不懂就要问PPT课件完美版1
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《不懂就要问》PPT课件(完美版)
体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
自读第三至六自然段，思考： 孙中山这一问，同学的反应是怎样的？
老师先后又怎样？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
同学——吓呆 鸦雀无声
先生
先：拿着戒尺
后：收起戒尺 孙中山坐下
厉声 摆摆手让
好学上进 认真执着
大胆私塾孙中山勤学好问旧时家庭宗族或教师自己设立的教学处所一般只有一个教师采用个别教学法没有一定的学习年限多用三字经百家姓千字文等作课本
《不懂就要问》PPT课件（完美版）
3* 不懂就要问
R·三年级上册
《不懂就要问》PPT课件（完美版）
《不懂就要问》PPT课件
同学们，你 们知道这是 谁吗？
孙中山
《不懂就要问》PPT课件
先生讲得很详细，大家听得很认真。
说明大家并不是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想知 道书里的意思，而是不敢向 先生提问，孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
读第七、八自然段，思考：
孙中山大胆向先生提出问题，就不怕挨 打吗？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
读第一自然段，思考：
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校 里读书有什么不同？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿 呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他 们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从 来不讲。
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
自读第三至六自然段，思考： 孙中山这一问，同学的反应是怎样的？
老师先后又怎样？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
同学——吓呆 鸦雀无声
先生
先：拿着戒尺
后：收起戒尺 孙中山坐下
厉声 摆摆手让
好学上进 认真执着
大胆私塾孙中山勤学好问旧时家庭宗族或教师自己设立的教学处所一般只有一个教师采用个别教学法没有一定的学习年限多用三字经百家姓千字文等作课本
《不懂就要问》PPT课件（完美版）
3* 不懂就要问
R·三年级上册
《不懂就要问》PPT课件（完美版）
《不懂就要问》PPT课件
同学们，你 们知道这是 谁吗？
孙中山
《不懂就要问》PPT课件
先生讲得很详细，大家听得很认真。
说明大家并不是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想知 道书里的意思，而是不敢向 先生提问，孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
读第七、八自然段，思考：
孙中山大胆向先生提出问题，就不怕挨 打吗？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
读第一自然段，思考：
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校 里读书有什么不同？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿 呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他 们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从 来不讲。
3.《不懂就要问》课件(共14张PPT)
（人小物）时孙候中山在
（读地点书）私，塾
（事件）
为了 弄懂书里的意思，不怕先生责罚，壮着胆子提问 的
故事。
Hale Waihona Puke 私塾 戒尺我国旧时私人举办的一种初级学校。一般 规模很小，多用《三字经》《百家姓》《千字 文》等作为课本，教学方法以背诵为主。凡先 生规定朗读之书，学生须一律背诵。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面 前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连 点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他 念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到 座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。 可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
那学这时生一候读问上熟，课了把，，正先先在生生摇念就头， 学让晃生他脑跟们高着一声念个念，一书咿个的咿地同呀背学呀诵们，。吓 像至呆唱于了歌书，一里课样的堂。意里思霎，时先变生得从鸦 来雀不无讲声。
想一想
这篇课文想告诉我们一个什么道理？
学问学问，不懂就要问。
一篇文章想强调一个观点，一般会用到下面五种方法，这篇课 文用到了哪些方法？（填表格，打钩）
哪些词语你想进一步了解？不懂的词语就要问。
私塾
私塾
古代家庭和教 师个人开办的教学 场所。
私塾
戒尺
鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉，在三味书屋里， 不但有戒尺，还有罚跪。
