七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征讲解
第一单元第一章第一节生物的特征课件-黑龙江省哈尔滨市实验学校七年级生物上册(共17张PPT)
活动一 慧眼识真
请同学们根据所学，判断以下几幅图，哪些 是生物？哪些不是生物？并说明理由。
生石花
钟乳石
珊瑚虫
珊瑚
活动二 学以致用
请根据所学的生物特征，判断图片体现生物 的哪一特征？
能对外界刺激做出反应
能排出身体内产生的代谢废物
含羞草受到碰触时，展开的叶片 会合拢
能进行呼吸
鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要 时常浮出水面进行换气
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
阅读教材（P4-P5），思考如下问题
1、什么是生物？ 2、生物具有哪些共同的特征？
总结生物的特征
➢生物的生活需要营养 ➢生物能进行呼吸 ➢生物能排出身体内产生的废物 ➢生物能对外界刺激作出反应 ➢生物能生长和繁殖 ➢生物都有遗传和变异的特性 ➢除病毒以外，生物都是由细胞构成。
人出汗
生物能生长
生物能繁殖
生物能遗传
生物能变异
同一株碧桃上的花
阳光下生长的小麦
绿色植物从外界吸收水、无机盐和二 氧化碳，通过光合作用制造自身所需 的有机物
直击会考
1、判断下列说法是否正确。正确的“A”，错误的“B”
（1）能够运动的物体就一定是生物。 B （2）植物可以吸收氧气，释营养
C 生物都有遗传变异的特性
D 生物能排出体内产生的废物
4、有几个同学讨论生物的特征，下列描述正
确的是（D ）
A、动植物都能自己制造有机物 B、动物能进行呼吸，植物不能 C、生物都是由细胞构成的 D、动物能排出体内代谢的废物，植物也能
（3）“一猪生九仔，连母十个样”，这句话描述了生
物的遗传现象。 B （4）生物都是由细胞构成的。 A
2、下列选项中属于生物的是（C ）
七年级生物上第一单元第一章第一节生物的特征
第一单元 生物和生物圈
2.调查周 围生物
1.生物的 特征
3.生物 和环境
的关系
4.生物与 环境组成 生态系统
5.生物圈 是最大的 生态系统
第一章 认识生物第一章 认
识生物 第一节 生物的特征
观察是科学探究的基本方法
观察的基本要求:
1、要有明确的目的。
2、要全面、细致，实事求是，及时记录。 3、有计划、有耐心。 4、积极思考，多问几个“为什么”。
(1)珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的 基本特征；珊瑚虫才是生物，是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特 征。
(2)浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊 瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区
群居生活，虫体一代代死去，而它们分泌的外壳却堆积在一起，慢慢形成千姿百态 的珊瑚，进而形成珊瑚礁。珊瑚虫与藻类植物生活在一起，这些藻类从珊瑚虫排出的废 物中获取营养物质，同时给珊瑚虫提供氧气。藻类植物需要阳光和温暖的环境才能生存 ，珊瑚堆积得越高，越有利于藻类植物的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚岛，能 够给鱼类创造良好的生存环境，加固海边堤岸，扩大陆地面积。因此，人们应当保护珊 瑚。(1)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?请说明理由 (2)珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么?
一母生九子，连母十个样。
生物都有遗传和变异的特性
想想生物还有哪些其他的特征呢？
除病毒外，生物都是由细胞构成的
课堂小结
生物的生活需要 营养 。 生物能进行 呼吸 。 生物能排出身体内产生的废物 。 生物能对 外界刺激 作出反应。 生物能 生长和 繁殖 。 生物有 遗传 和 变异 的特性。 除病毒外，生物都是由细胞构成的。
七年级上生物人教版第单元第1章第1节《生物的基本特征》
小明同学说自己是生物，你认为他的说法有无道理？
请你用足够证据帮他证明（字数不超过80个字）
感谢观赏 !
