大学生职业生涯规划教育研究

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大学生职业生涯规划文献综述

大学生职业生涯规划研究的文献综述摘要：近年来,高等院校招生规模持续扩大,大学毕业生人数逐年递增。

与此同时,市场经济的发展使劳动力市场成为人力资源配置的基本机制。

多方面原因致使大学毕业生的就业形势日益严峻,这就客观上迫切要求重视并加强大学生职业生涯规划工作。

然而,这项十分重要的工作在我国高等学校却起步很晚,适应不了形势发展的要求。

基于此,本文对我国大学生职业生涯规划进行了专题研究,以期推进我国大学生职业生涯规划的发展。

本文首先对大学生职业生涯规划所涉及的核心概念及相关理论进行了分析,继而探讨了当前我国大学生职业生涯规划存在的主要问题及其成因,在此基础上,提出了进一步加强和改进大学生职业生涯规划的若干措施和建议。

本文在充分利用现有资料的基础上,对我国大学生职业生涯规划进行了系统地研究，以期改善我国大学生的职业生涯规划建设,促进大学生成功实现个人的职业生涯。

关键词:大学生职业知识职业生涯规划一、国外对职业生涯规划的研究职业生涯开发与管理是一门新兴学科,在美国有40多年的历史,在欧洲有30多年的历史,在我国台湾也有约巧年的时间了。

在西方,美国的帕金斯最早提出就业指导的概念,1903年,他在波士顿宣传职业指导,1909年帕金斯出版了《选择职业》一书。

美国的职业指导从1903年帕金斯倡导至今,已有百年的历史,各种职业指导的理论模式差不多都是由美国学者提出的,至今已经形成了一套较为完整的职业指导理论模式和较为系统的就业指导方法。

而职业生涯规划与管理学说起源于20世纪60年代,现己成为西方国家人力资源管理的重要内容。

自20世纪50年代开始,职业指导经历了由指导向辅导观念的转变,即将教导式的职业指导方式变成更加人性化的、强调发挥被指导者作用的职业辅导,导致这种转变的核心人物是人本主义心理学家罗杰斯(RogerS)。

1942年,罗杰斯出版了《咨询和心理治疗》1951年,他又出版了《咨询者中心治疗》,在这两本著作中,他系统地阐述了其人本主义思想。

大学生职业生涯规划教育问题研究

１Hale Waihona Puke 研究背景大学生正处于追求自我发展、憬人憧生成功的时期。是，着社会的变革、但随经济进步以及全球一体化进程的加快，们我面对着一个越来越缤纷多彩的世界，给它我们带来了无数的机会，产生了各种危也机。于大学生来说，大的挑战莫过于就对最
业难。
准备，学们多数回答是 “ 太清楚 ” 同不。（）生关注自身的能力建设问题。３新新生入学后经过一段时间的军训，学校的对学习生活有了一定的了解，同学们希望得到有关专业方面、际关系方面、理能力人管等方面的指导。（）职业生涯规划的认识不是很清４对楚。问卷的情况看，数同学听说过职业从多生涯规划，认为职业生涯规划对１己有也９用处，是对职业生涯规划的具体内容不但清楚。被要求回答 “ 设现在一位就业指在假导人员可以回答您的一个问题，会问什您么？时，同学回答是 “ 诉我，将来能 ” 有告我做什么工作？ ” （）校期间学生接受的职业指导比较５在少。 “ 受职业指导的时间和途径 ” 个从接两问题的回答来看，生在校期间接受的正学规的职业指导比较少，生有关职业知识学指导的来源多数来１平时对报纸、志、９杂书籍的阅读，些零星获得的知识对学生们这的择业观有一定的影响。（）生需要求职技巧方面的指导。６学在被调查的学生中，论是新生还是老生，无都比较关注求职技巧问题，要能够得到求需职技巧方面的指导，时学生们也希望得同到职业礼仪、象、际技巧方面的指导。形人（）就业地区的选择上多数同学选择７在了大城市、企业、机关，意去欠发达大大有地区的学生较少。反映了学生的择业观，这认为大城市、企业能够为个人的职业发大展提供的机会多，从另一方面反映学生也怕吃苦的心态。（）报酬方面，薪是学生们择业的８在高首选。们国家面临着前所未有的经济发我展阶段，们的物质生活水平逐渐提高，人物质欲望也不断高涨，生们的选择是社会学整体价值观念的一种反应。（）择业方面学生希望能自己作主。９在多数学生希望能自己选择１己的未来发展９道路，在遇到问题时愿意同父母、师和但老同学商量。（０关于成功问题。查结果发现，１）调同学们认为运气是成功的重要因素，择 “ 选主要因素 ” “ 要因素 ” 人比较少，说明和次的这对于运气和成功的关系问题，生们有着学较为正确的认识。

《大学生职业生涯规划》教学教案—05探索资源

《⼤学⽣职业⽣涯规划》教学教案—05探索资源《⼤学⽣职业⽣涯规划》教学教案第五章探索资源⼀、教学⽬的1.了解探索⾃我资源的内容和⽅法。

2.了解探索社会资源的内容和⽅法。

3.了解探索家庭资源的内容和⽅法。

⼆、课时3课时三、教学重点和教学难点教学重点：我的⽣命线、不同教养⽅式的影响、⽣涯家谱图教学难点：他⼈眼中的我、我的⼈格优势——VIA特征优势调查四、教学⽅法讲授、案例讨论，课堂提问及讨论、课堂练习、课后练习五、参考教材四、教学过程（⼀）S05-S01：探索个体资源1.案例引⼊⼤⼀新⽣杨洋很焦虑，觉得⾃⼰没什么突出的特长，进⼊⼤学以来，就像⼀条⼩鱼进⼊了汪洋⼤海，感觉⾝边的⼈有的才艺兼具；有的交际⼴泛。

再看看⾃⼰，家庭条件⼀般，⾃⼰考上⼤学，已经算是家族中的骄傲了，从⼩⽗母强调学习，并没有条件培养⾃⼰的兴趣爱好和特长，⾃⼰唯⼀的特长就是考试吧。

这样的⼈⽣过了18年，简简单单，也算踏实。

然⽽⼤学⽣活就像打开了⼀扇⼤门，看别⼈尽情翱翔，⾃⼰却只能⼩⼼游⼷，⼼情很糟糕，⽣活⼀度陷⼊⿊暗之中。

有段时间，她反复地听⼀⾸歌，“⿊暗给了我⿊⾊眼睛，我却⽤它来寻找光明”，觉得这⾸歌唱出了⾃⼰的⼼声。

直到有⼀天她被室友拉去听了⼀场职业规划的讲座，才觉得⿊暗的世界⾥照进了⼀道光：每个⼈都是有资源的，尽管每个⼈的个体资源、社会资源和家庭资源有不同，但只要你愿意去挖掘、去⾏动，都有可能接近你的理想。

