垂线与平行线(认识平行线)教案
小学四年级上册平行线与垂直线的认识教案
小学四年级上册平行线与垂直线的认识教案一、教学目标1. 知识目标：了解平行线和垂直线的定义和性质，能够用准确的语言描述平行线和垂直线的关系。
2. 技能目标：观察和辨别平行线和垂直线，能够准确判断两条线是否平行或垂直。
3. 情感目标：培养学生对几何图形的兴趣，激发他们对美的感知和审美能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生准确理解平行线和垂直线的定义和性质。
2. 教学难点：培养学生观察和判断线条关系的能力。
三、教学准备1. 教具准备：直尺、铅笔、橡皮、图形卡片等。
2. 学具准备：学生练习册、课本。
四、教学过程1. 导入新知教师通过画板上绘制平行线和垂直线的图形，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对几何图形的认识和思考。
2. 引导探究教师将学生分成小组，每组派发图形卡片，让学生观察并讨论卡片上的线条关系。
引导学生用自己的话描述平行线和垂直线的特点和性质。
3. 知识讲解根据学生的探索和描述，教师对平行线和垂直线进行定义和解释，并举例说明。
解释时可以用几何中常见的词汇和概念，如“两条线段的形状和方向完全相同的线段是平行线”，“相交成直角的两条线段是垂直线”。
4. 巩固练习教师提供练习题，让学生使用直尺和铅笔在练习册上画出满足条件的平行线和垂直线。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并表扬正确答案。
5. 拓展应用教师出示一些日常生活中的平行线和垂直线的图形，引导学生观察并找出其中的平行线和垂直线。
学生可以利用直尺测量角度，判断是否为直角，并通过观察图形之间的关系，进行分析和判断。
6. 总结归纳教师帮助学生总结平行线和垂直线的定义和性质，并与学生共同归纳记录到课本或笔记中，以便日后复习与回顾。
7. 课堂反馈教师设计简单的问题，让学生回答判断两条线是否平行或垂直，并解释判断的依据。
教师根据学生的回答情况评价本节课的教学效果。
五、课后作业布置练习册上与平行线和垂直线相关的习题，鼓励学生用自己的话解释其中的问题，并培养学生观察和判断线条关系的能力。
苏教版四年级上册《垂线与平行线(认识平行线)》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《垂线与平行线（认识平行线）》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《垂线与平行线（认识平行线）》数学教案
第八单元垂线与平行线
第8课时垂线与平行线（认识平行线）
教学内容：
教材第92-94页。
教学目标：
1、让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认识到平面上两条直线的位置关系。
2、让学生通过动手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展空间观念。
教学重难点：
感知平面上两条直线的平行关系，借助三角尺、直尺等工具画平行线。
教具准备：
三角尺、直尺
教学过程：
一、结合生活、认识平行线
1、认识相交与不相交
谈话：同学们，生活处处皆数学。
下面这些设施里你能找出哪些可以看作直的线？
出示书上情景图（电线塔架、铁轨、双杠）
在学生交流时，教师画出三组直线。
提问：这三组直线是什么关系，用自己的语言表述并在全班交流。
活动发现：左边一组直线延长后会相交，右边两组直线无论怎样延长也不会相交。
2、认识互相平行
联系第二、三组直线说明互相平行。
像第二组直线这样的在同一平面内，不相交的两条直线叫做互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。
3、练一练第1题。
下面哪几组的两条直线互相平行？为什么？
闭上眼睛想一想互相平行的两条直线是什么样的。
平行与垂直教学设计(精选9篇)
平行与垂直教学设计（精选9篇）《平行与垂直》教学设计篇一教学目标：1、引导学生通过观察，了解垂直与平行的特点。
2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线与平行线。
3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。
教学重点：正确理解“互相垂直”“互相平行”等概念，发展学生的空间想象能力。
教学难点：相交现象的正确理解一、导入师：同学门，你们看，老师这里有两小棒，我们随意的丢在讲台上会形成什么样的图形呢？首先请大家把我们的两只手当成两小棒，用手势表示小棒形成的图形。
（学生用两只手在台下摆出一种图形，老师环视）师：刚才大家示范了很多的图形，现在老师用直线来表示小棒，把大家刚才示范的一种图形画在黑板上。
（用直尺在黑板上画×的图形）师：请同学们也用两条直线把自己的图形画出来。
（学生画，教师巡视）把学生画好的作品展示在黑板上：1、×2、∥3、∟4、∥5、＋6、＜7、∥二、新授师：同学们在下面画的很认真，现在老师也选一些同学的作品展示在黑板上，你们能找出它们的相同点，把它们分类吗？然后说说你的分类的标准。
（引导学生说出有相交和不相交）板书：相交与不相交师：我们知道直线的两端是可以无限延伸的，下面老师就将图形中的直线延伸，请大家分分类，同样请你们说说分类的标准。
