“认识厘米,用厘米量”的说课稿
二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》说课稿
二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是人教版二年级数学上册的一部分，本节课主要让学生掌握长度单位的概念，认识厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解厘米的概念，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的思维能力。
他们在生活中对长度有一定的感知，但还没有形成系统的长度观念。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，建立长度单位的概念，提高他们的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：长度单位厘米在实际测量中的应用，以及对长度数据的处理。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，利用多媒体课件和实物教具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生观察并思考，引出长度单位的概念。
2.探究新知：让学生观察教材中的图片，引导他们发现长度单位厘米，并学会用厘米测量物体的长度。
3.巩固新知：设计一些实践操作活动，让学生运用厘米单位测量不同物体的长度，巩固所学知识。
4.拓展延伸：引导学生思考，除了厘米之外，还有哪些长度单位，并简要介绍其他长度单位。
5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，让学生复述厘米的概念及测量方法，检查学生对知识点的掌握情况。
《认识厘米》教学设计(通用5篇)
《认识厘米》教学设计（通用5篇）《认识厘米》教学设计1设计理念：“厘米的认识”这节课是学生学习长度单位的第一节，对于帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念具有重要的意义。
本节课，从儿童的认知心理出发，给学生留出探究的时间和空间，让他们充分地自主探究，合作交流，获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
设计时，突出以下特点：1、联系生活实际，加强学生动手操作。
（皮亚杰）心理学研究表明：小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有一定的直觉动作思维。
本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。
2、建立表象，培养学生空间观念。
本节课，注重学生在脑中建立1厘米的表象，而建立这一表象的过程是让学生不断的感知、思考、测量、判断、验证的活动过程。
通过先估计再测量，强化练习、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。
3、注重合作探索，培养创新意识。
本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找1厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。
教师巡视指导，纠正学生出现的错误。
此外，还注重培养学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中的实际问题，从中培养学生创新意识。
教学目标：1、通过在生活中具体观察，体会建立统一长度单位的必要性。
2、观察尺子，认识长度单位厘米，知道一厘米有多长。
会以厘米为单位测量长度。
3、在学习中，我们要认真观察、勤于思考。
重点：经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
初步建立1厘米的长度概念。
难点：联系学生的生活实际，在活动中体会厘米的意义，建立1厘米的长度观念。
教学过程及意图：一、谈话，同意长度单位的必要性同学们，看看我们这儿的桌子，好不好？学校准备再添置一批一样桌子，你能量量它有多长吗？学生用自己的方法测量并汇报测量结果。
认识厘米说课稿
认识厘米说课稿一、引言厘米，作为长度单位，是我们日常生活中经常接触到的一个概念。
让学生对厘米有一个深入的认识和理解，可以帮助他们在日常生活中运用厘米进行测量、比较和计算。
本篇说课旨在通过设计丰富多样的教学活动，提供一种互动、动手的学习方式，帮助学生建立对厘米的具体概念和实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握厘米的定义和基本符号，并能够在实际情境中进行厘米的量化。
2. 能力目标：培养学生使用厘米进行长度测量和比较的能力，提高学生的实际计算能力。
3. 情感目标：通过合作学习、多样化教学活动的设计，培养学生的思维能力和团队合作精神。
三、教学过程第一步：导入活动1. 教师将一段长为10厘米的纸条放在黑板上，问学生这是一段什么长度的纸条？2. 学生回答后，教师出示一个有刻度的厘米尺，并告诉学生这段纸条的长度就是10厘米。
3. 通过这个导入活动，引起学生对厘米的兴趣，并激发他们对厘米的思考和探索。
第二步：概念引入1. 教师将一张纸上的一条线段分成10个等分，每个等分的长度为1厘米。
2. 教师询问学生，这个线段的长度是多少厘米？学生回答后，教师告诉学生这个线段的长度是10厘米。
3. 通过这个概念引入，让学生对厘米的划分和计量有一个直观的理解。
第三步：实际应用1. 教师出示一些生活中常见的物品，如钢笔、橡皮擦、书本等，让学生估算出它们的长度，并用厘米尺进行实际测量。
2. 学生在组内合作，依次进行测量，并将结果记录在作业本上。
3. 学生完成测量后，教师引导学生比较不同物品的长度，并进行讨论和总结。
第四步：拓展练习1. 针对学生的不同水平，设计不同难度的拓展练习题。
2. 学生在小组内讨论和解决问题，并将结果写在小组黑板上。
3. 教师对学生的答案进行评价和点评，帮助学生进一步巩固和提高对厘米的认识和应用能力。
第五步：课堂总结1. 教师对本节课学习的重点进行总结，并强调厘米在日常生活中的应用价值。
