09-三大调节及免疫调节复习讲义(教师版)
《免疫调节》说课稿
《免疫调节》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是《免疫调节》。
咱们先来说说为啥要讲这一章节。
前几天我带着小侄子去公园玩,小家伙玩得那叫一个欢,又是跑又是跳的。
结果回来就感冒了,鼻涕流个不停,还直嚷嚷头疼。
看着他那可怜样儿,我就想啊,这人体的免疫系统到底是咋工作的呢?为啥有时候能抵抗住病菌,有时候又不行呢?这也让我更深刻地意识到,给学生们讲清楚免疫调节的知识,那是相当重要!下面我就从教材、学情、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来谈谈我对这节课的设计。
一、说教材(一)教材的地位和作用《免疫调节》这一章节是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》中非常重要的一部分。
它不仅与前面所学的细胞的生活环境、内环境稳态的维持等知识有着紧密的联系,还为后续学习植物的激素调节等内容奠定了基础。
通过对免疫调节的学习,学生能够更深入地理解人体维持稳态的机制,同时也有助于培养学生的生命观念和科学思维。
(二)教学目标基于对教材的分析和课程标准的要求,我制定了以下教学目标:1、知识目标(1)学生能够概述免疫系统的组成。
(2)理解体液免疫和细胞免疫的过程。
(3)说明免疫失调引起的疾病。
2、能力目标(1)通过构建体液免疫和细胞免疫的过程模型,培养学生的模型构建能力和逻辑思维能力。
(2)通过分析免疫失调的案例,提高学生的信息获取和分析能力。
3、情感态度与价值观目标(1)让学生认识到免疫系统对人体健康的重要性,养成良好的生活习惯。
(2)培养学生关爱自身和他人健康的意识。
(三)教学重难点1、教学重点(1)免疫系统的组成。
(2)体液免疫和细胞免疫的过程。
2、教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。
二、说学情我所面对的学生是高二年级的学生,他们已经具备了一定的生物学基础知识和思维能力。
在之前的学习中,学生已经了解了细胞的结构和功能、内环境的组成等相关知识,这为学习免疫调节奠定了基础。
但是,免疫调节的过程较为复杂,学生理解起来可能会有一定的困难。
高三一轮复习免疫调节讲义
编号:2-4-1 免疫调节【学习目标】1、说出人体的三道防线并比较2、归纳并复述体液免疫和细胞免疫的过程3、了解免疫失调引起的疾病及艾滋病的产生和预防课前自主复习一、免疫系统的组成:1、免疫器官:包括____________________________,是免疫细胞产生和集中分布的场所2、免疫细胞:包括吞噬细胞和______________(包括T淋巴细胞和___________)3、免疫活性物质:主要包括:_______________。
二、人体的三道防线:第一道防线:__________________________________;第二道防线:_______中的杀菌物质(如_________)和______细胞;这两道防线的特点:______________________________________,称为________免疫。
第三道防线:主要是由___________和_______借助血液循环和淋巴循环而组成的_______免疫。
三、抗原与抗体:1、抗原:可使机体发生_______________反应的物质特点:①异物性:包括:_________________和___________________________________②大分子性:相对分子质量大于10000的大分子物质,如蛋白质③特异性:只能与_______________________________发生______结合。
特异性的基础是抗原表面特殊的__________等物质(即__________________)2、抗体:1)化学本质:_________________,由____细胞产生;2)分布:主要分布在_____中四、免疫系统的功能:1、防卫功能:抵御外来病原体的攻击,依靠_______________________2、监控和清除功能:监控并清除体内________________________________________________,以及_______.五、免疫失调引起的疾病:1、自身免疫病:免疫功能_______;由于免疫系统异常敏感、反应过度,将__________当作外来异物进行攻击而引起的疾病。
关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇
关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝,老师们的教学工作又将有新的目标,作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,教师在写教案时,一定从实际出发,下面是小编整理的教案范文,欢迎大家分享。
高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇1一、指导思想以中学生物教学大纲为准绳,以新编苏教版生物教材为蓝本,按新课程标准的要求,以落实基础知识,培养学生能力为目标;在严格落实教学常规的同时,注重研究新教材教学的特点和规律,积极探究课堂教学的新模式,优化课堂教学结构,全面提高教师素质和生物教学质量,努力完成教学、教研任务。
二、工作目标与措施(一)本学期必修班必须完成《必修3》的`教学内容和《必修一》的复习,选修班完成《必修3》和《选修3 》部分内容的教学。
(二)坚持不懈做好常规教学1、加强备课组职能,健全集体备课制度。
仍然采用组内教师轮流编写教案和课件,相互讨论修改后资源共享的方式进行备课。
2、结合学校的课堂教学改革,采用小组合作模式,恰当用好多媒体,优化课堂结构,提高课堂教学的实效性。
摒弃灌输式教学方法,多用启发式、探究式教学,调动学生积极性,使学生成为学习的主体,让学生动口、动脑、动手,主动学习。
3、作业做到全批全改,辅导耐心细致,并配合年级加强考风教育。
4、相互学习,取长补短。
每位教师听课一学期不少于十节,并搞好公开课的落实工作,作好评课记录。