相交：1、3、4、5、6、7、不相交：2、师：不管我们把直线延伸多长，第2幅图中的两条直线都不会相交（出示图形2、）我们现在把这幅图转动一下，然后再延伸，大家看看会出现什么结果。
（转动到任何角度都不相交）这种图形在数学王国里我们说这是一组平行线（粘贴平行线的定义）在同一平面内不管我们怎样去延伸这两条直线都不会相交（在同一平面内两条不相交的直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行）（出示1组平行线）平行线有两条直线，我们把平行线其中的一条直线叫做直线a，另一条直线叫做直线b，我们可以说直线a与直线b互相平行，也可以说直线b平行与直线a互相平行。
垂直与平行的教案设计6篇
垂直与平行的教案设计6篇《垂直与平行》教学设计篇一教学内容：教材64——65页内容，练习十一1——3教学目标：1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。
2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。
3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。
4、使学生进一步认识和体会学习数学的乐趣和数学的重要作用，感受数学与生活的密切联系教学重点：正确理解“同一平面”、“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。
教学难点：相交现象的正确理解（特别是看似不相交，而实际上是相交现象的理解。
）教学准备：课件、直尺、三角尺、小棒教学流程：一、创设情境，导入新课1、同学们，前面我们学习了直线和角的知识，谁还记的？2、这节课我们将继续学习有关直线和角的知识。
3、老师举起一张白纸说：这是一张白纸，我们把这张白纸看成一个平面，想象一下，这个面变大了，能想象出来吗？请大家闭上眼睛。
这个面变大了，又变大了，还在变大，变的无限大，在这个无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线，你想象中的这两条直线是什么样的？4、睁开眼睛，把你想象的两条直线用彩笔画在纸上。
（老师巡视）（1）学生回忆口答直线和角的知识。
（2）学生闭上眼睛想像平面无限变大，出现两条直线。
（3）学生动手画两条直线抓住学生已有知识经验，找准知识起点，展开精彩的课堂。
直接进入纯数学知识的研究氛围，带领学生先进行空间想象，把两条直线的位置关系画到纸上，然后进行梳理分类。
培养学生对数学研究的兴趣。
二、探究新知。
1、请把你的作品举起来，互相看看，画的一样么？谁想把自己的作品贴在黑板上？2、同学们的想象力真丰富，在同一个平面内想象的两条直线竟出现了这么多样子，能不能给它们分分类？（为了分类方便，我们给它们编上序号）3、学生分成小组进行分类，老师巡视指导，听取学生的想法。
4、组织交流（1）让分的类多而细的小组汇报。
平行与垂直数学教案设计
平行与垂直數學教案設計平行与垂直是几何学中的基本概念，对于理解和应用几何知识至关重要。
以下是一份关于平行与垂直数学教案设计的文档。
一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握平行线和垂直线的定义和性质。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对几何学习的兴趣，培养其探究精神和实事求是的科学态度。
二、教学重点难点1. 重点：平行线和垂直线的定义及性质。
2. 难点：理解和运用平行线和垂直线的性质。
三、教学过程1. 导入新课- 展示一些生活中常见的平行和垂直现象（如铁路轨道、楼梯扶手等），引导学生思考这些现象背后的数学原理。
2. 新课讲解- 定义：平行线、垂直线的概念及其表示方式。
- 性质：平行线的性质（永不相交）、垂直线的性质（夹角为90度）。
- 应用：举例说明平行线和垂直线在生活中的应用。
3. 实践操作- 让学生使用直尺和铅笔，在纸上画出一组平行线和一组垂直线。
- 分组讨论，让学生找出日常生活中的平行线和垂直线实例，并分享给全班同学。
4. 巩固练习- 出示一些关于平行线和垂直线的问题，让学生解答。
- 对于答案有争议的问题，组织全班进行讨论。
5. 小结- 回顾本节课的主要内容，强调平行线和垂直线的重要性和应用价值。
四、作业布置- 给出一些具有挑战性的题目，要求学生运用今天所学的知识来解决。
- 要求学生在生活中寻找更多的平行线和垂直线实例，并记录下来。
五、教学反思在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握平行线和垂直线的概念和性质。
同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的主动学习意识和能力。
平行与垂直教案 3篇
平行与垂直教案3篇一、三维目标1、知识与技能目标：掌握平行线与垂直线的概念，能准确作出判断，会动手画出平行线与垂直线。
2、过程与方法目标：通过独立思考、小组交流合作、动手操作，提高学生的总结归纳、小组协作、解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣，在解决实际问题体会到成功的喜悦。
