静摩擦力教学设计
静摩擦力教案（新课标）
静摩擦力教案（新课标）第一篇：静摩擦力教案(新课标)摩擦力教案1 伊宁市第四中学牛英杰学习目标1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向．2．知道静摩擦力的变化范围及其最大值． 3．知道最大静摩擦力的概念．4．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．学习重点1．静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力产生的条件和静摩擦力大小的简单计算．3．正确理解最大静摩擦力的概念。
学习难点1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力大小的简单计算．引入：图片展示生活中的一些和摩擦力有关的情景，简单分析摩擦力的存在情况。
自主学习：（给学生5分钟时间，提出以下问题）1、什么是摩擦力？（两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。
）2、互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产生摩擦力？（能）3、什么是静摩擦力？（静摩擦力：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时的摩擦力就叫做静摩擦力。
）4、什么是最大静摩擦力？（静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力（将动未动时摩擦力）。
它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。
）交流合作：（给学生提出以下问题，学生分组讨论回答）1、举例说明物体受到静摩擦力作用，总结出静摩擦力产生的条件？（让学生尽量多举例子。
产生条件：a.两物体间有弹力b.接触面粗糙c.有相对运动趋势）2、静摩擦力大小、方向是怎样确定的呢？（小孩推箱，据二力平衡的知识，这时一定有一个力与推力平衡，阻碍相对运动发生的力。
静摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势方向相反）强调静摩擦力的方向确定举实例分析3、最大静摩擦力如何确定？静摩擦力的范围如何确定？（推力继续增大，箱子总会运动，此时推力的大小就是最大静摩擦力。
静摩擦力的范围：0＜f≤fmax）小结：1、摩擦力定义2、静摩擦力的定义3、最大静摩擦力的定义4、静摩擦力的产生条件5、静摩擦力的大小、方向的确定。
静摩擦力教学设计
静摩擦力教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够:1.理解静摩擦力的概念和性质；2.掌握求解静摩擦力大小的方法；3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备：黑板、白板笔、教学PPT。
2.学生准备：课本、笔记本、铅笔、直尺。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师在黑板上写下“摩擦力”二字，然后与学生一起讨论他们对摩擦力的认识。
引导他们思考：什么是摩擦力？什么情况下会有摩擦力的产生？摩擦力有什么作用？2.概念讲解（15分钟）通过上述导入引出“静摩擦力”的概念，然后在黑板上写下定义：“当两个物体相互接触时，如果没有发生相对运动，即使施加作于物体上的力逐渐增大，两物体间的摩擦力也保持不变。
这种摩擦力我们称之为静摩擦力。
”接着，向学生解释静摩擦力的性质，如：1)两物体间的静摩擦力的大小与两物体接触面积成正比；2)两物体间的静摩擦力的大小与两物体间的垂直力成正比；3)静摩擦力的方向与物体间的相对运动方向相反。
3.求解静摩擦力的方法（20分钟）3.1将教室桌上的一本书放在黑板上，让学生观察并思考：当两个物体之间没有发生相对运动时，我们如何知道静摩擦力的大小？3.2引导学生分析：当两物体没有发生相对运动时，静摩擦力与施加在物体上的力相等。
因此，我们可以先求解施加于物体上的力的大小，然后根据静摩擦力等于施加力的大小，得到静摩擦力的大小。
3.3在黑板上给出一个实例，解释如何通过计算来求解静摩擦力的大小。
并让学生跟随计算过程，完成具体计算。
4.计算实例练习（20分钟）4.1在黑板上列出几个计算静摩擦力的实例，要求学生参与计算过程。
4.2分组完成以下实例计算：实例1：一物体以25N的力向右移动，静摩擦力为20N，求物体受到的合力及合力的方向。
实例2：一物体以20N的力向左移动，静摩擦力为15N，求物体受到的合力及合力的方向。
5.总结归纳（10分钟）总结静摩擦力的性质和求解方法，强调学生在计算静摩擦力时需要注意的事项。
静摩擦力(教学设计
【学习目标】1.会根据相对运动趋势判断静摩擦力的方向
2.会根据物体受力和运动情况，分析静摩擦力的大小和方向
3.通过实验，了解最大静摩擦力及其影响因素
【重点】静摩擦力方向、大小的规律
教师活动
学生活动
【教学过程】
引入新课：演示“竹筷提米”现象
提出问题：一根细细的筷子，靠什么力把一杯米给提起来了呢？
板书：一、静摩擦力的产生
1.定义：两个相互挤压的物体之间具有相对运动趋势时，在接触面处产生的阻碍相对运动趋势的力称为静摩擦力。
2.产生条件：（1）接触并挤压（有弹力）；（2）具有相对运动趋势；（3）粗糙。
在杯子和毛刷实验中，都可以直观地感受到，但有的情况下，则难以直观判断，我们必须准确理解并找到正确的判断方法。
（1）当F=10N时，由于 ，所以木箱静止，则木箱受到水平向左的静摩擦力F1的作用，由二力平衡知识可得F1=F，所以F1=10N。
（2）当F=40N>Fmax，则木箱会滑动，受到水平向左的滑动摩擦力F2作用，由F2=μF压得F2=30N.
