学生用诗歌的主旨思想情感鉴赏

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人间秋风诗圣心,一词一句总关情--以《登高》为例略谈诗评的写作指导

11［写作教学的逻辑思路。

说明文需紧紧围绕说明对象,说说是从哪几个方面来说明的？并说出依据。

诗歌的学习要找意象，从中你看到了什么，听到了什么？要有阅读感受。

2.研读评价，活动建构在整体感知的基础上，针对阅读教学的重点、难点来设计研读的问题。

教师设计的学习任务或问题，必须遵循一定的思路,最好能体现出学生学习探究的过程,体现一定的阅读思路和方法。

要突出语段阅读、语言的品味与理解、作者思想情感的体会、人文因素的挖掘等，要突出阅读方法的指导，以便顺利实现后续的拓展，架好读与写之间的桥梁。

就该环节阅读形式设计而言，必须突出“读”这一根本手段，将读与练有机结合起来，让语文课堂充满生机与活力。

如学习《春》，要在有感情的朗读中，品味形象美、意境美、语言美。

可以这样设计：你觉得哪一段最有可能读好？请尝试有感情地朗读。

这一段描绘了怎样的图画？这幅画面具有怎样的特点?你最喜欢哪些语句？说说你喜欢的理由。

再如学习《孔乙己》一文，探究“笑”的含义与作用，文中哪些地方是写“笑”的？写到了哪些人的“笑”？这些人“笑”的含义相同吗？他们为什么会“笑”？你认为值得“笑”吗？作者在笑声中去展现孔乙己悲剧的意图是什么？又如《范进中举》一文，模拟朗读范进“发疯”的相关段落,探究人物描写的方法与作用：作者分几个阶段来写范进发疯的？这样一步步地写来，好在哪里？表现范进发疯，运用了哪些描写方法？你认为哪些描写最精彩？请谈谈你的理解。

3.拓写运用，读写双飞阅读拓展是指学生运用已学过的知识和学习技巧，向课外阅读延伸拓展，扩大阅读面，促进知识的迁移和能力的形成，掌握科学的学习方法，养成良好的阅读习惯。

问题驱动课堂模式下的课堂拓展大致有两个路径:一是运用课内学到的知识、方法，由课内阅读拓展到课外阅读，进一步深化学生所学到的知识，形成阅读的一种能力。

阅读题宜少不宜多，因为重点在“读”上，在方法的运用上。

二是从课内或课外的阅读中，从一个角度，选取写作的“点”,进行写作训练，以此来落实“运用语言”这一中心，从而培养学生运用语言的能力，真正达到“教是为了不教”的目的。

考点11：诗词鉴赏之主旨情感2023年中考语文一轮复习考点专题(解析版)

考向11 古诗词鉴赏之主旨情感例1：【2022·四川广安·中考真题】古诗词鉴赏。

望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

(1)请任选一个角度，赏析诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。

★(2)全诗表达了诗人怎样的思想感情？【答案】(1)示例一：对偶、拟人，形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍峨的形象（意思相近即可）示例二：“钟”字是聚集的意思，写出了泰山的神奇秀丽；“割”字是分割的意思，突出了泰山高大巍峨的形象或突出了泰山参天矗立的雄姿。

（意思相近即可）示例三：虚实结合，形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍峨的形象（意思相近即可）(2)表达了诗人对大自然（祖国山河）的热爱之情；表达了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气概；体现了诗人乐观自信、积极向上的精神（答出任意一点、意思相近即可）【解析】（1）本题考查赏析诗句。

古诗词句子的赏析，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。

赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。

诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。

从修辞的角度看，前一句运用了拟人的修辞，后一句运用了夸张的修辞，两句又构成了对偶句；从炼字的角度看，一个“钟”字，运用拟人化的手法，生动形象地写出了整个大自然把神奇和秀美汇集于泰山。

