【部编版】2019年秋三年级语文上册:24 司马光 精品教案

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部编版语文三年级上册 24 《司马光》教学设计

部编版语文三年级上册 24 《司马光》教学设计

24.司马光一.教学目标:1.借助停顿符号,把课文读通顺。

2.迁移运用古诗中借助注释理解意思的方式、尝试学习用组词和联系生活等方式读懂文意,在对重点语句的品读中感受司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静的良好品质。

3.初步感受文言文语言简练的特点。

二.教学重难点:1.对重点语句的品读中感受司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静的良好品质。

2.感受文言文语言简练的特点。

三.教学流程:(一)联系生活,导入新课1.看图片,回忆《司马光砸缸》2.写课题,指导写“司”(右上包围结构,里面一和口的左边比横折购中的横偏左一些)让学生在自主学习任务单上写一写。

3.说出处:我们熟知的这个故事出自《宋史司马光传》,看古人是怎样描写这个故事的。

(二)初读课文,读出节奏1.出示要求,自读课文:借助拼音,把课文读正确。

2.指名朗读。

(评价:读正确了吗?)3. 要想把文言文读通顺,除了标点符号处停顿,还要注意句子中间的停顿,出示有停顿符号的课文,跟老师读,读出停顿。

4.谁能学着老师的样子读一读?(三)多种方式,读懂文意1.小组合作学习:说说文章的意思。

2.逐句讲解:第一句:指名读,说说这句话的意思。

你是怎么读懂的?(板贴:借助注释)第二句:同上。

(板贴:组词)第三句:同上。

第四句:文言文中常出现之,之,指瓮。

就像我们写话时,一句话中出现“妈妈”2次,后面就用“她”来代替一样。

(板贴:联系生活)3.总结方法:你看,我们可以借助注释,组词,联系生活等方式读懂文言文的的意思。

4.对比感受文言文与现代文的不同。

现在,我们来做一个小游戏,我说意思,你找文章中的句子。

(跳着找)通过这个游戏,你发现了文言文的语言有什么特点?(简练)(四)品读重点,感悟形象1.课文中写到很多关于人的词语,在书上画出来:群儿、一儿、众、光、儿,你知道他们分别指谁?你从哪句话知道“众”不包括司马光?2.出示句子:众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸。

采访:假如你是“众皆弃去”中的一员,你为什么离开呢?假如你是司马光,你是怎么想的?从这句话中你看到了一个什么样的司马光?(机智,沉着)(五)资料链接:《司马光山中斩杀蟒蛇》发生文中这件事情时,司马光只有7岁。

统编版小学语文三年级上册24. 司马光 (教案)

统编版小学语文三年级上册24. 司马光  (教案)

统编版小学语文三年级上册24. 司马光(教案)一、教学目标1. 知识与技能:认识“司、马”等10个生字,会写“跌、倒”等13个字,会写“戏于庭、登、跌倒”等词语。

能根据句子中的提示语读出人物的语气,读好人物对话。

2. 过程与方法:能借助注释,理解课文中词句的意思。

能用自己的话讲述“司马光砸缸”的故事。

3. 情感态度与价值观:学习司马光遇事冷静、果断应对的品质。

二、教学内容1. 课文:《司马光》2. 教学辅助资料:相关图片、视频等三、教学重点与难点1. 教学重点:通过阅读理解,了解司马光的性格特点及为人处事的方法。

2. 教学难点:理解文言文,提高阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔2. 学具:课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入:通过图片或视频引入课文,激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读:学生自读课文,理解大意。

教师讲解生字词,帮助学生理解。

3. 课文分析:分析课文内容,引导学生理解司马光的性格特点及为人处事的方法。

4. 课堂讨论:分组讨论,让学生分享自己对司马光的认识和感悟。

5. 情境模拟:创设情境,让学生模拟司马光的行为,体验其冷静、果断的品质。

6. 总结:教师总结本节课的主要内容,强调司马光的优秀品质。

7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题:《司马光》2. 主要内容:司马光的性格特点、为人处事的方法3. 关键词:冷静、果断、智慧七、作业设计1. 完成课后练习题2. 结合生活实际,谈谈自己遇到的困难时,是如何冷静应对的。

3. 收集关于司马光的其他故事,与同学分享。

八、课后反思1. 教师自我反思:检查教学目标是否达成,教学方法是否恰当,教学效果是否满意。

2. 学生反馈:了解学生对本节课的收获和感受,对教学方法和内容进行调整。

3. 教学改进:根据反思结果,改进教学方法,提高教学质量。

总结:本节课通过学习《司马光》,使学生了解司马光的性格特点及为人处事的方法,培养学生冷静、果断的品质。

部编版2019年秋三年级语文上册:24 司马光 教案

部编版2019年秋三年级语文上册:24 司马光  教案

24 司马光【教学目标】1.认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.结合注释,联系上下文,理解句子的意思,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点。

3.紧扣重点词句,感悟司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。

【教学重点】参考注释,抓住重点词句,理解句子的意思。

【教学难点】体会司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。

【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】1.选择正确的读音,打“√”。

群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌.(ti ě di ē)没.(m éi mo )水中。