郭沫若小时候也受到过 老师“戒尺”的惩戒。
旧时私塾先生 对学生施行体罚 所用的木板。
戒尺
你们觉得新鲜、想进一步了解的词语，有好几个都 与私塾有关。古代私塾里的学生是怎么学习的呢？其实 可以根据课文里的一些句子来推测。
方法 1 在题目中直接写出来
2 在开头强调一下
3 在结尾强调一下 4 通过文章里某个人物
《不懂就要问》PPT-完美版
《不懂就要问》PPT
3 * 不懂就要问
《不懂就要问》PPT
人物介绍
孙中山（1866—1925）： 广东香山人，我国伟大的革 命先行者，中国近代伟大的 民主革命家。
字词学习
bèi sònɡ lì
背诵
dāi
吓呆
chǔ
清楚
照例
jiè
戒尺
quān
圈出
duàn
一段
lì
厉声
liàn
练习
hú tú
糊涂
ái
挨打
你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
善于思考，敢于提问。
说说你对小时候的孙中山的总体印象。
勤奋好学 敢于质疑 不懂就问
私塾先生
自由朗读4、6两个 段落，说说先生的态度 是怎样的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉 声问道：“你会背了吗？”
写出了先生的严厉，反衬出当时孙中 山提问的举动是顶着很大的压力的。
孙中山并不知道先生会怎样责罚他， 但他还是问了。说明他是个有勇气、学习 认真的孩子。
班上同学们的反应是怎样的？ 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的
同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
说明在私塾里从来没有人敢向先生提 问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的 知识及他的勇敢。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
课后作业
1.积累有关质疑的名言警句。 2.收集有关勤学好问的故事。
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
3 * 不懂就要问
《不懂就要问》PPT
人物介绍
孙中山（1866—1925）： 广东香山人，我国伟大的革 命先行者，中国近代伟大的 民主革命家。
字词学习
bèi sònɡ lì
背诵
dāi
吓呆
chǔ
清楚
照例
jiè
戒尺
quān
圈出
duàn
一段
lì
厉声
liàn
练习
hú tú
糊涂
ái
挨打
你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
善于思考，敢于提问。
说说你对小时候的孙中山的总体印象。
勤奋好学 敢于质疑 不懂就问
私塾先生
自由朗读4、6两个 段落，说说先生的态度 是怎样的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉 声问道：“你会背了吗？”
写出了先生的严厉，反衬出当时孙中 山提问的举动是顶着很大的压力的。
孙中山并不知道先生会怎样责罚他， 但他还是问了。说明他是个有勇气、学习 认真的孩子。
班上同学们的反应是怎样的？ 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的
同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
说明在私塾里从来没有人敢向先生提 问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的 知识及他的勇敢。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
课后作业
1.积累有关质疑的名言警句。 2.收集有关勤学好问的故事。
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
《不懂就要问》PPT免费课件
【 举戒例尺（】lì旧liè时）教师这对学篇生施行课体罚文时所末用的尾木板主。 要运用了卒章显志的写作手法。
摇头摆尾、察言观色、聚精会神
他回家后，先是向哥请教，又找来好多书籍查找。
A因A为BB以式前拟从声没词人：敢咿向卒咿先呀生章呀提问显。志：卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点明中心、
叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽叽喳喳
羊圈（juàn）里那只脖子上戴着项圈（quān）的小
羊是我的。
第七页，共29页。
霎时—— 刹那 详细—— 详尽 流利—— 流畅 糊里糊涂—— 迷迷糊糊 鸦雀无声—— 万籁俱寂
详细—— 粗略 认真—— 马虎
糊里糊涂—— 清清楚楚 鸦雀无声—— 人声鼎沸
第八页，共29页。
【咿（yī）咿呀呀】①形容某些物体摩擦时发出的声音。②形容小孩子学话
AABB式拟声词：咿咿呀呀 同学们边朗读课文边思考下面的问题：
第二十一页，共29页。
写法巧借鉴
后来，有个同学问孙中山： “你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。”
写法点拨：卒章显志。卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点明中心、 主题的手法，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心； “卒”意 为完毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有画 龙点睛的艺术效果。
因 学为问以学前 问从 ，主没 不人 懂题敢 就向 要的先 问生 。提手问。法，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心；
