最新人教版数学四年级上册《亿以内数的读法》导学案--
人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》优秀教学设计
人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》优秀教学设计教学内容：亿以内数的读法教学目标：1.教会学生如何根据数级读亿以内的数。
2.通过尝试、比较和归纳等活动，发展学生的推理和表达能力。
教学准备：教具：多媒体课件、数位顺序表、数字卡片。
学具：数字卡片。
教学重点：亿以内数的读法。
教学难点：亿以内数中间的读法。
教学过程：一、复旧知，为探索新知作好准备1.复1）询问学生研究了哪些计数单位。
2）按数位顺序，从低位到高位，让学生说出每一个数位。
3）问学生个级和万级各包含哪几个数位。
2.读数让学生读出以下数字的读法：7956、3810、7300、6000、2004、5080.二、探索新知1.探索整万数的读法（例2）1）试读呈现数位顺序表，先出示“2496”，让学生齐读。
接着出示“xxxxxxxx”，让学生思考这个数怎样读。
让学生读给同桌听，再读给全班听。
2）交流试读体会让学生交流他们读数的方法。
他们可能会出现以下情况：直接迁移个数读法：二千万四百万九十万六万。
根据万级数表示多少“万”来读：二千四百九十六万。
让学生比较这两种读法的相同点和不同点。
这样可以加深对万级数的读法的认识，体会数学的简洁性。
3）再次试读依次在数位顺序表下出示：xxxxxxx、xxxxxxxx，让学生试读，先读给同桌听，再读给全班听。
之后，让学生交流读的方法，着重说明有关的读法。
4）比较提出问题：整万数的读法与万以内数的读法有什么相同点和不同点？先由各组（或同桌）讨论，再组织全班交流。
教师在充分肯定学生发现的同时，归纳整理他们发现的结论：相同点是都是按照个级数的读法去读；不同点是个级的数表示多少个“一”，“一”不读出来，万级的数表示多少个“万”，“万”要读出来。
2.练一练呈现“做一做”第1题，让学生画上竖线分级，方便判断最高位是什么位。
谈话：我们已经研究了亿以内数的读法，现在让我们通过实践练来巩固和提高我们的读数能力。
1）出示数字“456,789”，请学生读数。
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案一、教学目标1.掌握亿以内数的读法，能够正确朗读亿以内的整数。
2.能够运用亿以内数的读法解决生活中的实际问题。
二、教学重点和难点重点1.掌握亿以内数的读法。
2.运用亿以内数的读法解决实际问题。
难点1.确保学生理解亿的概念。
2.确保学生能够正确运用亿以内数的读法。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级上册2.课件：亿以内数的读法PPT3.教具：黑板、彩色粉笔、绘画纸、圆珠笔四、教学过程1. 导入老师出示一张纸上写着一个大数：73590218，请学生尝试念读这个数字。
2. 学习亿以内数的读法1.定义亿的概念：“亿”是一个大数字单位，代表十个“千万”。
2.亿以内数的读法：通过示范读写各种亿以内数，让学生掌握亿以内数的读法。
3. 练习1.让学生相互练习读写亿以内数。
2.出示生活中的数字，要求学生念读，并写出对应的亿以内数。
4. 拓展出示一些亿以内数的问题，让学生运用所学知识解决，如：“小明的爷爷今年68岁，他出生在1954年，请问他今年是第几岁？”5. 总结让学生总结亿以内数的读法，并强调亿的概念。
五、作业1.完成课后习题。
2.准备下节课关于亿以内数的应用问题。
六、板书设计•亿的概念•亿以内数的读法七、教学反思本节课主要围绕亿以内数的读法展开，通过生动的教学方式，让学生掌握亿以内数的读法，并能够灵活运用。
在以后的教学中，可以引导学生了解亿以上的数字，拓展学生的数字认识范围。
以上为本次课程的教案，希望学生能够通过本节课的学习，掌握亿以内数的读法，提高对数字的理解和应用能力。
《亿以内数的读法》(教案)四年级上册数学人教版
《亿以内数的读法》（教案）四年级上册数学人教版教学内容本节课主要学习亿以内数的读法，包括整数的基本读法、连续零的读法、以及特殊数位的读法。
通过本节课的学习，学生应能够正确、流利地读出亿以内的任何整数。
教学目标1. 知识与技能：掌握亿以内数的读法，能够正确、迅速地读出任意亿以内的整数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、总结，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
教学难点1. 连续零的读法：如何正确地读出整数中连续出现的零。
2. 特殊数位的读法：如何正确地读出亿、千万、百万等特殊数位的整数。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些亿以内的整数，让学生尝试读出这些数，引出本节课的主题。
2. 新课：讲解亿以内数的读法，包括整数的基本读法、连续零的读法、特殊数位的读法。
通过PPT展示例题，引导学生观察、分析、总结。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
教师巡视，解答学生的疑问。
