生活节俭不浪费教学设计

生活节俭不浪费教学设计

Thrifty life, no waste of teaching design

生活节俭不浪费教学设计

前言：小泰温馨提醒，思想品德是为小学学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。本教案根据思想品德课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

课题

10、教学

目标

1、知识目标

2、：使学生懂得勤俭节约的意义，

3、能逐渐养成生活节俭的良好品质，

4、继承中华民族的勤俭美德。

5、能力目标

6、：培养学生分辨的能力，

7、能养成勤俭节约的好习惯。

8、德育目标

9、：通过学习课文使学生认识到勤俭美德是中华民族的传统美德，

10、激发学生的爱国之情。

4、创新目标：养成正确的价值观使学生能做到合理消费。

学情

分析

1、教材分析：本篇课文是通过对我国著名

2、的光学专家蒋筑英的故事告诉我们勤俭节约是中华民族的传统美德，

3、我们应珍惜劳动成果热爱劳动人民。

4、学生分析：学生的生活很幸福所以很难感到生活要节俭，

5、教师要进行引导。

6、确定五点：

重点：使学生认识到勤俭美德是中华民族的传统美德。

难点：使学生逐渐养成生活节俭的良好品质。

德育点：看到蒋筑英的种种做法你有什么感受？

创新点：学完本课你有什么改变？

你怎样看待消费？

空白点：同学中一定有浪费的现象你看到了该怎么办？

学具使用

课前搜集挂图

课前搜集关于勤俭节约的故事。

主要

技术

加深体验、以读促思结合留空白技术使学生深入地理解课文内容，并且自己能逐渐养成生活节俭的良好品质。

教学过程中的五环节设计

1、导引目标，

2、激发兴趣

1、教师带有深情的讲周温来总理节俭的故事。

学生听后说出自己感想。

2、教师引导应，并且板书课题。

3、创设条件，

4、主体参与

1、引导学生读文，并且思考蒋筑英生活节俭表现在哪些方面？他为什么会这样做？

2、学生读后小组内交流自己的收获。

让学生有互相学习的机会，能取长补短听取他人的意见，给学生自己的空间。

5、组织研究，

6、体验发现

再默读课文（学生读文是体会的过程，是重新学习的过程）思考

（1）文中你对哪句话印象最深刻？为什么？

（2）看到蒋筑英的种种做法你有什么感受？

（3）自读课后短文，小组交流收获。

学生小组讨论后汇报。

2、

7、引导创新，8、应用实践

3、在日常生活中，

4、你还知道哪些？请谈一谈。完成课后三题进行辨析。

2、学完本课你有什么改变？你怎样看待消费？

9、反思小结，10、巩固提高

5、学生互送关于勤俭节约的名

6、言，

7、对课文内容得以升华。

8、教师和学生回想本节课的优缺点，9、作为下节课的借鉴。

11、研究性作业

设计养成勤俭节约好习惯的方案。

教学板书内容：

10、主动做家务劳动

生活节俭

合理消费中华美德

不浪费财务

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