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
背 （2诵）知照“而例好圆卒问圈，”段然落后意能练为才习。完糊口毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、感
摇头摆尾、察言观色、聚精会神
他回家后，先是向哥请教，又找来好多书籍查找。
A因A为BB以式前拟从声没词人：敢咿向卒咿先呀生章呀提问显。志：卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点明中心、
叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽叽喳喳
羊圈（juàn）里那只脖子上戴着项圈（quān）的小
羊是我的。
第七页，共29页。
霎时—— 刹那 详细—— 详尽 流利—— 流畅 糊里糊涂—— 迷迷糊糊 鸦雀无声—— 万籁俱寂
详细—— 粗略 认真—— 马虎
糊里糊涂—— 清清楚楚 鸦雀无声—— 人声鼎沸
第八页，共29页。
【咿（yī）咿呀呀】①形容某些物体摩擦时发出的声音。②形容小孩子学话
AABB式拟声词：咿咿呀呀 同学们边朗读课文边思考下面的问题：
第二十一页，共29页。
写法巧借鉴
后来，有个同学问孙中山： “你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。”
写法点拨：卒章显志。卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点明中心、 主题的手法，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心； “卒”意 为完毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有画 龙点睛的艺术效果。
因 学为问以学前 问从 ，主没 不人 懂题敢 就向 要的先 问生 。提手问。法，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心；
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
背 （2诵）知照“而例好圆卒问圈，”段然落后意能练为才习。完糊口毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、感
部编教材PPT《不懂就要问》精美版1
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我 原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在 你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气， 而是对孙中山主动提问表示了赞扬与 肯定。
选择： 你对孙中山不懂就问的看法是( A B ) A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。 B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。 C. 孙中山不尊重老师。
圈定
quān
圈
圆圈 画圈圈
我会认
一段
duàn
段
段落 不择手段
练习
liàn
练
练笔 军事训练
我会认
糊涂
hú
糊
迷糊 糊里糊涂
糊涂
tú
涂
涂料 涂涂画画
我会认
吓呆
dāi
呆
发呆 目瞪口呆
戒尺
jiè
戒
戒备 戒骄戒躁
我会认
厉声
lì
厉
厉害 声色俱厉
挨打
ái
挨
挨骂 挨家挨户
我会认
清楚
chǔ
楚
楚国 楚楚动人
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
这篇课文写了孙中山__小__时__候__在__私__塾__里__读__书__，__为__了__弄___ _懂__书__里__的__意__思__而__大_胆__向__先__生__提__出__问__题____________的故事， 读了本文，你的想法是___我__以__后__遇__到__不__懂__的__问__题__要__敢__于____ _去__向__老__师__、__同__学__、__家__人__请__教__。_______________。
句中“做错了事”指什么事情？
3.《不懂就要问》课件(共27张PPT)
课文结构
不 私塾读书 从来不讲
懂
糊里糊涂背 没用
勤
就 要
敢于 提问
壮着胆子
讲讲——同学们 吓呆
先生 讲的认真
学 好 问
问
不懂就问
板书设计 思维导图
流利地背书 不求甚解
* 不懂就要问
死板地背书 有什么用呢？ 勤于思考 敢于提问
勇敢地提问 先生讲解
随堂小测 巩固提升
一、会用加点词语写句子。
1 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ _妹__妹__糊__里__糊__涂__地__忘__记__了__考__试__的__时__间__。
圆圈
jiè
戒尺
duàn
一段
lì
厉声
背
bèi（背诵） bēi（背包）
我背（bèi）诵完课文， 把书都放到了背（bēi）包 里。
挨打
词语理解
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。 照例：按照以前的惯例。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。 霎时：形容极短的时间。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
读书，为了弄懂书里的意思而大胆_向__先__生__提__问__ 的故事。
4 课文的主题句是：
_学__问__，__学__问__，__不__懂__就__要__问__。___________________
延伸问题
三品：品味描写孙中山语言和心理活动 的句子，说说你从中体会到了什么。
