小松鼠找花生果
课文原文《小松鼠找花生果》
课文原文《小松鼠找花生果》
课文原文《小松鼠找花生果》
树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？”蚯蚓说：“这是花生。
”小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”
蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！”。
小松鼠找花生果_PPT优秀课件4
色每言直 油语结留旁
树林旁边长着许多花生。
绿油油的叶子,黄 灿灿的小花,真好看。
这是什么呀?
这是花生。
小松鼠很高兴,他想,等 花生结了果,我就去摘下来, 留着冬天吃。
从那以后,小松鼠每天 都到花生地里去,看花生结 果了没有。
可是直到金色的小花都落 光了，也没看见一个花生果。
小松鼠睁大眼睛,自言自语 地说:“奇怪,花生果被谁摘走啦?”
红房子，麻帐子，
里面有个白胖子。
谜底:花生
shǔ
càn
qiū
鼠 灿 蚯
yǐn zhēng guài zuān
蚓 睁 怪 钻
páng
yóu
jié
liú
旁 油 结 留
(旁边) (油菜) (结果) (留心)
měizhí sèFra bibliotekyá n
yǔ
每直色 言 语
(每个) (直到) (色彩) (言行) (语气)
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1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 2、理想不是一只细磁碗，破碎了不有锔补；理想是朵花，谢落了可以重新开放。 3、人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗 4、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗 5、理想的实现只靠干，不靠空谈 6、天行健，君子以自强不息 7、心如明镜台，时时勤拂拭 8、理想即寻觅目标的思维。 9、理想是世界的主宰。 10、理想失去了，青春之花也便凋零了。因为理想是青春的光和热。 11、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。 12、理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中。 13、立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。 14、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。 15、人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。 16、人的理想志向往往和他的能力成正比。 17、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——（明）黄宗羲 18、生活的理想，就是为了理想的生活。 19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反映美的心灵的眼睛。 22、人生最高之理想，在求达于真理。 23、把理想运用到真实的事物上，便有了文明。 24、生当做人杰，死亦为鬼雄。 25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。 26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 27、生活中没有理想的人，是可怜的。 28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。 29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。
小松鼠找花生果教案(5篇)
小松鼠找花生果教案（5篇）《小松鼠找花生果》教案篇一一、教学目的1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。
况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。
）出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示自言自语师导：原来小松鼠在干什么？找花生揭题小松鼠找花生（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。
）2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
是谁把花生摘走了呢？师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（花生已经落在地底下了这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
小松鼠找花生果ppt
黄灿灿 绿茵茵 红通通
碧澄澄 黄乎乎 金灿灿
可是，直到金 色的小花都落 光了，也没看 见一个花生果。
奇怪
小松鼠睁大 眼睛,自言自 语地说:“奇 怪,花生果被 谁摘走啦?”
