2017年政治高考考纲解读

2017年高考政治考纲研究之经济生活2016年高考分析一、总体分析综观2016年高考经济生活试题，题型、试题结构和难度与近几年保持一致，既体现了高考选拔性的特点，又兼顾了考生生活学习实际。

其中，选择题回避高难度试题，增加了中低难度试题；非选择题侧重考查学科主干知识，试题情境、问题设置和答案贴近生活，符合考生的认知水平。

2016年新课标全国卷I和新课标全国卷1I政治试题仍然遵循“稳中有进，变中求新”的命题思路，每一则材料的选择、每一个问题的提出、每—个题肢的设计，都会让考生感觉“似曾相识，又从未谋面”，想得高分比较难。

二、微观解读具体来说，2016年高考经济生活试题呈现如下特征：1．多角度关注时政热点2016年新课标全国卷I和新课标全国卷II经济生活试题的背景材料，总体上体现了“热点”和“典型’’的结合，引入经济发展新常态、互联网金融等社会热点事件，充满时代气息。

事实上，年度时政热点在各自主命题省份的经济生活试题中都有体现，如对外贸易中使用人民币结算、“双十一购物狂欢节”、中国制造业加速转型升级、财政预算的编制和管理、存款保险制度、创业就业问题、“互联网+”、下调金融机构人民币存款准备金率、开放国内快递市场、机器人的使用、“一带一路”建设、福建自贸区建设、海外并购等都是2016年高考经济生活试题的背景材料。

可见，关注时政热点，是备考经济生活的铁律。

2．重视考生参与未来经济生活2016年高考经济生活试题更加注重发挥经济生活知识的“方法论”功能，更加重视考生运用经济生活知识提高自身参与社会经济生活的能力；命题设计更多关注与考生现实生活及未来经济生活密切相关的知识与素材。

例如，北京卷第32题，考查某篮球俱乐部新赛季球票销售价格表制定的经济生活依据。

考生在思考答案的过程中，可以体验类似制定价格表的简单的经济活动。

北京卷第38题第(2)问，以如何将自己的科技成果转化为现实产品为探究点，践行了将知识的考查融人生活的理念，发挥了知识指导人生的功能，让考生感受到经济生活知识的实践价值。

近些年经济生活高考试题，不论是选择题还是非选择题，都有一个共同特点，就是要求考生首先进行角色定位，再依靠自己的知识积累，运用自己对该角色的认知来分析和解决具体问题。

以2016年高考试题为例：2017年备考指南一、回归教材，夯实基础高考无论怎么考，都是考教材。

因此，在平时的复习中，一定要注意理解教材、吃透教材，做到对教材知识心中有数。

要真正做到这一点，需要正确处理以下几对关系：第一，正确处理教材与复习资料的关系，使复习资料更好地为理解教材服务，要避免．“以复习资料为本，抛弃教材另搞一套”的做法。

第二，正确处理《考试大纲》与教材的关系，坚持把《考试大纲》的精神细化到教材中去。

在落实《考试大纲》的过程中，坚持以教材统领《考试大纲》，尽量保证教材知识的完整性，不能因《考试大纲》中的“考点”而分散教材知识。

第三，处理好试题训练与回归教材的关系，发挥训练试题的诊断功能与查漏补缺作用。

对试题训练中发现的知识盲区、理解误区，应当在教材中着重标出，并反复研习，力求做到做一套题，发现一些问题，再通过回归教材来深化对这些问题的认识，真正达到扶弱助强的目的。

第四，正确认识教材标题与知识的关系。

单元标题具有统领本单元各课知识的作用，每一课的标题又有统领本课各框节知识的作用。

考生在熟练掌握各框节知识的前提下，牢记每一单元、每一课的标题，就能根据答题的需要快速、准确调用每一框节的具体知识。

因此，在经济生活的复习中，同学们应熟记四个单元的名称、熟记每一个单元所涵盖的全部课的标题以及每一课所包括的框节知识。

二、把握导向，与时俱进与之前单一地考查考生用经济生活知识分析与把握国家发展经济的思路与政策不同，引导考生关注身边的经济现象，用知识指导生活、改变人生，提升考生参与经济生活的能力已成为现在高考命题的一个基本价值取向。

为适应这种变化，考生应相应地在学习过程中调整备考策略：第一，由单一关注目家经济发展动向向关注“两个热点”转变既要关注体现国家意志的重大经济热点，又要关注公民个体的经济参与。

特别要留心身边人与身边事，有意识地用经济生活知识来解读人们参与各种经济活动的依据，为解决人们问题提出具体的建议，力求在用知识为他人的经济活动服务的过程中提升自己的思维能力，深化对知识的认识。

第二，由硬背“答题套路”向掌握“答题恶路”转变过去，考生只要能熟记固定的答题套路，就可以在高考中取得比较理想的分数。

现在，经济生活试题，特别是经济生活非选择题的设置越来越灵活，开放性越来越强，对考生调动与运用知识的能力、探究与解决问题的能力的要求越来越高。

为适应这种新的变化，考生在平时的训练过程中要善于反思与归纳，学会综合运用材料与设问提供的信息确定答题思路。

【典例】(2016．新课标全国卷I)2013年我国GDP增速为7-7％，2014年为7．4％。

2016年我国GDP增长目标调低为7％。

面对经济下行的压力，2016年政府工作报告对积极的财政政策做了加力增效的部署，其中，2016年财政预算拟安排财政赤字1．62万亿元，比去年增加2 700 4L．,-L，赤字率从去年的2·1％提高到2·3％。

