谈小学英语新课的导入技巧

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谈小学英语新课导入的技巧

悬念导入法就是指英语教师能根据原文义意的需要故意设疑，设置悬念，起学生追根朔源的心理，引从而激发学生的学习动机。巧妙的悬念足一种兴奋剂。造悬念，是制就耍在学生已形成的概念和生活经验以及对相关事物更精确的解释与陈述之『树立矛盾。日Ｊ矛盾出现了，念悬也就产生了。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的解谜愿望。比如笔者在教Ｗｈｔａｔｅｉｉ１，黑板上画了一个．ｉ？，在ｍｓｔ］ｆ问学生：ａ’ ｔｉ学生可能同答：ＷｈｔＳｈｓ？
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习兴趣的关键之处独具匠心的新课导入不仅是一堂课的成功起点．
更是叩开学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望的
块敲门砖．一把和金钥匙作为一名小学英语教师．笔者以为上课伊始，学生会有着各种各样的心理。但主要的还需要他们的好奇心和求知欲．想在一开始就抓住他们的心．要顺利地转入新知识的教学，就需要我们在教学过程中因地制宜．因人而异．出最佳的导入方法：找歌曲导入实践明．低巾年级孩子活泼好动，他们大多爱说爱唱。义歌曲英义足一种极容易活跃课堂气氛的形式．所以有的知识点的导入采用英文歌曲会收到意想不剑的效果。它既能激发学生兴趣，又恰到好处地渗透教材内容，在一个轻音乐缭绕的氛围中，物尤声、风化雨的导润春入新课。笔者在教学 “ｅｏａｇ如ｒｄ、ｒｎｅｙｌｗ、ｇｅ、ｌ、ｕｐｅ等颜ｅｏｌｒｎｂｕｐｒｌ” ｅｅ色单词时。先让孩子们听上一曲ＣＩＩｓｎ” ＯＬｇ。这曲子ｍ调欢快．ｏＦｏ节奏明快。符合小学生情绪记忆相对较强的特点．易于激发学生的情绪和兴趣。歌曲内容义与新课内容紧密联系，使学生在悦耳的音乐声中无意识的对新课内容有所感知。学生学会歌ｆ后，对歌词产生了浓厚ｆｆ｛的兴趣，切地想知道歌词的意思，急

小学英语新课导入浅谈

小学英语新课导入浅谈一、引言小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣，强化他们听、说、读的能力。

激发学生的学习动机，一般在导入新课时进行，因为这是学习新课的重要一步。

导入难，难在它必须起到集中精力、酝酿情绪和带入情境的作用，又必须在很短的时间内完成。

科学合理的导入可以活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生探求新知。

二、小学英语新课的导入方法1、复习导入法复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫，通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。

如在牛津小学英语3b学完前两个单元后都可用“what’s this/that in english？或is this/that…？”由此开始新课。

2、谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。

通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“free talk”通过一番“free talk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。

3、故事导入法讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心的投入到神奇而又曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的意力，自然导入课文，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。

生动形象的语言可以唤起学生的注意。

4、歌曲导入法歌曲导入新课是指在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。

悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。

另外，歌曲也可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习。

教师可以组织学生在唱的过程中配上动作，这样，课堂气氛就更加活跃。

利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。

小学英语课堂导入的方法

小学英语课堂导入的方法一堂课的好坏，导入是关键。

巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课;如同序幕，预示着后面的高潮和结局;如同路标，引导着学生的思维方向。

巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情”的效应，能够扣住学生的心弦。

为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。

小学英语课堂导入的方法一、课堂导入的内涵新课的导入，在英语教学中也叫“引入”，它是课堂教学伊始的3-5分钟内教师和学生所有教学活动的总称。

“导”指的是教师以教学内容为目标，用巧妙的方式集中学生的注意力，激发学生对知识的渴望和追求，引导学生进入学习状态的方式。

“入”即是将学生引导到学习的课题上来，让学生从导语中捕捉到即将进行的教学内容的头绪，形成学生学习的内部诱因，帮助学生明确学习目的，进而积极地接受教师的启发诱导，从而愉快地进入师生交流。

