8和9的认识小学一年级数学说课稿
小学数学人教版一年级上册《8、9的认识》评课稿
人教数学新版小学一年级上册
《8、9的认识》评课稿
一、沿着一条清晰的教学思路进行教学。
这条思路展示的纵线结构是：联系生活，谈话引入→教学8和9的基数含义（教学主题画，展示学生课前收集的数量是8和9的物体的作业，用8或9个学具摆图形）→教学8和9的顺序（利用计数教具教学8和9的顺序，利用直尺图整体认识0～9的顺序）→教学比较7、8、9的大小（利用点子图比大小，看数比大小，用关系符号写出两个数的大小关系）→教学8和9的含义（做改编题，评价学生练习）。
这样的教学思路比较好地保证了学生对8和9的认识沿着一条由浅入深的通道缓缓前迸，每跨一步都留下一个深深的脚印。如教学8和9的基数含义时，学生通过收集生活中的数“8”和“9”的实践活动，对8和9的基数含义就有了一个难以忘却的记忆，它将久久地储存在大脑中。
二、注意创设，让学生感知生活中处处有数学的情境，让学生有成功感。
本节课教学中，教师创设了一个别开生面的教学活动，让学生课前收集如下信息：生活中哪些物体的数量是8和9的？将课堂教学空间延伸到了课外，使每一位学生在收集有关8和9的信息活动中，真真切切地领会了8和9的基数含义，感知了8和9的符号作用。在课堂上，教师又将学生收集的信息在全班展示，让每个学生都有成就感。
三、注意提出推理性的问题，引导学生积极思考。
课堂教学中能否培养学生创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关。本节课中，教师根据教学内容适时地提出了一些比较好的问题，如，当学生数出3张点子图上的点子数是7、8、9时，教师马上提问：“怎样数，能很快得出卡片上的点子数？”又如，比较7、8、9中任何两个数大小时，教师提问：“从这3个数中选出两个，你能比出它们的大小吗？你能选出几组？”这样的提问，给学生提供了一定的思考空间，使学生在寻找答案的过程中学会简单的推理。
【小学】一年级数学.第1课时 8和9的认识 教学设计
《8和9的认识》教学设计
教学内容
课本第50～51页的内容及第54页“练习十一”第1～3题。教学目标
1通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9，能熟练地数出数量是8和9的物体，会读、写8和9。
2知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，理解8、9的基数、序数的含义。
3培养学生有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。
教学重难点
教学重点：建立8和9的概念，会读、写8和9。
教学难点：会用8和9表示物体的个数或事物的顺序和位置，能够区分8和9的基数意义和序数意义，并且会比较它们的大小。
教学准备
多媒体课件、8、9的数字卡片、点子图卡片、圆片、计数器。教学过程
一、课外知识，导入新课。
老师：大家知道世界环境日是什么时候么？
老师：为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。它反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求。
二、情境导入，探究新知。
1认识数字8
课件展示课本第50页“热爱自然、保护环境”的情境图。
老师：校园里百花争鸣，树木葱郁，可爱的小蝴蝶在花朵间欢快的飞舞。为了让树木长得更高，花开得更美，老师和同学们正在为他们浇水、锄草……
老师：大家从图中看到了什么？它们各有多少个？请你数一
数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。
【学情预设】有的同学说：我看到花坛两旁有8棵树；有的说：我看到花坛里有8朵花；还有的说：我看到标语牌下摆放着9盆花；“我看到有8个同学。”“我看到有9只蝴蝶。”“图中一共有9个人。”“我看到标语牌上有8个字‘热爱自然，保护环境’”。
人教版小学一年级数学上册《8、9的认识》教案
8和9的认识
教学目标
1．使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写。
2．使学生掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。
3．帮助学生掌握8和9的组成。
4．通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、操作能力、语言表达能力，培养学生的数感和初步的数学交流意识。
教学重难点
重点：学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写，比大小。
难点：基数和序数的区别，数的组成
教学准备
圆片、点子图、计数器、直尺图、彩笔
课时安排：一课时
教学过程
一、情景启发，明确目标
出示主题图，美丽的校园里鲜花盛开。大家快来看呀！
二、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？
学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。
学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。
三、教学8、9的顺序
让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？
当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？
拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。
学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。
最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。
一年级数学《“8和9”的认识》说课稿
一年级数学《“8和9”的认识》说课稿
一、教材分析
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
基于以上分析，确定了以下教学目标：
1．体会8和9的基数的含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。
二、教法和学法
很显然，在教法和学法上要注意以下几点：
1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的
认知规律。
2．合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。
三、学生分析
低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活跃，好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来，加强学生对数学的兴趣。
最新人教版一年级数学上册《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。
一、说教材
教科书第50～51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
我把这节课的教学目标定为
（1）在观察、操作、演示等活动中，感受8和9的意义，能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，建立8、9的数的概念。会读、写8和9。
（2）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
