五年级上册第五单元汉字的演变
五年级上册人教版语文第五单元笔记
五年级上册人教版语文第五单元笔记
五年级上册人教版语文第五单元的笔记可以包括以下内容：1.单元主题：本单元主题是“遨游汉字王国”，通过综合性学习活
动，让学生了解汉字的起源、演变、构成和书法等知识，培养学生对汉字文化的兴趣和热爱。
2.课文内容：本单元包括《有趣的汉字》、《我爱你，汉字》、
《走进汉字》三篇课文。
第一篇课文介绍了汉字的起源和演变过程，以及汉字的构成和特点；第二篇课文介绍了汉字书法的发展和特点，以及书法作品欣赏的方法；第三篇课文则是综合性学习活动，让学生通过实践活动了解汉字文化的丰富内涵和历史价值。
3.知识点梳理：本单元知识点包括汉字的起源、演变过程、构成
特点，汉字书法的历史发展和特点，以及书法作品欣赏的方法等。
需要学生掌握这些知识点，以便更好地理解和欣赏汉字文化。
4.学习方法指导：本单元学习方法是综合性学习活动，需要学生
通过实践活动来了解汉字文化的丰富内涵和历史价值。
建议学生采用小组合作的方式进行学习，通过收集资料、整理信息、交流分享等方式来提高学习效果。
5.拓展延伸：本单元拓展延伸可以包括汉字文化相关的历史故事、
文学作品、书法作品等。
学生可以通过阅读相关书籍、观看展览、参观博物馆等方式进行拓展学习，以更深入地了解汉字文化的内涵和价值。
以上是五年级上册人教版语文第五单元的笔记内容，希望能帮助到您。
五年级上册第五单元单元整合教案设计
第五单元一．单元教材分析本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制定计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
二．单元教学目标1.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4.根据阅读提示，制订活动计划，让综合性学习活动有序开展。
5.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
三.教学准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
四．教学重难点1．通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动。
2．通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美。
3.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
五.教学时间十三课时六.教学过程第一课时教学目标：1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
2．初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。
教学重点：整体阅读，感受汉字的神奇。
教学难点：通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学过程：一、激趣导入，揭示学习内容。
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
五年级第五单元汉字的演变过程
甲骨文
甲骨文
金文
大篆 小篆 隶书
Hale Waihona Puke 金文 大 篆石鼓文隶书熹平石经
草书
楷书
十七帖草书
王献之楷书洛神赋
泰山刻石小篆
兰亭序 行书
汉字是世界上最古老的之一.我们现 在能见到的最古而又完备的汉字,是殷墟甲骨 文,距今三千多年了.而汉字产生的年代应该 比甲骨文早得多.
甲骨文商周时代刻在龟甲兽骨上的. 也叫契文卜辞龟甲殷虚.甲骨 文最早在河南安阳小屯村的殷虚出土.已发现 甲骨文单字有4500字左右,可认识约1700. 结构中有了大批的形声字,甲骨文是相当 进步、且十分完备的古体系.近年来在陕 西等地,也发现一些西周时代的甲骨文.