厘米的认识说课稿(精选14篇)
厘米的认识说课稿(精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的一节内容。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量技能的进一步发展。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些长度概念，比如知道物体有长有短，能够用眼睛估计物体的长度。
但是，学生对厘米这个长度单位还没有认识，也不知道如何用厘米作为单位进行测量。
因此，本节课需要从基础入手，让学生通过实际操作，认识厘米，学会测量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.过程与方法目标：通过实际操作，学生能够体验到测量的重要性，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在测量活动中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.教学难点：学生如何能够将厘米的概念与实际测量结合起来，学会用厘米作为单位进行测量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活情境引入厘米的概念，让学生在实际操作中学会测量。
同时，采用小组合作学习的方式，让学生在交流探讨中，共同完成测量任务。
此外，利用多媒体教学手段，展示测量过程，帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到测量的重要性，引入厘米的概念。
2.认识厘米：让学生观察厘米尺，了解厘米的划分，理解厘米的概念。
3.实践操作：让学生选择合适的测量工具，进行实际测量，体验测量过程。
4.交流分享：学生分组讨论，分享测量结果，交流测量心得。
5.总结提升：教师引导学生总结认识厘米的过程，强调测量的重要性。
二年级上册数学教案-一长度单位 第1课时《认识厘米__用厘米量》 人教新课标
第一课时认识厘米用厘米量一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第2～3页例1、例2、例3的相关内容及相关的做一做，练习一的第1、2题。
“认识厘米”是“图形与几何”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。
学生在生活中已经对长、短有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
本节课作为长度单位这一单元教学的开始，首先，教材展示了很久以前人们用身体某部位作为长度单位量的过程，并让学生通过实际操作体会统一长度单位的必要性；其次，适时引入刻度尺，并借助厘米刻度尺认识“厘米”这一长度单位，通过看、量等学习活动形成1厘米的长度表象。
最后，揭示了用厘米刻度尺测量长度的方法，体会测量的本质——数出“单位长度”的个数。
本节课的学习，对之后的“认识米”及其他长度单位的认识积累了一定的测量活动经验，更对体会测量的本质开始了理性的思维探索。
（二）核心能力“认识厘米，用厘米量”这节课，通过建立1厘米长度的表象，培养了学生的估测能力和空间观念；用刻度尺、身体部位测量的活动，积累了测量活动经验，培养了学生初步掌握用刻度尺测量的技能和实际操作能力。
（三）学习目标1.在了解长度单位产生的过程中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.借助刻度尺，学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。
3.在测量的过程中，会用尺量物体的长度（整厘米），会初步地估计物体的长度。
（四）学习重点建立1厘米的长度表象，学会用尺子量物体的方法。
（五）学习难点建立1厘米的长度观念。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）古代，人们常用身体的某一部分的长度作为工具来测量物体的长度。
他们会把什么作为测量的工具？看一看教科书第2页，去寻找答案吧！2.练习。
（1）说一说。
1（）1（）1（）（2）试一试，填一填。
《认识厘米用厘米量》经典教学设计一等奖3篇
1、《认识厘米用厘米量》经典教学设计一等奖教学思路：1、联系生活实际，加强学生动手操作。
（皮亚杰）心理学研究表明：小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有一定的直觉动作思维。
本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。
2、建立表象，培养学生空间观念。
本节课，注重学生在脑中建立1厘米的表象，而建立这一表象的过程是让学生不断的感知、思考、测量、判断、验证的活动过程。
通过先估计再测量，强化练习、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。
3、注重合作探索，培养创新意识。
本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找1厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。
教师巡视指导，纠正学生出现的错误。
此外，还注重培养学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中的实际问题，从中培养学生创新意识。
教学目标：（一）过程与方法使学生认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。
（二）知识与技能在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
（三）感情、态度、价值观引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。
教学重点：学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点：体会1厘米的实际长度，了解测量方法的多样性，培养学生估测意识。