（3）让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，渗透进行环保教育。
根据上述教学目标，我确立本节课的教学重点、难点是
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。
二、说教法、学法
（一）教法：
我主要采用了 1.情景教学法
创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的
游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。将学生的注意力迅速的拉到课堂上，开门见山，揭示课题。
2、示范法
在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
（二）学法：
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。
人教版小学数学一年上册《8和9的认识》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或 事物的顺序和位置。 2、训练学生有序思维的初步形成。 3、培养学生对学习数学的兴趣。 4、使学生能够掌握物体个数能够表示数字的经验和使学生知道数 字对比大小的经验。
四、说教学重难点
教学重点
会数数量是8、9的物体的数量。
一、说教材
《8和9的认识》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单 元的课时内容。教材是通过数一数、摆一摆、拨一拨、写一写，加入学 生动手操作的环节，来让学生认识8和9的。从观察教材中的主题图、摆 学具、拨计数器、观察直尺图和点子图等环节中，感知8和9,并通过让 学生用多种方式表示8和9,寻找身边的8和9等方式，来进一步加深对8和 9的认识。
二、说学情
一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚； 认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特 有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。学生已 经有认识6和7的基础了，因此学习兴趣没有那么浓厚。在教学中，可采 取动手实践、小组讨论、集体游戏等形式，使课堂更有趣味性，使知识 更加生动，让学生变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动性。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
教学难点
一年级数学上册《9的认识》说课稿
一年级数学上册《9的认识》说课稿
第1篇：一年级数学上册《9的认识》说课稿
一、说教材。
1、教学内容。
九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元《10以内数的认识和加减法》中的《9的认识和有关9的加减法》第二课时。
2、教材分析。
本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不认识，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，另外，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。
数学一年级上册“9”的认识说课稿：10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础，是学生必须练好的基本功之一。为了使学生较好地掌握10以内加、减法，教材在讲认数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的基础上讲加、减法。因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用。
我今天教学的内容主要有三个部分：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。
在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9的组成。初步培养分析、综合的能力。
在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学生对两者的区别和联系有进一步的认识。
在指导9的写法时，因为9与6容易混淆，要加强分辨字形的练
人教版小学数学一年级上册《8、9的认识和加减法》教学设计
8、9的认识和加减法
一、教学目标
1．会写8和9，掌握8和9的组成，能正确计算有关8和9的加减法，能够根据一幅图写出四道有联系的算式。
2．学生经历拼摆的探索学习过程，感受有联系的四道算式之间的关系。
3．受到热爱自然、保护环境的教育；在联想8、9的组成过程中，渗透普遍联系的辩证观点。
二、教学重点
掌握8和9的组成，学会8、9加减法的计算方法。【重难点指导视频】（8、9的加减法）三、教学难点
学生通过学习和练习较熟练地掌握8和9的组成，正确计算8、9的加减法。
四、教学具准备
课件、学具卡片。
五、教学过程
（一）复习
1．复习数的顺序：我们已经认识了哪些数？谁来给他们排排队？
2．猜数。
（1）一个数比7大，这个数可能是几？
（2）一个数，它既比7大，又比10小，这个数是几？
3．引入：今天，我们就一起来学习有关8和9的知识。
（二）新授
1．认识8和9。
（1）找一找。
①图片：8和9的主题图。
②观察主题图：找出图上有哪些物体的数量可以用8和9表示？
生1：有8名同学在浇花。
生2：图上画了9个人。
生3：有8棵树。
生4：牌子上有8个字。
生5：飞着9只蝴蝶。
……
（2）摆一摆。
①请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。
②说一说你是怎么数的？
③学生可以1个1个地数，可以2个2个地数，可以3个3个地数，还可以4个4个地数。
④分别用8根、9根小棒摆出你喜欢的图形。
（3）展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。
《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)
《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）
《8和9的认识》说课稿1 一、说教材
1、教学内容：
“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图
教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标
（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序
1、复习旧知
2、新授
（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
人教版小学数学一年级上册第五单元《8和9的认识和加减法》教学课件
四、课堂小结
1.提出数学问题时，先看图找到已知条件，再根据条件提 出问题。 2.解决问题之前，首先要分析题意，求“一共…”就是把 几部分合起来，要用加法计算；求“还剩…”就是在总数 中去掉一部分，要用减法来计算。
填一填。
9 81
9 72
9 63
9 54
框中所填数字可以互换。
二、学习新课
左边有5朵太阳花。
右边有3朵太阳花。
一共有几朵太阳花?
