广西师范学院课程考核非试卷类考试考核实施方案
广西师范学院第二课堂成绩单制度实施方案
广西师范学院“第二课堂成绩单”制度实施方案为深入贯彻落实党中央关于群团工作的部署，根据共青团中央、教育部《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》和《高校共青团改革实施方案》要求，全面推进我校学生素质教育，不断完善综合素质高、创新创业能力强的应用型教师教育人才及其他复合型人才培养体系，提高人才培养质量，现就我校实施“第二课堂成绩单”制度（以下简称“第二课堂成绩单”），制定如下工作方案。
一、重要意义第二课堂学分，主要是指在校大学生在完成专业人才培养方案中的课程和实践环节（即第一课堂）之外，结合所学知识和自身特点，利用业余时间所进行的科研和实践活动，涵盖思想政治与道德修养、科技学术与创新创业、社会实践与志愿服务、文化艺术与身心发展、社会工作与校内活动、通过行业技能考试与其他课程等七个方面。
实施“第二课堂成绩单”是学校共青团围绕立德树人根本任务，服务学校育人中心工作，深化学校共青团改革，服务青年成长成才的重要举措和有力抓手；是高校共青团在融入教育改革发展、深化自身改革创新、契合学生成长需求等方面的必然选择和应有作为；能有效实现共青团工作向全校学生的全覆盖，进一步提升共青团组织的全面活跃度；能充分发挥第二课堂活动在学校育人体系中的作用，促进青年学生综合素质的提高；能有效提升学生参与第二课堂活动的倾向、喜好、频率，不断调整和创新第二课堂活动的内容和类型，更好地服务学生成长成才；能更好地解决第二课堂活动易开展难记录的问题。
二、基本原则（一）明确定位。
服务学校育人根本任务，将第二课堂作为第一课堂的有机补充，作为学校人才培养的重要组成部分，推进第二课堂与第一课堂互动互补、互相促进。
（二）打造引擎。
把推行“第二课堂成绩单”作为学校落实新形势下共青团深化改革的新引擎，统一认识，全力推动。
（三）注重实效。
本着忠于事实、便于操作、易于推广的原则，在工作设计中重科学实用、重学生体验，不贪大求全。
三、实施目标实施“第二课堂成绩单”，主要围绕学校育人的中心工作，在引导青年学生坚持学业为主的同时，将“第二课堂成绩单”建设纳入学校人才培养计划，针对大学生学习就业创业、创新创造实践、身体心理情感、志愿公益和社会参与等普遍需求，对第二课堂活动课程设置、课程实施、指导教师、活动内容等进行制度化、规范化设计，从工作内容、项目供给、评价机制等方面进行系统设计和整合拓展，客观记录、认证学生参与“第二课堂”活动的经历和成果；同时加强与学校相关部门、政府有关职能部门以及社会机构合作，进而推动“第二课堂成绩单”成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据。
桂林师范高等专科学校课程考试管理办法试行.pdf
桂林师范高等专科学校课程考试管理办法 （试行） 桂师教〔2017〕15 号第一章 总 则第一条课程考试是学校教学管理的一个重要环节，是督促学生系统复习掌握所学知识，检查教学效果的重要手段，也是评定学生学习成绩的主要方法。
为进一步加强课程考试管理的规范化建设，结合学校实际，制订本办法。
第二条课程考试性质有考试和考查两种，课程考试类型包括期末考试、学期补考等。
课程考试工作包括考试组织、平时成绩评定、试卷命题、试卷印刷、阅卷与成绩评定、考试分析和总结、成绩登记、试卷整理与归档等环节。
考试工作的各环节必须严格管理，明确职责。
第二章 考试组织第三条学校成立由分管教学的校领导及教务科研处、学生工作处、保卫处和系（部）分管教学领导组成的课程考试领导小组，负责学校课程考试工作的组织管理和相关事项的处理。
第四条课程考试分校、系（部）两级组织与管理。
人才培养方案规定的考试课程原则上由教务科研处统一安排组织考试，但各系（部）也可以根据教学实际报教务科研处审核后自行组织考试。
其他课程的考核方式和考核时间，经向教务科研处备案后由各系（部）自行安排。
第五条课程考试一般采用闭卷形式进行。
也可采用开卷笔试、口试、平时作业、调查报告、读书笔记、实验实习报告、课程论文、课程设计、单元测验、期中测验、案例分析、文献综述、实验操作、技术技能演示等多种形式进行。
鼓励根据课程性质和课程特点，改革课程考试方式，但考前必须由任课教师提出申请，课程所属系（部）审批并向教务科研处备案方可实施。
第六条学校通过召开会议、校园广播、电子屏幕等形式，做好考试宣传教育工作。
第七条各系（部）要组织师生学习上级教育行政部门及学校考试纪律的有关规定，加强考风考纪教育，形成严肃考纪的舆论氛围。
第三章 考试命题第八条学校建立课程考试试题校、系（部）、教研室三级审查制度，实行系（部）主要负责人或教研室主任负责制，对试题内容、评分标准和考核方案的思想政治导向性、目的性、科学性、有效性、实践性和层次性进行审核，责任到人。
广西师范大学文件