五、课堂总结
本节课我们一起研究了静摩擦力的大小和方向满足的规律，理解了相对运动趋势的含义和判断方法，知道静摩擦力存在最大值，能够根据二力平衡的知识求解静摩擦力的大小。
三、静摩擦力的方向
从手握水杯静止的实例中，我们可以体会到杯子相对于手有下滑的趋势，因而受到手向上的静摩擦力。杯子受到的静摩擦力的方向与杯子相对运动趋势的方向相反。在毛刷实验中，毛刷有相对桌面向右运动趋势，所受摩擦力向左。
板书：二、静摩擦力的方向
1.沿两物体的接触面，跟相对运动趋势的方向相反。
【例题1】（多选）如图2-9所示，水平传送带顺时针转动，小物块与传送带保持相对静止，则下列说法正确的是（ ）
高中物理摩擦力教案设计优秀6篇
高中物理摩擦力教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《静摩擦力》教学设计
《静摩擦力》教学设计《静摩擦力》教学设计一、教学目标【学问与技能】1.认识静摩擦的产生条件。
2.知道静摩擦力的大小和方向。
【过程与办法】通过自己动手试验，提析问题、解决问题的能力。
【情感看法与价值观】利用试验和生活实例激发学习爱好。
二、教学重难点【重点】1.静摩擦力的产生条件。
2.静摩擦力的大小和方向。
【难点】静摩擦力方向的推断。
三、教学过程环节一：导入新课复习导入：老师：学生们，我们在初中就学习过摩擦力，请学生们回顾一下什么是摩擦力?同学：两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生妨碍相对运动的力，这个力叫做摩擦力。
教师：接下来我们就进一步的学习摩擦力的相关学问。
环节二：新课讲授一、静摩擦力老师播放人推木箱的视频：接下来举行提问：①开头用很小的推力，推不动，分析桌子受力状况;②再用稍大的力去推，还是静止不动，分析受力状况;③继续增大推力，讲桌开头运动，分析受力状况。
同学以前后四人为一小组对刚才提出的问题举行研究，五分钟后，老师请几个小组的代表举行回答。
老师在同学回答后，举行总结。
桌子在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就是由于桌子跟地板之间发生了摩擦。
这个摩擦力和推力都作用在桌子上，他们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此桌子保持不动，这时发生的摩擦叫静摩擦力。
接着老师请学生们思量一下静摩擦力产生的条件，并举行总结： 1.静摩擦力产生的条件：(1)两物体接触面不光滑 (2)两物体间挤压产生形变即有弹力(3)两物体间有相对运动趋势【试验探索】静摩擦力的大小和方向(1)用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运动为止。
观看在此过程中弹簧测力计的示数改变，并将试验数据填入表格中。
(2)在木块上增强砝码，重复上述试验，将试验数据填入表中。
老师提问：按照试验结果，学生们研究以下问题：(1)木块在水平桌面上，不用外力去拉，它有没有受到摩擦力的作用?(2)用弹簧测力计轻轻拉木块，但它不动，木块有没有受到摩擦力的作用?(3)静摩擦力大小和方向如何?推断依据是什么?同学回答后，老师举行总结：静摩擦力方向与相对运动趋势的方向相反，依据二力平衡。
静摩擦力》教学设计
静摩擦力》教学设计通过探究实验、合作交流等方式，引导学生自主探究，培养学生的实验设计和科学推理能力。
3.情感态度和价值观：培养学生对物理研究的兴趣和自信心，消除研究物理的畏难情绪，增强学生的实践能力和创新意识。
教学重点】静摩擦力的产生条件和方向的判断。
教学难点】静摩擦力的方向的判断。
教学过程】一、导入（5分钟）通过展示生活中的摩擦现象，引起学生对摩擦力的认识和兴趣。
二、讲解（10分钟）1.静摩擦力的产生条件：相对运动趋势为零，但有相对运动趋势的可能。
2.静摩擦力的方向：与相对运动趋势方向相反。
3.静摩擦力的变化范围及其最大值。
三、探究实验（30分钟）1.设计实验，探究静摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系。
2.合作交流，总结实验结果，归纳静摩擦力的产生条件和方向的判断方法。