5 + 3 = 8 （朵）
可以提出什么问题？
还可以列式： 3+5=8 （ 朵 ）
请你说一说该怎样列式计算？
二、学习新课
？朵
右边有3朵太阳花。
一共有8朵太阳花 还可以提出什么问题？
89 < 95 >
用手势表示所填的 符号。
一、复习引入
猜一猜。 （1）一个数比9小，这个数可能是几？
0、1、2、3、4、5、6、7、8
（2）一个数，它既比9小，又比7大，这个数是几？
8wenku.baidu.com
二、学习新课
一天，老师买了8个小西瓜，用一个袋子装不下。于是老师把它们 分别装在两个袋子里。
你知道老师是怎样分装这8个小西瓜吗？
6＋2＝ 8 2＋6＝ 8 8－2＝ 6 8－6＝ 2
8
可以想： 62
请你说一说算式的结果。
人教版一年级上册数学《8、9的认识》说课课件
板块三、课堂练习
1. 数一数、填一填。
（1）
共有（ ）只小鸡。
（2）从左数起，圈出第九个。
2. 连一连。
答案： 1. （1）8 2.
（2）
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
8、9的认识 写8Baidu Nhomakorabea运笔要圆滑,占满上下两半格; 写9时,上半部分要圆,占满上半格,竖要稍向左倾斜
5.区分基数和序数。 先出示9只小动物,让学生数一数,先从左往右数,再从右往左数一遍。 然后,把左边的8个圈起来。 再给从左起第8个下面画上小草。 小鱼排第1,谁排第9?(小兔)小老鼠排第几?(第5) 像上面这样,同桌互相提问。 6.学习写8和9。 老师边示范边说,8是一笔写成的,要写圆滑,无棱角;9也是一笔写成的,上半 部像个“○”,9的竖像“1”,写时上半部分和一竖要连起来。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
4+2=
5-3=
7-5=
2+2=
3+4= 6-2= 7-4= 7-1=
2.从0数到7，再从7数到0。
3.在○里填上“>”“<”或“=”。
7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4
板块二、探究新知
1.揭示课题。 我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、 9。 板书:8、9的认识 2.数数,认识8和9。 (1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。 (2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么? 数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。
人教版一年级数学上册8和9的认识公开课教案
人教版一年级数学上册8和9的认识公开
课教案
8和9的认识
教学内容：
P53-P54的内容及练八第1-2题.
教学目标：
1.通过数8、9个物体数量的实践活动，认识8、9，会写8、9.
2.知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小.
3.能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力.
4.结合课文内容对学生进行“热爱自然，保护自然”的教育.
教学重、难点：
区分基数和序数并能比较大小.
教学过程：
一、复铺垫
1.数数(拍手)：同学们，让我们一起拍着手，从数到7；倒过来从7数到0.
2.比较大小(用手势表示)：7 5 4 6 3 3
二、合作探索
1.数数.
同学们学得真棒！今天老师就带大家到校园里去找数.看，校园里有什么？（1）同桌说.
（2）全班汇报.
a.校园两旁有8棵树.
b.花坛里有8朵花.（课件演示）
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境.
d.黑板下摆放着9盆花.
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动.
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞.（课件演示）
教师小结：同学们数得真好！你们是怎么数的？（我们数数应像同学们刚才那样，按一定的方位、一定的顺序来数.）
2.揭露课题：
刚才我们数了8棵树、8朵花、8个字、8个同学，老师目前摆8个圆点，用几来透露表现？你们能摆出跟图上同样多的小棒吗？继续演示9个圆点，用几来透露表现？你能摆出和图上同样多的小棒吗？
今天我们就一起来研究“8和9的认识”
板书课题：8和9的熟悉.
3.指导阅读，德育渗透：瞧！小朋友为了校园更美丽，付出了辛勤的劳动！我们应该向他们研究，做个爱劳动、爱集体的好孩子.而作为绿色学校的学生，我们应该自觉提高自己的环保意识，从小事做起，爱护好身边的一草一木，把学校建设得更美好.