从孙中山的语言和心理描写中，我们体 会到孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度 和勇于追求真理的精神。
统编版三年级语文上册
第一单元 第3课 不懂就要问
练习
课文赏析
Happy Time
学习中你遇到过不会的问题吗？你 敢大声提问吗？今天，我们来学习一个 孙中山小时候“刨根问底”的小故事。
《不懂就要问》_免费课件1
•
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
•
4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
•
5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
短文讲了一个什么故事？
短文讲的是牛顿对“苹果为什么会落下来” 感到很 怪，于是认真思考，专心致志地去研究，后来发现了地球 有吸引力的故事。
三年级上册语文课件－3 《不懂就要问》拓展阅读｜人教（部编 版） (共9张PPT)[1]
三年级上册语文课件－3 《不懂就要问》拓展阅读｜人教（部编 版） (共9张PPT)[1]
牛顿是如何解开心中的疑问的？
三年级上册语文课件－3 《不懂就要问》拓展阅读｜人教（部编 版） (共9张PPT)[1]
三年级上册语文课件－3 《不懂就要问》拓展阅读｜人教（部编 版） (共9张PPT)[1]
牛顿和苹果
一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉下来。
牛顿看见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会落下
牛顿发现了这个问题，就认真思考，专
心致志地去研究。后来，他终于发现了苹果向
下落是因为地球有吸引力。
三年级上册语文课件－3 《不懂就要问》拓展阅读｜人教（部编 版） (共9张PPT)[1]
三年级上册语文课件－3 《不懂就要问》拓展阅读｜人教（部编 版） (共9张PPT)[1]
阅读小贴士
要素串联法
人物： 牛顿
1.这 场 世 界 上 苦难 最深重 的经历 告诉世 人：在 困境中 ，我们 可以把 好处和 坏处对 照起来 看，并 且从中 找到一 些东西 来宽慰 自己。
《不懂就要问》教用课件PPT1
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文教课用件-课3件不PP懂T1就要问 人教部编版(共24张PPT)
juǎn（圈在）
圈 juàn（圈养） quān（圈子）
例：农村里养土鸡大都是在郊外圈（quān） 一块地，把鸡圈（juǎn）起来，实行圈 （juàn）养。
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文教课用件-课3件不PP懂T1就要问 人教部编版(共24张PPT)
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文教课用件-课3件不PP懂T1就要问 人教部编版(共24张PPT)
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文教课用件-课3件不PP懂T1就要问 人教部编版(共24张PPT)
词语对对碰
照例——照常 流利——流畅 详细——详尽 认真——仔细
厉声——大声 糊里糊涂——稀里糊涂
流利——结巴 照例——破例 糊里糊涂——明明白白 鸦雀无声——人声鼎沸
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文教课用件-课3件不PP懂T1就要问 人教部编版(共24张PPT)
详细——粗略 认真——马虎
三 《年 不级 懂上 就册 要语 问》文教课用件-课3件不PP懂T1就要问 人教部编版(共24张PPT)
bèi sòng
背诵
duàn
一段
dāi
吓呆
lì
照例
liàn
练习
jiè
戒尺
quān
圈出
hú
tú
糊里糊涂
lì
严厉
三年级上册语文课件-3 不懂就要问 人教部编版(共24张PPT)
三年级上册语文课件-3 不懂就要问 人教部编版(共24张PPT)
ái
chǔ
挨打 弄清楚道理
三年级上册语文课件-3 不懂就要问 人教部编版(共24张PPT)
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第一单元 · 第三课
不懂就要问
教育部组织编写 三年级 | 上册
教育部组织编写 三年级 | 上册
教育部组织编写 三年级 | 上册
孙中山是中国民主 主义革命先行者，被后 人称为国父。1911年 辛亥革命后被十七省代 表推举为中华民国临时 大总统。
教育部组织编写 三年级 | 上册
（1）默读课文，画出有新鲜感的词 语或句子，与同学交流。
（2）想一想课文讲了一件什么事？ 和同学交流你对这件事的想法。
教育部组织编写 三年级 | 上册
读一读
bèi
sònɡ
背诵
tú
dāi
涂呆
lì quān
例圈
jiè
lì
戒厉
duàn
段
ái
挨
liàn
hú
练糊chǔ楚 Nhomakorabea教育部组织编写 三年级 | 上册
小知识
私塾？ 在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就
要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的 教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学 ，没有教材，也没有学习的年限。
教育部组织编写 三年级 | 上册
小知识
先生？ 那个时候称呼老师为“先生”。先生
教什么，学生就学什么，一切都得听老 师的，学生不许多问。
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找出带有下列词语的句子读一读：
吓呆了 霎时 鸦雀无声 拿着戒尺 厉声问道 收起戒尺 让孙中山坐下
教育部组织编写 三年级 | 上册
•