谁也摘，花 生果全在泥土 里呢！
luó bo
萝 卜
tǔ dòu
土
豆
yù tou
芋 头
hónɡ shǔ
红 薯
26.小松鼠找花生果
shǔ
sōng shǔ
páng
jiē
liú
松鼠 每天
guài
旁边 yǐn
měi
zhí
sè
蚯蚓
zuān
奇怪 绿油油 黄灿灿 钻出来
zhēng yán yǔ
睁大眼睛
自言自语
树林旁边长着许多花 生，绿油油的叶子，黄灿 灿的小花，真好看。
绿油油 蓝湛湛 白花花
bì qí
荸 荠
yáng cōng
洋 葱
suá n tó u
蒜 头
sè
颜色 色彩
měi
每天 每次
yá n
语言 言行
yǔ
语文 语言
pá ng
旁边 旁人
yó u
汽油 绿油油
jiē
结实 结果
liú
留下 留人
zhí
一直 直走
《小松鼠找花生果》教学
介绍《小松鼠找花生果》是一本适合幼儿阅读的绘本故事。
它由David McPhail所写，主要讲述了一个小松鼠为了找到它最喜欢的花生果而经历的冒险之旅。
这个故事简单易懂，情节有趣，形象生动，语言精炼，是孩子们非常喜欢的绘本之一。
在教学中，我们可以根据孩子的认知水平来设计不同形式的活动，来提高孩子的语言能力和思维能力。
下面，我们详细了解一下怎样推荐这本书进行教学。
词句教学活动本书采用的语言简练，直接明了，适合幼儿学习。
我们可以针对其词汇和句子进行教学，并通过多种有趣的教学方法来提高孩子的语言能力。
1.词汇教学活动1：认识动物词汇通过故事中的主人公——松鼠和其他的小动物，介绍一些小动物的词汇。
让孩子们认识和学习这些词汇，了解小动物的特征和生活习性。
活动2：认识水果和植物词汇故事中，小松鼠喜欢的花生果，在孩子们的日常生活中易于接触和认识的水果和植物。
我们可以将花生果和些许植物相关词汇单独取出来，同样进行教学和学习。
2.句型教学活动1：识别简单句这本书的句子结构适合幼儿的理解能力。
通过故事中简单的句子，让孩子们认识并且区分简单的句子结构，为之后的认字和语言交流打下坚实的基础。
活动2：语音替换学习这本书不仅要掌握词汇和句型，也要理解书中文字的含义。
通过音、形、义的相互联系，教孩子在读音相似的单词时进行语音替换，以此加强学生的记忆和语言表达能力。
阅读理解活动本书适合的年龄阶段较为年轻，我们可以通过一些有趣的阅读理解活动去提高孩子队阅读的理解程度和阅读习惯的养成。
活动1：角色扮演通过引导孩子化身为松鼠，展开角色扮演的游戏。
在游戏中，让孩子们逐渐了解松鼠的特点和行为方式，例如：努力寻找花生果，发现了困难不放弃等。
通透角色扮演游戏，孩子们可以更加深入地了解故事内容，增强对读物内容的理解。
活动2：解读图片布置作业时，要求孩子们看完故事后成功地解读图片。
孩子在阅读一本书的时候，会倾向于将注意力放在故事的文字上，而忽视书中绘制的图画。
《小松鼠找花生果》PPT课件
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
小松鼠睁大 眼睛,自言自 语地说:“奇 怪,花生果被 谁摘走啦?”
蚯蚓从泥土里钻出来，笑着 对小松鼠说：“谁也没有摘，花生 果全在泥土里呢 ！”
为什么直到金色的小花都落光了， 也没看到一个花生果？
红薯（山芋）
土豆（马铃薯）
芋头
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
歌词： 小松鼠快长大， 绿树叶新枝芽， 阳光雨露哺育它， 快快长大，快快长大。 小朋友快长大， 像松树发新芽, 毛泽东思想哺育我们， 快快长大，快快长大。
26 小松鼠找花生果
小松鼠 黄灿灿 摘下来 睁大眼睛
花生果 绿油油 钻出来 自言自语
绿油油的叶子 黄灿灿的小花
绿油油的（ ） 黄灿灿的（ ）
树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子 ， 黄灿灿的小花 ，真好看。
这是什么呀?
这是花生。
这是花生。
这是什么呀?
小松鼠问蚯蚓：“这是 什么呀？摘下来，留着冬天吃。
小松鼠很高兴，他想，等花生结了 果，我就去摘下来，留着冬天吃。
奇怪
奇怪,花生果 被谁摘走啦?