3. 人形解说机器人，多台计算 机联合控制，能够一边介绍情况、 解答疑问，一边做相应的动作。 这种机器人是生物吗？为什么？
虽然人形解说机器人具有较高的仿真性，但是它
不具有生物所具有的生命现象：不需要进行呼吸、不
需要从外界获取营养物质、不会产生并排出废物、不 存在生长和繁殖现象等,所以它不是生物。
4.宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品” 的供应成为人们关注的问题，于是人们
（二）刺激和反应 机体内外环境中发生 的变化并非都能为细胞或 机体所感受，在生理学中 把能为细胞或机体感受到 的内外环境变化称为刺激。
刺激的种类很多，可分为
化学刺激、电流刺激、机 械刺激和生物刺激等。
例如：黑豆幼苗生长和含羞草受刺激叶片合拢
（三）繁殖 生物体生长发育到一定阶段后，能够 产生与自己相似的子代个体，这种功能称 为生殖或自我复制。单细胞生物的生殖过 程，就是一个亲代细胞通过简单的分裂或 较复杂的有丝分裂分成两个子代细胞。高 等动物发育到一定阶段同样具有生殖功能， 但是它们已分化为雌性和雄性个体，要由 两性生殖细胞结合生成子代个体。这种生 殖过程虽然复杂的多，但父系与母系的遗 传信息是分别由雄性和雌性生殖细胞的脱 氧核糖核酸带给子代的。
•
物质的合成和分解，称为物质代谢；伴随物 质代谢而产生的能量的贮存，释放和利用等过 程，称为能量代谢。物质代谢和能量代谢是新 陈代谢同一过程的两个方面，是不可分割地联 系在一起的。
•
新陈代谢是机体与环境最基本的联系，也是
生命的基本因素。机体在新陈代谢的基础上表 现出生长、发育、生殖、运动等一切生命现象。 新陈代谢一旦停止，生命也就结束。
人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节 生物的特征2
生物的特征：
顺口溜：(请在作业本上记录下来) 营养呼吸排废物 生长繁殖有反应 遗传变异有细胞
什么是生物呢？ 有生命的物体
那枯叶、动植物的尸体是生物吗？
不是，已经死亡不具备生命特征了。
巩固练习
1.下列物体中属于生物的是（ ）
①蝴蝶 ②珊瑚礁 ③蘑菇 ④智能机器人 ⑤卫星
A.①②③ B.①③ C.②④
D.④
2.下列不属于生命现象的一组是（ ）
A.母鸡下蛋、蜜蜂采蜜
B.稻浪滚滚、硕果累累
C.大汗淋漓、气喘吁吁
D. 雨后彩虹、风平浪静
3.分析下面图片：
①机器人在弹钢琴
②雨后地上长出了许多蘑菇 ③钟乳石在慢慢长大
（1）指出图片中的物体是生物还是非生物。 （2）简述生物的主要特征是什么？
第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物
吃草的羚羊
捕食羚羊的金钱豹
蘑菇
分解动植物的遗体或寄生 在动植物体内或体表，获取营养物质。
由于夜间没有了光照，植物停止了光合作用，不能释放氧气，但 是它仍然要进行呼吸作用，吸收氧气，这样植物就会和人争夺氧 气，我们就容易缺氧了。
动物和人通过多种方式排出体内废物， 如排尿、出汗、呼出气体。
植物能通过落叶带走一部分废 物。
A．是否能生长 B．是否为绿色 C．有无细胞结构 D．是否能对外界刺激作出反应
9．【天津滨海新区期末】下列属于生命现象的是( B ) A．钟乳石慢慢长大 B．小麦在阳光下生长 C．机器人用乐器演奏歌曲 D．电脑病毒迅速传播
10. (教材图片题)观察是学习生物的基本方法之一，仔 细观察下图马和驴的图片，下列关于其不同点的说 法，错误的是( B )
A．需要进行运动 B．能进行呼吸 C．能对外界刺激作出反应 D．需要获得水分
新人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征
生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？
尽管生石花的肉质看起来像石头，但生石花具有生物的基本 特征：生石花的肉质叶与仙人球的肉质茎类似；生石花能从小 长大；生石花能开出各种颜色的花，还能结出种子，表明它能 进行繁殖；生石花长有根，可以从土壤中获取水和无机盐，等 等。查阅生石花的资料可知，生石花是一种植物，因此，它就 是生物。
下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明 它们各属于生物的何种基本特征：
（1）小猫长成大猫属于 生长 。
（2）猫生出小猫属于
繁殖
。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于 遗传 。
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象
属于 变异 。
（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象 属 对外界刺激作出反应 。
（6）猫不能自己制造有机物，以鼠为食，从中
3、如果进行较长时间的观察，要有 _计__划___和_耐__心_.