二、课堂导入的理论依据美国语言学家S.D.Krashen在20世纪80年代初提出了著名的二语习得模式，其中的情感过滤假说(The affectivefilter hypothesis)和可理解输入假说(comprehensibleinput hypothesis)为课堂导入提供了理论支撑。

前者指出了情感(动机、自信心和焦虑感等)因素与第二语言习得效果之间的关系。

后者指出：二语习得者遵循自然顺序(natural order)，通过理解比自己当前的水平稍难一些的输入，即i+1(i是习得者现有的二语水平)，来自然地习得该语言。

所以在导入一节课时，要激活学生已有知识“i”同时输入学生理解的语言，是他们学习新知识的前提和关键。

三、课堂导入的现实依据新课程标准指出：英语学习注重学习过程的体验。

强调师生交往，构建互动的师生关系。

新课程目标追求知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观协调统一。

这就要求教师应根据教学内容采用不同的教学方式并创设能引导学生主动参与的教育环境，以激发学生的学习积极性，满足学生多样化的学习需求。

小学英语课堂导入方法简述7篇

小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。

利用图片或视频引入话题。

在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。

教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。

如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。

通过提问引入话题。

教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。

教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。

这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。

利用游戏引入话题也是一个不错的方法。

在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。

教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。

教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。

除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。

一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。

希望以上介绍对您有所帮助。

【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。

一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。

下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。

老师可以利用图片或实物引入课程内容。

通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。

老师可以利用游戏形式导入课程内容。

小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。

谈新课程标准下的小学英语课堂导入

谈新课程标准下的小学英语课堂导入摘要：在新课程改革的背景下，小学英语教育也在不断改革创新。

小学英语是学生学习英语的基础阶段，教育目标和首要目的是激发学生对学习英语的兴趣。

一堂高质量的英语课，要有好的课堂导入，从一开始就牢牢吸引小学生的注意力，自然而然地引入教学内容。

本文将重点探讨课堂导入在小学英语教育中的重要性，以及课堂导入的策略与应用。

关键词：小学英语；课堂导入；有效策略引言为了提高小学英语课堂教学质量，教师需要不断研究他们讲授的内容。

“好课从好导入开始”，这句话表明了课堂导入在教学过程中的重要作用。

因此，教师必须仔细研究导入，在讲座中研究与该主题相关的内容，对相关信息进行总结和分类，提出有趣的主题，然后选择合适的内容进行小学生教学。

课堂导入的方式很多，包括歌曲、视频、游戏等都是教师常用的导入方式。

作为一名小学英语老师，有效利用课堂导入将有助于提高教学水平和教学质量。

1.课堂导入在英语课堂教学中的重要性1.1 提高学生学习和探索知识的兴趣小学生年龄较小，对外在事物有浓厚的兴趣，教师需要识别学生学习英语的兴趣，合理构建课堂导入情境。

在小学导入英语课堂时，教师应努力为学生创造有趣的情境，采用有趣的教学方法，吸引学生的注意力，增加学生学习英语的积极性，提高学生对课堂教学的参与度，增加学生学习英语的信心。

1.2 帮助学生明确教育的重点和难点小学英语课堂引入，让学生提前了解教育内容和主题思想，提前了解本课的重点和难点。

例如，在课堂教学开始之前，向学生展示了一只小鸡在超市购物的英语卡通图片。

图片中有销售员和顾客的英语对话，对话中使用的句型是本节课的重点。

学生也可以提前知道，这节课学习的主题是““Go Shopping”。

学生对教学内容会有一定程度的了解，促进了课程教学的有效开展，使学习起来会更加轻松。

2.课堂导入的原则2.1 追求目的和相关性目的意味着课堂导入应该首先帮助学生明确他们想要学习的内容，并针对教育内容设计课堂导入。

小学英语课堂导入方法简述

小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。

下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。

1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。

老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。

2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。

老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。

3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。

老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。

4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。

老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。

这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。

5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。

音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。

6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。

老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。

小学英语课堂常用的导入方法

小学英语课堂常用的导入方法一、直观导入法利用图片、声音、实物等实行直观导入，能够让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提升学生学习兴趣。