四、巩固提高（10分钟）通过练题和教师点拨，加深对静摩擦力的理解和掌握。
五、总结反思（5分钟）回顾本节课的教学过程和收获，反思自己的不足和提高方向。
板书设计】静摩擦力产生条件：相对运动趋势为零，但有相对运动趋势的可能方向：与相对运动趋势方向相反变化范围及最大值通过进行实验，我们可以研究到从实验结果总结规律的方法，并培养学生的质疑能力、信息收集和处理能力、分析解决问题能力以及交流合作能力。
同时，我们也可以掌握控制变量的科学研究方法，培养学生勇于探究的精神和实事求是的科学态度。
教学重点包括静摩擦力产生的条件和静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
而教学难点则在于设计方案，探究影响最大摩擦力大小的有关因素，以及静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
在教学流程中，我们可以通过学生归纳摩擦的种类、探究静摩擦力的大小、以及根据实验得出静摩擦力的产生条件等步骤来进行教学。
最后，我们可以进行小结，包括知识、方法、探究过程，并布置作业。
为了进行实验，我们需要准备木板小车及钩码、弹簧测力计、毛巾、地毯、玻璃板、长木板、米、塑料杯、筷子、水等实验器材。
高中物理必修2教案：静摩擦力
高中物理必修2教案：静摩擦力
教学目标
- 了解什么是静摩擦力
- 掌握如何计算静摩擦力大小
- 熟悉静摩擦力在实际生活中的应用
教学重点
- 静摩擦力大小的计算公式
- 静摩擦力在不同情况下的应用
教学难点
- 如何判断物体之间的静摩擦力大小
- 如何运用静摩擦力的概念解决实际问题
教学过程
1. 引入
介绍静摩擦力的概念和重要性，并通过实例引出本节课的重点内容。
2. 讲解
通过图例和计算公式详细讲解静摩擦力的大小计算方法，并讲解静摩擦力的特点。
3. 实践
让学生通过实验观察不同物体之间的静摩擦力大小，提高学生的实践能力和对静摩擦力的理解
4. 应用
通过实际案例，让学生了解静摩擦力的应用，如何利用静摩擦力解决实际生活中的问题和进行相关设计。
教学工具
- 透明投影仪
- 实验器材
- PPT
教学评价
- 实验报告
- 课堂表现
- 课后小练
教学延伸
- 让学生通过观察不同材料表面的情况，并利用学过的静摩擦力知识判断产生摩擦力的大小。
- 让学生在生活实践中寻找更多静摩擦力的应用，并撰写应用报告。
参考资料
- 高中物理必修2 教材。
3.2摩擦力——静摩擦力+教学设计-2022-2023学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
摩擦力——静摩擦力教学设计教学目标1.物理观念：①知道什么是静摩擦力，知道静摩擦力的产生条件；②理解相对运动趋势的本质③掌握静摩擦力方向的判断方法。
2.科学思维：通过受力分析以及静摩擦力方向的判断过程，逐步形成逻辑推理的抽象思维。
3.科学探究：①通过“相对运动趋势”方向的判断和利用二力平衡对“静摩擦力”方向的判断，探究得出静摩擦力方向与相对运动趋势方向的关系。
②通过对“静摩擦力方向”判断方法的应用与速度方向对比，探究得出静摩擦力方向与速度方向无关的结论。
4.科学态度与科学责任：由电工爬电线杆的生活实例，引出静摩擦力的概念，激发学生的创造意识，培养学生运用物理知识解决实际问题的科学态度。
教学重难点重点：静摩擦力方向的判断。
难点：运动的物体也可受到静摩擦力，静摩擦力既可以是动力，也可以是阻力。
静摩擦力方向的判断。
教学方法启发教学法、讨论法、讲授法教学过程【新课导入】在爬电线杆时，工人师傅往往会穿着一套脚扣，只要将它扣在电线杆上，就能轻松完成攀爬，而且也不用担心会滑下来，这不禁让人好奇小小的脚扣到底有何神奇之处，它所依靠的原理又是什么呢？让我们一起来学习静摩擦力本环节设计意图：通过视频中电工爬电线杆的内容，吸引学生注意力，引出课题——静摩擦力【新课内容】一、静摩擦力请同学们轻轻推一推面前的课桌，桌子动了吗？没动。
没动说明了什么?水平方向只受推力吗？没动是一种平衡状态，说明水平方向除受推力外，还应该受到一个与推力反向的阻力。
这个阻力与粗糙有关，（因为水平面越光滑越容易推动，）那它是一种摩擦力，是前面学过的滑动摩擦力吗？不是，产生滑动摩擦力的条件是相对运动，而课桌与地面保持相对静止，我们称之为静摩擦力。