教师通过以上案例引⼊本章主题：每个⼈都是有资源的，尽管每个⼈的个体资源、社会资源和家庭资源有不同，但只要你愿意去挖掘、去⾏动，都有可能接近你的理想。

2.如何从个⼈经历中寻宝——⾃我潜能（1）⾃我潜能的发掘众多的个体资源中，⾃我潜能是最为核⼼和内在的资源。

加德纳的多元智能理论中有⼀种智能叫⾃我反省智能，是⾃我认识的钥匙，决定着⼀个⼈对⾃⼰的认识，⽀配着⼀个⼈时间、精⼒的分配，影响着⾃⼰未来发展的⽅向。

⼀个⼈对⾃我潜能的挖掘过程犹如寻宝，通过对个⼈经历的回顾、对当下的审视以及对未来的展望，个体可以整合内在的资源，增强对于⾃我的确认。

大学生职业生涯规划——考研

第一章为什么选择读研第一章为什么选择读研做任何事都要有一个明确的目的，考研也是如此。

在你考虑是否要考研的时候，你就应该考虑这样一个问题：考研到底能为你带来什么。

当然这个问题可能很困难，因为个人根据自己、家庭、学校的情况可能做出不同的评估，有时还可能会让朋友、老师或者家人给予一定的建议。

但是，这个问题一定要考虑，而且要慎重考虑。

如果你发现考研能给你带来莫大的机会和美好的未来时你就要坚定信心去做以后的工作。

但是一旦你发现考研其实对于你没有太实际的意义，那还是找一条更适合的路子去走。

不用细说，考研自是有很多的有利的地方。

1·有利于深化本专业学习，可在本专业的科研和学术方面有所成就。

当然，只要在你是真正热爱本专业的时候，你才可能认真踏实的去做好每一次实验，搞好每一项研究。

“兴趣是最好的老师”，这句我们小学时就挂在嘴边的话在这里依然适用。

2·可以暂缓就业压力，有利于学生增加就业砝码和扩大就业门路。

自1978年恢复研究生入学考试以来，“考研”逐渐成为社会上的一个焦点，特别是“十五”以来，考研人数逐年递增。

在研究生日益普遍的今天，本科生自然越来越“不值钱”，因此考研有利于暂缓就业压力，同时也有利于学生增加就业砝码和扩大就业门路3·学生可以提高学历和自身能力，有利于拓展以后的发展空间在当今竞争残酷的社会中，需求的人才既要有广博的知识，又要能够将所学知识有效应用于实际工作。

而本科毕业生的专业知识不广不深，创新能力和社会适应性也不强调。

查资料表明，当今用人单位普遍反映，现在的应届本科生跟过去的毕业生相比整体素质有所降低。

读研阶段刚好可以弥补这些不足。

其实以上考研的好处都是对于那些已经准备好读研的人来说的，如果对于那些利用考研来逃避就业压力或根本就是随大流的人来说，考研不过只是浪费时间和精力而已。

还不如早些进入社会，赚取更多的实践经验。

我们相信，只要有梦，就能实现。

第二章研究生录取的大政方针第一节 2011年考研最新重要政策及趋势权威分析为了更好地适应建设人力资源强国和建设创新型国家战略对人才的需要，近几年，教育部相关部门对我国研究生招生考试制度进行了重大的变革。

基于雨课堂的“大学生职业生涯规划与就业指导”课程研究与实践

课程敉学Curriculum Teaching基于雨课堂的“大学生职业生涯规划与就业指导”课程研究与实践王石华徐腾凤(丽江师范高等专科学校云南•丽江674100)摘要雨课堂是全球超过10000所学校师生使用的教学利器。

基于雨课堂学习平台，对创新创业教育核心课程“大学生职业生涯规划与就业指导”的项目设计、教学方法、考核方法、雨课件开发等方面进行探索与实践。

本研究旨在促进教学方法的改革，培养师生的创新意识和创新思維，提升学生的创新能力，为推动高校创新创业教育教学工作提供新的方法。

关键词雨课堂教学改革创新创业教育中图分类号:G424 文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdks.2020.11.049Study and Practice of the Course f,Career Planning and Employment Guidance for College Students" Based on the Rain ClassroomW A N G Shihua,X U T engfeng(Lijiang Teachers College,Lijiang,Yunnan 674100)Abstract The Rain classroom is a teaching tool used by teachers and students in more than 10000 schools around the world. Based on the Rain Classroom,this paper explores and practices the project design,teaching methods,assessment methods,Rain-courseware development and other aspects of t he core course of mass entrepreneurship and innovation education,which named M Career Planning and Employment Guidance for College Students".The purpose of this study is to promote the reform of t eaching methods,cultivate the innovative consciousness and thinking of teachers and students,improve the innovative ability of students, and provide new methods for promoting the mass entrepreneurship and innovation education in colleges and universities. Keywords rain classroom;reform in education;mass entrepreneurship and innovation education〇引言2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发(2015)36号）（简称《意见》）的颁布，为进一步深化高等学校创新创业教育改革提出了明确的方向，其中健全创新创业教育课程体系是主要任务和措施之一。

高校大学生职业生涯规划工作室运作模式与效果研究

高校大学生职业生涯规划工作室运作模式与效果研究一、国内外职业规划教育发展现状（一）国外职业规划教育的发展历程及现状1898年。

美国底特律中央中学校长杰西？戴维斯开始在学校教育中探索实施教育咨询和职业咨询，强调职业信息的重要性并为学生提供就业信息。

1908年，美国波士顿大学教授弗兰克？帕森斯创立世界上第一个职业指导机构――波士顿地方职业局，1909年帕森斯等人出版了职业指导专著《选择职业》一书，标志着职业指导理论的创立。

20世纪50年代，金兹伯格等人通过对不同家庭背景的大学生进行调研。

提出“职业发展是一个与人的身心发展相一致的过程”的新观念。

”20世纪70年代初，在时任美国联邦教育署署长的马兰德（）的大力推动下，职业生涯辅导运动在美国的发展迅速普及到美国各州。

英国高校的就业指导服务被公认为全球高校就业指导服务的引领者，20世纪50年代中，几乎所有英国的大学都设立了专门机构为学生提供就业服务。

2002年，英国高等教育质量保证局进一步明确指出，应将职业生涯教育、就业教育、就业信息和就业指导等整合到高等教育体系，要求加强学校就业指导服务部门与各学院的内在联系和工作配合，为学生未来的就业和职业发展奠定基础。