一个“割”字，写出了高大的泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山的陡峭险峻、遮天蔽日的特点；写作手法看，运用了虚实结合，化静为动的写法，写出了泰山充满了雄浑的力量，充满了生机。

据此理解，选择一个角度赏析作答。

（2）考查对诗歌主旨的理解。

《望岳》这首诗通过“造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟”描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出作者对祖国山河的热爱之情；诗的最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”又抒发了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

专题01：现代诗歌题型讲解(学生版)

第四章文学类文本阅读（三）现代诗歌现代诗歌题型讲解一、基础知识积累1．现代诗歌的概念诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。

诗歌饱含情感和想像，是以富于节奏和韵律的语言，集中精炼地反映社会生活，抒发情感的文学体裁。

现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。

具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。

新诗采用了自己独特的语言表达方式（“诗家语”），它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。

“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。

”（刘勰《文心雕龙·知音》）刘勰的这段话告诉我们，作家诗人创作时，是先有了情思抒发的冲动，再发而为文辞形成作品，读者必先通过文辞才能了解作品传达的情思。

这样，由文辞入手，去解读作品，发幽探微，即使是隐微的内容，也会使它显露出来。

因此，在阅读鉴赏现代诗歌时，就必须把握其语言特点，从解读诗歌语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。

现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但仍具有自己的特点。

2．诗歌的主要分类（1）按作品内容的表达方式分：叙事诗和抒情诗①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。

史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。

②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。

如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。

（2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗①格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。

它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。

如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。

③自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。

它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。

鉴赏中国古代诗歌的思想情感

比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
丁洋》年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头•
赤壁怀古》理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》
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2、忧国忧民
揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫绝句》
战乱离散的痛苦如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
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检测练习
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下列诗词中均有“愁”，分析每一首诗中“愁”的具体内容。 1、长相思(白居易) （闺中怀人之愁）汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。 2、菩萨蛮(辛弃疾) （国破家亡、报国无门之愁）郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
其意思是说，读者阅读文学作品应该了解作者的生平经历和作品写作的时代背景，这样才能站在作者的立场上，与作者为友，体验作者的思想感情，准确把握作者的写作意图和正确理解作品的思想内涵。
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1、知人论世
要联系诗人的生平事迹、心路历程、创作风格、所处的时代背景来欣赏诗人的作品，理解诗歌的思想内涵。