教具、学具准备：教师准备：米尺、学生尺、长短不同的两枝铅笔、棱长1厘米的小方木若干块。
学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的纸条若干条、1角硬币每人一个、回形针若干个、小刀若干把。
教学设计：一、谈话导入教师出示两枝长短不同的铅笔。
提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？学生回答后老师总结一下：物体有长有短。
教师接着出示课本图（幻灯机出示）提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，教师巡视指导。
小学数学二年级《认识厘米和用厘米量》教学设计与反思
小学数学二年级《认识厘米和用厘米量》教学设计与反思教学目标1、使学生认识长度单位，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。
2、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。
3、培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。
教学重点和难点认识尺子上的刻度，学会使用尺子来测量实物，注意从0刻度开始。
教学环节一、创设情景，发现问题。
1、师：为了保护课桌，请每一位小朋友买块布来做桌布，我们该事先了解些什么呢？2、师：请同桌两位同学合作，借助身边的物品选择自己的方法来试一试，比划出桌面有多长。
3、你用了什么工具，比划出的结果是多少？在汇报的过程中让学生说说是怎么比划的？4、师：为什么比划出的结果都不一样呢？5、如果要选择一种描述出的结果来买桌布，你觉得选择哪一种比较合适些？二、实践操作，建构意义1、出示直尺，介绍尺子的来历。
2、师：你们认识直尺吗？观察一下，向同学介绍一下你了解的有关直尺的知识。
3、师：你们能介绍一下尺子上的1厘米吗？1厘米4、师：生活中哪些物体的长度大约是1厘米。
5、师：大家都知道1厘米有多长了吗？请同学们在纸上画一画，你能不用尺子上的刻度画出1厘米吗？请同桌帮助检查一下，你的同桌画的是1厘米长吗？6．师：你们是怎么量的？请同学演示测量方法。
三、学习拓展，解决问题1、师：请你估计一下你的手掌宽、铅笔的长，橡皮的长分别是多少？并量一量。
2、师：现在你知道课桌的长是多少厘米吗？3、师：你们能不用尺量出数学书的长大约是多少，测出你家到学校大约是多少吗？到底有多长？请你指一指。
板书设计物体有长短高矮……用手，用铅笔，用橡皮，用书本，用尺子等工具进行测量活动。
手掌宽铅笔长橡皮长尺子（厘米）……课桌长6掌多 4支不到 11块 56厘米……[教学反思]我在这节课教学过程中把教学内容转化成生活中的数学问题，让学生在解决问题的过程中，学习数学知识，经历学习过程，掌握学习方法，体验学习的快乐。
小学二年级数学教案 认识厘米 用厘米量9篇
小学二年级数学教案认识厘米用厘米量9篇认识厘米用厘米量 1教学目标1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念.2.初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）.3.培养学生观察及动手操作能力.教学重点掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.教学难点建立1厘米的长度观念.学具和教具投影片，纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等教学过程复习导入1.让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度.（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长……）2.教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的.）3.导入：要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长.今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法.（板书课题：认识厘米、用厘米量）4.师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量.（扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示.板书：cm）二、新授1.认识长度单位“厘米”师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米.师：好好看看，1厘米有多长呀？师：闭上眼睛想想，1厘米有多长.问：找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米.（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报）问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？（1.从0刻度到刻度几就是几厘米；2.用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；3.是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米.）2.学习用厘米量尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒）师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的？正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法.小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米.学生活动：先从自己带来的学具中任选一件，举给同学们看一看，大概估计一下它的长度有几厘米.然后实际测量所选物体的长度，看是否与估计的数值相等.3.