中职班主任德育案例4篇(一)
职中班主任教育工作案例
职中班主任教育工作案例第一篇：职中班主任教育工作案例班主任德育工作案例——爱心细雨促成长一、导语职业中学，生源大多文化知识基础偏差，文化基础差主要是因为没有养成良好的行为习惯而造成，能否帮助他们养成良好行为习惯直接关系到学生操作技能的掌握与就业，培养良好行为习惯尤为重要。
职业中学，班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是培养学生养成良好习惯。
下面就谈谈班主任德育工作中如何培养良好行为习惯这一典型案例。
二、案例过程叙述学生基本情况及教育过程我班有个同学黄XX，高一开始，性格非常内向，平时很少与其他同学相处，独来独往，性格固执，迷恋游戏，时常会在周四下午跑回家。
父母在镇上开档口做小生意，平时比较忙，很少时间照顾他，他不怎么同父亲交流，交流过程很容易语言冲突；母亲非常有耐性，常常细心从各方面教育他，一般听母亲的话。
他当初不想读书，哥哥是我们学校毕业的，强烈要求弟弟到我们学校读书。
父母及哥哥一起软硬兼施下他才同意来我们学校。
平时在教室上课，常常发呆，或者偷偷玩手机游戏，课间时间都是玩手机游戏；回到宿舍第一时间是爬上床盖着被子玩手机，开学几周，还不知道宿舍其他同学的名字。
周末有时候到网吧玩游戏，玩到忘记回家。
他有一个非常好的有点就是，安排的工作，会默默无声的非常卖力的完成。
开始我找他聊天，但是他非常不善于交流，一问三不出声，很多事情要说两遍三遍他才明白。
也骂不得，骂后更加冷对待。
交流过程非常累，效果也不明显。
后来发觉班中有个同学肖柏森对他非常好，学习成绩也好，生活习惯也很好。
于是把他们安排同位。
首先找肖谈话，让他协助帮助黄改变性格。
第一，要求肖打乒乓球的时候都要拖上他，其他地方多关心黄。
后来发现他慢慢能跟肖一起去打球，交流怎样玩手机游戏。
后来我定时找肖聊天，让他协助我。
平时我也多跟他交流，偶尔开下玩笑。
对他在生活上的一些坏习惯，我及肖都不断重复着温和的提醒他，帮助他。
慢慢他也开始接受我们，有改变的趋势。
班主任德育案例
班主任德育案例班主任德育案例（一）我是某小学的班主任，这次我要分享的是我在班级中进行的一次德育案例。
这个案例发生在我所任教的三年级。
在我上任班主任后的第一周，我发现班级中存在一个问题，那就是学生们在上课期间不够专心听讲。
他们经常打瞌睡、无法集中精力、玩弄小玩具等行为频频发生，这让我十分头疼。
为了解决这个问题，我首先进行了一次班会。
我向学生们详细地解释了上课专心听讲的重要性，以及对他们未来学习的影响。
我还结合实际例子告诉他们，做好笔记和听讲可以帮助他们更好地理解知识，提高学习成绩。
在班会结束后，我还组织了一次班级活动，通过一些小游戏锻炼学生们的听觉专注力。
然而，这些措施并没有起到很好的效果。
于是我决定采取一种不同的方式，来帮助学生们培养上课专心听讲的习惯。
我和学生商量后决定进行“兴趣小组”活动。
我将班级分成若干个小组，每个小组由四到五个学生组成，每个小组确定一个主题，比如科学、音乐、绘画等，学生可以自由选择自己感兴趣的小组。
每周一次的小组活动时间由我来负责安排，学生们可以在活动中进行互动讨论、展示成果。
同时，我还在每次小组活动结束后，提醒学生们要主动将自己的收获分享给其他同学，以激发他们对其他主题的兴趣。
通过这样的活动，我发现学生们的上课专注力确实有所提高。
他们在讨论中积极思考、相互启发，收获满满，对待课堂也变得更加认真。
他们渐渐明白了学习的重要性，知道了只有在上课认真听讲、学好知识，才能做到将来有所作为。
这个案例的收效令我非常满意。
通过让学生们自主选择兴趣小组，并在活动中进行主题探究，不仅提高了他们的听课专注力，也激发了他们对知识的兴趣和学习的主动性。
班主任德育案例（二）我是一位小学班主任，在过去的一学期里，我面临了一个教育难题：班级中存在一些学生不爱劳动、抵触劳动的情况。
为了解决这个问题，我制定了一系列的德育计划。
首先，我在班会中向学生们介绍了劳动的重要性，以及劳动的意义。
我告诉他们，劳动是人类生活的一部分，只有通过劳动，我们才能获得更多的成就和快乐。
职业学校班主任德育工作案例4篇
职业学校班主任德育工作案例4篇案例一：培养学生创新能力背景某职业学校的班主任面临着培养学生创新能力的任务。
这是因为现代社会对于具备创新精神的人才需求日益增长。
方法班主任采取了多种方法来培养学生的创新能力。
首先，她鼓励学生们积极参与各种创新活动，如科技比赛和创业实践。
其次，她促使学生们形成团队合作的意识，通过小组项目和合作研究来培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，班主任还邀请了成功创业者和创新领域的专家来给学生讲座，激发他们的创新潜力。
效果通过班主任的努力，学生们的创新能力得到了显著提升。
学生们不仅在各种创新项目中取得了优异成绩，还积极参与科创团队和创业企业。
他们的创新思维和解决问题的能力也得到了很大锻炼。
案例二：加强学生的职业道德意识背景另一位班主任在职业学校中面临着加强学生的职业道德意识的任务。
他意识到，作为未来职场人士的学生，他们需要具备良好的职业道德素养。
方法班主任通过多种途径来加强学生的职业道德意识。
首先，他组织了职业道德教育的课程，重点培养学生的职业道德观念和职业道德行为。
其次，他给学生提供了实机会，让他们亲身体验职场生活，培养他们的职业道德素养。
此外，班主任还采取了个案分析和角色扮演等活动，帮助学生在具体情境中学会正确应对职业道德问题。
效果通过班主任的努力，学生们的职业道德意识得到了明显提升。
他们对职业道德的重要性有了更深层次的理解，在职业行为中表现出了更高的道德要求和自律性。
案例三：培养学生的团队合作精神背景另一位职业学校班主任关注的问题是培养学生的团队合作精神。
他意识到团队合作在职场中的重要性。
方法班主任采取了一系列方法来培养学生的团队合作精神。
首先，他引入了团队项目作业，让学生感受到团队合作的力量。
其次，他组织了团队合作训练营，通过各种团队挑战和合作游戏来培养学生的团队意识和沟通能力。
此外，班主任还鼓励学生积极参与社团和学生组织，培养他们在团队中发挥作用的能力。
效果通过班主任的努力，学生们的团队合作精神得到了显著提升。
