方程的意义说课稿

（四） 谈收获
谈谈你的收获
义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册
《方程的意义》
合山市上塘小学刘桂凤
说课流程
一 说 教 材
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二 说 设计
三 说 教 法
四 说 教 学
理学 过
念法 程
一、说教材
1、说课内容
“方程的意义”是人教版义务教育课 程标准实验教科书五年级数学上册第四 单元《简易方程》中的第二节内容。
2、本节课在教材中的地位和作用
重点：理解方程的含义，以及在具体的情境中建立方程
的模型。
难点：判断一个式子是不是方程。
5、教具
多媒体课件
二、说设计理念
概念教学本来就比较抽象，而且方程思想作为一 种全新的思维方式又有别于学生一贯的算术思路，因 此在教学时要重视学生在理解的基础上感知方程的意 义，充分利用学生原有的认识基础，尽量直观化，生 活化。经历从具体-----抽象------应用的认知过程。
100g 100g
100g
100+x=250
100g 50g100g
活动3：引导分类，概括方程的意义
让全班观察黑板上的7个算式，学生小组 合作,进行分类，并交流分类的标准。学生在 分类的过程中逐步概括出方程的定义：含有 未知数的等式叫做方程。
在此基础上,再次让学生观察,讨论与交流, 得出方程两个要素：一、必须含有未知数。
方程的意义对学生来说是一节全新的概念课，是数学思想 方法认识上的一次飞跃。方程的意义是学生学了四年的算术知 识，及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进 行学习的，同时也是学习“解方程”的基础，是今后用方程解 决实际问题的一块奠基石。方程这部分的学习，也是后面学习 解方程的方法、用方程解决问题的基础，因此，在教学中起着 承上启下的作用。
二、必须是等式。
（三）分层练习，巩固方程的意义
在这一环节中，我编排了三个层次的练习。 1、“找方程”，教材66页第1 题。下面哪些式子是方程，哪些 不是？为什么？ 2、“写方程”。让学生写出一些方程和举出反例。 3、数学游戏：老师出示式子，学生做动作。如果是式子是方程， 学生就跳一跳，如果是等式学生就蹲下，两样都不是，则不用做 动作。 4、“列方程”，即教材66页第2题.
100g
演示2：在杯中倒满水，天平倾斜，说明不平衡，得到100+x＞
100的不等式。 再增加珐码，得到100+x＞200。再增加珐码，得到 100+x＜300。为了使天平平衡，换上一个50 克的砝码，又得到 100+x＝250的等式。
100+x＞100
100g
100+x＞200
100g 100g
100+x＞300
三、说教法、学法
课堂教学要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”等教学方法 尽量为学生创造一个自主、愉悦的学习氛围。本课利用多媒体教学技术，展现丰 富多彩生动形象的教学情境，突出本课重点，有效的突破了本课的难点。从而促 使本节课教学目标的达成。
教师要以学生的自主学习为中心，注重学生获取知识的过程。让学 生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，自主探索，合作交流中 掌握所学基本知识。
知识目标
教 学 目 能力目标 标
情感目标
使学生在具体的情境中理解方 程的含义，体会等式与方程的 关系。
经历从生活情境到方程模型的构建 过程，使学生在观察、描述、分类、 抽象、交流、应用的过程中，感受 方程的思想方法及价值。
让学生在学习中体验到数学源于生 活，充分享受学习数学的乐趣。
4、教学重点难点
究方程的意义。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动1 ：演示称量，体会平衡。
50克 50克
100克
活动2：课件演示天平测量过程，得出不同的式子
（三） 演示1：天平左右盘分别放一个空杯子和一个100克的珐码，使
学生观察到在天平平衡,即空杯子的重量和珐玛的重量是相等的， 空杯子的重量＝100克。
空杯子重100g
四、说教学过程
（一）情境导入 。 （二）通过课件展示及交流汇报，探究方程的意义。 （三） 分层练习，巩固方程的意义
（四）总结提升，评价自我。
（一）情境导入
用课件出示两个小朋友玩跷跷板的图片，图中跷跷板左高右低。 以幼儿园里自己的亲身经历导入，调动学生的学习热情。
（二）通过课件展示及交流汇报，探