师：通过学习，你们都知道了些什么？三、巩固练习1.基本练习每人拿出一根细绳，分别量出3厘米，5厘米，和相邻的同学比一比，看有什么发现？2.发展性练习问：假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了，（出示图片“磨损的尺子”），你们有什么办法能就用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗？四、归纳质疑通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？五、布置作业1.回家后，以厘米位为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度.2.课后调查，找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米做单位的.板书设计认识厘米用厘米量cm当我们要测量比较短物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量.量法：把尺子“0”刻度对准物体的一端，这个物体的另一端端对着刻度几，这个物体的长度就是几厘米.教案点评：导入时先让学生以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度，随后通过一个“为什么结果都不一样”的提问很自然地引出测量单位和测量方法。
认识厘米用厘米量教案设计
认识厘米用厘米量教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解厘米的长度单位，知道1厘米等于多少毫米。
2. 培养学生使用厘米作为长度单位进行测量和交流的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践、交流等活动，让学生体验厘米在生活中的应用。
2. 培养学生合作探究、动手操作的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对长度单位的兴趣，增强学习的积极性。
2. 培养学生关爱环境，节约资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握厘米的长度单位。
2. 培养学生使用厘米进行测量和交流的能力。
难点：1. 让学生理解厘米与毫米之间的关系。
2. 培养学生在生活中灵活运用厘米进行测量。
三、教学准备：教师准备：1. 厘米尺子、毫米尺子、实物道具。
2. PPT课件。
学生准备：1. 课本、练习本。
2. 尺子、文具。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示尺子，引导学生回顾长度单位。
2. 提问：我们已经学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？环节二：探究新知1. 教师介绍厘米的概念，出示1厘米的长度。
2. 学生观察厘米尺子，了解1厘米等于10毫米。
3. 教师引导学生进行小组讨论，探究厘米在生活中的应用。
4. 学生举例说明厘米在生活中的应用，如测量物体长度、宽度等。
环节三：实践操作1. 教师布置实践任务：用厘米尺子测量教室里的物体长度、宽度。
2. 学生分组进行测量，记录数据。
3. 教师选取部分学生进行成果展示，让学生分享测量过程中的趣事。
环节四：巩固练习1. 教师出示练习题，让学生运用厘米进行计算。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
环节五：总结拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师布置课后作业，鼓励学生在生活中运用厘米进行测量。
五、教学反思：本节课通过引导学生观察、实践、交流等活动，让学生掌握了厘米的长度单位，并能灵活运用厘米进行测量。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与、积极思考。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、策划方案、演讲致辞、合同协议、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, planning schemes, speeches, contract agreements, policy documents, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!认识厘米数学教案6篇老师在编写教案时需要充分考虑学生的思维方式和学习风格，教案可以帮助教师在教学中注重培养学生的关键技能和实践能力，以达到教学的重点要求，以下是本店铺精心为您推荐的认识厘米数学教案6篇，供大家参考。
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米-说课稿
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米一、教学目标1.了解什么是厘米，认识厘米的意义；2.能够使用直尺或卷尺测量物品的长度；3.应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识厘米，掌握厘米的测量方法；2.教学难点：如何让学生了解厘米的意义，掌握厘米的测量方法。
三、教学过程1. 导入新课在导入新课环节中，老师可以使用一些日常生活中的物品，如书、笔等，通过测量它们的长度，引起学生的兴趣，为引入新知识做好铺垫。
2. 学习新知识首先，让学生了解什么是厘米。
通过观察教室里的物品，如桌子、椅子等，可以让学生感知到物品的大小和长度，进而引出“长度”的概念。
然后再引入厘米的概念，让学生知道厘米是长度的一种单位。
可以通过展示卷尺或直尺等工具，让学生认识到这些工具是用来测量物品长度的。
接着，老师可以讲解厘米是如何定义的，以及常见物品的长度和厘米数的对应关系等。
3. 操作练习在这一环节中，老师可以让学生进行实际操作练习，让学生使用卷尺或直尺等工具测量教室里的物品长度，并记录下来。
通过实践操作，学生可以更深刻地理解厘米的概念和测量方法。