直观导入包括以下几种常见导入方法：1、实物和图画导入法真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。

在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不但能够激发学生的兴趣和求知欲，而且能促动学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的水平。

使用实物和图像不但形象、具体而且便于学生接受。

2、简笔画导入法在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。

所以，合理使用简笔画，尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如girl, boy, apple, orange, car, horse等，有着不可估量的作用。

一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。

二、会话导入法1、谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。

通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生实行free talk。

通过一番free talk，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。

2、悬念导入法悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。

教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过度。

比如在教What time is it? 时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this? 学生可能回答：It's a circle. it's a playground. 接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此刻他们会回答：It's a face, it's a cake等。

小学英语导入方法

小学英语导入方法
在小学英语教学中，导入阶段是非常重要的，它直接影响着学生对英语学习的兴趣和积极性。

因此，教师们需要采用一些有效的方法来引导学生进入英语学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。

下面将介绍几种小学英语导入方法，希望能够给广大教师们一些启发和帮助。

首先，音乐是一种非常有效的导入方法。

教师可以选择一些简单、欢快的英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱。

通过音乐，学生可以在不知不觉中接触到英语，培养他们的语感和节奏感，同时也增加了学习的趣味性。

其次，游戏也是一种常用的导入方法。

教师可以设计一些简单的英语游戏，比如单词接龙、找朋友等，让学生在游戏中感受到英语的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。

除此之外，故事也是一种很好的导入方式。

教师可以选择一些富有趣味性和教育性的英语故事，通过生动的语言和生动的情节吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。