4. 小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 《亿以内数的读法》2. 正文：包括整数的基本读法、连续零的读法、特殊数位的读法。
作业设计1. 基础题：读出一些亿以内的整数。
2. 提高题：读出一些含有连续零的整数。
3. 拓展题：读出一些特殊数位的整数。
课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，使学生掌握了亿以内数的读法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的自主学习能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业的设计上，要注重基础知识的巩固和能力的提升。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
教学难点连续零的读法：如何正确地读出整数中连续出现的零。
详细补充和说明连续零的读法是亿以内数读法中的一个重点和难点。
四年级数学亿以内数的读法与写法导学案1
第一单元大数的认识第2课时亿以内数的读法【教学目标】知识与技能：1.让学生掌握亿以内数的读法，能读出亿以内的数2.让学生掌握数字中0的读法.过程与方法：让学生知道读数的规则.情感态度与价值观：让学生通过学习学会类推的方法【教学重难点】重点：含两级的数的读法难点：数位上有0的数的读法【教学过程】一.复习旧知1、读出下面各数2308 5600 7009 15672、说说你是怎么读的.（回顾万以内数的读法）二.创设情境，导入新课给出几个大数，用两种读法读出，让学生分析那种读法简便。
三.带着问题读课本以前我们学过万以内的数，但在日常生活与生产中，常常能遇到比万大的多的数这些数又该怎么读，万级和个级的数在读法上有什么相同点和共同点呢？遇到0这个数字该怎么读？四.小组合作，自主探究以小组为单位写几个大数读一读，小组间再分别交流比较，看谁读的快，读得准。
（1）先读级，再读级.（2）万级的数，按照级的数的读法来读，再在后面加上一个字（3）每级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都.五.练习反馈，展示交流1.第6页的练习题2.填一填（1）读80060300时，从个位起分为级，万级的数读作，个级的数读作，80060300读作.（2）70035080是位数，读作，是由7个，3个，5个和8个组成的（3）读出线面各组数，比一比①216读作，2160000读作.②2017读作，20170000读作.③4008读作，40080000读作.④5300读作，53000000读作.（4）先分级，再读出下列各数① 3 5 3 2 7 5 8 读作.② 3 0 0 6 2 5 0 0 读作.③ 8 0 0 0 7 0 0 读作.3.选择题（1）下列各数中，一个零也不读出来的是（）A.60060000B.60600000C.66000000D.60000060 （3）下列各数中，只读出一个零的数是（）A.8080000B.8008000C.80008000D.88000004.拔高训练用0,0,0和6,7,8,9这七个数字按要求个组成一个七位数（1）只读一个零.（2）读出两个零.（3）读出三个零.（4）一个零也不读.五.师生小结。
人教版小学数学四年级上册导学案 1 2亿以内数的读法
人教版小学数学四年级上册导学案 1 2亿以内数的读法【核心素养】感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
【学习目标】1.让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。
2.培养学生类推迁移的能力。
3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。
【学习重点】含两级的数的读法。
【学习难点】数位上有0的数的读法。
【学法指导】仔细阅读数学书P5，例2-例3，结合学案自学。
自学过程中有什么不明白的问题，请记在专门的本子上，带到课堂与同学交流或者与老师讨论。
【知识链接】1.读一读，赛一赛。
3090 读作： 4502 读作：6539 读作： 7000 读作：5002 读作： 5200 读作：2.我会填。
万以内的数怎样读？从高位读起，千位上是几就读作（），百位上是几就读作（），十位上是几就读作（），个位上是几就读作（），中间有连续两个零只读（）零，末尾的零（）。
【探究新知】1. 教材第5页问题一：整万数怎样读?例2：读出下面各数。
249624960000308000040500000说一说：2496在什么数级上，自己试着读一读。
2. 教材第5页问题二：不是整万的数怎样读？例3：读出下面的数。
5 4621640 70001003 0040（1）四人一个小组读一读。
（2）填一填：含两级的数怎样读？1）先读级再读级。
2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
3）每一级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都。
【达标测试】一、填空。