同时，老师也要及时纠正学生的操作错误，保证学生能够正确地测量物品的长度，避免因错误操作导致的学习误区。
4. 拓展应用在这一环节中，老师可以让学生运用所学知识解决实际问题，如通过测量教室里的桌子长度，计算桌子的面积等。
将所学知识与实际应用结合起来，可以让学生更好地理解知识点，增强学习的实际意义。
四、教学评价为了评价学生对所学知识的掌握情况，可以采用以下方法：1.通过教师巡视学生操作，及时纠正错误；2.对学生的操作练习成果进行检查；3.让学生应用所学知识解决实际问题，检验学生的实际应用能力。
五、教学反思1.导入新课的环节要生动有趣，能够激发学生学习的兴趣；2.切忌让学生抄题、背知识点，要让学生通过实际操作去体会知识点；3.教学过程要注重帮助学生理解知识点的实际意义，这样可以让学生更好地理解知识，增强学习的实际意义。
苏教版二年级上册数学第五单元厘米的认识说课、教案及教学反思.doc
苏教版二年级上册数学厘米的认识说课、教案及教学反思三田小学：李萍苏教版二年级上册数学《厘米的认识、用厘米量》说课稿一-、说教材：1、教材分析：“厘米的认识”是苏教版二年级数学上册第五单元《厘米和米》。
第二课时的内容。
课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识，形成技能。
“厘米的认识”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度(量课桌的宽)的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入学生尺，指出比较短的物体的长度，可以用“厘米” 作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
为今后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
2、教学目标：(1)知识与技能目标：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。
(2)情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，进一步感受生活里的数学知识(3)解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论。
培养学生的综合能力。
3、教学重、难点：重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物质长度的方法。
难点：建立1厘米的表象，找出身边1厘米长的物体。
二、说学法。
1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。
但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学用厘米量的活动中，让学生充分发挥主体作用，要求他们小组合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们发现知识，形成技能的同时还获得了解决问题的成功体验。
三、说教法。
1、创设情景。
课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学前我创设了一个生活情境。
把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。
2、动手操作。
学生是教学活动的主体，是学习的主人。
二年级教案认识厘米用厘米量
二年级教案认识厘米用厘米量一、教学目标：1. 让学生认识厘米，了解厘米的概念。
2. 学会用厘米作为单位测量物体的长度。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
二、教学重点与难点：重点：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。
难点：理解厘米的概念，熟练运用厘米进行测量。
三、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型等。
2. 学具：每人一套测量工具（尺子或厘米标尺）、练习本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解日常生活中常用的长度单位（米、分米、厘米），引入本课的主题——认识厘米。
2. 讲解厘米的概念：介绍厘米的定义，让学生了解厘米与米、分米的关系。
3. 演示测量：教师用厘米标尺测量实物，如书本、桌子等，让学生观察并理解测量过程。
4. 学生动手实践：学生分组进行测量实践，用厘米标尺测量教室里的物品，如黑板、椅子等。
5. 总结规律：引导学生发现测量长度的方法，总结测量过程中的注意事项。
五、课堂练习：1. 让学生用厘米标尺测量自己的身高、手臂长度等。
2. 完成练习题：选择合适的长度单位，填空或选择题。
六、课后作业：1. 用自己的尺子或厘米标尺，测量家里的家具长度。
2. 画一画，用厘米表示家庭里的物品长度。
七、教学反思：本节课通过讲解、演示、实践等环节，让学生认识厘米，学会用厘米测量物体长度。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的动手操作能力。
结合实际生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。
八、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学方法的适用性，不断调整和改进教学。
九、教学进度安排：1. 第一课时：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。
2. 第二课时：巩固厘米的认识，进行测量练习。
认识厘米教案(必备15篇)
认识厘米教案（必备15篇）认识厘米教案第1篇教学目标：1、认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。
2、初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
3、探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。