诗歌鉴赏再别康桥的情感表达与主题思想

诗歌鉴赏再别康桥的情感表达与主题思想诗歌鉴赏《再别康桥》的情感表达与主题思想《再别康桥》是中国现代著名诗人徐志摩创作的一首诗歌作品。

该诗以徐志摩远离康桥的离别之情为主题，表达了诗人对过去美好回忆的留恋和对未来事业的憧憬。

以下将从情感表达和主题思想两个方面进行鉴赏分析。

一、情感表达《再别康桥》以深沉而哀怨的情感表达，将诗人内心的离情别绪与对美好过去的追忆融为一体。

诗中第一段“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

”表达了诗人轻轻离去的意境，同时也唤起读者对诗人心灵的感受。

接下来的几段描写，诗人将诗意悠长的康桥与诗人曾经的美好时光相结合，表达了对过去的眷恋和感慨。

比如“雪落下了，有一个差距，我一生也无法逾越”、“鸿雁在云和天空中描绘着永恒”等诗句都展现了诗人深深的思念之情。

二、主题思想《再别康桥》的主题思想包含了对过去的怀念和对未来的向往。

诗中以康桥为背景，诗人以康桥为象征，表达了对曾经美好时光的回忆和悲叹，并将这种情感延伸到对未来事业的向往和憧憬。

通过诗人对康桥和云彩等自然景物的描绘，以及对鸿雁的比喻，诗人既表现了自己内心深处的伤感与思念，又表达了对未来追求和希望的渴望。

整首诗以一种温柔而深情的方式，将诗人的感受与读者的情感紧密联系在一起，展现了康桥与远离、回忆与向往之间的交织感。

通过情感表达和主题思想的结合，诗人成功地营造了一种诗意的氛围，引发读者对人生、命运和回忆的思考。

总之，《再别康桥》以其独特的情感表达和深刻的主题思想，成为了中国现代文学中的经典之作。

通过对过去的怀念和对未来的希冀的交织，诗人将自己的情感与读者相连，引起人们思考人生的意义和价值。

这首诗语言简练，意蕴丰富，通过诗人的内心感受和真挚思考，展现出了诗歌的魅力与力量。

鉴赏诗歌的思想感情5篇

鉴赏诗歌的思想感情5篇第一篇：鉴赏诗歌的思想感情2014-2015学年度高三第一轮复习主备：徐银莲李红梅诗歌鉴赏鉴赏诗歌的思想内容【学习目标】1、明确考纲要求，了解思想感情类考题的题型。

2、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。

【知识准备】一、评价内容主旨类试题提问方式：①这首诗表达了怎样的思想感情? ②这首诗反映怎样的社会现实？③这首诗寄托了怎样的的情怀？二、评价内容主旨类试题答题思路：第一步：确定诗词题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等；第二步：具体分析所涉及的诗（词）句分别写了什么内容，作答形式是“××句（联）写了……”；第三步：揭示诗（词）主旨或作者的思想感情。

三、古代诗歌中常见的题材归纳：1、咏史怀古诗（标题中有“咏怀”、“咏史”、“览古”、“怀古”或古地名等字样）叙述登高凭吊之事，描写所见所闻所想。

对咏史怀古诗的思想内容进行评价，就是通过分析诗中涉及的历史事件和人物，体会作者旧事重提的意图，把握作者抒发的思想感情。

思想感情归纳：（1）吟咏历史、评价人物是非，表达自己的历史观点。

如杜牧的《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

杜牧的《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷士重来未可知。

（2）借古讽今，昔日的繁华鼎盛已经消亡，或讽喻统治者借鉴历史，或讽刺当政者荒淫无耻，或抨击时弊，警示后人不要重蹈覆辙。

如杜牧的《过华清宫》：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

辛弃疾的《京口北固亭怀古》（3）怀古伤今，喟叹朝代兴亡变化，悲叹昔盛今衰、物是人非，感慨世事变迁，表现作者阅尽沧桑后的沉思，蕴含了深沉的忧患意识。

如刘禹锡的《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

李白的《越中览古》：王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

高中语文_鉴赏诗歌的思想内容教学设计学情分析教材分析课后反思

鉴赏诗歌的思想内容【课题】鉴赏诗歌的思想内容【课型】复习课【课时】1课时【使用日期】【学习目标】掌握鉴赏诗歌思想内容的方法。

定标自学【考点解读】鉴赏诗歌的思想内容包括评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，可以细化为三个方面：主旨内容的评价；思想感情的评价；作者观点态度的评价。

一、评价思想内容型评价思想内容是理解诗歌中描写的物、人、事等生活内容，把握其情感基调，概括作者情感和主旨，体味作者的创作意图；深入分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

高考中，评价诗歌的思想内容主要体现为提炼情感主旨和理解诗句意义等。

1．常见提问方式：1．“表达了怎样的思想感情？”2．“反映了怎样的社会现实？”3．“表现了怎样的情趣？”4．“主旨是什么？”5．或结合意境提问，或就某句某联某个典故发问。

2.答题模板步骤一：概括出作者的观点态度，就相关诗句结合表现手法进行分析。

二、评价观点态度型所谓观点“态度”，是指对事物、人物、社会现实、历史事件、历史人物的观点态度及对人生感悟的倾吐。

评价观点态度就是对诗人通过诗歌表现出来的人生感悟或生活理念等观点和态度做出评价。

该考点单独出现的频率不高，往往结合情感等综合考查。

1．常见的命题方式(1)……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。

(2)诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？(3)这首诗体现了××样的人生态度？请结合全诗加以分析。