二、教学重难点教学重点：理解平行与垂直等概念，会进行判断;教学难点：理解平行与垂直的本质特征三、教学过程1、创设情境，导入新知教师带领学生回忆直线的相关内容，提问学生：我们生活中常见的直线都有哪些学生仔细思考，回答教师问题，同时教师在多媒体上展示多张生活中常见的直线，如栏杆，电线，筷子等等，提问学生：它们在位置上有什么关系呢学生对于平行的能回答它们朝着相同的方向，相交的能回答朝着不同的方向。
从而引入本节课学习的内容：平行与垂直。
2、师生合作，探究新知首先，教师让学生用直尺在纸上任意画出两条直线，提问学生：仔细观察任意两条直线在位置上有什么关系呢一共都有哪些情况接下来教师讲授，我们发现两条直线有相交和不相交的情况，我们知道直线是可以无限延长的，那么没有相交的直线再画长一些它们会相交吗如果不相交它们还会相交吗我们生活中有这种不相交的例子吗请学生回答并板书总结。
之后教师讲解在同一个平面不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行，如直线a与直线b平行，记作a//b，读作a平行于b。
结合平行直线的概念，提问学生：直线相交有什么哪些情况呢引导学生用三角尺对直线夹角进行测量，我们生活中有这样的例子吗学生用三角板对4个夹角进行测量，发现有60°和120°，有4个角相等，即4个角都是90度。
教师讲授特殊情况，两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另外一条直线的垂线，两条垂线的交点叫做垂足。
如a与b互相垂直，记作a⊥b，读作a垂直于b。
3、实践练习，巩固新知.............................................4、引导反思，全课小结...................................................5、布置作业，课后延伸平行与垂直教案·21.引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。
认识平行线和垂直线教案
认识平行线和垂直线教案一、教学目标：1. 理解平行线和垂直线的概念，并能准确辨认平行线和垂直线的特征；2. 掌握判断平行线和垂直线的方法；3. 能够应用平行线和垂直线的知识解决实际问题。
二、教学准备：1. 教学投影仪和幻灯片，或者白板和彩色笔；2. 直尺和量角器；3. 预先准备好的平行线和垂直线的实例图片。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师出示一张图片，上面画有多条平行线和垂直线，并征求学生对这些线的认识和特征的描述。
引导学生思考平行线和垂直线的特征，激发学生学习的兴趣。
2. 讲授（15分钟）（1）介绍平行线的概念和特征。
通过示意图，解释平行线是指在同一平面中永不相交的两条直线，并强调平行线的定义要求两条直线永不相交。
（2）介绍垂直线的概念和特征。
通过示意图，解释垂直线是指在同一平面中相交成直角的两条直线，并强调垂直线的定义要求两条直线相交成直角。
3. 示范（10分钟）（1）示范判断平行线的方法。
让学生观察示意图，并指导他们找出其中的平行线。
然后，引导学生观察平行线之间的夹角是否相等，并解释夹角相等是判断平行线的一个重要特征。
（2）示范判断垂直线的方法。
让学生观察示意图，并指导他们找出其中的垂直线。
然后，引导学生观察垂直线相交时所形成的角，是否为直角，并解释直角是判断垂直线的一个重要特征。
4. 练习（20分钟）（1）学生个别练习。
收发练习册，让学生独立完成其中的判断平行线和垂直线的练习题，教师巡视并及时给予指导。
（2）小组合作练习。
将学生分成小组，每组选取一种方法（判断平行线或判断垂直线），通过观察图片，互相交流和讨论，找出图中的平行线或垂直线。
5. 拓展应用（15分钟）（1）解决实际问题。
设计一些与生活实际相结合的问题，要求学生通过使用平行线和垂直线的知识，解决问题。
如：在画画的时候，如何画出两条平行线？（2）展示问题解决过程。
让学生分享他们解决问题的思路和过程，并与全班同学一起讨论，验证和比较不同解决方法的优劣。
平行与垂直教学设计(优秀7篇)
平行与垂直教学设计(优秀7篇)《平行与垂直》教学设计篇一教学目标知识与技能：1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。
情感态度和价值观：培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。
重点通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。
难点理解永不相交的含义教具铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备：教师导学学生活动教学意图教学过程一、创设情境，引入新课通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？二、探索比较，掌握特征（一）动手操作，反馈展示。
1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。
2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、集中显示典型图形，强化图形表征。
（1）展示其中一个小组的展示板。
（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？（二）小组讨论交流，探索图形特征。
1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。