众皆.(ǎi ji ē)弃去,光持.(ch í c í)石击瓮破之,水迸.(b èn ɡ b ìn ɡ),儿得活。

2.先解释带点词的意思,再解释整句话的意思。

(1)群儿戏.于庭。

( ) (2)一儿登瓮..,足跌没水中。

( )(3)众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。

()..参考答案:1.diē√mo√jiē√chí√bènɡ√2.(1)戏:玩耍。

有一次,他跟小伙伴们在后院里玩耍。

(2)登瓮:爬到缸沿上玩。

院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。

(3)破之:水缸破了。

之:它,指水缸。

别的孩子们一见出了事,吓得边哭边喊,跑到外面向大人求救。

司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出,被淹在水里的小孩得救了。

【板书设计】司马光聪颖机智,遇事沉着冷静光持石击瓮破之,水迸,儿得活。

【课后反思】成功之处:在实际教学《司马光》中,教师紧紧抓住“读”完成一系列的问题。

一、以读为主,熟读成诵。

学生刚刚接触文言文,没有相应的基础,而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别,都需要教师的有效指导。

所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用,同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。

24司马光(教案)三年级上册语文部编版

24司马光(教案)三年级上册语文部编版

24 司马光(教案)三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能:通过学习课文《司马光》,使学生了解司马光是我国北宋时期著名的政治家、文学家、历史学家,掌握其一生中的重要事迹和贡献。

2. 过程与方法:通过阅读、讨论、交流等方式,培养学生对文言文的阅读理解能力,提高学生文学素养。

3. 情感态度与价值观:引导学生学习司马光的勤奋好学、正直无私的品质,激发学生对中国传统文化的热爱。

二、教学内容1. 司马光的生平事迹:介绍司马光的出生、成长、仕途、著作等方面的内容。

2. 司马光的贡献:分析司马光在政治、文学、历史等方面的贡献,如推行新法、编纂《资治通鉴》等。

3. 司马光的精神品质:引导学生学习司马光的勤奋好学、正直无私等品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点:通过学习课文《司马光》,使学生了解司马光的一生事迹和贡献,培养学生对文言文的阅读理解能力。

2. 教学难点:引导学生深入理解司马光的精神品质,激发学生对中国传统文化的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具:课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入:通过提问方式,引导学生回顾已学的文言文知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入:介绍司马光的生平事迹,引导学生学习司马光的勤奋好学、正直无私等品质。

3. 课文学习:引导学生阅读课文,理解文言文内容,分析司马光的贡献。

4. 小组讨论:分组讨论司马光的精神品质,每组选代表进行分享。

5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调司马光的精神品质。

6. 课后作业布置:布置相关作业,巩固所学内容。

六、板书设计1. 司马光的生平事迹2. 司马光的贡献3. 司马光的精神品质七、作业设计1. 请简要介绍司马光的生平事迹。

2. 请分析司马光在政治、文学、历史等方面的贡献。

3. 请谈谈你对司马光勤奋好学、正直无私等品质的理解。

八、课后反思1. 教学目标是否达成:通过课后作业和学生的反馈,了解学生对课文内容的掌握程度,评估教学目标是否达成。

部编版三年级上册语文《司马光》教案(13篇)

部编版三年级上册语文《司马光》教案(13篇)

部编版三年级上册语文《司马光》教案(13篇)部编版三年级上册语文《司马光》教案篇1[教学目标]1.指导学生认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

通过朗读,感悟司马光勇敢、机智的品格。

3.指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

[重点难点]1.教学重点:(1)引导学生认识生词,带着感情读课文。

(2)引导学生通过朗读,感悟司马光勇敢、机智的品格。

2.教学难点:引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考,找到解决问题的好办法。

[课时安排] 2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入,揭示课题1.同学们,课前我们搜集了关于“司马光”的资料,谁能用简单的一两句话来说一说。

(学生根据课前收集的材料说。

)2.(出示司马光人物头像)师介绍:司马光是900多年前一位很有学问的人,他姓司马,名光,司马是复姓。

今天我们学习的课文,讲的就是司马光小时候的故事。

(板书课题:司马光)二、初读课文,整体感知1、学生自由读课文。

要求:请同学们,借助拼音,读准字音,读通句子,边读边思考:课文讲了司马光小时候的什么事情?2、指名(1-2人)说说文章内容过渡:刚才,学生们非常认真仔细地读课文。

昨晚,他们安排了一场预演。

现在老师应该检查你对单词的掌握程度。

你有信心吗?3.教师检查预习情况。

(1)出示带拼音词语,指名认读。

(2)出示去掉拼音的词语,学生交流识记方法,“开火车”认读。

三、精读课文,理解内容1.学习课文第一自然段。

(1)引读第一自然段。

(2)看完这句话你知道了什么?(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?展示课文的插图。

看图回答。

)2.学习课文第二自然段:(1)自读第二自然段,想一想:他是谁?(2)出示句子,比较:这两个句子有什么区别?他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在花园里玩。

(3)读这一段第二句话,把谁在什么地方做什么事读清楚。

三年级语文上册教案《24.司马光》部编版

三年级语文上册教案《24.司马光》部编版

三年级语文上册教案《24.司马光》部编版一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《24.司马光》,使学生掌握生字词,理解文章主要内容,了解司马光的人物形象。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论、合作学习等方式,提高学生的阅读理解能力,培养良好的阅读习惯。

3. 情感态度与价值观:引导学生学习司马光的优秀品质,树立正确的人生观、价值观。

二、教学内容1. 生字词学习:掌握本课的生字词,理解词语的意思,并能运用到实际情境中。

2. 课文学习:通过朗读、讨论、讲解等方式,理解课文主要内容,感悟司马光的人物形象。

3. 拓展阅读:引导学生阅读与司马光相关的历史故事,拓宽知识面,提高阅读兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握生字词,理解课文主要内容,感悟司马光的人物形象。

2. 教学难点:如何引导学生从课文中提炼出司马光的优秀品质,树立正确的人生观、价值观。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具:语文课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入:通过提问、图片展示等方式,激发学生的学习兴趣,引入新课。