人教版小学数学《8和9的认识》及小学数学二年级上册教材分析
“8和9的认识”教学设计
【教学内容】人教版小学数学一年级上册第五单元“8和9的认识”。
【课标要求】1.经历从生活中抽象出数的过程，理解数的意义；在现实情境中理解万以内数（8和9）的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；理解符号＜、=、＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小；能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
2.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
3.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。会独立思考问题，表达自己的想法。
【教材分析】学生已经认识了0—7各数，在学习数的认识上积累了足够的知识基础和经验基础。本节课将继续学习8和9两数的认识，对数数、数的顺序、比较大小、序数含义、写数字进行训练。本节课的学习将为下节课学习数的组成、运算做知识准备，继续为认识数字10、认识11—20各数做学习经验的贮备。
主题图：教材安排了“热爱自然、保护环境”的主题，其意就是让孩子通过数途中的事物认识8和9的基数意义，初步感受8和9之间的联系。同时联系现实生活，渗透环保教育。
图中花坛两边的树、花坛中的花、黑板上的字数量是8的物体，学生和老师的人数、花盆和蝴蝶的数量，让学生形成9的数量。
接下来摆学具的安排，先摆8个学具，再摆9个，加深学生对8和9的关系的认识。再通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察发现7、8、9之间的大小关系，体会数的顺序。
为了区分8和9的序数和基数意义，教材安排了12生肖中前9个小动物，在原有知识基础上通过圈画，继续建立序数和基数的意识。最后安排了8和9的书写，通过书写示范，使学生弄清8和9的写法，利用描虚线巩固数字的写法，最后放手让孩子利用空格自己书写。
人教版数学一年级上册《8和9的认识》优质教学设计
优质课教学设计
《8和9的认识》
一年级
【教学内容】：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53～54页“8和9的认识”。
【教材分析】：
“8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
【设计理念】：
1、创设情境，吸引学生参与学习。
针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我以一个动人的故事“小海豚为妈妈找药”拉开序幕，并邀请同学们进入故事，帮助小海豚勇闯七大关。本节课的教学内容被我溶入到七个大关中，这样的设计使学生的学习兴趣更浓，学习更为主动了，学生们在助人闯关的过程中不知不觉收获了新知。
2、教学中收获“教”、“育”。
为了在课堂教学中更好地突出体现“教”、“育”，因此根据教学内容，我适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自然地渗透于教学过程中，做到“教”“育”兼得。
【教学目标】：
（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
人教版一年级数学8和9的认识教案
8和9的认识
上渡中心小学郭佩
【教学内容】：8和9的认识
【教学目标】：
1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、培养学生有序看图，有序数数的方法。
4、初步向学生渗透统计的有关知识。
5、培养学生的环保意识。
【教学重点】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
【教学难点】：8和9的序数含义
一、创设情境，引出问题
教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥
得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题：8和9的认识)
二、探索交流，解决问题
教学8和9的基数含义
1、到生活中寻找8和9。
师：生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?
师出示情境图
从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？
《8和9的认识》说课稿范文
《8和9的认识》说课稿范文
一、说教材
1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、说教材所处的地位及编排意图
“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的基础上进行教学的，学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的基础知识和生活经验出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9的概念的形成过程，引导学生联系生活实际，说一说、想一想，8、9在生活中的`现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。
教材采用相对集中的办法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和大小。
3、教学目标
①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。
②培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
③通过做游戏，向学生进行热爱学习和习惯养成的教育。
④让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。
4、教学重点、难点
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。
二、说教法
培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9
的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进行教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8和9的认识小学一年级数学说课稿
8和9的认识小学一年级数学说课稿
一、说教材
1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图
教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标
（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表
达图意的能力。
4、教学重点、难点
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序
1、复习旧知
2、新授
（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结
三、说教法、学法
（一）教法：
1、探索发现法
培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9
的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出77；88。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的`喜悦，激发学习兴趣。
2、示范法
在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
3、实际操作法
为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。
四、说练习作业安排和板书设计
本节课的练习安排的是教科书第59页的第一题和第二题。第一题让学生巩固1-9的顺序，学会正数和倒数。第二题，连线，要求学生按照从1到9的顺序连线。
本节课的板书设计主要是突出8、9的认识，采用主题挂图。简单而突出重点。
五、本课自评
本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，在教学环节的设计上精心安排。整节课上下来，自己比较满意。通过自我反思和其他教师的指点，发现还有一些地方有待改进。
本节课在教学环节上分为三大部分：复习、新授和巩固练习。新授中安排各个环节恰当。
在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数是，我充分利用了挂图。创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数量是8和9的物体个数。并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。
在教授8和9以内的数的顺序时，我使用了直尺。学生通过学习直尺上的0-9的数字很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。
在比较9以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。使学生在比较了8和9的大小后，非常直观的了解到9大于8，8小于9。
在教授8和9的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。这样安排符合小学生的认知规律。学生掌握的比较好。
在教授“几”和“第几”时，我采用了做游戏的方式，让班级中的一个小组起立，听老师口令，“请从前往后的第8个同学站起来！”“请从前往后的8个同学站起来！”这样的安排，学生直观而形象的理解了“几”和“第几”的区别。
本节课也有几处需要改进：
１、复习这一教学环节，安排的内容有点太多，复习的立体图形和平面图形这一环节和本课没有关系，舍去更好。
2、本节课安排的知识点偏多，时间安排上比较紧，8和9的组成放到下一节课教授更好。
3、上课过程中，应注意整顿课堂纪律，在教授本课关键处应有意识的停下来，根据需要，整顿一下纪律。
4、在授课过程中注意和学生眼神的交流，要让学生时刻感受到老师在关注着他们。
本节课经过众位经验丰富的教师的指评，使我获益匪浅。在此感谢！