这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？学会自由发言学生用铅笔摆图形，分组讨论学生在全班汇报，补充说明学生认真观察，思考分类方法创设情境，联系生活，激发学生的学习兴趣在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
2、尝试把摆出的图形进行分类。
（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）3、把铅笔想象成直线，再次分类。
4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。
师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。
根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？（三）归纳特征，构建新知1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。
小学四年级数学教案认识平行线与垂直线
小学四年级数学教案认识平行线与垂直线小学四年级数学教案——认识平行线与垂直线一、教学目标1. 通过本节课的学习，学生应能够认识和区分平行线与垂直线的概念；2. 能够准确地绘制平行线与垂直线；3. 能够在图形中找出平行线和垂直线。
二、教学准备1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、直尺、图形卡片；2. 学生准备：绘图工具、作业本。
三、教学过程1. 导入通过给学生出示一些图形，引导学生回忆和巩固他们对直线的基本认识，并问一些问题，如：“你们能告诉我哪些线是直线吗？直线有什么特点呢？”2. 引入（教师在黑板上绘制一对平行线和一对垂直线）教师：同学们，你们看这两幅图（指向黑板上的图形），可以告诉我有什么相同和不同吗？学生：这两幅图的线条都是直线，但是它们的方向不同。
教师：你说得对！这条线和这条线是平行线，它们的方向是一样的。
那这条线和这条线呢？学生：这两条线是垂直线，它们的方向互相垂直。
教师：非常好！那平行线和垂直线有什么区别呢？3. 讲解教师：平行线是指在同一个平面内，永远也不会相交的直线。
垂直线是指两条直线相交，且相交的角度为90度。
教师：同学们，看一下这张图（出示一张包含平行线和垂直线的图形卡片），你们能找到其中的平行线和垂直线吗？学生：（寻找）这两条线是平行线，这两条线是垂直线。
教师：很好！你们都找到了。
我们可以用一些符号来表示平行线和垂直线。
平行线可以用符号“∥”表示，而垂直线可以用符号“⊥”表示。
4. 实践操作教师：现在，请同学们拿出你们的绘图工具，在作业本上练习绘制平行线和垂直线。
（学生进行练习，教师巡视指导）5. 拓展应用教师：同学们，我们刚才学习了平行线和垂直线的概念，那么在日常生活中，你们能找到一些平行线和垂直线吗？请举例说明。
学生：（举例）电视机上的线条是垂直线，书架上的隔板是平行线。
教师：非常好！你们的回答很棒。
在我们生活中，平行线和垂直线无处不在。
6. 总结归纳教师：同学们，这节课我们学习了什么？学生：我们学习了平行线和垂直线的概念，还学会了如何绘制平行线和垂直线。
小学四年级下册平行线与垂直线的认识教案
小学四年级下册平行线与垂直线的认识教案课题：平行线与垂直线的认识年级：小学四年级教学内容：平行线与垂直线的概念、特征及应用教学目标：1. 认识平行线与垂直线的概念，并能够正确区分它们。
2. 掌握平行线与垂直线的基本特征，能够举例说明。
3. 能够应用所学知识，解决简单的几何问题。
教学重点：1. 平行线与垂直线的定义和特征。
2. 平行线与垂直线的应用。
教学准备：1. 教学投影仪2. 平行线与垂直线示意图3. 寻找日常生活中平行线和垂直线的实例图片4. 学生练习册教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些平行线与垂直线的示意图，让学生观察并描述他们之间的关系。
2. 引导学生思考：平行线与垂直线有什么共同点和不同点？3. 学生回答后，教师总结共同点和不同点，引出本节课要学习的内容。
二、概念讲解与示例（15分钟）1. 教师给出平行线的定义，并在黑板上画出示例图。
2. 引导学生观察示例图，让他们试图给出另一个平行线的例子。
3. 学生尝试后，教师给出正确答案，并解释为什么这两条线是平行线。
4. 以同样的方式，讲解垂直线的定义，并给出示例图。
5. 让学生找出其他垂直线的例子，并一起讨论。
三、特征总结（10分钟）1. 教师带领学生回顾并总结平行线与垂直线的特征。
2. 教师出示几个图形，让学生观察并判断其中是否有平行线或垂直线。
3. 学生回答后，教师点评并纠正错误。
四、应用练习（15分钟）1. 学生打开练习册，完成相关练习题。
2. 部分学生上台做题，让其他学生按照所学知识判断是否正确。
3. 教师对学生的答题情况进行点评和总结。
五、拓展应用（10分钟）1. 教师出示日常生活中平行线与垂直线的实例图片，让学生辨认并描述特征。
2. 学生可以自由发挥，用扑克牌等物体构建平行线和垂直线，并形成示意图。
3. 部分学生上台展示自己的构建，并向其他同学解释其特征。
六、小结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调平行线与垂直线的重要性。
《平行与垂直》教学设计(8篇)