广西师范大学文件师政科技〔2013〕0023号关于印发《广西师范大学二级学院集体科研工作目标管理绩效考核实施方案（2013年修订）》的通知各学院、各单位：为进一步深化学校科研机制体制改革，充分调动广大教师和科研人员的积极性和创造性，推动学校科研工作持续健康发展，学校在广泛调研和讨论的基础上，对原《广西师范大学二级学院集体科研工作目标管理绩效考核实施方案（试行）》进行了修订。
现将《广西师范大学二级学院集体科研工作目标管理绩效考核实施方案（2013年修订）》印发给你们，请认真学习并遵照执行。
广西师范大学2013年12月31日广西师范大学二级学院集体科研工作目标管理绩效考核实施方案（2013年修订）为了进一步深化我校管理制度改革，建立健全科学合理的激励机制，充分调动各单位以及广大教师、科研工作人员开展科研工作的积极性、主动性和创造性，提高学校科研层次和水平，促进科研经费增长，增强学校为地方经济和社会发展服务的能力，实现我校中长期发展战略目标，加快建设高水平教学研究型大学步伐，在广泛征求意见的基础上，特制定本方案。
一、指导思想及原则（一）为深化我校科研管理体制改革，充分调动和发挥各学院在我校科研工作中的主体作用，建立科研工作目标管理考核制度。
（二）通过实施科研工作目标管理考核办法，着力提高反映学校科研工作能力、层次、水平的重要指标——科研经费、国家级项目、高水平成果、高层次获奖成果等的数量，切实提升学校科研实力。
（三）科研工作目标管理考核按照学校中长期发展规划中的阶段性科研工作目标，根据不同学科的特点和各学科原有基础，注重充分调动和挖掘学科的科研潜力，力求公正、合理、科学地下达目标任务，形成健康良好的科研氛围和激励机制。
二、学院集体科研工作目标管理考核办法（一）考核对象：以各二级教学学院为考核对象，学院科研工作的计算为当年学院全体在岗的专业技术人员（机关管理部门指导硕士研究生的双肩挑专业技术人员按人数的50%计入相关学院考核指标）所取得的科研工作之总和。
广西师范学院师园学院学生综合素质测评细则
广西师范学院师园学院学生综合素质测评细则（二〇一〇年九月修订）为了更好地贯彻党的教育方针，适应我院学分制教学管理制度改革，建立健全具有竞争活力和激励效应的学生教育管理工作机制，促进学生德、智、体等方面全面发展，使我院学生管理工作走向系统化、规范化、科学化，结合我院实际情况，制定本细则。
第一条对学生的综合素质测评包括德（思想品德表现）、智（学业表现）、体（文体表现）、能（能力表现）四个方面内容。
德、智、体、能四个单项采用百分制（满分为100分），占学生综合素质测评总分的百分比分别为：30%、30%、15%、25%。
用公式表示如下：M=A×30%＋B×30%＋C×15%＋D×25%M——综合素质测评总分A——思想品德表现测评分B——学业表现测评分C——文体表现测评分D——能力表现测评分第二条学生综合素质测评遵循公开、公平、客观、准确的原则，采取定量测评与定性评价相结合、过程评价与结果相结合、记实测评与民主评议相结合的方法，接受广大师生监督，力求全面、真实、公正地反映学生个人的整体素质状况。
第三条凡具有广西师范学院师园学院学籍的学生均适用本细则。
第四条思想品德行为表现测评分（A）由基础分、奖励加分和扣分三部分累计构成。
（一）思想品德行为表现的基础分占单项总分的60分。
凡取得我院学籍的学生均可获得该项基础分。
（二）思想品德行为表现的奖励加分。
学生达到以下要求可在基础分上加分：1、长期关心时事，关注校园新闻者加1分；2、自觉阅读内容健康的思想政治类刊物，浏览思想政治教育类网站者加1分；3、坚持阅读马列专著等政治著作者加2分；4、参加思想政治研讨性活动、专题报告、实地考察等活动者，每次加1分；5、撰写思想政治类论文并在院级以上刊物发表者加3分；6、积极参加青年志愿者活动、公益活动者加2分；7、积极参加思想政治学习研究型社团（如“三农”问题研究会、“三个代表”研究会、邓小平理论研究会等）并考核合格的会员加2分；8、“两课”考核、时事政治学习考核成绩85分以上（含85分）者，分别加5分、2分；9、积极参加党校学习者加1分，向党组织递交入党申请书者加2分，获得党校优秀学员称号者再加2分；10、积极配合、协助完成学院组织的集体活动的筹备工作，表现突出（受学院有关部门通报表彰）者，按其完成任务的情况加分，最高加分为5分；凡积极配合、协助完成学院、班、团集体活动的筹备工作，表现突出受通报表彰者，按其完成任务的情况加分，最高加分为3分；11、凡参加思想政治教育、政治理论学习等竞赛活动，获得国家级前三名者加15分；获得自治区级前三名者加10分；获得学院级前三名者加5分；获得系部前三名者加3分；12、在学校精神文明建设中表现出色（如认真执勤、助人为乐、见义勇为等）受到表彰者，国家级加12分，自治区级加8分，学院级加5分，系部加3分；13、学生所在集体取得突出成绩，获得学院以上组织（含院级）表彰的，该集体中有关注：获加分的学生名单由获奖单位集体讨论提出，报送学生工作处批准后方可加分。
课程考核与成绩管理暂行办法
课程考核与成绩管理暂行办法为规范课程考核和成绩管理，准确评价学生学习成效，促进优良考风和学风建设，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》的要求，结合我校实际情况，特制定本办法。
