯种黄色皱粒三.对自由组合现象解释的验证1.方法： ，即让F 1与 杂交作用：（1）测定F 1产生的 及比例（2）测定F 1 的组成（3）判定F 1在形成配子时 的行为2.测交遗传图解：测交 杂种子一代 隐性纯合子YyRr × yyrr配子（100％）基因型：性 状：比 值：3.结果：孟德尔测交实验的结果与预期的结果相符，从而证实了：（1）F1是（2）F1产生类型比例为的配子.（3）F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了，不成对的遗传因子 . 4.练一练：某个体（DdTT）与双隐性类型测交，其后代遗传因子组成有（）A.一种B.两种C.三种D.四种四.自由组合定律1.适用范围：相对性状的遗传2.作用时间：有性生殖形成时3.内容：（1）控制不同性状的遗传因子的和是互不干扰的（2）在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子 .4.实质：决定不同性状的遗传因子5.讨论：自由组合定律的发生有哪些特征？6.练一练：自由组合定律中的“自由组合”是指（）A.带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B.决定同一性状的成对的遗传因子的组合C.两亲本间的组合D.决定不同性状的遗传椅子自由组合五.孟德尔实验方法的启示，孟德尔遗传规律的再发现1.孟德尔获得成功的原因：（1）正确的选用作实验材料是成功的首要条件.（2）在对生物的性状分析时，孟德尔首先只针对相对性状进行研究，再对性状进行研究.(3)对实验结果进行分析，即将数学的方法引入对遗传试验结果的处理和分析中. （4）科学的设计试验程序.按到实验，到，到到总结规律的科学实验程序.2. 孟德尔遗传规律的再发现:(1)1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为 .并提出了概念.表现型：指个体表现出来的，如高茎和矮茎.基因型：指与表现性相关的，如DD，Dd，dd等.等位基因：指控制的基因，如D和d.（2）被世人公认为“遗传学之父”3.讨论：基因型相同，表现型一定相同吗？4.练一练：遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得巨大成功，关键在于他在实验过程中选择了正确的方法.在下面各项中，除哪一项外均是他获得成功的重要原因（）A.先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究，然后再研究多对性状的遗传规律B.选择的严格的自花传粉的豌豆作为实验材料C.选择了多种植物作为实验材料，做了大量的实验D.应用了统计学的方法对结果进行统计分析※※利用分离定律解决自由组合定律问题（1）配子类型的问题如：AaBbCC产生的配子种类数：Aa Bb CC↓↓↓A aB b C种种种种配子（2）配子间的结合方式的问题如：AaBbCC与AaBbCc杂交过程中，配子间的结合方式有多少种?先求AaBbCC与AaBbCc各自产生多少种配子AaBbCC 种配子，AaBbCc 种配子，再求两个配子结合方式，由于两性配子间的结合是随机的，因而AaBbCC与AaBbCc配子间有种结合方式.（3）基因型，表现型类型的问题如AaBbCC与AaBbCc杂交，子代有多少种基因型和表现型：Aa AA Aa aa 种基因型种表现型⨯Aa→Bb BB Bb bb 种基因型种表现型→⨯Bb→⨯Cc CC CC Cc 种基因型 种表现型即3种性状所具有的基因型随机组合到子代中的概率为 种基因型3种性状所具有的表现型随机组合到子代中的概率为 种表现型（4）应用①基因型为AaBbCc 的个体，在减数分裂过程中产生配子种类是多少？其中同时含有A 、B 基因的配子占多少？解析：Aa A 、a ，2种 Bb B 、b ，2种. Cc C 、c ，2种 共产生配子种类2×2×2＝8种。
0223高一生物必修二第一章复习达标二导学案设计
第一章补救达标导学案（三）班级姓名小组________第____号【学习目标】1.阐明孟德尔两对相对性状的杂交实验过程及对自由组合现象的解释。
2.能熟练复述分离定律和自由组合定律及自由组合定律的应用。
3.熟记课本主要结论并能用来解决类似问题。
4.能够比较熟练地运用“分合思维”快速进行概率等相应计算。
【重难点】1.运用分离定律和自由组合定律进行概率计算2.自由组合定律的应用。
【学习流程】【自主学习】一、回顾旧知思维导图二、基础知识1.一对杂交实验遗传图解2.两对性状的杂交实验三、深入学习一、自交和自由交配的辨析及解题方法（题型四杂合子自交的相关规律）1．自交(1)概念：雌雄同体的生物同一个体上的雌雄配子结合(自体受精)。
在植物方面，指自花传粉和雌雄同株异花的同株传粉。
有时也表示相同基因型的个体相互交配的方式。
1．杂合子连续自交如图所示杂合子Aa连续自交n次，F n的比例情况如下表：据上表可用下图中曲线①表示纯合子(AA和aa)所占比例，曲线②表示显性(隐性)纯合子所占比例，曲线③表示杂合子所占比例。
(1)结合上表，如果用自交次数为横坐标，子代中纯合子或杂合子的比例为纵坐标，那么杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图是怎样的？(2)具有一对遗传因子的杂合子个体，至少连续自交几代后纯合子的比例才可达95%以上？提示：(1)如图所示(2)Aa的杂合子自交n次，其后代杂合子的比例为12n，纯合子的比例为1－(12n)≥95%，n≥5。