《平行与垂直》教学设计（8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是可爱的编辑为家人们整理的《平行与垂直》教学设计（较新8篇）。
《平行与垂直》教学设计篇一【教学内容】人教版四年级上册教材第64，65页。
【教学目标】知识与技能目标：1、使学生初步理解垂直与平行是同一个平面内两条直线的两种特殊的位置关系。
2、学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
过程与方法目标：学生在小组合作学习的过程中理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，培养学生的空间观念及空间想象能力，合作探究能力。
情感、态度与价值观目标：1、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
2、学生在具体的情境中感受“垂直与平行”来源于生活，在知识形成过程中体验数学的价值。
【教学重点】正确理解“同一个平面”“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行线” “垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。
【教学难点】正确判断两条直线之间的位置关系(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解)和对“同一平面”的正确理解。
【教学用具】白纸、尺子、三角板、水彩笔一支、小棒、多媒体教学过程：一、画图感知、研究两条直线在同一平面内的位置关系。
1、今天这节课老师请来了一个老朋友，他是一条直线，那么直线有什么特点呢？(没有端点，可以向两边无限延伸)师：直线就像孙悟空的…?生：金箍棒。
2、想象活动(想象纸面上两条直线的位置关系)师：老师和同学们都有同样的一张纸，现在请大家拿出来平放在桌上摸一摸这纸，然后谈谈你的发现。
生：这张纸很薄。
生：这张纸的表面是平平的。
师：也就是说我们手中的这张纸的面是一个平面。
(学生活动感知纸面是一个平面。
) 师：同学们我们现在来想象一下，如果把这个面无限扩大，闭上眼睛想象一下，它是什么样子？生：很大很大，越来越大。
小学四年级数学教案认识平行线和垂直线
小学四年级数学教案认识平行线和垂直线小学四年级数学教案：认识平行线和垂直线引言：在小学四年级的数学课程中，学生们将开始学习关于几何图形的知识。
平行线和垂直线是几何学中的基本概念之一，它们对于理解形状和图形的性质非常重要。
本节课将帮助学生认识平行线和垂直线，掌握它们的定义及特征，并通过一系列互动活动来加深他们的理解。
一、平行线的认识：1. 定义：平行线是永远不会相交的直线，它们在同一个平面上始终保持相同的距离。
将两条平行线用符号“||”表示。
2. 特征：a) 平行线具有相同的斜率，也就是说，两条平行线的倾斜角度完全相同。
b) 平行线之间的距离在任何两个点上都是相等的。
c) 平行线不会有交点。
3. 实例介绍：通过展示一些实际生活中的平行线图像，例如铁轨和书架上的横向层板等，引发学生对平行线的兴趣，进一步加深他们对平行线的理解。
二、垂直线的认识：1. 定义：垂直线是与平行线相交且相互垂直（形成90度角）的直线。
2. 特征：a) 垂直线的斜率是互为负倒数的关系，也就是说，两条垂直线的斜率相乘为-1。
b) 垂直线之间的距离没有固定的规则，它可以相距任意远或相接近。
c) 垂直线交点形成直角，所以可以用垂直线来检查一个角是否为直角。
3. 实例介绍：通过展示垂直线的图像，例如门窗的边框和笔直竖立的建筑物等，帮助学生感受垂直线的存在和特征。
三、互动活动：为了帮助学生巩固对平行线和垂直线的认识，以下是一些互动活动的建议：1. 分组活动：将学生分成小组，让每组通过在纸上画线的方式判断是平行线还是垂直线，并解释他们的理由。
2. 角度测量游戏：在黑板上画出数个图形，让学生用直尺测量角的大小，通过发现90度角来判断是否为垂直线。
3. 建筑物寻找：组织学生在校园或附近的地方找到垂直线和平行线的实际例子，并拍照或绘制在纸上进行展示和讨论。
结语：通过本节课的学习，学生们已经掌握了平行线和垂直线的定义、特征和用途。
这些基本的几何概念将为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
《垂直和平行》教学设计(优秀8篇)
《垂直和平行》教学设计（优秀8篇）《垂直与平行》教学设计篇一教学内容：人教版新课标教材，四上《数学》p64～65，例1.知识与技能目标：初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。
过程与方法目标：通过观察、分类、比较、举例等环节，认识垂线和平行线，感知生活中垂直与平行的现象。
情感、态度和价值观：引导学生具有自主思考、合作探究的学习意识，体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：正确理解“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行线” “垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。
教学难点：正确判断同一平面内两条直线之间的位置关系。
学具准备：长方形白纸2张、三角板、水彩笔两支、点子图。