4、观察时还要_积__极__思__考_，积极同别人讨
为什么说机器人不是生物？ 请说出你的理由。
因为机器人不像其他生物一样 是由细胞构成的(除病毒以外，生 物体都是由细胞构成的)，也不存 在构成细胞的有机物,同时，机器 人不具有营养、呼吸、排泄、对外 界刺激作出反应、生长和繁殖、遗 传和变异的特性，因此机器人不是 生物。
A.电动狗
B.恐龙蛋化石各项中属于非生物的是（B ）
A.引起人感冒的病毒 机器人
B.会弹钢琴的
C.生长在橘子皮上的青霉 D.休眠的青蛙
3.某学习小组在讨论生物基本特征时，出
现四种说法，其中正确的是（ D ）
A.生物都需要从外界获取营养物质 B.生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳 C.同种的生物都是一样的 D.生物对外界的刺激能作出一定的反应 4.在下列生物的基本特征中，哪一项不是
七年级上册生物第一章讲解
七年级上册生物第一章讲解一、生物的特征1. 新陈代谢•这是生物最基本的特征。
生物需要不断地从外界获取营养物质，例如绿色植物通过光合作用制造有机物，动物则通过摄取食物来获取营养。
•同时，生物还会将体内产生的废物排出体外。
比如，人体通过呼吸排出二氧化碳，通过泌尿系统排出尿液等。
•举例来说，植物的根从土壤中吸收水分和无机盐，叶片通过气孔吸收二氧化碳，然后利用光能将二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并且释放出氧气，这就是植物的新陈代谢过程。
2. 生长发育•生物能够由小长大。
种子萌发成幼苗，幼苗逐渐长成大树；动物从幼体发育为成体。
•例如，蝌蚪在发育过程中会逐渐长出四肢，尾巴逐渐消失，最后变成青蛙，这一过程体现了生物的生长发育特征。
3. 繁殖•生物能够繁殖后代，使物种得以延续。
•植物可以通过种子繁殖，像豌豆通过自身的种子繁殖后代；也可以通过无性繁殖，如扦插、嫁接等方式。
动物则有有性繁殖和少数的无性繁殖（如某些低等动物的分裂生殖）。
例如，鸟类通过产卵繁殖后代，哺乳动物通过胎生繁殖后代。
4. 遗传和变异•遗传是指生物的亲代与子代之间在性状上的相似性。
例如，狗的后代仍然是狗，而且毛色等性状可能与亲代相似。
•变异是指生物的亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。
比如同一窝小狗，它们的毛色、体型等可能会有一些不同。
5. 应激性•生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。
•例如，含羞草受到触碰时，叶片会合拢；植物的向光性，向日葵会随着太阳转动，这都是植物对环境刺激作出的反应。
动物的应激性更为明显，如鹿在遇到危险时会迅速奔跑。
二、调查周边环境中的生物1. 调查的一般方法•明确调查目的和调查对象：如果要了解校园内的植物种类，那么调查目的就是统计校园内有多少种植物，调查对象就是校园内的所有植物。
•制定合理的调查方案：包括选择调查的范围、确定调查的路线等。
比如在调查校园植物时，可以按照校园的道路规划调查路线，确保不会遗漏某个区域。
人教版七年级上册生物知识点总结
第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征（8个）：（1）生物生活需要营养。
植物通过光合作用得到，动物与人则通过取食来得到。
（2）生物能进行呼吸。
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
（3）生物都能排出体内产生的废物。
如：人排汗、排尿等；植物的落叶。
（4）生物能对外界刺激作出一定的反应。
如：含羞草叶片受刺激会合拢；草履虫趋利避害。
（5）生物能够生长和繁殖。
（6）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的；（7）具有遗传和变异的现象。
如：长的像父母为遗传；长的与父母不同为变异。
（8）生物能适应一定的环境，也能影响环境。
二、生物归类方法：1、按形态结构分为：植物、动物和其他生物；2、按生活环境分为：水生生物、和陆生生物3、按用途分为：作物、家禽（如：鸡、鸭、鹅）、家畜（马、牛、羊、猪等）、宠物等。
第二章生物圈是所有生物的家一、 1、概念：地球上所有的生物及其生活环境的总称。
生物圈 2、范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
3、为生物提供的生存条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
1、大气圈的空气主要由：氮气、氧气、二氧化碳等组成。
其中主要是能飞的昆虫和鸟及细菌等生物2、水圈包括全部的海洋和江河湖泊。
但大多数生物生活在水中150米以内的范围。
