领导方式理论
领导管理方式与理论
领导管理方式与理论领导管理方式与理论引言：领导管理方式与理论是一个持续发展的领域，旨在研究和探索领导者如何有效地管理和引导团队，实现组织的目标。
随着社会的进步和经济的发展，领导力不再局限于传统的指挥和控制，而是更加强调参与、合作和激励。
一、传统领导管理方式与理论：1. 任务导向型领导：任务导向型领导注重任务的完成，通过明确指定目标和任务来引导团队成员。
这种方式强调效率和结果，在决策和执行中更加集中权力。
然而，这种方式容易导致员工的厌倦和缺乏创造性。
2. 权威领导：权威领导是指领导者通过行使权力和控制来指导和管理团队。
这种方式的优点在于可以快速做出决策，并确保团队按照预定方向前进。
然而，这种方式容易导致员工的抵抗和反感，缺乏动力和积极性。
3. 事务型领导：事务型领导着重管理日常工作，注重规范和规则执行。
这种方式通常适用于重复性和机械性工作环境，可以确保工作有序进行。
然而，事务型领导对于创新和变革的引导能力有限，无法适应快速变化的市场环境。
二、现代领导管理方式与理论：1. 变革型领导：变革型领导者具有启发性和激励性，能够激发团队成员的创造力和潜力，鼓励他们持续学习和进步。
这种方式注重员工发展和团队协作，能够适应快速变化的市场环境，推动组织的创新和变革。
2. 情境领导：情境领导鼓励领导者根据不同情境调整管理方式，灵活地应对各种挑战。
这种方式注重领导者的沟通和协调能力，了解团队成员的需求和特点，并根据实际情况制定适当的管理策略。
3. 赋能型领导：赋能型领导推崇领导者赋予团队成员权力和责任，让他们参与决策和解决问题。
这种方式注重员工的自主性和动力，通过激发他们的内在动机来提高工作绩效和创新能力。
结论：随着社会的进步和经济的发展，传统领导管理方式与理论已经不能满足组织和团队的需求。
现代领导管理方式与理论更加注重人的因素，强调参与、合作和激励，可以激发员工的潜力和创造力，推动组织的创新和变革。
领导者应不断学习和探索各种领导管理方式与理论，灵活运用，适应不同情境和需求，提高领导能力和管理效能。
领导方式理论
生产部培训资料请传阅领导方式理论根据心理学家研究，大体有以下三种类型：（１）专制型领导。
是指领导者决定一切，布置下级执行。
这种领导行为要求下级绝对服从与忠诚，并认为决策是领导层的事情，下级只要执行好就行。
（２）民主型领导。
是指领导者发动下级讨论，共同商议，集思广益，然后决策。
要求上下融洽，左右协调，齐心协力地工作。
（３）放任型领导。
是指领导者撒手不管，下级想怎么干就怎么于，爱干什么就干什么，完全自由。
对以上三种类型的领导行为：有人曾作过调查分析，发现，凡是专制型领导的单位，下级工作完全依赖领导者的指示，领导者不在时，一切工作就停顿，上下级之间的关系也较紧张，民主型领导的单位，下级都在友好的气氛下工作，上下关系融洽、愉快，领导者不在时，下级照样工作；放任型领导的单位，下级虽然也有工作活动，但是各吹各的号，各唱各的调，各行其是，提出问题很多，议论纷纷不止，群龙无首，一事无成。
上述调查说明，表面看来民主型领导效果最好。
但从本质而言就不能一概而论，现实中的有效领导者，并非是一个固定的模式。
一个成功的经理或厂长，往往是根据实际需要，综合运用以上三种领导方式，进行所谓适应性的领导，以保证实现有效的领导。
因为“专制”和“民主”只表明上下级关系，并非是判断有效领导的标准，不能表示一种因果关系。
各种领导类型的有效性，必须按照特定目的，用事实进行判断。
于是有人提出了领导方式连续统一体理论。
这种理论认为，有效的领导并非是一个固定的模式，它是一个由领导者本身、被领导者以及当时环境三个方面相互作用的函数。
专制型与放任型，是说明领导者使用权力范围与被领导者自由活动范围的两种极端情况，两者之间存在许多各种不同比重的过渡型。
管理方格理论国外一些管理学者认为：管理工作可以归结为对工作的管理和对人的管理两大方面，用一条纵轴表示对人的关心程度，横轴表示对工作（生产）的关心程度，并将纵轴与横轴各划分成１至９格，作为关心人和关心工作的尺度，共８１个小方格，用这种平面方格图表示五种具体的领导方式，称之为管理方格，这种理论称之为管理方格理论。
领导方式理论中的基本领导方式
领导方式理论中的基本领导方式
1. 引导型领导：引导型领导是一种以指导、帮助和培养员工为目标的领导方式，它关注员工发展和成长，帮助他们获得技能和知识，从而为公司以及员工自身带来更大的价值。
2. 支持型领导：支持型领导是一种以支持和帮助员工为目标的领导方式，它主要关注员工的心理需求，倾听他们的意见，提供必要的帮助，以确保员工能够高效地完成工作。
3. 激励型领导：激励型领导是一种以激励员工为目标的领导方式，它通过鼓励、奖励和表扬等方式，来激发员工的积极性，促进员工全面发展，提升工作热情和工作效率。
4. 规范型领导：规范型领导是一种以确保员工遵守规章制度为目标的领导方式，它重视员工的职业道德和行为规范，确保员工能够按照规定的规章制度和工作流程进行工作，以确保工作的顺利进行。
领导理论和领导方式
领导理论和领导方式领导理论和领导方式的关系是无法分割的。
在组织和管理中，领导是至关重要的事项之一，因为领导是指导团队朝着预定目标前进的人。