教学重点：认识厘米，学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点：体会1厘米的实际长度，会用刻度尺量物体的长度。
评价任务:1、能用准确地表示出1厘米的实际长度，从刻度尺上找出指定的几厘米。
2、会用学生用尺量出一些物体的长度。
教学过程一、创设情景，师生交流引入。
今天老师给大家带来了一个小故事，想不想听一下。
故事是这样的：从前有个裁缝师，他做出来的衣服既漂亮又得体，很多人都跑了找他做衣服，同样也有许多人找他拜师学艺。
有一天，一位老人找他做衣服，于是他叫来一名徒弟帮忙记录，衣长5拃，袖长4拃??师傅怎么说徒弟就怎么记。
过了几天衣服做好了，那位老人来取衣服，在试衣服的时候大家发现衣服短半截，这怎么回事？徒弟当时委屈极了，记录的数字没错呀，但衣服怎么会小了？为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。
（课件演示）二、探究新知1、介绍认识尺子。
你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
（2）全班进行交流。
教师演示：尺子上的这些竖线叫刻度线。
（课件演示，认识刻度线）数字——从小到大的顺序排列的，指出0刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。
量较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。
（课件演示）教师小结揭题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识测量较短的物体时用到的较小的长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？2、认识长度单位“厘米”。
（1）1厘米有多长？：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。
人教版二年级上册数学《认识厘米、用厘米量》说课课件
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
长度单位 认识厘米、用厘米量
测量 发展
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这节课的设计，我始终以新课标的理念为指导思想，着重突出了用数 学活动安排教学内容，引导学生积极参与，通过感知、实践、运用的认 知过程，让学生在自主参与、合作交流、探索研究中获取知识。这样组 织教学，符合低年级学生的心理特点和认知规律，在学生已有的知识经 验基础上，向学生提供充分的从事数学活动的机会。
（我之所以安排小组合作：主要是让学生共同探索，通过实践验证，来 解除心里的疑惑，同时也切身体会到统一长度单位的必要性。继而引出 测量物体长度的常用工具：刻度尺。）
第二个环节是探索新知 首先是认识尺 我利用课件出示一把放大的厘米尺，告诉学生这和同学们手中的尺子一 样，是用来测量物体长度的。 接着请学生拿出自己课前准备的尺子，观察尺子的组成。
本环节设计了两道题。 第一题：首先我拿出两支长短不同、颜色也不同的铅笔问学生：说说这 两支铅笔哪一支较长？ 学生在已有的生活经验及所学过知识的基础上，能很快地说出是红色的 这一支更长。 （我的用意是：让学生复习比长短的知识，为学习新知识作准备）。
第二题：请同学们拿出事先我为他们准备的纸条问：谁能说说纸条有多长 ？ 有的学生可能会用手去比说有一拃多一点，有的可能不知所措，无从回答 。这时我作了这样的提示：可以用你们学具盒里的学具如：小方块、圆片 、小三角形或你喜欢的物品去比一比，看看有几个这样的长。学生比过后 汇报，有的说有两块橡皮长；有的说有4个小方块拼起来那么长；有的说 有5 个圆片拼起来那么长… …。量得的结果不尽相同。
《认识厘米用厘米量》说课稿
《认识厘米用厘米量》说课稿三、说学法：本教学采用了自主探究、小组合作，自学的学习方法，四、教学思路：教学中我是从以下几个方面来实现：一、数学活动从生活中来，到生活中去。
小学数学知识与学生有着密切的联系。
教学时要让学生感到生活之中处处有数学。
对于认识厘米，教师就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。
由此引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。
；因此在课一开始，教师通过你想知道我们的课桌有多长吗？选择自己喜欢的工具量量课桌的长度？这个问题，激发学生的求知欲望，五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性。
同时，找原因、量课桌这样富有陷阱味的活动也吸引学生对新知学习产生兴趣，对生活中数学知识引起重视，由于大家量的结果不一样，是因为没有统一的尺度，引出用尺量更好，从而引入新课.二、合作探究，发展思维，形成技能。
新的教育理念提出：教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。
本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。
首先，要求学生通过从尺上找一找1厘米是从哪儿到哪儿，用手比划1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度以及找一找生活之中1厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象。
在此基础上引导他们了解2厘米、5厘米等几厘米的具体长度，进一步认识厘米。
学生在合作探究中认识厘米，形成表象。
他们在从尺子上、从周围物体中找1厘米的比照与估计中以及寻求多种答案的过程中，体验了1厘米、几厘米的具体长度，形成了初步的估测能力。
其次，在探究用厘米量、让学生经历独立思考，同桌交流，最后汇报交流，指名学生在实物投影仪上展示自己怎么量的，把学习的主动权交给学生，为学生创设了开放的思维情景，怎样量这枝铅笔，、怎样看出铅笔长几厘米？你喜欢哪种量法？激活了学生的思维。
由于给学生提供了动手量长度的机会，学生就有可能探索出多种解决问题的方法，这样学生既掌握了技能，又发展了思维。