第一章总则第一条学校内进行的考试按主管部门可分为校内组织考试和校外组织考试。
校内组织考试是指由教务处或教学单位组织的课程考核；校外组织考试是指考点设在我院的由上级主管部门组织的国家级和省级考试，例如大学英语四、六级考试、计算机水平考试等。
第二条本办法仅适用于校内组织的考试，校外组织考试依照上级主管部门发布的各类考试管理制度执行。
第二章考核组织与管理第三条学校的课程期末考核组织、管理、巡查工作，由教务处全面负责。
课程期中考核由教学单位负责组织和实施。
通识教育平台中考核方式为“考试”的课程期末考核一般由教务处组织实施；通识教育平台中考核方式为“考查”的课程和其它平台的课程一般由课程承担单位负责考核并组织实施；教学单位负责组织实施考核的课程如果涉及专业覆盖面较广、学生量较大，教务处应当给予协助。
第四条学院给予课程考核不及格的学生一次补考机会。
补考一般安排在下学期开学初，由教务处统一组织；采用教学过程化考核的课程和单独设置的实习、实训、设计等实践性较强的课程考核不及格，补考工作由所属教学单位组织。
补考后仍不及格者需参加课程重修，按照《***学院学分制管理实施办法》的有关规定处理；通识选修课程考核不及格的，不组织补考。
第五条每个考场都必须安排足够数量的监考员。
40名考生以下的考场，原则上安排两名监考员监考；40名考生或以上的考场必须安排不少于三名的监考员监考。
第六条因缺课（或缺交作业）等原因取消考试资格、因无故缺考或考核违纪等原因致课程成绩0分，不允许参加补考。
第七条获准缓考的课程，缓考时间与该课程正常补考时间同期进行。
缓考和补考不得申请缓考。
缓考不及格不再另安排补考。
第三章考核方式第八条课程的考核方式分为考试和考查两种，具体以相关专业人才培养方案中设定为准。
考核工作规范
广 西 师 范 大 学 文 件师政教学〔2006〕146号关于印发《广西师范大学全日制普通本科课程考核工作规范（试行）》的通知各学院、各单位：现将《广西师范大学全日制普通本科课程考核工作规范(试行)》印发给你们，请遵照执行。
广 西 师 范 大 学二ＯＯ六年十二月二十九日广西师范大学全日制普通本科课程考核工作规范（试行）为加强课程考核命题、试卷格式、试卷评阅、成绩登录及考核结果分析等工作环节的规范管理，严把课程考核质量关，结合我校实际情况，特制定本规范。
一、命题与试卷管理(一) 命题工作和试卷管理实行校、院两级管理，以学院为主的管理体制。
教务处负责对课程考核工作的各个环节进行宏观指导和协调，对试卷质量进行检查和评价；学院负责命题、试卷编制、试卷保密、试卷评阅、试卷存档以及试卷交接保管等工作的具体组织和实施。
(二) 命题落实和审批程序：1．学院负责分配命题任务、落实命题教师或命题小组。
2．以考试为考核方式的必修课程（含公共必修课和专业必修课）一般应当安排缓考和补考。
命题教师或命题小组必须在课程结束前两周将《广西师范大学全日制普通本科课程考核命题计划表》（见附件1）、根据命题计划命制的两套试题（安排缓考的课程则必须命制三套试题）以及参考答案和评分标准交教研室主任审核，经分管教学工作副院长签字同意，报送教务处复核合格后成为正式试题。
然后，由学院教学秘书随机抽取一套用于考试，其余试题封存以用于缓考和补考，各套试题、审批材料及参考答案和评分标准在考试全部工作结束后一并送学校综合档案馆存档。
3．选修课程和以考查为考核方式的课程是否安排缓考和补考，由各学院根据课程特点自行确定。
若安排缓考和补考，按照上述第2点规定执行；若不安排缓考和补考，命题教师或命题小组必须在课程结束前一周将所命制的试题一套及参考答案和评分标准交教研室主任审核，经分管教学工作副院长签字同意，报送教务处复核合格后成为考查试题。
考查试题、审批材料及参考答案和评分标准在考查全部工作结束后一并送学校综合档案馆存档。
课程考核改革方案标准版
课程考核改革方案标准版一、考核目标与原则1.确立以培养学生综合素质、创新能力为核心的目标，注重过程评价与结果评价相结合。
2.坚持公平、公正、公开的原则，确保考核过程与结果的透明度。
3.突出个性化、差异化考核，充分尊重学生的个体差异。
二、考核内容与方法1.考核内容（1）基础知识：涵盖课程大纲所列知识点，考察学生对基础理论的掌握程度。
（2）实际操作：结合课程特点，设置实践环节，考察学生的动手能力和实际操作技能。
（3）创新能力：鼓励学生结合所学知识进行创新性思考，考察学生的创新能力。
2.考核方法（1）课堂表现：根据学生上课发言、提问、互动等表现，给予相应分数。
（2）作业与实验报告：要求学生按时完成作业和实验报告，考察学生的自主学习能力和实际操作能力。
（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，考察学生的团队合作能力和沟通能力。
（4）期末考试：采用闭卷或开卷考试形式，考察学生对课程知识的掌握程度。