班主任德育案例_班主任德育故事案例
班主任德育案例_班主任德育故事案例作为一个班主任，德育教育是我们最重要的任务之一。
要在日常教育工作中，注重学生的思想道德教育，提高他们道德意识和道德素质。
下面，我将分享几个班主任德育案例，希望对你有所启发。
案例一：班会上谈爱国精神在一次班会上，我选择了谈论“爱国精神”的话题。
我先向学生介绍了什么是“爱国”，为什么我们要爱我们的祖国。
然后，我结合一些具体的事例，让学生了解我们的祖国多么伟大，多么美丽，同时也让他们意识到，爱我们的祖国就是爱我们的民族、我们的文化，是我们每个人的责任。
通过这次班会，学生认识到自己对祖国的责任和使命，他们纷纷表示要好好学习，为祖国的未来做出自己的贡献。
案例二：班级义卖活动为了让学生更好地体验到关爱他人、帮助别人的快乐，我组织了一次班级义卖活动。
我们班级的学生利用自己的课余时间，用自己的双手制作各种美食和手工艺品，包括糖果、巧克力、饼干、手把手教你编织毛衣等等。
然后，我们集体来到学校门口，向其他班级、老师和校外的人售卖我们的产品。
在这个过程中，学生们体验到了自己的劳动成果，也感受到了助人为乐的快乐。
这次义卖活动也让学生们意识到，他们的一点一滴的支持可以带来很多的爱心，可以让社会更加美好。
案例三：谈诚信道德在一次班会上，我选择了谈诚信道德的话题。
我首先向学生介绍了什么是诚信，为什么诚信是一种德行。
然后，我让学生们通过一些小组讨论活动，探讨诚信对我们生活中的影响，以及现代社会中诚信的重要性。
通过这次班会，学生们明白了一个诚实守信的人是多么具有价值和尊严，于是他们以此为目标，不断提升自己的品德和道德素质。
总结：德育教育是学校教育的重要组成部分。
班主任应该为学生营造良好的道德与风气，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养良好的道德品质和健康的人格，使学生成为匡扶社会正义、服务人民的有志青年。
希望我们班主任可以将德育教育工作做实做好，引领学生学习和生活，成长为有道德、有素质、有担当的年轻人。
中职班主任德育论文优秀4篇
中职班主任德育论文优秀4篇德育论文篇一题目：浅谈和谐师生关系建立师生关系是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。
师生关系直接影响着教育教学的效果，从其中一种意义上讲：“师生关系就是教育质量”。
学生要发展，教育质量是关键。
实践表明，师生之间关系如何，直接影响教育效果。
我从教已经十多年了，我深知和谐师生关系对于教学的重要性，我紧记于心并付诸行动中，我把真爱带给我的学生，我爱他们并尊重他们。
而学生也看到了我做的一切，从心里和我的距离拉近，我也渐渐感受到了学生对我的感情。
得益于这种感情，我的教学成绩比我想象的要好很多。
但是，和谐师生关系的建立也要注意一下几点问题：1、与学生保持适度的距离和谐师生关系的建立，归根到底是为了提升教学效果，为了促进学生道德品质的提升。
与学生打成一片，可以使学生感受到老师的亲和力，喜欢上一些老师从而喜欢上其中一种科目，提升教学效果。
可是如果和学生走的太近，没有一点距离的话，结果会背道而驰。
不能只做慈母，同时还要做严师。
我就深深体会到了这一点。
由于刚接手一个新的班级，我想尽最大努力和学生搞好关系，因而从一些程度上纵容了学生。
比如我的课上，我从不要求他们端端正正规规矩矩做好，只要他们认真听课，坐不坐正我觉得无所谓，还有如果我在课堂讲到难题，他们讨论我也能接受。
刚开学时，同学们的学习热情很高，课上都能保证认真听讲。
可当一个学期过去了，学生开始浮躁，有人做小动作或者由讨论问题演变成了说闲话。
这个时候我再去管理，就有些难度了，不是他们不服管教，而是他们认为和我的关系好，不害怕我，即使是我在训他们的时候，他们也觉得像在开玩笑好玩。
而我心里也有了障碍，因为这群孩子们对我的感情很真挚，平时对我很好，有时候课间会主动和我谈谈家里的事，谈谈自己的心里话，有什么烦心事也跑来和我交流。
所以到本该狠狠批评他们的时候，我却有点不好意思把话说太重，而批评的轻了他们不以为意。
所以我意识到建立和谐的师生关系必须与学生保持适度的距离，要严慈相济，严中有爱，这是一种纯粹的爱，科学的爱，理智的爱。
职业高中班主任班级德育案例
职业高中班主任班级德育案例一个优秀的职业高中班主任，在担任班级德育工作时，应当注重学生的全面发展，关心学生的成长和进步。
为了更好地展示职业高中班主任的德育工作，我将以职业高中A班主任作为案例。
作为A班的班主任，李老师始终将学生的综合素质发展放在首位，通过有效的德育工作，帮助学生形成健康积极的人格，培养良好的职业道德和行为习惯。
以下是李老师在A班德育工作中的案例。
2.建立班级规章制度：李老师意识到规章制度对于培养学生良好的行为习惯和纪律意识的重要性。
她与学生共同起草了班级规章制度，并在学生中进行广泛宣传和普及。
通过自我约束和互相监督，学生们逐渐养成了守时、守纪、守信的好习惯。
3.培养团队意识：李老师积极组织学生参加各种集体活动，培养学生的团队意识和合作精神。
一次，班级要组织一次主题演讲比赛，李老师将学生分为几个小组，并要求每个小组集思广益，共同准备演讲稿。
经过一段时间的集体讨论和分工合作，学生们展示出鲜明个性的同时，也培养了团队合作能力。
4.关注学生的心理健康：在职业高中的学习压力下，李老师及时发现学生们存在的压力和心理问题，并主动与学生进行沟通和交流，给予他们关怀和帮助。
例如，在一次个别谈话中，李老师发现有一名学生因家庭问题产生了严重的压力，她安排学校的心理辅导老师和学生进行面对面的心理疏导，帮助学生缓解了压力，重新投入学习。
5.公平公正的奖惩机制：李老师在奖励和处罚学生时始终保持公平公正的态度，公开公正地对待每一位学生。
在评选优秀学生和班级志愿者时，李老师坚持客观公正的原则，确保每个学生都有公平竞争的机会。
对于违纪的学生，她也采取适当的惩罚措施，并及时进行教育和引导，帮助他们认识错误并改正。
这种公平公正的奖惩机制在学生中树立了良好的行为道德观。
通过李老师的德育工作，A班的学生成绩和素质都有较大的提高，他们形成了良好的学习风气和班集体荣誉感。
同时，他们也树立了正确的职业道德观，为将来的职业生涯打下了坚实的基础。
班主任德育故事案例选编五篇