学生获得了自我探索和成功的体验。
《认识厘米，用厘米量》教案
《认识厘米，用厘米量》教案《认识厘米，用厘米量》教案作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《认识厘米，用厘米量》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识厘米，用厘米量》教案1教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。
初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：课件、尺子、小棒等。
教学过程一、活动中体会统一长度单位的必要性（一）介绍“1拃”的长度。
1．课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？2．教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。
（二）学生测量。
学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。
（三）汇报交流。
1．学生汇报测量结果。
并说说你有什么发现？2．讨论:（1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？（因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。
）（2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？（四）统一长度单位。
1．学生汇报小组讨论的结果。
2．归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）（五）了解古代人测量物体的方法。
课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。
看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。
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《认识厘米、用厘米量》说课稿
陈瑞娜
一、说教材
本节授课的内容是人教版全日制聋教实验教科书数学二年级下册第三单元第一课时的“认识厘米、用厘米量”。
“认识厘米、用厘米量”是长度单位教学的开始。
教材分两部分：首先让学生通过亲自看一看、比一比、量一量等这些实践活动，建立1厘米的长度观念，接着通过实际观察操作和练习，初步掌握用厘米尺量物体的长度。
二、说教学目标
1、知识与能力目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位--厘米，初步建立1厘米的长度观念，并学会用厘米量比较短的物体的长度。
2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力和空间想象能力；并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。
3、情感态度与价值观目标：在实践、合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：教学难点是建立1厘米的长度观念。
教前准备：多媒体课件，软尺，米尺，学生尺，20张纸条，图钉，铅笔，数学本等。
三、说教法、学法
教法：设疑引入法、引导探究法、直观演示法、操作实验法，巩固练习法。
学法：交流归纳法、观察发现法、动手操作法、讨论总结法。
四、说教学过程
具体的教学程序安排如下：
我思考，我快乐
（一）、创设情景，诱发兴趣。
（用时1分钟）
我用学生喜欢的卡通人物创设情境导入，给孩子们讲故事：《阿布做新衣》。
设疑引出今天要学习的内容《认识厘米》。
（二）自主参与，探索新知。
（用时19分钟）
新课教学，我分三大块进行。
（1）我思考，我快乐
我让学生思考前面故事中提的问题，并积极发表意见。
学生在课堂上回答时，我总结出我们测量物体长度要用统一的度量标准。
（2）感知1厘米和认识几厘米。
分4步教学。
（a）认识直尺。
通过看课件和实际观察自己的尺子，使学生认识尺子上的刻度，特别是“0刻度”的含义及作用。
（b）认识1厘米。
（c）通过看尺子上的1厘米，,再自己找一找生活中的1厘米，建立1厘米的表象。
【这个环节不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象，同时培养学生估计意识。
突破难点】
（d）认识几厘米
在认识1厘米的基础上推理出几厘米，学生观察0-2厘米、0-4厘米，1-3厘米等，同时介绍读数的方法：几大格就是几厘米。
【这个环节让学生在已有的知识中推理出新知。
】
（3）学习测量方法。
分2步教学。
（a）量小棒长度，掌握测量方法。
（b）通过让学生对课件中三种动物测量准确性的判断、纠正，进一步掌握正确的测量方法。
（三）巩固应用，理解掌握。
（18分钟）
第一层：基础性练习。
仔细观察课件中测量纸条、积木、房子等操作方法，完成书本66页“做一做”的1、2题
第二层：综合性练习。
1、动手测量自己的纸条、铅笔、文具盒、橡皮、练习本、课本的长、宽、高。
发现问题，及时予以纠正。
2、完成书本练习十七1、5、6、7题。
发现问题，及时予以纠正。
【通过估、量、填写等练习，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并及时巩固所学知识。
】
第三层：发展性练习。
开展“火眼金睛射箭”活动，先估一估再测量领桌同学手掌、一拃和前手臂的长度。
【估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
】回顾到课始“阿布做新衣”的情境，让学生回答：“现在你会用什么工具测量阿布的新衣要多宽呢？”引导学生回答用软尺，卷尺……
【把所学的数学知识应用到现实中去，同时为后面的学习埋下伏笔。
】
（五）总结课堂，评价学生。
（2分钟）
总结本课知识，并且布置课后作业，引申以后学习内容。
五、说板书设计
认识厘米
测量物体长度要用统一度量标准
测量物体长度的工具：尺子
测量较短物体的长度用厘米做单位
长度单位：厘米（cm）。