一年级课文小松鼠找花生课文(专业16篇)
一年级课文小松鼠找花生课文（专业16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小松鼠找花生果》教案
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、操作、讲述等活动，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 引导幼儿学会关爱动物，关注自然环境，培养幼儿的环保意识。
3. 通过学习儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 故事《小松鼠找花生果》：让幼儿倾听故事，了解小松鼠找花生果的过程，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
2. 观察图片：让幼儿观察小松鼠和花生果的图片，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 儿歌《小松鼠找花生果》：教幼儿学唱儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
4. 环保教育：让幼儿讨论如何保护自然环境，关爱动物，培养幼儿的环保意识。
三、教学准备：1. 故事课件：《小松鼠找花生果》。
2. 图片：小松鼠和花生果的图片。
3. 儿歌音频：《小松鼠找花生果》。
4. 环保素材：有关保护动物和环境的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察小松鼠和花生果的图片，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲解：通过课件讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
3. 活动拓展：让幼儿讨论小松鼠找花生果的过程，引导幼儿发挥想象力，创作自己的故事。
4. 儿歌学习：教幼儿学唱《小松鼠找花生果》儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
5. 环保教育：让幼儿观看环保素材，讨论如何保护自然环境，关爱动物，培养幼儿的环保意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲解过程中的倾听情况和理解能力。
2. 评价幼儿在活动拓展中的想象力和创造力。
3. 评价幼儿在儿歌学习中的韵律感和音乐节奏感。
4. 观察幼儿在环保教育中的参与程度和认识水平。
六、教学策略：1. 故事讲解：采用生动、形象的语言，配合课件展示，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地理解故事内容。
2. 观察图片：通过展示小松鼠和花生果的图片，引导幼儿观察细节，培养幼儿的观察能力。
3. 儿歌学唱：采用互动式教学，让幼儿跟着老师学唱儿歌，培养幼儿的韵律感和音乐节奏感。
一年级语文《小松鼠找花生果》知识点
一年级语文《小松鼠找花生果》知识点
【原文】
树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀?”蚯蚓说：“这是花生。
”小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦?”
蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢!”
【字词学习】
字：摘、钻
词：花生、蚯蚓、花生、金色、松鼠、自言自语、黄灿灿
【重点句子】
1.树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
2.小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀?”蚯蚓说：“这是花生。
”小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
3.小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦?”
4.蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢!”
【练习题】
一、看拼音，写词语。
pang bian jie guo bi zhi
( ) ( ) ( )
二、写一写。