班主任德育故事案例选编五篇篇一：诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生，但因为一时的考试作弊导致被老师抓住，这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚，而是带着她去反思，并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果，教育她不仅为了自己的良心、人格，更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。
最终小红重新振作起来，走回了诚实守信的路上。
篇二：友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流，不愿意和别人沟通，导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。
李老师通过了解小李的性格特点，安排他和其他学生一起完成集体活动，并与他进行了一对一的交流，不断鼓励他，使他对自己的能力有了更好的认识。
最终，小李逐渐与大家处好关系，表现也有所提高。
篇三：责任担当小明在班里经常捣乱，但不属于严重的违纪行为，而当别的同学犯了错误时，他却总能站出来承担责任，为大家分担。
李老师看见这种行为，及时与他进行了沟通，表扬他的勇气和责任感，同时也提醒他应该珍惜自己的声誉，志愿去帮助别人时，也应遵守纪律，积极向上。
篇四：团结友爱学生小芳家庭比较贫困，因此常常被同学排斥和孤立。
在班级发生了一起同学之间的矛盾时，李老师带着小芳一起去进行了调解，并告诉她应该如何与同学相处，如何树立自信心，让她真正地融入了大家。
在学校的一次志愿者招募活动中，小芳积极参与，并带着大家一起完成了任务，深受大家的好评。
篇五：热爱研究王同学学习成绩较差，经常不投入学习，成为全班地“笑话”对象。
李老师通过一系列活动，调动了他的学习积极性，为他设置了目标，为他规划了学习计划，并给他大量的指导和鼓励。
王同学也在这个过程中意识到学习的重要性，内心充满了对学习的热爱，最终成为了学习的佼佼者。
班主任德育教育案例小故事最新4篇
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中职学校班主任工作案例4篇
中职学校班主任工作案例4篇中职学校班主任工作案例第1篇去年下学期，由于学校进行专业调整，作为英语老师的我被安排了一个旅游班的班主任工作。
在听到这个消息时我就犯起了愁：我以前带的都是英语班，学生较易管理，不知旅游班的整体素养如何？于是开头做预备工作。
首先与该班以前的班主任交流，听她介绍状况，其次找相关学生干事打听，得知该班整体状况不算差，但有几个男生和个别女生很麻烦：纪律性差，父母不管等，很不好教育。
这时我又想：该采取些什么措施教育这些学生？开学了，该班学生听说换了班主任，纷纷向我以前所带班级的学生打听，他们知道了这个班主任是个很温柔的老师，不像他们以前的班主任那样严厉，那样凶，确定很好应付。
当我从个别学生那里了解到学生的思想状态后，我打算转变以前的工作方法：要严厉了。
由于该班在第一周就是劳动周，我在这一周制定了较严格的班级班规，并像魏书生那样实行班干部轮番值周制，犯错学生写说明书。
为了加大力度，责令犯错学生写3000字说明书。
在上课的第一周，由于有具体的班级日志，我对班上的状况一清二楚。
在周五的工作总结中，对犯错学生坚决按班规处理，做到雷厉风行。
个别男生上课迟到、讲话、睡觉，就责令写3000字以上的说明书，以使他们思想端正。
这下他们知道了我不是他们想像的那般温柔。
但开头数周状况并未显著好转，上课迟到、睡觉、讲话屡禁不止，甚至少数学生上课铃一响便请假上厕所。
鉴于此，我再加大管理力度：一有空就查堂、随堂，对于某些对说明书敷衍了事的学生我亲自陪着在办公室写。
我也因此抓住了他们的软肋：他们最可怕的就是几千字的说明书。
坚持了几周，状况也最终有了好转，我心里也最终舒了一口气。
虽然我通过谈话，了解到学生见了我就好像老鼠见了猫,也对我有些意见。
但我本意也不想如此，我只想把班级搞好，被迫采取特别手段，学生对老师有意见也是正常的。
到期末时我班被评为先进班集体，这一期的辛苦最终没白费。
但令人意想不到的是。
学生对我的评议中，虽然也有极个别学生对我有较好评价，但大多数同学对我却是埋怨和仇视。
中职班主任德育工作案例4篇
中职班主任德育工作案例4篇中职班主任德育工作案例第1篇班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是后进生的转化工作,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。
记得我任教的05广告班有个女同学。
上课不能专心学习,情绪低落.课后纠集三五个同学搞小团体,带头违反纪律，甚至欺负弱小的女生,是班级里有名的问题生。
作为住宿生与其他同学相处也不好，屡次违反寄宿生管理规定。
于是我就找她谈话,希望她在学校能遵守各项规章制度,以学业为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生。
但经过几次努力,她只在口头上答应,行动上却毫无改进。
做为班主任我想只能正视现实,同她的家长及时联系,共同进行管理教育。
通过几次接触，我发现她花钱特别厉害,甚至连回家的路费都要向别的老师借。
我便不时地找她谈心，告诉她有什么困难可以来找我，教育她养成节约的好习惯。
在路上遇见她,有意识地先向她问好,只要她的学习有一点进步就及时给予表扬。
使她处处感到老师在关心她,信赖她。
她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过一学期的努力,她上课开始认真起来,作业也及时上交。
与同学之间的关系也改善了,由于纪律表现不断好起来,学习成绩也有了明显进步。
为了加强巩固,特地安排她发挥特长，做了班级的宣传委员，由此以后她倒经常主动找我聊天，把我当成可以信赖的人。
多年的班主任工作，使我取得了一些经验，在此谈一谈，与各位同仁切磋一二：一以人为本，倾注师爱：尊重每一位学生，是对每一位教师的基本要求。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融，这样老师才会产生热爱之情。
