人教版高中地理必修一4.3河流地貌的发育教案
人教版地理必修一教案4.3河流地貌的发育
课题 4.3河流地貌的发育设计
教师授课教师
时间课型新授课时1课时
教学目标1．掌握河流侵蚀地貌；
2．掌握河流堆积地貌；
3．了解河流地貌对聚落分布的影响。
重点难点重点：河流侵蚀地貌，河流堆积地貌名称。
难点：凹岸侵蚀，凸岸堆积。
教法三维立体互动教学模式教具学案、PPT
教学过程设计
教材处理师生活动
【激趣导入】
【教学目标】
一、河流侵蚀地貌
1.作用过程：河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌
2.河谷的种类
①发育初期：河流落差大，流速快，以侵蚀为主，横剖面呈“”型
②成熟期：以为主，河流在岸侵蚀，堆积，横剖面呈“”型
二、河流堆积地貌
1.作用过程：被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来
2.典型地貌：
3.冲积平原的组成：平原、平原和三角洲平原激趣导入，引发学生学习兴趣
目标定向，展示考点
学生看书或学案回答问题。
教师举出实例讲解易错易混知识。
小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。
然后小组代表演示成果。
通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。
教学过程设计
教材处理师生活动。
人教版高一地理必修1 4.3河流地貌的发育学案
人教版高一地理必修1 4人教新课标版必修1 4.3河流地貌的发育教学目的知识与技艺1．了解流水腐蚀地貌的构成，掌握流水腐蚀作用的三种方式及其对地表形状的影响，了解河谷的构成进程。
2．了解流水堆积地貌的构成，掌握冲积平原的三个组成局部及构成进程。
3．了解洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落散布的影响。
进程与方法1．阅读河谷的演化进程表示图，可以剖析不同阶段河流腐蚀作用的差异。
2．阅读河流堆积地貌表示图，可以剖析剖析冲积平原各局部的成因及地貌特点。
3．用解说、观察、实验等方法引导先生得出结论。
情感态度与价值观树立物质是运动的，事物是在不时发作变化的辩证唯心主义观念。
教学重点1．流水腐蚀作用的三种方式及其对地表形状的影响2．流水堆积地貌的构成教学难点1．流水腐蚀地貌的构成原理2. 流水堆积地貌的构成原理课时布置1课时教学进程【导入】不同河流地貌的图片欣赏师：这些不同类型的河流地貌是怎样构成的呢？明天我们就来一探求竟。
【板书】第三节河流地貌的发育师：请同窗阅读书本，回答河流地貌的主要分类。
生：腐蚀地貌和堆积地貌。
【板书】一、河流腐蚀地貌师：〔按河流发育的时间顺序，结合图片一次简明论述三种腐蚀方式及对河流不同时期地貌的影响〕1、河流的三种腐蚀方式2、1、溯源腐蚀：向河流源头方向的腐蚀3、2、下蚀：垂直于空中的腐蚀3、侧蚀：垂直于两侧河岸的腐蚀【特别点拨】关于弯曲河道两岸腐蚀与堆积效果。
师：由于向心力的影响，B处河流以腐蚀为主，A处河流以堆积为主。
即凹岸腐蚀，凸岸堆积。
对应的河流横截面可以看到B岸水深较大，这样的凹岸适宜建造港口等。
师：总结三个时期河谷的形状。
请先生完成表格内容的整理：【拓展】长江不同河段的河流地貌欣赏【总结】【过渡】河流携带的被腐蚀的物质能不能不时带着呢？不会！当河流将这些物质堆积上去的时分，就会构成堆积地貌。
被河流搬运的物质，在河流搬运才干削弱的状况下，会堆积上去，构成堆积地貌。
【思索】哪些要素招致河流搬运才干削弱？【板书】二、河流堆积地貌师：由于腐蚀作用被河流搬运的物质在河流搬运才干削弱的状况下会堆积构成堆积地貌即冲积平原读图找到图中冲积平原的类型。
人教版高中地理必修一教案：4.3河流地貌的发育教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解河流地貌的概念，了解河流地貌的形成原因及影响因素。
2.掌握河流地貌的主要类型，如侵蚀地貌、堆积地貌、河流阶地等，并能结合实际案例分析其特点。
3.学会运用地理信息系统（GIS）软件分析河流地貌的发育过程，提高地理信息处理能力。
（5）总结提升：通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂提问、小组讨论、实践报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养其合作精神和创新能力。
5.教学拓展：
-邀请相关领域专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
-关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过展示我国著名河流地貌图片，激发学生对本节课的兴趣。
（2）自主学习：让学生预习教材，了解河流地貌的基本概念和类型。
（3）课堂讲解：详细讲解河流地貌的成因、分布特点，结合实例进行流地貌现象，运用GIS软件进行数据分析。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结河流地貌的类型、成因、分布特点及影响。
2.学生分享学习收获，提出在学习和生活中遇到的与河流地貌相关的问题。
3.教师针对学生问题进行解答，强调河流地貌知识在实际生活中的应用。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
五、作业布置
4.了解我国主要河流地貌的分布特点，掌握流域综合治理与开发的原则。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析河流地貌图片和实例，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
高中地理高中地理人教版必修一《4.3-河流地貌的发育》教案-Word版含解析
一、教学内容分析本节教材主要介绍了河流地貌的发育和河流地貌对聚落分布的影响两方面内容。