（）的头发（）的苹果（）的稻田
【参考答案】
一、看拼音，写词语。
pang bian jie guo bi zhi
( 旁边 ) ( 结果) ( 笔直)
二、写一写。
（黑漆漆）的头发（红通通）的苹果（黄澄澄）的稻田。
《小松鼠找花生果》
2023-11-07•故事背景与角色介绍•故事情节发展•故事主题与寓意•故事中的细节与特色•故事的教育意义与启示目•相关活动与拓展学习录01故事背景与角色介绍秋季，收获的季节时间一片花生地和一个森林地点小松鼠想要找到一颗花生果，但不知道它在哪里，于是向其他动物询问事件故事背景角色介绍好奇心强，想要找到一颗花生果，但不知道它在哪里。
小松鼠居住在森林里的动物，和小松鼠、鼹鼠都有交集，愿意帮助小松鼠找到花生果。
小鸟居住在地下的动物，知道花生果在哪里，但因为性格孤僻，不常与其他动物交流。
鼹鼠居住在森林里的动物，和小松鼠、鼹鼠都有交集，但因为忙碌，没有太多时间帮助小松鼠。
兔子狡猾的动物，想要抢走小松鼠找到的花生果。
狐狸020103040502故事情节发展总结词：好奇详细描述：小松鼠在森林中闲逛时，偶然发现了一颗挂满果实的花生藤。
他感到非常好奇，决定去研究这些果实。
小松鼠发现花生果小松鼠与鼹鼠的对话总结词：懵懂详细描述：小松鼠询问正在挖洞的鼹鼠，得知了花生果是在地下生长的。
他感到有些懵懂，因为他不明白为什么花生果长在地下。
小松鼠等待花生果成熟总结词：期待详细描述：小松鼠决定等待花生果成熟，以便了解它们的生长过程。
他每天都会去查看，期待着花生果快点成熟。
总结词：分享详细描述：小松鼠在等待期间，遇到了兔子、狐狸和小鸟。
他向他们分享了自己对花生果的发现和等待的经历。
这些动物也分享了他们的生活经验和见闻。
小松鼠与兔子、狐狸、小鸟的对话03故事主题与寓意保护自然资源珍惜自然资源01故事中，小松鼠寻找花生果的过程中，了解到花生果是植物的果实，需要土壤、阳光和水分等自然资源的滋养。
这强调了珍惜和保护自然资源的必要性。
可持续利用02小松鼠在故事中了解到，植物生长需要时间和耐心。
这教导我们在利用自然资源时应当具备耐心，实现可持续利用，而不是过度开发或破坏生态环境。
生态平衡03小松鼠在故事中了解到，植物和动物之间存在相互依存的关系。
《小松鼠找花生果》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《小松鼠找花生果》语文教案年级：大班学科：语文课时：1课时二、教学目标1. 让学生通过听故事、讲故事、演故事等多种方式，了解小松鼠找花生果的过程，培养学生的倾听、表达、想象和创造能力。
2. 让学生通过观察、讨论，了解花生的生长过程，培养学生对自然的探究兴趣。
3. 让学生通过小组合作，制作花生果的手工作品，培养学生的合作意识和动手能力。
三、教学内容1. 故事《小松鼠找花生果》，让学生了解小松鼠找花生果的过程。
2. 观察花生植株，了解花生的生长过程。
3. 制作花生果手工作品，培养学生的动手能力。
四、教学步骤1. 导入：让学生观察花生植株，引导学生思考花生的生长过程。
2. 听故事《小松鼠找花生果》，让学生了解小松鼠找花生果的过程。
3. 分组讨论：让学生分组讨论花生的生长过程，引导学生思考问题。
4. 制作花生果手工作品：让学生分组合作，制作花生果的手工作品。
5. 展示评价：让学生展示自己的手工作品，互相评价，培养学生的合作意识和表达能力。
五、作业设计1. 让学生回家后，向家长讲述故事《小松鼠找花生果》的内容。
2. 让学生观察家里的花生植株，了解花生的生长过程，并与家长分享。
六、教学评价1. 评价学生对故事《小松鼠找花生果》的理解程度，通过提问学生对故事情节的描述和理解。
2. 评价学生对花生生长过程的认知，通过提问学生对花生生长过程的描述和理解。
3. 评价学生制作花生果手工作品的质量，通过观察学生的作品和学生的自我评价。
七、教学资源1. 故事《小松鼠找花生果》的文本。
2. 花生植株的图片或实物。
3. 制作花生果的手工材料。
八、教学建议1. 在讲故事的过程中，可以加入一些生动的表情和动作，吸引学生的注意力。
2. 在讨论花生生长过程时，可以邀请学生分享自己家里的花生植株，增加学生的参与度。
3. 在制作花生果手工作品时，可以引导学生发挥创造力，制作出独特的花生果作品。
九、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和方式，确保教学目标的有效达成。
小松鼠找花生果——薛莉
小松鼠的成长
通过这次经历，小松鼠不仅学会了如何寻找食物，还结交了 许多新朋友，变得更加聪明和自信。
03
故事的艺术手法
情节安排