对于后进生我放下架子亲近他们，敞开心扉，晓之以理，动之以情，用师爱去感化他们，从而促使他们主动改进错误。
二良师益友，宽容以待：班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
采用灵活委婉的方法去教育他们，鼓励他们。
既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生的工作中就能达到事半功倍的效果。
班主任优秀德育案例4篇
班主任优秀德育案例4篇班主任优秀德育案例第1篇苏霍姆林斯基说：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有可塑性。
作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。
春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。
也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。
面对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。
捕捉学生闪光点，对问题生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取发奋的心理需要。
班主任不能只是被动地等待问题生的闪光点的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是问题生转化的最正确时机。
首先、严字当头、爱字为首，批评时要积极肯定学生的优点；裁决时糊涂些，营造和谐融洽的班级气氛。
班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。
尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心毁意冷。
其实班主任更应关心和保护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。
在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地盖棺定论，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔膜，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
苏霍姆林斯基说：教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。
鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。
多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。
批评要积极肯定学生的优点,对学生要多表扬，少批评；短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时糊涂些，营造和谐融洽的班级气氛。
中职德育案例范文(7篇)_1
中职德育案例范文(7篇)【关键词】教书育人；德育融合；案例简析教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。
教中有育，育中有教。
也就是说，既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
对于所有学校来说，教学是中心工作，但它不是目的而是手段。
如何搞好教书育人呢？下面我就几个具体案例来说明在课堂教学中是如何做到与德育融合的。
案例一，[分西瓜]：我在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。
”“你为什么这样分呢？”我问。
生1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。
”我未作任何评价。
生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。
”“你为什么这样分呢？”我微笑地问。
生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。
”“你真是一个孝敬父母的好孩子！”我热情地表扬了她。
其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，我都一一赞扬了他们。
这时，生3举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃。
”我一楞，连忙微笑地问：“你为什么这样作呢？”“我一点儿都不喜欢吃西瓜，所以我都给妈妈吃。
”此时，我脸上的微笑霎时凝固起来，吃惊地说：“你怎么把不喜欢吃的东西送给妈妈，你的思想有问题呀！”案例二，[祖冲之你真伟大]：我在听一堂圆周长的计算的公开时，在学生探究出圆周率后，该老师认为此时应该渗透爱国主义教育，于是在介绍了圆周率研究的相关历史材料的基础上，这样提问：大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢？学生们群情激奋。
生1：我想说：祖冲之爷爷你真伟大！生2：祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神，祖冲之我佩服你。
生3：……学生们本以为至此就结束了，我继续借题发挥：“那么，我们以后应该怎么做呢？”孩子们很聪明，在教师的指引鼓励下，个个说出一番豪言壮志。
班主任德育故事案例（优秀范文五篇）
班主任德育故事案例（优秀范文五篇）第一篇：班主任德育故事案例【篇一】班主任既是班级教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我十年的教学生涯中，担任了八年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的王子正同学，父母做生意，平时没时间教育他，他行为习惯差，经常偷着去网吧上网，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种讨厌的学生了，在班内的影响力很大。