英国一家知名调查机构对24所大学的在校毕业生调查表明，75%的在校毕业生都接受过学校提供的就业指导服务，其中80%的学生认为就业指导服务对个人成功就业的帮助成效显著。

（二）我国职业规划教育的发展现状我国的职业指导开始于20世纪20年代前后。

1916年，清华大学校长周寄梅先生首次将心理测试手段应用于学生职业选择中。

这标志着职业指导在我国开始建立。

1919年，黄炎培等老一辈革命家、教育家在中华职业教育社的社刊《教育与职业》杂志上发表《职业指导号》，从介绍西方国家职业指导的理论与经验入手，结合当时的经济与社会状况，提出了在我国开展职业指导的必要性。

2006年，东北师范大学开始全面实施“三维体验式”教育模式。

2007年，广东技术师范学院成立全国首个大学生职业规划研究所，设立之初就承担了《广州地区高校大学生职业生涯规划辅导教育体系的构建》课题，在此方面做出了有益探索。

新时代民办高校大学生职业生涯规划能力培养的实践研究

新时代民办高校大学生职业生涯规划能力培养的实践研究摘要：本文从分析新时代民办高校大学生培养职业生涯规划能力的现状和存在的问题出发，提出了加强对职业生涯规划教育体系的规划、实践训练与建设多部门联动的教育队伍等改进建议。

关键词：民办高校；职业生涯规划；实践研究一、前言“实现更高质量和更充分就业”是党的十九大报告的重要指示，也是“十四五”期间经济社会发展的主要目标之一。

2021年我国高校应届毕业生人数达909 万，再创历史新高。

新时代，民办高校面临着严峻挑战，如何做好就业工作是关系高校办学质量的重要问题,以就业为重要标准来衡量民办高校办学质量标准的高低，决定了民办高校的生存和发展。

大学生职业生涯规划是帮助学生正确择业、合理就业、科学规划职业生涯的重要路径。

系统的职业生涯规划能力和成功的职业生涯之间有显著的高相关性。

职业生涯规划能力的欠缺将形成个人生涯不确定状态，不但导致生涯发展迟滞，甚至进而导致自我认定的危机。

在大学生职业生涯教育的理论范畴，国家及各高校已经意识到了其重要性，2007 年国家教育部下发了文件：《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》要求各高校在人才培养工作中把“职业发展与就业指导”课程纳入学校的整个教学计划，使该课程贯穿于学生从入学到毕业的每个阶段中。

但是在实践方面，许多高校大学生存在职业价值观模糊、对自我定位不准确、职业生涯规划意识淡薄、缺乏与职业相匹配的职业能力的现象。

因此，大学生应该结合自身特点以及兴趣爱好，采用科学的方法去获得职业生涯规划能力，制定职业生涯规划方案，去探索适合自己的职业发展路线。

二、新时代民办高校进行大学生职业生涯规划能力培养的意义我国民办高校办学时间普遍较短，办学结构和师资力量较公办院校有一定差距，许多在校生只是被动接受教师在课堂中教授的专业知识，对自己未来的职业选择和发展方向缺乏清晰的认知和目标。

大部分民办高校学生在毕业时急于谋求一份职业，对所选工作单位的层次和发展空间及所从事的工作是否与自己的长远发展目标相匹配等问题疏于思考。

大学生职业生涯规划教育与思想政治教育相关性研究

第６・２卷第１期
职业时空
思想政治
工作研究
ＣＡＲＥＥＲＣＡＲ ห้องสมุดไป่ตู้ＥＲＨＯＲＩＲＩＯＺＯＮ
０ ≤
大学生职业牛涯规划教育与思想政治教育相关性研究
李美会
（湖南环境生物职业技术学院，湖南衡阳４０５）２ｌ０
以大学生为教育对象，了解和掌握他们的客观实际需求，是大学生思想政治教育和职业生涯规划教育的基本前提。大学生由于家庭环境、成长经历的不同，使得他们在学习、工作和生活中所遇到的麻烦和问题也不尽相同。工作对象、实际问题的矛盾性和差异性要求我们的思想政治教育工作必须根据这些个体特点，采取不同的工作方式以加强工作的实效性。育；相关性职业生涯规划要求大学生必须在充分认识评估自我和客观环境，作出适合自身实际发展需要的设计和大学生职业生涯规划教育既是高校思想政治教育规划。所以我们说，大学生职业生涯规划教育和思想的重要形式，也是高校思想政治教育的重要组成部政治教育工作都是具体的、有针对性的做人的工作，分。因此，在对大学生进行职业生涯规划教育过程二者育人对象一致。中，既要坚持高校思想政治教育的基本教育原则，又２．业生涯规划与思想政治教育育人目标的一职要遵循大学生职业生涯规划教育自身的特殊规律，将致性二者有机结合来，本文从两者的相关性上加以探讨。大学生是社会的重要人力资源储备，是民族复兴的重要人才依托。大学生的成长、成才是高等教育大学生职业生涯规划教育和思想政治的终极目标。高等学校的根本任务是培养合格的社教育的基本内涵会主义建设者和接班人，因此用正确的思想去引导、职业生涯规划是指个人结合自身情况以及眼前教育学生，使他们能坚持社会主义方向并为之奋斗的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业应是高校思想政治教育的目标。职业生涯规划是长道路，确定发展计划、教育计划等，并为自己实现职期的、动态的、多层面的，拥有一份有成就感和能自业生涯目标而确定行动方向、行动时问和行动方案。我实现的职业，是生活幸福、个人充分发展的重要基其目的在于帮助个人树立正确的人生观、职业观，使础。把职业生涯规划与思想政治教育相结合，以共性之能站在相当的高度筹划自己的人生目标。教育为前提，满足学生个性发展的要求，实现社会和大学生思想政治教育是指高校通过一定的方式个人的协调发展，实现个人主观目标与社会客观目和途径，对大学生施加有目的、有计划、有组织的影标的有机结合，实现理想目标和现实目标高度融合，响，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值从而帮助大学生顺利实现从职业生涯探索期向确立观，促使其思想行为向着符合社会主义高校培养目期的过度，使高校思想政治教育目标更加具体清晰，标和一社会要求的方向变化发展的活动。定二者育人目标一致。在当今高等教育大众化的背景下，学生职业生５．业生涯规划与思想政治教育育人功能的同职涯规划和大学生思想政治教育更加紧密地结合在一效性起。～方面，科学的世界观、人生观、价值观是一个从促进大学生综合素质发展的角度来看，职业人成才的基础，因此大学生思想政治教育是树立正生涯规划通过对大学生进行定向职业素质教育，提确职业生涯观的支撑，对职业生涯规划起着引领作高其就业竞争力，为大学生的职业和事业发展奠定用，也为创新职业生涯导航活动提供了载体。另一方了基础。思想政治教育通过对大学生理想信念的教面，大学生思想政治教育长效机制的建立，又需要依育、道德规范的养成、思维方式的培养，在其人生道赖职业生涯规划。只有把职业生涯规划思想渗透进路上发挥指引方向的功能。职业生涯规划以职业为大学生思想政治教育工作中去，实现两者之间的有桥梁，使大学生思想政治教育的目标更加具体清晰，机统一，才能相得益彰。措施更具有可操作性。它以学生就业为导向，以学生未来的事业为引导，全面拓展学生的素质，以适应社二、职业生涯规划与思想政治教育的相会对人才的多样化需求；把教育对象的主体需求和关性教育的终极目标、把教育目标的多层次性与教育对１．业生涯规划与思想政治教育育人对象的一象的多样性等都有机地结合起来。 “ 业生涯规划实职职致性现了大学生思想政治教育向现实生活的回归” ，二者大学生思想政治教育和职业生涯规划教育都是育人功能同效。