三、本学期的教学进度安排见下表:待定高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇2新的学期我们将以饱满的工作热情,端正的教学态度,行之有效的教学手段,在有限的课时内更快更好落实教学进度,以提高生物学科的教学质量,具体措施如下:一、设计新的课堂教学模式1、课堂教学的基本原则:大课堂、大容量、低难度、主动参与、三讲三不讲(讲重点;讲难点;讲易错点,易混点,易漏点;学生会的不讲、“先学”已经掌握了的不讲、内容太偏或者对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用不讲,给学生的支配的时间多了,就给了学生主动性。
(完整版)免疫调节教案
——免疫调节
学院:生命科学学院 专业:园林 班级: 0907 班 姓名:薛歌 学号: 0954060135
《免疫调节》教案
一、人体免疫系统的三大防线:
第一道:皮肤、粘膜的屏障作用及皮肤、黏膜以外的杀菌物质(如溶菌酶)的杀灭作用。
第二道:吞噬细胞的吞噬作用及体液中杀菌物质的杀灭作用。
第三道:免疫器官、免疫细胞、免疫物质共同组成人体的免疫系统,特异性免疫是保卫人体的
功
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能
处理、呈递抗原, 吞噬抗原和抗体复 合物 识别抗原、 分化成为效应细胞、 记忆 细胞 识别、呈递抗原、分化成为效应细胞、 记忆细胞 分泌抗体
具有特异性 识别功能
√ √
效应 T 细 T 细胞或记忆细胞
分泌淋巴因子,与靶细胞结合发挥免
√
胞
疫效应
记 忆 细 B 细胞、 T 细胞、记忆 识别抗原、分化成为相应的效应细胞
忆,一段 时间后,相同的抗原再次进入机体,记忆细胞就迅速增殖、分化,形成大量浆细胞)
浆细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合, 发挥免疫效应。 抗体与抗原结合, 抑制细菌的繁
殖或对宿主细胞的黏附; 抗体与病毒结合, 可以使病毒失去侵染和破坏宿主细胞的能力。 抗原
抗体结合后,形成沉淀或细胞集团,最终被吞噬细胞消化。
和黏膜的机械阻挡和排除是主要作用,如呼吸道纤毛上皮的摆动,尿液、泪液、唾液的冲洗。
此外, 皮下和黏膜下腺体的分泌液中含有多种抑菌和杀菌物质,
如汗腺分泌的汗液中含
有的乳酸、 皮脂腺分泌的脂肪酸、 泪液和唾液中的溶菌酶等, 都具有抑制或杀灭局部病原菌的
作用。再者,皮肤黏膜上存在着正常菌群,对病原微生物具有拮抗作用。
第4章免疫调节(复习课件)-2024-2025学年高二生物同步精品课堂(人教版2019选择性必修1)
SZ-LW二H 、长句表达
回答下列问题: 人体感染新冠病毒初期,_特__异__性__免疫尚未被 激活,病毒在其体内快速增殖(曲线①②上升 部分)。曲线③④上升趋势一致,表明抗体的 产生与T细胞数量的增加有一定的相关性,其 机理是_体__液__免__疫__中__,__抗__原__呈__递__细__胞__将__抗__原__处__理_ _后__呈__递__在__细__胞__表__面__,__然__后__传__递__给__辅__助__性__T_细__胞__,__辅__助__性__T__细__胞__表__面__的__特__定__分__子_ _发__生__变__化__并__与__B_细__胞__结__合__,__激__活__B_细__胞__,__同__时__辅__助__性__T_细__胞__开__始__分__裂__、__分__化__,__并_ _分__泌__细__胞__因__子__,_促__进__B__细__胞__增__殖__分__化__为__记_忆__B__细__胞__和__浆__细__胞__,__浆__细_胞__分__泌__抗__体___ 。
体液免疫和细胞免疫两种方式,针对特定的病原体发生的免疫反应,它 的分子基础是抗体与抗原、免疫细胞表面的受体与抗原的特异性结合。
SZ-LWH
SZ-LWH形成生物大概念
(3)当免疫机能受损或异常,机体正常的功能会发生紊乱,如出现 过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等。
(4)免疫调节在维持机体稳态的过程中具有重要的作用,并与神经 调节和体液调节构成完整的调节网络。
SZ-LWH
第4章
选择性必一 稳态与调节
免疫调节单元复习
SZ-LWH
SZ-LWH形成生物大概念 系统整合·理清大概念知识关联 1.本章大概念:免疫系统能够抵御病原体的侵袭,识别并清除机体
《免疫调节》复习课教学设计(可打印修改)
b.总结流程图的制作意义和制作要求。 三个阶段。 制作的流程图,
c.展示正确的流程图,并对体液免疫的过 对展示的流 通过比较和评
程进行总结。
程图进行讨 价,让学生掌
体液免疫这一系列过程是在细胞外液进行 论和评价, 握流程图的制
的,但如果一些病毒和细胞内寄生的细菌 总结流程图 作目的和要求。
进入到细胞内时,抗体能否进入到细胞内 的制作要求。
阶段和效应 性免疫的复习
c.抗体由什么细胞产生?它有和作用?为 阶段。
过程提高兴趣。
什么说抗体和抗原的结合具有特异性?
学生通过观
d.记忆细胞起到什么作用?它能否继续分 察过程图,
化?
按照教师的
提示,逐一
回答问题,
(2)展示学ห้องสมุดไป่ตู้课前制作的流程图。
并逐步掌握
a.让学生自行评价。
体液免疫的 展示学生课前
三道防线的组成和相关作用。(小结前两 图
一些生活习惯
道防线的作用和在进化上的意义:人体的 回答第二道 体现第一道防
这两道防线是人体一出生就具备的,通过 防线的组成 线的作用,使
遗传获得,是人类在长期的进化过程中逐 以及第一第 学生明确养成
渐建立起来的一种天然防御机制。)
二道防线的 良好的生活习
二、问题过渡:
1、回顾抗原抗体概念。
根据教材内 抗原和抗体的
2、回顾细胞免疫体液免疫流程。
容,回答相 结合具有特异
关问题。根 性。下一步复
据教师的提 习特异性免疫
示总结出抗 做铺垫。
原的异物性,
四、回顾体液免疫和细胞免疫
大分子性和 体液免疫和细
1、体液免疫的过程
特异性。
胞免疫的过程
免疫调节三轮复习(公开课)
系统随即启动,裂解被病毒人侵的宿主细胞和清除血液中的病毒. 请用文字和箭头描述此免疫过程.