通过不断研究领导理论和领导方式，我们可以更好地了解如何有效地管理和领导一个团队，并使其取得成功。
什么是领导理论？领导理论是关于领导和管理方法的系统性研究。
它的目的是为了确定导致领导行为的因素，并确定领导方法和技能。
它可以帮助人们了解领导者如何影响员工，如何采取决策，并如何达到组织目标。
有哪些领导理论？1. 特征理论特征理论是一种在20世纪40年代最早被广泛接受的领导理论之一。
该理论认为成功的领导者具有特殊的个人特征，如智力、个性、身体等，这些特征使他们能够更好地领导团队。
2. 行为理论行为理论关注领导行为和行为特征。
该理论表明，成功的领导者采用特定的行为方式来影响员工，并改善团队效能。
这些行为包括指导、支持和参与。
3. 情境领导理论情境领导理论强调环境和时间需要的领导风格。
这种领导理论认为，不同的环境需要不同的领导风格，一个领导者必须改变他的风格，以确保他们在每个情境中都取得成功。
领导方式是什么？领导方式是领导者在实践中采取的领导方法。
不同的领导者采用不同的领导方式来影响员工并实现组织目标。
领导方式由领导者的个人特征、个性和价值观等因素所决定。
有哪些领导方式？1. 服务型领导服务型领导是一种跨部门和跨文化的领导风格。
该领导方式注重员工的需要和锻炼员工的能力。
服务型领导通过提供指导，支持和培训来确保员工获得成功。
2. 指导型领导指导型领导注重员工的个人发展，这种领导方式为员工提供职业发展的激励。
指导型领导会为员工设定目标，提供反馈和评估，并帮助员工克服困难和挑战。
3. 教练型领导教练型领导强调员工自我提高的重要性。
他们通过提供反馈和支持，以及鼓励员工发挥其最佳能力来实现这一目标。
领导理论和领导方式如何相互关联？领导理论和领导方式相互依存。
领导理论和领导方式提供了对领导行为的不同视角。
领导生命周期理论的四种领导方式
领导生命周期理论也称为领导寿命循环理论，是由美国心理学家卡曼(A.Korman)首先提出的，后来由赫西(Paul Hersey)和布兰查德(Kenneth Blanchard)共同创立的。
该理论的主要观点是：领导者的风格应适应其下属的成熟程度。
在被领导者日趋成熟时，领导者的行为要作出相应的调整，这样才能称为有效的领导。
领导的生命周期理论使用的两个领导维度与菲德勒的划分相同：工作行为和关系行为。
但是，赫西和布兰查德更向前迈进了一步，他们认为每一维度有低有高，从而组成以下四种具体的领导风格。
1 、命令型领导方式（高工作一低关系）在这种领导方式下，由领导者进行角色分类，并告知人们做什么，如何做、何时以及何地去完成不同的任务。
它强调指导性行为，通常采用单向沟通方式。
2 、说服型领导方式（高工作一高关系）在这种领导方式下，领导者既提供指导性行为，又提供支持性行为。
领导者除向下属布置任务外，还与下属共同商讨工作的进行，比较重视双向沟通。
3 、参与型领导方式（低工作一高关系）在这种领导方式下，领导者极少进行命令，而是与下属共同进行决策。
领导者的主要作用就是促进工作的进行和沟通。
4 、授权型领导方式（低工作一低关系）在这种领导方式下，领导者几乎不提供指导或支持，通过授权鼓励下属自主做好工作。
下属成熟度的四个阶段赫西一布兰查德的领导生命周期理论对下属成熟度的四个阶段的定义是：第一阶段（不成熟）：这些人对于执行某任务既无能力又不情愿。
他们既不胜任工作又不能被信任。
第二阶段（初步成熟）：这些人缺乏能力，但愿意执行必要的工作任务。
他们有积极性，但目前尚缺足够的技能。
第三阶段（比较成熟）：这些人有能力，却不愿意干领导者希望他们做的工作。
第四阶段（成熟）：这些人既有能力又愿意干让他们做的工作。
有效领导方式的选择方法•当下属成熟程度为第一阶段时，选择命令型领导方式。
评点领导生命周期理论这个理论，形象地反映领导工作行为和下属的成熟程度的关系，对领导行为有一定指导作用，但是，不能教条地搬用这个理论，在现实的领导过程中，也不一定要求必须沿着这条曲线进行。
勒温的三种领导方式介绍
勒温的三种领导方式介绍
摘要：
1.勒温的领导方式理论
2.专制型领导
3.民主型领导
4.放任型领导
5.每种领导方式的优缺点
6.应用实际
正文：
勒温的领导方式理论是领导行为理论中的重要组成部分。
在勒温的理论中，他将领导方式分为专制型、民主型和放任型三种。
专制型领导是一种高度集中权力的领导方式。
在专制型领导方式下，领导者对所有政策和活动进行决定，要求群体成员完全被动地执行命令。
这种领导方式的优点是可以快速做出决策并执行，缺点是忽视了群体成员的需求和创造力。
民主型领导则是一种更开放、更平等的领导方式。
在民主型领导方式下，领导者会考虑群体成员的需求和愿望，并组织群体决策，使群体成员有机会自己决定自己的工作进程与方法。
这种领导方式的优点是可以提高群体成员的积极性和创造力，缺点是决策过程可能比较缓慢。
放任型领导是一种最不干预的领导方式。
在放任型领导方式下，领导者对群体成员的工作不加干预，让群体成员自由发挥。
这种领导方式的优点是可以
充分发挥群体成员的创造力和主动性，缺点是可能导致混乱和无序。
每种领导方式都有其适用的场景和优缺点，领导者需要根据实际情况灵活运用。
在实际应用中，通常将专制型领导和放任型领导相结合，根据需要进行调整。