教学预设：一、情境引入，感知同一平面内两条直线的位置关系1. 校园图片介绍（课件）2. 展示运动场中的六幅照片观察比较六幅照片，感知同一平面内两条直线的位置关系（1）课件演示，（配以讲解）在第一幅图中，我们用两条直线来表示出两根支架的位置关系……（2）观察每幅图中有几条直线？（板书：两条直线）（3）现在请你从屏幕中选择相对比较喜欢的运动项目，并把图中两条直线的位置关系画下来。
（4）刚才大家画的两条直线都在同张纸面上，我们就可以把两条直线看成在同一个平面内。
（板书：同一平面内）小结：今天，我们就是要研究在同一平面内，两条直线的位置关系。
二、观察、比较、分类，认识平行与垂直（一）一次分类，认识平行（1）你能根据每组直线的特点，给它们分分类吗？想一想，再同桌轻声交流一下，说说你是怎样分的？（2）让学生闭眼想象平行线无限延长后仍不相交。
总结并课件出示：同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。
（3）你是如何理解互相平行这个词的意思的？请同桌联系图意说说，谁与谁互相平行？（二）二次分类，认识垂直刚才我们认识了平行，根据图意，你觉得两条直线相交会出现又哪几种现象？如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。
《平行与垂直》教学设计
《平行与垂直》教学设计《平行与垂直》教学设计（精选13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺收集整理的《平行与垂直》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《平行与垂直》教学设计篇1教学目标：1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。
2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步感知垂线和平行线。
3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。
教学重点、难点：理解平行与垂直的概念。
教学过程：一、创设情境，引入新课谈话：今天与往日不同，因为我们班来了好多老师，让我们以热烈掌声欢迎他们。
(拍手，不小心手中的两支彩笔跌落在地。
) 哎呀，我的彩笔，我的两支彩笔掉地上了。
哎，你们猜猜这两支彩笔落在地上会是什么情况?一生试猜，举。
二、分类探究，掌握特征(一)、动手操作，探索关系1、师：下面，用两条线代表两支彩笔，将你猜想到的可能出现的情况用彩笔画在纸上，每张纸只能画一种情况。
(巡视)2、展示画法，一次分类a、师：刚才你们当中有代表性的作品贴在了黑板上，这么多画法，看的我眼花缭乱，你们能给它们分分类吗?为了叙述的方便，我们先给这些作品编上号。
b、师：现在请同学们认真观察、动脑思考，你准备按什么标准分类，分成几类。
生思考后两人一组讨论交流。
c、哪个小组说说你们的想法，其他小组要注意倾听。
(根据学生的回答重新黏贴)3、想象直线，二次分类a、师：同学们，生活中很多物体所表示的都是线段，如刚落地的彩笔，而今天，我们要研究的是直线，大家都知道，线段是直线的一部分，如果把两支彩笔想象成两条直线，又该如何分类呢?与刚才的线段分类一样吗?b、学生思考，并重新分类。
c、小结：那说明两条直线只有两种位置关系，不相交和相交。
现在，将你所画的想象成直线，是相交的举起来，是不相交的举起来。
最新-四年级数学《平行与垂直》教案设计(优秀15篇)
四年级数学《平行与垂直》教案设计（优秀15篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！《垂直与平行》的教案1教学目标1、通过观察、操作等活动，帮助学生认识平行与垂直的概念，进一步引导学生在合作中理解平行与垂直的特点。
2、通过想象活动，培养学生空间观念和空间想象能力。
3、让学生在生活中体会学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点帮助学生建构平行与垂直的概念。
教学难点经历概念生成的过程，培养学生学习数学的能力。
教学具准备课件、白纸；直尺、三角板、量角器、记号笔。
教学流程教学流程一、画图引入师：请你闭上眼睛，想象一下，在一张纸上任意画两条直线，会有哪几种情况？师：现在把你想到的情况画在纸上。
（学生画图，老师巡视，画垂直的指导标上直角符号，找出典型作品6幅贴在黑板上）1 2 3 5 4 6师：为了方便后面的研究，给每一个图形编上号。
二、探究新知（一）图形分类，认识“平行”与“垂直”1、独立分类师：（课件出示）谁把研究建议读一读？研究建议：请你根据两条直线的位置关系把这些图形分类。
（用序号表示）（2）想一想：你为什么这样分类？师：要求明白了吗？独立完成在练习本上。
学生独立完成分类。
（师巡视了解分类情况）2、分层展示，交流中认识。
第一层：处理延长后相交。
师：（四类）把你的分类结果摆一摆、说一说分类理由。
1 2 3 5 4 6师：对于这样的分类，你有什么想法？或者是问题？（课件演示）你怎么知道这两条直线会相交？预设：两条直线之间的距离越来越窄。
师：看来两条直线相交与延长后相交，这样的两种位置关系可以分成同一类。
第二层：处理相交成直角师：谁还想谈谈自己的看法？（二类）：相交成直角也是两条直线相交。
师：确实如此，两条直线相交成直角只是相交中的一种特殊情况。
第三层：分类认识“平行”与“垂直” 1 2 3 5 4 6师：怎样分类才合理呢？（正确）：摆图片，说一说分类理由。