三、考核改革措施1.调整考试形式（1）降低期末考试的权重，将课堂表现、作业、实验报告等日常环节纳入总评成绩。
（2）鼓励采用线上线下相结合的考试形式，充分利用网络资源，提高考试效率。
2.优化考核内容（1）增加实际操作环节，让学生在实践中检验所学知识。
（2）设置创新性问题，考察学生的创新能力。
3.强化过程评价（1）加强课堂互动，关注学生个体差异，给予不同学生不同评价。
（2）定期组织学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和反思能力。
4.建立多元化评价体系（1）结合课程特点，设置不同的评价标准，体现差异化评价。
（2）引入第三方评价，如企业、行业专家等，提高评价的客观性和权威性。
四、实施与保障1.做好宣传发动工作，让学生充分了解考核改革的目的和意义，积极参与改革。
2.加强教师培训，提高教师的教育教学水平和评价能力。
3.完善考核管理制度，确保考核过程的公平、公正、公开。
五、预期效果1.提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力。
广西师范大学文件
广西师范大学文件师政教学〔2016〕256号关于印发《广西师范大学高等教育自学考试学分银行试点工作实施细则(试行)》的通知各学院（部）、各单位：现将《广西师范大学高等教育自学考试学分银行试点工作实施细则（试行）》印发给你们，请认真学习并遵照执行。
广西师范大学2016年10月11日广西师范大学高等教育自学考试学分银行试点工作实施细则（试行）第一章总则第一条为贯彻落实国家和自治区《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、自治区党委、自治区人民政府关于印发《广西壮族自治区教育综合改革方案（2015—2020年）》的通知（桂发〔2015〕17号）等文件精神，探索建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接，推进我区高等教育自学考试学分银行试点（以下简称自考学分银行）建设，根据广西壮族自治区高等教育自学考试委员会办公室《关于在广西师范大学开展高等教育自学考试学分银行试点工作的通知》（桂考委办〔2015〕23号），制定本实施细则。
第二条本细则适用于全区全日制普通高等学校在读本科（包括以上层次）学生参加自学本科考试的考生（下简称考生）。
第二章试点专业与课程分类第三条根据我校的专业优势及辅修专业的学生数，暂选定：法律（本科）、工商企业管理（本科）、会计（本科）、金融（本科），经济学（本科）、英语（本科）、汉语言文学（本科）、人力资源管理（本科）、行政管理（本科）等9个专业作为自考学分银行的试点专业。
第四条专业计划的课程设置为公共课、专业课、实践课及毕业论文答辩。
第三章课程学分认定第五条公共课程，包括公共政治课和公共基础课。
考生的公共课程学分获得与认定：1. 考生可通过全国高等教育自学考试统考取得的课程学分；2. 考生可通过在校学习期间取得课程名称相同或相近的合格成绩进行认定并兑换为相应的课程学分；3. 考生可通过取得认定范围内的证书进行认定并兑换为相应的课程学分。
第六条考生的专业课程学分获得与认定：1. 考生可通过全国高等教育自学考试统考取得的课程学分，且获得的课程数须达到专业课程总数的三分之二（含以上）；2. 考生可通过在校学习期间取得的课程名称相同或相近的合格成绩，或取得认定范围内的证书，兑换为相应的课程学分，但兑换课程学分数不得超过其专业课程总数的三分之一。
非统考科目及体育教师考试考核方案
非统考科目及体育教师考核方案一、非统考科目成绩按等级（A、B、C、D）评价，记入学生成绩通知单，兼职教师自行组织考试考核，成绩交教务处存档，专职教师由学校组织考试考核。
考试考核以技能操作为主。
二、专职教师非统考科目的考核及成绩评价。
1、成立考核领导小组组长：毕春华校长组员：游华副校长马金铃教研主任陈明红教务主任2、专职教师在考核前先自行确定考核年级，抽签确定班次，参考人数为这个班的所有学生，其成绩代表该教师所任所有非统考科目的教学成绩。
3、体育教师在开学初拟定各年级体育锻炼达标，考核内容，评分标准及细则。
（标准参照国家小学生达标标准拟定并报学校审核同意）。
4、学校评价标准。
①合格率为95%的为达标，未达标则酌情扣分；②优秀率占85%~90%加10分③优秀率占90%~95%加12分④优秀率占95%以上加13分5、体育教师每学年负责组织一次全校的大型运动会，不组织则扣出教学过程考核分10分。
6、体育教师负责组织每天课间操的学生锻炼，不断提高学生整体水平，每学年组织一次体操比赛，当年内不组织，扣出教学过程考核10分。
7、体育教师评分表项目评分细则及标准得分备注一、教学过程(40分) 1、上好常规课，每次课自由活动不得超过10分钟，确保学生课堂安全。
2、组织好当年的运动会。
3、组织好课间操二、教学效果(含学校结果考核) 合格率95%以上记60分合格率90~95%以上记55分合格率低于90%记45分三、奖励优秀率占85%~90%加10分优秀率占90%~95%加12分优秀率占95%及以上加13分合计8、教学奖①常规课及运动会，课间操等活动学校综合评价满意率在90%以上。