在河流侵蚀地貌中．首先介绍了河流侵蚀作用力的分类及作用，接着详细阐述了河谷地貌在三类河流侵蚀作用力作用下的形成过程；在河流堆积地貌中，以冲积平原为典型，重点阐述了冲积平原各组成部分的形成原理及分布。
在河流地貌对聚落分布的影响中，教材从影响聚落分布的地形、气候、水源、土壤等自然因素角度分析了不同河流地貌对聚落分布的影响。
课程标准中要求结合实例．分析造成地表形态变化的外力因素。
本节内容即是河流地貌外力因素对地表形态变化的作用的案例分析。
教学时要注意与本地地质、地貌、水文相结合，增强学生的感性认识，并培养学生理论联系实际解决问题的能力。
三维课程目标1、知识与技能目标：了解河流地貌的分类；了解河流侵蚀作用力的分类及作用；了解河谷地貌的形成过程；了解河流冲积平原的组成及分布，理解各组成部分的形成原理；了解河流地貌对聚落分布的影响。
2、过程与方法目标：通过比较、对比不同流水作用力的作用及其影响，初步学会通过多种途径、运用多种手段，收集地理信息的能力，并养成把获取到的信息通过整理、分析运用于学习过程，理论联系实际的习惯。
3、情感态度与价值观目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机．养成求真求实的科学态度。
学习重点、难点：河谷地貌的形成过程；河流冲积平原各组成部分的形成；河流地貌对聚落分布的影响。
二、教学思路设计本节内容涉及的地表形态的变化和本章第二节相比，内容较为直观和易于理解。
通过课前的野外实匀、资料搜集和课前实验。
以及教学过程中各种河流地貌景观图片、影视资料的多媒体演示，加强直观性教学，培养学生的参与意识和观察分析、综合概括能力。
通过具体案例分析．培养学生学以致用的能力。
总之．运用灵活多样的教学方式．使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获取一些基本的地理技能和方法。
三、课堂教学实录(部分)【课前准备】教师：设计、制作多媒体教学课件，准备各种河流地貌景观图片、影视资料。
人教版地理必修1第四章第三节《河流地貌的发育》教学设计
第三节《河流地貌的发育》教学设计【学习目标】1．知识与技能（1）了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
（2）了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
2．过程与方法（1）根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。
（2）阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
【教学重点】1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
2．流水堆积地貌的形成。
【教学难点】1．流水侵蚀地貌的形成原理。
2．河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析及其对人类活动的影响。
3．洪（冲）积扇与三角洲的形成过程和区别。
教学方法讲授法、读图分析法教学课时1课时教学过程：导入设计风水学在中国文化中是一门源远流长的学问。
其目的是教导民众，在山河大地之间，挑选一处适合人类生存的环境，并利用此环境，积极奋斗，努力不懈，进而使长居此地的人们健康、平安又兴旺成功。
虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴素地理学的思想。
比如，殷商时代的居住风水──“攻位于汭”(汭：河水内湾环抱处，为凸岸)就蕴含着丰富的科学道理，也体现了道法自然的哲学思想。
主要教学过程设计一、河流侵蚀地貌与堆积地貌（一）河流侵蚀地貌1．溯源侵蚀及其形成地貌学生活动：识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出判断依据。
教师活动：结合图片讲解溯源侵蚀。
甲河源头处受到流水侵蚀的作用，基岩坍塌，河流的长度被延长。
经过长期发展，甲河的源头不断向乙河处移动，最后与之沟通。
可见，通过溯源侵蚀作用，河流向源头部分延伸，河谷加长。
承转：那么，图中显示的甲河的河谷形态还有什么变化呢？图中甲河谷不但变长了，还变宽了、变深了！引导学生分析导致这种变化的外力作用是什么？2．下蚀、侧蚀及其形成地貌师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式，同时结合幻灯片让学生认识“V形谷”。
过渡：罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的。
4.3《河流地貌的发育》教学设计高一地理人教版必修1
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示我国著名河流地貌的图片，引发学生对河流地貌的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解河流地貌的基本概念和侵蚀、沉积作用，培养学生的自主学习能力。
（3）课堂讲解：对河流地貌的发育过程、影响因素及与人类活动的关系进行详细讲解，帮助学生构建知识框架。
-开展环保主题活动，引导学生关注河流地貌保护，将所学知识运用到实际中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用多媒体展示我国著名河流地貌的图片，如黄河壶口瀑布、长江三峡等，让学生直观地感受到河流地貌的壮丽景观。同时，提出问题：“这些地貌是如何形成的？它们与河流有什么关系？”引发学生的思考。
4.3《河流地貌的发育》教学设计高一地理人教版必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解河流地貌的概念，掌握河流侵蚀和沉积作用的基本原理，以及它们对河流地貌形成的影响。
2.能够识别并描述不同类型的河流地貌，如峡谷、河谷、河漫滩、三角洲等。