小学四年级数学上册教案认识平行线和垂直线
名人故事主题班会教案三篇激励学生学习名人、伟人、英雄坚忍不拔、自强不息的拼搏精神，使学生能珍惜青春、树立远大理想，确立坚定信念，勤奋学习，积极上进，为实现自己的美好理想而努力。
下面是小编带来的三篇名人故事主题班会教案,希望对大家有所帮助!名人故事主题班会教案1讲名人故事树远大理想主题班会班会目的：通过本次讲名人的故事的主题班会，激励学生学习名人、伟人、英雄坚忍不拔、自强不息的拼搏精神，使学生能珍惜青春、树立远大理想，确立坚定信念，勤奋学习，积极上进，为实现自己的美好理想而努力。
活动准备：1、收集信宜名人优秀事迹和图片。
2、要学生认真思考从名人事迹中得到的启示。
班会形式：幻灯片展示、交流、讨论班会过程:1、引入：我们中国历史悠久，地大物博。
我们信宜地灵人杰，名人辈出。
这节班会课我们来了解我们信宜的名人，感受我们家乡的人民为祖国的发展所做的贡献。
2、利用幻灯片的形式展示所搜集的名人图片和文字简介，教师一边展示一边介绍名人的生平、主要事迹以及历史贡献。
3、让学生交流(我们的学生大部分来自信宜各个乡镇，有些名人就是他们家乡的人，可以让学生说说名人留传在当地的一些民间故事，又或者说说这节班会课自己的一些感受。
)4、班主任总结：今天我们了解了我们信宜的名人故事，感受到了我们信宜人民在中国的历史长河中留下了不可磨灭的痕迹，也感受到了我们今天的幸福生活是有我们的前辈抛头颅洒热血换来的，我们应该饮水思源，铭记前辈的贡献，珍惜今天的幸福生活，努力学习，将来做个对社会有用的人才。
名人故事主题班会教案2小学五年级主题班会精品教案《名人故事教案》一、学习目标：1、2、3、正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
把握文章的主要内容，感受名人的优秀品质。
培养学生独立阅读的能力。
二、重点、难点分析重点：指导学生有感情地朗读课文，读好人物对话。
理解文章的主要内容，学会概括文章大意。
难点：学会品读经典语句段落，培养独立阅读思考的能力，感受名人的优秀品质。
数学教案认识平行线与垂直线的特点
数学教案认识平行线与垂直线的特点一、教学目标：1.知识与技能：认识平行线和垂直线的定义和特点，能够判断给定两条线是否为平行线或垂直线。
2.过程与方法：通过观察和发现，引导学生认识平行线和垂直线的特点。
3.情感、态度和价值观：培养学生细心观察、发现问题的能力，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学重难点：1.重点：引导学生认识平行线和垂直线的定义和特点。
2.难点：培养学生发现问题的能力，鼓励学生通过观察和实践进行探究。
三、教学过程：1.问题导入（15分钟）：教师出示一张图片，上面有多条线段，课堂上有些学生正在画图。
教师问学生：“你们在画的是什么图形？”学生回答：“画的是一些线段。
”教师进一步问：“你们在画线段的时候有什么规律吗？”学生回答：“我们发现，一些线段是平行的，一些线段是相交的。
”教师进一步问：“那你们觉得平行线和相交线有什么特点？”学生思考片刻，有学生回答：“平行线永远不会相交，相交线会交于一点。
”教师总结学生的回答，引出本课的主题，认识平行线和垂直线的特点。
2.概念解释（15分钟）：教师出示平行线和垂直线的定义，让学生跟读，并解释其含义。
教师指示学生观察课堂中的线段，并找出其中的平行线和垂直线。
学生观察片刻后，回答问题。
教师引导学生发现平行线和垂直线的特点，并记录在黑板上。
3.图形实践（20分钟）：教师给学生分发纸笔，在纸上绘制一些线段，并要求学生判断线段之间的关系，是否为平行线或垂直线。
教师巡视学生的画图情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生积极参与。
教师选取几个学生的作品进行展示，并请他们解释自己判断线段关系的过程。
4.拓展探究（25分钟）：教师出示一些平行线和垂直线的实际生活中的例子，如铁轨、建筑物等，引导学生观察、发现并解释其特点。
教师引导学生讨论平行线和垂直线在我们日常生活中的应用，如水平仪、测量工具等，并举一些实际例子进行说明。
教师提问学生：“你觉得平行线和垂直线之间有什么关系？”学生思考片刻后给出答案。
基础知识认识平行线和垂直线的教案分享
基础知识认识平行线和垂直线的教案分享【基础知识认识平行线和垂直线的教案分享】一、教学目标：1. 了解平行线和垂直线的定义与性质；2. 能够判断两条直线是否平行或垂直；3. 掌握正确使用平行线和垂直线的方法。
二、教学准备：1. 教学工具：黑板、粉笔、直尺、教学PPT；2. 教材：与平行线和垂直线相关的知识点；3. 学生参与教学的纸板、纸笔。
三、教学过程：【导入】1. 教师通过简单的实物示例（如讲台和地面、两支笔等）让学生观察并尝试描述物体之间的关系。
2. 利用PPT或黑板绘制平行线和垂直线的示例图，引发学生对这两个概念的思考。
【探究】1. 教师向学生介绍平行线的定义：如果两条直线在同一个平面上，且永远不会相交，我们就称这两条直线为平行线。
2. 展示几组平行线的图像，让学生通过观察、比较来判断哪些线段是平行线。
3. 引导学生总结平行线的性质：两条平行线之间的任意两个角是对应角，对应角相等。
【拓展】1. 教师向学生介绍垂直线的定义：两条直线相交，且相交的角为直角时，我们称这两条直线为垂直线。
2. 展示几组垂直线的图像，让学生通过观察、比较来判断哪些线段是垂直线。