②学生成绩优秀率在80%以上，享受1-6年级语、教学考试奖励的平均数（单项奖除外）。
学前班教师考评细则内容评分评价标准及要求自评校评备注计划 5 计划全面实用，书写规范且符合要求。
备课5 基础栏目填写完整规范5 备课内容形式儿童乐于接受，不成人化5 课堂结构设计合理5 有自制的教具、学具上课5做好学生组织较学，认真清点学生数，并作好记载。
非考试科目考核评价方案
天桥中心完小2021-2021学年度非考试科目考核评价方案为进一步深化我校教育教学管理的改革，建立健全老师考核评价体系，充分表达新课程标准和现代教育理念对老师教学效果评价考核的要求，从我校实际出发，本着科学性、公正性、针对性、鼓励性、可操作强的原那么，特制订非考试科目老师教学效果测评方法。
一、考核指导小组：组长佘大鹏副组长龙华英刘黔军成员罗强宋光碧罗华栋陆一峰二、考核原那么：尊重学生主体地位，要让学生参与到评价中来，促进学生的全面开展，尊重学生个体差异，注重学生在不同起点上的进步，而不是看重他们是否都到达了某一共同的标准。
三、考核方法：将考核科目分为四个考核工程，即：教学效果〔60分〕、课外辅导〔20分〕、比赛竞赛〔5-10分〕、其它〔5-10分〕。
如各项考核累计在80分以上者为优，加考核分5分，70-79分为良，加考核分3分，60-69分为合格，加考核分1分。
四、考核科目及内容：〔一〕、音乐：1、教学效果〔60分〕：学期末进展测评，主要考察教学任务完成情况、学生掌握情况。
详细操作方法是：由学校随机决定一个自己所带的班级进展考核。
考核内容：根据新课标要求和教材所列内容根据不同的年级从〔歌〕乐曲欣赏感受、唱歌表现、节奏感、即兴创造等几方面进展考核。
考核形式：现场抽查考核〔30分〕与相关知识问卷〔30分〕相结合。
2、课外辅导〔20分〕：能按学校要求组建音乐兴趣小组，有方案、有措施，有活动记录，组织认真，活动效果良好，加20分。
3、文艺演出及其它加分：积极参加并组织学校及上级单位组织的文艺演出、汇演、比赛等活动，每组织参加一次加10分，组织参加学校的大型文艺演出加20分。
无故回绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣10分。
〔二〕、体育：1、教学效果〔60分〕：学期末进展测评，主要考察教学任务完成情况、学生掌握情况、学生综合素质情况。
详细操作方法是：由学校随机抽签决定所带的一个班级进展考核。
考核内容：根据新课程标准所规定的教学内容、程度及各年级制订的教学方案中的教学内容，从球类、根本活动才能类、体操类、武术类、安康类等几方面进展考核。
学院关于课程考核方式改革方案
学院关于课程考核方式改方案课程考核是教学工作的重要环节，是评价教学效果的主要方法。
随着教育教学改的不断深入，教学内容和课程体系的更新，传统以笔试为主的单一考试方式已难以适应新形势下对应用型人才培养的需要。
为了深入推进教育教学改，充分调动教师和学生的积极性，提高人才培养质量，特制定本方案。
一、课程考核方式的原则1．坚持课程考核方式改以培养应用型人才，促进学生能力发展和素质提高为指导思想，加强考核的导向、检查、激励、创新功能，以提高学生的学习兴趣和学习能力，促进学生自主学习、学会学习为目标，使“考核型学习”转变为“学习型考核”。
2．课程考核方式改应与教学内容和教学方法的改相结合，努力探索建立符合现代高等教育教学规律的考核制度。
通过考核了解教学的发展动态和教学效果，测量学生的能力水平，及时分析和反馈教学中存在的问题，引导教学内容、方法和手段的改，突出综合能力的培养，提高教学质量。
3．课程考核方式的改应有良好的可操作性，符合学校实际情况，考核内容科学合理，考核方式便于组织实施，具有实践意义；考核改要保证教学秩序的稳定。
二、课程考核方式改的思路1.为了综合引导学生全面发展，科学地评价学生学习的效果，在课程考试中应按照“综合考试”的思路改考核的内容和形式。
“综合考试”从考核内容上应包括一门课程的基本理论、基本知识、基本技能以及在融会贯通基础上提出问题、分析问题、解决问题的能力及综合素质。
2.课程考核形式应包括平时作业完成情况、课堂问答的表现、闭卷考试、开卷考试、课程论文及其他检测手段等；对于具体一门课程的考试，应根据课程的性质、内容采取多种不同的考核形式。
3.教师评价课程的最终成绩应遵循以下原则：基本掌握课程的基本理论、基本知识及基本技能，为及格成绩；基本掌握课程的基本理论、基本知识及基本技能并具有一定的分析问题、解决问题能力，为良好成绩；较好掌握基本理论、基本知识及基本技能，具有一定的分析问题、解决问题的能力并具有初步的创新能力，为优秀成绩。
广西大学学生学业成绩考核实施细则
广西大学学生学业成绩考核实施细则校教新字[1997]22号校属各单位：在全面推行学分制、实行选课制的情况下，对学生的学业成绩（以下简称成绩）的管理必须严格、规范、准确、可靠。