小组成员：
汉字来历故事
起源分类知识
汉字演变知识
福、寿字形变化研 究
矮和射的含义发展 变化
五年级上册第五单元有关汉字的作文5篇精选范文
五年级上册第五单元有关汉字的作文5篇精选范文我爱我们祖国最有代表性的文字——汉字，这种魅力是别的文字不能取代的!我坚信，在人类历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱!下面就是我给大家整理的五年级上册第五单元有关汉字的作文5篇精选范文，希望大家喜欢!有关汉字的作文中华汉字，多么富有魅力、富有灵性的汉字!汉字，使使用它的人带来了诗的灵性。
中午吃饭时，爸爸心血来潮，宣布：“今天，我们举行一个猜字谜活动好不好?”“好!"我们异口同声地叫道。
“我先来!”爸爸清了清嗓子，说，“人站在门中间。
”“我知道!”我兴冲冲地说，“们!”“错”啊?怎么会?我可真是哑巴吃黄连——有苦说不出!“闪!”妹妹说。
“呀!对对对!我怎么没想到呢?”我一拍脑门。
“我这一条你们绝对猜不出!”哥哥神秘地说。
“哼!真会吹牛!小心牛皮被吹破了!”我不服气的说。
“那你听听看：两点长在大西北。
”我顿时怔住了，望着天花板想着，连手中的午饭都忘了吃。
大家竟然也想不出。
妹妹不耐烦地说：“揭晓吧。
”“答案就是头。
”大家恍然大悟。
“轮到我了!”妹妹兴冲冲地说，“山山水水。
”“汕!”我马上说道，为自己找到了一条生路而得意洋洋。
“山水有相逢。
打一城市名。
”我说。
沉默了好久后，妈妈高兴地说：“重庆!”“没错!”我向妈妈竖起大拇指。
“今天的猜字谜活动到此结束!”爸爸宣布道。
汉字，给我带来了无限欢乐。
我爱你!汉字!遨游汉字王国后的收获通过这次综合性学习：遨游汉字王国后，我发现了汉字的有趣，知道了汉字有着悠久的历史，是中国几千年来的象征，它传播文明，盖世无双。
我们首先学的是这次综合性学习的第一部分：《有趣的汉字》。
这一部分的内容可真丰富啦!有《字谜七则》中的“文字谜”、“画谜”、还有“动作谜”。
《有趣的谐音》中的“谐音歇后语”，都说明了我国的汉字十分有趣。
还有一个“仓颉造字”的传说呢!相传在人类早期，是没有汉字的，古人们曾发明、使用过“结绳记事”，后来仓颉根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。
五年级上册第五单元-有趣的汉字
谜面一：
有水能养鱼虾，有土可种庄稼，
有人不是你我，有马走遍天下。 谜面二：
谜底：也
有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭
吃个饱，有脚赶快跑。
谜底：包
从上面的谜语中，我们发现了汉字
一个很有趣的现象：
一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。
同学们可要认真看了，我的
这三则谜语，可是只猜一个字。
第一则：一物生得巧，半边鳞甲半边 毛；半边离水难活命，半边入手命难 保。第二则： 一物分两旁，一旁好 吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷 江把身藏。 第三则： 一物长得奇， 半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑 不快，长翅的飞不好。”
西周晚期，金文形体趋向线条化，笔画比较整齐、匀称，这 种字体叫大篆。从篆书到隶书，是一次更大的变化，隶书是汉 字演变史上重要的转折点，是古文字和今文字的分水岭。汉朝 后期，隶书又演变为楷书，“楷书”又名真书、正书、今隶。 如欧阳询、柳公权等碑帖之字属之。“行书”，是介于楷书与
“草书”，又称破草、今草，由篆书、八分、章草，沿袭多种 古文字变化而成。
（1）外甥打灯笼---- 照旧(舅) （2）孔夫子搬家---- 净是输(书) （3）小葱拌豆腐---- 一清(青)二白 （4）上鞋不用锥子---- 真(针)好 （5）四月的冰河---- 开动(冻)了 （6）隔着门缝吹喇叭--- 名(鸣)声在外
▲ 石头落水——沉默（没） ▲腊月天气 ——动手动脚（冻手冻脚 ） ▲秃子打伞——无法无天（无发无天） ▲打架揪胡子——谦虚（牵须） ▲三九天穿裙子 ——美丽动（冻）人
汉字的起源
造字的仓颉
相传仓颉造的字
汉字的雏形
新石器时代遗址中 发现的刻画符号
大汶口 文化陶器 上的符号。
最早的成熟文字—甲骨文
人教版五年级语文上册第五单元课文内容、日积月累强化练习卷及答案版