三种领导方式理论
一、怀特和李皮特的三种领导方式理论美国管理学家罗夫·怀特（Ralph k. White）和罗纳德·李皮特（Ronald Lipper）的三种领导方式理论。
怀特和李皮特所提出的三种领导方式理论——权威式（Authoritarian）、民主式（Democratic）、放任式（Laissez—faine）领导方式，是最有影响的分类。
（一）权威式领导此类领导者也被称为是“独裁式”的领导。
在这些组织中，集权程度非常高。
领导者为人教条而且独断，往往借助奖惩的权力实现对别人的领导, 对下属既严厉又充满要求。
高层领导者几乎决定所有的政策；所有计划，甚至具体的方法、技术和步骤也由领导者发号施令，并要求下属不折不扣地依从；工作内容、资源的分配及组合，也大多由他单独决定；平时他们和下属的接触并不多，了解也不多，如有奖惩，也往往是对人不对事。
（二）民主式领导民主式领导者往往将下属视为与己平等的人，给予他们足够的尊重。
他们往往认真倾听下属的意见并主动征求他们的看法。
往往也在一定的范围内，允许员工进行自我管理、自我控制，以提高员工的参与度和积极性。
在民主式领导者管理的团队中，主要政策由组织成员集体讨论、共同决定，领导者采取鼓励与协助的态度，并要求下属员工积极参与决策；在确定完成工作和任务的计划、方法、技术和途径上，组织成员也有相当的选择机会。
通过集体讨论，领导者使团队成员对工作和任务有更全面、更深刻的认识，并就此提出更为切实可行的计划和方案。
民主式领导方式按照下属及员工的参与程度又可分为三种不同的类型：咨询式：领导者在做出决策前会征询组织成员的意见，但对于组织成员的意见，他们往往只是作为自己决策的参考，并非一定要接受。
共识式：这类领导者鼓励组织成员对需要决策的问题加以充分讨论，然后由大家共同做出一个大多数人同意的决策。
充分民主式：领导者授予组织成员最后的决策权力，他们在决策中的角色则更像是一个各方面意见的收集者和传递者，主要从事沟通与协调。
领导理论与领导方式
领导理论与领导方式领导理论与领导方式一、领导理论的发展领导理论是对领导行为和领导力进行分析和研究的学科。
从古代到现代，领导理论经历了多个阶段的发展。
古代的领导理论主要关注统治者的权威和统治方式。
例如，古希腊的斯多亚理论认为，领导者应该是一个有高尚品德和优秀能力的人。
而在中国，儒家思想强调领导者应该以德治国，具备仁、义、礼、智、信等品质。
到了近代，随着工业革命的兴起和管理科学的发展，管理学成为一门独立的学科，并形成了一些著名的领导理论。
例如，泰勒的科学管理理论强调通过科学方法来提高工作效率和效果。
而勒温的行为理论则关注领导者的行为对员工绩效的影响。
二、现代领导理论现代领导理论主要包括特质理论、行为理论、情境理论和变革理论。
特质理论认为领导者具备一些天生的特质和品质，例如自信、决断力、冷静等。
这些特质使得领导者有能力去影响他人，并带领团队取得成功。
但是，特质理论没有考虑到环境的影响，忽视了领导者的行为和行动对于领导效果的重要性。
行为理论关注领导者的行为和行动对于领导效果的影响。
例如，通过设定目标、指导下属、激励员工等行为，领导者可以提高员工的绩效和满意度。
然而，行为理论也存在一定的局限性，因为领导者的行为在不同的情境下可能会产生不同的效果。
情境理论强调环境对领导效果的影响。
不同的情境需要领导者采取不同的领导方式。
例如，当面对一个紧急的危机时，领导者需要采取权威式领导来快速做出决策。
而在一个创新的环境中，领导者应该采取开放和鼓励员工创新的方式。
情境理论使领导者更加灵活和适应不同情境的要求。
变革理论认为领导者可以通过改变组织的结构、制度以及员工的价值观和行为来实现变革和创新。
变革领导者应该具备愿景、勇气和战略思维等能力，能够激励员工参与变革并克服困难。
变革理论强调领导者的角色是组织变革的推动者和引领者。
三、领导方式领导方式是领导者在实践中运用领导理论和技巧，来发挥领导作用的具体方式和方法。
传统的领导方式包括权威型、民主型和激励型。
管理学 第十章 领导理论和领导方式
②致力于最终的贡献，他们不是为工作而工作，而是为成果而工作； ③重视发挥自己的，同事的，上级的和下级的长处； ④集中精力于关键领域，确立优先次序，做好最重要的和最基本的工
作； ⑤能做出切实有效的决定。
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一、领导者品质理论
表示领导者对生产的关心度，把纵坐标表示管理者对人员的关心度。 又把横、纵坐标分成9个标度，作为衡量关心度的标准。从而将领 导者的领导行为划分为许多不同的类型。在评价管理人员的领导行 为时，就按照他们这两方面的行为寻找交叉点，这个交叉点就是其 领导行为类型。纵轴的积分越高，表示他越重视人的因素，横轴上 的积分越高，就表示他越重视工作，
强制权是建立在人们的这样一种认识的基础之上的，即违背上级的指示的 结果是惩罚，所以也称为惩罚权。例如，企业领导者可以给予员工扣发工 资、降职等惩罚。 （2）奖赏权 奖赏权是强制权的对立面，指决定提供还是取消奖励、报酬的权力，包 括物质和非物质两个方面。如根据情况给下级增加工资、提升职务，赋予 更多的责任和表扬。 （3）法定权 法定权是组织中等级制度所规定的正式权力，被组织、法律、传统习惯甚 至常识所认可。这种权力来自一位上司在组织机构里的位置，如公司总经 理比副总经理有更多的法定权力，部门经理比第一线的主任有更多的法定 权力等。