大学生职业生涯规划教育在人才培养中的作用及方法研究

人，自觉进行终身学习。这对于学校和社会都是一件有益的事。
首先，改革招生制度，优化培养计划，完善课程体系。允许学生有充分的选择专业权利，条件许可的学校尽可能实施完全意义上的学分制。学生不仅可以选专业，同时可以选择学习的内容，有助于学生形成个人的 “ 核心竞争力 ” 。１．建立人校后选专业制度。我们的大学生高考后，填写志愿时，并未仔细考虑自己的性向、志趣，只要找到能录取的学校、科系，便草草地签下了自己的一生。这种方法省时省力，不用花费太多心神，在短时期内的效率很好。缺点是无法根据个人的能力、杼｝生作长远的规划。这种以进人能录取自己的学校、科系为目标的自然发生法，能暂时解除燠，但是在完全没有考虑自己的性向、能力、个陛与就
一
、
大学生生涯规划意识是社会和经济发展的要求。当今社会是一个充满 “ 机会”和 “ 选择”的时代，大学生如果没有周全考虑自己职业生涯规划，找工作时就会比较随意，目的性不强，哪儿热闹往哪儿挤，甚至把 “ 工作报酬”作为就业时最重要的参数。到了企业以后喜欢怨天尤人，对将要遭遇的种种困难没有心理准备，工作流动性大，这对个人和企业的长远发展都十分不利，对社会的教育投资也是一种浪费。第二，大学生进行职业生涯规划有利于人生策划的最佳定位。职业规划的五大要素是：知己、知彼、抉择、目标、行动。其中，知已、知彼是抉择、目标、行动的基础。第三，大学生进行职业生涯规划有利于寻找人生真实的使命，明确自我人生目标。中国有句古语：凡事预则立，不预则废。职业生涯规划是事业成功的导航仪。哈佛大学的一项追踪研究表明，没有明确目标的职业生涯是很难获得成功的，实际上，只有４％的人能获得成功，而他们所以成功的共同点都在于他们为自己的职业生涯早早确定明确的目标。并且始终坚持。第四，职业规划教育有利于高等院校品牌、信誉的建立。知识教育不是人生的目的，它应该是人生发展的助力器。第五，职业规划教育有利于调动学习积极性，有利于发展学生个性，提高教育质量。由于职业生涯规划建立在知己、知彼基础上，是一个人的心灵地图，有利于大学生明确人生使命，确定自我的人生奋斗目标。把要我学变为我要学，使大学生成为学习型个

职业生涯规划教育困境与对策研究

ｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ．ＴｏＳＯｌＶｅｔｈｅｓｅｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｆｉｒｓｔｏｆｌｌａ，ｔｈｅｃａｒｅｅｒｐｌａｎｎｉｎｇｃｏｕｒｓｅｓｙｓｔｅｍｓｈｏｕｌｄｂｅｐｅｒｆｅｃｔｅｄ；ｓｅｃｏｎｄｌｙ，ｉｔ ’ Ｓｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｏｃｏｍｂｉｎｅｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｗｉｔｈｔｈｅｃａｒｅｅｒｐｌａｎｎｉｎｇ，ｇｕｉｄｉｎｇｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｍａｋｅｉｔ；ｔｈｉｒｄｌｙ，ｉｔ ’ Ｓｏｆｉｍｐｏｒ－ｔａｎｅｅｔｏｃａｒｒｙｏｕｔｖａｒｉｅｔｙｏｆｃａｒｅｅｒｐｌａｎｎｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ；ｆｏｕｒｔｈｌｙ，ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌａｎｄｓｐｅｃｉａｌｉｓｔｉｃｕｉｇｄａｎｃｅｔｅａｃｈｅｒｔｅａｍｆｏｒ
ｔｈｅｃａｒｅｅｒｐｌａｎｎｉｎｇｓｈｏｕｌｄｂｅｓｅｔｕｐ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＸｉｎｇｙｉＮｏｍａｒｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｒｆＮａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ；ｔｈｅｃａｒｅｅｒｐｌａｎｎｉｎｇ；ｄｉｌｅｍｍａ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ

大学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革与探索

大学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革与探索1. 大学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革的背景与意义(1)随着我国社会经济的快速发展，大学生就业形势日益严峻，大学生职业生涯规划与就业指导课程在高校教育中的地位日益凸显。

当前大学生职业生涯规划与就业指导课程的教学模式和内容仍然存在一定的问题，如教学方法单教学内容滞后、教学资源不足等，这些问题严重制约了大学生职业生涯规划与就业指导课程的有效性。

对大学生职业生涯规划与就业指导课程进行教学改革与探索，旨在提高课程的质量和效果，更好地满足大学生的个性化需求，为社会培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

1.1 国内外职业生涯规划与就业指导课程教学现状及问题分析(1)职业生涯规划与就业指导教育已成为高等教育体系中不可或缺的一部分。

许多国家在课程设置、教学方法和资源整合等方面积累了丰富的经验。

特别是在美国、英国、澳大利亚等发达国家，许多高校都开设了系统的职业生涯规划课程和就业指导服务。

这些课程注重理论与实践相结合，强调个人兴趣、能力和价值观的培养，通过模拟实践、角色扮演和实习实训等方式，帮助学生提升职业技能和职业素养。

国外的职业生涯规划教育还强调职业规划的连续性和动态调整，根据学生的个人发展和市场需求的变化进行灵活的调整。

随着高等教育体制改革的深入和就业市场的变化，越来越多的高校开始重视职业生涯规划与就业指导课程。

虽然许多学校已将其纳入教学体系，但在实施过程中仍存在一些问题。

课程内容较为单一，往往侧重于就业形势分析、简历制作和面试技巧等短期应急性的内容，缺乏对学生个性化需求的关注。

教学方法相对传统，缺乏实践性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和参与度。

师资队伍建设也是一大挑战，缺乏专业的职业生涯规划师和就业指导专家。

针对国内外职业生涯规划与就业指导课程教学的现状，我们可以发现一些问题。

尽管国内高校对职业生涯规划与就业指导课程的重视程度不断提高，但在教学理念、方法和资源等方面仍需进一步改进和完善。

大学生职业生涯规划教育内容研究

大学生职业生涯规划教育内容研究摘要：高校大学生职业生涯规划教育应当分阶段、分年级进行，其阶段性内容为：大一阶段以入学教育、专业教育、就业形势、职业意识为主要内容，进行职业生涯规划基础教育；大二、三阶段以职业兴趣测评、职业目标确定、计划拟订、职业实践、交际能力培养、综合素质提高为主要内容，进行职业生涯规划专门教育与实践；大四阶段以择业就业观、求职技能、求职心理素质为主要内容，进行择业就业教育。