根据《广西大学学分制试行办法》和《广西大学学分制学生学籍管理规定》特作如下规定：一、考核科目教学计划规定的必修课、选修课、单独开设的实验课和专业劳动、生产劳动崐生产实习、社会实践、课程设计、毕业设计或论文、毕业实习等评分教学环节以及军训，都必须进行成绩考核，单独记分，分散进行的实践性教学环节也应进行考核记入该课程成绩。
二、考核规则和办法1．考核分考试和考查两种。
考试方式可采用多种形式，一般考试为闭卷笔试，根据各门课程特点，亦可采取口试、开卷、实际操作等多种形式。
凡采用闭卷以外的考试方式，均由教研室提出具体办法，经院（系）审核，报教务处批准。
考查方式主要通过平时各个教学环节，如听课情况、作业、课堂提问、实验实习、习题课、 课堂讨论、学习笔记、期中测验、平时测验等综合考核评定成绩。
平时测验不应事先通知学生，并在期末考试前结束。
2．每学期考试考查的课程门数，根据教学计划的规定执行。
考试课程一律安排在期末进行。
期末考试一般安排3－5门，并在教学计划或授课表中明确规定，不得随意变动，如遇特殊情况，需报教务处审批。
3．政治课、思想教育课等课程都是公共必修课，需进行考核，以课程教学大纲和《高等学校学生行为准则》为主要依据，把学生听课、考试测验、作业的成绩和学生平时实际的表现进行综合评定，受过纪律处分，经教育不改正者，以上相关课程以不及格计。
学期成绩不及格，计入留级课程门数。
4．考核应贯彻理论联系实际的原则，注意培养学生分析问题和解决问题的能力，命题应符合教学大纲基本要求和当年度教学实际情况，难易适度，能区别不同水平的学生，已建立试题（卷）库的课程，要使用试题（卷）库的试题进行考试，尚未建立试题（卷）库的课程，试题由任课教师拟定A、B，经教研室主任审定院（系）领导签字后交付印刷。
广西师范大学二级学院本科教学工作绩效考核实施方案(试行)
广西师范大学二级学院本科教学工作 绩效考核实施方案（试行） 师政教学〔2014〕211号为切实发挥学院内部教学评估在本科教学质量保障体系的激励与导向作用，进一步提高学院教学和管理水平，不断健全和完善本科教学质量保障体系，提高人才培养质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）、《全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）等精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、考核目的通过实施二级学院教学工作绩效考核，调动学院教学工作的积极性和主动性，引导学院进行自我激励、自我发展、自我评价，从而构建起校院两级教学质量监控机制和评价长效机制，全面提高人才培养质量。
二、考核对象、周期和时间范围（一）考核对象和周期本方案适用于我校承担全日制普通本科教学任务的二级学院；学校每年10月左右对学院上一学年的本科教学工作考核一次。
（二）考核时间范围考核时间范围：考核当学年，指上一年度9月1日至次年8月31日。
如无特别说明，均指考核当学年；数据统计时间均截止到考核当年8月31日。
三、考核内容和计算办法（一）指标设计原则和特点学校遵循“目标管理与过程管理相结合、教学监控与教学评估相结合”等原则，制订出集导向性、可比性和简易性于一体的学院教学工作绩效考核量化评估指标体系。
（二）指标设计内容该考核指标体系围绕学院教学基本情况、教学研究与改革建设、教学效果等三个一级指标，从学院承担本科教学工作任务、学院教学工作基本状态、教学研究与建设项目、教学改革取得成果、培养学生在实践能力和创新精神方面取得成绩等方面着手，下设16个二级考核指标，每个二级考核指标设有严格的量化评分标准和计分方法（详见附件）。
（三）指标得分的计算方法考核指标总分值为100分（学院教学基本情况50分、教学研究与改革建设25分、教学效果25分），各项考核指标按评分标准进行计分；对部分指标设加分项，超出指标得分部分按20%计,且每项指标所得分数不得超过该指标赋分值的2倍；设“国家级教学成果奖”加分项，国家级教学成果奖励项目按实际得分计入总分。
广西师范大学二级学院部集体科研工作目标管理绩效考核实施办法
广西师范大学二级学院（部）集体科研工作目标管理绩效考核实施办法师政科技〔2017〕9号为进一步深化我校管理制度改革，建立健全科学合理的激励机制，充分调动各单位以及广大教师、科研工作人员开展科研工作的积极性、主动性和创造性，提高学校科研层次和水平，促进科研经费增长，增强学校为地方经济和社会发展服务的能力，实施“双一流”建设，以高质量科研支撑高水平大学建设，在广泛征求意见的基础上，结合学校实际，特制定本办法。
一、指导思想及原则（一）为深化我校科研管理体制改革，充分调动和发挥各学院（部）在我校科研工作中的主体作用，建立科研工作目标管理考核制度。
（二）通过实施科研工作目标管理考核办法，着力提高反映学校科研工作能力、层次、水平的重要指标——科研经费、国家级项目、高水平成果、高层次获奖成果等的数量和质量，切实提升学校科研实力。