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二、领导方式理论
（二）领导方式的双所发起了对领导行为研究的
热潮。这种理论将领导行为归纳为两个方面，即以人为中心和以工 作为中心。 以人为中心是指注重建立领导者与被领导者之间的友谊、尊重和信 任关系。包括尊重下属的意见，给下属以较多的工作自主权，注重 满足下属的需要，平易近人，平等待人，作风民主。 以工作为中心，是指领导者注重规定他与工作群体的关系，建立明 确的组织 模式、意见交流渠道和工作程序，但不太关心人际关系。 主要任务包括设计组织 机构，明确职责、权力、相互关系和沟通办 法，确定工作目标和要求，制定工作程序、方法和制度。
领导理论和领导方式
领导理论和领导方式领导理论和领导方式是现代管理学的关键课题。
领导性是一个复杂的概念，需要深入探究领导者的个性、组织文化和环境等多个因素。
本文将从领导理论和领导方式两方面进行探讨，旨在帮助读者深入了解有效的领导方式和理论。
一、领导理论领导理论是研究领导者的特质、行为和影响力的学科。
它主要关注领导者对组织、员工和工作的影响力，以及领导者如何实现这种影响力。
领导理论从各种不同的角度和观点解释领导的本质、目的和方法，是研究领导的不同学派和研究方法的总称。
1. 特质理论特质理论关注领导者的人格特质和属性，并认为这些特质具有领导者成功的关键性。
这种理论认为特定的人格特质和属性会使领导者更有能力或更适合领导组织和员工。
常见的领导特质包括智力、创造力、目标导向、决断力和自信等方面。
2. 行为理论行为理论关注领导者的行为和活动，并探讨这些行为对领导效果的影响。
根据这种理论，领导者成功与否不取决于他们的人格特质，而取决于他们的行为选择和活动。
通过观察和分类不同类型的领导行为，研究者可以确定成功和失败领导的标准。
3. 情境理论情境理论认为，领导者的行为和效果取决于特定情况下的环境和情境。
这种理论认为领导者需要适应和应对不同的环境要求。
当领导者的风格与组织的环境和要求相匹配时，他们可以更好地发挥领导效果。
4. 变革理论变革理论强调领导者的能力和动力，对组织架构和流程进行变革和改进。
这种理论认为领导者需要面对挑战和变革，以适应新环境和挑战，从而提高企业的竞争力和效率。
二、领导方式领导方式是指领导者通过不同的行动、策略和风格来引导和影响员工的行为和结果。
一个好的领导应该能够根据不同情况来调整和应用不同的领导方式。
以下是几种常见的领导方式：1. 人本主义人本主义强调人的尊重和关注人的需求，认为一个好的领导需要与员工建立亲密的合作关系。
这种方式注重情感交流和员工激励，更注重员工的自主性和自由。
2. 授权授权是指领导者将管理方案和目标赋予下属并给予支持和资源，从而激发员工的创造力和潜力。
简述三种领导方式理论
简述三种领导方式理论
一、柔性\领导理论：柔性领导理论强调把所有领导者对团队成员所采用的方法总结起来，定义为柔性领导。
柔性领导主要特征包括调节性、适应性、迭代性，强调领导者在不同情况下根据团队成员的及时反馈、互动效果及客观情况而采用不同的领导方式，提高团队成员的工作积极性，积极地参与到团队的工作和管理过程中。
二、交互\式领导理论：交互式领导理论认为，双方领导者和被领导者都有责任参与组织的管理和运作。
团队中，双方在建立关系、讨论问题、解决问题时都在发挥作用，起到联合指导的作用。
三、复合\型领导理论：复合型领导理论认为，在不同的管理场合，领导者不仅要以心平气和的态度去沟通和调节，更要以理智、公平的方式去施行管理，以充分的时间、资源去完成组织的具体任务和目标，复合型领导的特点是灵活性和全局性，把平衡、协作、层次和开放性作为基本要素，实现组织经营中有效性与创新性并存。
领导方式理论
领导方式理论1、领导连续流理论•所谓领导连续流是指从以领导人为中心到以下属为中心的一系列对下属的授权程度大小不同的领导方式。
•领导者不必考虑其他人的意见，而自主地作出决策。
•领导者作出决策之前，必须对别人的不同意见作出反应，说服他们。
•领导者作出决策时，可以根据别人的意见加以改进或改变。
•领导者规定范围，让别人在此范围内作出决策。
•领导者和别人共同作出决策。
2、利克特的职工参与管理模式美国密歇根大学社会研究所的利克特认为:•一个有效的管理者应该面向下属开展工作，及时与下属沟通信息，从而使组织中的全体成员建立一种团结一致、互相支持的关系。
•为此，利克特假设了四种管理方式:(1)专权一命令方式。
(2）温和一命令方式。
(3)商议一讨论方式。
(4)集体参与方式。
3、四分图理论由美国一些领导行为研究学者提出来。
•领导行为归纳为体制和体谅两个因素•体制即是组织设计、规章制度、责权关系等;•体谅即是组织气氛，尊重下级，信息交流等;•这两类因素的具体组合就形成四种领导行为。
四分图高体谅低高体制低体制高体谅高体制高体谅低体制低体谅高体制低体谅4、管理方格图理论管理方格图理论是由学者布莱克和穆登首先提出来的。
