我国幼儿体育教育现状及对策研究-最新资料

我国幼儿体育教育现状及对策研究

我国幼儿体育教育的开展主要在幼儿园阶段，在开展过程中还存在诸多问题和不足，本文就我国幼儿体育教育中现状进行了分析，并有针对性的提出了相应对策。

一、我国幼儿体育教育的现状

1、幼儿知识教育与体育教育矛盾加深

当前，我国大部分家庭独生子女比例较高，出于对子女的关爱，广大家长对幼儿的卫生和安全问题高度重视，这种过度保护和限制在很大程度上制约了幼儿体育活动开展。同时，在幼儿教育中广大家长更重视知识教育的传授，而对幼儿体育教育重视程度不够。有的甚至把幼儿体育教育等同于中小学生的体育教育，认为只有按照中小学的体育项目开展的体育才是体育教育，幼儿户外游戏不是体育教育的范畴，只是哄小孩开心，对幼儿体育的研究不够系统深入。

2、幼儿教育事业快速发展与幼儿园数量不足问题日益凸显我国人口众多，幼儿教育事业处在快速发展阶段，国家对解决幼儿入学问题非常重视，幼儿园入学率迅速提升，但国家对幼儿园建设的投入相对不足，目前我国幼儿园都存在学生人数过多的问题。按照国家相关规定，幼儿园每班人数应在35人以下，年龄越小，每班人数越少。但是，据调查，当前我国幼儿园每班人数均不同程度的超编，西部地区这种现象更加严重，这就导致幼儿园户外场地普遍狭小、活动器械严重不足，大大限制了幼儿体育活动的正常开展。

3、幼儿体育教育时间不足

按照相关规定，我国幼儿园都需每天上、下午各有一个小时户外活动时间，但大部分幼儿园多担心出现安全问题，只要天气有所变化，即取消幼儿户外活动或户外做完操就回班学习，户外体育活动时间大大低于国家相关规定的标准。

4、幼儿体育教育方式方法限制过多

我国幼儿园对每个班级每天的活动地点、内容等都作了明确的限制和规定，严格限制孩子自由活动，多采用同一种标准要求，一般不允许尝试非规定的活动方法，禁止幼儿在活动中从事看似危险的探索和体验。同时，教师在体育教育活动中扮演着管理者的角色，多重视活动的有序性和防范事故的严密性，制约了引导幼儿开展适合幼儿个性的各种活动尝试。

二、我国幼儿体育教育存在的主要问题

幼儿体育的总目标是：以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿教育的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。当前，我国幼儿园的确开展了形式多样、内容丰富的体育活动，然而，离《规程》要求仍存在很多不足，也没有达到预期的目标。归结起来，我国幼儿体育教育存在的问题有如下几个方面。1、幼儿体育教育观念相对落后

教学过程中，教师过于注重安全因素，幼儿运动负荷不足，对身体素质促进不够，不允许幼儿从事冒险的活动，不太重视对幼儿的全面培养，教育观念上科学性不足，没有更多适合幼儿从事的项目。《幼儿园工作规程》中提到幼儿园担负着保育与教育的任务，《幼儿园教育指导纲要》中有对幼儿进行安全、保健的教育要求。但是，幼儿是没有自我保护能力的群体，因此，在体育活动和幼儿的自由活动中容易出安全事故。在体育教学中，教师出于安全因素的考虑，通常会采用压缩幼儿的体育活动时间方法规避风险。因此，这也在一定程度上直接导致体育活动价值无法正常发挥，制约了幼儿身体素质的健康发展。

2、教学目标不明确

我国幼儿体育教学中，大多存在过分强调幼儿的兴趣，忽视基本运动能力的培养，表面上课堂气氛活泼生动，事实上幼儿的身体素质却未得到发展的现象，并且有愈演愈烈的趋势。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要以幼儿感兴趣的方式发展基本动作。但在实际操作过程中，各个幼儿园执行力不强。

3、教学内容枯燥单一

教学内容多以音乐、儿歌等教育为主，体育教育活动时有限，同时，在有限的体育教学过程中，又多以简单项目为主，基本的运动能力的发展方法也很枯燥单一，影响了教学效果和质量。

4、专业幼儿体育师资不足

专业幼儿体育教师跟传统意义上的幼儿教师有明显不同，传统意义上的幼儿教师多要求多才多艺、亲和力强、耐心、细心等，体育方面知识相对匮乏。而专业幼儿体育教师不仅要掌握幼儿身心发展的一般规律，更要深入了解有关体育知识及幼儿体育教学应遵循的特殊规律，现阶段幼儿体育教师的专业能力不够完善造成了幼儿体育教学不能与幼儿年龄及身心发展相适应。

三、我国幼儿体育教育发展的对策

1、转变观念，主动接受新的教学理念

要不断研究幼儿生活节奏和保育的关系；在体育运动后，及时观察测量幼儿生理活动反应，科学制定体育锻炼的密度、强度和运动时间；通过对幼儿体育活动的录像分析，研究体育锻炼对幼儿身体机能发育的影响，了解体育活动产生的积极效果，及时调整活动的安排。

2、丰富幼儿体育教学内容，创新体育教学方式方法广大幼儿教师要充分挖掘各种运动项目的潜能，将适合成人的篮球、足球、排球改造成为适合幼儿使用的小型球类；同时，提供空间让幼儿主动设计运动项目，充分发挥幼儿的想象力和创造力，提高幼儿参与体育运动的积极性。另外，可适量增加户外活动，让幼儿在大自然中走、跑、跳、投，通过体育活动愉悦身心，可适量允许幼儿尝试一些看似危险又充满挑战的活动，通过在大自然中开展体育活动实现对幼儿的教育。

3、加强环境场地和设备建设

各级部门要加大幼儿园场地建设的资金投入，同时注意利用幼儿园现有的自然条件，因地制宜，建设适合幼儿开展活动的户外和室内场地。另外，积极利用幼儿园附近的社区、机关、公园、学校等可利用的场地资源，拓展活动空间，开展幼儿户外体育锻炼。

4、加强幼儿体育师资的培训

在当前专业幼儿体育教师不足的条件下，应加强对幼儿教师的体育专业知识与技能的培训，如对幼儿的运动强度、运动周期、运动量、运动规律、运动时间控制等知识培训，解决幼儿体育运动项目的科学制定和实施问题；同时，还可通过听课、教学交流、实地参观等方式促进幼儿体育教师的业务素质，进而提高幼儿体育教学质量。

四、结论

体育对幼儿的教育功能不仅是增强体质，它在促进身体发育、智力和环境适应能力及社会性发展方面有着重要的作用。体育活动不但能促进身体的健康发展，还能确立孩子的自尊、自信和感觉认知环境。增强幼儿的适应能力，使他们在不同的情境中应付自如。把幼儿的体育游戏生活化，培养建立幼儿终身体育的习惯，并对孩子的各种能力发展打下坚实基础。在保证幼儿体育游戏性的基础上还要进行系统化的幼儿体育研究，培养孩子的体育兴趣，满足孩子好奇心，增加锻炼的自觉性，为终身体育打下基础。【