另外，图片也是一种很好的导入方式。

教师可以通过图片来引入新的单词和句子，让学生通过观察和联想来理解和记忆英语知识，从而提高他们的学习效果。

最后，情境化教学也是一种非常有效的导入方法。

教师可以通过创设一些真实的情境来引入英语知识，让学生在实际的情境中运用英语，增强他们的语言表达能力。

总的来说，小学英语导入方法需要多样化，灵活运用各种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。

希望广大教师们能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方法，让英语学习变得更加轻松愉快。

小学英语新授课流程

小学英语新授课流程
一、热身活动
开展热身活动有利于将学生的注意力从课间转移到课堂教学中，有助于稳定课堂的秩序，使学生进入上课的状态。

小学英语课堂中常用的热身活动有：师生问候、背童谣、唱英文歌曲、游戏、做值日报告、复习旧课等。

二、复习检查
复习检查有利于巩固前几节课的内容，使学生逐步掌握语言知识。

常见的复习检查方式有：背诵、对话、做游戏、听录音、唱儿歌、听写、拼读单词等。

三、介绍新的语言项目
在热身复习活动之后，教师通过设计形象生动的导入方式呈现新的语言项目，制造气氛，激发学习新知识的兴趣。

常见的方式有：复习导入、教具导入、活动导入等。

四、操练、实践、巩固
这是教学活动的主体部分。

教师要保证活动的顺利开展，要让学生吸收新的语言知识，练习使必不可少的。

操练是在教师的指导下所进行的一种有较高控制的初步练习，一般以模仿、重复和替换等机械性练习为主，使学生尽可能正确模仿教师所说的话和句型。

操练形式有齐说、部分说、对说、个别说等。

实践是在教师逐渐减少对学生控制的情况下进行的一种交际性练习，使学生能独立运用语言。

实践形式有：自由交谈、对谈、相互问答、表演、写作等。

巩固是在操练、实践熟练之后，教师启发学生找出所学知识点，并将其小结、归纳。

常见巩固方式有：小结归纳法、分析发现法等。

五、课程结束及作业布置
教师可以根据所学知识设计不同的生动形象的活动结束一节课的学习，让学生保持对英语学习的兴趣。

常见的方式有：唱歌、争当小老师等。

在结束活动中，根据本节课的教学情况，适当地布置口头和书面作业。

小学英语教案万能导入模板

【教学目标】1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发学习热情。

2. 通过导入环节，帮助学生复习旧知识，为新知识的学习做好铺垫。

3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高英语综合素质。

【教学对象】小学低年级学生【教学时间】40分钟【教学工具】多媒体课件、黑板、英语卡片、小奖品等【教学步骤】一、热身活动（5分钟）1. 播放一首英语歌曲，让学生跟随音乐唱跳，活跃课堂气氛。

2. 邀请学生上台，用简单的英语介绍自己，如：“Hello, my name is... I am... years old.”二、复习旧知识（10分钟）1. 利用英语卡片，进行单词接龙游戏，让学生复习已学过的单词。

2. 提问学生关于上节课所学内容的问题，如：“What did we learn last class?”（我们上节课学习了什么？）三、情境导入（15分钟）1. 利用多媒体课件，展示与新课内容相关的图片或视频，吸引学生的注意力。

2. 讲述一个与新课内容相关的故事，如：“Once upon a time, there was alittle girl named Alice...”（从前有一个小女孩叫爱丽丝……）3. 提问学生：“What do you think will happen next?”（你认为接下来会发生什么？）四、趣味游戏（10分钟）1. 设计一个与新课内容相关的游戏，如：“Simon Says”（西蒙说），让学生在游戏中巩固所学知识。

2. 分组进行游戏，每组选派代表上台参与，答对问题的组获得小奖品。

五、新课导入（5分钟）1. 引导学生回顾故事情节，引出新课内容：“Today, we are going to learn about...”（今天，我们将学习关于……）2. 展示新课内容相关的图片或视频，让学生对新课内容有个初步的了解。

六、总结与拓展（5分钟）1. 让学生用英语总结今天所学的知识，如：“Today, we learned about...”（今天，我们学习了……）2. 提供一些与新课内容相关的拓展资料，鼓励学生在课后进行自主学习。

浅析小学英语课堂导入

生兴趣的关键。别具匠心、引人入胜的新课导入不仅是一堂课的开始，更是开启学生心扉、营造愉悦的学习氛围、诱发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和
嬲鞠鞠黼麟兴趣高效语言环境教学效果
为什么要在英语课的导入上多动脑筋英语学习兴趣的激发和培养已经作为英语教学的一项重要任务，尤其是在某一学科的起始阶段，兴趣直接影响教学效果。兴趣可以与生俱来，但更多的则是靠后天的激发和培养，小学英语教师在激发和培养小学生英语学习兴趣上更是负有不可推卸的责任。因此，教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。二、课堂导入在教学中的作用在我们平时的英语教学中，一堂课的导入部分往往非常重要，各种不同的导入方式可能会产生不同的教学效果，有效可行的导பைடு நூலகம்设计能使小学生很快
浅析小学英语课堂导入
丁新香河北省迁安市第一实验小学
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金钥匙。
课堂导入简而言之就是用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。导入是课堂教学的主要环节，也是激发学
志，使他们从小就树立崇高的生活目的和远大的理想。受到良好的教育效果。在小学思想品德课教学中，教师既要把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来。对学生暴露出来的思想、观点和行为，给予正确的评价和指导，还要指出今后应怎样用学习的道理去指导自己的行动，这样即能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣，又能使学生运用所学的道理、观点去联系自己和周围的事物，分析认识问题，提高辨别是非的能力，为小学生进一步全面健康发展奠定了良好的基础。四、加强以 “ 激励为主”的评价原则小学生品德的发展，经历了一个由非意志行动向意志行动转化的过程，小学生的道德言行内容简单，表现刻板，直接与外界（教师、家长等）的褒贬有着密切的关系，所以在评价时要做到确切、合理，把不断调动小学生的积极性，培养良好的道德意志做为出发点，在设计 “ 评估导向标”时对不同年级的评价标准应有侧重点，有适当的坡度和必要的反复，允许学生一次做不到，下次再重做，培养他们的自觉性，变 “ 要我做”为 “ 我要做”。当然，评价小学生的道德行为，既要以激励为主，也要给予必要的处罚，但一定要讲清道理，使其明白错在哪里，为什么错了。应该怎样去做才对。在使用 “ 评估导向标”犋辈患欠郑瑞对犯了错误的学生进行适当的处罚就是引导他限期（下次自我评价前）改正错误，重新做起，然后给予登记。再让其多次反复去做，这样就给了他改正的机会，激发和保护了他们的积极性和好胜心。有时在引导小学生改正错误的时候，应该有目的地组织他们反复练（为他们创造改正错误的条件），培养其道德意志的控制和调节能力，从而达到品德教育的目的。