人教版五年级语文上册第五单元课文内容、日积月累强化练习卷及答案姓名：等级：一、根据课文内容填空。
１、中华汉字，（）。
传播文明，（）。
连缀成句，（）。
书法字体，各具特长。
篆书隶书，（）。
行书流畅，正楷（）。
狂草（），（）。
对联形式，（）。
左右（），能（）能（）。
既便（），又供（）。
２、在书法家的笔下，汉字更能生发出（）的变化，或（），或（），或（），或（）。
它们自身就有一种智慧的力量，一个（）天地，任你尽情（）。
二、理解填空。
１、第五单元是综合性学习，主题是（），它分两个板块，一是（），二是()。
活动计划一般包括活动（）、活动（）、（）、（）等。
２、“一个字，两张口，下面还有一条狗”打一字：（），猜谜语的方法是（）。
”“画时圆，写时方；冬时短，夏时长”打一字：(),猜谜语的方法是（）。
谐音是音()或相近的字。
外甥打灯笼——照旧（），括号内是（）意，括号外是引申义。
３、“仓颉造字”只是一个（），古代（）创造了汉字。
文字产生以前，古人曾经采用（）和（）表达和交流。
东汉的（）改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。
在此之前，人们在（）片和（）片上写字。
“册”就像竹简的形状，因此它是（）字，此外还有几种造字方法，如（）、（）、形声。
４、汉字的演变过程是甲骨文——（）——（）——隶书——（）——草书——（）。
最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府（）的主管官员（）。
甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于（）时期。
５、我知道著名的古代书法家有()，他的作品《兰亭序》被称为“天下第一行书”。
还有唐朝的（、）和颜真卿。
人教版五年级语文上册第五单元课文内容、日积月累强化练习卷答案版一、根据课文内容填空。
１、中华汉字，（生动形象）。
传播文明，（盖世无双）。
连缀成句，（顿挫抑扬）。
书法字体，各具特长。
篆书隶书，（古色古香）。
行书流畅，正楷（端庄）。
狂草（奔放），（凤舞龙翔）。
对联形式，（汉字独创）。
左右（工整），能（简）能（详）。
五年级上册语文第五单元复习
五年级上册语文第五单元复习一、分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块二、“写错别字的成因”：（1）同音混淆：如，再、在，等。
（2）形近搞混：如，已、己等。
（3）多笔少画：酒、洒；（2）多竖少竖，如，候、侯；（3）多撇少撇，如，式、柳。
（4）对字义不加分析致错：如，象、像。
（5）由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错……三、《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。
文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便。
三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。
他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。
四、《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。
甲骨文和金文是我国现存的古老文字。
“册”是竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删”是用刀削去错字。
五、谐音歇后语：飞机上吹喇叭——想（响）得高四两棉花——谈（弹）不上谐音对联：六七八九二三四五横批：缺衣（一）少食（十）六、造字法：象形字：人、月、山、牛、马、指事字：上——上加一横指上。
下——下加一横，指下。
会意字：休——表示人靠在树旁休息。
采——表示手在树上摘。
形声字：左形右声：蚂、蚁、编、清七、汉字的演化：1.甲骨文2.金文3.篆书4.隶书八、按诗歌内容填空：中华汉字，（）。
传播文明，（）。
（）成句，（）。
书法字体，（），（），古色古香。
行书（），正楷( )。
狂草（),凤舞（）。
对联形式，（）。
左右工整，（)。
（），又供观赏。
九、根据汉字发挥想象：每个字都有不同的风韵。
看到“太阳”这两个字，你能感触到（），而望见“月亮”，眼前却又闪着（）。
