蒙台梭利教育观

蒙台梭利教育观

一、蒙台梭利教育不是一个早期智力开发，是培养孩子一个身心素质的教育。先让孩子成为一个自立的人，能够生存的人，然后能够成为自主学习的人，这样的人应该具有良好的习惯、完善的性格、严谨的学习、严谨的学习态度的人。

二、蒙台梭利教育方法是一种全面提升儿童素质、发展儿童潜能的教育方法。在不损害儿童的自由与快乐的前提下，巧妙的利用孩子自身的成长要求，实现教育目的。

三、蒙台梭利的教学先从生活入手，让孩子在生活当中形成秩序感。同时，最大限度的开发孩子的感觉器官，让孩子有灵敏的洞察能力，为孩子学习抽象的学习及各种学科做准备。

四、蒙台梭利的教学方法培养的是人的生存能力和学习能力。

五、蒙台梭利培养的能力：自我服务能力、为他人服务的能力、其次是观察力、判断能力、自主学习能力。更重要的是孩子学会自我操作。

六、蒙台梭利操作过程中注意：不要关注孩子的对与错，重要的是要孩子自己发现错误、自己判断、自己调整、最后自己找到答案，关注孩子的这个过程，而不要放在结果上。七、家庭建议：1-3岁的孩子特别喜欢重复，他们的学习大多以无意注意为主，记忆以瞬间记忆为主。

八、蒙氏教具让孩子在操作中获得经验的积累，看起来似乎很死板，但是孩子在操作的过程中他自身的尝试、思考、比较、推理、判断等的能力都获得发展。所以，孩子操作教具的结果不重要，重要的是孩子在操作的过程当中他的素质和能力的体现。

九、蒙氏教师研究的不是孩子学习的技能，而是研究孩子如何学、学什么，用什么材料能够帮助孩子学习，所以说蒙氏教具只是一个媒介，老师通过它帮助孩子获得全面发展。

十、蒙氏教育主张：

1、以自我教育部分为主，在教育活动中，儿童是主体，是中心，老师只是孩子学习中的引导者、提供帮助者。老师要随着孩子的学习不乏和学习风格，提供适宜的引领、启发和扶持、已在孩子原有的能力水平上获得发展。

2、从日常生活的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发地主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。老师和家长只是儿童活动的观察者和指导员，这种老师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育，其效果好得多。这样孩子不但轻松、愉快地掌握了阅读，计算的基本能力，还掌握了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣。

3、蒙台梭利把儿童的学习活动成为“工作”，工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展，通过儿童自由选择作业，独立操作，专心致志，从而磨练了意志，增强了自制力，勇气和自信心，培养了独立自主的精神，并且受到了严格的纪律训练，同时满足了自己的心理需要。

5、不是以孩子的年龄而是以孩子的实际能力设定教学内容。