后来，我跟他父母多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于问题学生要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。
现在我们班的王子正同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。
二、要树立正确的学生观案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的杨佳睿同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。
班主任德育实践案例4篇
班主任德育实践案例4篇案例1：培养学生的团队合作精神背景在某小学班级中，学生之间经常存在竞争心理，缺乏合作意识。
为了提升学生的团队合作精神，班主任决定开展一系列活动。
实施班主任首先组织学生分成小组，给每个小组分配一项任务，要求小组成员相互合作完成。
在任务过程中，班主任鼓励学生互相协作，共同解决问题。
此外，班主任还组织了一次班级合作游戏，让学生通过游戏体验团队合作的重要性。
效果经过这些活动的实施，学生们逐渐意识到团队合作的重要性，并且学会了相互协作、互相支持。
他们的团队意识明显增强，合作水平也有了较大的提升。
案例2：关注学生的情感需求背景一位初中班主任发现班级中有一名学生表现得越来越内向，成绩下降，精神状态也不佳。
班主任决定关注并帮助这名学生。
实施班主任首先与学生进行了心理沟通，了解了他的困扰与情感需求。
班主任积极传递关爱，与他进行单独交流，并提供心理支持和鼓励。
此外，班主任还将这个情况告知了学校的心理辅导员，并与其合作制定了一份个别辅导计划，帮助学生逐渐恢复自信。
效果经过班主任的关心和辅导，学生慢慢打开心结，表现出更积极的态度和良好的研究状态。
他在班级中也更加活跃，并和同学们建立了更好的人际关系。
案例3：塑造学生的公民意识背景某高中班级中的学生普遍缺乏社会责任感和公民意识，班主任决定通过实践活动来培养学生的公民意识。
实施班主任组织学生参加社区义工活动，让学生亲身体验社会的需要与自己的责任。
此外，班主任还组织学生进行了一次社会实践活动，让学生走进社区、企业，了解社会运作和社会问题。
班主任还利用当前热点社会事件，组织学生进行讨论和辩论，促使学生关注社会问题，形成独立思考和公民意识。
效果通过这些活动，学生们逐渐认识到作为公民的责任和义务，他们的社会责任感和社会意识得到了有效提升，表现出更为乐于助人的行为和参与社会事务的意愿。
案例4：提高学生的自主研究能力背景一位中学班主任发现学生们在研究上过于依赖老师，缺乏自主研究能力和主动性。
中职德育案例
中职德育案例第一篇：中职德育案例我的德育案例——班主任处理问题的语言艺术做班主任时间不长，很多东西都还在学习、摸索当中，尽管时间不长，但对班主任工作我也感触颇多，这其中之一就是我深感：班主任说话真的不能太“随便”。
班主任的处理问题的语言艺术至少有两个含义：一是指根据已获得的信息，用自己掌握的语言艺术,把自己的教育思想、道德判断、教育要求和情感，表达出来，使学生认识错误,愿意接受教育；二是班主任的语言是一门艺术，教育的语言是有选择的。
语言教育的结果不能有任何负作用，更不能给学生带来心理上的伤害，而是让学生心悦诚服，乐于接受。
那么，班主任在做问题学生的工作时，怎样才能正确娴熟地运用语言艺术和教育机智，取得最佳的教育效果呢？下面以案为例，谈点个人的看法。
案例一：从“喋喋不休”到简洁精要罗某，我班的一个钉子户，上课开小差，经常不交作业，爱摘老师的理。
他的观念是：我一向对老师没有好感。
所以每次跟他讲“你在干什么？”或者说“昨晚你做了什么？”他第一句回我的话就是：我又没干什么？看我做什么？当我喋喋不休与他讲理时，他就说：老师，你累不累，好了，不要讲了。
惹得你火冒三丈，怒气冲天，而他却一副不屑的样子。
经过多次这样的事之后，我好好的反思了自己的教育方法，想想我与许多班主任在做学生工作时一样，事无巨细，大包大揽，想说就说，喋喋不休，一张十足的“婆婆嘴”，难怪学生听了会烦。
于是我改变了我的谈话方式，当他犯错误时，我把他叫到一边，简明扼要的说出他的问题所在，并指出这事他可以这样去做会好一些，同时在平时有事没事的关心他一下，一段时间下来，他改变了很多。
假期里他发了个短信给我：你其实是一个很好的老师，我对你还是挺喜欢的。
借此机会我问他班里学生的一些想法及对我的工作提一些建议，他告诉我说：请老师有时讲话不要太直接，要婉转，不要太罗嗦。
由此可见，教育学生要针对学生实际，或含蓄或直露，力求切中要点。
案例二：先问原因再处理事情有一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的钱某，这下我可生气了，就严厉地批评到：你干什么去了？马上就要期中考试了，你这样懒散，上课都要迟到，还是准备再考倒数几名吗？平时大大咧咧的他这下可急了。
职高班主任德育案例4篇
职高班主任德育案例4篇职高班主任德育案例第1篇案例一：众志成城心灵感化本人现在所被选为的12制冷高级班有个叫张光传的同班同学，该生平时上课没有灵性，不爱出操，旷课很严重，本人也是多次的思想教育也不见效。
而且还经常的不上才晚修课，跑到外面去上网，一上就是第二天，或是三四天的，可把你急的，家长也是无奈。
针对这种情况，有一次，他像平常一样出去上网，当晚还没有回来，这天中午，我召集了班上的15位同学分头到各个小卖部去找，第一次找无果。
寻觅第二次我又扩大了寻找的质量范围，这次终于找到了，同学们买回顶着烈日把他领回了学校，回到学校后，其他同学按照老师教师原来的意思，不但没有喊道自己累，而是说这两天来他们寻找的的心情，最末张光传同学被深深的感动着，从此，他出去上网的习惯也收了很多。
案例二：用文化促进整体素质的提高08年本人担任的是酒店4班的班主任，但是全班有男生16人，大家都知道酒店三班班的男同学，有一大部分是想来玩儿的，根本就没有心情读书，为了能让他们觉得校园里的女生宿舍乐趣，我特地从他们里面拣了13个男生来排一个男子群舞，也就是创编舞蹈《弓魂》，该舞蹈参加汕尾市艺术节的舞蹈比赛获二等奖，参加我区的大中专舞蹈比赛获二等奖，优秀创编奖。