1.定义两个接触、挤压的物体间没有相对运动，但具有相对运动趋势，接触面上会产生一种阻碍相对运动趋势的摩擦力，叫做静摩擦力。
类比滑动摩擦力的产生条件，不难得出，静摩擦力的产生条件为：2.产生条件：①两物体相互接触并挤压（有弹力）②接触面粗糙③物体与接触面间有相对运动趋势本环节设计意图：让学生推桌子可以让学生积极地参与到课堂中来，并让学生亲身感受静摩擦力的存在；同时让学生运用类比思维掌握静摩擦力的概念，又能区分静摩擦力与滑动摩擦力的不同。
静摩擦力教案
静摩擦力教案教案名称：静摩擦力的教学设计教案目标：1. 了解什么是静摩擦力以及它的概念和特点；2. 掌握计算静摩擦力的方法和公式；3. 学会分析静摩擦力对物体运动的影响。
教学重点：1. 静摩擦力的概念和特点；2. 计算静摩擦力的方法和公式。
教学难点：1. 理解静摩擦力的概念和作用；2. 运用公式计算静摩擦力。
教学准备：1. 模型车辆或类似的物体；2. 平滑的表面；3. 板块或类似的物体。
教学过程：Step 1：导入教学（5分钟）通过问题导入教学，让学生思考：为什么一个物体放在光滑的表面上不会自己动呢？请学生进行讨论，然后老师给出答案：这是因为表面上的静摩擦力阻止了物体的运动。
Step 2：引出静摩擦力的概念及特点（10分钟）教师向学生介绍静摩擦力的概念和特点，包括：静摩擦力是两个表面紧密接触的物体之间的摩擦力；静摩擦力是当物体尚未开始运动时产生的；当物体开始运动时，静摩擦力会转变为动摩擦力。
Step 3：练习计算静摩擦力的方法（15分钟）教师提供一些实例并引导学生进行计算，例如：一个物体被放置在斜面上，如果斜面的角度是30度，物体的质量为5千克，求物体受到的静摩擦力。
方法和公式：静摩擦力=物体的质量×重力加速度×sin(斜面的角度)。
学生根据提供的公式，自己计算并解答问题。
教师可以逐步指导学生计算过程，检查学生的计算结果。
Step 4：讨论静摩擦力对物体运动的影响（10分钟）教师引导学生讨论静摩擦力对物体运动的影响，让他们思考以下问题：1. 当物体受到的静摩擦力小于物体本身的重力时，物体会不会运动？2. 当物体受到的静摩擦力等于物体本身的重力时，物体会不会运动？3. 当物体受到的静摩擦力大于物体本身的重力时，物体会不会运动？教师可以引导学生参考课本、上网进行资料查找，然后让他们进行小组讨论和答辩。
Step 5：实践操作（20分钟）学生分成小组，每组分别准备一个小车和一个平滑的表面。
《摩擦力》的教学设计5篇
《摩擦力》的教学设计5篇作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《摩擦力》的教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《摩擦力》的教学设计1第四章第3节摩擦力一、教学目标1、认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条作及其作用效果，会判断它们的方向2、根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。
3、能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力二、教学重点1、静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。
2、正确理解最大静摩擦力的概念。
3、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。
三、教学难点1、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
2、静摩擦力大小的简单计算。