亿因为数的读法是：先读（）级，再读（）级；万级的数，要按照（）的数的读法来读，再在后面加上一个“（）”字。
每级末尾不管有几个0，都（），其他数位上有一个0或连续几个0，都（）。
二、选一选。
1、用3个7和4个0组成的七位数，只读出一个0的七位数是（）A 7070700B 7007007C 7770000D 70700072、下面各数中，读出两个0 的数是（）。
人教版小学四年级数学上册《亿以内数的读法》教案
人教版小学四年级数学上册《亿以内数的
读法》教案
教学目标
- 了解亿以内数的读法
- 能够准确地读写亿以内的数字
教学重点
- 掌握亿以内数字的读法
教学准备
- 教材：人教版小学四年级数学上册
- 教具：白板、黑板、粉笔、课件
教学过程
1. 导入
- 利用图片或实物引导学生感受亿以内数字的大小，激发学生的研究兴趣。
2. 讲解
- 通过示意图或数学符号的方式，向学生介绍亿以内数的读法。
- 重点讲解千万、百万、十万、万等单位的读法，并与实际生
活中的例子结合，帮助学生理解。
3. 练
- 通过写出数字，让学生用正确的读法表达出来。
- 利用课件或黑板上的数字进行游戏，让学生快速准确地读出
数字。
4. 拓展
- 提供一些更复杂的数字，让学生尝试读写，并互相交流校对。
5. 总结
- 对亿以内数字的读法进行总结，并鼓励学生通过日常生活中
的练巩固所学知识。
教学延伸
- 学生可自行制作千万、百万、十万、万的卡片，通过卡片组
合读出更大的数字。
- 每日课堂结束前，设置读数字的游戏环节，增加学生对数字读法的兴趣。
教学评估
- 教师观察学生在练环节的表现，检查学生对亿以内数字读法的掌握情况。
- 学生之间互相交流校对自己写的数字读法是否正确。
参考资料
- 人教版小学四年级数学上册教材。
新人教小学四年级数学上册《亿以内数的读法》示范教学设计
《亿以内数的读法》教学设计教学内容教科书第5页例2、例3及相关内容。
教学目标1．掌握含有两级的数的读法，能正确读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。
2．通过学习，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
3．通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受能力，发展学生的数感。
教学重点含有两级的数的读法。
教学难点中间、末尾有0的数的读法。
教学准备数位顺序表、多媒体课件、学习任务单。
教学过程一、新课导入1．游戏引入，回顾旧知师：我们来做一个小游戏，请八位同学分别代表数字0～7，然后在讲台上从左到右任意站一个位置，组成一个八位数。
下面我们把这个八位数写在黑板上，接下来找代表说一说：你站在哪一个数位上？表示什么意义？预设1：我代表数字6，站在十万位上，表示6个十万。
预设2：我代表数字1，站在千位上，表示1个千。
……2．提出问题，引入课题师：再来看这个八位数，你能读出它吗？预设：不能。
师：别着急，这节课我们就来学习亿以内数的读法。
二、探究新知（一）整万数的读法1．联系旧知，初次试读课件出示：师：这个数怎么读？预设：二千四百九十六。
课件出示：师：这个数呢？谁来试着读一读？预设1：二千万四百万九十万六万。
预设2：二千四百九十六万。
师：这两种读法都是正确的。
哪种读法比较简便？预设：第二种。
师：观察得真仔细！谁能说说这两种读法有什么相同点与不同点？预设：第一种读法读完每个数字都有一个“万”字，第二种读法只有一个“万”字。
师：第一种读法中的“万”字可以提取出来，按第二种读法来读。
你们看明白了吗？2．再次试读，对比分析师：24960000我们会读了，那这两个数你们会读吗？出示【学习任务一】。
学生先独立完成，再同桌之间互相讨论。
师：谁来读一读？教师指名要求学生读一读，集体订正。
师：你是怎样读的？教师引导学生交流读的方法，着重说明有关0的读法。
教师提出问题：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？先各组（或同桌）之间互相讨论，再组织全班交流。
1.1亿以内数的认识(导学案)-2023-2024学年数学四年级上册人教版(含答案)
1.1 亿以内数的认识（导学案） 20232024学年数学四年级上册人教版（含答案）在上一节课，我们学习了整数的认识，这节课我们将继续深入学习，探讨1.1亿以内数的认识。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》四年级上册，本节课的教学内容主要包括第1.1亿以内数的认识这一章节。
我们将学习如何读写1.1亿以内的整数，以及如何进行数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握1.1亿以内整数的读写方法，能够熟练地进行数的大小比较，进一步培养他们的数感。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握1.1亿以内整数的读写方法，以及数的大小比较。
难点在于如何让学生理解并掌握1.1亿以内数的读写规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT以及练习题。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下两个大数，让学生们尝试读出来，然后提问他们这两个数的大小关系。