3. 引导学生总结垂直线的性质：两条垂直线之间的任意两个角是直角，直角的两条边互相垂直。
【练习】1. 学生进行小组讨论，利用纸板和纸笔练习判断两条直线是否平行或垂直，并标注对应的角。
2. 随机选择几组学生进行演示，带领全班共同分析、讨论并纠正错误。
【归纳】1. 教师在黑板上绘制一张总结图表，归纳平行线和垂直线的定义和性质，并向学生解释其重要性和应用场景。
2. 学生将这些重要内容整理记录，形成自己的笔记。
【拓展运用】1. 教师设计几道综合练习题，让学生运用所学知识判断直线的关系，并计算一些相关的角度。
2. 学生独立完成练习，教师进行适时的辅助与指导。
3. 学生交换答案，相互订正，全班共同讨论。
【总结反思】1. 教师对学生进行知识巩固和评价，提问激活学生思维，对重难点进行巩固练习。
平行线与垂直线的认识教案
平行线与垂直线的认识教案教案：平行线与垂直线的认识【教学目标】1. 了解平行线与垂直线的基本概念；2. 能够判断两条直线是否平行或垂直；3. 掌握判断平行线与垂直线的几何性质；4. 能够应用平行线与垂直线的知识解决几何问题。
【教学准备】教材：几何教科书、绘图工具教具：黑板、彩色粉笔、直尺、量角器等【教学过程】一、导入（约5分钟）通过问答的形式，引出本节课的主题：“平行线与垂直线的认识”。
请同学们回忆一下上节课学到的内容，什么是直线？它有哪些特点？二、讲解平行线的概念（约10分钟）1. 展示一张示意图，上面有两条平行线，并向学生解释平行线的概念：“在平面上，如果两条直线的方向相同，且不相交，那么这两条直线就是平行线。
”2. 引导学生观察图示，并请他们尝试举一些实际生活中的例子，说明平行线的应用。
三、讲解垂直线的概念（约10分钟）1. 展示一张示意图，上面有两条垂直线，并向学生解释垂直线的概念：“在平面上，如果两条直线相交，且交角为直角（即90度），那么这两条直线就是垂直线。
”2. 引导学生观察图示，并请他们尝试举一些实际生活中的例子，说明垂直线的应用。
四、判断平行线与垂直线的方法（约15分钟）1. 以黑板为工具，给出若干组直线的图示，要求学生判断它们是否平行或垂直，并解释判断的理由。
2. 通过学生的回答，引导他们总结出判断平行线的方法：“两条直线的斜率相等时，它们是平行线。
”和判断垂直线的方法：“两条直线的斜率互为相反数时，它们是垂直线。
”3. 给学生提供练习题，让他们亲自计算直线的斜率，并判断它们的关系。
五、平行线和垂直线的性质（约15分钟）1. 展示一张包含平行线和垂直线的示意图，并请学生分析并总结平行线和垂直线的性质，例如平行线的性质：“平行线与同一条直线相交的两组对顶角互为相等角”、“同位角互为内错角”，垂直线的性质：“垂直线与同一条直线相交的对顶角互为补角”等。
2. 引导学生通过实际绘图来验证性质，使他们对性质有更深刻的理解。
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第八单元垂线与平行线
第8课时垂线与平行线（认识平行线）
教学内容：
教材第92—94页。
教学目标：
1、让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认识到平面上两条直线的位置关系。
2、让学生通过动手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展空间观念。
教学重难点：
感知平面上两条直线的平行关系，借助三角尺、直尺等工具画平行线。
教具准备：
三角尺、直尺
教学过程：
一、结合生活、认识平行线
1、认识相交与不相交
谈话：同学们，生活处处皆数学。
下面这些设施里你能找出哪些可以看作直的线？
出示书上情景图（电线塔架、铁轨、双杠）
在学生交流时，教师画出三组直线。
提问：这三组直线是什么关系，用自己的语言表述并在全班交流。
活动发现：左边一组直线延长后会相交，右边两组直线无论怎样延长也不会相交。
2、认识互相平行
联系第二、三组直线说明互相平行。
像第二组直线这样的在同一平面内，不相交的两条直线叫做互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。
3、练一练第1题。
下面哪几组的两条直线互相平行？为什么？
闭上眼睛想一想互相平行的两条直线是什么样的。
4、回归生活，提问：你能举一些生活里见到的互相平行的例子吗？。
提问：谁能用手势比划出两条直线的相交或平行。
5、小结：同一平面内不相交的两条直线互相平行，其中一条直线就是另一条直线的平行线。
二、画平行线
1、探索画平行线。
谈话：刚刚我们一起认识了平行线（板书课题），那你能利用一些材料和直尺，想办法画出一组平行线吗？
让学生尝试画一画，展示所画的一组平行线，交流自己是怎么画的。
2、教学平行线的画法
结合学生介绍的方法，提出问题：如果要画一组更宽、更窄的平行线，该怎么办？设置问题，学生利用已有经验难以解决问题时，让学生看多媒体展示是怎样画平行线的。
师生交流，教师示范画平行线的步骤、方法。
提炼方法：一、画（线）二、靠（直尺）三、平移（三角尺）四、再画（线）
学生用这种方法画出一组平行线，再给同桌说说画的方法。
3、完成“练一练”第2、3题。
三、巩固练习
1、练习十五第6题。
先让学生独立完成判断，再说说是怎样判断图形中互相平行的线段的。
2、练习十五第7题。
学生按要求操作。
交流：量一量这些线段的长度，你有什么发现？
四、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
教学反思：。