四、教学方法分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固五、教学仪器实验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板六、教学过程①用弹簧秤水平拉木块，逐渐增大拉力，静摩擦力有何变化？与弹簧秤拉力读数有何关系？依据是？②观察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动？（引入最大静摩擦力）③木块被拉动后匀速运动，根据初中学过的知识，这时受到的摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？⑤在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？实验后小组讨论，归纳规律，教师引导学子得出静摩擦力产生的条件：a、互相接触且挤压b、接触面粗糙且双方有相对运动以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律滑动摩擦力引入：a、刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力？（引导学子归纳滑动摩擦力是两个互相接触的物体有相对运动，物体之间存在着的摩擦力）b、刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？通过上述实验得出：1、静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件A、静摩擦力产生条件是粗糙，有弹力，有相对运动的趋势。
静摩擦力教案(李晓雯)
研究静摩擦力教案一、教学目标1.知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的方向，掌握求静摩擦力大小的方法。
2.知道最大静摩擦力的概念。
二、重点难点1.重点：静摩擦力大小及方向的确定。
2.难点：静摩擦力大小及方向的确定。
三、教学方法:观察演示，谈话法，总结法四、教具:弹簧测力计，滑块，砝码，木板，筷子五、课时:1节六、教学过程【情景创设】：在上课前我们下来做个热身小游戏，现在我有两本交错相叠的书本，有没有哪位同学帮我把他们拔开呢？为什么这两本看似轻巧的书本却那么难拔开呢，是什么作用使得它们叠得那么牢的呢？现在我们就一起来感受一下这种力。
请同学们伸出你的手，压在桌面上，下压，能感受到桌面的弹力吗？（能）接着完成下一个动作，保持压力不变，沿着桌面前推手掌，有没有感受到一种阻碍手掌启动和运动的力呢？（有）而这种阻碍手掌启动的产生在两个相对静止但是有运动趋势的物体之间的力，就叫静摩擦力。
那么这个静摩擦力是怎样的一种力，它在什么条件下才可以发生，以及发生后方向和大小有着什么特点呢，今天我们就来一起认识它们。
【深入了解】:1．静摩擦力（１）产生条件首先我们先来考虑一下在什么条件下可以产生静摩擦力。
A．【实验1】现在，我推一下桌子，这时候桌子受到哪个方向的力？这时候桌子应该想往哪个方向运动？学生：（左）但是为什么没有呢，学生：因为受到一个地面给它的向右的静摩擦力。
现在，我不推桌子了，它还会想往左运动吗？学生：（不想了）这时候它还受到静摩擦力吗？学生：（没有了）也就是说，对于地面当桌子有一个运动趋势的时候，它就受到静摩擦力，当桌子没有了这个运动趋势的时候，它就不受到静摩擦力，也就是说，要产生静摩擦力，肯定要两个物体之间有相对的运动趋势，这是第一个条件。
【实验2】再请看，这是一个瓶子，我轻轻的提起，静止在空中不动，持物体于手中，在重力的作用下它为什么没有向下运动呢？学生：（因为手与瓶子之间存在一个摩擦力）摩擦力是什么方向？学生：（向上）那么，瓶子受到重力作用没有向下运动的原因是因为受到一个向上的摩擦力，那么这时如果把手稍微的放松一下，再松一下，松到手与瓶子之间的弹力为零，有什么情形出现呢？学生：（掉下去）那么从这个现象中，我们又能得到什么结论呢？也就是说，要产生静摩擦力，一定还要满足第二个条件，这个条件是两物体间互相接触，在接触面处存在弹力。
初中物理《静摩擦力》教学设计
初中物理《静摩擦力》教学设计教学目标1. 理解静摩擦力的概念及其作用；2. 能够通过实验观察和测量，探究静摩擦力的影响因素；3. 能够运用静摩擦力的知识解决相关问题。
教学内容1. 静摩擦力的定义和特点；2. 静摩擦力的计算方法；3. 静摩擦力与物体间接触面的性质和粗糙程度的关系；4. 静摩擦力对物体运动的影响。
教学步骤导入环节1. 利用例子引入静摩擦力的概念，如橡胶底鞋在冰面上滑行的情景。
理论研究1. 介绍静摩擦力的定义和特点；2. 通过图示和简单的示意实验，让学生感受静摩擦力对物体运动的影响；3. 讲解静摩擦力的计算方法。