2. 新课导入：我会通过PPT展示1.1亿以内的数的读写规则，让学生们跟随我一起学习。
3. 讲解与示范：我会用具体的例子来讲解1.1亿以内数的读写方法，并让学生们跟着我一起读写。
4. 练习与讨论：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，然后我们一起讨论答案。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出1.1亿以内数的读写规则，以及数的大小比较方法。
七、作业设计答案：1. 1000000, 2000000, 3000000, , 11000000。
2. 1000000 < 2000000 < 3000000 < < 11000000。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对1.1亿以内数的读写掌握得比较好，但在数的大小比较上还需要加强练习。
在课后，我会继续给予他们相关的练习，以帮助他们更好地掌握这一知识点。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多接触数学，提高他们的数感。
四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文
四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 使学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出各种类型的数。
2. 培养学生运用数的概念进行逻辑思维和解决问题的能力。
过程与方法：1. 通过实例演示、小组讨论等方法，让学生在实践中学会读数。
2. 利用游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受数学的魅力。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 亿以内数的读法。
难点：1. 不同类型数的读法，如连续的零、级的数等。
三、教学准备：教师准备：1. 亿以内数的读法课件或黑板。
2. 学生分组，准备小组活动材料。
学生准备：1. 预习课本相关内容。
2. 准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 利用生活实例，如购物、计数等，引出亿以内数的读法。
2. 学生分享预习成果，介绍数的读法。
环节二：自主学习（10分钟）1. 学生根据课本内容，独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
环节三：课堂讲解与实践（10分钟）1. 教师讲解数的读法，强调重点、难点。
2. 学生分组讨论，实践读数方法。
3. 各小组选取典型数，进行读数比赛。
环节四：巩固练习（10分钟）1. 教师出示不同类型的数，学生抢答读法。
2. 学生自主设计数，互相测试读法。
环节五：总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结亿以内数的读法。
2. 学生分享学习心得，交流阅读技巧。
3. 教师布置课后作业，拓展学生阅读范围。
五、课后作业：1. 练习读亿以内数，提高读数速度和准确性。
2. 搜集生活中的数，进行读法实践。
3. 家长协助监督，共同培养学生的读数能力。
注意：教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在实践中掌握数的读法。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实践环节和课后作业，评估学生对亿以内数读法的掌握程度。
人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》教案
人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》教案一. 教材分析《亿以内数的读法》是人教版数学四年级上册第一单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的读法、写法、组成及应用的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生将能够掌握亿以内数的读法，进一步培养学生的数感，为后续的数的运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，对万以内数的读写有一定的基础。
但是，亿以内数的读法对于他们来说还是一个新的内容，需要通过具体的学习和实践来掌握。
同时，由于亿以内数较大，学生可能会在读法上存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出亿以内数。
2.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.培养学生的合作学习能力，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法。