3.学习使用地理信息系统（GIS）软件和其他工具，分析河流地貌的发育过程，培养地理信息处理能力。
3.过程：各小组针对讨论话题展开讨论，组内成员各抒己见，共同探讨。教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示：各小组选派一名代表进行成果展示，分享本组的讨论成果。其他小组可进行补充和提问，形成互动。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，如选择题、填空题、简答题等。
2.学生独立完成：让学生在课堂上独立完成练习题，检测他们对知识点的掌握情况。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
人教版高 一上学期必修一地理第四章第三节河流地貌的发育教案4
地理必修1第四章第三节《河流地貌的发育》教学设计【课标分析】“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”、“举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响”这两条课标都要求通过实例分析来认识形成地表形态的因素，说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。
重在实例分析。
【教材分析】必修1模块重在阐述地理环境对人类活动的影响，第四章侧重于认识岩石与地貌，尤其是地貌及其对人类活动的影响，第一节概述性的阐释内外力作用对地表形态的塑造，第二节侧重于分析内力作用形成的山地地貌及其对人类活动的影响，本节重在介绍以河流地貌为代表的外力地貌，分析其对人类活动的影响。
【学情分析】从知识掌握的角度看，学生已经学习了外力作用的表现形式及其形成的地貌类型，了解流水是湿润地区的主要外力，但这种认识仅是概括的、粗放的。
通过对具体的河流地貌的教学，不仅认识了河流地貌的具体表现，还能触发其认识其他外力地貌的方法。
从学习心理的角度看，高中生思维活跃，自主合作探究适合高中阶段的课堂教学。
【教学目标分析】新课程指出三维目标是一个密切联系的有机整体，学习知识和技能的过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程，同时，教学的主体是学生，因此，教学目标的制定，设计和陈述都应该从学生的角度出发，鉴于此，我制定了以下的教学目标1、知识和技能目标①掌握流水侵蚀地貌类型，说出河谷演变过程；②知道流水堆积地貌类型，描述其形成原因及地貌特点。
③理解河流对聚落分布的影响。
2、过程和方法分析学会运用本节课所学的原理和规律分析，解释与本节课有关的地理事物的分布特征及形成原因，提高分析归纳能力。
3、情感态度价值分析①激发探究地理问题的兴趣与欲望，体会学习地理的成功感②树立起辨证唯物主义的观点，形成正确的人地观和环境观。
人教高中地理必修一第四章 第三节-河流地貌的发育-教案
人教高中地理必修一第四章第三节-河流地貌的发育-教案《第三节河流地貌的发育》——教案【教学目标】一、知识与技能1．知道河流侵蚀的主要类型，辨别在不同发育时期河谷受到的侵蚀作用及河谷形态特征的差异，说出河谷的形成过程。
2．知道河流堆积地貌的主要类型及其发育的位置，说出其形成过程。
3．运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响，能归纳分别说出洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响二、过程与方法1. 用比较分析方法区分河流侵蚀地貌的三种形式。
2．阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
【教学过程】【引入新课】上一节课我们学习了塑造地貌的内、外力作用，外力作用是有风、流水、冰川等等的作用形成各种地貌，是大自然中最常见的地貌。
这节课我们来探讨一下流水对地貌形成的作用。
师：河流地貌是自然界常见的地貌之一，按照成因可将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。
（一）河流侵蚀地貌河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。
在河流发育初期，河流落差大，流速快，能量集中，河流侵蚀作用以向下和向源头，使河谷不断加深和延长，这时河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈“V”型（图a）。
“V”型。
河谷形成后，河流落差变小，这时河流向下的侵蚀作用减弱，向河谷两岸的侵蚀作用加强。
河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，使河流更加弯曲，河谷拓宽（图b）。
经过漫长的过程，河谷展宽，横剖面呈宽而浅的“U”型（图c）。
教师总结：过渡：前面我们说道凹面侵蚀、凸面堆积，凸岸之所以凸，是有沉积物的不断积累，而凹岸是物质减少的结果。
那么如何判断侵蚀岸和堆积岸呢？1，河流直道段，根据南北半球判断侵蚀岸与堆积岸。
受地转偏向力的影响，北半球河流直道段的右岸侵蚀严重，为侵蚀岸，坡度陡；左岸为堆积岸，坡度缓，南半球反之。
2河流弯道段，根据凹岸侵蚀，凸岸堆积判别。
河流流经弯道时，表层水流趋向凹岸，冲刷凹岸，使凹岸面略高于凸岸，因此底部水流在压力作用下，由凹岸流向凸岸，形成弯道环流，在弯道环流的作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积，如下图所示:思考：A,B哪处需要堤坝加固，那处适合淘沙？3 根据聚落和港口分布判断堆积岸泥沙堆积，土壤肥沃，可以作为农业用地和聚落。
地理：4.3《河流地貌的发育》优秀教案(新人教必修1)
地理必修1人教新课标
4.3.河流地貌地发育学案
学习目标：
1．以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态地影响.