(2)相关计算：某自花传粉的植物群体中，显性性状中AA占1/3、Aa占2/3，则自交后产生各种遗传因子组成的比例为：1/3AA×AA＝1/3AA2/3Aa×Aa＝2/3(1/4AA＋1/2Aa＋1/4aa)＝1/6AA＋1/3Aa＋1/6aa所以⎩⎪⎨⎪⎧AA＝1/3＋1/6＝1/2Aa＝1/3aa＝1/62．自由交配若某群体中有遗传因子组成为AA、Aa和aa的个体。
高中生物必修2导学案-第1单元 遗传因子的发现
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课前预习学案一、预习目标预习，初步了解预习孟德尔的豌豆杂交实验，初步把握材料选择及假说---演绎法的步骤。
二、预习内容1、豌豆做遗传实验容易成功的原因：a豌豆，，在自然状态下一般都是。
概念：自花传粉异花传粉父本母本去雄b豌豆明显。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如：豌豆茎的高矮。
相对性状：是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。
如：_____________ 。
2、一对相对性状的杂交实验P ♀高茎×♂矮茎 P ♂高茎×♀矮茎↓↓F1 F1↓自交↓自交高茎矮茎高茎矮茎F２( )∶( ) F２ ( ) ：( )3、对分离现象的解释a遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b体细胞中，遗传因子存在，有三种情况。
其中，纯合子是：杂合子是：c形成生殖细胞（配子）时。
d受精时，雌雄配子的结合是根据假设，你能解释F２中出现３∶１性状分离了吗？一起来正确书写遗传图解：（1）纯合亲本的杂交（2）F1的自交三、提出疑惑疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3运用分离定律解释遗传现象。
重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。
2以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3运用分离定律解释一些遗传现象。
难点：1.对分离现象的解释。
2假说――演绎法。
二、学习过程(一)、豌豆做遗传实验容易成功的原因问题探讨：融合遗传。
自读并了解孟德尔生平。
(二)、一对相对性状的杂交实验思考：１为什么子一代都是高茎而没有矮茎？２为什么子二代中矮茎性状又出现了？P ♀高茎×♂矮茎 P ♂高茎×♀矮茎↓↓F1 F1↓自交↓自交高茎矮茎高茎矮茎F２( )∶( ) F２ ( ) ：( )（三)、对分离现象的解释a遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b体细胞中，遗传因子如何存在？举例说出纯合子和杂合子c形成生殖细胞（配子）时。
高中生物 第1章 遗传因子的发现单元复习导学案新人教版必修2
高中生物第1章遗传因子的发现单元复习导学案新人教版必修2Ⅰ基因的分离定律Ⅱ自由组合定律Ⅱ1、体会孟德尔遗传学实验成功的原因，理解假说-演绎法的科学方法。
2、识记并运用遗传学实验的相关术语。
3、能够阐述孟德尔一对相对性状和两对相对性状的杂交实验过程4、能够熟练说出分离定律和自由组合定律的内容，并运用遗传定律解释某些现象。
【单元知识构建】通过阅读课本113页，构建本章知识框架（全面概括、层次分明、重点突出、简明扼要）【探究案】课下独立完成以下的题型题型一：遗传学实验中的相关概念1、下列判断正确的是（）A、两个纯合子的后代必是纯合子B、两个杂合子的后代必是杂合子C、杂合子测交后代都是杂合子D、纯合子自交后代都是纯合子2、下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是（）A、杂合高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆B、短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔C、花斑茉莉自交，后代中出现了绿色、花斑色和白色三种茉莉花D、黑毛兔与白毛兔交配，后代既有黑毛兔又有白毛兔3、具有下列各基因型的个体中，属于纯合子的是A、YYrrB、AaBBCcC、AaD、Yr规律总结：题型二：一对及两对相对性状的杂交实验4、孟德尔的研究过程中采用了严格的科学方法，下列相关叙述正确的是（）A、“一对相对性状杂交实验的结果和现象”分析现象，提出问题C、“测交实验和结果”—提出问题，做出假说5、下列关于孟德尔选用豌豆作为实验材料的原因中，不正确的是（）A、自然状态下的豌豆都是纯合子B、豌豆都是自花传粉而且是闭花受粉C、豌豆不同品种间有易于区分的相对性状D、豆花小，容易做人工杂交实验6、豌豆子粒黄色（Y），圆粒（R）均为显性，两亲本豌豆杂交的F1表型如下图。
让F1中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F2的性状分离比为 ( ）A、9∶3∶3∶1B、3∶1∶3∶1C、1∶1∶1∶1D、2∶2∶1∶1规律总结：题型三：分离定律和自由组合定律7、下列关于基因分离定律的几组比例，最能说明基因分离定律实质的是（）A、F2表现型的比为3：1B、F1产生配子的比为1：1C、F2基因型的比为1：2：1D、测交后代表现型的比为1：18、基因的自由组合定律发生于下图中哪个过程（）A、①B、②C、③D、④规律总结：题型四：遗传规律的应用9、要鉴定一个表现显性性状的高茎豌豆和白毛兔是否为纯合子，应采用的简便方法分别是A、测交、测交B、测交、自交C、自交、测交D、自交、自交10、基因型为AaBbCc与AaBbCC的个体杂交(1)亲本产生的配子种类数分别为_ __、__ __。