3、岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“立足点”。
人类可利用器具到达任何圈层。
二、影响生物非生物因素：如光、温度、水、空气等生活的环境因素生物因素：影响生物生活的其他生物。
生物间的关系有：捕食、竞争、合作等1、科学探究的6步： ①提出问题 ②作出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥表达和交流2、对照实验中只有 1 个不同的变量，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应 相同 。
如在探究光线对鼠妇的影响时，变量是 光线 。
而在探究水对鼠妇的影响时，除 干燥和潮湿 环境不同外，其它条件都应 相同 。
3、如图：为某兴趣小组在课下设计的探究环境中影响鼠妇生活的因素的探究实验，纸盒被分为4个相同大小的区域①②③④。
人教版七年级上册生物课件一单元第一章 第一节 生物的特征 (共24张PPT)
A、②③ B、①③
C、②④
D、④
4、下列不属于生命现象的一组是（ D ）
A.母鸡下蛋、蜜蜂采蜜 B.稻浪滚滚、硕果累累
C.大汗淋漓、气喘吁吁 D. 雨后彩虹、风平浪静
5、下列不属于生物特征的是（ A ）
A.生物都能自由运动
B.生物都能呼吸
C.生物都能生长和繁殖D.生物都能进行排出废物
课堂训练 1、下列那个语句能够表明生物的生活需要营养（ C ）
A 种瓜得瓜
B 春种一粒粟，秋收万颗子
C 螳螂捕蝉，黄雀在后 D 葵花朵朵向太阳
2、下列各项特征中不是动物具有的是（D ）
A 能呼吸
B 需要营养物质
C 能生长繁殖
D 能进行光合作用
3、下列物体中属于生物的是（ B ）
①蝴蝶 ②珊瑚礁③蘑菇④智能机器人 ⑤卫星
地球上的生物
地球上的生物
地球上的生物
科学方法——观察
类型：用肉眼或借助于工具观察 特点： 1、目的明确
2、观察全面、细致和实事求是，并及时记录 3、有计划和耐心 4、积极思考，与人交流
一、观察与思考
石块
生石花
为什么石块不是生物而生石花是生物呢？
石块无生命而生石花有生命
为什么钟乳石可以长大却不是生物呢？ 没有生命
植物呼吸时需要 从外界吸入氧气 吗？ 需要
呼吸作用：吸入氧气，呼出二氧化碳（动、植物） 光合作用：吸入二氧化碳，释放氧气（植物）
3、生物能排出身体产生的废物
动物：排尿、排便、排汗、呼气等 植物：主要通过落叶排出废物
4、生物能对外界刺激作出反应（应激性）
含羞草
手触碰含羞草，叶子会合拢
植物：红杏出墙、向日葵等受光刺激向光生长
七年级生物上册《生物的特征》 知识全解
《生物的特征》知识全解
一、观察是科学探究的一种基本方法。
二、生物的特征：
①生物的生活需要营养
②生物能进行呼吸
③生物能排出身体内产生的废物
④生物能对外界刺激作出反应
⑤生物能生长和繁殖
⑥生物都有遗传和变异的特性
⑦生物都是由细胞构成的（除病毒外）
本节课可以采取观察比较和讨论的方法进行教学。
教师应尽可能利用常见的生物作为对象进行观察、比较和讨论。
有条件的地区，学校还可以组织学生到自然环境中去观察某些生命现象，增加学生对生命的感性认识，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
对于一些观察有困难的城市学校，则可以通过制作多媒体课件来加以弥补。
教师可以先在课前号召学生通过网络等方式搜集关于生命的特征具体事例，了解生命的意义，使学生对生物有一个初步的认识和了解。
然后在课堂上通过多媒体课件的展示，使学生能更清晰、更直观地对一些生物进行观察和比较，更科学、更系统地认识和理解生物的特征。
本节课，学生应通过观察与思考、讨论等活动获得相关知识。
在观察过程中要注意观察生命现象，思考该生命现象说明了生物具有的特征，再由学生集体讨论总结得出该生物的特征准确的表达方式，从而使学生能科学、系统地认识和理解生物的七个特征，这也是本节的重点所在。
人教版七年级生物上册 第一章 第一节生物的特征 课件(共40张PPT)
根据你现有知识和生活经验，你 还能说出生物的(课本上除外)其他 特征吗？
•生物有寿命
•生物都由细胞构成，病毒除外
•生物能适应环境 •生物能影响环境
•、、、、、、、、、
以自身为例，想一想：
人是否也具有书中描述的 生物特征？
巩固练习：请判断它们是生物吗，为什么？
不断长大的 钟乳石
正在推小车 的机器人
生物可以分为几大类？
生物大家族中，包括植物、 动物、真菌、细菌、病毒。
植物
动物
微生物
思考： 生物有哪些共 同特征？
植物从外界吸收水、无机盐和二
动物不能自己制造有机物，
氧化碳，通过光合作用制造出自身 他们以植物或别的动物为食，
所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。 从中获得营养物质。
