8和9的认识小学一年级数学说课稿
部编人教版一年级数学上册 14《8和9的认识》说课稿【新版】
《8和9的认识》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。
一、说教材教科书第50～51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
我把这节课的教学目标定为（1）在观察、操作、演示等活动中，感受8和9的意义，能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，建立8、9的数的概念。
会读、写8和9。
（2）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
（3）让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，渗透进行环保教育。
根据上述教学目标，我确立本节课的教学重点、难点是教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。
二、说教法、学法（一）教法：我主要采用了 1.情景教学法创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。
在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。
将学生的注意力迅速的拉到课堂上，开门见山，揭示课题。
2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
（二）学法：《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。
1、自主探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数时，我让学生四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息，培养学生观察，语言表达能力。
填完直尺图后，让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。
一年级数学《“8和9”的认识》说课稿
一年级数学《“8和9”的认识》说课稿一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。
教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。
提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
基于以上分析，确定了以下教学目标：1．体会8和9的基数的含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。
二、教法和学法很显然，在教法和学法上要注意以下几点：1、动手操作学习。
“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。
三、学生分析低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活跃，好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来，加强学生对数学的兴趣。
四、教学流程（一）联系生活，谈话引入。
利用书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。
（二）教学8和9的基数含义。
1．教学主题画。
教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生提供了数量8和9的物体有：（1）校园两旁有8棵树。
数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案（通用10篇）
数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案（通用10篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案篇1【学习目标】1、使学生会认、读、写8和9两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、让学生会比较它们的大小，熟练掌握8和9的组成。
3、培养学生对学习数学的兴趣【学习重点】会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体理解掌握8和9的组成【学习难点】正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小，掌握8和9的组成。
【学习准备】9个小圆片、点子图，8个小圆片，8个小星星、直尺【学习过程】【一、复习旧知】你能给他们排排队吗？2、口答。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9）【二、探究新知】一、认识8和91、出示主题图看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。
）2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？3、摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
4、教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?②出示直尺图。
0123（）56（）（）（）学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
5、教学比较7、8、9的大小①出示点子图。
小学数学一年级上册8和9的认识教案之教学设计
本课程主要针对小学数学一年级上册8和9的认识进行讲解和教学。
本节课的重点在于帮助学生了解和掌握数字8和数字9的基本特征以及在实际生活中的应用。
这不仅可以帮助学生提升对数字的认识和理解，还能够增强他们的数学技能，为后的数学学习打下良好的基础。
一、教学目标：1.了解数字8和数字9的基本特征和概念。
2.能够正确书写数字8和数字9，认识他们在实际生活中的应用。
3.掌握数字8和数字9的大小关系和排列顺序。
4.能够通过练习和实践，熟练掌握数字8和数字9的使用方法，为今后的数学学习打下基础。
二、教学内容：1.认识数字8和数字9的基本特征和概念。
2.数字8和数字9的书写和读法。
3.数字8和数字9的大小关系和排列顺序。
4.数字8和数字9在实际生活中的应用。
三、教学方法：1.以“认知—练习—巩固”为主线，采取多种教学方法，如讲解，演示，练习、巩固等。
2.启发式教学法：通过示例和实际生活中的应用让学生更好地理解数字8和数字9的概念和特征。
3.互动式教学法：通过学生之间的互动交流，促进学生在学习过程中产生共鸣，激发他们学习的兴趣和动力。
四、教学过程：1.引入：引导学生回忆上节课掌握的“认识数字5、6、7”的知识，通过例子引导学生探索出数字8和数字9的规律和特征。
2.学习数字8和数字9的书写方法和读法，老师给学生演示8和9的写法，要求学生跟着老师的写法，在课桌上练习。