一、抓主干,重发散
直接刺激
大部分
抗原
吞噬细胞
传递
(病原体) (摄取、处理)
增殖 + T细胞 B 细胞 分化 淋巴因子 记忆细胞 抗原 小部分
产生
浆细胞
抗体
ห้องสมุดไป่ตู้--
-------
-------------------------------------------------------同种抗原再次刺激
可以产生抗体。经过一段时间后,再用大肠杆菌ATP进行第二次免
疫, 细胞可以快速增殖、分化并产生大量抗体。上述免疫属于 __________(特异性、非特异性)免疫
√C.机体初次接触青霉素后,活化的浆细胞分泌淋巴因子
D.已免疫的机体再次接触青霉素后会发生自身免疫反应
B.青霉素引起的病理性免疫反应,具有特异性和记忆性
2.(2013课标卷)回答问题
(1)人体肝细胞可产生一种分泌蛋白(称为蛋白A),运出细胞后
进入血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白 A的合成或运输,
三、重视基础,关注细节
例5(2013广东卷)29(3)人体初次感染流感病毒后,免疫系统
随即启动,裂解被病毒人侵的宿主细胞和清除血液中的病毒。请用文 字和箭头描述此免疫过程。
1.(2013重庆卷)少数人注射青霉素后出现胸闷、气急和呼
吸困难等过敏(超敏)反应症状,严重者发生休克。以下有关
叙述,正确的是 A.青霉素过敏反应的主要原因是机体免疫防御功能低下
则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是______、
_______、________。人体的胰岛细胞中________(含有、不含有) 蛋白A基因 。 (2)为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体 内抗体水平的变化,提取大肠杆菌AKP,注射到小白鼠腹腔内,进行 第一次免疫。一段时间后,检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中, _________细胞在淋巴因子的作用下增值、分化形成的_______细胞
《免疫调节》说课稿
《免疫调节》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《免疫调节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《免疫调节》是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》中第二章第四节的内容。
本节课在学生已经了解了内环境稳态的基础上,进一步探讨免疫系统在维持稳态中的作用。
教材从免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能以及免疫学的应用等方面进行了详细的阐述,为学生理解生命活动的调节机制提供了重要的知识基础。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生,他们已经在初中阶段学习了有关免疫的基础知识,在必修 1 中也学习了细胞的结构和功能,为学习本节课奠定了一定的知识基础。
但是,免疫调节的过程较为复杂,涉及到多种免疫细胞和免疫活性物质之间的相互作用,学生理解起来可能会有一定的困难。
此外,高二学生的思维能力和逻辑推理能力已经有了一定的发展,但抽象思维能力还有待提高,需要通过直观的教学手段和具体的实例来帮助他们理解抽象的概念和过程。
1、知识目标(1)概述免疫系统的组成。
(2)概述免疫系统在维持稳态中的防卫功能。
(3)简述免疫系统的监控和清除功能。
(4)了解免疫学的应用。
2、能力目标(1)通过分析体液免疫和细胞免疫的过程,培养学生的识图能力和逻辑思维能力。
(2)通过讨论免疫学的应用,培养学生的信息收集和分析能力。
3、情感态度与价值观目标(1)关注艾滋病的流行和预防,培养学生关爱生命的意识。
(2)认同免疫系统对维持机体稳态的重要性,养成健康的生活方式。
四、教学重难点1、教学重点(1)免疫系统的防卫功能。
(2)体液免疫和细胞免疫的过程。
(1)体液免疫和细胞免疫的过程。
(2)免疫失调引起的疾病。
五、教法与学法1、教法(1)直观教学法:通过图片、动画等直观手段,帮助学生理解抽象的免疫过程。
(2)问题驱动法:设置一系列问题,引导学生思考和探究,培养学生的思维能力。
高三一轮复习免疫调节课件
引导学生分析实验数据、总结实验结果,培养其科学思维和实验 能力。
多做模拟试题
精选试题
挑选具有代表性的模拟试题,涵盖各种题型和难度,帮助学生全面 提升应试能力。
定时模拟考试
组织定时模拟考试,模拟真实考试环境和考试流程,提高学生的应 试心理素质。
讲评与反馈
对模拟试题进行详细讲评,指出学生的不足之处和需要改进的地方, 并提供针对性的指导和建议。
淋巴细胞、巨噬细胞、自 然杀伤细胞(NK细胞)等 ,它们在免疫应答中发挥 重要作用。
免疫分子
抗体、补体、细胞因子等 ,它们通过与抗原结合或 调节免疫细胞活性来发挥 免疫作用。
免疫系统的功能
防御功能
监视功能
识别和清除外来病原体,防止感染。
识别和清除异常细胞,如肿瘤细胞。
稳定功能
清除损伤或衰老的细胞,维持内环境 稳定。
红斑狼疮等自身免疫性疾病。
免疫增强剂
胸腺肽
刺激T淋巴细胞的活性,增强机体免疫力,用于治 疗免疫缺陷疾病和慢性感染。
干扰素
刺激机体产生抗病毒和抗肿瘤的免疫反应,用于 治疗病毒性肝炎和肿瘤。
白细胞介素-2
刺激T淋巴细胞和NK细胞的活性,增强机体免疫 力,用于治疗肿瘤和感染。
生物制品类药物
单克隆抗体
通过与特定抗原结合,用于治疗肿瘤、自身免疫性疾病和感染等 疾病。
细胞因子
调节免疫细胞的活性,用于治疗肿瘤、感染和自身免疫性疾病等疾 病。
疫苗
通过刺激机体产生特异性免疫反应,预防传染病的发生。
05 免疫调节的日常保健
合理饮食
总结词
合理饮食是合理饮食应包含足够的蛋白质、维生素和矿物质,多吃新鲜蔬菜、水果、全谷 类食物和优质蛋白质来源,如鱼、瘦肉、豆类等。同时,要避免过度摄入糖分 、盐分和脂肪,以免对免疫系统产生负面影响。
免疫调节复习课PPT课件
免疫调节是机体维持内环境稳定的重要机制,它能够对外来病原体和体内异常 细胞进行识别和清除,同时还能参与炎症反应、细胞生长和组织修复等过程。
免疫系统的组成
非特异性免疫系统