1、生物的生活需要营养
野牛在晨光中呼吸
21
小鸟在呼吸
22
2、生物能进行呼吸 （获得能量）
小狗排尿
31
动物和人通过多种方式排出体内废物。 植物也产生废物。落 例如，人可以通过出汗、呼出气体和排尿 叶能带走一部分废物。 将废物排出体外。
3、生物能排出身体内的废物
河鲀
421
平静时
河鲀2
422
受惊吓后
43
含羞草
狮发现猎物后迅速出击；斑马发
含羞草在受到碰触时，展
现敌害后迅速奔逃。
开的叶片会合拢。
4、生物能对外界刺激做出反应。
菜
豆
53
的
生
长
5、生物能够生长和繁殖
种瓜得瓜，种豆得豆。
龙生龙，凤生凤， 老鼠生的儿子会打洞。
一母生九仔，连母十个样
6.生物都有遗传和变异的特性
生物学七年级上册(第一单元)知识点总结
生物学七年级上册知识点总结生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征1、生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物2、生物能进行呼吸鲸鱼喷水3、生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶4、生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳5、生物能生长和繁殖大猫生小猫6、除病毒以外，生物都是由细胞构成的机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物二、科学探究的基本方法-观察1、直接用肉眼，有时还需要测量。
2、借助放大镜、显微镜等仪器。
3、利用照相机、摄像机、录音机等工具。
第二节调查周边环境中的生物一、调查-是科学探究常用的方法之一1、调查的方法（1）明确的调查目的和调查对象；（2）制定合理的调查方案；（3）调查范围很大时，要选取一部分调查作为样本；（4）调查过程要如实记录；（5）对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法统计。
2、方法步骤（1）选择调查范围（2）分组（3）设计调查路线（4）调查（5）归类（6）整理二、生物归类1、按形态结构特点归类：植物、动物、其他生物；2、按生活环境归类：陆生生物和水生生物等；3、按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈（biosphere）第一节生物与环境的关系一、环境中的生态因素环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素（ecological factor） 1、生物圈是指地球上所有的生物与其环境的总和。
2、生态因素影响生物生活的生态因素可以分为非生物因素和生物因素两类。
3、非生物因素光、温度、水、等。
4、生物因素影响某种生物生活的其他生物。
二、探究非生物因素对生物的影响1、实验探究的一般过程（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划-①实验思路②设置相同点③设置对照（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流2、对照实验在研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同外，其它条件都相同的实验。
七年级上册生物主要内容
七年级上册生物主要内容第一单元生物和生物圈生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
第一章、认识生命1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（植物通过进行光合作用，动物直接或间接的以植物为食获取营养物质）；（2）生物能进行呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）；（3）生物能排出体内产生的废物（植物落叶，动物和人出汗、呼吸和排尿）；（4）生物能对外界刺激做出反应（应激性）；（5）生物能生长和繁殖。
2、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
3、按照形态结构特点，将生物分为植物、动物、细菌、真菌和病毒；按照生活环境可以分为陆生生物和水生生物等。
第二章、了解生物圈1、地球上所有的生物共有一个家，这就是生物圈。
它以海平面为标准来划分，向上10千米，向下10千米。
这个厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
2、生物圈中的所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