小学英语课堂导入方法

小学英语课堂导入方法一、歌曲导入法歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。

目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。

歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。

New Standard Englishzh中有着丰富的资源。

在教学中，我采用快乐Do Re Mi教学环节，以歌入手，学习语言。

例如：3B Module 1.字母表，学生记忆26个字母有一定的困难，所以上课前先教唱英文字母歌，学生通过熟悉的旋律，把字母带进歌中，几遍之后就能上口，按顺序唱出字母表，然后再利用这首字母歌帮助学生为下一步认读、书写字母打下基础。

再如：学习Body（身体）时，单词多又难，不易记忆，我先让学生听一首人体部位的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌词我用手指向身体的各个部位，使学生对歌词意思有了初步的认识，然后再播放几遍，边唱边指。

这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又使学生在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。

二、韵句导入法`韵句导如入法是指诗歌和歌谣导入新课的一种方法，其特点是诗歌和歌谣有韵脚，有意境，语言精练，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受孩子们的喜爱。

教学中我注意抓住chant 的独特形式和风格，以chant 促教促学，寓教于乐。

例如：教问路指方向内容时，我先让学生说：Left ,right. Left, right.March all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.课前组织学生一起chant. 人多声音洪亮，学生的注意力一下子就集中到英语课堂上来，它比老师说千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ! 可强的多。

小学英语课的教学方法有哪些

小学英语课的教学方法有哪些一、运用灵活多变的教学方法导入新课。

良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。

小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用:1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。

二、音乐辅助教学法在小学英语教学中，根据学生的心理特点，使用音乐来辅助教学，能够使学生在音乐的熏染之下，获得一种良好的心境，激发出学生的学习兴趣，为教师创造一个轻松愉快的教学氛围。

因此，教师在课堂上经常会适当播放一段音乐，让音乐为教学效果发挥推波助澜的作用。

在教学实践中，音乐辅助教学主要有两种方法。

一种是在每堂课开始后的一两分钟内就播放一段轻音乐。

因为在课程开始时，学生的思想都会由上课前的松弛变为上课后的紧张，学习很难进入良好的状态，如果立即就上课，不仅束缚了学生思想的自由发挥，还会影响教学效果，得不偿失。

另一种是在讲课过程中穿插播放音乐。

因为在课程进行到一段时间后，会有不少学生产生烦躁不安的情绪，注意力下降，如果在此时播放一段音乐，不仅能够帮助学生消减疲劳，活跃课堂气氛，而且还能够增强团队的凝聚力，提高学生的认知水平。

三﹑宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。

我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材。

例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛，我准备一些家单的道具，如头饰﹑玩具小动物，让同学在教师表演，台上台下的同学都兴趣盎然，一个表演二﹑三分钟，这样一节课全班同学都有机会参加。