故事情节生动、有趣
整个故事以小松鼠寻找花生果为主线，通过描写小松鼠的行动和心理变化， 使情节显得生动有趣，同时充满了教育意义。
待，这种心态可以激励我们在面对困境时保持信心和勇气。
02
目标明确
小松鼠的目标是找到花生果，它始终以此为导向，这启示我们要明确
自己的目标并为之不断努力。
03
积极心态
小松鼠在故事中展现出积极的心态，它总是以乐观的态度看待未来的
发展，这种心态可以激励我们在面对未来时保持积极向上的态度。
05
故事的教育意义
环境
森林、草地、小溪、田野等自然景观构成了一个神秘的世界。
故事的主题和意义
主题
探索、冒险与智慧。
意义
通过小松鼠与鼹鼠的互动，让读者领悟到分享与合作的重要 性；同时，故事也传递了爱与友谊的力量。
02
故事情节
小松鼠的发现
小松鼠在树林里发现了一块花生地
小松鼠在树林里闲逛时，无意间发现了一片神秘的花生地，这引起了他的好 奇心。
小松鼠的好奇心
由于从未见过花生，小松鼠对这种奇妙植物产生了浓厚的兴趣，想要一探究 竟。
小松鼠的探索
小松鼠挖掘花生地
为了找到花生果，小松鼠开始在花生地里挖掘，试图找到隐藏在土壤中的宝藏。
小松鼠遇到困难
在挖掘过程中，小松鼠遇到了一些难题，如土壤太硬、障碍物太多等，但是他并 没有放弃。
小松鼠的收获
小松鼠找到花生果
06
教案大全 小松鼠找花生果9篇
教案大全小松鼠找花生果9篇小松鼠找花生果 1《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话，语言活泼，富有情趣。
下面是小编为你带来小松鼠找花生果教案及反思，希望大家喜欢。
教材简析《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文(人教版)一年级上册第120页这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。
教学理念《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
教学目标1、认识12个生字，会写"生、里、果"3个字，认识1个偏旁"人"2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学流程一、创设情景，揭示课题1、(出示多媒体画面：小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁?2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?二、初读课文，整体感知1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。
2、指名分自然段朗读，学生评价。
3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度)三、细读课文，促进感知1、学习第一自然段(1)指名读(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗?(3)指导朗读[直观的画面。
在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语]2、学习第二自然段过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。
(1)分角色朗读对话(2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"3、学习三、四、五自然段过渡：小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗?(1)轻读第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。
小松鼠找花生果
26、小松鼠找花生果教学目标：1、能准确、流利地朗读课文。
2、理解一个偏旁，学会写3个生字。
3、了解花生果是长在地里的，激发理解了解自然的兴趣。
教学重难点：感受小松鼠找花生果有高兴到失望到奇怪的心理过程。