关键词：大学生；职业生涯规划；教育内容中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118(2011)-04-0199-01大学生职业生涯规划教育是一项系统性工程，应当贯穿于整个大学教育过程的始终，高校应当有计划、有步骤、有组织地实施大学生职业生涯规划系统教育。

一、大一阶段的职业生涯规划基础教育(一)重视入学教育。

大学新生初入大学，生活环境、人际关系、学习状况和管理方式都发生变化。

搞好入学教育，使新生认识学校的培养目标、教学计划、教育思想和管理体制，积极主动接受学校的教育教学活动。

(二)加强专业教育。

专业教育主要围绕培养目标、培养规格、开设课程、实践教学、技能考证、进程安排、学校师资、教学硬件等内容，同时根据新生特点，开展了有针对性的专业教育，兼顾到就业的现状、前景和未来就业必备的素质、条件等。

(三)搞好就业形势教育。

搞好就业形势教育目的在于使大学生认清形势、转变观念、抓住机遇、迎接挑战。

使大学新生了解就业形势，为其介绍近两年的全国、全省高校毕业生的数量、就业需求及就业情况，结合数据分析未来就业前景，准确定位，尽快找到适合自身发展的就业岗位。

(四)强化职业意识教育。

职业意识教育是就业的保证。

通过强化职业意识教育，使学生意识到：职业意识的强与弱，关系到学生未来职业的生存与发展。

二、大二阶段的职业目标引导和素质教育(一)强化职业认知教育。

大学阶段是学生择业观、职业观形成的时期，学校要通过职业认知教育来帮助学生正确和理性地认识职业，为职业进入做好最后的准备。

共青团工作与大学生职业生涯规划教育相结合的研究

Ｖｏ１．３４Ｎｏ．２
２０１３年６月
Ｊｕｎ．２０１３
４ｔ－
，、
青团工作与大学生职业生涯规划教育相结合的研究
徐秉锋卢彦伟
（１．长春工业大学外国语学院；２．长春工业大学软件职业技术学院，吉林长春１３００１２）
高校学生已经能够自觉把职业生涯规划教育内容运用到自身的成长中来。但高校的职业生涯教育还存在着不容忽视
的问题，如：教育内容和形式比较单一，理论性强，实践环节少，不能够很好地引导大学生进行职业生涯规划实践；未能将职业生涯规划课程很好地贯穿于日常的思想政治教育和各类活动，没有使学生们重视和灵活运用；教育缺少和社会需求之间的有效沟通，与市场脱轨等问题。这些无不成为制约大学生开展自我职业生涯规划的因素，同时也使得大学生职业生涯规划教育在某些方面流于形式，不能全面地服务于青年成长、成才。因此，为了把大学生规划教育效果落到实处就必须寻找新的实践平台，使学生真正在实践中了解自我、探寻职业环境、树立职业目标，并不断地调整和修正。而这个实践平台在高校环境中，团工作平台无疑是最适合的。

大学生职业生涯发展策略分析

大学生职业生涯发展策略分析随着社会经济的快速发展，市场竞争日趋激烈，大学生就业形势也日益严峻。

在这种背景下，大学生在校期间规划职业生涯，提前做好职业准备显得尤为重要。

本报告从职业规划、能力提升、社会实践和人际交往四个方面，分析大学生职业生涯发展的策略。

一、职业规划1.1 自我认知在进行职业规划前，首先要了解自己，包括兴趣爱好、性格特点、价值观等方面。

可通过以下途径进行自我认知：- 性格测试：如MBTI、DISC等，帮助了解个人性格特点；- 职业兴趣测试：如霍兰德职业兴趣测试，了解个人职业兴趣倾向；- 自我反思：思考自己在学习、生活、工作中的优点和不足，以及期望的职业生活。

1.2 职业探索了解自己后，需要对感兴趣的行业和职位进行探索，包括：- 行业动态：关注行业发展趋势、前景和竞争状况；- 职位要求：了解目标职位的技能、知识和工作经验要求；- 职业发展路径：研究职业晋升和发展空间。

1.3 目标设定根据自我认知和职业探索，设定明确的职业目标，包括：- 短期目标：如大一、大二争取优异的成绩，大三找到实习机会等；- 中期目标：如大学毕业前获得心仪企业的offer，毕业后五年内达到某个职位等；- 长期目标：如职业生涯规划的最终目标，如成为某个领域的专家等。

二、能力提升2.1 专业知识认真学习专业课程，掌握专业理论知识和技能，为未来职业生涯打下基础。

2.2 通用技能提升以下通用技能：- 沟通能力：学会表达、倾听和协调，提高团队协作能力；- 学习能力：培养自主学习、批判性思考和解决问题的能力；- 时间管理：合理安排时间，提高工作效率；- 信息技术：熟练运用办公软件，掌握一定的编程和网络技能。

2.3 专业技能根据个人职业目标，学习相关专业技能，如：- 外语能力：如英语、日语、法语等，提高国际竞争力；- 证书考取：如计算机等级考试、会计从业资格证等；- 实际操作能力：如实验技能、驾驶技能等。

三、社会实践3.1 校园活动积极参与校园活动，提升个人综合素质，建立良好的人际关系。

以职业生涯规划驱动大学生成长内驱力实践研究

以职业生涯规划驱动大学生成长内驱力实践研究摘要：大学生成长内驱力的问题，已成为高校教育教学改革中亟需破解的难题之一。

国外学者从学习动机视角，对大学生成长内驱力进行了大量的研究，并取得了丰富的理论成果。

国内学者也多以大学生成长内驱力为研究对象，从其概念、特征、形成过程及影响因素等方面进行了较为深入的探索，但对大学生成长内驱力的实现路径、提升途径与作用机制等问题的研究相对薄弱。