2．认识河流侵蚀地貌和堆积地貌地形成与发展过程.
3．运用图文资料分析河流地貌对聚落分布地影响.
学习重点：
1.河流地三种侵蚀作用和河流侵蚀地貌地形成.
2.河流堆积地貌地类型和形成.
3.河流地貌对聚落分布地影响.
学习难点：
河流侵蚀地不同类型及其区别；河谷地形成过程；三角洲地形成原因.
学习方法：自主学习协作探究图文分析
学习过程：
一、河流侵蚀地貌与堆积地貌
河流地貌是自然界常见地地貌之一.按照，可以将河流地貌分为和
，它们地形成和发展主要与有关.
思考：1.殷商时代地居住风水观中有“攻位于讷”（讷：河水内湾环抱处，为凸岸）这种风水观有其科学性吗？
2.长江三峡是怎样形成地？
（二）堆积地貌
被河流搬运地物质，在河流减弱地情况下，会下来，形成堆积地貌.
是比较典型地一种河流堆积地貌类型，包括、和
三种类型.
思考：根据黄河三角洲地案例推断一般形成三角洲地有利条件有哪些？
二、河流地貌对聚落分布地影响
思考：
1.河流地冲积平原为聚落地分布提供了哪些有利条件？
2.我国南北方地乡村聚落分布有何不同，为什么？
3.在山区河谷中地聚落如何分布，为什么？
4.平原低地地聚落一般怎样分布，为什么？
做P81活动题。
高中地理必修1教学设计16：4.3河流地貌的发育教案
第四章地表形态的塑造第三节河流地貌的发育『教学目标』1.了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。
2.了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
3.理解洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。
『教学重点』1.流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
2.流水堆积地貌的形成。
『教学难点』1.流水侵蚀地貌的形成原理。
2.流水堆积地貌的形成原理。
『教学过程』投影展示：下面是我国唐朝诗人胡玢的一首题为“桑落洲”的诗，请结合长江中下游某河段江心洲的演变过程图，思考几个问题。
莫问桑田事，但看桑落洲。
数家新住处，昔日大江流。
古岸崩欲尽，平沙常未休。
想应百年后，人世更悠悠。
（1）诗中“数家新住处”可能位于丁图中的哪一位置？（2）“古岸崩欲尽”的“古岸”是指长江的哪一岸？（南或北）？为什么？（3）“桑落洲”是怎样形成的？（创设意境，让学生感受到地理的思维空间，同时吸引学生注意力，导入新课。
用一种新的思维方式导入地理课，容易吸引学生的注意力。
）一、河流地貌（一）分类侵蚀地貌和堆积地貌。
（学生联系前面的知识，回忆河流可以形成哪些地貌。
）1.讲解。
河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。
按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。
2.过渡。
我们首先来看一下河流侵蚀地貌。
（注意复习前面的知识点，以培养学生良好的思维习惯。
）（二）河流侵蚀地貌1.讲解。
河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。
河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。
（联系实际生活中流水的流动状况。
）2.引导读书。
请同学们快速阅读教材第83页倒数第二段，填写以下表格。
3.投影表格。
（学生阅读讨论回答，教师补充说明。
）表：河流侵蚀的类型及对河谷的影响4.教师总结过渡。
实际上河谷的形成过程正是由于以上的侵蚀作用形成的。
必修一地理人教版4.3河流地貌的发育说课稿
学生在学习本节课之前，已经接触过一些自然地理的基础知识，如地形、气候等，但对于河流地貌的形成和发展过程可能较为陌生。可能具备的前置知识或技能包括：
1.对地形、气候等自然地理要素的基本了解；
2.掌握一定的地图阅读和解析能力；
3.具备基本的科学探究方法。
可能存在的学习障碍包括：
1.对河流地貌专业术语的理解和掌握；
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）河流地貌的基本概念、分类和特点；
（2）河流地貌的形成原因及影响因素；
（3）河流地貌在我国地理环境中的分布和作用。
2.教学难点：
（1）河流地貌的形成过程和影响因素的内在联系；
（2）运用所学知识分析河流地貌在我国地理环境中的分布和作用；
（3）培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4.设计研究性学习任务，让学生针对某一河流地貌问题进行探究，培养他们的研究能力和创新精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。具体做法如下：
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和疑问；
2.针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出他们的进步和不足；
（2）运用地图、模型等教学工具，帮助学生形象地理解河流地貌的特点；
（3）组织学生进行实地考察，提高他们观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然地理环境的热爱和敬畏之心；
（2）使学生认识到河流地貌与人类生产、生活的密切关系，提高环保意识；
