发展心理学的理论问题

一、遗传与环境在心理发展中的作用 （三）相互作用论 遗传和环境是相互依存、相互联系的制约关系；是相互 渗透、相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受 到个体主观能动性的影响。（其对发展心理学影响最大） 代表人物 皮亚杰“认知来源于主客体间的相互作用，是主体相对 于客体作出的能动作用”。
第二单元 心理发展的理论问题
第二单元 心理发展的理论问题
一、遗传与环境在心理发展中的作用 （二）二因素论 主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展；视两者 为独立存在的因素；关注各因素在心理发展中发挥作用 的程度。 代表人物 施太伦“是内在本性和外在条件复合的结果”
吴伟士“关系是相乘而不是相加”
第二单元 心理发展的理论问题
第二单元 心理发展的理论问题
一、遗传与环境在心理发展中的作用
人的行为是先天的还是后天的？
遗传
心理发展的 动力
环境
制约心理发 展的因素
单因素论 二因素论 相互作用论
第二单元 心理发展的理论问题
一、遗传与环境在心理发展中的作用
பைடு நூலகம்
（一）单因素论
1.遗传决定论
代表人物：
高尔顿“人的能力得自遗传”
霍尔“一两的遗传胜过一吨的教育”
詹森“人的智商80%来自遗传” 精神分析学派也持遗传决定论
名人之子与 教皇养子实验
第二单元 心理发展的理论问题
2.环境决定论 代表人物： 华生“给我12个健全的形体良好的婴 儿，和一个由我自己指定的抚养他们 的环境，我从这些婴儿中随机抽取任 何一个，保证能把他训练成我所选定 的任何一类专家——医生、律师、商 人和领袖人物，甚至训练成乞丐和小 偷，无论他们的天资、爱好、倾向、 能力、禀性如何以及他的祖先属于什 么民族”
二、各主要学派的心理发展理论
皮亚杰的认知发展理论
心
艾里克森人格发展八阶段
理
理论
发
展
班杜拉社会学习理论
主
要
维果斯基文化-历史发展
理
理论、心理发展观
论 体
柯尔伯格道德发展理论
系
第三单元 发展心理学的年龄进阶模式
婴儿
0~3岁
动
作
幼儿
3~6岁
游
戏
童年
6~11、12岁
学
习
青春期
11、12~15、16岁
青年期
17、18~35岁
中年期
35、40~60、65岁
老年期
65岁后
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