老师强调写字的规范，注意笔画的顺序、笔画的大小，使学生掌握8和9的形状和结构。
3.认识数字8和数字9的大小关系和排列顺序，在讲解过程中，引导学生通过比较数字大小来探索数字的排列顺序。
老师提醒学生：在数字比较时一定要注意大小和先后，8比9小，9比8大，8排在9的前面。
4.巩固练习：老师通过出题巩固学生的所学知识，并鼓励学生自己构思题目来练习。
五、教学评价：1.设置测验，用来检测学生掌握数字8和数字9的情况，注重发挥学生的创造性思维，评价和鼓励他们在实际生活中运用所学知识的能力。
一年级数学上-8和9认识说课稿
一年级数学上:8和9认识说课稿一年级数学上:8和9认识说课稿[编辑推荐]根据广大考生的需求，xx小升初频道现整理了一年级数学上册:8和9的认识说课稿，欢迎大家进行!一年级数学上册:8和9的认识说课稿教材分析义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。
教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。
提供给学生数数的对象是以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
学生分析班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。
低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。
没想到学生的信息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。
但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。
教学目标1.体会8和9的基数的含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学流程一、联系生活，谈话引入。
利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生爱美、爱家乡的感情。
【从南昌创建花园城市这个话题切入，激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。
】二、教学8和9的基数含义。
1.教学主题画。
教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少?主题图为师生提供了数量8和9的物体有：(1)校园两旁有8棵树。
(2)花坛里有8朵花。
《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)
《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《8和9的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
一年级8和9的认识说课稿(共10篇)
一年级8和9的认识说课稿〔共10篇〕篇1：《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、说教材所处的地位及编排意图“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的根底上进展教学的，学生对数的认识已经具备一定的根底知识和生活经历。
因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的根底知识和生活经历出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9的概念的形成过程，引导学生联络生活实际，说一说、想一想，8、9在生活中的现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。
教材采用相对集中的方法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，进步教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联络和大小。
3、教学目的①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比拟9以内数的大小。
②培养学生的观察、操作、语言表达才能，培养学生初步的数学交流意识。
③通过做游戏，向学生进展热爱学习和习惯养成的教育。
④让学生感受数学于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。
二、说教法培养学生的探究学习才能是我们教学的主要目的。
在教学8和9的数数，数的顺序和比拟9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进展教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比拟，得出7 7；8 8。
从而培养学生自主探究学习精神，体验成功的'喜悦，激发学习兴趣。
三、说学法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比拟9以内数的大小的方法。
人教版小学数学一年级上册说课稿8和9的认识
人教版小学数学一年级上册说课稿8和9的认识董海堂一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8。
8和9的认识(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：8和9的认识教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字符号，理解它们所表示的意义。
2. 培养学生对8和9的数字敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生运用8和9进行简单计算的能力。
教学重点：1. 8和9的数字符号及其意义。
2. 8和9的数字敏感性。
3. 8和9的简单计算。
教学难点：1. 8和9的数字符号的记忆。
2. 8和9的数字敏感性的培养。
3. 8和9的简单计算方法的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示数字卡片，引导学生复习已学的数字1-7。
2. 教师引导学生观察数字卡片，找出8和9，并让学生说出它们的名称。
二、探究（10分钟）1. 教师通过教学课件或黑板，展示8和9的数字符号，让学生观察并说出它们的形状。
2. 教师引导学生理解8和9所表示的意义，如8表示8个单位，9表示9个单位。
3. 教师通过举例，让学生理解8和9在生活中的应用，如8个苹果，9个香蕉。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生找出其中的8和9，并说出它们的名称。
2. 教师引导学生用8和9进行简单的计算，如8 3=11，9-2=7。
3. 教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对8和9的认识。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说出8和9的数字符号及其意义。