9 8 7 6 5 4 3 2 11.99.9 1.15.59.1987654321高对人的关心低高低对生产的关心谢谢!。
领导方式理论
生产部培训资料请传阅领导方式理论根据心理学家研究，大体有以下三种类型：（１）专制型领导。
是指领导者决定一切，布置下级执行。
这种领导行为要求下级绝对服从与忠诚，并认为决策是领导层的事情，下级只要执行好就行。
（２）民主型领导。
是指领导者发动下级讨论，共同商议，集思广益，然后决策。
要求上下融洽，左右协调，齐心协力地工作。
（３）放任型领导。
是指领导者撒手不管，下级想怎么干就怎么于，爱干什么就干什么，完全自由。
对以上三种类型的领导行为：有人曾作过调查分析，发现，凡是专制型领导的单位，下级工作完全依赖领导者的指示，领导者不在时，一切工作就停顿，上下级之间的关系也较紧张，民主型领导的单位，下级都在友好的气氛下工作，上下关系融洽、愉快，领导者不在时，下级照样工作；放任型领导的单位，下级虽然也有工作活动，但是各吹各的号，各唱各的调，各行其是，提出问题很多，议论纷纷不止，群龙无首，一事无成。
上述调查说明，表面看来民主型领导效果最好。
但从本质而言就不能一概而论，现实中的有效领导者，并非是一个固定的模式。
一个成功的经理或厂长，往往是根据实际需要，综合运用以上三种领导方式，进行所谓适应性的领导，以保证实现有效的领导。
因为“专制”和“民主”只表明上下级关系，并非是判断有效领导的标准，不能表示一种因果关系。
各种领导类型的有效性，必须按照特定目的，用事实进行判断。
于是有人提出了领导方式连续统一体理论。
这种理论认为，有效的领导并非是一个固定的模式，它是一个由领导者本身、被领导者以及当时环境三个方面相互作用的函数。
专制型与放任型，是说明领导者使用权力范围与被领导者自由活动范围的两种极端情况，两者之间存在许多各种不同比重的过渡型。
管理方格理论国外一些管理学者认为：管理工作可以归结为对工作的管理和对人的管理两大方面，用一条纵轴表示对人的关心程度，横轴表示对工作（生产）的关心程度，并将纵轴与横轴各划分成１至９格，作为关心人和关心工作的尺度，共８１个小方格，用这种平面方格图表示五种具体的领导方式，称之为管理方格，这种理论称之为管理方格理论。
领导理论和领导方式(三)
领导理论和领导方式一、激励、领导、管理这三个概念之间有什么区别和关系。
激励是一种十分普遍的人类活动，组织的上下级之间、同级之间、不同组织之间的人们都可相互激励。
从字面上看，领导有两种词性含义。
一是名词属性的领导，即领导者的简称；二是动词属性的领导，即领导者所从事的活动。
领导是领导者为实现组织的目标而运用权力向其下属施加影响力的一种行为或行为过程。
管理是在特定的环境下，运用已有的、可利用的资源凭借计划、组织领导、控制等工作，通过别人并与别人一起努力实现组织目标的过程。
三者关系。
领导工作只存在于组织内部的上下级之间，没有行政隶属关系的组织之间不存在领导关系。
在领导工作中，被领导有的情况是影响领导效果的重要因素，但起决定作用的是领导有的素质、领导方式和领导方法。
激励和领导从不同的角度对人的行为施加影响，二者相辅相成。
领导是一种普遍的管理行为。
亚伯拉罕·扎莱兹尼克认为，管理者与领导者的根本区别在于二者心灵深处，对于混乱和秩序的看法截然不同。
领导者能够容忍混乱缺少秩序，并能将问题搁置以避免对重要问题过早下结论。
管理者追求秩序和控制，他们甚至会将它们本身也尚未完全理解的问也尽快处理掉。
我们认为，领导工作是管理工作的一部分，这二者之间存在着明显的区别。
首先，从工作的主体方面来看，领导人员是管理人员的一部分，是担负领导职务并拥有决策指挥权的那一部分管理人员；其次，从工作的客体方面看，管理的对象通常包括人、财、物等多种生产要素，而领导工作的对象往往只能是人。
第三，从工作的手段和方法来看，管理包括计划、决策、组织、协调和控制等，而领导工作则主要是大政方针的制定、人事安排和对于各种活动的协调等。
二、领导的权利及其来源领导者之所以能够实现对下属的领导，基础是权力。
领导是由权力派生而来的。
所谓权力是指一个人主动影响他人行为的潜在能力。
权力表现为一种依赖关系。
一个人对另一个人依赖越大，受其影响的程度就越大，即后者对前者的权利越大。
领导理论和领导方式
领导理论和领导⽅式领导理论与领导⽅式⼀、激励与领导1.激励是⼗分普遍的⼈类活动，组织上下级之间、同级之间、不同组织之间的⼈们都能够相互激励。
2.领导⼯作只存在组织内部上下级之间，没有⾏政⾪属关系的组织之间不存在领导关系。
激励和领导从不同⾓度对⼈的⾏为施加影响，⼆者相辅相成。
⼆、领导与领导权⼒1.领导概念：两种词性，名词属性的“领导”——领导者简称；动词属性的领导，指领导者从事活动。
本⽂定义的领导：领导者为实现组织⽬标⽽运⽤权⼒向其下属施加影响⼒的⼀种⾏为或⾏为过程。
有效地领导表现为对下属较强的影响⼒，或者表现为下属对领导者强烈的追随和服从倾向。
2.领导与管理区别和联系。
阿伯拉罕扎莱兹尼克认为管理者与领导者之间的根本区别在于⼆者的⼼理深处对混乱和秩序的看法。
领导者能够容忍混乱、缺少秩序，并能够将问题搁置以避免对重要问题过早下结论。
管理者追求秩序和控制。
科特认为有序管理将赋予组织许多⽅⾯相应秩序和连续性，⽽领导是相对于变⾰⽽⾔的。