2. 朗读课文:学生自读课文,注意读音、停顿、语气,初步感知课文内容。

3. 学习生字词:教师带领学生学习生字词,理解词语意思,掌握书写规范。

4. 精讲课文:教师讲解课文,分析司马光的人物形象,引导学生感悟其优秀品质。

5. 小组讨论:学生分组讨论,分享学习心得,加深对课文内容的理解。

6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点、难点。

六、板书设计1. 课题:《24.司马光》2. 主要内容:司马光的人物形象、优秀品质3. 生字词:掌握、理解、运用七、作业设计1. 完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 摘抄课文中的优美句子,进行积累。

3. 拓展阅读:阅读与司马光相关的历史故事,提高阅读兴趣。

八、课后反思1. 教师反思:总结本节课的教学效果,分析学生的掌握情况,为下一节课做好准备。

2. 学生反思:对照教学目标,检查自己的学习效果,找出不足之处,及时改进。

统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》(教案)

统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》(教案)

统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》(教案)教学目标1. 知识与技能:使学生能够正确地朗读《司马光》这篇文章,理解文章中的词语和句子,了解司马光的故事情节,理解文章的中心思想。

2. 过程与方法:通过阅读、讨论、分享等方式,使学生掌握阅读理解的方法,提高学生的阅读能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对中国古代历史人物的兴趣,激发学生对传统文化的热爱,引导学生学习司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

教学内容1. 司马光的故事情节。

2. 文章中的生词和句子。

3. 文章的中心思想。

教学重点与难点1. 教学重点:使学生能够正确地朗读《司马光》这篇文章,理解文章中的词语和句子,了解司马光的故事情节,理解文章的中心思想。

2. 教学难点:文章中的生词和句子,文章的中心思想。

教具与学具准备1. 教具:PPT,黑板,粉笔。

2. 学具:课本,笔记本,字典。

教学过程1. 导入:通过提问或图片展示,引起学生对司马光的兴趣,激发学生的好奇心。

2. 阅读理解:学生自主阅读《司马光》这篇文章,理解文章中的词语和句子,了解司马光的故事情节,理解文章的中心思想。

3. 讨论:学生分组讨论,分享对文章的理解和感受,讨论司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

4. 解答疑问:教师解答学生的疑问,帮助学生理解文章中的难点。

5. 总结:教师总结文章的主要内容,强调文章的中心思想。

6. 作业布置:布置相关的作业,巩固学生对文章的理解。

板书设计1. 《司马光》2. 内容:文章的主要内容和中心思想。

作业设计1. 朗读《司马光》这篇文章,理解文章中的词语和句子。

2. 写一篇关于司马光的短文,表达自己对司马光的敬佩之情。

3. 设计一个问题,与同学分享,讨论司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

课后反思通过本次教学,我发现学生在阅读理解方面还存在一些问题,如对文章中的生词和句子的理解不够深入,对文章的中心思想的理解不够准确。

在今后的教学中,我需要更加注重学生的阅读理解能力的培养,引导学生深入理解文章的内容,提高学生的阅读能力。

部编版语文三年级上册24《司马光》教学设计

部编版语文三年级上册24《司马光》教学设计
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.教学重点:
(1)掌握本课生字词,理解词语含义,并能运用到实际情景中;
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受司马光的聪明才智和勇敢品质;
(3)学会分析人物形象,理解文章主旨。
2.教学难点:
(1)如何引导学生深入理解司马光的人物形象,感受其优秀品质;
(1)课前预习,自主查找资料,了解司马光的背景故事;
(2)课堂讨论,小组合作,分析司马光的人物形象,理解文章内容;
(3)课后拓展,联系实际生活,学会运用课文中的词语、句子进行写作。
2.方法目标:培养学生以下学习方法:
(1)学会运用工具书,查阅资料,提高自主学习能力;
(2)通过课堂讨论,学会倾听、表达、交流,提高合作学习能力;
(一)导入新课
1.引入故事背景:讲述北宋时期的历史背景,简介司马光的生平事迹,引发学生对司马光这位历史人物的好奇心和敬仰之情。
2.创设情境:通过展示与司马光相关的图片、视频资料,让学生直观地了解司马光的形象,激发他们对新课的兴趣。
3.提出问题:引导学生思考:“你们觉得司马光是一个怎样的人?他有哪些值得我们学习的地方?”为学生学习新课做好铺垫。
3.写作练习:结合课文内容,以“我心中的司马光”为主题,写一篇不少于200字的作文,描述你对司马光的敬佩之情和从他的故事中得到的启示。
4.阅读理解:完成课后阅读理解练习题,进一步巩固对课文内容的理解。
5.家庭作业:请同学们与家长分享本节课所学内容,让家长了解司马光的故事,共同探讨司马光的优秀品质,并尝试将司马光的故事与日常生活相结合,培养良好的品质。
(1)尊重历史,学习传统文化,弘扬民族精神;
(2)关爱他人,乐于助人,培养社会责任感;

统编版小学语文三年级上册24、《司马光》(教案)

统编版小学语文三年级上册24、《司马光》(教案)

统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》(教案)教学目标1. 知识与技能:使学生能够正确地朗读和背诵《司马光》全文,理解文中词语的含义,了解司马光的人物形象。

2. 过程与方法:通过讲解、讨论、互动等方式,引导学生理解文章的主旨,培养学生对文言文的阅读兴趣和初步的文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生尊重历史、尊重传统文化的情感,激发学生对司马光的敬佩之情,引导学生学习司马光的智慧和勇气。