3、影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，如光、温度、水、空气等，另一类是生物因素。
（1）非生物因素：阳光、空气、水、温度、湿度等。
（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
最常见的是捕食关系，此外还有斗争关系、互助关系、竞争关系、合作关系等。
4、在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。
5、生物对环境的适应具有普遍性也具有相对性6、在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
7、所有的生态系统一般都有四种基本的组成成分，即非生物成分（包括阳光、空气、水、温度和土壤等）和生物成分（生产者、消费者和分解者）。
（1）绿色植物是生产者（不仅为生产者自身的生长、生殖、以及各种生命活动提供了营养物质和能量，也是人和动物的食物和能量来源）；（2）消费者直接或间接以绿色植物为食，获得食物和能量，包括绝大多数动物、寄生生活的微生物和植物（菟丝子）；（3）许多微生物（营腐生生活的细菌、真菌）和腐生动物（蚯蚓、秃鹫、屎壳郎）是分解者，利用动植物的遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物，获得所需的物质和能量。
人教版初中生物七年级上册 第一节 生物的特征
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教材分析：本节是七年级上第一单元、第一章、第一节的内容，是学习生物学的起始节，主要为后面的学习打好根底。
本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的根底上，从生活经验和认知水平出发，描述生物的生命现象，引导学生通过观察、比拟，在常见的生命现象层面上理解生物的根本特征。
学情分析：1、已有知识：学生对什么是生物有一定的感性认识，具有初步判断的能力。
2、．存在的问题：对于生命现象具体的标准比拟模糊，没有上升到理性认识；对科学观察的理解有误区，认为简单的看就是观察。
设计思路:通过提问、图片引起兴趣，导入本节内容。
采用建构主义理论，给学生提供大量感性材料，让学生在判断、思考的过程中，产生疑问，激发学习兴趣；通过观察、比拟的方式，让学生归纳出生物的根本特征，归纳总结后通过正、反例让学生加深对核心概念的理解。
最后通过检测题评价教学效果。
教学目标:知识目标1、知道什么是生物。
2、举例说明生物具有的根本特征，并能区分生物与分生物。
能力目标通过图片的观察，培养观察、分析和归纳的能力。
情感态度目标增强对生物学的兴趣，积极参与课堂讨论活动。
教学重难点:1、教学重点举例说明生物具有的共同特征。
2、教学难点说明不同的生物都需要营养、呼吸、排出废物等。
教学方法：采用观察法和归纳法。
教学手段：采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
课时安排：1课时教学过程设计一、创设情景激情导入请仔细观察图片，相信你们一定认识不少生物吧！指出图中哪些是生物，哪些不是生物。
除此之外，你还能说出哪些生物？想一想，这些生物具有哪些共同特征？通过图片感性认识生物世界。
(PPT)教师介绍：观察是科学探究的一种方法。
二、学案导学自主学习1、教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P2～7内容，结合教材中图形，答复学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P2的内容，答复学生用书有关题目。
七年级生物上册知识要点总结
七年级生物上册知识要点总结第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、能排泄废物4、有应激性5、由细胞构成（病毒除外）6、生长发育7、能繁殖8、遗传变异二、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈一、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的全部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”二、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间第二节环境对生物的影响一、非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等二、光对鼠妇生活影响的实验（中考卷子的题目理解掌握）三、探究的过程：1、发现问题、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流四、对照实验 