（3）激发学生探索自然、发现问题的兴趣，培养他们的创新精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：首先，通过播放一段关于河流地貌的短视频，展示河流地貌的美丽和壮观，以此吸引学生的注意力；接着，提出一个与学生生活经验相关的问题，如“你们家乡有哪些著名的河流地貌？”让学生分享自己的知识和经验，从而引出本节课的主题。这种方式可以快速吸引学生的兴趣，使他们产生学习河流地貌的欲望。
高中地理河流地貌发育教案新人教版必修1
《4.3河流地貌的发育》教学设计（两课时）一、教材分析本节课标的要求是结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响；举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
该标准的行为条件是“举例”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要通过对实际例子的分析来得以实现；该标准的行为动词是“分析”，属于理解层次的水平要求——即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。
本节以河谷和冲积平原为例，重点解释了河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的发育过程。
按照课程标准的要求，该部分还以聚落为例，再次解释了地貌对人类生活和生产活动的影响。
由于河流地貌总是发育于一定的大地貌单元之上，所以，教材分三段阐述了河流地貌对所在大地貌单元，即高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。
目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其它外力对地貌影响的学习中。
在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育。
随后设计的“活动”，目的是运用学过的河流侵蚀地貌的知识，对现实中的张家界的河谷形成过程进行简单推测。
能够用学过的地理知识解释一些自然现象，也是地理课学以致用的体现。
在河流堆积地貌部分，介绍了河流冲积平原的组成和它的形成过程。
“冲积平原”这个名词学生并不陌生，但是对于它的组成是新知识。
图4.18示意性地指出了洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置。
这三种平原虽然都是河流的堆积作用形成的，但是具体的形成机制还是有差别的，对此，教材也做了简要介绍。
在河流地貌对聚落分布的影响部分，河流地貌总是发育于一定的地貌单元之上，而地貌单元有大有小。
这里选择的是大地貌单元，因此，教材中所说的河流地貌对聚落分布的影响，是河流地貌对所在大地貌单元的聚落分布的影响。
教材从三方面阐述了文中已经涉及到的河用心爱心专心 1。
人教版高中地理必修一4.3《河流地貌的发育》教案Word版
高中地理人教版必修一第四章第三节河流地貌的发育学习目标定位一、课程标准1．结合实例，分析河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的形成过程。
2．举例说明河流地貌对聚落分布的影响。
二、学习目标1．了解河流侵蚀地貌的形成，掌握河流侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
(重点)2．了解河流堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
(重点) 3．理解洪积—冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。
(难点)教学过程【导入新课】引导学生复习塑造地表形态的力及山地的形成等相关知识点，播放幻灯片2，并介绍河流地貌是自然界中最常见的地貌之一，按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关，由于时间的限制，今天这节课我们来一起学习河流侵蚀地貌的相关知识。
一、河流侵蚀与堆积地貌（一）河流侵蚀地貌1、成因：河流在流动的过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。
2、河流的三种侵蚀方式：（1）溯源侵蚀：向河流源头方向的侵蚀。
（播放幻灯片5—瀑布的景观图片）（2）下蚀：垂直于地面的侵蚀。
（播放幻灯片6—长江三峡山高谷深的景观图片）（3）侧蚀：垂直于两侧河岸的侵蚀。
（播放幻灯片—7河流下游泥沙淤积的景观图片）播放幻灯片8—河流侵蚀作用示意图【小结1】河流的侵蚀作用（学生回答时教师逐渐点击总结）3、侵蚀地貌（河谷）的形成过程：（播放幻灯片10）初期：河流落差大，流速快，能量集中，以下蚀和溯源侵蚀为主，河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈“V”型。
中期：河流落差变小，下蚀减弱，侧蚀加强，凹岸侵蚀，凸岸堆积，河流更为弯曲，河谷拓宽。
后期：侧蚀为主，河谷展宽，河谷横剖面呈“U”型。
【思考】沟谷与河谷的区别河谷是典型的河流侵蚀地貌，它是由沟谷发育而成，二者的主要区别在于是否有稳定的水源补给，即河谷须深及地下含水层。
具体如下图所示：【小结2】同一河流不同时期的地貌特点（学生回答时教师逐渐点击总结）【例题】读下列四幅图，完成1～2题。
人教版必修1 地理：4.3 河流地貌的发育 教案1