“轻”字使人有（），“重”字一望而（）。
“笑”字令人（），“哭”字一看就像（）。
“冷霜”好像散发出一种（），“幽深”两个字一出现，你似乎进入（）。
当你写下“人”这个字的时候，不禁（），并为祖先的创造（）。
十、文学小知识填空：1、汉字的演变是：甲骨文-----（）----（）------（）-----（）----（）---（）2、人类早期没有汉字时，使用过（）、（）等方式，后来传说是（）创造了汉字。
五年级上册语文：汉字的演变
汉字的演变学生姓名___________学科_________年级_____________教师姓名___________平台_________上课时间_____________1.通过类比，理解汉字演变过程2.通过对学生的视觉刺激，促进学生对各阶段汉字特点的有效记忆3.通过视觉类比法，引导学生建构学科知识体系，激发解决相关问题的潜能（25分钟）回顾旧知识探索新知识②金文是商、周时期刻铸在青铜器上的文字，又叫“钟鼎文”。
③小篆是秦朝通行的文字，又称“秦篆”。
战国时期，中国各地文字异形；秦始皇统一中国之后，对文字加以整理和简化，规定了一种标准字体，这就是“小篆”。
小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础。
④隶书，是汉朝通用的文字。
始于秦末，沿至三国。
隶书是小篆的一种简便写法，多在民间使用。
隶书的出现，为后来的楷书奠定了基础，标志着汉字发展史上的一个重要的转折点，那就是由古文字阶段进入了今文字阶段。
⑤草书大约始于汉朝初期，早期的草书是书写隶书时的快捷变体，称为“草隶”，后来又叫“章草”。
汉末以后，脱去章草中保留的隶书笔画的痕迹，形成一种笔势连绵回绕、偏旁相互假借的“今草”。
唐朝时还出现了一种笔画更加放纵、难以辨认的“狂草”，现在一般所谓的草书指的是“今草”。
⑥楷书是汉朝末年开始出现，盛行于魏晋南北朝，一直通行到今天的一种字体。
楷书点画形态丰富，彻底摆脱了篆书的影响，构形单一。
由于它的形体端正，笔画平直，足为楷模，所以被称为“楷书”，又叫“正书”、“真书”。
历代许多书法家都是以楷书闻名于世的。
⑦行书是一种介于楷书和草书之间的字体，三国和晋朝以来流行。
这种字体写起来比楷书便捷，又比草书易于辨认，所以很受群众喜爱。
（15分钟）（15分钟）（5分钟）（20分钟）看图片回答问题A B C D龙字，是很多书法家比较忠爱的字。
因为龙被称为中华民族的象征。
下面是龙的四种字法。
请你回答相关问题。
请回答：（1）请写出ABCD这四种龙字的字体分别是什么？（2）请你说一说这些字体各自有什么特点？（3）这些种龙字的写法，说明了什么问题？（4）你最喜欢哪一种字体，说一说你的理由。
五年级上册语文第五单元作文
五年级上册语文第五单元作文五年级上册语文第五单元作文精选篇1这个星期，在与文莱是的带领下，我和同学们一同去遨游了汉字王国，感受到了汉字的无穷魅力。
在本次综合性学习中，我们阅读了许多则阅读材料。
其中，给我留下印象最为深刻的，是《甲骨文的发现》。
这篇文章建德市清朝光绪年间，有一个叫王懿荣的学者，在生病服药时发现有一味叫“龙骨”的药，上面可有似字体的痕迹。
经过他再三的研究，发现这的确是一种文字。
后来，人们把这种文字成为“甲骨文”，随后出土了一大批“龙骨”，于是，我国文字领域就又多了一门“甲骨学”。
读了这则阅读材料，我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。
因为，生病服药有用到“龙骨”的，肯定不只他一个，可为什么只有王懿荣一人发现了“甲骨文”呢?因此，我懂得了：我们在生活中，要做一个有心人，应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯，就还有所发现、有所发明、有所创造、有所成就。
除此之外，我还学习、认识到了关于汉字的字谜、谐音、来源以及演变过程等知识，感受到汉字的有趣和奥妙。
再次，我不得不称赞汉字：中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
五年级上册语文第五单元作文精选篇2汉字，从我呀呀学语就开始接触它，从大字不识一筐到出口成章，我总因为汉字的一股神奇力量感到骄傲，因而不禁对祖先那无以伦比的智慧而肃然起敬。
但看着一个个表情木然，好像是被死死地钉在纸上的汉字，却又有种说不出的感觉。
这一周，我们学习了一个原本以为无聊透顶、干煸无味的单元，不料一向对新鲜事儿情有独钟的我如今却徜徉在汉字的海洋!瞧，一个个汉字都逃出了方格的拘束，之后便肆无忌惮地展示自己的风韵。