高中生物必修二导学案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】知识与技能(1)认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。
(2)理解自交、杂交、正交、反交、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念。
过程与方法通过互联网、图书馆、新华书店等多种渠道，收集遗传学之父——孟德尔的个人资料等。
情感态度和价值观体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。
【学习重点】1、对分离现象的解释，阐明分离定律。
2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3、运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习难点】1、对分离现象的解释。
2、理解假说-演绎法【学法指导】本节课的内容是遗传学的开篇，因此它需要我们掌握一些在遗传学中使用的最基本词汇，所以大家多理解性地记忆这些名词，以便于在后面的学习中得心应手，运筹帷幄！【知识链接】【学习过程】一、1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？（从以下三方面回答）（1）、自花传粉（也叫）: （2）、闭花授粉：（3）、豌豆植株又具有易于区分的性状（例如豌豆的高茎和矮茎）2、什么是相对性状，请举出相对性状的两个例子？二、一对相对性状的杂交实验1、实验过程P：纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆写出下列符号的代表意思：♀（♂）♂（♀） P：♀：♂：×：○×: F1: F2F1○×F2 豌豆：豌豆=3:1思考：（1）、在豌豆的杂交试验中，为什么要先除去未成熟花的全部雄蕊？（2）、为什么在完成异花传粉后,要再套上纸袋？(3)、为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？(4)、什么是杂交、自交、显性性状、隐性性状以及性状分离？A．杂交：B．自交：C．显性性状：具有一对的亲本杂交中显现出来的性状；隐性性状：而显现出来的性状叫性状。
D．性状分离：在杂种后代中，＿＿＿出现显性性状和＿＿＿性状的现象。
（5）、通过观察课本P4：表1-1，思考F2中出现3:1的性状分离比是偶然的吗？三、概括孟德尔的假说内容：（1）生物的性状是由 决定的。
必修二第一章生物导学案
必修二生物导学案探索遗传物质的过程一教学目标1 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
2 .分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
3 探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
二基础知识梳理1 知识点观察与思考归纳与结论对遗传物质的早期推测1、20世纪20年代，为什么多数科学家认为蛋白质是遗传物质？2 观察图3-1，总结几种脱氧核苷酸的相同点和不同点。
（1）________多种多样的排列顺序，可能蕴涵遗传信息。
（2）脱氧核苷酸的化学组成包括____________不同点在于________________________ 。
3 肺炎双球菌的转化实验（1）两种肺炎双球菌有什么不同？（2）格里菲思做的四组实验1）注射R型活细菌2）注射S型活细菌3）注射加热后杀死的S型细菌4）将R型活细菌与加热后杀死的S型细菌混合后注射5）结论4 艾弗里及其同事继续研究，实验的关键思路是什么？最后的结论是什么？a R型________________________________S型________________________________b ⑴小鼠________________________________⑵小鼠________________________________⑶小鼠________________________________⑷小鼠________________________________⑸结论________________________________c 关键思路是________________________________________________________结论是_________________________________噬菌体侵染细菌的实验1、观察T2噬菌体的结构，它是怎样的病毒？2、噬菌体侵染细菌的实验注意以下几个问题⑴同位素示踪法，分别标记了哪些元素？⑵搅拌和离心的目的各是什么？⑶实验结果如何？⑷实验得出什么结论？1、T2噬菌体是一种寄生在________________的病毒。
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1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）【教学目标】1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