为了排好该舞蹈，同学们利用了平时下午的天数、晚修的时间、暑假的时间、以及通常调课的时间，排出来的。
从刚开始的没有想想到试一试到兴趣有意思最后到它就是平时运动不可少的项目。
经过这两个比赛之后，我班的男同学不论是上课还是劳动都非常的主动，有自信。
案例三：培养学生兴趣、促使热爱学习和生活。
目前仍然我带的这个班——12制冷高级班，刚来校的时候，班上爱运动的同学较少，没有什么爱好，一下数学课就飞到食堂吃饭。
为此我有一段时间为了培养他们不同的兴趣也下了不少的功夫。
首先用班会费买了篮球、排球、羽毛球拍和球，一齐然后每天轮流着成功进行不同的活动，经过一段时间的观察后，再群众运动挖掘出爱上运动的那些同学，再次依次的单独约他和你一起打（这样做，他会认为你珍视他）。
高职班主任德育案例汇编4篇
高职班主任德育案例汇编4篇高职班主任德育案例汇编第1篇在我班级有这样一位学生王勇，去年上半学期，一开始我说什么话，他都置若罔闻，上课从不认真听讲，课任老师因为他没少淘气，甚至作为我班主任午休，他都不好好听讲，我为此大动干戈，当全班同学面训斥他甚至请同学来，让他写认识等，表面上所他暂时有所改正，实际上他依然“我行我素”。
我想着如果任其所为，那么他将会为树立一个不好的典型，带坏班风。
案例过程：在一次与其谈心的过程中，这位学生无意中流露出这样的哪位思想，他说反正一直以来所有的老师甚至家长都觉得不管他怎样做都会觉得他的表现不如他人，老师也从来啊没法正眼瞧过他，他不过是一个反面的教材，可能他自己真的不如你们，只要可以毕业证书拿一个毕业证就可以了。
这个通过这无意识本能流露的一句话，自己吗不如别人，这让他很自卑。
另外，也说明他有个股表现好的愿望。
可是愿望归愿望，实际上在身上形成了这种散漫的习气，不是嘿嘿就能发生改变改变的这时候，作为班主任，我一定要为他创造表现的机会，让他重拾信心。
于是，我利用一次班会课，对班上的学生说我对于班干部的委任这次我有个新尝试，不知道会不会得到大家的支持？所有的学生都很好奇，嚷嚷着要我立刻宣布我的新想法了（当然也包括上面提到的那位中学生）。
当我在班上宣布我要担保王勇宣告同学为劳动委员的时候，班上立刻安静下来马上了大家都百思不得其解的望着我，记得我在班上当时没有过多的解释只说我相信王勇同学不会辜负我的信任的，也盼望大家相信我的眼光。
虽然大家当时没说什么但是肯定的是将信将疑。
虽然他这样的学生一时也难以在同学中有威信，调动起所有人的干劲，再者，他也没有没有经历过做班干部操练，但是他想做好。
在他试用期间，我多次看到课后班上的同学劳动时他也在教室（好像是公事才逗留的）。
渐渐的我发现是非这样的，原来他是等他们做完了之后自己再检查一遍再离开的。
针对他情况在以后的班干部改选中，我抓住这件事，大肆地讲他工作尽责屡次的精神，为他在班级里树威信，让同学们认可他做劳动委员。
中职教师德育个案
中职教师德育案例案例一：差生的去向——师德案例分析和反思某中学有位班主任，她所担任的班级有几位差生，学习态度不端正，学习成绩很差，每次考试拖后腿，影响班级的平均分。
班主任叫他们转校，学生不想转，这位老师就想出各种方法来折磨他们，明知他们不会读英语，却限时要他们背，完成不了放学后留下来，中饭没得吃。
同时把家长叫到学校来，劈头盖脸的一顿训斥，你的孩子如何的不好，最后受不了这位老师折磨，只好转校。
原因分析： 1、教师自身素质存在问题一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而且爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助学习落后、身患疾病的学生。
可是有些教师，对学生缺乏爱心，没有耐心，碰到问题，只会采用粗暴的手段对付，一推了知。
2、教师压力太大目前许多地方老师的教学质量直接决定着其评优晋级和奖金的发放，甚至关系到手中“饭碗” ，而衡量教师教学质量的标准就是学生的考分和升学指标，这使得许多老师心理压力剧增，把学生的考分看得高于一切。
3、学生行为存在问题现在许多学生在家里是“公主”“皇帝” 、，还有大量的留守儿童缺乏教育。
日常生活很懒散，学习无目标，老师苦口婆心对他们无济于事，甚至有时故意捣乱，与老师对抗，给老师的教学管理带来许多的麻烦。
措施分析： 1、注重教师心理健康疏导提高教师的心理健康水平，首先给教师减负，考核时对成绩适当放宽，从生理到心理全方位解放，其次教师要摆正自己的位置和心态，以平常心看待名利，与学生做朋友，做平等中的首席。
最后，加强师德培训，提高教师素质，用咨询热线、信箱等方式开展心理咨询与治疗服务，以典型案例进行教育，给予警示2、共同关注双差生的成长轨迹，长期以来，许多教育专家要求教师和颜悦色，循循善诱，但许多教师面对双差生，甚至猖狂的学生很难修炼到这个程度，当一些学生光靠说服很难奏效时，在教育中恰当运用一定的手段加以惩戒，或学校建立“矫正中心”等，帮助老师教育学生，以提高学生的自信，培养良好的学习习惯，同时以减轻老师的管理危机。
中职学校德育工作案例
中职学校德育工作案例第一篇：中职学校德育工作案例德育工作案例一、以德育科研为先导，着力构建学校德育教育规范化运行模式是学校德育工作的显著特色。
在社会变革，多元文化冲击，价值重建的复杂背景下，中等职业学校德育工作面临诸多新情况、新问题。
根据学校实际需要和我们的科研能力，针对中等职业学校现阶段学生、德育工作者及德育管理制度的现状，拟通过学校德育教育规范化运行模式研究，构建一个可操作、可重复、可复制、效果明显的德育教育模式，达到提高中等职业学校德育工作效能的目的。
形成了以下系列：（一）内涵丰富的入学教育好的开始是成功的一半，新生入学时就培养的好习惯，对学生整个学习生活都将产生积极的作用。
我们从以下几个环节入手，用一个月的时间，做实新生入学教育，一是环境教育入手，提升适应能力，新生入校，就有班主任、生活老师通过参观、讲解、班会交流、个别谈心等方式让同学们了解、熟悉各种环境，消除陌生感，提升自己的适应能力。
二是磨练意志品质，严格军训生活。