包括皮肤、黏膜等天然屏障,以 及巨噬细胞、自然杀伤细胞等免 疫细胞。
特异性免疫系统
包括细胞免疫和体液免疫两个部 分,分别由T淋巴细胞和B淋巴细 胞主导。
免疫调节复习课ppt课件
• 免疫调节概述 • 免疫细胞的种类与功能 • 免疫应答的机制 • 免疫调节异常与疾病 • 免疫调节药物与疗法 • 免疫调节研究进展与展望
01
免疫调节概述
定义与功能
定义
免疫调节是指免疫系统内部各组分之间,以及与神经系统、内分泌系统等其他 系统之间的相互作用,共同维持免疫应答的精细调节与控制。
利用细胞因子刺激患者自身的白细胞,产 生具有抗肿瘤作用的杀伤细胞。
树突状细胞疫苗
嵌合抗原受体T细胞疗法
利用树突状细胞制备肿瘤疫苗,激发患者 自身的免疫应答,用于治疗某些癌症。
将基因改造后的T细胞输注给患者,用于治 疗某些癌症和自身免疫性疾病。
06
免疫调节研究进展与展望
免疫细胞信号转导研究
总结词
深入探讨了免疫细胞信号转导的分子机制和调控网络,揭示了信号转导在免疫应答和免疫疾病中的重 要作用。
织损害所引起的疾病。
常见类型
类风湿性关节炎、系统性红斑 狼疮、硬皮病、溃疡性结肠炎
等。
病因
遗传、环境因素、免疫调节异 常等。
治疗
药物治疗、免疫治疗、生活方 式调整等。
过敏反应
过敏反应定义
过敏反应是指机体受过敏原刺 激后发生的过度免疫反应,导 致组织损伤或生理功能紊乱。
【精品】免疫调节高三复习ppt课件
1、初次免疫: 机体在第一次接触某种抗原时所产生的免疫反应。由于体内没
有识别该抗原的记忆细胞和抗体,故抗体产生速度慢,过程较慢。
2、记忆细胞的特点: 能分泌抗体,寿命长,对抗原十分敏感能“记住”入侵的同种
抗原。
3、二次免疫: 相同抗原再次入侵时,记忆细胞迅速增殖分化迅速产生新的浆
细胞(或效应T细胞)和记忆细胞,浆细胞迅速产生抗体消灭抗原。
4.易感人群: 人群普遍易感。高危人群包括:男性同性恋者、静脉吸毒者、
与HIV携带者经常有性接触者、经常输血及血制品者和HIV感染母 亲所生婴儿。
高考链接:
2015.全国Ⅱ,5.下列与病原体有关的叙述,正确的是( D )
A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌 B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同 C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子,与人的细胞癌变无关 D.人体感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量
免疫调节八个“三”
第一个“三”:免疫系统的组成 第二个“三”:人体免疫的三道防线 第三个“三”:淋巴细胞的形成 第四个“三”:体液免疫的三条通道 第五个“三”:细胞免疫的三条通道 第六个“三”:免疫系统的三大功能 第七个“三”:免疫失调引起的疾病 第八个“三”:免疫学的应用
扁桃体
一、免疫系统的组成(第一个“三”) 1.免疫器官:扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓 2.免疫细胞:吞噬细胞 淋巴细胞 (T细胞、B细胞) 3.免疫活性物质:抗体、淋巴因子、溶菌酶等
因免疫系统受到破坏,逐渐成为许多伺机性疾病的攻击目标,促成多种 临床症状,统称为综合征。
(2).每年的12月1日为世界艾滋病日
(3).传播途径: HIV主要存在于感染者和病人的血液、精液、阴道分泌物、 乳汁中。 ①性行为:与已感染的伴侣发生无保护的性行为,包括同性、 异性和双性性接触。 ②静脉注射吸毒:与他人共用被感染者使用过的、未经消毒 的注射工具,是一种非常重要的HIV传播途径。 ③母婴传播:在怀孕、生产和母乳喂养过程中,感染HIV的 母亲可能会传播给胎儿及婴儿。 ④血液及血制品(包括人工受精、皮肤移植和器官移植)。
高三生物一轮复习免疫调节教案5篇
高三生物一轮复习免疫调节教案5篇高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝,老师们的教学工作又将有新的目标,作为一名优秀的教育工作者,可以充分利用教学资源,编写教案是必不可少的,下面是小编整理的教案范文,欢迎大家分享。
高三生物一轮复习免疫调节教案(篇1)在__学年度,我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。
首先,在学期之初,我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标,并明确提出:要在过去取得的一些成绩的基础上,再创佳绩,再攀新高;其次,在教育教学过程中,我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标,并投入了极大的热情和非常的努力,发挥了集体和个人的多重作用,取得了较好的效果;最后,我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结,决心发扬我们的成绩,克服我们的缺点,勤奋学习、努力工作,争取在新的一年里取得更大的进步。
总结这一年来的工作,我们组有如下特点:一、团结协作、乐于奉献我们组共六名老师,特点是“老中青”三结合,传帮带是我们组的特色,虽然女同志较多,但团结协作的精神是可喜的。
我和奚红凤分别是黄俊、张俊莲和何俊的师傅,在教学中,我们经常听他们的课,几乎是手把手的教他们如何上好课,如何编写好复习讲义,如何批阅试卷,如何组织好课堂教学,在我们悉心指导下,他们进步很快,张俊莲老师是本学期刚分配的,但她在教学上虚心学习,此外,每天一早来到办公室打扫卫生,泡上茶水,让其他同志能喝上热茶。
黄俊、何俊老师电脑水平较高,他们发挥了自身的优势,我组的大多数课件都出自他俩之手。
在老教师设计和指导下,本学期制作了七八个多媒体课件,为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。
我和奚红凤老师,把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们,盼望他们早日成为生物教学骨干。
我们组如有人因工外出,其他老师总抢着代课。
在公开示教活动中,一人上课、全组出动,个个都是好帮手。
人教版教学课件必修三《免疫调节复习课》(区公开课课件)
3. 来自造血干细胞的有 吞噬细胞、B细胞、T细胞 ?