2. 教师引导学生总结8和9的简单计算方法，如8 3=11，9-2=7。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高对8和9的数字敏感性。
教学反思：本节课通过数字卡片、教学课件或黑板等教学工具，让学生直观地认识8和9的数字符号及其意义。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。
同时，通过实践环节，让学生运用8和9进行简单计算，提高他们的计算能力。
在今后的教学中，教师还需加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个学生都能掌握8和9的认识。
人教版数学一年级上册《第五单元第4课时8和9的认识》说课稿
人教版数学一年级上册《第五单元第4课时 8和9的认识》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第4课时《8和9的认识》的内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握8和9的数概念，能够正确书写数字8和9，并能运用8和9进行简单的数学运算。
本节课内容是学生对数字的进一步认识，为后续学习其他数字打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有了一定的认识，但部分学生可能对数字的书写还不够熟悉，对数字8和9的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等活动，加深对数字8和9的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写数字8和9，理解数字8和9的数概念，能够运用8和9进行简单的数学运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、写数的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生体验到数学学习的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确书写数字8和9，理解数字8和9的数概念，能够运用8和9进行简单的数学运算。
2.教学难点：学生对数字8和9的认识，特别是数字8和9的形状和数概念的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，借助实物、图片、多媒体等教学手段，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习前面的数字，引导学生进入数字8和9的学习。
2.探究新知：学生观察数字8和9的形状，引导发现数字8和9的特点，讲解数字8和9的数概念。
3.实践操作：学生进行数字8和9的书写练习，教师进行个别指导。
4.小组交流：学生分组进行数字8和9的数学运算练习，交流心得。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是数字8和9的形状，另一部分是数字8和9的数概念。
8、9的认识(教案)一年级上册数学人教版
8、9的认识教学目标：1.能够正确朗读数字8和9，并能准确辨认。
2.理解数字8和9的位置关系。
3.能够灵活运用数字8和9进行数学运算。
教学重难点：1.让学生能够准确辨认数字8和9的区别。
2.通过教学，让学生理解数字8和9的位置关系。
3.培养学生巧妙地利用数字8和9进行数学运算的能力。
教学准备：1.教具：数字卡片、棋盘。
2.材料：白纸（A4纸）。
教学步骤及过程：步骤一：教师拿起数字卡片，用清晰明了而又悦耳动听的语音朗读数字8和数字9，让学生跟着自己的语音一起读出来。
同时，老师可以通过举起相应的数字卡片，帮助学生更快地记住数字8和数字9的样子和区别。
•教师强调：数字8和9是我们日常生活中常用的数字，它们长得很像，但是却有着很大的不同，小朋友们一定要认真分辨，不要搞混了哦！继续利用数字卡片，让学生分别排列出“8”、“9”两个数字，并向周围的同学展示。
•让学生自由进行数字排列的尝试。
•教师引导学生感受数字8和9之间的不同，加深记忆，引导学生注意数字8和9的形状和结构。
步骤三：引导学生能够联系周围环境，找出与数字8和9类似的物品，比如说：电话机的拨号盘、“刨花冰”的刨冰机子等。
•让学生观察环境中具有数字8和9的形状的物品，从而促进学生对数字8和9的记忆与理解。
步骤四：利用棋盘进行数字8和9的位置关系理解。
•在教学过程中，用棋盘中的格子来逐一书写数字8和数字9。
•让学生通过演示，学习数字8和9在棋盘上的位置关系，并感知两者在空间中的差异，加深学生对数字8和9的记忆和理解。
步骤五：通过加减法的练习，巩固数字8和9的认识和掌握。
•给学生练习加减法，利用8和9进行数学运算，以巩固学生对数字8和9的掌握和感知。
•由教师引导，学生自己演示运算，可以让学生轮流练习。
1.发送一份题集，让学生进行抽样练习，通过有做题来激励学生。
2.要求学生将数字8和数字9在日常生活中的出现做一个记录，用以巩固和加深数字8和数字9的记忆和感知。
人教版数学一年级上册8和9的认识说课推荐3篇
人教版数学一年级上册８和９的认识说课推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的认识说课第【1】篇〗《8和9的认识》教案设计一、说教学目标：1.通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。
2.学会用数8和9描述身边的事物；通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。
3.体会数学来源于生活；激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。
二、说教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
三、说教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备PPT课件计数器学生准备小棒若干9个布娃娃网兜直尺说教学过程⊙创设情境，导入新课1．课件出示一些环境污染的，让学生观察后谈感受。
2．导入新课。
为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。
为了培养学生的环保意识，实验小学一(1)班的同学和老师在世界环境日当天主动承担起校园内花草的护理工作。
(课件出示教材50页主题图)设计意图：结合环境污染的，让学生了解到世界环境正在恶化，让学生明白保护环境的重要性，使学生增强环保意识。
⊙探索新知1．教学8和9的基数意义。
(1)数一数。
师：请同学们仔细观察主题图，数一数，说一说在这幅美丽的校园图中你发现了哪些数学信息。
学生仔细观察、交流、汇报：①花坛两旁共有8棵树。
②花坛里有8朵花。
③警示牌上有8个字。
④警示牌前摆放着9盆花。
⑤有8名同学和1位老师共9人在花坛旁劳动。
⑥有9只蝴蝶在飞来飞去。