2.答题模板步骤一：概括出作者的观点态度，就相关诗句结合表现手法进行分析。

步骤二：用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。

合作探究1、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

西江月① [宋]苏轼世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。

酒贱常愁客少，月明多被云妨。

中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。

[注] ①词写于苏轼被贬黄州之时。

鉴赏古代诗词作品的思想感情和内容主旨

鉴赏古代诗词作品的思想感情和内容主旨我国诗歌众多，类型多样，并且每一类型的各诗歌又具有某种程度的相似性，所以对诗歌类型及其宏观鉴赏的总结也很重要，如此可让学生知一而类三，最终达到鉴赏各种诗歌的目的。

我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗、谈禅说理诗等多种类型。

但同时，它们又存在着交叉性，也就是说，鉴赏此类诗歌的方法也可用来鉴赏其它类诗歌。

☆专题讲解☆一、诗词中常见的思想情感1忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》（长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

）反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

峰火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

）同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。

）2、建功报国建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》（神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之年，不但在天。

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

）陆游《书愤》（早岁那知世事艰）保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

）报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》（死去原知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。

）文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

）年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头?赤壁怀古》揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》3、思乡怀人羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新。

部编版四年级语文下册期末复习诗歌鉴赏主旨情感类(含解析)

部编版四年级语文下册期末复习诗歌鉴赏主旨情感类（含解析）诗歌是一种通过形式美和语言美来表达情感的艺术形式。

在四年级语文下册中，我们学习了很多优秀的诗歌作品，这些作品涉及到了各种各样的主题和情感。

本文将对部编版四年级语文下册中的一些诗歌进行鉴赏，并解析其主旨和表达的情感。

诗歌一：《春晓》- 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

这首诗以春天的清晨为背景，描绘了大自然的景色和声音。

诗歌的主旨在于描述春天的美好和生机，同时也暗含人们应该珍惜时间、勤奋学习的含义。

诗中描绘的春天美景和鸟儿的歌唱表达了诗人对自然的热爱和对生活的热情，同时也提醒人们要有积极向上的生活态度。

诗歌二：《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗通过描绘山河壮丽景色和表达对进取精神的讴歌，表达了作者对美好未来的向往和自我超越的追求。

主旨是告诉人们要有远大的目标和不断进取的精神，不断提高自己，不断超越自己。

诗歌三：《小白兔》- 萧红小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

这首诗描绘了一个可爱的小白兔的形象，并通过天气的变化展现了生活的无常。

主旨在于告诉人们生活中充满了各种变数，有时我们无法预测和控制，但是我们要保持乐观的心态，积极面对生活中的困难和挫折。

诗歌四：《月亮夜》- 唐珙家家都有被睁开的眼睛，它们(指招牌)像个个枯草堆上的蛐蛐，眼睛向着月来眷恋。

这首诗通过描绘夜晚的场景和人们对月亮的眷恋，展现了对家乡的怀念之情。

主旨在于表达对家乡的美好回忆和对家人的思念之情。

通过诗中的意象和描写方式，诗人唤起了读者内心深处的共鸣和情感。

综上所述，部编版四年级语文下册的诗歌鉴赏内容丰富多样，涉及到了各种主题和情感。

在鉴赏这些诗歌的过程中，学生们不仅能欣赏到美妙的诗歌表达形式，更能理解诗歌背后的情感和主题，从而培养对文学艺术的热爱和感悟力。

通过这些诗歌的学习和鉴赏，学生们不仅能提升语言文字表达能力，同时也能丰富自己的情感世界，培养审美情趣。

重难点16 鉴赏诗歌思想情感价值观-2023年高考语文二轮复习专项讲与练(新高考附答案和解析)