4. 来自T细胞的有
效应T细胞、记忆T细胞
?
?
5. 来自B细胞的有 浆细胞、记忆B细胞
★抗体、抗原、淋巴因子的比较
思考: 1. 淋巴因子的作用是 促进B细胞增殖、分化 2. 抗体的本质是 蛋白质 ?主要分布在 血清 3. 能引起机体产生 特异性免疫 ? ?
第4节 免疫调节
2010届 考纲要求:
人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)
艾滋病的流行和预防(Ⅰ)
一、免疫系统的组成
免疫器官: 骨髓 、 胸腺 、淋巴结、扁桃体、脾
(造血干细胞) ↓ 吞噬 细胞
免疫细胞:
在骨髓中成熟
迁移到胸腺中成熟
淋巴细胞( B 细胞、 T 细胞)
免疫活性物质:溶菌酶、 淋巴因子 、 抗体 等 由T细胞产生 由浆细胞产生
②注射疫苗后,立 即就有相应的免疫 力吗?
③预防接种乙肝疫 苗,需“打三针”?
★二次免疫比初次免疫更快、更强(反应快、产生的抗体多)
免疫治疗 ——输入抗体、淋巴因子等 器官移植——不同个体之间存在免疫排斥
④肾移植病人为何 要长期服用免疫抑 制剂?
五、相关实验的设计
• 目的:“体液免疫需要T细胞和B细胞共同参与” • 原理: T、B细胞的有无,能影响抗体的产生 • (体液免疫强弱的判断方法:测定血清中的抗体含量) • 步骤:
D.均可能发生基因突变而改变传染性
三、免疫失调引起的疾病
免疫过强
●过敏反应
●自身免疫病
①两者都会破坏自身的
组织和器官吗?
免疫过弱: ●免疫缺陷病
先天性
获得性(eg.艾滋病)
掌握: 概念、发病机理、典例
免疫调节知识点
免疫调节知识点免疫系统是人体内重要的保护机制,用于抵御病原体和维持身体健康。
免疫调节是指免疫系统如何调节和控制免疫应答的过程。
在本文中,将介绍免疫调节的几个重要知识点。
1. 免疫调节的类型免疫调节可分为两种类型:主动调节和被动调节。
主动调节是指免疫系统通过刺激或抑制免疫细胞来调节免疫应答。
例如,T细胞的活化和抑制可以调节免疫细胞的分泌和功能。
被动调节是指身体内的其他因素对免疫应答的调节。
例如,激素和细胞因子可以影响免疫系统的功能。
2. 免疫调节的机制免疫调节的机制包括阳性和阴性调节机制。
阳性调节是指免疫细胞之间的相互作用,以增强免疫应答。
例如,活化的T细胞可以促进B 细胞的增殖和抗体的产生。
阴性调节是指免疫细胞之间的相互作用,以抑制免疫应答。
例如,调节性T细胞可以抑制其他T细胞和B细胞的活化,以防止过度免疫应答。
3. 免疫调节的重要细胞免疫调节涉及多种免疫细胞,其中包括调节性T细胞、抗炎细胞和抑制性细胞。
调节性T细胞是一类特殊的T细胞,可以抑制其他免疫细胞的活化和功能,以维持免疫平衡。
抗炎细胞是调节炎症反应的重要细胞,包括巨噬细胞和抗炎性细胞因子。
抑制性细胞是一类特殊的免疫细胞,可以抑制免疫细胞的活化和功能,以控制过度免疫应答。
4. 免疫调节的影响因素免疫调节的效果受多种因素的影响,包括遗传、环境和生活方式。
遗传因素决定了个体对免疫调节的敏感性和反应性。
环境因素如病原体和污染物可以改变免疫系统的调节功能。
生活方式如饮食和运动可以影响免疫系统的调节能力。
因此,充分了解这些因素对免疫调节的影响至关重要。
5. 免疫调节与疾病免疫调节的紊乱与多种疾病发展相关。
免疫调节功能降低可能导致免疫系统对病原体的有效应答不足,从而增加感染的风险。
而免疫过度激活或自身免疫反应紊乱可能导致自身免疫性疾病的发生,如类风湿关节炎和系统性红斑狼疮等。
因此,通过了解和调节免疫系统的调节功能,可以预防和治疗多种疾病。
结论免疫调节是免疫系统维持身体健康的重要机制。
免疫调节知识点总结
免疫调节知识点总结免疫系统是人体防御外来病原体的重要系统,它通过多种免疫细胞和分子介质来完成这一重要功能。
免疫系统在平衡机体内外环境、对抗病原体和清除异常细胞等方面发挥着关键作用。
然而,免疫系统的功能受到多种因素的影响,其中最重要的就是免疫调节。
免疫调节是指维持机体免疫系统功能平衡的过程,包括免疫应答的激活和抑制,以及对自身和外来抗原的识别和应对。
免疫调节通过调控多种免疫细胞和分子的活性,来达到维持免疫系统的平衡和稳态。
以下是免疫调节的一些重要知识点总结:1. 免疫调节的类型免疫调节可分为体液免疫调节和细胞免疫调节两种类型。
体液免疫调节主要由抗体、补体和其他体液免疫蛋白等分子介质来完成,而细胞免疫调节则主要依赖于各种免疫细胞的活性调控。
2. 免疫调节的机制免疫调节的机制涉及到多种分子信号通路和细胞相互作用,包括T细胞和B细胞的激活、抗体产生、免疫细胞极化、炎症调节等过程。
其中,T细胞的调节作用尤为重要,包括调节性T细胞(Treg)的抑制作用和辅助T细胞的激活作用。
3. 免疫调节与自身免疫疾病免疫调节失常是导致自身免疫疾病发生的重要原因之一。
自身免疫疾病是指免疫系统错误地攻击机体自身组织,导致组织损伤和炎症反应。
免疫调节失衡可能导致免疫耐受失调和自身免疫应答异常,从而引发自身免疫疾病的发生。
4. 免疫调节与免疫耐受免疫耐受是指机体对自身抗原的不应答状态,是维持免疫系统平衡的重要机制。