浅谈小学英语课的有效导入

例如教句型 “ ｅｉｓｅｆｍ？时，Ｗｈｌｓｈｒ ” 先将其套入￣ｏ（ｅｅａｏｏｍ）曲子中，Ｗｈｒｒｙｕｆｒ？的ｅ）引导学生有意识地从中把学生带人英语知识的殿堂。在教学ｒ、ｏａｇ、ｅｄｒｅｎｙｌｗ、ｇｅ、ｂｕ、ｐｒｌ等颜色词时，先让学生听一ｅｏｌｒｎｌｅｅｕｐｅ
多采用这样的导入方式。２对话、话导入．谈３歌曲、谣导入．歌歌曲、歌谣导入法是指在新课呈现之前组织学生演
唱英语歌曲，引导学生进入愉快的情境。我们的英语课本加入了大量的英文歌曲，这些歌曲的内容大都与新内容下节课的内容相互衔接。在一节课的开始，演唱上节课所学的英文歌曲，采用听、唱英语歌的教学手段，语言与将
需要注意的是，开始我使用的操练形式可能比较一单一，此导致有的学生反复操练后觉得有些厌烦，生因学的积极性就不高，出现注意力不集中的现象。中我意识从
各种不同的导入方式可能会产生不同的教学效果，有效可行的导入设计能使小学生很快地进入学习英语的状态，进而使一堂英语课得到高效率。下面，我对小学英语课的有效导入方法做一个简单的归纳分析。
起来
过的内容，助学生掌握自我介绍、绍别人、招呼、帮介打问情境结合，造生动、泼的课堂学习氛围，创活既复习了旧

浅谈小学英语教学中的导入技巧

浅谈小学英语教学中的导入技巧课堂导入环节是教学艺术的重要组成部分。

成功的导入如同桥梁，衔接起新旧知识；如同戏剧的序幕，预示着戏剧的高潮和结局；如同故事的开头，让人产生继续朗读的欲望。

科学合理的导入设计可以缩短师生间的距离，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

这就要求我们老师优化设计导入环节，让学生在最短的时间内进入英语学习的状态。

下面有如下的几种导入法。

1.游戏、童话、故事导入法课堂上，教师灵活采用游戏活动进行导入，教学一定更具有魅力。

如；教师走进课堂，手中拿几张图片，问学生；what is this？引导学生逐一回答，并给予赞赏。

然后把这些图片放在背后，抽出一张，再拿出来问学生：what is missing？who know it？tell me.哪个能说出来，哪个就更聪明。

”这样，学生的注意力被吸引住了，会爱学、乐学、主动学。

童话、故事是学生学习的一个重要主成部分。

曲折动人的故事情节及独特的人物形象会拨动孩子们的心弦。

教师在讲授英语故事和中外文化时，运用“讲故事”、的形式进行导入会使孩子们听得津津有味，增加学生的趣味性。

如；教师在教学“jack and the beans tall”时，先询问哪些同学会说这个童话，让他用中文先说出来，教师再用英语，配合身体语言来表述。

又如；讲解“christmas day”时，问学生有没有听过圣诞老人的故事，听过的同学，把这个故事说给大家听听。

圣诞老人最喜欢听话的小孩，每年圣诞节，他都在夜深人静时，悄悄从烟窗里下来，送给孩子们最喜欢的礼物。

然后又用大屏幕显示情境，学生们热情高涨，很快从大屏幕上学会了这一节课的单词、短语和相关文化知识。

2.音乐、图画欣赏导入法教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关的音乐、图画，因势利导地组织学生讨论其作者、作品的主题等。

如上第三册unit 11 famous people（read and write：task 1）时，可让学生先欣赏van gogh的歌曲，并通过对他的画讨论，引出他的生平事迹，使学生兴趣浓厚。

浅谈小学英语课的导入技巧

浅谈小学英语课的导入技巧高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。

”教学也是如此，生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。

让学生很快进入学习状态，课堂教学的其他环节就能够顺利实行，能够说，良好的导课是上好一节课的基石。

我已从事英语教学工作多年，下面谈一下如何更好地在英语课中导入新课。

应该了解我们的学生心里在想什么，只有知道他们在想什么，才能制定具体的教学方法，新课的导入必须紧紧抓住学生的心理特点，针对不同年级的学生采用不同的方法，小学三、四年级的学生应重点采用直观生动的导入方法，而高一些的年级则能够适当加一些逻辑性较强的题目以激起学生的兴趣。