(2)提问：主题图中有许多种事物，同学们是怎样数的呢？怎么数才能一个不漏地都数出来呢？(汇报，说一说是怎样数的，教师适时指导要按一定的顺序来数)师小结：8棵树、8朵花、8个字等，它们的数量都是8，我们可以用数几来表示？(8)；而蝴蝶的只数、花的盆数等又可以用数几来表示？(9)(3)说一说生活中的数。
请小朋友们找一找，说一说，身边哪些事物的数量可以用8和9来表示？(4)数一数，摆一摆。
一年级上册《8和9的认识》说课稿
一年级上册《8和9的认识》说课稿一年级上册《8和9的认识》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
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一年级上册《8和9的认识》说课稿篇1 一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。
教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。
提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
基于以上分析，确定了以下教学目标： 1．体会8和9的基数的含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。
二、教法和学法很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。
“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。
三、学生分析低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活跃，好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来，加强学生对数学的兴趣。
人教版数学一年级上册说课稿：第5单元6~10的认识和加减法-第4课时8、9的认识
人教版数学一年级上册说课稿：第5单元 6~10的认识和加减法-第4课时 8、9的认识一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第5单元6~10的认识和加减法，是学生学习数学的基础内容。
本节课的第4课时是8、9的认识，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握8、9的数概念，以及与之相关的加减法运算。
教材内容循序渐进，从学生的实际出发，注重培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数概念和加减法运算有一定的认知基础，但还需通过具体的事物和实际操作来进一步理解和掌握。
学生在日常生活中已经接触过8、9等数字，对本节课的内容有一定的熟悉度。
然而，部分学生可能对数的顺序、数的大小比较等方面还存在困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识数字8、9，能说出8、9的数词，会进行8、9的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认识数字8、9，掌握8、9的数词，会进行8、9的加减法运算。
2.教学难点：学生对数的顺序、数的大小比较的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣。
同时，利用教具、学具等辅助教学，提高学生的动手能力和实际操作能力。
六. 说教学过程1.导入：创设一个有趣的故事情境，如小熊摘苹果，让学生观察苹果的数量，引出数字8、9。
2.新课导入：引导学生认识数字8、9，学习8、9的数词，让学生通过观察、操作，理解8、9的大小顺序。
3.实例讲解：讲解8、9的加减法运算，让学生通过实际操作，掌握加减法的计算方法。
4.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中运用所学的知识，巩固对8、9的认识和加减法运算。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿范文
人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿范文人教版小学数学一年级上册《8和9的知道》说课稿作为一名人民教师，常常要根据教育需求编写说课稿，凭借说课稿可以有用进步教育功率。
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一、说教材1、教育内容：“8和9的知道”是义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第53、54页的教育内容。
2、教材所在的位置及编列目的教科书第53～54页上8、9的知道的编列与前面6、7的知道基本上相同，只不过比知道6、7的要求略微高一些。
首要是可供学生数数的资源更丰厚，而且所数事物的数量不像6、7那样显着。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“酷爱天然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还显着地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数含义，教材依然沿用了6、7所选用的编列办法，不同的是要肄业生分别给左面的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的色彩，让学生更详细地感触几和第几含义的不同。
3、教育方针（1）经过调查、数数、实践操作等活动知道数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的次序，会比较它们的巨细。
（3）进一步了解基数和序数的含义。
（4）培育学生有序地看图，有序数数的办法及用数学的语言表达图意的才能。
4、教育要点、难点教育要点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教育难点：正确差异8、9的基数和序数的含义，正确书写8和9。
二、说教育程序1、温习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）凭借计数器和点子图教授8和9的巨细比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的.组成。
3、稳固操练。
4、做游戏稳固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探究发现法培育学生的探究学习才能是咱们教育的首要方针。
小学一年级数学课程《8和9的认识》教案
小学一年级数学课程《8和9的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：A.使学生能够正确地数出数量是8、9的物体，理解8和9的基数含义。
B.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8和9的序数含义。