【知识梳理】一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）1. 豌豆传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为。
2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如：豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。
如：_____________ 。
设问：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗？他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。
二、一对相对性状的遗传实验（观察图1-4）P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆♀（♂）↓♂（♀）F1高茎豌豆↓自交F2 高茎豌豆矮茎豌豆3 ：1思考：F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？F2为什么又出现了矮茎？且统计是3：1的数量比？这比值是偶然的吗？具有相对性状的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。
而_______________ 的性状叫隐性性状。
性状分离指在______ _后代中，同时显现出________ _和_________ _的现象。
三、对分离现象的解释1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说：（1）性状是由_________ 决定的。
遗传因子不融合、不消失。
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示）隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示）（2）体细胞中遗传因子是___________存在。
纯合子是指_________________的个体。
如：纯种高茎豌豆：DD；纯种矮茎豌豆：dd纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交不发生性状分离。
杂合子指_________________的个体，如：F1高茎豌豆：Dd杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交后代发生性状分离。
（3）生物体在形成生殖细胞（______）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子中的一个。
（4）受精时，雌雄配子的结合是的。
2、观察遗传分析图解图1-5思考：F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。
两种雌配子和两种雄配子结合机会______，因此F2便有了____、_____、_____三种基因组合，比例为_______ ，在性状上则近于高：矮=________。
[记忆节节清]性状：生物体形态特征和生理特征的总称相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。
显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1显现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1不显现出来的性状。
性状分离：杂种的自交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
孟德尔对分离现象的解释1、生物的性状是由遗传因子决定的。
遗传因子不融合、不消失。
2、体细胞中遗传因子是成对存在的[习题巩固]：1．豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（）A. 自花传粉，开花前B. 自花传粉，开花后C. 异花传粉，开花前D. 异花传粉，开花后2．孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。
下列各项中不能作为豌豆作为遗传实验材料的优点是（）A. 豌豆是严格的闭花自花授粉植物B. 豌豆在自然状态下一般是纯种C. 豌豆具有许多明显的相对性状D. 杂种豌豆自交后代容易发生性状分离3．下列各对性状中，属于相对性状的是（）A. 狗的长毛和卷毛B. 棉花的掌状叶和鸡脚叶C. 玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D. 豌豆的高茎和蚕豆的矮茎4．下列叙述不正确的是（）A. 兔的白毛与黑毛，狗的直毛和卷毛都是相对性状B. 隐性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的性状C. 纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子D. 显性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的性状5．下列叙述中，正确的是（）A. 两个纯合子的后代必是纯合子B. 两个杂合子的后代必是杂合子C. 纯合子自交后代都是纯合子D. 