它们一个个在纸上欢快地跳跃，在我耳边尽情地讴歌，并用不同的方式展示自己姓名的来历：“旦”字在我眼前幻化为一缕晨出之阳。
“夜”字则散发出一股神秘味儿。
“笑”字跌跌撞撞地走过来，二话不说就扯开嗓门儿大笑起来，一不小心露出了白白胖胖的大肚皮，声音回荡在天空。
“书”字蹦到我的头上，拉长了脸，说道：“快把我肚子里的东西读完!”“鬼”字更加直接，张牙舞爪地向我扑来，还是“盾”字帮我挡了下来。
人教版五年级语文上册《汉字的演变》
定边县第三小学备课教案
第三小学五年级语文学科执笔人张寒碧校长审核教务处审核年月
第二次集体备课
第三次备课
（个人调整）第二次集体备课
第三次备课
（个人调整）
一、课题：《汉字的演变》与《甲骨文的发现》
二、学习目标
1、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识。
2、了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
三、教学重难点：
培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，提高正确运用汉字的自觉性。
四、教学过程
[预习检测](5分钟)
课前搜集关于汉字演变的资料进行展示
[阅读感悟] （5分钟）
了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段？
[合作探究]（20分钟）
（2）仔细发现，从表格中你发现汉字的演变趋势是什么？
（3）读通读顺《甲骨文的发现》一文，讲讲这个故事，
（4）课外资料搜集展示；能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
[ 巩固提升]（5分钟）
从表格中，我们了解到了汉字从古到今经历了以下几个发展阶段：
( )——( )——( )——( )——( )五个阶段。
[拓展延伸]（5分钟）
课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解汉字的历史。
[作业设计]
谈谈感受。
[板书设计][课后反思]。
五年级第五单元作文范文文档7篇
五年级第五单元作文范文文档7篇五年级第五单元作文1汉字，中华民族使用的文字，已经过了四千多年的历史，从甲骨文到金文;从小篆到隶书;后来便发展到了行书、楷书、草书。
汉字分为象形字和会意字。
象形字就是根据古人对一个事物的认识，汉字逐渐演变成了像这个物体的形状，以此做为交流的工具。
像太阳用甲骨文写就是像一个太阳周围散发着光芒，而月亮就呈一个月牙儿状。
会意字就是看到这个字，就能知道它的意思，如：“采”字，上半部分就是由“爪”变化而来的，下面的“木”就是指植物。
这样一看上去就像一个人用手在采摘植物上的花叶或果实，这就是会意字。
汉字的年代久远，传说是仓颉创造而来。
秦朝时人们曾使用过金文，后来有些字难写，从而改用了小篆。
就这样汉字从此进行了漫长的演变过程。
汉字，是我们生活中不可或缺的部分。
如果，没有汉字，人们就无法正常沟通;如果，没有汉字，我们就无法读书看报;如果，没有汉字，人类的灵魂与修养就得不到提升。
因此，“汉字”的意义远非两个字那样肤浅，而是见证着历史朝代的兴与衰，富与贱的历史文物，更是带领我们走向知识殿堂的法宝。
五年级第五单元作文2我的爱好可谓丰富多彩，不过，我最大的兴趣爱好还是看书。
书，就像我的生命。
在小时侯，虽然我不认识多少字，但偶然一次，我在爸爸的房间里东翻西翻，翻出了一本绘本。
我怀着极大的兴趣急切地翻开了一页、两页……从此，我对书的兴趣一发不可收拾了。
那时侯，我看的还是绘本。
一旦有不会的字就问爸爸妈妈。
通过看书我的词汇量越来越丰富。
渐渐地，我就不满足于看这种以图画为主的了，我开始看童话故事和小说了。
我时不时会进入书中，我一会儿在夜空中自由飞翔，一会儿参加舞会，一会儿走进了秘密花园，一会儿乘上了太空飞船……妈妈说我看书看“走火入魔了”，我想是，的字要手里一有书，我就忘了吃忘了睡。
书还树立了我的理想，我希望成为一名像杨红樱、伍美珍那样的作家。
不但如此，书还带了给我几件趣事呢!有一次我正在看书呢，妈妈突然破门而入，我仍像个没事人儿一样坐在沙发上看书。
人教版五年级上册语文第五单元作文-遨游汉字王国
人教版五年级上册语文第五单元作文:
遨游汉字王国
导语：通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。