基于此，本文以职业生涯规划驱动大学生成长内驱力为视角，将其置于教育教学改革背景中进行分析，通过研究发现，职业生涯规划有助于提升大学生成长内驱力与能力素养水平；学习内驱力则对职业生涯规划具有正向驱动作用；职业生涯规划有助于促进大学学业挑战度，提升大学生的成长内驱动力、提高大学生的学业挑战度与能力素养水平。

基于此，本文以北海艺术设计学院为例，探索以职业生涯规划驱动大学生成长内驱力，进一步提升大学生学业挑战度、提高能力素养水平、增强学习内驱动力等问题，以期为国内高校教学改革提供一定的参考与借鉴。

关键词：职业生涯规划；成长内驱力；实践研究【基金项目】2019年度北海艺术设计学院教学改革工程项目《以职业生涯规划大学生成长内驱力的研究与实践》（编号：BYJG201902）随着科技的发展，中国社会已进入全面发展的新时代，信息化、自动化、智能化对教育和人才也提出更为苛刻和严峻的挑战。

在这一新时代，大学生的生存状态、学习情况、身心发展等都发生了显著变化。

高校人才培养如何应对新时代带来的挑战，并在此背景下，打破传统应试教育所带来的教育弊端，让大学生主动摆脱低头族、迷恋游戏、学习无动力的状态，并成为为自己成长成才上心的人。

鉴于此，有必要探讨大学教育中存在的问题及原因，以培养学生内在动力为根本目的，挖掘和激发学生在学习过程中的内驱力，从而提升其综合素质，助推学生的成长。

一、以职业生涯规划驱动大学生成长内驱力问题的提出大学生成长内驱力是指学习者在成长过程中产生的内部动机，它是推动学生主动完成学习任务并取得成功的基本动力，也是影响学生学业成就的重要因素。

论大学生职业生涯规划兴趣探索的重要性

CAIXUN财讯－68－论大学生职业生涯规划兴趣探索的重要性□重庆交通大学卜繁强 / 文在职业规划个人自我探索理论当中，人格、兴趣、能力和价值观是目前职业规划理论中被普遍接受和认同的四个分析维度。

可以说在个人自我探索方面，这四个维度可以很好的分析和剖析个人职业倾向和方向。

人格、兴趣、能力和价值观只有分析角度的不同，并没有先后之分和效用方面的差别。

但结合目前我国教育体制和高等教育特点，我认为在高等教育阶段职业生涯规划应该突出兴趣这一维度探索，在大学里面职业生涯规划探索应该以兴趣为中心和辐射点，结合人格、能力和价值观其他三个维度进行职业生涯规划的自我探索。

原因有以下四点。

在我国高等教育阶段要尽快恢复学生寻找兴趣的本能众所周知，我国在高等教育之前的教育体系是应试教育体系。

高考作为整个应试教育体系这一金字塔的顶点起到了指挥棒和风向标之作用。

虽然学生素质教育已经提倡多年并且教育部和各地方学校都在进行素质教育改革，但是只要我国高等教育入学考核标准不发生改变，高等教育入学考试不发生改革，整个教育体系的应试性质不会发生根本的变化。

那么，在这种应试教育体制之下，学生个人兴趣是被压抑的或者被考试所曲解和妖魔化。

在应试教育体制之下，尤其是在学生步入中学校门之后，中考和高考的升学压力日渐增强。

在社会环境和学生家长的主观意见的影响之下，在考试的重压之下，学生的个人作为个体没有多余的经历和思维去发觉自己的兴趣爱好。

学生几乎把自己全部的时间和精力都投入到了应试知识的学习和备考当中。

个人即使有兴趣爱好也没有时间和精力进行培养这朵十分脆弱的兴趣小花。

另外一种极端模式就是为了考试而培养兴趣，魔鬼的培训和畸形的发展个人兴趣。

比如如果一个孩子在音乐、美术、体育或者数学等方面有些天赋和爱好，家长会把这些兴趣和爱好作为专业技能为了未来的考试而培养。

因为只有这样训练和培养，通过相关考试才能顺利的进入到大学。

这一条艺术培训考试之路或许成为了进入高等教育阶段的“捷径”。

课程思政融入大学生职业生涯规划课程的路径探讨

课程思政融入大学生职业生涯规划课程的路径探讨1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和知识经济时代的到来，大学生的就业压力和就业挑战越来越大。

传统的课程体系往往只注重专业知识的传授，而忽视了学生综合素养的培养和职业生涯规划的引导。

大学生职业生涯规划课程的设置变得尤为重要。

近年来，新时代背景下的课程思政在高校教育中得到了越来越多的重视。

课程思政是指在传授专业知识的注重对学生进行社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论等方面的教育。

将课程思政与大学生职业生涯规划课程相结合，能够培养学生全面发展的能力，提高其就业竞争力。

本研究旨在探讨如何将课程思政融入大学生职业生涯规划课程中，并通过实证案例分析、实施策略和评估方法的研究，为大学生职业生涯规划课程的改进提供理论和实践支持。

希望通过本研究能够为大学生的职业生涯规划提供更多元化、科学化的指导，推动大学生的综合素质和职业发展。

1.2 研究意义大学生职业生涯规划课程是大学生在校园生活中必修的一门课程，旨在帮助大学生更好地认识自己、了解职业市场、做出明智的职业选择和规划。

而课程思政作为当前高校教育的重要组成部分，是培养学生思想品德的重要途径。

将课程思政融入大学生职业生涯规划课程，不仅可以帮助学生更全面地认识社会、提升综合素质，还能促进学生的健康成长和全面发展。

研究课程思政如何融入大学生职业生涯规划课程的路径，具有重要的现实意义和理论意义。

在现实层面上，大学生正处于人生规划的关键阶段，他们需要面对职业选择、面临职业发展，因此加强大学生职业生涯规划课程的课程思政教育，可以帮助大学生更好地认知自我、了解社会、拓展视野，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。

在理论层面上，探讨课程思政融入大学生职业生涯规划课程的路径，有助于丰富教育教学理论，探索教育教学改革的新途径，推动高校教育质量的不断提升。

研究这一课题具有重要的理论与实践意义。

1.3 研究目的研究目的是通过探讨课程思政如何融入大学生职业生涯规划课程，为大学生的综合素质提升和职业发展提供有效支持。

大学生教师职业生涯规划(6篇)

大学生教师职业生涯规划（6篇）大学生教师职业生涯规划篇1教师作为教书育人的职业，是人类灵魂的工程师，对自身的素质和工作效率提出的要求相对较高。

因此，需要教师不断设计出适合自己未来的发展规划。

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

我按照学院的要求和自己的实际情况制订出未来几年的发展规划。

一、个人现状分析“师者，所以传道授业解惑也!”自毕业至今，工作已5年多。

在教育教学工作中，我认真学习经验丰富教师之长处，不断提高自身业务素质，对课堂教学也有了自己的一些思考与想法。

我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对突破课堂教学原有水平、提高课堂教学效率效果不甚明显。