财政赤字率指财政赤字与GDP之比。

国际上财政赤字率安全警戒线为3％。

)结合材料和所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财政赤字资金。

【试题分析】对财政政策的常规考查方式是命题者提供具体的数据与事实，让考生判断适用什么样的财政政策。

本题中的第一小问打破了这个常规，反过来考查实施积极财政政策所必须具备的客观经济条件。

第二小问具有很强的开放性，而教材中根本没有与此直接相关的表述。

这类问题，固定的答题套路显然已经无法应对，唯有依靠科学的答题思路来寻找突破口和切入点。

第三，由“背知识”向“整理知识”转变近些年高考试题常设置一个具体的经济问题，要求考生聚合相关的经济生活知识进行分析与解决。

高考对具体问题的考查具有随机性、不可预见性，这就要求考生养成整理知识的习惯，以不变应万变。

整理知识的方法很多，如考生可以围绕经济生活的核心概念整理知识，也可以围绕经济活动的四个环节、参与圭体整理知识，还可以围绕某一个具体的主题(如对外开放)整理知识，等等。

在具体操作中，应根据不同复习阶段的特点与知识的实际情况确定方法。

一般而言，一轮复习，应围绕单元、课整理知识；二轮复习，可围绕核心概念或某一主题跨单元、跨课整理知识。

三、科学选题。

逐步提高训练难度、提高规范答题的能力所谓科学选题，就是根据高考复习各阶段的特点进行有针对性的训练。

一轮复习侧重基础训练，不适合做综合性较强的试题；二轮复习侧重整合与提升，可适度做一些中等难度及中等难度以上的试题；三轮复习侧重查漏补缺与实战演练，可选择做一些最新模拟试题、近几年的高考题。

四、坚持“全面开花“与“重点突破”相结合全面开花，即对经济生活教材所涉及的具体知识力求做到全面掌握，不能根据个人喜好进行取舍。

重点突破属于临考策略，它的主要任务有两个：一是把自己曾经做错过的试题仔细研究一遍，对暴露出的知识与能力的缺陷进行再巩固、再提升；二是综合各种高考信息，有重点地复习教材相关内容。

总之，面对高考试题考查方式越来越灵活这一趋势，只有夯实基础、转变观念、提升能力，才能自如应对。

分析山东卷与全国卷山东：结构有变，难度增加1．知识点考查范围相对统一(1)山东卷与新课标全国卷都不考查选修内容。

(2)山东省《考试说明》是在《考试大纲》的基础上形成的，命题也以《考试大纲》和课程标准为依据。

从这一点来说，2016年高考山东省文综卷改由全国统一命制对山东考生没有太大影响。

2．政治学科在试卷中的位置不同新课标全国卷试题顺序是地理、政治、历史，山东卷试题顺序则为地理、历史、政治。

一般情况下，大多数考生都是按照题目出现的先后顺序做题，而文科综合试卷阅读量较大，那些阅读速度慢的考生，越往后做越容易因时间紧张而丢分，山东卷政治学科排在最后，会受一定影响。

因此，2016年高考山东省文综卷改由全国统一命制，对那些在政治学科上占优势的考生来说，更能发挥其优势。

3．难度增加(1)选择题方面，2016年新课标全国卷I 12道题中有11道以两两组合的方式呈现，新课标全国卷Ⅱ12道题中有9道以两两组合的方式呈现，而山东卷12道题中两两组合型的题目仅有4道。

(2)非选择题方面，新课标全国卷的答案大都高于教材表述，将教材知识与试题材料有机融合在一起，语言呈现出“非教材化”的特点，突显能力立意；而山东卷的答案大都源于教材，答案要点均来自教材“原话”。

专题一生活与消费近年来，高考对本专题知识的考查，紧紧围绕居民生活消费的变化这一主线，重点考察货币的职能、汇率变动的影响、影响价格的因素、价格变动对生活和生产的影响、收入与消费的关系、消费心理、树立正确的消费观等知识点。

其中，对收入与消费的关系、汇率变动的影响的考查，客观题与主观题均有出现；价格变动的影响多以供求曲线为载体进行考查；商品的价值量多以计算题的形式进行考查；其他知识点一般都以经济生活中的典型事件为载体，以客观题的形式进行考查。

试题总体难度中等偏上。

例考点货币与纸币【调研1】某国去年商品价格总额为20万亿元，流通中所需要的货币量为4万亿元。

假如货币流通速度不变，今年商品价格总额为30万亿元，若不考虑其他因素，今年流通中所需要的货币量为A．5万亿元 B．6万亿元 c．7．5万亿元 D．10万亿元【解析】解答本题可分为两步：第一步，依据货币的流通速度=商品价格总额／流通中所需要的货币量，可以计算出该国去年的货币流通速度为20／4=5；第二步，依据流通中所需要的货币量=商品价格总额／货币流通速度，可以计算出今年流通中所需要的货币量为30／5=6(万亿元)。

专题二生产、劳动与经营在高考中，本专题主要围绕企业、劳动者、投资者三个主体来设置试题。

以公有制为主体，多种所有制经济共同发展；依法保护劳动者的合法权益；公民投资方式的选择为常考点。

题型以选择题为主。

小微企业的发展、扩大直接融资、国有企业改革重组等极有可能成为2016年高考命题的切入点。

生产与消费的关系、公司的经营与发展、就业为高频考点。

其中，公司的经营与发展通常与价格变动对生产与消费的影响、转变经济发展方式、经济全球化、提高对外开放水平等相结合进行考查。

本专题其他知识主要以行业发展的新特点，国家政策的新思路、新突破、关注点为载体进行考查。

试题的整体难度较大。

例考点生产与消费的辩证关系【调研1】(2016·四川卷)“数以亿计的人可在自家屋顶、田问建立一个小型发电厂，只要它覆盖着太阳能电池板，而且通过互联网和电网与世界连接相互交易”，这是“互联网+能源”的一个远景和行动。