免疫调节在维持免疫耐受中发挥着重要作用,包括通过Treg细胞的抑制作用、免疫抑制分子的介入等方式来维持免疫系统对自身抗原的耐受状态。
5. 免疫调节与免疫治疗免疫调节在免疫治疗中有着重要的应用价值。
通过调控免疫系统的活性,可以治疗多种免疫相关疾病,包括免疫缺陷病、自身免疫病、过敏性疾病等。
免疫调节剂和免疫抑制剂已经成为许多免疫相关疾病的治疗手段。
6. 免疫调节与肿瘤免疫免疫调节在肿瘤发生和发展过程中也发挥着重要作用。
免疫调节失常可能导致肿瘤免疫逃逸和耐药性的产生,从而影响肿瘤的治疗效果。
09-三大调节及免疫调节复习讲义(学生版)
学科教师辅导教案内容回顾知识精讲知识点一:血糖调节【知识梳理】1. 血糖平衡的调节:血糖正常值0.8-1.2g/L(80-120mg/dl)来源:食物中的糖类的消化吸收去向:氧化分解为CO2、H2O和能量肝糖元的分解合成肝糖元、肌糖元脂肪等非糖物质的转化转化为脂肪、某些非必需氨基酸(肌糖元只能合成不能水解)2. 血糖平衡的调节激素:名称胰岛素胰高血糖素肾上腺素分泌部位胰岛B细胞胰岛A细胞肾上腺作用部位肝脏、肌肉、脂肪等组织肝脏肝脏生理作用①促进糖原的合成②加速血糖的氧化分解③促进血糖转化为脂肪④抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖①促进肝糖原分解②促进非糖物质转化为葡萄糖促进肝糖原的分解(还能增强心脏活动,使血管收缩、血压上升,与机体的应激反应有关)作用方向及结果①增加血糖去路②减少血糖来源增加血糖来源增加血糖来源降低血糖升高血糖升高血糖联系①肾上腺素与胰高血糖素协同作用使血糖浓度升高;②胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用使血糖维持相对稳定;③胰高血糖素促进胰岛素的分泌,胰岛素抑制胰高血糖素的分泌;④血糖平衡是多种激素共同作用的结果,但以胰岛素和胰高血糖素作用为主。
曲线表示3.血糖平衡的调节过程4. 血糖平衡失调与糖尿病:糖尿病的发病机理和症状:①Ⅰ型糖尿病的发病原因:胰岛B细胞受到破坏或免疫损伤,导致胰岛素缺乏。
②Ⅱ型糖尿病的发病原因:胰岛素的缺乏是相对的,即机体组织细胞对胰岛素敏感性降低(可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关),而血液中的胰岛素降低并不明显。
③症状:“三多一少” (多尿、多饮、多食;体重减少)【例题精讲】例1. 在血糖的调节中,具有协同作用的激素是()A. 胰岛素和胰高血糖素 B.胰高血糖素和肾上腺素C.胰岛素和肾上腺素 D.肾上腺素和甲状腺素例2.研究发现,胰高血糖素必须与细胞膜上的胰高血糖素受体结合,才能调节血糖平衡,如果人体组织细胞膜缺乏该受体,则可能导致()A.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过高B.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过低C.细胞加速摄取血糖,血糖水平过高D.细胞加速摄取血糖,血糖水平过低例3.血糖的平衡对于保持人体健康有重要意义,下列叙述正确的是()A.胰岛素能通过摄取、利用、储存葡萄糖来升高血糖浓度B.在血糖调节的过程中,胰岛素的作用结果会反过来促进胰岛素的分泌C.胰岛素和胰高血糖素是互为拮抗关系的两种激素D.糖尿病患者可通过口服胰岛素来降低血糖知识点二:体温调节【知识梳理】1.体温调节过程图:(正常体温为37℃)例1:下丘脑在人体内环境的稳定与调节过程中发挥至关重要的作用。
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学科教师辅导教案内容回顾知识精讲知识点一:血糖调节【知识梳理】1. 血糖平衡的调节:血糖正常值0.8-1.2g/L(80-120mg/dl)来源:食物中的糖类的消化吸收去向:氧化分解为CO2、H2O和能量肝糖元的分解合成肝糖元、肌糖元脂肪等非糖物质的转化转化为脂肪、某些非必需氨基酸(肌糖元只能合成不能水解)2. 血糖平衡的调节激素:名称胰岛素胰高血糖素肾上腺素分泌部位胰岛B细胞胰岛A细胞肾上腺作用部位肝脏、肌肉、脂肪等组织肝脏肝脏生理作用①促进糖原的合成②加速血糖的氧化分解③促进血糖转化为脂肪④抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖①促进肝糖原分解②促进非糖物质转化为葡萄糖促进肝糖原的分解(还能增强心脏活动,使血管收缩、血压上升,与机体的应激反应有关)作用方向及结果①增加血糖去路②减少血糖来源增加血糖来源增加血糖来源降低血糖升高血糖升高血糖联系①肾上腺素与胰高血糖素协同作用使血糖浓度升高;②胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用使血糖维持相对稳定;③胰高血糖素促进胰岛素的分泌,胰岛素抑制胰高血糖素的分泌;④血糖平衡是多种激素共同作用的结果,但以胰岛素和胰高血糖素作用为主。