杂合子自交后代都是杂合子（多选）6．下列关于分离现象的假说正确的是（）A.生物的性状是由遗传因子决定的B. 生殖细胞中遗传因子是成对存在的C. 生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中D.受精时，雌雄配子的结合是随机的（多选）7．下列关于隐性性状的叙述正确的是（）A. 生物在正常情况下不能表现的性状B.由隐性基因决定的性状C. 具有相对性状的纯合亲本杂交在F1代不能表现的性状D. 只有在隐性纯合时才能表现的性状8．豚鼠的黑毛对白毛是显性，一饲养员让两只杂合豚鼠杂交，其一胎所产生的小豚鼠可能是（）A. 只有黑色或只有白色B. 75%黑色，25%白色C. 有黑色也有白色D. 以上可能都有9．下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）在该实验的亲本中，父本是，母本是。
（2）操作①叫，为了确保杂交实验成功，①的操作应注意，时间上自然授粉之前进行；操作②叫，此处理后必需用纸袋对母本进行。
其目的是。
（3）红花（A）对白花（a）为显性，则杂种种子种下去后，长出的豌豆植株开的花为色。
（4）若P皆为纯合体，让F1进行自交，F2性状中红花与白花之比为，F2的基因类型有，且比值为。
生物体的这种现象称作。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第二课时）【教学目标】1、通过模拟实验体验孟德尔的假说。
2、阐明分离定律并用其解释一些遗传现象。
【知识梳理】一、性状分离比的模拟实验原理：1、甲乙两个小桶分别代表；2、甲乙小桶内的彩球分别代表；3、用不同彩球的随机结合，模拟。
二、对分离现象解释的验证1.假说—演绎法：在_______________的基础上提出问题以后，通过________和_______提出解释问题的假说，根据____________________________，再__________________________。
如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是________的，反之，则说明假说是错误的。
2.测交就是让______与_________________用来验证测交后代不同性状类型的理论之比为______________。
3.一对相对性状测交实验的分析图解：三、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的____________________，______________；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。
[记忆节节清]1.分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2.一对相对性状测交实验的分析图解3. 用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，F1产生2种不同类型的雌、雄配子，其比为1:1；F2的遗传因子组合有3种，其比为1:2:1；F2的表现性状有2种，比例为3:1。
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第一课时）【教学目标】阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验。
【知识梳理】一、两对相对性状的杂交实验（观察图1-7）（1）两对相对性状指哪两对？_________________________________________________。
（2）F l代的表现型是什么?说明了什么问题?_________________________________________________。
（3）F2原有的性状是哪几个？新出现的性状是哪几个？它们的数量比接近于多少？__________________________________________________________________________。
（4）这与一对相对性状实验中F2的3：1的数量比有联系吗？__________________________________________________________________________。
二、对自由组合现象的解释[习题巩固]1. 在完全显性情况下，在同一环境条件下，性状表现完全相同的一组是（）A.AABB和AABbB.Aabb和aaBbC.aaBB和AAbbD.AaBb和aaBB2. 孟德尔用纯种的黄色圆粒豌豆和纯种的绿色皱粒豌豆杂交，F1全部表现为黄色圆粒；F1代自交，在F2代中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒之比为9：3：3：1。
这个杂交实验不能说明（）A.黄色对绿色显性，圆粒对皱粒显性B.豌豆子粒颜色和形状的遗传都遵循分离定律C.控制子粒颜色和子粒形状的基因融合D.决定豌豆子粒颜色和决定子粒形状的基因互不影响3. 孟德尔用纯种黄圆豌豆和纯种绿皱豌豆做杂交实验，F2中出现的不同于亲本的类型是（）A.黄绿、圆皱B.黄圆、圆皱C.黄绿、绿圆D.黄皱、绿圆4. 孟德尔的豌豆两对相对性状的遗传实验中，F2中除了出现两个亲本类型外，还出现了两个与亲本不同的类型。
对这一现象的正确解释是F1的（）A.遗传因子发生了改变B.成对的遗传因子的分离C.非成对的遗传因子的分离D.成对的遗传因子分离的同时，非成对的遗传因子间自由组合。