河流地貌的发育【学情分析】通过前面的学习，高一的学生，已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待进一步提高。
【教学分析】①学法：讨论探究法（课堂上通过与同桌的讨论，相互交流，探究学习，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的）②教法：引导启发教学法（在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到改善方法、掌握知识、运用知识发现和解决问题、情感提升的目的）分析法（利用图片边看边讲，图文并茂，更利于学生对知识的掌握，同时还能培养学生读图能力）。
【教学目标】一、知识与技能①理解河流的发育及演变过程。
②掌握河流的三种侵蚀方式。
③了解河流堆积地貌的基本形态。
二、过程与方法①加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的能力。
②让学生学会运用文字、录像、地图、风景图片等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
三、情感、态度和价值观①进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。
②进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。
【教学重点】河谷的演变过程；河流的三种侵蚀方式及河流堆积地貌的基本形态。
【教学难点】河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析；【教学过程】引入新课：用一种新的思维方式导入地理课，容易吸引学生的注意力。
这节课我们要学习的——河流地貌分为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。
主要内容：河谷形成过程投影河流发育的各个阶段的图片，利用图形分段讲解，便于学生理解掌握。
图1图1反映的是发育初期的河谷形状，从这幅图可以看出，它的集水面积比较小，横剖面呈“V”字形。
图2从图2可以看出河流发展中期，河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，河谷出现连续的河湾，这是当“V”字形河谷形成后，河流的下蚀作用减弱，侧蚀作用加强的结果。
过渡转接堆积地貌：河漫滩平原一般分布在中下游地区。
在这里，河流下蚀作用较弱，侧蚀作用较强。
人教版必修一地理教案4.3河流地貌的发育
河流地貌的发育考点同步解读本课是第四单元地表形态的塑造中的第三节。
本节课是学习了塑造地表形态的主要作使劲及其互相联系后 ,对于外力作用对地表形态影响的事例学习。
按《课标》要求 ,本节课的目地是经过对河流地貌形成过程的剖析 ,让学生学会剖析外力对地表形态的影响 ,并将这类事例剖析方法迁徙到其余外力地貌的学习中。
要达成这一教课目标我以为应当充分表现课改理念:教课行为重申尊敬、欣赏 ,重申帮助、指引 ,重申反思,努力创建新式的师生感情关系 ,显现教课过程的魅力 ,品尝教课成功的愉悦。
完美个性,显现个人魅力。
要实现这一过程在教课过程中要重视学法的指导。
所以本节课的教课方案中有兴趣导引、问题导学、方法导航、合作研究等环节指引学生主动参加教课过程。
中心修养聚焦在教课方法上 ,运用表示图 ,剖析各样流水地貌的形成特色。
以说明图、照片及收集其余资料作协助 ,掌握地表形态的塑造。
在河流侵害掉中的要点是河谷的演变过程。
在解说的过程中 ,利用电脑制作动画 ,让学生更为直观认识其发育过程。
特别是河谷发育的不一样阶段 ,主要侵害方式、河谷形态特色不一样 ,可联合课本的图解 ,让学生先自主探究 ,再做总结。
对于不一样种类聚积地貌的形成这一教课点的时候 ,能够利用教具 ,抓住“地势趋于缓和、河流边的宽阔——水流速度降低——搬运能力减弱——泥沙聚积”的因果关系主线进行剖析。
在学习了必定知识的基础上 ,联合典型例题 ,让学生体验知识与题目之间的构架。
三维目标知识与技术1.外力作用对地表形态的塑造。
2.河流侵害地貌和河流聚积地貌。
3.河流地貌对聚落散布的影响。
过程与方法1.自主学习，剖析法、议论法。
2.研究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。
3.利用景观图片剖析河流地貌的成因。
感情、态度与价值观使学生理解事物是发展的，发展既有内部条件，也有外面条件。
教课要点1.河流的侵害地貌与聚积地貌。
2.河流地貌对聚落散布的影响。
教课难点河流侵害的不一样种类。
人教版高中地理必修一4.3《河流地貌的发育》教案
《河流地貌的发育》教案【教学目标】一、知识目标1．了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。
2．了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
3．理解洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。
二、能力目标1．阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
2．阅读河流堆积地貌示意图，能够分析分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