（三）科研工作目标管理考核按照学校中长期发展规划中的阶段性科研工作目标，根据不同学科的特点和各学科原有基础，注重充分调动和挖掘学科的科研潜力，力求公正、合理、科学地下达目标任务，形成健康良好的科研氛围和激励机制。
二、学院（部）集体科研工作目标管理考核（一）考核对象以二级教学学院（部）为考核对象，所下达的指标由二级学院（部）全体教职员工共同完成，所获得科研绩效奖励由学院（部）视贡献情况在全体教职员工中进行分配。
（二）主要指标科研经费、国家级项目申报数、国家级项目立项数、高水平成果数（人文社科类以南京大学的CSSCI期刊为统计依据，自然科学类以SCI、EI收录的论文为统计依据）、省级以上科研成果奖申报数和获得省级以上科研成果奖励数。
学院（部）科研绩效考核工作量的计算为当年学院（部）全体在岗的专业技术人员（机关管理部门指导硕士研究生的双肩挑专业技术人员按人数的50%计入相关学院（部）考核指标；学院（部）双肩挑专业技术人员按人数的65%计入学院（部）考核指标）所取得的科研工作之总和。
（三）考核方式学校根据各学院（部）在岗的高级职称人员及博士学位人员情况，每年年初将科研经费等6个主要指标的目标任务下达到各学院（部），年终对各学院（部）完成当年科研任务的情况进行考核、排名，并给予公布。
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广西师范学院课程考核非试卷类考试考核方案
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广西师范学院课程考核非试卷类考试考核方案（2007— 2008学年度第二学期）
《小学英语教学与研究》
课程编号：311ZX036C_01
开课单位：初等教育学院
考核对象：05本英语方向
主讲教师：蓝卫红
考核时间：2008年6月22日--- 2008年7月11日
命题教师：蓝卫红
一、考核内容和分值
（一）小学英语歌曲歌谣演唱和小学英语课文对话表演(12 %)
（二）小学英语游戏（8%）
（三）教学设计（10%）
（四）教学课件(8 %)
（五）微格教学（20%）
（六）说课稿(8%)
（七）教学反思（8%）
（八）学术论文阅读(8%)
（九）文献综述和毕业论文选题（18%）
二、考核要求和考核方式
（一）小学英语歌曲歌谣演唱和小学英语课文对话表演
准备要求：要求每位学生从小学英语教材1至6册（见flash 新标准小学英语flash 课程或mp3）中抽出10首歌曲、10首歌谣进行准备，同时要求利用网络课程或mp 3模仿朗读所有的小学英语教材的单词、对话和课文，2人一组从每一册教材抽选一篇对话课文进行对话课文对话表演。
考核方式：在科任教师的组织下，学生分8人一组轮流担任评委，根据上述要求和评价标准进行成绩评定，统分时要求去掉一个最高分、去掉一个最低分，其余6人的平均分为考试成绩。
（二）小学英语游戏
准备要求：要求每位学生从各种途径收集小学英语游戏，从中选择一个进行准备，但是同一个班的同学不能准备相同的游戏。
考核要求：在科任教师的组织下，学生分8人一组轮流担任评委，根据评价标准进行成绩评定，统分时要求去掉一个最高分、去掉一个最高分，其余6人的平均分为考试成绩。
（三）教学设计
准备要求：每个班把学生分为4个小组（2-3人一个组），不同的小组选择不同年级的小学英语教材内容进行进行教学设计。
第一组：外研社新标准小学英语一年级起点第一册或三年级起点第一册第3模块至第6模块第1单元
第二组：外研社新标准小学英语一年级起点第三册或或三年级起点第三册第3模块至第6模块第1单元：
第三组：外研社新标准小学英语一年级起点第五册或或三年级起点第五册第3模块至第6模块第1单元。
第四组：外研社新标准小学英语一年级起点第七册或或三年级起点第七册第3模块至第6模块第1单元。
考核方式：学生用电子文档提交教学设计和课件，由教师根据学生完成情况进行成绩评定。
（四）课件制作
要求每位学生要求结合自己的教学设计制作多媒体课件，并从通过电子邮件提交，由科任教师根据评价标准评定成绩。
（五）微格教学
准备要求：即教学设计和课件制作，要求学生用自己的教学设计和课件进行微格教学，每位学生要求上8分钟左右的课，上课内容和教学环节必须是上半节课或下半节课比较完整的内容。
考核方式：学生分成三个小组由英语教研室教师和学生根据所给的评价标准对上课学生进行评价。
（六）说课稿
要求学生围绕自己的教学设计写说课稿，并用电子邮件发给科任教师，由科任教师根据评价标准评价。
（七）教学反思
以学生根据平时要求提交到广西小学英语教师培训论坛“教学实践和反思”的内容为评价依据。
内容包括：抄写教案心得、见习反思、微格教学反思。
微格教学反思要求学生从教师所给的课堂观察视角从不同角度分析自己和同学的教学效果，找出优点和实习准备过程中需要努力完善和提高的地方。
（八）学术论文阅读