实验探究1. 设计简单的实验，让学生通过观察和测量，探究静摩擦力与物体间接触面的性质和粗糙程度的关系；2. 引导学生用实验结果得出结论，加深对静摩擦力的理解。
拓展应用1. 提供一些实际生活中与静摩擦力相关的问题，引导学生应用所学知识解决问题；2. 进行一些小组讨论，让学生分享解题思路，促进合作研究。
总结提高1. 整理并复本节课所学内容；2. 设计一些简单的练题，帮助学生巩固所学知识。
教学资源1. 静摩擦力的定义和特点相关的教材或课件；2. 实验材料和设备，如不同摩擦面的物体、斜面等；3. 实验记录表和计算器等辅助工具。
教学评价1. 观察学生在实验中的操作和表现；2. 检查学生对静摩擦力概念的理解程度；3. 评估学生在拓展应用环节中解决问题的能力。
教学延伸1. 结合其他相关知识，如动摩擦力、滑动摩擦力等，加深学生对摩擦力的全面理解；2. 结合实际生活中的例子，引导学生进一步思考静摩擦力在日常生活中的应用。
以上是《静摩擦力》的初中物理教学设计。
通过引入概念、实验探究和应用拓展等方式，帮助学生理解静摩擦力的概念、特点和影响因素，并能应用所学知识解决相关问题。
静摩擦力教案
静摩擦力教案实践教案教学重点1、静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
2、静摩擦力产生的条件及规律，3、正确理解最大静摩擦力的概念。
教学难点·静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
·静摩擦力大小的简单判断。
教学方法探究式教学法、启发式教学、实验探究、分析归纳、观察提问、应用举例、练习巩固板书设计第三节、摩擦力1．静摩擦力静摩擦力产生的条件：1）相互接触、挤压2）接触面粗糙3）有相对运动的趋势，静摩擦力的方向：跟接触面相切，跟相对运动趋势的方向相反。
静摩擦力的大小：0<f<fmax教学过程及内容(一)引入新课小游戏：将两本书的每一页交插在一起，然后让两个人用力去拔这两本书，意图把这两本书分开。
这正是摩擦力的作用使它们难以分开。
提问：1.生活中存在哪些有关于摩擦力的现象？（让学生积极回答）走路、擦黑板、拔河、写字、手握杯子、开矿泉水瓶盖，骑自行车等(二)新课教学2.通过以上的例子和初中学过摩擦力的知识，回忆一下什么是摩擦力？两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力3.摩擦力的种类有哪些？静摩擦力、滑动摩擦力，滚动摩擦力演示实验：推箱子而箱子不动，引入静摩擦力。
用弹簧测力计向左拉木块，木块不动，但是弹簧测力计有示数，（引导学生注意观察弹簧测力计的示数和木块的状态），所以木块在拉力的作用下有向左的运动趋势，由于木块是静止的，处于平衡状态，所以根据二力平衡，存在静摩擦力和拉力平衡。
撤掉外力，提问学生是否有静摩擦力的存在。
根据二力平衡知道此时不存在静摩擦力。
再如手拿瓶子，瓶子受到重力有向下运动的趋势，但是瓶子却没有掉下去，这是由于产生了一个向上的静摩擦力。
教学过程及内容从实验引导学生得出产生静摩擦力的条件：（1）物体与物体之间有相对运动的趋势。
再如手拿着瓶子，我们减少手对瓶子的压力，减到压力为零，也就是首只接触瓶子，这时候瓶子会掉下去，掉下去就说明这个时候没有产生一个向上的静摩擦力和它平衡，没有压力而是摩擦力消失，这说明产生静摩擦力还需要条件：（2）物体与物体之间接触并且相互挤压。
教案静摩擦力.doc
3-3.静摩擦力一、教学目标1.知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向.2.知道静摩擦力的变化范围及其最大值.3.知道最大静摩擦力的概念.4.会根据物体的平衡条件简单地计算静摩檫力的大小.二、重点、难点分析1.静摩擦力方向的判断.2.静摩擦力产生的条件和静摩擦力大小的简单计算.3.正确理解最大静摩擦力的概念。
三、教具1.演示教具：毛巾、测力计、砝码。
2学生实验材料每两位学生一组：物块一块、测力计一只。
3.多媒体。
四、主要教学过程(_)弓丨入新课力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。