三、情感目标树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
【教学重点】1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响2．流水堆积地貌的形成【教学难点】1．流水侵蚀地貌的形成原理2. 流水堆积地貌的形成原理【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时（第1课时知识讲解，第2课时知识归纳与技巧点拨）【教学过程】第一课时【导入新课】【播放幻灯片1】【引入新课】同学们在河边玩耍的时候不知注意到如图中所展示的场面没有？（注意到了）那么同学们知道图中A、B、C它们的名称分别是什么吗？（不知道）它们的名称简单的讲可以统称为河流地貌。
至于它们的具体名称和形成原理就是我们今天要讨论的问题。
【板书】第三节：河流地貌的发育一、河流地貌【介绍】河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。
按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。
【板书】1、分类：侵蚀地貌和堆积地貌【过渡】我们首先来看一下河流侵蚀地貌【板书】2、河流侵蚀地貌【介绍】河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。
河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。
【引导读书】请同学们快速阅读教材P83倒数第二段，添出以下表格。
【播放幻灯片2】【播放幻灯片3】（学生回答时教师逐渐点击总结）。
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4.3河流地貌的发育 教案【学习目标】1、分析河谷、瀑布等河流侵蚀地貌的成因，冲积扇、河漫滩、河口三角洲等河流堆积地貌的特征与成因；2、结合地转偏向力对河流凹岸、凸岸的影响，分析码头的选点与淘金、挖沙的位置；3、认识聚落兴起的主要自然区位条件中，河流在供水、航运、灌溉等方面的作用。
【学习重难点】河流地貌的形成及其对聚落的影响学习过程【要点梳理】一.河流侵蚀地貌与堆积地貌1.河流侵蚀地貌2.河流堆积地貌 成因：被河流搬运的物质，在河流搬运能力 的情况下，会 下来，形成堆积地貌。
类型：在河流堆积地貌中，冲积平原是比较典型的地貌类型，它由 平原、 平原和三角洲平原三部分组成。
组成部分 分布 形成机制 地貌特点 图示洪积一冲积平原 山前 季节性的洪水或河流流出谷口→地势突然趋于平缓、水道变得开阔 →水流速度放慢→搬运能力降低→洪积扇或冲积扇→连接形成洪积一冲积平原以谷口为顶点成扇形，冲积扇顶端到边缘，堆积物质由粗到细。
河漫滩平原 河流中下游 凹岸侵蚀，凸岸堆积→水下堆积体 →河漫滩→河流改道，河漫滩被废弃→连接形成河漫滩平原 地势平坦，宽广。
三角洲平原 河口地区 入海处水下坡度平缓，河水流速减慢 →泥沙堆积→三角洲相连形成三角洲平原 多呈三角形，地势平坦，河网稠密，河道由分汊顶点向海洋方向呈放射状。
图释： 形成阶段 河谷地貌 分布 主要侵蚀方式初期 V 字形 上游 溯源侵蚀，下蚀为主中期 河湾 中游 下蚀减弱，侧蚀加强成熟期 槽形河谷 下游 侧蚀为主二.河流地貌对聚落分布的影响1、河流为聚落的分布提供供水和交通等重要作用。
2.河流的冲积平原为聚落的分布提供哪些有利条件？【重点研讨】研讨1、读某河道示意图，回答下列问题：（1）某港务局拟在A、B两处河段建港，请问是选在A处还是B处好？，理由是。
（2）某勘探队在C处钻探获得粘土、砾石、粉砂、砂等沉积物标本，访问自上而下钻取的沉积物应依次是，其理由是。
（3）小岛D因泥沙不断堆积而扩大，最终将与河流的哪岸相连？。
为什么？。
（4）河流的下游常常造成什么堆积地形？。
其成因和特征如何？。
【解析】流水的作用强大而普遍。
瀑布、峡谷就是河流侵蚀作用的强烈表现。
我国的黄土高原，由于质地疏松，夏季多暴雨，再加上地表植被多遭破坏，流水侵蚀严重，造成千沟万壑的地表形态。
流水在搬运途中，由于流速降低，所携带的物质便沉积起来。
大量碎石和泥沙在山前沉积，形成山麓冲积扇；在河流中下游沉积形成冲积平原和河口三角洲。
流水、风力的沉积作用都有一定的规律，一般是颗粒大、比重大的物质先沉积，颗粒小、比重小的物质后沉积。
【答案】（l）A 因为A处位于河流的凹岸，流水的侵蚀作用显著，河床深（2）粘土、粉砂、砂、砾石颗粒大，比重大的物质先沉积，颗粒小、比重小的后沉积（3）与北岸（即左岸）相连因为该河位于北半球，河水在流动过程中，受地转偏向力的影响，向右偏转；因而南岸侵蚀，北岸则泥沙堆积（4）冲积平原、河口三角洲、沙堤等它们是河流带来的泥沙，在流速减缓的情况下以及海潮的顶托下泥沙沉积形成的，其地形特征是地势低平，河汊纵横交错研讨2、（09年海南地理第13，14，15题）读图4，完成（1）～（3）题。
(1)．制约图示区域城镇分布及城镇人口规模的主导因素是A．交通线分布及线路等级 B．地表形态及土地面积C．热量条件及农作物产量 D．水资源分布及数量(2)．图示区域内，与古代相比，当代A．河流水量更大 B．城镇向河流上游迁移C．交通线离山地更远 D．山地森林覆盖率更低(3)．图示区域城镇面临的主要环境问题是A．森林破坏 B．土地荒漠化C．水土流失 D．地面沉降【解析】：本题为显著的区域分析、区域定位问题，考查考生读图、析图、定位、分析的相关能力。
关联考点：聚落发展与分布的影响因素、区域不同发展阶段的地理环境变化、环境问题。