三是认真学习校规，强化纪律意识，我们专门用一周的课外活动时间进行校规校纪的学习，通过自学、集中学习、讲解、案例分析、主题班会、测试等方式，让每一位新生明确怎么做才符合一名中职生，特别是一名医学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性，增强纪律观念。
四是加强校园文化建设，注重文化熏陶，让新生尽快融入卫校生活，感受卫校精神，让学生了解卫校的昨天、今天，明确学校的办学理念与学校的核心价值。
五是启发就业意识，引导专业认知和职业认识，请专业课老师介绍专业特点，课程设置，就业去向，职业标准等，让学生明确职业目标及社会的需求。
优美的校园环境新生军训汇报表演（二）体现职业学校特色的职业素养教育与校园文化活动职业教育就是“就业教育”，“就业导向”，“职业准备”要求学校不断强化职业意识。
作为一所卫生学校，卫生职业是一个对职业素养要求很高的职业。
不仅有技能的高低，还应有职业道德、职业意识、职业行为习惯等综合品质等。
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中职班主任德育案例第1篇(一)有人说：“一个好的班主任会带出一个好的班级。
”确实，看看学校里的优秀班级，发现这些班级都有着出色的班主任。
班主任作为一个班级的灵魂主心骨，他的思想成熟、处事能力很大程度上决定着一个班级的发展。
接下来我就结合班级管理中的几个案例，谈谈自己对班主任工作的理解。
首先，班主任要是个有耐心的疏导者。
中职班的学生相对调皮些，更容易出状况。
当学生出现问题时，班主任不能简单呵斥或禁止，得帮学生认识到问题根源，注意对学生的心理疏导。
现在班上的黄振同学，家长常年在外做生意，家里爷爷奶奶比较溺爱。
有求必应的生活让他多少养成了“说不得”的少爷脾气。
有一天课间，班长告诉我，说他又跟数学老师发生冲突了——这已经是第三次了。
我先和数学老师沟通了下，又找几个同学了解了经过：大致是他在数学课上写语文作业，被老师发现了，就撕了本子，人跑了。
事情对错一眼明了，他这是又犯拧了！见到黄振，我就说：去跟数学老师道歉！他头一别，不屑地说：不去！“为什么？”“我没错。
”“难道你上课一声不响跑出教室，就对？！”这是他自己都能意识到的错误，他声音开始低了点。
随后，我再跟他分析整个本可以避免的事件，“如果在老师发现你写作业的时候及时把本子收起来，如果第二次能把本子交上去，如果在做出过激反应之前，先想想后果，那现在就没有这番谈话了；既然没有如果，那男子汉能不能为自己的行为承担？”鼓动的激励起了作用，当下他就松口意识到错误。
黄振的自律性不够，时间一长，他或许又不记得我是怎样分析这件事了，可能还会犯类似的错误，但他不是本质坏的学生，我就借助班规处罚，加上碎碎念，对他多点耐心，引导他渐渐形成良好的习惯，绝不轻易放弃任何一个孩子。
其次，班主任要随时注意引导学生形成责任意识。
我一直跟学生强调的是，走进职校，就意味着2年后，大家就得开始工作，开始养自己，开始给父母生活费，这是大家必须面对的责任。
11届可能有很多学生根本觉得自己还是个孩子，甚至我们班有学生直接跟我说：反正我妈会养我。
所以，我经常时不时借助一些小事来引导学生认识责任。
比如，有一天，当我们班很有威望的小班长因为参加合唱团集训连续两天没及时送交班级日记时，我先私下跟他沟通：这两次班级日记都是我请别的同学帮你送交的。
虽然你有事不能到班，但你在班级的相关事务能不能就放任不管？可不可以考虑请同学帮忙或者提前跟班主任备下案？任何时候，都不能指望自己的事情会有别人主动帮你做完，这是你自己的责任！班长立即意识到自己的疏忽。
随即我提议，可否在班上跟大家说说这件事，也给大家提个醒，从班级卫生打扫，到学习，再到工作。
那天正好是周三，下午要大扫除，我就顺势说了句：大扫除，我绝对不会来看着大家。
各人负责自己的劳动任务，确保自己的工作做好了，你就可以自由活动。
但是，如果你马虎了事，最后会在放学前大家看着你打扫好再放学的！那天大家的表现告诉我，班长的例子用得挺对的。
再有，班主任要以身作则。
作为班主任，要时刻注意自己对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，因为学生的眼睛一直盯着你。
班主任应为人师表，要求学生做到的自己首先得要做到、做好。
军训结束后，就要求学生佩戴胸卡。
但很多学生都觉得不好看，不肯佩戴。
于是，我跟大家约定，老师和大家一样佩戴胸卡，如果老师不戴也按照班规处罚。
虽然我也被处罚了好几次，但班上佩戴胸卡的学生明显多了。
最后，班主任不要吝惜赞扬。
有问题及时处理，有进步及时表扬。
学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生前进动力，增强信心。
从军训开始，我就经常在班上大大鼓励、表扬住宿生的内务整理，这样的收效是显著的，我们班的男女生宿舍一直是星级宿舍。
班主任一定要有毅力和恒心，锲而不舍，常抓不懈，耐心持续地做好每个学生工作，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，扎实前行。
中职班主任德育案例第2篇班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是后进生的转化工作,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。
记得我任教的05广告班有个女同学。
上课不能专心学习,情绪低落.课后纠集三五个同学搞小团体,带头违反纪律，甚至欺负弱小的女生,是班级里有名的问题生。
作为住宿生与其他同学相处也不好，屡次违反寄宿生管理规定。
于是我就找她谈话,希望她在学校能遵守各项规章制度,以学业为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生。
但经过几次努力,她只在口头上答应,行动上却毫无改进。
做为班主任我想只能正视现实,同她的家长及时联系,共同进行管理教育。
通过几次接触，我发现她花钱特别厉害,甚至连回家的路费都要向别的老师借。
我便不时地找她谈心，告诉她有什么困难可以来找我，教育她养成节约的好习惯。
在路上遇见她,有意识地先向她问好,只要她的学习有一点进步就及时给予表扬。
使她处处感到老师在关心她,信赖她。