下面是YJBYS 作文网小编为您收集整理的作文，希望对您有所帮助。
这星期，我们学了五单元，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，还知道了一些字谜和歇后语，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我收获着无数珍宝而欣喜若狂。
通过遨游汉字王国，我知道甲骨文是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，从甲骨文到金文，从大篆到小篆，从隶书到草书，从楷书到行书。
我们不能写错汉字和读错汉字，否则就会造成很大的损失和不良的后果。
就像《一点值万金》一文。
这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。
这就提醒我们在今后的学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混淆。
每次写作业，我们都要仔。
五年级语文上册第五单元遨游汉字王国教材解读和教学建议
五年级语文上册第五单元遨游汉字王国教材解读和教学建议五上册第五单元综合性研究：遨游汉字王国语文课程中的综合性研究是一种新的研究方式。
在不同的学段以不同的方式呈现。
从三年级开始每册教科书安排了两次综合性研究，都是安排在课文后面，与本单元的口语交际、作成一体。
内容既有语文学科的，也有跨学科的，像“生活中的传统文化”“保护绿色家园”“走进大自然”。
综合性研究的方式主要是课外活动，课内展示。
从五年级上册开始每册继续安排一次以课外为主的综合性研究外，如本册在第一单元就安排以阅读书籍为主题的综合性研究，还出现了整组集中的、课内外一体化的综合性研究。
《遨游汉字王国》就是这样的一个教学单元。
面对全新的教学内容和研究方式，我们也曾不知所措。
作为教师如何安排文本教学，如何组织学生开展活动，使学生的听说读写能力在活动中得到全面的提高，一系列问题都摆在我们面前。
我们重新研究了新课标中的“语文综合性研究目标”，经过教研员的指导，同时也从各种途径参考了一些专家的建议，在教师们的共同努力下，我们对独立的单元化语文综合性研究进行了全新的尝试。
下面就我们的一些做法和各位同行一起探讨。
一、教材分析本组教材由三部分构成：主体部分包括两个综合性研究主题活动──“风趣的汉字”和“我爱你，汉字”。
每个主题活动都是先提出活动发起，然后给出一组阅读材料；主体部分前面有一个导语，主如果提出研究任务；主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的发起。
为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。
这三条路径如同三扇窗户，充分展现了汉字的独特与神秘。
学生以往研究汉字只是停留在会写、会用的语文工具性层面，这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景，让学生从宏观的，从历史上、审美上去感受和发现汉字。
汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。
五年级上册第五单元作文450字：汉字
五年级上册第五单元作文450字：汉字xx本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！篇一：五年级上册第五单元作文450字：汉字王国语文老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。
遨游了汉字王国我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书到草书再到行书，拥有两千年的历史。
我还知道我们不能写错字，如果写错了字可能会带来不良的后果，《一点值万金》这篇文章就是很好的例子：写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品。
如果检查人员再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。
通过了这篇文章我受到了一个启示：我们今后在学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字弄混，每次做好作业、考试都要仔细检查一遍，确保万无一失。