重难点16 鉴赏诗歌思想情感价值观理解诗歌的思想情感：一、读题目，明范围文章的题目是文章的眼睛。

有的题目直接揭示了文章的主旨，有的则暗含文章的主旨，有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。

二、读作者，知背景在欣赏诗歌时，一般要事先了解作家的思想、生活经历、创作风格等等。

作家的思想往往通过作品流露出来。

例如孟浩然积极入世的思想通过《临洞庭湖赠张丞相》表露出来。

作家的思想和经历往往又是密不可分的。

例如李白本想积极入世，却又鄙弃世俗、蔑视权贵，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有时又因之流露出人生短暂、及时行乐的消极思想。

了解了他的这些思想和经历后，我们才能准确地解读他的《行路难》《将进酒》等作品的思想内涵。

又如李清照的作品南渡前后判若两样的风格与思想，就和她在这前后的经历和遭遇直接有关。

三．读注释，解难点注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看。

四．读诗句，解诗意要进行诗歌鉴赏，首先要弄懂诗的语句，才能把握诗的内容，进而进行评价赏析，因而先解诗句才能读懂诗。

五、找诗眼，明中心能准确找出并分析诗眼，是古诗阅读的一个非常重要的能力。

什么是诗眼？诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。

六、分类别，明方向诗歌从内容上可以分为抒情诗、叙事诗。

但是叙事诗篇幅过长，不便于考核。

因而考核的诗歌主要是抒情诗。

七．理结构，明思路古诗的层次结构，主是从诗歌的景（境）与情、事与情、事与志、景（境）与人、时间与空间等角度来考虑一般来说，诗歌鉴赏思想情感价值观的试题，出在简答题上，也就是6分的简答题，有时候也会直接提出“这首诗（或某一联）表达了诗人怎样的思想情感？”，也有的时候会换一些词语来提问，比如：“表达了诗人怎样的心境”，“本诗（词）意蕴丰富，请加以赏析（分析）”，或者用比较阅读的方式：同是写“（某种情感），有什么不同？”等，提问起来比较含蓄。