2.教学难点：亿以内数的读法的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习亿以内数的读法；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；通过合作学习，让学生在交流中提高自己的学习能力。
六. 教学准备1.准备亿以内数的读法的学习材料，如图片、卡片等。
2.准备教学课件，以便在课堂上进行演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
如：讲述一个与亿以内数有关的故事，让学生初步感知亿以内数的大小。
2.呈现（10分钟）通过课件或者板书，呈现亿以内数的读法规则，让学生初步了解亿以内数的读法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每人出一张卡片，上面写有一个亿以内的数，小组成员互相读出对方卡片上的数，并判断读法是否正确。
4.巩固（10分钟）通过游戏，让学生在实际操作中巩固亿以内数的读法。
如：设置一个“数的大小”游戏，让学生猜出一个亿以内的数，并正确读出该数。
人教版小学四年级数学上册导学案 (2)
人教版小学四年级数学上册导学案(1)人教版小学四年级数学上册导学案(2)人教版小学四年级数学上册导学案(3)人教版小学四年级数学上册导学案(4)人教版小学四年级数学上册导学案(5)人教版小学四年级数学上册导学案设计（6）人教版小学四年级数学上册导学案设计（7）人教版小学四年级数学上册导学案(8)人教版小学四年级数学上册导学案(9)人教版小学四年级数学上册导学案(10)人教版小学四年级数学上册导学案(11)练习题（12）一、比较大小（12分）72108 ○1357900 617000 ○62万10110 ○9999 4762504 ○4762513四万万○九百九十万89001 ○89101二、读出下面各数。
（12分）708500 读作：70000508 读作：100090009 读作：5060032 读作：三、写出下面各数。
（12分）五十六万零五十六写作：七亿七千零一万零八百写作：四百七十八万九千零六写作：一亿零二万零三写作四、把下面各数改写成用万作单位的数。
1) 22500000 = 2) 10110000 =3) 72400000 = 4) 52000000 =5) 90600000 = 6）87600000 =7) 2175600 ≈()万 8) 785000 ≈9) 734000 ≈ 10) 620000 ≈练习题（13）1、读出下面各数。
2356000000 读作23009800000 读作230000000 读作350098 读作2、写出下面各数。
一亿三千八百万写作四百五十万三千零九写作六亿零七十写作二十五万零三十写作3、把下面各数改写成用万作单位的数。
37000000000 378000000000 8000000000 12000000004、把下面各数省略“亿”后面的尾数，求近似值。
2409678900 358230000 23008978000 265300600人教版小学四年级数学上册导学案(14)人教版小学四年级数学上册导学案(15)人教版小学四年级数学上册导学案(16-17)三、过关检测：1.连一连。
人教版小学四年级数学上册《亿以内数的读法》教案
人教版小学四年级数学上册《亿以内数的读法》教案教学目标1. 能够准确读出亿以内的整数。
2. 能够熟练运用亿以内数的读法进行口算。
教学准备1. 人教版小学四年级数学上册教材。
2. 黑板、粉笔、教具卡片等。
教学过程1. 温故知新：复三位数和四位数的读法。
- 通过课前准备好的卡片，让学生回顾三位数和四位数的读法，帮助他们进行温故知新。
- 强调数码之间的联系，帮助学生理解亿以内数的读法。
2. 介绍亿以内数的读法。
- 教师用示意图展示亿以内数的结构，引导学生明确数码的位置和读法。
- 观察特殊位数的读法规律，例如亿位为“亿”、千万位为“千万”等。
3. 练亿以内数的读法。
- 教师出示一些亿以内的整数，让学生用正确的读法朗读出来。
- 学生们可以分组进行朗读练，互相提醒和纠正。
4. 运用亿以内数的读法进行口算。
- 教师出示一些简单的口算题，要求学生用亿以内数的读法进行口算。
- 学生们可以在黑板上写出自己的答案，并相互核对。
5. 总结与拓展。
- 教师和学生一起总结亿以内数的读法规则，并强调要熟练掌握。
- 引导学生思考更大数位的读法规律，如十亿、百亿等。
教学延伸1. 学生可以自己编写亿以内数的读法练题，并互相交换答案进行练。
2. 学生可以尝试读出更大数位的整数，如十亿、百亿等，拓展对数的理解。
以上是关于人教版小学四年级数学上册《亿以内数的读法》的教案。
通过这堂课的教学，学生们能够掌握亿以内整数的正确读法，并能够熟练运用它们进行口算。
请根据具体班级情况和学生实际能力进行调整和拓展。
最新人教版四年级数学上册《亿以内数的读法和写法》导学案
2 亿以内数的读法和写法项目内 容1.读出下列各数。
5002读作:( ) 3010读作:( )2.写出下面各数。
七( ) 七十( ) 七百零八( ) 七千零八( )3.含有两个数级的数的读法:先把数分级,然后先读( )级的数,再读( )级的数。