在这个单元中我印象深的是《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。
汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！汉字真不愧是中华民族拥有如此丰富的书法瑰宝啊！汉字，我爱你！你永远是我们中华民族的骄傲。
篇二：五年级上册第五单元作文450字：汉字王国上语文课时，是我最快活的时刻。
语文给我营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空下自由翱翔。
无数汉字组成了一个全新的大江南北，我在字宝宝的邀请下任情神游汉字王国。
祖国的汉字魅力四射，语文更是给它们一个舒适、温暖的家。
汉字们在这里排列成一篇篇优美的文章，一个个精彩的片段，一句句美丽的语句，让你为它们奇妙的组合而惊慌不已。
【专题作文】五年级上册语文第五单元作文
【专题作文】五年级上册语文第五单元作文遨游汉字王国作文这个星期，在与文莱是的带领下，我和同学们一同去遨游了汉字王国，感受到了汉字的无穷魅力。
在本次综合性学习中，我们阅读了许多则阅读材料。
其中，给我留下印象最为深刻的，是《甲骨文的发现》。
这篇文章建德市清朝光绪年间，有一个叫王懿荣的学者，在生病服药时发现有一味叫“龙骨”的药，上面可有似字体的痕迹。
经过他再三的研究，发现这的确是一种文字。
后来，人们把这种文字成为“甲骨文”，随后出土了一大批“龙骨”，于是，我国文字领域就又多了一门“甲骨学”。
读了这则阅读材料，我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。
因为，生病服药有用到“龙骨”的，肯定不只他一个，可为什么只有王懿荣一人发现了“甲骨文”呢？因此，我懂得了：我们在生活中，要做一个有心人，应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯，就还有所发现、有所发明、有所创造、有所成就。
除此之外，我还学习、认识到了关于汉字的字谜、谐音、来源以及演变过程等知识，感受到汉字的有趣和奥妙。
再次，我不得不称赞汉字：中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
遨游汉字王国作文今天，我们上了一堂跟汉字有关的作文课，使我们知道了汉字的起源，汉字的有趣……首先，老师给我们讲了汉字的来历，在很久很久以前，有一个人叫仓颉，他根据鸟的足迹，创造出字的笔画，有根据龟纹、虫蛇、草木等形态或动态创造出文字。
当仓颉把创造出的字给人们看，他们都非常同意，就这样世界上第一个创造出汉字的人就这样诞生了。
后来，老师又让我们了解汉字的有趣之处。
如猜字谜游戏，画时圆，写时方，冬时短，夏时长。
同学们一下子就想出来，异口同声地说：“是日字。
”老师公布了答案说：“猜对了。
”……接下来是谐音歇后语：石头落水?（），同学们都冥思苦想始终猜不出来，老师笑笑说：“猜不出来吧！其实答案是石头落水?沉默(没）。
”“沉默”同学们大声的议论，觉得真有意思。
老师再出了一题：外甥打灯笼?（），这次同学们机灵了，还没等老师说完自信满满地说：“照旧（舅）。
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• 文字产生之前人们为了帮助记忆，交流思想，传 递信息采用了各种和各样的记事方法，最原始得 计亊方法是：结绳记事和契刻 记事。
不论用一根绳子打结，还是用多根绳子横竖 交叉，归根结底，它只是一种表示和记录数字或 其他方位的 一些简单概念。如大事记大疙瘩，小事记 小疙瘩。疙瘩的多少也代表东西的多少。它只能 帮助人们记忆某些事情，却不能进行思想交流。 所以不可能产生文字，只能说它是文字产生前的 孕育阶段。
• 而会意字里“明”写成为 ，，意为“日”和 “月”带来的光明。“旦”写成， ，意义为太 阳出地平线而升起。
• 关于形声字同学们都很熟悉，例如：“爸”是表 音的“巴”字和表形的“父”字的结合；“芭” 字是由“巴”和“++”搭配而成。
• 甲骨文相比，金文的象形程度更高，而且有了线 条化，平直化的趋势：金文的笔道肥粗，弯笔多。 与甲骨文相比金文填实的写法，更形象生动逼真。