教学内容1. 课文:《司马光》2. 课后练习:根据课文内容回答问题,完成练习。

教学重点与难点1. 教学重点:使学生能够正确地朗读和背诵《司马光》,理解文中词语的含义,了解司马光的人物形象。

2. 教学难点:引导学生理解文章的主旨,培养学生对文言文的阅读兴趣和初步的文言文阅读能力。

教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。

2. 学具:课本、笔记本、文具等。

教学过程1. 导入:通过讲解司马光的背景故事,激发学生的兴趣,引导学生进入课文的学习。

2. 朗读:教师带领学生朗读课文,指导学生注意语气、节奏、停顿等,使学生能够正确地朗读课文。

3. 讲解:教师讲解课文中的重点词语和句子,帮助学生理解文章的内容和意义。

4. 讨论:教师引导学生讨论课文的主旨,培养学生的思辨能力和表达能力。

5. 背诵:教师指导学生背诵课文,培养学生的记忆力和语言表达能力。

6. 练习:教师布置课后练习,帮助学生巩固所学知识。

板书设计1. 司马光:人物背景、故事情节、人物形象等。

2. 课文内容:重点词语、句子、段落等。

3. 课后练习:问题、答案等。

作业设计1. 朗读并背诵课文。

2. 完成课后练习。

3. 写一篇关于司马光的短文。

课后反思通过本节课的教学,我发现学生们对文言文的阅读兴趣和阅读能力有了明显的提高。

在讲解课文的过程中,我注重引导学生理解文章的主旨,培养学生的思辨能力和表达能力。

在讨论环节,学生们积极参与,提出了许多有深度的问题,展示出了他们的学习热情和思考能力。

统编版小学语文三年级上册24《司马光》教案

统编版小学语文三年级上册24《司马光》教案

统编版小学语文三年级上册24《司马光》教案一、教学目标1. 知识与技能:学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会司马光破瓮救友的故事寓意。

2. 过程与方法:通过自主学习、小组合作、全班交流等方式,培养合作意识,提高阅读及表达能力。

3. 情感态度与价值观:学习司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质,懂得遇到紧急情况不能紧张,要镇定,才能想出好办法。

二、教学内容1. 朗读课文,理解课文内容。

2. 学习生字词,掌握重点词语。

3. 体会司马光破瓮救友的故事寓意。

4. 学习司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会故事寓意。

2. 教学难点:学习司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质,懂得遇到紧急情况不能紧张,要镇定,才能想出好办法。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、课文插图、黑板、粉笔。

2. 学具:语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课:通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事,激发学生学习新课的兴趣。

2. 自主学习:学生自主朗读课文,理解课文内容,画出重点词语。

3. 小组合作:分组讨论,分享对课文的理解,交流学习心得。

4. 全班交流:各组派代表汇报讨论成果,教师点评、总结。

5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质。

六、板书设计1. 课题:司马光2. 重点词语:破瓮、救友、冷静、动脑、挺身而出3. 故事寓意:遇事冷静、善于动脑、挺身而出七、作业设计1. 家庭作业:熟读课文,积累重点词语,思考课后问题。

2. 拓展作业:查阅资料,了解司马光的历史背景,分享学习心得。

八、课后反思1. 学生对课文内容的理解程度,是否达到教学目标。

2. 教学过程中,学生的参与度、合作意识、表达能力等方面的表现。

3. 教学方法、手段的适用性,如何改进以提高教学效果。

4. 对教学内容的把握,如何更好地引导学生理解课文寓意,培养品质。

部编版2019年秋三年级语文上册:24、司马光 教案1【精品】

部编版2019年秋三年级语文上册:24、司马光 教案1【精品】

24 司马光教学目标:1.知识与技能:①认识5个生字。

会写7个生字。

②掌握重点字义,理解课文的意思。

③能借助注释,用自己的话讲这个故事。

2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感,态度与价值观:学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。

教学重点:掌握重点字义,理解课文的意思。

能借助注释,用自己的话讲这个故事。

背诵课文。

教学难点:学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。

教学方法:1.品读法。

2.点拨讨论法。

教学准备:教师:多媒体课件。

学生:课前搜集文言文的有关知识。

教学过程:一、图片导入(图:司马光砸缸)1.看见大屏幕上的这幅画,大家会想起哪个故事呢?生:司马光砸缸2.对,这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面,(板书:文言文)也叫做司马光救友.请大家齐读课题——《司马光》。

3.同学们在课前都进行了预习,应该通过各种途径搜集到了不少资料吧!你了解到了文言文的哪些知识?知道它有什么特点吗?(提示:简、韵……)二、初读课文1.同学们的预习完成得不错。

现在,请先自读课文,希望大家遇到生字词能多读两遍,做到读准字音,读通句子。

开始吧!2.课文比较短,请大家再读一遍.这次试着读出停顿,读懂句子。

3.看大屏幕,把本课生字读一读,每个生字读两遍。

4.生字解决了,谁能把这篇古文给大家读一读?(抽读)请其他同学注意听,如果他有什么地方读得不够好,等会儿提提意见。

(学生点评)5.刚才几位同学都能做到“音准”,“文顺”,但老师觉得你们的停顿还掌握得不太好。

现在,请听老师的范读,可以拿出铅笔,一边听一边体会,哪里该断句,哪里该重读,作上记号。

群儿/戏/于庭,一儿/登瓮,足/跌/没/水中。

众/皆/弃/去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。

6.这次,请大家跟着老师小声读,看作下的停顿和重音的记录是否合适。

7.现在的感觉和刚开始自己读不一样了吧?古文啊,就是要慢慢读,反复读,才能读出味道!再试试……(齐读)三、看注释,自解句意文意大家的课文都读得很不错了,下面我们看看这则文言文是什么意思。

统编版小学语文三年级上册24. 司马光(教案)