本书观点：领导⼯作是管理⼯作的⼀部分，领导和管理存在明显区别。
1）⼯作主体⾓度，领导者是管理者的⼀部分，担负领导职务并拥有决策指挥权的那⼀部分管理⼈员。
2）⼯作客体⾓度，管理对象包括⼈、财、物；领导⼯作对象往往只是⼈3⼤政⽅针、⼈事安排和各种活动的协调。
三、领导权⼒和来源1.权⼒定义：影响领导和被领导者之间关系的重要⼒量。
从领导者⾓度看，权⼒是领导者影响被领导者⾏为的⼀种⼒量，这种⼒量有助于被领导者服从和追随领导者；从被领导者⾓度，权⼒表现在⼀种依赖关系。
2.权⼒来源：领导者权⼒来源于两个⽅⾯：职位权⼒（职权）——组织授予，随职位变化⽽变化，包括法定、奖励、强制权⼒；个⼈权⼒——领导者⾃⾝，由⾃⾝某些特殊条件具有，包括专长和个⼈影响权⼒。
1）法定权⼒：组织内各领导职位所固有的合法的、正式的权⼒。
组织地位不同，享有的法定权⼒不同。
2）奖励权⼒：提供奖⾦、提薪、升职等⼯作安排和其他任何会令⼈愉悦的东西权⼒。
现代管理心理与领导方式
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三、合作的概念
合作（collaborating）指两个或两个 以上的人或群体为了满足双方的利益 需要，并寻求相互受益的结果，自觉 或不自觉地在行动上相互配合的一种 行为方式。
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四、从竞争到合作
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五、竞争与合作的理论研究
（一）“囚犯困境”实验 （二）“卡车竞赛”实验 （三）诱因与贡献
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(八)方格理论：（如图）
1·“9.1型”：领导一偏重任务型”。这种领 导
方式也被称作“权威一服从型管理”
2.“1.9型”领导：一团和气型。这种领导方 式
也被称作乡村俱乐部型管理
3.“5.5型”领导：中间型
4.“1.1型”领导：贫乏型
5.“9.9型”领导：集体精神型
9
重
方人
格 9 19
99
8
理7
21
1．运筹时间的方法。 2．组织会议的方法。 3．处理公文的方法。
22
三、领导者要树立基本哲学观点
（一）树立辩证唯物论的观点。 （二）唯物辩证法的观点。 （三）实践第一和实事求是的观点。 （四）矛盾的观点和普遍性和特殊性相结合
的观点。 （五）人民群众是历史的刨造者的观点。 （六）生产力是社会发展的最终决定力量。 （七）科学技术是第一生产力。
响力之上的领导方式 3.示范式领导方式:较为保守的领导方
式
6
（六）以领导者自身的心态 为标准可分为：
1.避免失败型的领导行为模式：不求有功、 但求无过、行事谨慎、行动消极、观念 保守
2.追求成功型的领导行为模式：敢于探索、 敢于承担风险与责任
7
（七）以领导者的行为特征及其 所追求的目标为标准
领导方式理论
实践与应用
25
实践与应用
男性女性领导方式不同吗？ ☆相似性多于差异性 ☆在差异性方面：女性更多的采用民 主的领导风格，男性则更对指导性 风格感兴趣
26
实践与应用
有效的领导者是辅导者而不是老板 有效领导者成为辅导者的三种技能： 分析力 支持力 影响力
27
实践与应用
领导与管理的比较 通用领导者:从韦尔奇传奇中看领导者与管理者的区别
☆为提高自己的领袖魅力形象，他应该怎 样具体来做这些活动？
31
1.9乡村俱乐部型
9.9团队型
5.5中庸型
1.1贫乏型
9.1重任务型
15
基础理论
4、菲德勒的权变领导理论（美·菲德勒）
领导环境－职位权力、任务结构、上下
级关系
高LPC（人际关系型）－关系第一、任务
第二
低LPC（工作任务型）－任务第一、关 系
第二
16
基础理论
菲德勒模型
人际关系
好
差
工作结构
简单 复杂 简单 复杂
判断力、决策力、应变力、组织力、控 制力、指挥力、协调力、沟通力、创新力、 知人善任 ☆精力旺盛、身心健康
12
基础理论
四、领导方式理论
1、三种领导方式理论（美·怀特和里皮特） 专制型：个人决定一切，下属必须服从 放任型：为下属创造条件，下属完全自由 民主型：上下融合、共同决策、合作一致
13
基础理论
20
理论拓展
2、生命周期论（美·卡门）
高 高关系 低工作
参与式 说明式
高关系 高工作
关系行为
授权式
命令式
低关系 高工作
低
低工作 低关系
工作行为
领导方式理论的名词解释
领导方式理论的名词解释在组织管理领域中，领导方式是一个关键概念，它涉及到领导者如何与下属进行有效沟通、协调和激励的问题。
领导方式的不同选择和实施，对组织的绩效和成员满意度有着重要的影响。
在本文中，我们将对领导方式理论进行较为细致的解释和分析，探讨其背后的核心原则和理念。
一、传统领导方式传统领导方式通常被称为指令式领导，它强调领导者对下属的控制和指导。
传统领导方式下，领导者更多地扮演着决策者和命令者的角色，通过向下属下达明确的指令和要求来实现任务目标。
这种方式在以往的工业化时代得到广泛运用，其核心原则是以领导者为中心的权威与控制。
然而，传统领导方式在现代组织环境中面临着挑战。