• 到了西周后期，汉字发展演变为大篆。大篆有两个特点，一是线 条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的 线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开 了图画的原形，奠定了方块字的基础，缺点是字体繁复，书写不 方便
后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。由于它的字体优美，始终被书法 家所钦睐，又因为它的笔画复杂，行事古怪，而且可以随意添加曲折，一些印章刻制 上，一直采用小篆。小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完 善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的 方块字体。但是小篆也有它自己的根本性缺点，那就是它的线条用笔书写起来是很不 方便的，所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。
• 宋代，随着印刷术的发展，雕版印刷被广泛使用，汉字进一步完 善和发展，产生了一种新型书体——宋体印刷字。印刷术发明后， 刻字用的雕刻刀对汉字的形体发生了深刻的影响，产生了一种横 细竖粗、醒目易读的印刷字体，后世成为宋体。
• 甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隶书 → 楷书 → 行书 • （商） （周） （秦） （汉） （魏晋） 草书
• “文字的产生，本是很自然的，几万年前旧石器时代的人类，已经有很好的绘 画，这些画大抵是动物和人像，这是文字的前驱。”然而图画发挥文字的作 用，转变成文字，只有在语言被广泛使用之后才有可能。譬如，画了一头象， 大家见了才会叫它为“象”。久而久之，大家约定俗成，类似于 “象”这样 的图画，就介于图画和文字之间，久而用之了。随着时间的推移，这样的图 画越来越多，画得也就不那么逼真了。这样的图画逐渐向文字方向偏移。最 终导致文字从图画中分离出来。这样，图画就分了家，分成原有的逼真的图 画和变成为文字符号的图画文字。文字不再是图画的，而是书写的。而书写 的技术不需要逼真的描绘，只要把特点写出来，大致不错，使人能认识就够 了。”这就是原始的文字。
• 中国文字——汉字的产生，有据可查的，是在约公元前 14世纪的殷商后期，这时形成了初步的定型文字，即甲 骨文。甲骨文就是用写或刻的方式留在龟甲或兽骨上的 文字，主要用来占卜，也有的是用来记事 。甲骨文既 是象形字又是表音字，因为这个时候的文字多是从图画 文字中演变过来的，所以它的象形程度比较高，因为是 刻在兽骨上，所以笔画比较细，直笔比较多。
• 人们用契刻的方法，将数目用一定的线条做符号，刻在 木片或竹片上，作为双方的契约。后来人们把契从中间 分开，作为两半，双方各持一半。以两者吻合为凭据。 古代契上刻的数目主要适用来做债务凭证的。
• 由于结绳记事和契刻记事的不足。人们不得不采 用其它的，比如图画的方法，来帮助记忆表达思 想，用文字的线条或笔划把要表达的物体的外形 特征，具体的勾画出来，绘画导致了文字的产生。
• 甲骨文字（男 ）：这个字是“男”，左为“田”，右 为“力”。“力”是表示古代的一种农具“犁”的一种 形状。在田里劳动是古代男子的主要职责，因此用“男” 这个符号来表示男人。
• 这是十二属相，是不是有点像简意画
• 你们看看象形字，“日”就是个圆圆的太阳， “月”就是弯弯的月亮，“水”向条小溪，“牛” 特别突出了两个犄角。
• 到了汉代，隶书发展到了成熟阶段，汉字的易读性和 书写速度都大大提高。隶书把小篆弯曲的线条改为平直 的笔画,字体进一步简化,书写变的简便,但同时使古汉字 的象形程度大为降低.形体扁方而规整。
• 隶书之后又演变为章草（因它多用于奏章而得名），章 草又进一部发展成为今草。到了唐朝，又有了抒发情怀， 寄情于笔端而表现的狂草。.草书本就来源于章草。(什 么奏章:什么是诏书答：古代臣子向帝王呈递的意见
• 随后柔和了隶书和草书，而自成一体的楷书（又称真 书），在唐朝开始盛行。一直使用到现在，.它的字形 方正严整,笔画平直，有撇,捺和硬钩,,更便于书写.。图9 我们今天所用的印刷体就是由楷书演变而来的。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 介于楷书与草书之间的是行书，它书写流畅，用 笔灵活，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍 是我们日常书写所习惯使用的字体。