一、导入1、今天我们继续学习第26课，齐读课题2、一天，可爱的小松鼠一蹦一跳的在树林里玩，突然，他的眼前出现了一片它从没见过的东西，看，你知道它看到的是什么吗？（看）二、理解花生1、每年的6、7月份是花生开花的季节（欣赏花生开花的图片）2、这里的花生长得怎么样呢？请一位小朋友为大家读一读这段话，A 交流：有两个表示颜色的词，发现这两个词有什么特点？读读这两个词读的真有节奏，谁再读读读的真好听B 叶子是绿油油的，小花是黄灿灿的，老师想来改一改：绿色的叶子，黄色的小花你更喜欢哪个词？为什么？它们不但告诉我们颜色，而且把这种颜色写得更美了，谁再来读读评：读得真绿啊绿的真美啊C 平时你见过还有什么也是绿油油的？绿油油的（小草麦苗）生活中还有什么是黄灿灿的？黄灿灿的（油菜花迎春花）D 像这样来表示颜色的词语还有很多出示图片：（）的大雪（）的太阳（）的夜晚你还能像这样来说说吧？粉嘟嘟蓝湛湛花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，你喜欢吗？美美地读读吧E 把这段话连起来读读F 这么美的花生，你能看着图来说说他的样子吗？谁能来试一试。
3、这么好看的花生，小松鼠却不理解，怎么办呢？（1）它问小蚯蚓，“这是什么呀？”当遇到自己不知道的事情的时候，就能够问别人，（问）同桌一个做小松鼠，一个做蚯蚓，练读（2）指名同桌读评：你真是一只善于问问题的小松鼠啊你能不懂就问三、等待花生结果1、师问：小松鼠，你听到这是花生啊，你心里感觉怎么样，会想什么？是啊，小松鼠也是这么想的，谁来读一读（想）评：你好高兴啊，马上就能够吃花生果啦你多么希望花生果快点长出来啊听出来了，你心里很着急是吗大家带着高兴又急切的心情读读2、小松鼠多么着急啊，于是，从那以后，小松鼠就---------你看到一只怎样的小松鼠？第一天它跑到花生地里，看花生结果了没有，第二天它又-------，第三天它还是-----就这样，一天也不落下，-这就是“每天”，带着这样着急的心情读一读你每天都会做什么？妈妈每天--------教学“每”：有没有发现每这个字的写法很妈妈相关，我们就要写好这个字-------教写法小松鼠每天都要-----3、看，慢慢地黄灿灿的小花开始落了，直到金色的小花都-----听出来小松鼠的心里很难过，你读----它多么失望啊----4、拿起书，一起读读小松鼠等花生结果的过程吧你能来填一填吗从那以后，小松鼠每天，看花生。
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《小松鼠找花生果》教学设计
海安县胡集小学胡蓓蓓教材简介：
《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文第二册的一篇童话，通过小松鼠找花生果的过程，告诉孩子，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没看见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠，花生果全在泥土里。
目标预设：
知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
2、认识本课的9个生字及1个偏旁，理解由生字组成的词语。
过程与方法：以情感朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟，感受汉语言文字的美感。
情感、态度和价值观：了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
重点与难点：
认识本课的9个生字，会写2个；激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果这一特点。
设计理念：
1、注重识字形式的多样化：新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：应让
学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
如何调动起学生的这一愿望，我觉得识字的形式一定要丰富多变。
本节课，我设计了这样几种形式：游戏“送生字、音节宝宝回家”——趣味识字，加强音形联系，强化学生的记忆；自主识字，全班推广——通过生生互动，完成知识的主动构建；字宝宝住新房——把如何书写好生字的话语权交给学生。
2、注重趣味课堂的生成：整篇教学设计以黑猫警长（老师）与白猫警士（学
生）共同查案、破案这一情景贯穿始终，这样充满童真童趣的创设，会极大地激活学生的思维，触发学生学习的冲动。
3、营造开放的语文教学环境：新课标强调倡导自主、合作、探究的学习方式，
我在设计时充分注重了这一点。
如：开放性问题的提出——自由读课文，你有何疑问？质疑、共释——词语“每天、自言自语”的理解；生字宝宝住新房——自主学习生字书写要点等。
充分尊重学生的体验和感受，提供
足够的时间与空间，让学生张扬个性，激发思维的火花。
设计思路：