她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过一学期的努力,她上课开始认真起来,作业也及时上交。
与同学之间的关系也改善了,由于纪律表现不断好起来,学习成绩也有了明显进步。
为了加强巩固,特地安排她发挥特长，做了班级的宣传委员，由此以后她倒经常主动找我聊天，把我当成可以信赖的人。
多年的班主任工作，使我取得了一些经验，在此谈一谈，与各位同仁切磋一二：一以人为本，倾注师爱：尊重每一位学生，是对每一位教师的基本要求。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融，这样老师才会产生热爱之情。
对于后进生我放下架子亲近他们，敞开心扉，晓之以理，动之以情，用师爱去感化他们，从而促使他们主动改进错误。
二良师益友，宽容以待：班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
采用灵活委婉的方法去教育他们，鼓励他们。
既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生的工作中就能达到事半功倍的效果。
三因人施教，循循善诱：每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯，及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，有些学生主要来自单亲家庭，平时缺乏家庭的温暖。
因此，创建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他们的自信心，是相当重要的。
愿我们携起手来乘赏识之风，捧起爱心之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生。
中职校的特殊生非常的多,有单亲家庭的;有父母离异的;有父母在外打工的……这些都给我们的德育工作带来了难度，这些孩子自尊心强、自卑心也强，他们不会判断谁是真正的朋友，只有我们对他们敞开心扉，才能更好地做好特殊生转化工作。
中职班主任德育案例第3篇案例背景：刘某是我班上的一位漂亮、清秀的女生，平时爱打扮，不爱学习，成绩较差，家庭条件优越的她，有个最大的毛病就是对上学不感兴趣、无所谓，想来就来，不想来就请假说身体不舒服，如肚子痛等，迟到更是家常便饭，而且又喜爱上网，针对这样的学生，如何做好思想工作，让她认识错误，逐步改正缺点，重拾学习信心呢?案例过程：本班我是从高二才接手的，从班上负责考勤的班干部那里了解到刘某同学从高一以来一直是迟到、旷课较多，想来就来，不想来就不来，不求上进，为此，首先我专门找她谈话多次后可以好一段时间，过一下就老毛病又犯了，还找了一些班干部接近她、帮助她，其次，我还和班长一起到了她的家里进行了家访，跟她的父母进行了交流，了解到她较懒，而所交的朋友也是不求学上进的同学，于是，又找她谈话，她自已推说迟到主要是因为不记得起床，于是我就说，既然你是不记得起床，那我每天早上打个电话给你吧，于是我坚持早上到了上学时间就打电话给她、提醒她，这样又过了一个星期，她终于说：老师你不要打电话了，我会记得早点起床了，不迟到了，果然在后一段时间里她就没有迟到了，但偶尔还是有旷课现象，经常上网吧，学习方面也没什么进步，为了更好的教育全班同学戒去网瘾，珍惜学习机会，后来我又组织同学们到多媒体教室观看湖南卫视的电视节目《变形记》第四季中的《爱在远山》。
《变形记》这档节目是将两个经济条件相差悬殊的家庭的孩子互换生活一周的时间，让他们亲身体验与原来不同的生活现场。
本片中两个互换的孩子分别是14岁的西安男孩高泽冶和贵州山区少年罗先旺。
高泽冶的父母整天忙于事业，无暇顾及教育孩子，以至于高泽冶沉湎网络，荒废学业。
而身在穷山僻壤的罗先旺，父母外出打工，小小的年纪就挑起了家庭生活的重担。
两个孩子交换生活空间后，不仅亲历了与原来完全不同的生活，内心也得到震撼和洗礼。
最让人难忘的还是高泽冶的经历及变化。
那个贫穷落后的山村、那个满脸皱纹的奶奶和那个不到五岁就上山砍柴、放牛的小姑娘四银也让同学们想起了自己的童年时光。
当看到不到五岁就上山砍柴的四银，高泽冶为自己整日沉湎网络而懊悔;当看到奶奶给自己被蚊虫叮咬的身体抹药，高泽冶感受到的是很久不曾有过的关爱;当看到罗先旺的同学连五角钱的菜都舍不得吃的时候，高泽冶真正理解了钱来得不易......看完电视节目后，我组织了一场“一条手链，一段真情”的主题班会，让大家谈谈看完电视节目后的感想，并评选优秀奖三人，在发言中，同学们谈了自已在看的过程中所感受到的两个孩子互换带来的感动，以及那些山里人的笑脸，那么阳光、温馨、纯净得没有任何杂质，尽管他们贫穷。
而其中有关手链的故事，更让人感动，体会到难得的人间真情，《变形记》让同学们看到了自身的不足，也让大家感到要珍惜现在的这么好的学习机会，不辜负老师、父母的期望，有同学就提到我们在家里都是父母的宝贝，我们要承担应有的责任，要远离网吧、要有上进心、认真学习并取得好成绩，这样才能让自已家里人有好心情、和谐快乐……经过一系列的工作，刘某同学有了明显的进步。
案例反思：育人是一件很困难的事，特别是要改变一个人长期以来形成的坏习惯，更要有足够的耐心和打“持久战”的思想准备，因为不可能通过几谈话就能解快问题的，在教育过程中，学生很容易产生反复，也是很正常的，我觉得一方面要关心爱护学生，尽管有时学生明明是在说慌，也可因势利导，借机让学生看到老师的真诚。
另一方面要采取多种形式，多种渠道，特别是学生喜欢观看的电视节目之类，让学生从中受到教育。
再一方面要多采取同学之间互相教育、自主认识错误的方式，才能取得较好的效果。
中职班主任德育案例第4篇案例背景：班上有个学生被大家称作为犯错积极分子，迟到是经常地事情，上课睡觉，下课吵闹，有时还要和老师顶嘴。
结果引起了很多老师的不满，都说他是跑不上的阿斗。
案例过程：我想这样下去他必定会成为钉子户，是任何人都不想看到的。
于是我找他深谈了一次，告诉他：“老师相信你跟别人一样是好学生，只是没有把握好自己，没有找准自己的目标，老师会跟你一起找回原来的你。
”听了我这番话开始他并不以为然，但随着谈话的跟进一步，我了解到，原来他中学并不是这样的，但是由于那时候一时发挥不好，导致失去了上高中的机会，现在开始有点自暴自弃的态度。