P15五、生物因素对生物的影响：根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地）2、种间关系：寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟）第三节生物对环境的适应和影响一、生物对环境的适应P19的例子二、生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土第四节生态系统一、生态系统的组成：1、生物部分：生产者、消费者、分解者2、非生物部分：阳光、水、空气、温度二、食物链和食物网：1、食物链以生产者为起点2、物质＆能量沿着食物链＆食物网流动3、营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质积聚更多，譬如日本的水吴病。
三、生态系统具有一定的自动调节能力在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征讲解
第一节生物的特点一、教课目的：1、学会科学察看的一般方法，经过察看、比较和剖析，认识生物的基本特点。
2、经过组织学生参加各样教课活动，渐渐培育学生察看、口头表达、剖析问题和解决问题的能力。
3、教课活动中注意培育学生与他人合作的精神。
使学生成为既能正确地表达自己的看法，又能虚心聆听他人的建议的人。
二、教课要点和难点：1、指引学生察看生命活动的现象，并得出生物的基本特点是本节教课的要点。
2、一些生物的特别生理现象的剖析和归类是本节教课的难点。
三、课前准备：生物的图片、相关生物与非生物的图片、教课课件。
四、教课方案：（一）新课讲解：引入：展现图片，让学生认真察看图片中出现的生物与非生物。
指引学生依据书上供给的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题议论（假如学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、讲话人。
小组研究议论结束后，可研究议论其余组的题。
待各组达成后，各组派代表向全班报告，最后能够安排本小组同学增补发言，尔后其余小组同学再讲话增补（教师除了组织学生的活动，能够作为学生中的一员参加他们的议论和研究）。
总结：除了书籍上列出的生物的特点外，还有其余其余生物特点吗（依据生物的特点说）增补： 1、生物体拥有共同的物质基础和构造基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异； 4、生物能适应环境和影响环境等。
（二）讲堂作业: 书上练习P6（1）剖析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为何不是生物（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗详尽说明。
（三）板书设计第一章认识生物第一节生物的特点一、生物的特点（差别于非生物的特点）：1、生物的生活需要营养；2、生物能进行呼吸；3、生物能排出体内产生的废物。
[ 尿液，汗液和呼出的气体等。
] ；4、生物能对外界刺激作出反响；5、生物能生长和生殖；6、除病毒外，生物都由细胞组成。
二、应用：珊瑚机器人钟乳石不是生物，由于它们不具备生物的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节生物的特征
一、教学目标：
1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
二、教学重点和难点：
1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
三、课前准备：
生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。
四、教学设计：
（一）新课讲授：引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。
（二）课堂作业:书上练习 P6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。
（三）板书设计
第一章认识生物
第一节生物的特征
一、生物的特征（区别于非生物的特征）：
1、生物的生活需要营养；
2、生物能进行呼吸；
3、生物能排出体内产生的废物。
［尿液，汗液和呼出的气体等。
］；
4、生物能对外界刺激作出反应；
5、生物能生长和繁殖；
6、除病毒外，生物都由细胞构成。
二、应用：珊瑚机器人钟乳石不是生物，因为它们不具备生物的特征。