万级的数按照( )级数的读法来读,读完后在后面加一个“万”字,每级开始或中间有一个或连续几个0,只读( )个零,每级末尾不管有几个0,都( )出来。
例如,读30004003时,先分级,3000┇4003,读作:三千万四千零三。
4.含两个数级的数的写法,先写( )级,再写( )级,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写( )占位。
如九千万零三百,先写万级的千万位,再写个级的千位,其中万级的百万位、十万位和万位一个单位也没有,就用( )占位;个级的千位、十位和个位一个单位也没有,都用( )占位。
5.通过预习,我知道了读亿以内的数的时候,先把数( ),画出分级线,然后读数,读数的时候,先读( )级,然后读( )级,每级开始或中间有1个或连续几个( ),只读一个( ),每级末尾不管有几个0都( )。
我还知道了写亿以内的数的时候,先写( ),再写( ),哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写( )占位。
6.我会读。
(1)3004和30040000,分别读作( )和( )。
(2)三千零四十和三千零四十万,分别写作( )和( )。
7.走进实际生活。
(1)第29届北京奥运会主场馆可容纳观众91000名,场馆面积258000平方米。
(2)北京图书馆馆舍面积是十七万平方米,藏书一千四百万册,占世界第五位。
温馨提示学具准备:多位数数位顺序表。
知识准备:亿以内数的数级分类和万以内数的读法的相关知识。
参考答案：1. 五千零二三千零一十2. 略3. 万个个一不读4. 万个0 0 05. 略6. (1)三千零四三千零四万(2)304000007. (1)九万一千二十五万八千(2)170000 14000000--------------------------------------------------每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
《亿以内数的读法》人教版小学数学四年级上册教案
《亿以内数的读法》教学设计课题亿以内数的读法单元第一单元学科数学年级四年级教材分析本课内容是在学生在认识了计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”之后，进一步学习这些数的读法。
学习目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。
2.培养学生类推迁移的能力。
3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。
重点含两级的数的读法。
难点数位上有0的数的读法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课读出下面各数2308 读作: _________________________5600 读作: _________________________1567 读作: _________________________7009 读作: _________________________ 学生读数通过复习旧知识，为后续的学习做好铺垫。
讲授新课 1.整万数的读法课件出示：2496师：同学们，这个数怎么读？师：你是怎样读的呢？生：在数字的上面表上数级。
（课件相机出示动画。
）师：那这个数怎么读呢？（课件出示24960000）（课件相机出示动画。
）生：读作：二千四百九十六生：先标数级，再读数。
师：这个数读作什么呢？师：这样读太麻烦，我们还是按照个级的数的读法来读：二千四百九十六。
学生不同意，因为没有区别。
师：谁能读得既不麻烦又准确？生：二千四百九十六万。
引导学生思考：万级的数与个级的数在读法上有什么相同点和不同点？相同点：都是按照个级的数的读法来读。
不同点：万级的数读完之后在后面加上一个“万”字。
试读这两个数，课件出示图片。
课件出示练习题：读出下面每组数。
2.含有两级数的读法出示：54621、6407000师：每级末尾的0怎么读？生：每级末尾不管有几个0都不读。
出示：10030040 生：二千万四百万九十万六万。
学生讨论后总结：学生读数，汇报结果：学生尝试读数，讨论读法。
人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》(教学设计)
人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》（教学设计）一. 教材分析《亿以内数的读法》是人教版四年级数学上册第一单元的第二课时，本节课的主要内容是让学生掌握亿以内数的读法，通过学习，使学生能够正确、快速地读出亿以内的数，培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。
教材中包含了大量的实例和练习题，旨在让学生在实践中掌握数的读法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数的读写能力有一定的掌握。
但是，学生在读写较大数字时，可能会存在读错数位、读错数值等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生正确地读出较大数字。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出亿以内的数。