C.初步渗透统计的有关知识，培养学生的观察能力和分析能力。
2.过程与方法：A.通过观察、操作、演示等活动，让学生在实际情境中感受8和9的存在。
B.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观：结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育，培养学生的社会责任感和环保意识。
激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和数学学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：理解8和9的基数和序数含义，会读写8和9。
2.难点：理解8和9的序数含义，比较0—9各数的大小。
三、教具准备1.多媒体课件（含数字王国故事、校园劳动场景图等）海绵制作的数字模型（0、6、8、9）2.小圆片、小棒、尺子、直尺图、点子图等学具3.练习纸、田字格本四、教学过程1.创设情境，导入新课故事导入：讲述数字王国里数字娃娃们的故事，引出8和9的认识。
通过数字0系腰带变成8，数字6做倒立变成9的有趣情节，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知A.观察图画，建立数感：展示校园劳动场景图，引导学生观察图中的人和物，数一数它们的数量。
提问：图中有哪些东西可以用8来表示？哪些东西可以用9来表示？抽象出画面中的数，用8和9表示相应的数量。
B.联系实际，拓展延伸：引导学生到生活中寻找8和9，说说在哪里见过这两个数字。
学生举例，教师适时引导，帮助学生建立8和9与生活的联系。
C.教学8和9的顺序：在计数器上拨珠，先拨7个珠子，再拨1个，让学生感受7到8，8到9的过程。
引导学生观察直尺图，找出8和9在尺子上的位置，理解它们的顺序。
D.比较大小：利用点子图或圆片，让学生比较7、8、9之间的大小关系。
引导学生用“>”、“<”符号表示数的大小，并说出比较的方法。
小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿3篇(一年级上册数学8和9的认识评课)
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一、教材分析1、认知基础一方面，学生已经相识了0—7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点驾驭数的组成。
因此，对于相识数的学习模式，学生已经有了较丰富的阅历。
另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的阅历，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。
但学生对于8和9的相识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的相识。
2、重、难点、关键教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。
教学难点是：8、9的组成。
（这也正是本节课学生思维的最近发展区）教学关键是：引导学生有序地思索。
通过本节课的学习，将干脆为学生接着相识11—20各数打下基础。
本节课可以说是学生系统相识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。
3、教学目标（一）学问与技能：1、经验在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列依次，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。
（二）过程与方法：1、经验8、9的组成的探究过程，培育学生动手操作、自主探究的实力，渗透逆向思维和简洁推理，培育学生有序思索的习惯。
2、培育学生初步的收集信息、处理信息的意识和实力。
（三）情感看法与价值观：1、感受数学与生活的亲密联系，并渗透环保意识。
二、设计理念1、注意数学学习的联系性。
这一点主要体现在两个方面，一方面是注意数学学问的内在联系，比如将学过的数排排队，就是沟通了新旧学问的联系。
练习中又为后续学问8和9的加减法埋下伏笔。
另一方面是注意数学与生活的联系，通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。
人教版数学一年级上册第五单元第4课时8和9的认识说课稿
人教版数学一年级上册第五单元第4课时 8和9的认识说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第4课时，主要让学生认识数字8和9。
这一课时是在学生已经掌握了0-7数字的认识基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生能够理解数字8和9的形状和意义，会读写数字8和9，能够运用数字8和9进行简单的数学运算。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对于数字0-7的认识已经有了一定的了解。
但是，对于数字8和9的认识，学生还比较陌生，需要通过本节课的学习，让学生逐渐熟悉并掌握。
此外，一年级的学生注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写数字8和9，能够理解数字8和9的形状和意义，能够运用数字8和9进行简单的数学运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握数字8和9的认识方法，提高学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中，能够感受到数学的趣味性和实用性，培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写数字8和9，能够理解数字8和9的形状和意义，能够运用数字8和9进行简单的数学运算。
2.教学难点：学生能够理解数字8和9的形状和意义，能够通过观察、操作等活动，掌握数字8和9的认识方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，通过多媒体课件、数字卡片、学具等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入数字8和9的认识，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过多媒体课件、数字卡片等教学手段，让学生观察、操作、交流，引导学生掌握数字8和9的形状和意义。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中巩固数字8和9的认识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
小学一年级数学89的认识说课稿
小学一年级数学《8、9的认识》说课稿优秀说课资料一、对教材的分析《8、9的认识》是人教版一年级数学第一册第53—54页上的教学内容。
是在6、7认识的基础上进行教学的，然而要求要高一些。