初中语文常见诗歌的赏析

初中语文常见诗歌的赏析
1. 《登鹳雀楼》——王之涣
这首诗描绘了登上鹳雀楼后所看到的壮丽景色。

作者以壮美的自然景观及千年历史表达了对人生短暂和历史悠久的感慨，旨在鼓励人们珍惜时间、追求卓越。

2. 《静夜思》——李白
这首诗寥寥数语表达了在寂静的夜晚里怀念亲人的思念之情。

作者通过形容自然景物的安宁与寂静，向读者传达了内心深处的思念之情。

3. 《春晓》——孟浩然
这首诗以描绘春天的第一缕阳光唤醒大地为线索，充满了对春天的讴歌和对生机勃勃的景象的赞美。

作者以极简的文字，将春天的美妙画面展现得淋漓尽致。

4. 《青玉案·元夕》——辛弃疾
这首诗通过描写元宵节的热闹景象，表达了作者对故乡和亲人
的思念之情。

通过细腻的描写和激动的情感表达，给读者带来了浓
烈的节日氛围和家国情怀。

5. 《望月怀远》——张九龄
这首诗以望着远方皎洁的明月时的遐想和思念之情为主题，表
达了对亲人的思念和对远方的向往。

作者以细腻的语言和广阔的想
象力，将读者带入了诗人内心深处。

6. 《题西林壁》——苏轼
这首诗以西林寺为背景，描述了大自然的原生态和无限的美好。

通过细腻的描写和寓意深远的修辞手法，作者表达了对生活和自然
的热爱，并倡导追求简单纯真的境界。

以上是初中语文常见的几首诗歌的赏析，每一首诗都有其独特
之处，不同的诗歌描绘了不同的景象和情感，启发人们的思考和审
美能力。

如何鉴赏诗歌的思想内容

如何鉴赏诗歌的思想内容洛阳市回民中学孙会丹有不少学生在做诗歌鉴赏题时，不会鉴赏诗歌的思想内容，不知道从哪里入手，也没有思路和方法。

我就在这里谈一谈如何鉴赏诗歌的思想内容，希望对大家有所帮助。

看标题，抓题眼。

诗歌的题目通常涵盖主旨，提示文章的主要思想内容。

比如，李白的《静夜思》，“静夜”二字是前三句的概括，“思”字是最后一句作者的思想情感。

苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“赤壁怀古”是这首词主旨的精炼概述。

看作者，学会知人论世。

作者的成长环境，人生历程，世界观和价值观往往影响或者决定他某时期或者大多时期作品的思想内容和风格。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他忧国忧民，人格高尚，被后世尊为“诗圣”。

其诗多写社动荡、人民疾苦，被誉为“诗史”。

他的“三吏”和“三别”以及我们学过的《茅屋为秋风所破歌》写的都是底层民众的艰辛生活，表达作者忧国忧民的思想情感。

李白生活在唐代极盛时期，以“苍生” 、“安黎元”为理想。

它的大量诗篇如《梦游天姥吟留别》，《将进酒》等既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。

看注释，抓暗示有效信息。

注释往往是注解作者，创作背景，人物，事件，典故等。

要结合注释理解诗歌的内容，而不是凭空猜测。

看意象意境，缘景明情。

一切景语皆情语。

凡是进入诗中的人物，景物，事情，都经过作者选择，沾染上了作者的思想情感和意念，我们要注意常用意象的指代含义。

月亮指思乡或团圆，杨柳指留恋，梅兰竹菊松柏指人格高洁，梧桐象征悲凉，乌鸦象征衰败荒凉，杜鹃鸟或子规象征凄凉哀伤或思家思归，碧血象征蒙冤枉而死或忠心不泯灭，猿指代悲伤，等等。

不同的意象组合在一首诗中，就构成孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，等等意境。

看字词，把握“情感关键字”。

例如：欧阳修的《梦中作》。

“夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。

棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。

”“凉”，“暗”，“迷”，“无奈”，“思”能很好地表现作者因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何并且希望脱离官场返回家乡的心情，因此要好好把握这些字。

诗歌主旨

一位男子，在长途火车上，把头靠在一位陌生女人的肩上睡着了，属于不道德行为。 2、一位女子不爱自己的丈夫了，爱上了他人，要求离婚，属于处理事故。
一位男子不爱自己的妻子了，爱上了她人，要求离婚，属于品行不端。 3、一位女子，拿着防暴棍，在不安全地带行走，属于预防事故。
一位男人，拿着防暴棍，在不安全地带行走，属于预谋犯罪。 4、一位女子，在街上被一男人踩了一脚，上去狠狠地打了那个男人一拳，属于遏制事故。
一位男子，在街上被一女子踩了一脚，上去轻轻地打了那个女子一拳，属于非礼行为。
最“无语”的回答问：你区别于前两个同学的优点？答：自信，自制力强，克制自己不上网。
问：那他们在上网时你在做什么？答：在宿舍看新闻，关注时事。
最“不该说”的回答我妈妈托人找了一个移动客服的工作，妈妈说这个不要技术，你先试试，我想都没想就答应了。
同时，诗词里的意象的固定喻义也应该适当了解。譬如月喻洁净思团圆，柳喻送别思伤感，莲、松、竹、菊、梅喻情趣高雅思品行等等。心中有了这些对应关系和固定喻义，再去鉴赏诗词，差不多就可以明确诗词的主旨。
四大美人新解
后来人们称婵婵“闭月”,其实是月食！
婵婵从小跟父亲学天文，精通历算，她是中国最早推算出日食和月食规律的人。可是，还没有来得及申报成果，便家破人亡，在十五的晚上，婵婵对月而祷。王允坐在廊下，与一班大名士如山涛，刘表，大谈空无灵虚，叹天命之悠悠。这时，月食发生了，众人目瞪口呆。王允强作欢颜，叹到：“美乎婵婵，感天动地。”于是婵婵解放了。后来，她自由恋爱，嫁给了吕布，过上了一段幸福生活。
把“骗子”当成一个贬义词，只是我们现代人的评判标准。但在以前诸多民间故事中，“骗子”一词并无贬义。“骗”只是小人物在险恶、艰难环境中行以谋生的生存策略，它代表着小人物的以智取胜。“骗子”骗大人物，表达的只是小人物咸鱼翻身的感受，是小人物的一种心理宣泄。安徒生在《皇帝的新装》中对“骗子”的描写没有表现出明显的否定倾向，表达的应该也是小人物的这种心理感受。