随着知识经济的兴起和员工对参与决策的需求增加，传统领导方式的效果逐渐减弱。
它往往导致员工缺乏主动性和创造性，无法充分发挥其潜力和才能。
二、变革型领导方式为了应对组织内部的变革和创新需求，变革型领导方式逐渐崭露头角。
变革型领导方式强调领导者作为榜样和鼓励者的角色，通过激发员工的内在动机和潜能来推动组织的发展。
领导者倡导沟通、合作和团队精神，注重培养下属的创新能力和适应力。
变革型领导方式突出了员工对决策的参与和自主性。
它鼓励员工提出创新思路和解决问题的方案，使组织能够适应变化和挑战。
此外，变革型领导方式也着重于发展下属的领导潜力，培养他们在组织内部发挥重要作用的能力。
它强调了领导者与下属之间的合作和互动，为组织创造了一种积极的工作氛围。
三、情境领导方式情境领导方式认为，领导者的行为和风格应该根据不同情境和员工的需求进行灵活调整。
它强调领导者应具备灵活性和适应性，能够在不同情况下采取合适的领导方式。
情境领导方式强调领导者与下属之间的互动和沟通。
领导者需要了解每个员工的特点和需求，并根据具体情况进行个性化的管理和激励。
这种方式强调了领导者对员工的关心和支持，能够增加员工的满意度和承诺度。
四、务实领导方式务实领导方式强调结果导向和实际行动。
领导方式理论
领导方式理论1、领导连续流理论•所谓领导连续流是指从以领导人为中心到以下属为中心的一系列对下属的授权程度大小不同的领导方式。
•领导者不必考虑其他人的意见，而自主地作出决策。
•领导者作出决策之前，必须对别人的不同意见作出反应，说服他们。
•领导者作出决策时，可以根据别人的意见加以改进或改变。
•领导者规定范围，让别人在此范围内作出决策。
•领导者和别人共同作出决策。
2、利克特的职工参与管理模式美国密歇根大学社会研究所的利克特认为:•一个有效的管理者应该面向下属开展工作，及时与下属沟通信息，从而使组织中的全体成员建立一种团结一致、互相支持的关系。
•为此，利克特假设了四种管理方式:(1)专权一命令方式。
(2）温和一命令方式。
(3)商议一讨论方式。
(4)集体参与方式。
3、四分图理论由美国一些领导行为研究学者提出来。
•领导行为归纳为体制和体谅两个因素•体制即是组织设计、规章制度、责权关系等;•体谅即是组织气氛，尊重下级，信息交流等;•这两类因素的具体组合就形成四种领导行为。
四分图高体谅低高体制低体制高体谅高体制高体谅低体制低体谅高体制低体谅4、管理方格图理论管理方格图理论是由学者布莱克和穆登首先提出来的。
9 8 7 6 5 4 3 2 11.99.9 1.15.59.1987654321高对人的关心低高低对生产的关心谢谢!。
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10-8
基础理论
构成领导的要素： 构成领导的要素： ☆拥有部下或追随者 拥有部下或追随者 ☆拥有影响力 拥有影响力 职位权力、专长权力、个人影响力 职位权力、专长权力、 ☆有一个明确的目标或愿景 有一个明确的目标或愿景
10-9
基础理论
二、领导的作用 ☆ 协 调 作 用 ☆ 指 挥 作 用 ☆ 激 励 作 用
理论拓展
10-18
理论拓展
一、情景理论（权变领导理论） 情景理论（权变领导理论） 核心观点： 核心观点： 没有一种领导方式可以普遍适用于 所有的组织、情况和人群， 所有的组织、情况和人群，惟有根据 环境因素而定、而变， 环境因素而定、而变，即使是在同一 组织中同一领导者的不同发展时期。 组织中同一领导者的不同发展时期。 没有最好的领导方式， 没有最好的领导方式，只有最有效 的领导方式。 的领导方式。
10-5
基础理论
10-6
基础理论
一、什么是领导？ 什么是领导？
领 名词 汉语 英语 领导者 Leader 导 动词 领导行为 Leadership
10-7
基础理论
领导是管理职能的一种，是指挥、 领导是管理职能的一种，是指挥、 带领、 带领、引导和激励下属为实现目标而 努力的过程。 努力的过程。
10-14 内决策 下属
基础理论
布莱克和穆顿） 3、管理方格理论（美布莱克和穆顿） 管理方格理论（ 布莱克和穆顿
1.9乡村俱乐部型 乡村俱乐部型 9.9团队型 团队型
5.5中庸型 中庸型
1.1贫乏型 贫乏型
9.1重任务型 重任务型
10-15
基础理论
菲德勒） 4、菲德勒的权变领导理论（美菲德勒） 菲德勒的权变领导理论（ 菲德勒 领导环境－职位权力、任务结构、 领导环境－职位权力、任务结构、上下 级关系 LPC（人际关系型） 关系第一、 高LPC（人际关系型）－关系第一、任务 第二 LPC（工作任务型） 任务第一、 低LPC（工作任务型）－任务第一、关系 第二
10-22
理论拓展
2、交易型领导模式 领导者以报酬为基础的交换方式 导下属。 来激励与领 导下属。 三种方式：报酬承诺、 三种方式：报酬承诺、例外情况 积极管理、例 外情况消极管理。 积极管理、 外情况消极管理。
10-23
理论拓展
3 、魅力型领导模式 有一个品质超群的人，组织出现 有一个品质超群的人， 危机，提出激进愿景， 危机，提出激进愿景，下属被强烈 吸引并相信， 吸引并相信，领导者超群能力与愿 景解决危机并反复证明成功。 景解决危机并反复证明成功。
基础理论