对于每一种力我们都要掌握它产生的条件，会计算力的大小，能判断力的方向。
在前面我们已经学过了两种力: 重力和弹力。
前面我们预习了第三章第三节内容，今天我们学习第三种力——摩檫力。
(二)教学过程设计1.静摩擦力演示实验：用弹簧测力计用0.5N的拉力轻拉在毛巾上的物块，物块处于静止状态。
提出问题：此吋物块静止，它受板的静摩擦力多大？方向如何？你是根据什么原理判断的？当弹簧测力计增加到1N时，物块仍保待静止状态。
提出问题：物块此时所受的静摩擦力的大小、方向如何变化？设想一下，如果将拉力减小，静摩擦力乂将如何变化？在同学回答的基础上归纳出：一般静摩檫力的大小没有~个确定的值，类似上述情况，当物块不动处于平衡状态吋，静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化，总是等于拉力的大小。
静摩擦力的方向，总是沿接触®切线方向；跟拉力的方向相反，或者说跟物体间相对滑动趋势方向相反。
提出问题：当拉力增加到一定时，物块才刚开始和对于毛巾滑动，这时物块所受的静摩檫力叫什么？它的大小和方向呢？教师讲解：静摩檫力增大到_定数值后就不再增大了，这吋静摩擦力达到最大值，叫做最大静摩擦力，用Fmax表示。
最大静摩擦力的方向，也总是沿接触而切线方向，跟使物体起动的外力方向相反，或者说跟物体间相对运动趋势相反。
明确：在一般情况下，如果两个和接触的物体之问存在着静摩擦力的作用，则并不一定处于最大静摩檫状态，最大静摩擦力等于使物体将要开始运动所需的最小推力。
静摩擦力教案
静摩擦力教案一、教学目标1.了解静摩擦力的概念和特点；2.掌握静摩擦力的计算方法；3.能够应用静摩擦力的知识解决实际问题。
二、教学重点1.静摩擦力的概念和特点；2.静摩擦力的计算方法。
三、教学难点1.静摩擦力的应用；2.静摩擦力的解决实际问题。
四、教学内容1. 静摩擦力的概念和特点静摩擦力是指两个物体之间，当它们相对运动趋势为零时，所产生的摩擦力。
静摩擦力的特点是：当物体之间的相对运动趋势为零时，静摩擦力的大小等于物体之间的接触力，方向与相对运动趋势相反。
2. 静摩擦力的计算方法静摩擦力的计算方法可以通过以下公式进行计算：F f≤μs F n其中，F f表示静摩擦力，μs表示静摩擦系数，F n表示物体之间的接触力。
需要注意的是，静摩擦力的大小不一定等于μs F n，而是小于等于μs F n，因为静摩擦力的大小取决于物体之间的接触力大小。
3. 静摩擦力的应用静摩擦力的应用非常广泛，例如：1.汽车行驶时，轮胎与地面之间的静摩擦力可以使汽车保持在道路上；2.人类行走时，脚与地面之间的静摩擦力可以使人类保持平衡；3.物体在斜面上滑动时，静摩擦力可以阻止物体滑落。
4. 静摩擦力的解决实际问题静摩擦力的解决实际问题需要掌握以下步骤：1.确定物体之间的接触力；2.确定静摩擦系数；3.计算静摩擦力是否小于等于μs F n。
例如，一个物体在斜面上滑动，斜面的倾角为30度，物体的质量为10kg，斜面的摩擦系数为0.2，求物体在斜面上的静摩擦力。
解题步骤如下：1.确定物体在斜面上的接触力为F n=mgcosθ=10×9.8×cos30∘=84.85N；2.确定斜面的静摩擦系数为μs=0.2；3.计算静摩擦力是否小于等于μs F n，即F f≤μs F n=0.2×84.85=16.97N，因此物体在斜面上的静摩擦力小于等于16.97N。
五、教学方法本课程采用讲授、演示和练习相结合的教学方法，通过讲解静摩擦力的概念和特点，演示静摩擦力的计算方法，以及练习静摩擦力的应用和解决实际问题，使学生能够深入理解静摩擦力的知识。
静摩擦力教案
3.3 摩擦力一、教学目标：知识与技能：1.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
2.理解最大静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
过程与方法：1．经历探究实验的过程，学习从实验结果总结规律的方法。
2．通过对生活中各种摩擦的观察与思考，学习结果表述的方法。
情感态度与价值观：在理解摩擦力的利与弊的过程中，领略自然界的和谐与奇妙，使学生的价值观得到提升。
二、教学重点：静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