专题16古诗词内容主旨分析评价-2021年中考语文考前抓大分技法之古诗词鉴赏(学生版)

专题16 古诗词内容主旨分析评价(原卷版)考点穿透【考向阐释】“诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的人、事、物的总和，是作者写作的主要用意或目的。

分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读清歌，领会诗歌的内容，体味作者的创作意图。

一、分析评价的技巧1.知人论世，理解文字“人即作者，也就是与所写诗歌有关的作者的一些情况。

“世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景。

在此基础上真正理解作品的文字所负载的思想内容及作者的情感、观点、态度。

一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定，又与他所处的时代密切相关。

因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。

同时，由于作家的感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，形成了作品的不同风格。

比如李白的飘逸洒脱、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达豪迈、柳永的柔美婉丽等，熟知作家气质的人有时仅看诗词本身，就能判断它的作者。

因此，我们在平时的学习过程中，对作家特别是著名作家的生平、经历、思想等方面注意积累，这就为鉴赏诗歌准备了条件。

“知人论世，了解风格流派”作为鉴赏诗歌的第一步，在诗歌鉴赏里的作用是毋庸置疑的。

2.观象取意，理解诗境诗歌的描写、抒情、议论，表达了诗人深刻的认知和独特的感悟。

把握诗歌主旨，应抓住诗人所描绘的意象，体察诗人所展示的诗境，体悟诗人所抒发的真情，综合总结出诗歌主旨。

3.分析评价，诗本为重(1)分析评价的“助手”标题、序言、关键语句、注解。

在诗歌中，情感的抒发多是间接的。

抓住标题、序言、注解，理解关键语句，体味出省略的、含蓄的内容部分，对理解诗歌主旨会更如鱼得水。

(2)分析评价的角度----人事、景、物(以上从属于“写作内容”角度)，情、理趣(以上从属于“写作目的"角度)。

分析概括时，要明确该诗所写的内容是什么(或是人，或是事，或是景，或是物)；作者通过所写的内容(人、事、景、物)，要抒发怎样的感情，阐发怎样的观点态度，表现怎样的人生志趣(或是感情，或是道理，或是情趣)。

高考古代诗歌鉴赏之六思想感情主旨鉴赏课件

古代诗歌鉴赏之（六）
思想感情、主旨鉴赏
【学习目标】 1.熟悉古诗词中所抒发的
各种思想情感的类型及其鉴赏术语；
2.掌握鉴赏诗歌思想情感的解题思路。
思想内容（主旨）：
? 1题目类型： ⑴表达了怎样的思想感情 ⑵反映了怎样的社会现实 ⑶表现了怎样的情趣（志向、理想） ⑷主旨是什么 2 解题格式： ⑴所抒感情：抒发（寄寓 /揭露）什么情感
作者向往的生活中蕴含着作者的情感，而这种情感是借对景物的描写来体现的，五、六两句构成了动静结合的画面，即借景抒情的手法来表现。（步骤三）
巩固练习广东卷10．阅读下面的宋词，然后
回答问题（7分）
减字木兰花
苏轼
莺初解语，最是一年春好处。微雨如
酥，草色遥看近却无。
休辞醉倒，花不看开人易老。等待春
自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱友情之真挚归耕隐居之乐黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁离别思念之情贬官谪居之恨时光易逝之感慨愤世嫉俗之绪
巩固练习（08全国Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答
问题。江间作四首（其三）潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。【注】 ①潘大临（约 1057～1106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
试题传真：12年山东卷 14.阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。