2.培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出亿以内的数。
2.教学难点：学生在读写较大数字时，可能会存在读错数位、读错数值等问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，设计各种教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握亿以内数的读法，了解学生的学习情况，设计好教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生接触到大量的数字，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生关注数字的读法，引出本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍亿以内数的读法，让学生初步掌握数的读法。
3.操练（10分钟）教师设计各种练习题，让学生分组进行练习，巩固所学的数的读法。
4.巩固（10分钟）教师通过设计游戏活动，让学生在游戏中运用所学的数的读法，进一步巩固知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考，如何快速地读出较大数字，让学生发挥潜能，寻找适合自己的方法。
人教版小学四年级上册数学《亿以内数的读法》导学案教学教案
人教版小学四年级上册数学《亿以内数的读法》导学案教学教案第一单元大数的认识1 亿以内数的认识第2时亿以内数的读法导学案设计课题亿以内数的读法课型新授课设计说明亿以内数的读法是在学生具备了读万以内数的经验的基础上进行教学的，学生已有的知识和经验是重要的课程资源。
教学时，重视学生已有的知识和经验，从学生已有的知识和经验出发，给学生自主探究、合作交流的空间，在关键环节放手(如例3的教学)，敢于让学生通过观察、探究，尝试读出大数，掌握含有两级的数的读法。
学习例2和例3之后安排“即时练习”，让学生经历知识形成的过程，赢得自信，从而获得成功的体验。
课前准备教师准备：PPT课件、数位顺序表学生准备：数位顺序表教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。
(5分钟)1.引导大家回忆数位顺序表的相关知识：从右边起第一位是什么？第二位呢……怎么给数位分级的？各级的数表示什么？2．把47578，280064这两个数分级，并说出各个数字表示的意义。
3．这节课我们就来学习亿以内数的读法。
(板书课题)1.根据数位顺序表回答问题：从右边起第一位是个位，第二位是十位……2．先分级，然后同桌间交流各个数字表示的意义。
3．明确本节课所学的内容。
1.填空。
每相邻两个计数单位之间的进率是( )。
2．5068各个数字在什么数位上？分别表示什么？3．读数。
2019 310 5068 8950二、自主探究亿以内数的读法。
(20分钟)1.教学整万数的读法。
(课件出示教材5页例2)(1)出示数位顺序表，先对照数位写上2496，引导学生读出这个数；再把它移到万级上，个级上添4个0，让学生尝试读数。
(2)引导学生讨论：2496的读法和24960000的读法的联系与区别。
(3)组织学生读出例2后两个数。
2．教学非整万数的读法。
(课件出示教材5页例3)(1)引导学生观察例3与例2的数有什么不同。
(2)组织学生尝试读出这几个数，并汇报。
四上第二课时《亿以内数的读法》
3、自信大方
2、我会说：个级的计数单位有哪些？万级包括的数位有哪些？（和对子说一说）
3我会填：123456789请先给这个数上分级。它是一个位数。4在位上，表示。
（自学课本第5页例2
1、先分级，再写出下面这些数的读法
(1)2496读作：
(2)24960000读作：
（3）6407000读作：
（4）85000300读作：
2、我发现含有两级数的读法：先分级，先读（ ）级，再读（ ）级。万级的数按照（ ）级的数的读法来读，再在后面加上一个（ ）字；每级中间连续有几个0都只读（ ）个零；每级末尾的0（ ）。
（3）、我会读。
2430800读作：（ ）
23000050读作： （ ）
1、教材第5页的“做一做”。
2、做练习一第2题。
人教版四年级上册数学《亿以内数的读法》导学案
本周习惯：聚焦迅速倾听认真
课型：新知探究主备人：
【学习目标】1、我能发现两级数读法。
2、我会总结两级数的读法规律。
3、我能正确的读出亿以内的数，体验成功的快乐。
【时间预设】温故知新3分钟，学海探究、展示32分钟，达标检测5分钟。
学习流程
教与学
1、我会读： 2496 2006 3100
3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上）。
2345600 30745Biblioteka 1 40095030 76503000
4、读出下面各数
200800 读作：
7090000读作：
4600000读作：
7005003读作：
学习提示：
1、不会的先用笔打上？或把疑问写下来。自学书第5页的内容找答案。
展示要求：
1、声音洪亮