三、教学重点：静摩擦力有无、大小的判定四、教具：弹簧测力计、木块、钩码等。
五、教法：启发式、探究式、讨论式。
六、教学过程引入新课：情景1：班里正副班长正好是一名女生和一名男生让他们进行一场关于“力”的比赛。
正班长（女同学）夹桂圆，副班长（男同学）夹玻璃球情景2：教师：我用一种“魔力”用一本书把另一本书提起（把书页交替叠放，然后竖直地把一本书提起），并让学生握住两本书的边缘向外拉，看有什么体会？新课教学学生阅读课本然后教师讲解知识回顾一、什么是摩擦力？两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动和相对运动趋势的力，这种力叫摩擦力二、静摩擦力比较以上情况，思考:它们的共同点是什么？相对静止，但有相对运动趋势。
解释相对静止的意思：两个物体间的相对位置保持不变。
引入静摩擦力概念1、定义：两相互接触并挤压的物体间，存在相对运动趋势时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。
给学生一个任务：从身边的物体尝试并体验一下静摩擦力。
学生尝试体验静摩擦力得出条件：①接触面粗糙用刚才的班长夹玻璃球得出。
②接触并挤压（弹力的产生条件）用手握粉笔来得出此条件，手和粉笔之间的压力逐渐减小粉笔掉下。
③有相对运动趋势。
解释趋势：事物向某一方向发展的动向。
所以产生摩擦力首先位置是相对静止然后是又发生相对运动的动向。
研究一个力除了知道概念和产生条件以外，还要研究力的三要素：大小、方向和作用点。
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（2）两物体间有相对运动趋势
两个静摩擦力产生条件但（3）接触面粗糙。这一条件容易被学生忽略，可通过实验（2）进一步引导学生得出结论
以学生探究为主体
教学步骤
教师点拨
学生活动
效果预设及处理
三．
静摩擦力的方向
四、例题和生活实例
五、小结
有范围的！
0﹤f静≦fmax
与接触面粗糙程度，接触面积，压力无关
1.与相对运动趋势方向相反
2.与相对运动趋势方向平行或者相切
3.与实际运动方向无关
演示实验（3）
器材：滑板滑块
演示实验（4）
器材：毛刷水平
演示实验（5）
器材：瓶子
跑步、传送带等
掌握静摩擦力，理解相对运动趋势，把所学为我所用
学生分组实验：
探究静摩擦力与哪些因素有关，并总结规律
教学目的
知识目标
掌握静摩擦力的大小特点和方向的判断，理解相对运动趋势。
能力目标
培养学生仔细观察生活，体验生活，运用物理知识解决生活中实际问题，并从生活中总结物理规律。
情感目标
培养学生热爱生活，亲近生活的思想和高尚的道德情操。
教学重点
静摩擦力的大小特点，方向判断，理解相对运动趋势
教学难点
静摩擦力的方向判断、理解相对运动趋势
观察演示实验探究总结静摩擦力方向的规律
学生根据所学解决问题
学生通过探究体验总结、展示结论
体验、感受、演示，学生总结出结论
理解相对运动趋势
哈尔滨市第十三中学
课题
3－3摩擦力（1）
教师
陈雷
授课时间
10．18第二节
授课班级
一年三班
学情分析
初中学生已学过二力平衡和初步了解静摩擦力，但是不知道静摩擦力的确切概念和如何计算大小、判断方向，我所面对的学生基础相对差，学习主动性差，但是思维活跃，利用这点，可以充分调动学生积极性，让他们自己亲自动手实践，提高兴趣，大家互动，探究，体验，共同完成静摩擦力的教育教学任务。
静摩擦力：
两个相互接触的物体，当它们具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动趋势的力，这种力叫做静摩擦力。
演示实验（1）
器材：演示测力计
滑板滑块
演示实验（2）
器材：水瓶
变化的！
随物体产生相对运动趋势的外力增大而增大。
观察演示实验和学方法
探究、体验、演示
教学手段
多媒体课件实物展台
教学步骤
教师点拨
学生活动
效果预设及处理
引课
复习弹力
感受弹力
感受摩擦
学生感受手与桌面间的摩擦力
通过学生活动的方式将容易被忽略的抽象的力展示给须生，提高学生的学习兴趣同时方便以后的探究分析。
教学步骤
教师点拨
学生活动
效果预设及处理
一．
静摩擦力产生条件
二．
静摩擦力的大小