曲线表示3.血糖平衡的调节过程4. 血糖平衡失调与糖尿病:糖尿病的发病机理和症状:①Ⅰ型糖尿病的发病原因:胰岛B细胞受到破坏或免疫损伤,导致胰岛素缺乏。
②Ⅱ型糖尿病的发病原因:胰岛素的缺乏是相对的,即机体组织细胞对胰岛素敏感性降低(可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关),而血液中的胰岛素降低并不明显。
③症状:“三多一少” (多尿、多饮、多食;体重减少)【例题精讲】例1. 在血糖的调节中,具有协同作用的激素是()A. 胰岛素和胰高血糖素 B.胰高血糖素和肾上腺素C.胰岛素和肾上腺素 D.肾上腺素和甲状腺素【解析】在血糖平衡调节中,胰岛素是降低血糖浓度的唯一激素,胰高血糖素和肾上腺素均能升高血糖浓度,所以胰岛素和胰高血糖素、胰岛素和肾上腺素均为拮抗关系,A、C项错误;胰高血糖素和肾上腺素具有协同作用,B项正确;肾上腺素和甲状腺激素均能促进细胞代谢,增加产热量,在体温调节中具有协同作用,D项错误。
(正常体温为37℃)例1:下丘脑在人体内环境的稳定与调节过程中发挥至关重要的作用。
关于下丘脑功能的叙述错误的是()A.下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加B.下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节C.下丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的活动D.下丘脑分泌促甲状腺素释放激素可引起机体产热量增加【解析】下丘脑分泌的抗利尿激素,能够促进肾小管和集合管对水的重吸收,可引起尿量减少,A错误;下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节,B正确;下丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的活动,使肾上腺产生肾上腺素,C正确;下丘脑分泌促甲状腺素释放激素可引起机体产热量增加,D正确。
【答案】A例2:关于甲状腺激素的叙述,错误的是()A. 甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节B. 甲状腺激素分泌增多时,机体耗氧量和产热量都增加C. 促甲状腺激素只作用于甲状腺,而甲状腺激素可作用于多种器官来源中&国教&育出&版网D. 血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状激素释放激素分泌减少【解析】下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素到达垂体,调节垂体促甲状腺激素的分泌,继而影响和调节甲状腺的分泌活动,故A项正确;甲状腺激素可以促进新陈代谢,分泌增多时机体耗氧量和产热量都增加,故B项正确;促甲状腺激素影响和调节甲状腺的分泌活动,甲状腺激素可以促进新陈代谢,促进生长发育,提高神经系统的兴奋性,故C项正确;下丘脑和垂体对甲状腺激素的调节属于负反馈调节,甲状腺激素水平降低会引起下丘脑活动增强,促甲状激素释放激素分泌增加,故D项错误。
【答案】D知识点三:水盐与免疫调节【知识梳理】1.水盐平衡调节的过程图:肾的结构2、人体的三道防线:第一道防线:皮肤、黏膜非特疫性免疫第二道防线:体质中杀菌物质和吞噬细胞第三道防线:体液免疫和细胞免疫特异性免疫免疫类型:非特异性免疫:又称先天免疫,是人生来就有的,对各种病原体都有一定程度的防御作用,无特殊针对性,包括第一、第二道人体防线。
特异性免疫:又称后天免疫、获得性免疫,必须在淋巴细胞与抗原接触后才发生,每种淋巴细胞只能识别和结合一种抗原,这构成了人体的最后一道防线。
3、体液免疫的过程图:(1)抗原与抗体:抗原:能够引起抗体产生特异性免疫反应的物质。
抗体:专门抗击相应抗原的蛋白质。
(2)二次免疫:特点:①作用更强,②速度更快,③产生抗体的数目更多,④作用更持久。
【注意】①B细胞的感应有直接感应和间接感应,没有T细胞时也能进行部分体液免疫;②抗体是由浆细胞产生的,其他相关细胞无法直接产生抗体;浆细胞来自于B细胞和记忆细胞③除了浆细胞,B/T细胞、记忆细胞、吞噬细胞等都可以识别抗原。
4、细胞免疫的过程图:效应T细胞作用:①与靶细胞结合,使靶细胞破裂(使抗原失去寄生的场所);②释放免疫活性物质:淋巴因子,如白细胞介素,干扰素等。
【注意】淋巴因子大多通过加强各种有关细胞的作用来发挥免疫效应。
如,白细胞介素-2能诱导产生更多的效应T细胞,并且增强效应T细胞的杀伤力。
例1.若H7N9禽流感病毒侵入人体,机体在免疫应答过程中不会发生的是()A.吞噬细胞摄取和处理病毒B.T细胞合成并分泌淋巴因子C.浆细胞进行分裂并分泌抗体D.B细胞增殖分化形成记忆细胞【解析】本题要从体液免疫、细胞免疫的过程入手,正确理解各种免疫细胞的发生过程和作用。
吞噬细胞摄取和处理病毒是指对病毒表面抗原的暴露过程,所以A项所示过程能发生。