统编版小学语文三年级上册24. 司马光(教案)

统编版小学语文三年级上册24. 司马光(教案)教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学生能够理解课文内容,知道《司马光》是我国古代著名的史学家,了解《史记》的历史地位。

3. 学生能够运用本课所学的知识,进行相关的阅读和写作活动。

过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生的语文素养。

2. 培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

3. 培养学生的写作能力和创新思维。

情感态度与价值观1. 培养学生对我国古代文化的热爱和自豪感。

2. 培养学生的集体主义精神和社会责任感。

3. 培养学生的创新意识和批判精神。

教学内容教学重点1. 《司马光》的生平事迹和《史记》的历史地位。

2. 课文中的生字、新词和句式。

3. 课文的阅读和写作技巧。

教学难点1. 对《司马光》的生平事迹和《史记》的历史地位的理解。

2. 对课文中的生字、新词和句式的掌握。

3. 对课文的阅读和写作技巧的应用。

教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具:课本、笔记本、文具等。

教学过程第一课时一、导入1. 老师简要介绍《司马光》的生平事迹和《史记》的历史地位。

2. 学生分享自己对《司马光》的了解和感受。

二、自主学习1. 学生自主阅读课文,理解课文内容。

2. 学生标注生字、新词,理解其意义。

三、合作学习1. 学生分组讨论课文的主题和意义。

2. 每组选代表分享讨论成果。

四、探究学习1. 老师提出问题,引导学生深入思考。

2. 学生进行探究学习,寻找答案。

五、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 老师简要复习上节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、深入学习1. 老师讲解课文中的生字、新词和句式。

2. 学生进行相关的练习。

三、写作活动1. 老师引导学生进行写作活动。

2. 学生进行写作,老师进行指导。

四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容。

部编(统编)版2019年秋三年级语文上册:24 司马光 教案【精品】

部编(统编)版2019年秋三年级语文上册:24 司马光 教案【精品】

第八单元本单元的文章都是写人的。

包括三篇精读文章、一篇略读文章、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。

《司马光》讲述了司马光砸缸救人的故事,赞扬了他的机智与勇敢。

《掌声》写了一次掌声改变了一位残疾姑娘的生活态度的故事,说明了人与人之间的关怀很重要。

《灰雀》描写了列宁和小男孩之间的故事。

《手术台就是阵地》讲述了白求恩大夫在炮火中坚持给伤员做手术的事迹,赞扬了白求恩大夫高度的责任感和崇高的国际主义精神。

语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。

1.认识41个生字,会写30个生字。

正确读写新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《司马光》。

了解文言文的特点。

3.学会默读,读懂课文内容,认识救人英雄司马光和白求恩,了解掌声的意义,看看“剃头大师”的趣事。

4.学习写人叙事的方法。

学习表现一个人品质的技巧。

1.掌握本单元的字词。

2.了解文言文的特点:言文分离,行文简练。

3.学习文章中表情、动作、心理、语言的人物写作技巧。

4.学习文章中的人物的优点:如司马光的机智勇敢。

白求恩的国际主义精神。

24.《司马光》………………………………………………………………………1~2课时25.《掌声》…………………………………………………………………………2~3课时26.《灰雀》…………………………………………………………………………2~3课时27*.《手术台就是阵地》……………………………………………………………1~2课时习作·语文园地………………………………………………………………………4~5课时本单元的教学可以按照“课文讲读——收集名人故事——口语交际——习作”的顺序进行。

本组课文在教学时,要注意各部分内容之间的联系,发挥其整体优势,引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会名人身上的优秀品质,进而收集名人故事。

在阅读教学中,使阅读、教学、口语交际、习作等训练结合起,形成一个有机整体。

24《司马光》(教案)三年级上册语文部编版

24《司马光》(教案)三年级上册语文部编版

【教学目标】1.能认识“司、跌、皆、弃、持”五个生字,能写“司、庭”等七个生字。

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文。

3.能借助注释了解课文大意,用自己的话讲讲故事内容。

4.能初步感受文言文的特点,说出它与现代汉语的不同。

【教学重难点】教学重点:1.能认识“司、跌、皆、弃、持”五个生字,能写“司、庭”等七个生字。

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文。

教学难点:1.能借助注释了解课文大意,用自己的话讲讲故事内容。

2.能初步感受文言文的特点,说出它与现代汉语的不同。

【教学过程】一、导入激趣1.猜字游戏。

老师带来了一张图片,请你们猜猜这是什么字?出示“司”字的甲骨文,请学生猜字。

甲骨文的“司”字,就好像一个人手持权杖,发号施令,所以“司”就有主持掌管的意思,演变到今天就成了这样(出示楷体字“司”)。

2.“司”字组词。

例如司机、司令。

还有一个带“司”的复姓——司马,在古代表示官职,这个官职管理的是——马匹。

3.揭示人物。

你知道哪些姓司马的人?司马迁,司马光,司马懿。

你们对于司马光有怎样的印象?司马光砸缸,司马光是一个史学家,编纂了《资治通鉴》。

4.揭示课题。

同学对司马光已经有了不少认识,今天我们就来学一篇和司马光有关的文章,相信学习之后,你们能对他有更多的了解。

一起伸手跟着老师写课题。

(相机引导:司是半包围结构的字,先写外面的横折钩,中间的横和口要偏左一些,口的上半部分要在横中线上。

)(板书:司马光)二、初读课文1.感知文言特点下面就让我们一起走进《司马光》这篇文章,请大家大声朗读课文,读准字音,读通句子,边读边思考,这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样?(1)提问:读了这篇课文,你感觉它和我们之前读过的课文有什么不一样?指名简单交流。