作为高职院校的青年教师，在课堂教学中如何理论联系实际，如何提高学生的认知能力，如何将学习知识与社会工作需求紧密衔接等都是值得进一步学习的内容，并且如何能够在教学过程发扬自己的优点，吸取别人的长处，更好地促进自身的发展。

融入学院发展体系是剖析自我的目的，是熟悉自己、了解自己。

因为只有熟悉了自己，才能对自己的职业作出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线。

所以剖析自我，从自己的喜好、特长、性格、技能、智商、思维方式、思维方法、道德水准等方面剖析：本人出生于1982年7月，现年30周岁，双子座，性格类型属于多血质，性格较为温和;易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境;语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外向性特点;注意与兴趣易于转移，不稳定;在意志力方面缺乏忍耐性，毅力相对不强。

爱好音乐以及体育运动，思维方式机智灵敏，灵活，因为来自农村家庭，独立较早，本质淳朴善良，做事有时不够果断，但嫉恶如仇，乐于奉献。

在教学过程中，我深深感到自己的临床经验还不够丰富，专业知识还不够扎实，对教育教学的创新意识还不够，对学生的心理状态和特点缺乏了解和研究，在日常的自学中缺乏坚持性和连续性，特别是在工作中，对新知识的接受有点懈怠。

大学生职业生涯规划教育的问题分析及对策研究

１２０１０／２０１３
生快乐学习、健康成长和全面发展。
２．促进高等教育教学改革
业生涯规划教育。专业化程度低、指导经验不足等薄弱的师资力量．导致了大学生职业生涯规划教育工作难以系统、科学、有效的开展。４．高校大学生职业生涯规划教育形式单调。缺乏社会实践支持
穿大学教育的整个过程，可以培养学生主动学习、主动规划、主动选择的能教育多是由学生工作部人员、就业指导中心人员或学生辅导员担任，这部力。引导学生树立职业规划意识，激励学生正确规划未来职业生涯，促进学分兼职教师由于缺乏系统化的专业训练，更多的是凭借工作经验来开展职
有效性。三是提高人才培养质量。职业生涯教育强调社会实践的重要性、
突出学生的自主性，指导大学生在社会实践过程中更好地了解社会需求和进一步完善。
３．促进社会经济发展
５．大学生职业生涯规划意识淡薄通过调查发现相当数量的在校学生职业生涯规划意识薄弱，缺乏主动６４％的大学生职业生涯概念模糊，１２％的大学生没有进行职业规划。据中华英才网的跟踪调查，目前有７０％以上的大学生没有接受过职业规划方面三、提升大学生职业生涯规划教育实效性的对策目前。高校的大学生职业生涯规划教育能力远远跟不上学生、市场和