教师创设黑猫警长与白猫警士携手破案的情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
指导学生个性化阅读，自主地读、说，主动探究，自发质疑，共同释疑。
引导学生读懂故事，主动识字，初步了解花生果长在地里这一常识。
最后进行课外收集，了解还有哪些植物的果实是长在地里的，以实现语文学习与生活实际的链接。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
小朋友们，你们知道我是谁吗？我就是大名鼎鼎的黑猫警长，今天聘请你们当我的白猫警士。
刚刚有一只小动物来报案了，快来瞧瞧它是谁。
（多媒体出示小松鼠图片）
1、你们认识它吗？想问它什么问题吗？
学生自由提问。
2、出示课题：小松鼠找花生果
齐读课题。
【让教师与学生都变身为孩子们喜爱而熟悉的黑猫警长、白猫警士，这样立体化的情境设计，趣味纵横，创设出愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分展开提供了鲜活的空间。
】
二、朗读生趣，深入感知：
1、白猫警士们，让我们和小松鼠一起，帮它寻找花生果吧，出发！
（多媒体出示花生地）
2、瞧，这里是什么地方呀？
学生观察图，以“绿油油”、“黄灿灿”为重点想象说话。
【爱因斯坦曾说：“想象力比知识本身更为重要。
”学生通过观察图片，洞悉了文章的内容，将文本文字转化为口头语言，极大地锻炼了学生的口语表达能力。
】
3、学生质疑：“这么美的景色到底是什么呀？”
（多媒体出示小松鼠说话）
小松鼠：“开始我也不知道，还是蚯蚓告诉我的呢。
”
（1）、出示第二自然段：小松鼠与蚯蚓的对话。
学生自由练读——男女生分角色配合读——指名演读。
（2）、听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会怎么想？
学生转变角色，想象说话。
（3）小松鼠也有这样美好的愿望呢！
师领读，学生接读。
【给予学生充足的时间、空间自由自主地朗读。
以自读、对读、分角色读、想象着读，丰富学生多角度、多侧面的朗读体验。
以读代讲，读中有悟，很有实效。
】
4、小松鼠多么想尝尝花生的滋味啊！它是怎么做的？
（1）、出示第三自然段：
自由地读一读，看看你能读出什么疑问，在不明白的词句旁做上记号。
（2）、学生质疑：“每天”、“自言自语”。
（3）、师生协力，共同释疑。
【质疑是促进学生主动学习的有效方法，在寻疑与释疑的过程中，学生能深入文本，用心感知文本，同时也能培养学生的问题意识。
师生互动，目的在于营造“学习共同体”的氛围，形成“一人有疑，全班相助”的学风。
】5、花生果哪儿去了？聪明的白猫警士，你们能破得了案吗？
学生会出现两种答案：一种是，花生果在泥土里；一种是，花生果被偷走了。
（1）、对于回答花生果在泥土里的学生，师提问：“你是怎么知道的？”（2）、对于回答花生果被偷走的学生，师提议：“不如我们马上翻开泥土看一看吧！”
（动画演示泥土深处藏在颗颗饱满的花生。
）
【一切的知识都来源于生活，当学生运用自己的生活经验破了案时，那股成就感便会油然而生，随即明白一个道理：只要细心观察生活，就一定会有收获！而部分学生没有亲眼见过，未曾有挖花生的经历，则利用多媒体演示，为他们扫除这一“知识盲区”，直观形象，生动有趣。
】
三、游戏设计，趣味识字：
游戏（一）：送“生字”、“音节”宝宝回家
1、白猫警士们，刚刚我们成功地破了案，这会儿又有新的任务了，“生字宝
宝”和“音节宝宝”迷路了，你们能送它们回家吗？
学生将花形的音节卡片与花生形的生字卡片一一对应，进行粘贴。
2、白猫警士们真能干，你们一定有自己的识字妙法，快介绍介绍吧。
【识字与阅读一样，有很强的个人主体性，让学生介绍自己的识字方法，他们一定会兴趣高涨，教者再及时加以肯定、巧妙点拨。
这时是形成个人学习方略的最佳时机。
】
游戏（二）：生字开花节节高
白猫警士们，这些生字宝宝多孤单啊，我们快给它们找些好朋友吧！
游戏（三）：生字宝宝住新房
生字宝宝“旁”、“留”要住新房了，咱们快来提醒提醒它们一些需要特别注意的地方。
【识字游戏增强了师生、生生互动。
学生提醒书写要点能增强他们主动学习的意识，促进学生对知识的主动构建及学习策略的自我完善。
】
四、趣味保留，拓展延伸：
白猫警士们，看来要破案，还要多向生活这位老师学习啊！在平时的生活中，你们还知道哪些植物的果实也长在泥土里呢？有兴趣还可以去查一查资料，或者到蔬菜地里走一走。
【语文的外延等同于整个自然生活，课内与课外相结合，向生活要知识，体现了“大语文”的教学观，极大地拓展了学生语文学习的空间。
】。