预设:字数比较少;文章简短;有些词语难理解。

(2)小结:古人在写作这篇文章时,使用的语言是文言,是一种书面语言,这样的文章我们就叫它文言文。

文言文的一个重要特点就是语言文字非常——简练。

部编版2019年秋三年级语文上册:24、司马光 教案2【精品】

部编版2019年秋三年级语文上册:24、司马光 教案2【精品】

24 司马光教学目标:1.知识与技能:①认识5个生字。

会写7个生字。

②掌握重点字义,理解课文的意思。

③能借助注释,用自己的话讲这个故事。

2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感,态度与价值观:学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。

教学重点:掌握重点字义,理解课文的意思。

能借助注释,用自己的话讲这个故事。

背诵课文。

教学难点:学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。

教学过程:一、揭题导入1.同学们,我国是一个文明古国,有悠久的民族文化,有传统的民族美德,有浩如烟海的文化艺术瑰宝。

古代的很多东西都是以文言文的形式记载下的。

学习一点浅显的文言文,可以提高自己的语文素养。

今天,我们就学习一篇简单的文言文《司马光》,看看这篇文言文讲述了一个什么故事。

老师还要告诉你们学习文言文的诀窍,就是古人说的“书读百遍,其义自见”。

现在请同学们认真看老师板书课题。

(板书课题)2.简介司马光。

“司马”是个复姓,“光”是名。

司马光(1019年11月17日-1086年10月11日),字君实,号迂叟。

汉族。

陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人,世称涑水先生。

北宋政治家、史学家、文学家。

宋仁宗宝元元年(1038年),司马光登进士第,累进龙图阁直学士。

宋神宗时,因反对王安石变法,离开朝廷十五年,主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

做事用功刻苦、勤奋。

以“日力不足,继之以夜”自诩,其人格堪称儒学教化下的典范,历受人景仰。

3.学法指导。

同学们,学习古文也要有一定的方法,今天老师向大家介绍一种学习古文的一般方法,那就是先认认真真读课文,多读几遍,把课文读准确,读通顺,再对照注解,试着读懂每句话,然后用自己的话说说全文的意思,最后说说自己读了以后的感受。

二、初读课文,整体感知1.请同学们试着把课文读一读,要求读准字音,若有读不准的,请画出与同桌交流。

2.大家在读好字音的基础上,再读课文,把课文读通顺,并读给同桌听。

3.谁愿意读一读课文哪?(指名读、自由读)4.教师板书易错字,生齐读易错字。

统编版小学语文三年级上册《24.司马光》(教案)

统编版小学语文三年级上册《24.司马光》(教案)

教学目标知识与技能1. 能正确认读“司、登”等11个生字,读准多音字“得”,会写“群、逃”等13个字,会写“戏于庭、登、跌没、弃去、光持石、儿得活”等词语。

2. 体会文言文的特点,正确流利朗读并背诵课文。

3. 能借助注释和课下查阅资料,理解课文大意。

4. 能用自己的话讲故事,初步感受文言文的魅力。

过程与方法1. 通过反复朗读,理解文言文,感受文言文的魅力。

2. 通过借助注释,学会学习文言文的方法。

情感态度与价值观1. 学习司马光遇事冷静、临危不惧、聪明机智的品质。

2. 感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。

教学内容1. 学习生字词,理解词语意思。

2. 朗读课文,理解课文内容,感受文言文。

3. 学习司马光遇事冷静、聪明机智的品质。

教学重点与难点1. 教学重点:正确朗读并背诵课文,理解课文大意,用自己的话讲一讲这个故事。

2. 教学难点:理解文言文,感受文言文的特点,感受司马光的人物形象。

教具与学具准备1. 教具:PPT、图片、视频。

2. 学具:字典、词典、课外资料。

教学过程1. 导入:通过图片或视频,激发学生对文言文的兴趣。

2. 学习生字词:通过PPT展示生字词,让学生跟读、认读,理解词语意思。

3. 朗读课文:让学生分组朗读课文,理解课文内容,感受文言文的特点。

4. 讲解课文:通过PPT或板书,讲解课文大意,引导学生用自己的话讲故事。

5. 学习司马光品质:通过讨论、分享,让学生学习司马光遇事冷静、聪明机智的品质。

6. 总结:总结本节课的学习内容,让学生明确学习目标。

板书设计1. 《24.司马光》2. 课文重点词语:戏于庭、登、跌没、弃去、光持石、儿得活等。

3. 课文大意:通过图画,简洁明了地展示课文内容。

作业设计1. 抄写生字词,理解词语意思。

2. 背诵课文,用自己的话讲一讲这个故事。

3. 查阅资料,了解文言文的特点。

课后反思1. 教学效果:通过本节课的学习,学生能正确朗读并背诵课文,理解课文大意,用自己的话讲一讲这个故事。

统编版小学语文三年级上册24司马光(教案)

统编版小学语文三年级上册24司马光(教案)

统编版小学语文三年级上册《司马光》教案教学目标1. 知识与技能:通过学习《司马光》,使学生了解并掌握司马光的人物形象,理解课文中的词语和句子,能够流利地朗读课文,并能用自己的话复述课文。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生的阅读理解能力,提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观:通过学习《司马光》,让学生理解司马光的正直、无私、勤奋的品质,激发学生对优秀传统文化的热爱,培养学生的良好品德。