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能力方面夯下的坚实基础。而能否在大学阶段拥有充分的职业备专职就业指导人员，但是一直到现在，大量高校仍没达到这一
准备，在很大程度上取决于大学生是否拥有科学的职业生涯规标准。大学阶段是大学生确定职业取向的关键时期，是大学生和
划，是否学会了科学的职业生涯规划。大学生职业生பைடு நூலகம்规划教谐与可持续发展的重要的职业准备期，高校职业生涯规划教育
3. 职业生涯规划教育可以帮助大学生更好地应对社会环境。当今社会，科技迅猛发展，竞争日趋激烈，使原有的相对稳定的
2009 年11 月中 81
第 32 期（总第636 期）
职业指导
职业环境变得复杂多变。而复杂多变的职业环境又带来高度不关专业领域的政策法规，还要具备与职业规划相关的教育学、心
稳定的职业波动，大学生若没有和谐与可持续发展的能力，就不理学、人力资源开发、管理学等方面的知识和科学测评手段。而
陈旧，与现实求职和职业发展过程的实际情况相脱节，课程内容
从 2003 年教育部下发《关于进一步深化教育改革，促进高的科学性、系统性、操作性、新颖性都有待加强。③在教育形式上，
校毕业生就业工作的若干意见》开始，各高校逐渐重视并相继开过多地将职业生涯规划教育放在第一课堂，授课方式主要以讲
展了大学生的就业指导工作，加强就业与创业指导课程建设，有座和大合堂集体授课的方式进行，沿用传统的教学手段，采用
职业指导
第 32 期（总第636 期）
大学生职业生涯规划教育研究
丁翠玲
［摘要］大学生职业生涯规划教育是国情之必需，也是实现个体和谐与可持续发展的需要。文章从大学生职业生涯规划教育的重要性入手，结合目前高校职业生涯规划教育的现状和存在的主要问题，提出了加强大学生职业生涯规划教育，提高大学生就业能力的对策。
相关知识及理论的掌握都处于较低水平。根据北森测评网、新浪育，必须根据社会所需要的复合型、创新型和技能型人才，构建
网和《中国大学生就业》杂志共同实施的一项“大学生职业生涯科学的职业生涯规划课程体系，注重培养大学生的综合素质，在
规划”调查问卷显示，当前大学生缺乏职业生涯规划的情况相当对学生进行职业生涯规划教育时，不仅要求学生掌握职业生涯
普遍。在被调查的大学生中，只有 5%的大学生有明确的规划设理论、职业素养和职业能力理论，掌握择业基本理论、就业规律
计，62%的大学生对自己将来的发展和工作没有规划，33%的大特点，了解就业形势、熟悉就业政策，还要注重培养大学生满足
学生对自己将来的发展和工作规划不够明确。而大学生能否根社会需要的决策能力、创新能力、沟通能力、实践能力、组织管理
高晓琴
［摘要］文章以从事大学生职业生涯教育的实践为依据，分析了职业生涯规划教育的作用和存在的问题，提出了加强大学生职业生涯教育的对策建议。
［关键词］大学生职业生涯规划教育［作者简介］高晓琴（1971- ），女，四川南充人，南京林业大学学生工作部（处）副部（处）长，副研究员，博士，主要从事高等教育管理研究。（江苏南京 210037）［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004- 3985（2009）32- 0083- 02
2. 职业生涯规划教育是提高大学生就业能力的有效途径。要在竞争日益激烈的知识经济社会中占据有利位置，大学生必须找到一个适合自己发展的平台。我国大学生中大部分人对就业难的问题都有比较清醒的认识，也愿意通过学习来提高自己的就业能力。近年来的考研热、考证热就充分地说明了这一点。但调查结果显示，大多数学生对自己的兴趣爱好、能力、特长不太清楚，对自身的职业取向不明确，他们不知道自己该学什么，不知道如何合理地构建适合自己的知识结构体系，因而没有充分有效地利用在校时间来获取与职业相关的知识和技能，造成自身职业能力差，即使就业机会来临，也无法及时把握，这无疑加重了大学生求职就业的压力。因此，提高大学生就业能力最有效的途径就是加强大学生职业生涯规划教育。职业生涯规划教育强调以就业、创业为主题，以促进学生职业发展为目标，能够有效地引导大学生正确认知自我，了解环境，做出与自身能力优势、兴趣爱好相匹配的科学的职业生涯规划，并帮助学生将职业生涯目标分解为短期目标、中期目标和长期目标，使他们能够根据阶段性的目标要求，采取有效的步骤与措施，有针对性地进行学习以及参加各种相关的培训和实践，挖掘潜在的能力，打造自身的能力结构，发挥职业生涯目标的指向性和激励性作用，不断增强就业竞争能力。
育，体现的正是以生为本，实现个人职业生涯的全面发展、和谐专业化、职业化的教师严重缺乏，影响了大学生职业生涯规划教
发展和可持续发展的必然要求。大学生职业生涯规划教育的重育的进程，制约了大学生职业能力的发展，也影响了学校的教育
点就是帮助大学生进行科学的职业生涯规划，树立职业目标，使质量。
他们能够根据自己的职业目标定位开发潜能、培养能力，获得和
能根据职业环境变化及时调整职业目标，保持职业生涯的连续我国很多高校就业指导中心对学生进行的就业指导一般都是由
性，进而可能被社会淘汰。和谐与可持续发展能力的获取，除靠做学生工作的教师或辅导员兼任的，很少有专门的职业生涯规
终身持续学习之外，主要还得靠职业准备期的大学阶段在知识、划师。教育部曾于 2003 年要求高校按照师生 500∶1 的比例配
重不足，许多高校的大学生职业生涯规划都停留在报告或文本播站、宣传栏、专家讲座、职业生涯规划大赛等形式，宣传职业生
里。大学生的职业生涯规划教育的内容仅仅局限于毕业生就业涯规划的内涵、意义和作用，强化大学生职业生涯规划意识，提
指导，以大合堂集体授课的方式，讲一些就业形势和求职技巧，高其对职业生涯规划教育在个人职业成长过程中的必要性和重
职业生涯规划是指个人在进行自我剖析、全面客观地认知主客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，制订相应的教育、培训、工作开发计划，采取各种积极的行动来实现职业生涯目标的过程。①职业生涯规划教育就是引导学生在对其职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结和研究的基础上，确定其最佳职业奋斗目标，并为实现这一目标做出有效规划的教育活动。职业生涯规划教育的本质、核心在于促进人的全面发展和培养人的综合素质，满足社会对高等人才的需求。②在经济全球化、高等教育大众化的今天，大学生职业生涯规划教育日益显示其重要性。而当前，我国高校大学生职业生涯规划教育滞后已成为制约大学生就业能力的主要原因之一。
［关键词］职业生涯规划教育就业能力［作者简介］丁翠玲（1963- ），女，河南濮阳人，濮阳职业技术学院招生就业处处长，副教授，研究方向为思想政治教育及大学生就业指导。（河南濮阳 457000）［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004- 3985（2009）32- 0081- 02
来看，在目标定位、课程开发、师资配备等许多方面都存在一些式的理论知识、求职技巧，但不能真正理解职业生涯规划的科学
问题。
性和重要性，缺乏学习动力，职业生涯规划的能力不能有效得到
1. 职业生涯规划教育的理念缺失。高校就业制度改革，高等提高，实际教学效果不佳。
教育大众化，使职业生涯规划教育成为高等教育不可缺少的重
3. 职业生涯规划教育的内容和形式过于单一。职业生涯规
谐与可持续发展能力，使处于转型期的大学生能够灵活地应对划教育是一种综合性、实践性极强的教育活动。目前，高校开设
剧烈变化的职业环境，保持高度的社会适应性。
的职业生涯规划课程过于偏重理论，内容枯燥乏味，资料和案例
二、大学职业生涯规划教育的现状及其存在的问题
学习没有动力的倾向，甚至很多大学生沉迷于游戏等虚拟人生而无法自拔，造成学业荒废、蹉跎青春，严重影响了其一生的发展。造成这种状况的原因虽然有很多，但学校的大学生职业生涯规划教育滞后，造成大学生对自己所学专业不甚了解，没有明确的目标定位，缺乏学习动力却是最主要的原因。因此，加强高校大学生的职业生涯规划教育势在必行。职业生涯规划教育可以使大学生了解职业类型、职业性质、职业构成要素、职业发展趋势以及专业与职业之间的关系等内容，认知自我，准确定位，知道自己需要获取哪些能力来完成自己的职业生涯，有利于培养大学生积极向上的人生态度，有利于他们根据社会需求信号和自身条件，努力学习，积极参与社会实践活动，自觉地按照职业目标的要求获取知识，培养能力，全面发展。
对大学生的职业能力培养起不到多大作用。从学生角度来看，大要性的认识，提高其学习的自觉性、积极性。
部分对职业生涯规划本身及其作用的认同也很不乐观，认为计
大学生职业生涯规划教育的目的是促进学生和谐与可持续
划跟不上变化，职业生涯规划可有可无。所以，对职业生涯规划发展，以适应复杂多变的社会环境。加强大学生职业生涯规划教
育是一门新兴的专业性、综合性、实践性很强的学科，对教师的课程体系是大学生职业生涯规划教育的核心。要构建科学的职
要求很高。指导教师不仅需要熟悉学生所学专业的特点，掌握相业生涯规划课程体系，不仅要把职业生涯规划教育纳入高校正
82 2009 年11 月中
职业指导
第 32 期（总第636 期）
对高校大学生职业生涯规划教育的探讨
三、加强大学生职业生涯规划教育的对策
要组成部分。但我国职业规划教育起步较晚，还没有得到最基本
1. 强化职业生涯规划意识，注重培养大学生的综合素质。意
的重视，就更谈不上重点发展了。目前，全国 90%的高校尚未开识是行动的先导，是行动的动力。要加强大学生职业生涯规划教
设职业生涯教育课程，有些高校职业生涯规划教育成为最不重育，必须强化他们的职业生涯规划意识。要强化大学生职业生涯
因此，分析大学生职业生涯规划教育的现状及其存在的主要问题，探讨加强大学生职业生涯规划教育的对策，对提高大学生的就业能力具有极其重要的现实意义，笔者将就以上这些方面进行研究，以期对提高我国大学生职业生涯规划教育的质量有所裨益，供同仁参考。