要求每位同学用教师在广西小学英语教师培训论坛上提供的关键词或《小学英语教学与研究课程教学大纲》后面的“思考与练习”里面提供的关键词在学院图书馆全文数库搜索并阅读10至15篇文章，摘录或评价对他们的教育实习和毕业论文准备工作有一定指导或启发作用的内容，要求他们把他人或他们自己对教学、对学习、对学生、对课程等的认识上传到论坛的“认识观”，把他们想和大家分享他人提出的理论或教学方法、教学策略、教学技能技巧等内容上传到“学术论文阅读”和“教学法学习”、“教学技能技巧”等。
科任教师将根据学生在网站上提交的内容作为评价依据。
（九）文献综述和论文选题
要求学生在阅读学术论文的基础上按照一个主题搜索他人已经在相关领域中所做的研究，按照文献综述要求写出他人已经取得的研究成果以及有待深入研究的内容，在此基础上确定自己的毕业论文研究主题。
（字数：700左右）
05本英语方向《小学英语教学与研究》课程考核
微格教学观察视角和评价内容
（一）要求
6-8人一组在下周二之前自行安排时间进行考核，每个同学都按照自己的教学设计进行教学，同组同学按照以下标准观察上课效果并给予评价，要做好评课记录，综合后交给上课的同学和Ms Lan。
最后每个小组推荐2位同学代表本组在班上进行展示，从本组的教学设计中选一份比较好的设计给这两位同学共同展示，第一位同学上“热身、呈现、模仿操练”，第二位同学上“巩固操练、任务性操练、结尾布置作业等”。
（二）观察视角和评价内容
1.教态和教学基本功(6%)
a.教态自然大方，态度积极，情绪饱满，有亲和力和感染力；
b.能用英语组织课堂教学，语音语调标准, 指令清晰、明确、简练;
c.能恰当运用体态语言和多媒体辅助教学，促进学生理解。
2. 教学目标和资源运用(2%)
a. 教学目标明确，与新课程标准目标相符，教学要求适合学生最近发展区；
b. 能正确理解教材，创造性地使用教材，重点难点处理得当；
c. 现代教育技术和其他课程资源的利用能有效支持教学的顺利开展,促进教学目标的实
现。
3. 教学程序(10%)
a. 教学思路设计符符合教学内容和实际；
b. 教学思路的设计有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；
c. 教学思路的层次，脉络清晰, 教学环节之间、活动之间层层递进，互相为学习发生和
维持、知识和技能发展创造必要条件；
d. 在课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当, 讲与练、教师活动和学生活动、
个人活动和小组活动及全班活动时间分配合理，无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。
4. 教学过程
(1) 准备活动（导入技能）
a. 所选内容与新课有逻辑上的联系，教学方式方法能吸引学生的注意力，为新课做
好心理上的准备；
b．进入呈现前能激发学生的学习动机、激活学生原有知识结构，为新课做好认知上的准备。
(2)呈现活动（讲解技能）
a.能设计语境给学生提供可理解性语言输入，注意通过交际性语言或体态语言和其
他教学媒体的使用帮助学生在新旧知识之间建立联系，促进学生理解新语言材料;
b. 教师的课堂指令和提问富有启发性，激发学生思维，促使学生从被动接受语言输
入转向主动探索语言的意义和功能。
C. 能设计问题，让学生带着任务阅读理解课文或听录音理解课文。
(3) 模仿性操练活动（示范技能）
a. 语言的示范准确到位, 操练活动面向全体;
b. 结合语境、并通过多样化的方法和策略帮助学生掌握正确的语音语调, 在模仿的
过程中促进学生认读和识别生词和新句子。
(4) 巩固性操练活动（组织教学技能）
a. 能围绕教学重点难点采用灵活多变、知识性和趣味性相结合的教学方式使学生在
体验中巩固运用所学内容；
b.能给学生提供平等参与、自主选择、多向交流与合作的机会，促进学生在最近发展区域得到发展；
c.所设计的活动具有层次性，促进学生内部认知结构（知识结构）的构建或已有认知图式的修正或拓展，语言知识和语言技能得到巩固和发展。
d. 教学过程中能设计和组织游戏突破教学重点难点，组织游戏过程中能做到示范准确到位、课堂指令简洁清晰，游戏面向全体、游戏规则和评价公平合理
(5) 任务性交际活动（组织教学技能）
a. 进入任务活动前，已经为学生能自主完成交际任务创造了必要条件；
b. 任务的设计以学生的生活经验和兴趣为出发点，涉及到特定的语言技能训练，活动中的意义和任务的完成作为首要考虑；
c. 有某个交际问题要解决，活动与与真实世界中类似的活动有一定关系；
d. 根据任务的结果评估任务的执行情况。
5. 教学过程和教学效果(2%)
a.教学有明确的任务指向, ,促进学生深层理解和有效学习
b.教学策略实施最优化,教学环节之间、活动之间能层层递进，互相为学习发生和维持、知识和技能发展创造必要条件
c.学生高度参与,教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程，学生得到教师的关注、赞赏和鼓励，学生不断产生浓厚的兴趣和需要，获得积极的体验和成就感。
d. 基础知识和基本技能训练到位，多数学生能达到预定的学习目标。