坦南鲍姆和施米特） 2、连续统一体理论（美坦南鲍姆和施米特） 坦南鲍姆和施米特
领导的自由区 下属的自由区
领导作 领导销 领导作 领导提 出并宣 售决策 出决策 出可修 的 布决策 并允许 改的决 内 提问题 策 和 共 领导提 出问题 并征求 意见后 决策 领导确 在组织 定界限 规定 下属在 限度 此限度 领导
10-19
理论拓展
路径——目标理论（加豪斯） 目标理论（ 豪斯 豪斯） 1、路径 目标理论 下级对他的工作在思想上认识不清时， 下级对他的工作在思想上认识不清时，最有 效的领导方式是领导者采取种种步骤去设计 一种环境，帮助成员努力实现个人目标（ 一种环境，帮助成员努力实现个人目标（成 就与报酬）和组织目标， 就与报酬）和组织目标，使群体成员潜在或 明显地受到动机的激励。 明显地受到动机的激励。 具体地说， 具体地说，如果领导者的任务是说明达到 工作目标的通路，如果下级对“通路” 工作目标的通路，如果下级对“通路”已经 清楚， 清楚，领导者应以体贴精神使之更快通过通 路。
10-20
理论拓展
卡门） 2、生命周期论（美卡门） 生命周期论（ 卡门
高 高关系 低工作 关 系 行 为 授权式 低关系 低 高 低工作 高工作 低关系 高 低
10-21
高关系 高工作 参与式 说明式
命令式
工作行为 较低 较高 下属成熟度
理论拓展
二、领导有效性理论的新发展 1、领导归因模式 领导者观察到员工较低的工作能力， 领导者观察到员工较低的工作能力， 把它归结于个人归因（不努力等）和 把它归结于个人归因（不努力等） 情景归因（工作流程差等）， ），并根据 情景归因（工作流程差等），并根据 不同归因采取不同领导方式。 不同归因采取不同领导方式。
10-24
实践与应用
10-25
实践与应用
男性女性领导方式不同吗？ 男性女性领导方式不同吗？ ☆相似性多于差异性 在差异性方面： ☆在差异性方面：女性更多的采用民 主的领导风格，男性则更对指导性 主的领导风格， 风格感兴趣
10-26
实践与应用
有效的领导者是辅导者而不是老板 有效领导者成为辅导者的三种技能： 有效领导者成为辅导者的三种技能： 分析力 支持力 影响力
10-27
实践与应用
领导与管理的比较 通用领导者:从韦尔奇传奇中看领导者与管理者的区别
类 别
思维过程
管 理者
发起 关注事 盯内部 接受现实 执行计划 改善现状 即时结算 只见树木” “只见树木”
领 导者
原创 关注人 看外界 调查现实 创建愿景 创造未来 开拓新市场 看见森林” “看见森林”
10-28
指导组织
实践与应用
与员工的关系 控制 等级关系 教导 指导与协调 授权 结交朋友 学习 相信与发展
执行模式 什么” 什么”
做事正确 做正确的事 怎么做”“何时做” ”“何时做 是什么”“ ”“为 “怎么做”“何时做” “是什么”“为 喜欢简单性 管理变革 包容复杂性 变革管理 价值观与原则 依靠观念与人力 追求卓越 为顾客服务
第十章 领导方式理论
10-1
教学内容
10-2
教学内容
◇ ◇ ◇ ◇ ◇ 什么是领导 领导的作用 理想的领导者 领导方式理论 领导艺术
10-3
教学目的与要求
10-4
教学目的与要求
◇了解领导的含义，理解领导者与管 了解领导的含义， 理者的区别 ◇掌握领导方式理论特别是情景领导 理论 ◇能够根据不同的领导环境选择不同 的领导方式以提高领导的有效性
10-12
基础理论
四、领导方式理论 1、三种领导方式理论（美怀特和里皮特） 、三种领导方式理论（ ） 专制型：个人决定一切， 专制型：个人决定一切，下属必须服从 放任型：为下属创造条件， 放任型：为下属创造条件，下属完全自由 民主型：上下融合、共同决策、 民主型：上下融合、共同决策、合作一致
10-13
10-10
基础理论
三、理想的领导者 1、传统特质理论：领导是天生的。 、传统特质理论：领导是天生的。 2、现代特质理论： 、现代特质理论： 领导具备一些品质，可通过后天 领导具备一些品质， 训练形成。 训练形成。
10-11
基础理论
3、理想的领导者应具备的素质 、 ☆思想品质高尚 思想品质高尚 ☆具备管理现代组织的综合知识和技能 具备管理现代组织的综合知识和技能 ☆具有综合的工作能力 具有综合的工作能力 判断力、决策力、应变力、组织力、 判断力、决策力、应变力、组织力、控 制力、指挥力、协调力、沟通力、创新力、 制力、指挥力、协调力、沟通力、创新力、 知人善任 ☆精力旺盛、身心健康 精力旺盛、 精力旺盛
10-16
基础理论
菲德勒模型
人际关系 工作结构 职位权力 情景类型 情景特征 好 简单 复杂 简单 差 复杂
强 弱 强 弱 1 2 3 4
强 弱 强 弱 5 6 7 8 不利 低LPC 工作任务 人际关系
10-17
有利
一般 高LPC 不明确 不明确
有效的领导方式 低LPC 低LPC 高LPC 人际关系 工作任务
1不负所望 为高管服务
训练与提高
10-30
训练与提高
举一个实例具有运用费德勒模型
☆一名在校大学生应从事哪些活动可能令 别人感到他具有领袖魅力的领导者？ 别人感到他具有领袖魅力的领导者？ 为提高自己的领袖魅力形象， ☆为提高自己的领袖魅力形象，他应该怎 样具体来做这些活动？ 样具体来做这些活动？
10-31