T细胞接受抗原刺激后增殖分化形成效应T细胞和记忆细胞,并分泌淋巴因子,B细胞接受抗原刺激后增殖分化形成浆细胞和记忆细胞,浆细胞分泌抗体。
浆细胞是高度分化的细胞,不再进行细胞分裂。
所以B、D两项所示过程均能发生,而C项所示过程不能发生。
【答案】C例2. 下列有关免疫的叙述,正确的是()A.在体液免疫过程中,效应B细胞(浆细胞)不能增殖分化,但能识别抗原B.病毒进入细胞之前,常由体液免疫降低病毒的感染力C.在细胞免疫过程中,不需要抗体来协助消灭抗原D.体液免疫作用的病原体只是细菌,细胞免疫作用的病原体只是病毒【解析】细胞免疫过程中,需要抗体来协助消灭抗原;体液免疫和细胞免疫中的病原体都有细菌和病毒;浆细胞不能增殖分化,也不能识别抗原。
【答案】 B例3.对体液免疫和细胞免疫的异同表述不正确的是()A.体液免疫中抗体和抗原发生特异性结合,发生免疫反应B.细胞免疫中,效应T细胞的攻击目标是已经被抗原入侵了的宿主细胞C.具有免疫效应的细胞是效应淋巴细胞D.效应淋巴细胞都来自骨髓造血干细胞,都在骨髓中分化、发育成熟【解析】淋巴细胞是由骨髓造血干细胞分化、发育而来的,然后部分淋巴细胞转移至胸腺中成熟;当淋巴细下列关于人体生命活动调节的相关叙述中,不正确的是()A.下丘脑可合成促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素B.人体通过胰岛素与胰高血糖素的协同作用来调节血糖浓度C.神经冲动沿神经纤维的传导是双向的,在细胞间的传导是单向的D.体液调节比神经调节的作用范围更广,作用时间更长10.当人体内胰岛素分泌不足时()A.蛋白质合成增加,葡萄糖利用增加 B.蛋白质合成增加,葡萄糖利用减少C.蛋白质合成减少,葡萄糖利用增加 D.蛋白质合成减少,葡萄糖利用减少11.下列各图中,横坐标表示进食后时间,纵坐标表示血液中胰高血糖素的相对含量。
其中能反映正常人饭后血液中胰高血糖素含量变化趋势的曲线是()12.下列关于人体体温调节的说法中错误的是()A.调节体温的主要中枢位于下丘脑B.温度感受器分布在人体的皮肤、黏膜及内脏器官中C.人处于寒冷环境中时,立毛肌舒张,肾上腺素分泌增加,使产热量增加D.人处于炎热环境中时,皮肤血管舒张,皮肤血流量增加,使散热量增加13.下丘脑中有体温调节中枢,正常人在寒冷环境中体温调节中枢兴奋,能引起()A. 产热量大于散热量 B.皮肤冷觉感受器兴奋C.肾上腺素分泌增加 D.皮肤血管扩张,汗液增多14.下列有关体温调节的说法正确的是()A.恒温动物的体温是恒定不变的B.体温增高都是由于细胞代谢产热增加引起的C.皮肤里的冷觉感受器兴奋后,兴奋传入下丘脑就会产生冷觉D.下丘脑有体温调节中枢,同时还对内脏活动具有调节功能【答案】CCADB DCDBD BCCD15.下图为正常人血糖含量变化曲线,请根据图作出具体分析:(1)正常人血糖含量的稳定在_______mg/dL之间。
人体血糖的来源是_______、_______和_______;血糖含量去路是_______、_______和_______ 。
(2)饭前(AB段)血糖含量低于正常值原因是_______;此时胰岛_______细胞活动增强并分泌_______素,后者作用于_______,促使_______分解,使血糖含量_______(3)饭后2小时(BC段),血糖含量出现大幅度上升,其原因是 _______;此时胰岛_______细胞活动增强并分泌_______素,后者促使血糖进入_______和_______转化成_______;进入_______转化成_______;进入_______,被氧化分解,转化成_______。
并抑制的分解和_______的转化。
结果出现血糖含量下降(CD 段)。
(4)血糖的调节中枢是_______ 。
【答案】(1)80~120。
消化吸收、肝糖元分解、非糖物质转化;氧化分解、合成糖元、转化成脂肪或某些氨基酸(2)消耗多于供应;A、胰高血糖,肝脏、肝糖元,上升(3)糖类被消化吸收;B、胰岛,肝脏、肌肉、糖元;脂肪组织细胞、脂肪;各组织细胞,CO2和H2O释放能量。
肝糖元、非糖物质(4)下丘脑16. 人体维持内环境的相对稳定,对细胞正常生命活动非常重要。
请回答下列问题。
(1)人体内环境通过________调节和________调节实现相对稳定。
(2)体温调节中枢位于________,温度感受器位于________上,与体温调节直接相关的两种激素是________和________。
(3)体液中的水和电解质的含量也是相对稳定的。
如果脑中缺血,使细胞内Na+浓度升高,会引起细胞________。
如果人体大量失水,血浆渗透压将________,引起________激素分泌增加,________中枢兴奋。
【解析】人体内环境主要包括血浆、组织液和淋巴,可通过体液调节和神经调节实现其稳态。
体温的稳态维持既有神经调节又有体液调节,肾上腺素和甲状腺激素直接参与体温的激素调节。
人体大量失水会导致血浆渗透压上升,机体抗利尿激素分泌量增加,同时大脑皮层渴觉中枢兴奋,产生渴觉。