（1）区域图解读，（经纬网）准确定位；分析图例和注记，总结聚落分布变化的规律：沿河分布、逐渐向河流的源头迁移（2）由图中变迁分析、归纳：当代聚落分布逐渐向河流源头、山麓附近迁移。
（3）塔里木盆地内，随着人口的增长，环境的恶化，土地荒漠化即沙漠化日益严重。
答案:(1)、D （2）、B （3）、B【巩固训练】读河流堆积地貌示意图，回答1～3题。
1．图中甲处为 ( )A．发育于山前的洪积一冲积平原B．发育于山前的河漫滩平原C．发育于河流中下游的冲积扇D．发育于山前的三角洲平原2．从甲一乙一丙处，河流堆积物特点是( )A．颗粒大小不分，杂乱地堆积B．堆积物质依次由大到小，由重到轻C．堆积物质依次由小到大，由轻到重D．甲一乙，堆积物质由小到大，乙一丙则由大到小3．若丙处为黄河三角洲，则下列说法正确的是 ( )A．黄河三角洲是黄河在黄海人海口处形成的B．黄河三角洲是典型的波浪堆积地貌C．黄河人海口处的潮流作用强大，利于三角洲的形成D．黄河三角洲在以很快的速度向海洋扩展4、关于聚落分布与地形条件的叙述，错误的是 ( )A．平原最适宜聚落发展，凡是平原地区均是聚落密集区B．山区聚落多蜿蜒分布于山前，或沿河流两岸发育C．高原地区聚落分布在深切河谷两岸狭窄的河漫滩平原上D．我国青藏高原的聚落多分布在雅鲁藏布江谷地、湟水谷地等河谷地带【延伸迁移】一、如何在地图上确定河流的流向（1）看线条的粗细。
一般情况下，河流愈下向游，汇集的水量越多，河道越宽阔，线条粗。
（2）看入海口位置。
外流河最终都要注入海洋，入海口即下游的终点。
（3）看地势高低。
水往低处流，下游地势一定会低于上游，内流河的流向判断尤其如此。
（4）看支流流向。
支流汇入干流的流向就是河流的流向（5）看河床形态。
深而窄的为上游，宽且浅的是下游二、根据河流的水系特征判断地形类型1.若水系为向心状，该地形为盆地；2. 若水系为辐射状，该地形为山顶。
三、河流地貌对区位选择的影响（1）水电站：在河流上游，谷深水急，落差大，地质岩层比较牢固，可建水电站；（2）城市和港口城市港口河流较平直处（北半球）建在左岸，因为左岸堆积明显。
（北半球）建在右岸，因为受地转偏向力影响，右岸侵蚀强烈，水深。
在河流弯曲处城市、住宅一般建在凸岸，凸岸堆积作用明显，流速慢。
码头一般建在河流的凹岸, 因为凹岸侵蚀，水深。
（3）某些生产活动如淘金的区位选择。
淘金是根据各种物质的密度不同，流水沉积具有分选性而进行。
金的密度较大，先沉积。
所以淘金要在流水的沉积处进行。
例：读右图，完成1～2题。
1、图示地区其地形地势具有的特征是 ( )A．地势低平，河网稠密B．中部高，四周低C．东北高，西南低D．山河相间2、图示地区的地形类型属于 ( )A．沉积盆地B．褶皱山地 C．冲积平原D．块状山地下图是某国南方某河流的一河段，分析回答3～5题。
3．该河若流出山口，常常形成的地貌是（）A．山麓冲积扇B．冲积平原C．沙洲D．三角洲4．河中有砂金，淘金处可能在（）A．①B．④C．③D．②5．沿②处向下钻探发现地层是由粘土、淤泥等物质组成的泥质地层，并含芦苇化石。
该地质中的岩石是（）A．石灰岩B．花岗岩C．页岩D．变质岩【达标检测】（09年重庆文综第10，11题）图5是我国某盆地的局部地形剖面示意图。
读图回答1-2题。
1.最适合形成天然绿洲的地带是A.①B.②C.③D.④2.该区域河流水文特征是A.夏季流量小B.补给以降水为主C.水量向下游增大D.径流年际变化小（09年广东地理第9，10题）“莫问桑田事，但看桑落洲。
数家新住处，昔日大江流。
古岸崩欲尽，平沙长未休。
想应百年后，人世更悠悠。
”读唐朝诗人胡玢的诗，结合图3和所学知识，回答3～4题。
3. 下列叙述正确的是A. 曲流的东岸是侵蚀岸B. “数家新住处”应位于乙地C. 诗中叙述的情境一般发生在河流的上游D. 河流流向为自南向北4. 内力作用主要影响河流的A.流向B. 含沙量C. 汛期D. 流量图是北半球某段河流河道形态和断面图，虚线表示河流主航道中心线。
据此完成5－7题。
5．图中河道形态一般出现于A ．发源地B ．上游C ．山区D ．平原6．据图中信息，判断②－③河段河流的主要流向A ．从东北流向西南B ．从西南流向东北C ．从北向南D ．从南向北7．图中②处河道断面形态的成因主要是A ．地转偏向力B ．河道弯曲C ．地势高低D ．人类活动8．风水学在中国文化中是一门源远流长的学问。
其中目的是教导民众，在山河大地之间，挑选一处适合人类生存的环境，并利用此环境，积极奋斗，努力不懈，进而使长居此地的人们健康、平安又兴旺成功。
虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴素地理学的思想。
材料1：穴居时代的居住风水—“未有宫室之时，因“陵穴”掘穴而处之；乃圣王虑之，以为掘穴，则冬可避风寒”材料2：殷商时代的居住风水—“攻位于汭”(汭：河水内湾环抱处，为凸岸)甲丙丙 乙a b c 水流弯道速度b>c>a 弯道水速示意图Hezsunlight 图文N 穴（1）读材料1和图甲，分析穴居时代人们在选择开凿居住洞穴时考虑的自然因素及原因。
（2）根据材料2和图乙丙，“汭位”对古代取水安全、农业生产和日常生活产生的影响及原因。
（3）凹岸在古代风水中称“反弓水”是一文不值的，不适合辟为住宅用地的。
但现在我们发现像伦敦、上海等一些港口城市最早往往在凹岸布局。
分析原因。
8．（1）光照、热量(向南开口)；避冬季偏北风(向南开口)；高地(避开洪水、或除湿) （2）农业：凸岸是沉积岸，有利于泥沙沉积、土壤形成；凸岸天然水面围绕可作防御之用；水流较缓，便于取水。
（3）凹岸流水侵蚀作用强烈，水深。