诗歌鉴赏情感主旨

答题步骤
第一步：解析评价语中概括的艺术特点。第二步：Βιβλιοθήκη 合诗句分析该艺术特点在诗中的表现。
一、评价型赤壁
杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情” 来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。
【答案示例】同意。“一粒沙里见世界，半瓣
花上说人情”即以小见大之意，正好概括了这诗首的特点。这首诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过 “小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。
答题步骤第一步：两首诗都……，但我更…… 第二步：按题目要求陈述理由（或意境、或手法、或主旨情感）
【答题示例】两首诗都以秋为题材，状写秋景，抒发情感。相比之下，我更喜欢第一首。第一首以列锦的手法，极其简明的写出深秋萧瑟之景，把人置于古道西风之中，很好地传达了天涯断肠人的羁旅愁情。
三
第六类：情感主旨类
题目类型： “表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么” 或结合意境提问，或就某句某联发问。考查方向： 1、对所抒感情的理解 2、对诗歌深层含义的揭示 3、对诗歌主旨的理解答题要领：两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
第六类：情感主旨类例2、阅读白居易的《村夜》诗，分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？村夜霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。【参考答案】这首诗描写了村夜苍苍蓑草、切切虫鸣、月夜下如雪的荞麦花，前后景物形成对照，写出了诗人的心境由孤单寂寞转为开阔喜悦的心理变化过程。

诗歌的思想感情的理解

诗歌的思想感情的理解诗歌的思想感情的理解“诗言志，文传情”，任何一篇文学作品，都会传达作者的思想感情。

而理解文学作品的思想感情，是阅读文学作品的终极目的。

所以高考把分析作者在诗歌中表现的思想倾向和评价文学作品的思想内容，作为重点考查对象，且每年必考。

一、诗歌的情感类型情感是诗歌的生命，我们在鉴赏一首好诗时，总是跟随着诗的形象、意境，并被其吸引和感染，因而引起我们感情上的反应。

诗歌一般表现出来的情感有：忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁等等。

二、抓住诗歌情感的方法1.从内容和意境来体味诗歌情感古人云，诗者，不过“情景两端”。

古诗歌，诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合，形成一种耐人寻味的艺术境界。

正所谓“一切景语皆情语”，作者的情感总是通过一定的形象，营造某种意境来表达出来的。

因此，在阅读古诗时，找出诗中所描写的主要景物，仔细审视这些景物所体现的特点，画面的色调，来体味其情感。

诗歌以景传情，情景交融，一般情况下，乐景景写乐情，哀景写哀情，但有时也用反衬的手法，以乐景衬哀情或以哀景衬乐情。

2.从体裁上来抓住诗歌情感正像不同的文章有不同的题材一样，古典诗歌在塑造形象、表达思想感情上也有着不同的要求，所选题材也有很大的差异。

因此，掌握诗歌一般种类的特点，有助于我们整体理解诗歌，体味诗歌的情感。

比如咏怀诗多表达思念家乡思念亲人之情；咏史诗多感叹昔盛今衰，缅怀物是人非；边塞诗多表达对战争厌恶，对家乡人民、亲人的思念；咏物诗多咏物言志，表现作者与众不同，不愿与世俗合污的品质，或表达报国无门、怀才不遇的伤感；山水田园诗如王维的《山居秋暝》，孟浩然的《过故人庄》，陶渊明的《归园田居》等，在清新如画的山水风光中，多表达了作者的志趣追求，等等。

3.“知人论世”有助于了解诗歌传达的感情了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。