教材提供给学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于教学8、9序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
8、9的组成的要求也提高了，要求学生自己摆出8和9的组成，再是教师给出一部分，要求学生通过联想去推出另一部分。
要求明显高于6、7的组成。
二、对学生的分析学生刚进入小学学习一个多月。
已有一定的知识和经验，也有最简单的或自己原始的一些学习方法。
无意注意占主导地位，凭兴趣和好奇、爱好而进行学习。
教师重要的是让他们亲身经历知识的形成过程，激发他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣。
产生“乐学”思想。
三、教法与学法指导作为低年级学生，教师主要利用他们的直观形象思维和喜欢一些简单的操作，来引导他们进行学习。
因此，教学中利用书本中的教学图，让学生进行观察，相互说一说一些自己感兴趣的事物来数一数；利用学生平常见的尺子，通过观察、演示拨珠，来理清8、9这两个数的顺序；操作法（摆一摆学具）来整理8、9的组成。
在学生方面，主要是两个人合作学习，通过交流，理一理自己学习的新知；还利用操作，让8、9的组成得以让学生直接感知。
四、教学过程的设计整个教学过程主要分为五个环节。
第一环节是直接揭题，向学生明确今天的学习内容。
第二环节是展开学习，主要是教学8、9的认识，通过课件展示课本中的教学图，提出2个问题：你看到了什么？把你喜欢的说给你的同桌听一听，并数一数。
学生是边看边说，并且数一数，可以是1个1个地数，也可以是2个2个地数。
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《8和9的认识》的教学设计，希望对大家有所帮助。
《8和9的认识》的教学设计篇1一.课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。
《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。
教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二.教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。
教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。
（板书：8、9的认识）（二）.教学8、9的基数含义1.教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、黑板下摆放着9盆花。
e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
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8和9的认识小学一年级数学说课稿
8和9的认识小学一年级数学说课稿
一、说教材
1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图
教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标
（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表
达图意的能力。
4、教学重点、难点
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序
1、复习旧知
2、新授
（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结
三、说教法、学法
（一）教法：
1、探索发现法
培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9
的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出77；88。
从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的`喜悦，激发学习兴趣。
2、示范法
在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
3、实际操作法
为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。
会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。
四、说练习作业安排和板书设计
本节课的练习安排的是教科书第59页的第一题和第二题。
第一题让学生巩固1-9的顺序，学会正数和倒数。
第二题，连线，要求学生按照从1到9的顺序连线。
本节课的板书设计主要是突出8、9的认识，采用主题挂图。
简单而突出重点。
五、本课自评
本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，在教学环节的设计上精心安排。
整节课上下来，自己比较满意。
通过自我反思和其他教师的指点，发现还有一些地方有待改进。
本节课在教学环节上分为三大部分：复习、新授和巩固练习。
新授中安排各个环节恰当。
在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数是，我充分利用了挂图。
创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数量是8和9的物体个数。
并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。
在教授8和9以内的数的顺序时，我使用了直尺。
学生通过学习直尺上的0-9的数字很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。
并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。
在比较9以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。
使学生在比较了8和9的大小后，非常直观的了解到9大于8，8小于9。
在教授8和9的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。
这样安排符合小学生的认知规律。
学生掌握的比较好。
在教授“几”和“第几”时，我采用了做游戏的方式，让班级中的一个小组起立，听老师口令，“请从前往后的第8个同学站起来！”“请从前往后的8个同学站起来！”这样的安排，学生直观而形象的理解了“几”和“第几”的区别。
本节课也有几处需要改进：
１、复习这一教学环节，安排的内容有点太多，复习的立体图形和平面图形这一环节和本课没有关系，舍去更好。
2、本节课安排的知识点偏多，时间安排上比较紧，8和9的组成放到下一节课教授更好。
3、上课过程中，应注意整顿课堂纪律，在教授本课关键处应有意识的停下来，根据需要，整顿一下纪律。
4、在授课过程中注意和学生眼神的交流，要让学生时刻感受到老师在关注着他们。
本节课经过众位经验丰富的教师的指评，使我获益匪浅。
在此感谢！。