1、在公司生产协调会中，在检查、布 置生产 工作的 同时， 必须检 查布置 安全工 作，把 生产和 安全结 合起来 ，坚持 “管生 产必须 管安全 ”的原 则。
•
2、主持召开每月一次的公司安全领导 小组会 议，检 查和研 究安全 生产工 作情况 ，对存 在的问 题，及 时采取 措施。
•
3、亲自主持调查、分析本企业发生的 重大伤 亡事故 及制订 防范措 施，做 到“三 不放过 ”。对 造成事 故的责 任者作 出处理 决定。
教育部组织编写 三年级 | 上册
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不 懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语 写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精 神。
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格言
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
教育部组织编写 三年级 | 上册
•
6、领导重视：指本项目部安全第一责 任人、 分管安 全领导 和其它 领导负 有综合 治理责 任的， 认真履 行安全 生产管 理职责 ，完成 各自安 全生产 工作任 务
•
7 、吃剩食物隔夜应放入冰箱储存， 再次出 售时要 重新煮 透。冰 箱内储 存的食 品要生 熟分开 ，防止 交叉污 染。冰 箱要定 期清洗 、保持 内部清 洁。
•
4、加强公司人员的安全思想教育，及 时总结 表彰， 交流推 广先进 经验， 定期向 公司干 部职工 报告安 全生产 、劳动 保护的 情况， 听取职 工的意 见，建 议。
•
5 、为切实落实本项目部各项安全制 度、规 程，确 保安全 管理目 标的有 效完成 ，安全 管理目 标实现 的要求 主要体 现在以 下三个 方面
不懂就要问
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教育部组织编写 三年级 | 上册
孙中山是中国民主 主义革命先行者，被后 人称为国父。1911年 辛亥革命后被十七省代 表推举为中华民国临时 大总统。
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（1）默读课文，画出有新鲜感的词 语或句子，与同学交流。
（2）想一想课文讲了一件什么事？ 和同学交流你对这件事的想法。
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读一读
bèi
sònɡ
背诵
tú
dāi
涂呆
lì quān
例圈
jiè
lì
戒厉
duàn
段
ái
挨
liàn
hú
练糊chǔ楚 Nhomakorabea教育部组织编写 三年级 | 上册
小知识
私塾？ 在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就
要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的 教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学 ，没有教材，也没有学习的年限。
教育部组织编写 三年级 | 上册
小知识
先生？ 那个时候称呼老师为“先生”。先生
教什么，学生就学什么，一切都得听老 师的，学生不许多问。
教育部组织编写 三年级 | 上册
找出带有下列词语的句子读一读：
吓呆了 霎时 鸦雀无声 拿着戒尺 厉声问道 收起戒尺 让孙中山坐下
教育部组织编写 三年级 | 上册
•
1、在公司生产协调会中，在检查、布 置生产 工作的 同时， 必须检 查布置 安全工 作，把 生产和 安全结 合起来 ，坚持 “管生 产必须 管安全 ”的原 则。
•
2、主持召开每月一次的公司安全领导 小组会 议，检 查和研 究安全 生产工 作情况 ，对存 在的问 题，及 时采取 措施。
•
3、亲自主持调查、分析本企业发生的 重大伤 亡事故 及制订 防范措 施，做 到“三 不放过 ”。对 造成事 故的责 任者作 出处理 决定。
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用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不 懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语 写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精 神。
教育部组织编写 三年级 | 上册
格言
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
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6、领导重视：指本项目部安全第一责 任人、 分管安 全领导 和其它 领导负 有综合 治理责 任的， 认真履 行安全 生产管 理职责 ，完成 各自安 全生产 工作任 务
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7 、吃剩食物隔夜应放入冰箱储存， 再次出 售时要 重新煮 透。冰 箱内储 存的食 品要生 熟分开 ，防止 交叉污 染。冰 箱要定 期清洗 、保持 内部清 洁。
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4、加强公司人员的安全思想教育，及 时总结 表彰， 交流推 广先进 经验， 定期向 公司干 部职工 报告安 全生产 、劳动 保护的 情况， 听取职 工的意 见，建 议。
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5 、为切实落实本项目部各项安全制 度、规 程，确 保安全 管理目 标的有 效完成 ，安全 管理目 标实现 的要求 主要体 现在以 下三个 方面