教学内容1. 课文内容:学习《司马光》的故事情节,理解司马光的人物形象。

2. 词语学习:掌握课文中的新词语,理解词语的意思,能够正确运用。

3. 句子理解:理解课文中的重要句子,能够用自己的话进行解释。

4. 文化背景:了解司马光的历史背景,理解其对我国历史的影响。

教学重点与难点1. 重点:理解司马光的人物形象,掌握课文中的词语和句子,能够流利地朗读课文。

2. 难点:理解课文中的句子,能够用自己的话进行解释。

教具与学具准备1. 教具:PPT,教学视频,教学图片。

2. 学具:笔记本,彩色笔。

教学过程1. 导入:通过提问,引发学生对司马光的兴趣。

2. 自主学习:让学生自主学习课文,理解课文内容。

3. 合作学习:分组讨论,分享对课文的理解。

4. 探究学习:通过问题引导,深入理解课文。

5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,巩固知识点。

板书设计1. 课题:《司马光》2. 人物形象:正直、无私、勤奋3. 词语学习:课文中的新词语4. 句子理解:课文中的重要句子作业设计1. 书面作业:根据课文内容,完成课后练习题。

2. 口头作业:复述课文,分享给家人或朋友。

3. 拓展作业:查阅资料,了解更多关于司马光的历史故事。

课后反思通过本节课的学习,学生对司马光的人物形象有了深入的理解,对课文内容有了全面的掌握。

在教学过程中,我注重了学生的自主学习、合作学习和探究学习,提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。

同时,我也注重了学生的情感态度与价值观的培养,让学生理解了司马光的正直、无私、勤奋的品质,激发了学生对优秀传统文化的热爱,培养了学生的良好品德。

2019年新部编教材三年级上册语文24《司马光》教学设计

2019年新部编教材三年级上册语文24《司马光》教学设计

部编本三年级语文上册《24.司马光》教学设计教学目标:1、初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。

2、会认司、跌等5个生字,会写司、庭等7个生字。

3、正确跟读课文,背诵课文。

4、能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。

5、通过不同形式的朗读,感受少年司马光的优秀品质。

6、通过拓展延伸,使语文走向课外、走向生活。

设计理念1、对比阅读:对比部编本与人教版同一个故事的不同呈现形式,在认识文言文这种文体的同时,使学生初步学会阅读方法。

2、群文阅读:1+X,以一篇带多篇,增加阅读量的同时,产生多读书、读好书的强烈愿望。

在阅读中受到真善美的教育。

教学过程1、激趣导入,引出课题。

(手指操或播放音乐)师:同学们,伴随着优美的旋律,让我们开启今天的学习之旅吧!师:我们先来回顾一篇十分有趣的文章,(请看)这是()年级的课文,课题叫做《》。

这篇课文的主人公是()。

今天我们再来读读这篇文章,相信你一定会有新的发现。

读完之后,老师将要考考大家,谁读得最仔细!(同学们最喜欢用什么样的方式读书呢?)自由放声的读?齐读?师:曹冲是个怎样的孩子?(聪明机智)师:在我们祖国上下五千年的历史长河中,像曹冲这样机智勇敢的孩子还有很多,今天我们一起来认识其中的一位,他的名字叫做:(PPT 出示)师:请大家和我一起书空课题。

(引出课题)师板书,学生书空。

(伺机点拨:“司马”是复姓<姓有两个字>,其他比如:慕容、欧阳……)师:小朋友们想不想知道司马光是哪个朝代的人呀?请大家随我看!(出示人物简介)师:今天我们要学的这篇文章写的就是司马光小时候的事,下面就让我们走进课文,一起去和他交个朋友吧!2、初识文言文,初读课文,疏通生字词。

师:请同学们打开语文课本,翻到第102页。

请你仔细观察一下,这篇课文和以前我们学过的课文有什么不同之处?生答简要解释什么是文言文。

师:既然文言文是古人写的文章,肯定很难读懂,你想不想做个小考古学家,试着读读这篇文章呢?师:下面请大家自由读读这篇文章,遇到难读或不会读的生字,要借助拼音多读几遍。

部编版2019年秋三年级语文上册:24.司 马 光 创新教案

部编版2019年秋三年级语文上册:24.司 马 光  创新教案

【创新教案】24.《司马光》教学设计【教学设想】正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会文中的生字;能理解课文意思,体会人物特点。