同时导入的内容必须体现出教学的重点，让学生知道这节课该学什么，这样他们才会在讲课中跟着老师的思路，提升教学效果。

其次，新课的导入应激发学生的学习兴趣，套用一句老话：“兴趣是最好的老师”。

如果一堂课从开始就有一个良好的情绪背景，学生兴致勃勃，兴趣浓厚，学习氛围宽松、和谐。

那么，这节课就已经成功了一半。

教师要千方百计创设良好的教学背景，极大地激发学生的求知情趣，并持续引导学生去思考，这样才能事半功倍。

这个切就要从导课开始。

第三，新课的导入要有新颖性，导课新颖多样，才能使学生对所学的知识产生兴趣，吸引学生的注意力。

导课的新颖往往能培养学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，同时参与学习过程，对教学过程具有莫大的协助。

下面我就结合本人教学实践，谈几种常见的英语导课方法：一、谈话导入这是在教学中最常用的方法，教师根据本节课的教学内容，设计一段对话，以此进入新课。

谈话导课要根据实际情况，精心设计谈话内容，切不可把一些无关紧要的事情放到课堂上来，这样只会分散学生学习的注意力。

二、复习旧知识导入新课回顾旧知识是导入新课的常用方法。

有一点值得提出，我们对于旧知识的复习，通常采用提问的方式，这样做固然能够了解学生对前一堂课的掌握情况，但它可能导致课堂气氛紧张，对于回答问题错误的同学会导致他一节课都在思考自己出错的原因，而忘记学习新的知识，课堂效率往往会下降。

小学英语课堂教学的十种导入法

小学英语课堂教学的十种导入法一、积极提醒，回到课堂小学生都是一些生性好动的儿童，大部分人在上课铃声响过后，还没从课间游戏中收回心来。

教师应该提前进教室站在讲台上，学生看到英语老师来了，就知道下一节是英语，他们会立刻拿出书本，做好上课的准备。

如果学生在上课铃响之后才开始准备书本，这边急急忙忙，那边慌慌张张，教室里一阵骚乱，学生怎能把心收回来？因此，教师要提前拿出一部分时间来提醒学生，让他们尽快把心收回到课堂上来。

二、伴随音乐，放声歌唱小学生在幼儿园学到许多琅琅上口的儿歌，这些儿歌都是小朋友喜闻乐见的。

小学英语课本中也有许多非常动听的歌曲，例如："Good Morning! In the Classroom. My Father and My Mother.”等等。

教师应充分发挥音乐的优势。

在新授之前，放一段优美动听的音乐，让学生的身心得到放松。

也可以让学生放声歌唱，愉快的歌声带学生们轻松地进入课堂。

三、前后衔接，温故知新前后衔接，也就是从整体结构出发，承上启下地导入新课，在开始新课前，先温故已学过的知识，可以使学生把前后所学知识衔接起来，从而达到温故知新的目的，使学生胸有成竹地走进英语世界。

教师可以针对上节课的内容，设计一些听力、对话或笔头练习，这样有利于培养学生对英语的感觉，学生在熟悉并掌握了旧知识后，有了成功感和满足感，就会有更大的求知欲望。

例如：在学习Book3 Unit7 Lesson19时，可以先复习以前所学过的数字表达法：时间表达法，电话号码表达法等等。

通过复习数字，引出关于Telephone Number这一课，这种前后衔接的教学方法，使学生抓住新旧知识之间的联系，从而更生动地“温故知新”，更积极地走进课堂。

四、通过图画，再现情境课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。

色彩缤纷、栩栩如生的图画可以吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，投入到课堂学习中来，还可以帮助他们理解抽象的知识，培养他们的观察力、想象力和思维力。