【教学过程】一、故事导入,激发兴趣。

1.谈话交流:在以前的学习、阅读和生活中,你了解了哪些聪明的古代儿童?(引导学生走进沉着冷静、聪明机智的儿童)。

2.故事激趣:今天老师给大家带一个古代儿童的故事,大家想听吗?(教师绘声绘色讲述)古时候,有个孩子叫司马光,才七岁,他很聪明。

有一次,他跟小伙伴们在后院里玩耍。

院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。

缸大水深,眼看那孩子快要没顶了。

别的孩子们一见出了事,吓得边哭边喊,跑到外面向大人求救。

司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出,被淹在水里的小孩得救了。

3.谈话导入:如果把刚才老师讲的原原本本写下,就是白话文。

我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。

今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。

刚才老师讲的故事,如果用文言写下,会是什么样子呢?请大家打开课本第24课──司马光(板书)。

二、认识文言文。

“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。

而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。

在我国古代,要表述同一件事,用口头语言及用书面语言表述是不同的。

例如,想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,而用书面语言进行表述,就是“饭否?”。

“饭否”就是文言文。

我国的古代,所有的文章都是用书面语言写成的。

所以,现在我们一般将古文称为“文言文”。

三、初读课文,整体感知。

1.学生带着自己想知道的问题初读课文,教师强调:读准字音,读通句子;把课文多读几遍。

2.教师指名读课文,强调学生注意倾听,相机指导学生读准字音,读通句子。

3.教师指导,读准节奏。

群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。

部编版2019年小学三年级语文上册:24 司马光 教案 (3)【精品】

部编版2019年小学三年级语文上册:24 司马光 教案 (3)【精品】

24 司马光教学目标:1.把握好词句间的停顿,能正确、流利地朗读课文,会认5个生字,会写7个生字。

背诵课文。

2.熟读课文,理解课文内容,并能用自己的话讲故事。

3.掌握文言文学习的一般方法,培养学生对文言文的喜爱以及对传统文化的热爱之情。

教学重点:1.把握好词句间的停顿,能正确、流利地朗读课文,会认5个生字,会写7个生字。

2.熟读课文,理解课文内容,并能用自己的话讲故事。

教学难点:掌握文言文学习的一般方法,引导学生喜欢文言文,培养学生对传统文化的热爱之情。

教学准备:生字卡片,了解司马光和《资治通鉴》。

教学课时:2课时教学过程:第一课时一、谈话激趣,引入新课1.师:课前我让同学们去搜集了有关司马光的资料,谁说说你的收获。

(生展示自己的搜集成果。

)2.师:同学们都很用心,知道了不少关于司马光的故事。

今天我们要学习的课文,也是和司马光有关。

请跟我一起写课题:24 司马光3.预设问题:①这篇课文怎么读?②讲了司马光的什么事?二、初读课文,读准节奏1.听老师读课文,并试着用铅笔在有停顿的地方画上“/”。

2.生自由读课文,师巡视指导。

3.指生读课文,其他学生边听边圈出本课生字,师相机正音。

4.师出示生字卡片,指生认读。

(关注后进生,中等生评价。

)5.师明确停顿之处,并领读课文,生跟读。

群儿/戏/于庭,一儿/登瓮,足/跌/没/水中。

众/皆/弃/去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。

6.生根据停顿齐读课文。

三、结合注释,疏通文意1.生自由读课文,圈出你不理解的字词。

2.结合课下注释,自主理解文意,对于仍然不能理解的字词作好标记。

3.小组内讨论难理解的字词。

师点拔:群儿:一群孩子。

戏:游戏。

一儿:一个小孩。

登:爬上。

弃:抛弃,放弃。

去:离开。

持:握,拿,搬起。

击:打,在这里可以理解为砸。

破之:使之破,就是把缸打破了。

水迸:水一下了流出了。

得活:得到存活。

(根据学情,也不用逐一解释。

)4.在理解词义的基础上,试着用自己的话讲一讲文章内容,并简要概括。

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第八单元
本单元的文章都是写人的。

包括三篇精读文章、一篇略读文章、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。

《司马光》讲述了司马光砸缸救人的故事,赞扬了他的机智与勇敢。

《掌声》写了一次掌声改变了一位残疾姑娘的生活态度的故事,说明了人与人之间的关怀很重要。

《灰雀》描写了列宁和小男孩之间的故事。

《手术台就是阵地》讲述了白求恩大夫在炮火中坚持给伤员做手术的事迹,赞扬了白求恩大夫高度的责任感和崇高的国际主义精神。

语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。

1.认识41个生字,会写30个生字。

正确读写新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《司马光》。

了解文言文的特点。

3.学会默读,读懂课文内容,认识救人英雄司马光和白求恩,了解掌声的意义,看看“剃头大师”的趣事。

4.学习写人叙事的方法。

学习表现一个人品质的技巧。

1.掌握本单元的字词。

2.了解文言文的特点:言文分离,行文简练。

3.学习文章中表情、动作、心理、语言的人物写作技巧。

4.学习文章中的人物的优点:如司马光的机智勇敢。

白求恩的国际主义精神。

24.《司马光》………………………………………………………………………1~2课时
25.《掌声》…………………………………………………………………………2~3课时
26.《灰雀》…………………………………………………………………………2~3课时
27*.《手术台就是阵地》……………………………………………………………1~2课时
习作·语文园地………………………………………………………………………4~5课时
本单元的教学可以按照“课文讲读——收集名人故事——口语交际——习作”的顺序进行。

本组课文在教学时,要注意各部分内容之间的联系,发挥其整体优势,引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会名人身上的优秀品质,进而收集名人故事。

在阅读教学中,使阅读、教学、口语交际、习作等训练结合起,形成一个有机整体。

24.司马光
《司马光》教学片段
◆情境渲染,引导想象,理解课文内容(教学重点)
师:司马光和一群小朋友在院子里做游戏,正当他们玩得高兴时,发生了什么事? 生:一个孩子掉到大水缸里去了。

师:文中是怎么说的?
生:文中说“一儿登瓮,足跌没水中。


师:(课件出示句子)“瓮”是指什么?“足跌没水中”又怎么理解? 生:“瓮”是指大缸。

生:“足跌没水中”意思是孩子掉进缸里,被水淹没了。

师:理解得很好,自己的小伙伴掉进这么大的水缸里,危在旦夕,这样危急的情况,该怎么读。

(指导学生朗读)
师:在这万分危急的关头,其他孩子是怎么做的? 生:众皆弃去。

师:这句话怎么理解? 生:其他孩子全都跑了。

师:司马光是怎么做的呢?
生:光持石击瓮破之。

师:(出示课件)请学生读这句话,说说你的理解。

生:司马光拿起一块石头朝大水缸击去,大水缸被打破了。

师:请大家想象一下当时司马光是怎样想的,怎么做的,然后讲给大家听听,并表演出……
赏析:老师借助课件和文中的注释,引导学生弄明白发生的事情,以及司马光和其他孩子处理事情的方法,降低了学生初学文言文的难度,激发了学生的学习兴趣。

特别是让孩子们想象司马光的想法和做法,表演给大家看时,同学们更是活跃,而且表演时的神态、动作、语言都很有个性。

说明学生对文本有自己的体验和感悟。

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